Enlace Ciudadano Nro. 220 - El Universo habra que enseñarles
GUILLERMO Y EL MIEDO - Lectores en Red...
9
Guía de lectura Guillermo y el miedo Guillermo y el miedo Christine Nöstlinger (Austria, 1936) Nació en Viena. Estudió arte y trabajó de periodista. Ha escrito más de 60 libros que han sido traducidos a casi todos los idiomas. Sus obras combinan la fantasía, el humor y la crítica social. Recibió el Premio Friedrich Boedecker (1972), el Premio del Libro Juvenil Alemán (1973) y el Premio Hans Christian Andersen (1984). En Santillana ha publicado Juan, Julia y Jericó, Piruleta, Mi amigo Luki-live, Grotchen se preocupa, Hugo, el niño en sus mejores años, Yo también tengo un padre, ¡Vuela, abejorro! y Dos semanas de mayo. 1. Datos de la autora Editorial: Ilustradora: Serie: Nivel: Nº de páginas: Valores Alfaguara Infantil Cecilia Rébora Morada 2 71 Sinceridad, valentía, amor familiar INFANTIL Y JUVENIL Guillermo es un niño al que le cuesta reconocer y enfrentar su miedo a la oscuridad, por ello miente con frecuencia y se porta mal con sus padres, quienes al no saber lo que le pasa actúan muchas veces de manera estricta e indiferente. La visita de la abuela hace que surjan cambios favorables en los sentimientos de Guillermo y en la relación con sus padres. 2. Argumento 1 Guillermo y el miedo C N hristine östlinger El miedo de un niño pequeño a la noche y la oscuridad. 3. Tema Guillermo es un niño de 6 años que sufre mucho porque tiene miedo de estar solo en su cuarto cuando es de noche. Ideas espeluznantes se le cruzan por la cabeza, pero él no se lo ha dicho a nadie, ni siquiera a sus padres por temor a que se burlen de él. Conversar con los estudiantes acerca de sus miedos. Utilizar palabras, miradas y gestos 4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
-
Upload
hoanghuong -
Category
Documents
-
view
233 -
download
4
Transcript of GUILLERMO Y EL MIEDO - Lectores en Red...
Guía de lectura
Guillermo y el miedoGuillermo y el miedo
Christine Nöstlinger (Austria, 1936)Nació en Viena. Estudió arte y trabajó de periodista. Ha escrito más
de 60 libros que han sido traducidos a casi todos los idiomas. Sus
obras combinan la fantasía, el humor y la crítica social. Recibió el
Premio Friedrich Boedecker (1972), el Premio del Libro Juvenil
Alemán (1973) y el Premio Hans Christian Andersen (1984).En Santillana ha publicado Juan, Julia y Jericó, Piruleta, Mi amigo
Luki-live, Grotchen se preocupa, Hugo, el niño en sus mejores
años, Yo también tengo un padre, ¡Vuela, abejorro! y Dos semanas
de mayo.
1. Datos de la autora
Editorial:Ilustradora:Serie:Nivel:Nº de páginas:Valores
Alfaguara Infantil Cecilia RéboraMorada271Sinceridad, valentía, amor familiar
INFANTIL Y JUVENIL
Guillermo es un niño al que le cuesta reconocer y enfrentar su miedo a la oscuridad, por ello
miente con frecuencia y se porta mal con sus padres, quienes al no saber lo que le pasa actúan
muchas veces de manera estricta e indiferente. La visita de la abuela hace que surjan cambios
favorables en los sentimientos de Guillermo y en la relación con sus padres.
2. Argumento
11
Gu
ille
rmo
y e
l mie
do
C Nhristine östlinger
El miedo de un niño pequeño a la noche y la oscuridad.
3. Tema
Guillermo es un niño de 6 años que sufre mucho porque tiene miedo de estar solo en su
cuarto cuando es de noche. Ideas espeluznantes se le cruzan por la cabeza, pero él no
se lo ha dicho a nadie, ni siquiera a sus padres por temor a que se burlen de él.
Conversar con los estudiantes acerca de sus miedos. Utilizar palabras, miradas y gestos
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
22
Educación en valores o formación ética
Guillermo es un niño que miente y se porta mal porque tiene miedo. Reflexionar con los
estudiantes sobre las veces que se han portado mal o han mentido por miedo a estar
solos o a que se burlen de ellos. Promover que reconozcan que la mentira, la
descortesía y la desobediencia son antivalores que nos alejan de las personas que
queremos. Analizar momentos y situaciones en la casa y la escuela en los que, al igual que
Guillermo, han fingido ser lo que no son. Reflexionar sobre la sinceridad como un valor
que se debe cultivar y que nos convierte en mejores personas. Animarlos a que escriban
una situación en la que demostraron ser muy valientes al decir la verdad.
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Guillermo está cada día más rebelde y malcriado con sus padres. Pero esta situación
cambia cuando la abuela de visita y le expresa todo su apoyo y cariño. Guillermo
decide decir la verdad, y sus padres lo apoyan pensando en soluciones muy creativas
para ayudarlo a vencer sus temores nocturnos. Orientar a los niños a valorar el tener
una familia, pedirles que piensen en momentos en los que se han sentido cuidados y
protegidos por sus padres otivarlos a escribir una carta de agradecimiento a sus
padres.Tratar el tema de la confianza en uno mismo y en los demás, principalmente en los
padres. Propiciar que los estudiantes analicen si hay cosas que quieren contarles a sus
padres, pero que no lo hacen por temor. Orientar a los padres de familia sobre el trabajo
que deben hacer ellos en casa para que estos temores vayan desapareciendo. Solicitar apoyo al departamento psicopedagógico del colegio para orientar y ayudar a
los niños más temerosos.
llega
. M
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
Actividades para el área de Personal Social
Trabajar con los estudiantes como tema de proyecto “Conociendo mis miedos”.
Programar dinámicas y actividades que permitan un acercamiento con los estudiantes
y su realidad emocional relacionadas con sus miedos. Se recomienda visitar:
http:/www.mundopadres.estilisimo.com/contenido_enciclopedico/interior.php?sec=8
&sub=39&id=413http:/www.cyberpadres.com/serpadre/tupsicologo/miedos/miedo_oscuridad.htm
afectuosos para que los expresen sin temor ni vergüenza. Explicarles que todos
podemos tener miedo y que hay que aprender a controlarlo. Propiciar que los estudiantes propongan formas de poder controlar el miedo. Orientar
esta actividad de tal manera que todos participen en la búsqueda de soluciones que les
sirvan de ayuda.
Gu
ille
rmo
y e
l mie
do
Actividades para el área de Comunicación
33
En el cuento vemos cuán importante puede ser la ayuda que los adultos, padres o
educadores, les demos a los niños. Se recomienda organizar en el aula actividades que
promuevan la expresión de sentimientos y emociones. Por ejemplo:
Estimular la descripción de los personajes del cuento y sus sentimientos.Enseñarles canciones que narren historias de cómo vencer el miedo. Invitarlos a dramatizar situaciones que les causan miedo. Promover juegos y dinámicas en las que puedan realizar expresiones con el rostro de
miedo y espanto. Se recomienda la profesora visit la siguiente página :
-- --
- a ar web-
- ---------------------
- http://www.saborysalud.com/psicologia12.htm.
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Actividades para el área de Arte
Elaborar un cuelgapuertas con dibujos sobre monstruos y fantasmas buenos, tipo
Gasparín,etc. Proponer que los coloquen en la puerta de su
cuarto .
Shreck, a los estudiantes
si así lo desean
Realizar con los estudiantes la dinámica del “Baúl de los miedos”: cada uno recibe una
hoja en blanco para que escriba o dibuje todas las cosas que le dan miedo. Luego,
colocará la hoja en un baúl (o cajita forrada), para que el miedo se quede bien
guardado y no salga. Poner una melodía suave e invitar a los niños a echarse en el piso y
relajarse respirando lenta y pausadamente.
6. Vocabulario
Se recomienda:
Utilizar el diccionario. Conocer y trabajar los términos antes de empezar la lectura.Exhibirlos en un cartel durante la lectura. Reconocer su significado por el contexto. Usarlos en ejemplos.
--- --
Acechar (7).- Observar, aguardar cautelosamente con algún
propósito.Bollos (9).- Panecillos esponjosos de diversas formas, hechos con
masa de harina, agua, leche y huevos y cocidos al horno.Mirlo (11).- Pájaro de unos 25 cm de largo. El macho es
enteramente negro, con el pico amarillo, y la hembra de color
pardo oscuro, con la pechuga algo rojiza, manchada de negro, y
el pico igualmente pardo oscuro. Se alimenta de frutos, semillas e
insectos, se domestica con facilidad, y aprende a repetir sonidos y
aun la voz humana.
Gu
ille
rmo
y e
l mie
do
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Sótano (13).- Pieza subterránea, a veces abovedada, entre los
cimientos de un edificio.Espátula (13).- Paleta, generalmente pequeña, con bordes
afilados y mango largo, que utilizan los farmacéuticos y los
pintores para hacer ciertas mezclas, y usada también en otros
oficios.Sombrío (14).- Dicho de un lugar: De poca luz y en el que
frecuentemente hay sombra.Tenebroso (14).- Oscuro, cubierto de tinieblas. Sombrío, tétrico,
negro.Perilla (14).- Especie de cerradura cuyo pestillo entra en el
cerradero y queda encajado por la presión de un resorte.Despilfarrar (16).- Malgastar, derrochar el dinero y los bienes.Descarado (18).- Que habla u obra con desvergüenza, sin pudor
ni respeto humano.Reprochar (22).- Criticar o censurar la conducta de alguien.Refugio (30).- Asilo, acogida o amparo.Huerto (54).- Terreno de corta extensión, generalmente cercado
de pared, en que se plantan verduras, legumbres y a veces
árboles frutales.Cazuela (56).- Recipiente de cocina, hecho de metal, más ancho
que alto, con dos asas y tapa.Borla (65).- Conjunto de hebras, hilos o cordoncillos que, sujetos
y reunidos por su mitad o por uno de sus cabos en una especie de
botón y sueltos por el otro o por ambos, penden en forma de
cilindro o se esparcen en forma de media bola. También se hacen
de filamentos de pluma para aplicar los polvos que se usan como
cosmético.Parchís (68).- Juego que se practica en un tablero con cuatro
salidas en el que cada jugador, provisto de cuatro fichas del
mismo color, trata de hacerlas llegar a la casilla central. El
número de casillas que se ha de recorrer en cada jugada se
determina tirando un dado.
44
Gu
ille
rmo
y e
l mie
do
11
Pienso
Leo con atención el siguiente correo electrónico.
Imagino cómo será Guillermo y lo dibujo. Luego escribo cosas sobre él relacionadas con: su edad, gustos, juegos, deportes que practica, etc.
Pienso en las cosas que le pueden dar miedo a Guillermo y las escribo.
Antes de la lectura
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Gu
ille
rmo
y e
l mie
do
Guillermo y el miedoGuillermo y el miedoC Nhristine östlinger
Hola, Guillermo, nietecito querido. Te escribo deseando que
estés bien y que ya no tengas miedo. Cuéntame cómo te va. Te
mando un beso.
Tu abuelita
Rosaguzmanhotmail.com
Guillermo3hotmail.com
Saludo
22
Opino
¿Estoy de acuerdo con que los niños se queden solos en casa? ¿Por qué?
Durante la lectura
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Gu
ille
rmo
y e
l mie
do
Relaciono
Uno con flechas cada palabra con sus sinónimos.
Descarado
Sombrío
Horripilante
Pasillo
Tenebroso
Tétrico, misterioso.
Horrendo, horrible, aterrador.
Atrevido, desvergonzado, insolente.
Pasadizo, pasaje. Corredor.
Oscuro, negro, lúgubre.
33
INFANTIL Y JUVENIL
Pienso y respondo
1. ¿Qué problemas tenía Guillermo?
2. ¿Cómo era Guillermo con sus padres?
3. ¿Qué características no tenía Guillermo? Enciérralas con un círculo.
alegre - ordenado - obediente - desordenado - temeroso - sincero
4. Si pudiera cambiar el título del cuento, ¿qué nombre le pondría?
Después de la lectura
Guía de lectura
Gu
ille
rmo
y e
l mie
do
Expreso lo que siento
Escribo cómo me siento cuando es de noche y estoy solo.
44
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Creo
Dibujo o pego recortes de algunas cosas o situaciones que me producen miedo.
Juego y aprendo
Coloco las manecillas del reloj y ayudo a Guillermo a encontrar las horas. Veo el ejemplo.
Gu
ille
rmo
y e
l mie
do
8:00
8:30 4:30 6:00 9:50
55
INFANTIL Y JUVENILGuía de lectura
Practico
Resuelvo las palabras cruzadas.
Gu
ille
rmo
y e
l mie
do
Verticales
1. Sentimiento que causa temor.2. Ausencia de luz.3. Antónimo de “respetuoso”.4. Economizar, no malgastar.5. Objeto que indica la hora.
Horizontales
1. Herramienta que te permite clavar.2. Mamá de tu mamá.3. Lugar donde estrenan películas.4. Colocar cada cosa en su lugar.5. Cerrar los ojos y descansar.
Completo
El autor del cuento es:.....................................................................................................
El cuento me pareció:......................................................................................................
Aprendí que:..................................................................................................................
La parte que más me gustó fue:........................................................................................
La parte que menos me gustó fue:.....................................................................................
