Guias Unidad 1 5to.

8/18/2019 Guias Unidad 1 5to.

1/18

Colegio Pierre Faure Ciencias naturalesQuinto básico Víctor CárdenasPunta Arenas Unidad 1

Nombre:_______________________________ Fecha__________ Guía 1

1. Observa la siguiente imagen del planeta Tierra y contesta las preguntas

a! "Qu# elementos se pueden reconocer en esta imagen del planeta$

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

b! "C&mo se distribuyen estos elementos en el planeta$ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ______________________________ c) "Qu# proporci&n de agua tiene el planeta Tierra$ 'l siguiente mapa

presenta una cuadrícula (ue nos permitirá )acer una estimaci&n de lacantidad de agua (ue tiene el planeta Tierra

DISTRIBUCIÓN DE AGUA DULCE SALADA

Bienvenido a 5º, este será un año lleno de nuevos descubrimientos yconocimientos, por lo que debes trabajar de manera ordenada y concentrada,

evita perder el tiempo conversando y verás los buenos resultados. En estaguía aprenderás a d escribir la distribución de agua dulce y salada en la

tierra.


2/18


** + A partir de estos cálculos, estima la proporci&n de Tierra y agua (ue se observaen la super-icie del planeta Tierra

a!"Cuánta agua y tierra tiene el planeta$

b! .a super-icie terrestre tambi#n presenta algunas áreas cubiertas por agua Talve/ en alguna oportunidad )as podido ir a pasear a algunas de estas áreas0e ala cuáles son estas áreas cubiertas con agua ubicadas entre medio de lasuper-icie terrestre

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

*** + 0i consideramos toda el agua presente en el planeta Tierra, veamos c&mo se

distribuye Para )acer esta actividad re2nanse en grupos de cuatro estudiantes

a! 3otulen los vasos plásticos con los siguientes nombres4


3/18


b! "C&mo sería la distribuci&n del agua en estos lugares$ Consideren (ue toda el

agua presente en el planeta está en una botella de 1 litro 5istribuyan el litro

de agua en los di-erentes vasos plásticos de acuerdo a la proporci&n con (ue

ustedes creen (ue se distribuye el agua en el planeta Tierra

c! Tomen a)ora cada uno de los vasos, vacíen el contenido en una probeta

graduada y midan su estimaci&n Anoten sus mediciones en la siguiente tabla

d! Una ve/ reali/ada la medici&n vuelvan a vaciar el agua en la botella

Vuelvan a colocar los vasos con los nombres Colo(uen en cada vaso lo (ue se se ala

de agua

*V + Comparen sus predicciones con las cantidades estimadas de agua (ue tienen

cada uno de los lugares con agua Para ello contesten4

a! "Qu# pueden concluir$

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

b! "5&nde )ay más cantidad de agua en el planeta$

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

c! "5&nde podemos identi-icar menor cantidad de agua$


4/18


%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

d! "'n (u# estado se encuentra mayoritariamente el agua$

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

"C&mo )acer agua dulce de agua salada$

!roce"#m#e$%o E&%a ac%#'#"a" ha( ae$ %u ca&a e *#$ "e &ema$a

Paso 14 .ave todos los

materiales antes de comen/arPaso 64 Colo(ue 6 cm de agua

potable dentro del bol de vidrioPaso 74 Agregue una cantidad

de sal su-iciente como para (ue el agua (uede saladaPaso 84 Colo(ue la ta/a en el centro del bol de vidrioPaso 94 Colo(ue su monta:e en un lugar soleado durante un par de )orasPaso ;4 Cubra el bol de vidrio con un envoltorio plástico y lo a:ustamos bien en

el borde del ta/&nPaso traiga el plástico y pruebe el agua (ue se encuentra

en el interior de la ta/a

Co$%e&%e:

1 "Qu# sabor tiene el agua (ue se encuentra dentro de la ta/a$6 '>pli(ue (u# procesos debieron ocurrir para e>traer la sal del agua

7 ?uestro monta:e produce poca agua dulce A)ora act2a como un verdaderoingeniero Piense y dise e en el recuadro otra -orma ingeniosa para recuperar

agua dulce a partir del agua salada como por e:emplo el agua del mar8 Presenta tus resultados en la siguiente clase

+,u- a.re$"í/

'scribe tres ideas de lo (ue aprendiste en esta guía


5/18


6/18


nuestra casa, completa el dibu:o de acuerdo a "de d&nde viene el agua (ue sale dela llave$ y "ad&nde va el agua (ue sigue por el alcantarillado$

Observa el siguiente es(uema 'n #l se muestran las di-erentes -uentes de agua,pero tambi#n los lugares donde se usan D a! Earca con -lec)as c&mo crees (ue semueve el agua en los di-erentes lugares, nubes, monta as, lagos, ríos, oc#anos,aguas subterráneas, la casa

b! *ncorpora al dibu:o los conceptos de 'vaporaci&n Condensaci&nc! *denti-ica en el dibu:o los di-erentes estados en los (ue se encuentra el aguad! 0e ala en el dibu:o d&nde está el agua dulce con una @5B y d&nde está el aguasalada con una @0Be! "0e puede se alar (ue el dibu:o representa el @recicla:e del aguaB$ '>plica4

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


7/18


Nombre:______________________________*echa___________ Guía 5Gunto a un compa ero lean el siguiente -ragmento5espu#s de leer, respondan las siguientes preguntas4

"

A (u# accidentes geográ-icos del -ondo marino )ace re-erencia el te>to$"Cuáles son las principales características de las -osas oceánicas$"Cuál es la más pro-unda$ "H la más larga$Ubica en un mapa donde se encuentran

A)ora investiguen en *nternet, te>tos de Iistoria y Jeogra-ía, te>to deCiencias, etc sobre los di-erentes oc#anos y mares de C)ile, buscando responder

estas preguntas4"Qu# son los accidentes geográ-icos marinos$?ombra algunos accidentes geográ-icos" C&mo a-ecta la presi&n, temperatura y luminosidad de las pro-undidad de los

mares y oc#anos a los seres (ue viven en ellos$"'>iste di-erencia entre las especies (ue )abitan en las pro-undidades de los

oc#anos con las (ue )abitan en la super-icie$"Qu# relaci&n se establece entre la temperatura de las aguas y los seres vivos

(ue se encuentran )abitando esos lugares$"Qu# ocurre con la luminosidad en el -ondo del mar$ "C&mo a-ecta el

desarrollo de los seres vivos$

Observen el siguiente dibu:o, escriban en los rectángulos, los nombres de losdi-erentes accidentes geográ-icos del -ondo oceánico (ue se muestran

Carac%erí&%#ca& "e o& *o$"o& mar#$o&

“El lecho marino está formado por plataformas, cordilleras, volcanes y fosas.

Estas son las partes más profundas de los océanos. Tienen el aspectode gigantescas zanjas estrechas, (unos 1 !il"metros de ancho#, ymuy largas. $lgunas superan los 1 . m de profundidad, medidamuy superior a los %. m &ue en general tiene el fondo oceánico.

'as fosas con mayores profundidades son las llamadas de 'as arianas (11. )) m#, de *uriles+*amchat!a (1 . %- m# y de las ilipinas (1 . / m#0 todas u icadas en el 2ac3fico noroeste. 'as máslargas son la 2eruano+4hilena de casi 5. !m, la de 6ava con %. !m y las $leutianas ()./ !m#, las dos 7ltimas u icadas al sur de las

islas con igual nom re8.


8/18


K Con tus compa eros elabora una ma(ueta con materiales de desec)o (ue nosean peligrosos!, de un corte al relieve del -ondo marinoK 3otulen la ma(ueta con los nombres de los accidentes geográ-icos del -ondooceánico

+,u- a.re$"í/

Presenten y e>pli(uen la ma(ueta al curso

Nombre:______________________________*echa___________ Guía 6

Piensa y escribe respuestas a estas preguntas, traba:a en tu cuaderno de Ciencias

"C&mo crees (ue se producen las olas$"Qu# e-ectos crees (ue tiene las mare:adas$"C&mo crees (ue se produce un tsunami$

A)ora :unto con tu grupo vas a e>perimentar sobre el e-ecto del viento en losmovimientos del agua

Tu pro-esor te entregará los siguientes ma%er#a e&4

0igue con cuidado este roce"#m#e$%o41! Colocar agua en la -uente6! Acercarle el ventilador encendido y observar lo (ue sucede7! 'spolvorear un poco de pimienta sobre el agua y volver a observar

5espu#s de la e>perimentaci&n responde, en tu cuaderno de Ciencias, las siguientespreguntas4

"C&mo e>plicarías lo (ue es una ola$"C&mo describirías el movimiento$"'n (u# direcciones se produce ese movimiento$"Qu# arrastran las olas a su paso por la costa$

E mo'#m#e$%o "e a& a4ua&


9/18


A)ora :unto con tu grupo y de acuerdo a las indicaciones y direcciones (ue les dará supro-esor, investiguen en *nternet, en te>tos de Ciencias ?aturales, de Jeogra-ía,etc , sobre las mareas

Co$ a #$*ormac#3$ ob%e$#"a:5e-inan los tipos de mareas (ue e>isten'>pli(uen (u# e-ectos producen los di-erentes tipos de marea en el entorno5escriban c&mo intervienen la .una y el 0ol en este -en&meno

Nombre:______________________________*echa___________ Guía 7

* + Un e:emplo de la biodiversidad (ue )abita en la Corriente de Iumboldt son las aves marinas0e )a descrito (ue la regi&n de la Corriente de Iumboldt es la (ue posee el mayor n2mero deespecies en comparaci&n con otras /onas marinas de C)ile como4 las *slas Oceánicas *sla dePascua y arc)ipi#lago de Guan Fernánde/!, la Antártida y la /ona de los canales australes 'n la

siguiente tabla se muestra el n2mero de especies de aves marinas por regi&n biol&gica

a! 5e acuerdo a ella responde4 "Cuál )abrá sido la pregunta de investigaci&n (ue tenía elcientí-ico (ue estudi& y gener& estos datos sobre el n2mero de especies en las distintas/onas de nuestro mar$ Prop&n la pregunta de investigaci&n4

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

¿Cuál es más importante? ¿La Corrientede Humboldt o la Corriente de El Niño?


10/18


b! "Cuáles )abrán sido los m#todos de recolecci&n de datos (ue )abrá utili/ado el ornit&logocientí-ico (ue estudia las aves! para poder contestar a esta pregunta$ Prop&n una

metodología para estimar el n2mero de aves presentes en cada regi&n

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

II.8 0e )a descrito a la Corriente de Iumboldt como una de las /onas marinas más diversas delmundo con más de 1L mil especies )abitando en sus aguas 'n el siguiente grá-ico se muestra eln2mero de especies para cada grupo de ser vivo

a! "Cuáles son los tres grupos con mayor n2mero de especies presentes en la Corriente deIumboldt$ *ndica, de -orma apro>imada, cuántas especies e>isten para cada uno de estostres grupos

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

b! 0i estos tres grupos son, además, recursos alimenticios necesarios para el )ombre, "cuál seráel problema ambiental más importante (ue en-renta esta parte de la biodiversidadactualmente4 sobree>plotaci&n, contaminaci&n o p#rdida de )ábitat$ '>plica

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________


11/18


III.8 Cada cierto tiempo escuc)amos en las noticias (ue un nuevo @evento de 'l ?i oB estáa-ectando a la Mona Central de C)ile, lo cual de:a como consecuencia una gran cantidad de lluviase inundaciones 'sto tambi#n tiene (ue ver con las corrientes marinas 5urante los eventos de 'l?i o, la temperatura del mar de las costas de C)ile aumenta en varios grados Celsius 'sto )ace(ue la gran biodiversidad de la Corriente de Iumboldt se vea a-ectada, ya (ue se cambian lascondiciones de su )ábitat, pero tambi#n permite (ue algunas especies de peces de aguastropicales lleguen a nuestras costas durante estos a os 'n la siguiente tabla se muestra elaumento de la TN en algunos de los eventos de 'l ?i o de los 2ltimos 7L a os, :unto al n2mero deespecies de peces de aguas cálidas (ue se )an registrado

c! "'>iste alguna relaci&n entre cuántos grados aumenta la TN y el n2mero de peces de aguascálidas (ue se observan en el mismo período$

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

5urante el 'vento de 'l ?i o, no solamente aumenta la diversidad de peces de aguas tropicales,sino (ue tambi#n disminuye la presencia de peces propios de la Corriente de Iumboldt aguas-rías!, los (ue migran temporalmente a sectores más pro-undos 'sto tiene consecuenciasnegativas para las aves marinas, las (ue pierden la mayor parte de su alimento Pero como di:imos,el evento de 'l ?i o no solamente cambia la TN del mar, sino (ue tambi#n aumenta lasprecipitaciones en la Mona Central de C)ile 'sto tiene consecuencias para otro grupo de aves

cisnes, patos o /ambullidores! (ue )abitan otro tipo de ambiente acuático4 las lagunas y lagosinteriores


12/18


5e acuerdo al grá-ico, donde cada -lec)a muestra un evento de 'l ?i o, responde4

a! "'n (u# a o se observa mayor cantidad de lluvias$ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

b! "'n (u# a o se observa mayor cantidad de /ambullidores Podiceps!$ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

c! 0i reconocemos (ue cada ve/ (ue e>iste un a o de 'l ?i o, al pr&>imo aumenta de -ormaconsiderable la abundancia de Podiceps, "podrías generar una )ip&tesis (ue e>pli(ue estarelaci&n$ Para ello toma en cuenta c&mo algunas variables ambientales alimento, re-ugio,nidos, etc !, podrían verse a-ectadas con las mayores lluvias durante los a os de 'l ?i o

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

3esumamos lo aprendido4

a! 5e acuerdo a todo lo traba:ado en la clase, "(u# relaci&n se puede establecer entre lascorrientes marinas y la diversidad de animales$

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________


13/18


b! "Qu# di-erencias se pueden se alar entre la Corriente de Iumboldt y la Corriente de 'l ?i o$ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Nombre:______________________________*echa___________ Guía 9

I. b&er'a a&u#e$%e& #m 4e$e&:

a! "'n (u# se di-erencian$'>plica

¿Se acaban los peces?

Desde siempre la gente a dependido de la vida silvestre y de las plantas para satis!acer necesidades de alimentos, ropa, medicinas, re!ugio, entre otras. "ero oy estamos

e#trayendo más de la naturale$a de lo que ella nos puede o!recer. El peligro es que sitomamos demasiados individuos de una especie de su medio ambiente natural, la especie

puede no ser capa$ de sobrevivir. %a p&rdida de una especie puede a!ectar a muc as otrasdentro de un ecosistema. El oc&ano entrega una gran cantidad de recursos, pero oy en día

parece que se están agotando, 'será posible que se acaben los peces(


14/18


__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________

b! "C&mo crees (ue se relaciona con lo (ue está pasando en las costas de nuestro país$ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

II.8 .a pesca )a pasado de ser una actividad -amiliar, en la cual una -amilia de pescadores salíaal alba al mar y sacaba peces (ue luego comerciali/aba en el pueblo, a una actividad industrial enla (ue grandes compa ías barren el oc#ano, recogiendo una gran cantidad de peces y moluscos

Observa la siguiente tabla (ue muestra los die/ principales países productores de pescado en elmundo para el consumo )umano4

a! "C&mo )a sido la producci&n de pescados desde el a o 6LL6 al a o 6LL;$


15/18


_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

b! ".a producci&n de pescado de (u# países te llama la atenci&n$"por (u#$ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

c! Jra-ica la producci&n de pescados en el a o 6LL; de C)ina, *ndia, *ndonesia, Gap&n C)ile yU0A, :unto con el resto del mundo Para ello pasa los valores a miles de toneladas Pore:emplo en ?oruega pasar de


16/18


a! "Qu#

e-ectos tiene la sobree>plotaci&n de los recursos marinos$ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

b) Prop&n dos medidas (ue podemos implementar para revertir estas situaciones4 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Nombre:______________________________*echa___________ Guía ;

I. Una de las grandes preocupaciones de los agricultores son las se(uías, ya (ue enestos periodos deben suplir la -alta de aguas lluvias

a! "Qu# acciones podría utili/ar un agricultor para compensar la -alta de lluvias$ 3eali/auna propuesta, para ello re2nanse con un compa ero a Consideren en su propuesta elcosto (ue la implementaci&n podría tener para las personas (ue compran dic)os

cultivos

¿Nos estamos gastando los recursos hídricos?

)i bien el planeta *ierra tiene abundante agua, cerca del + - de la super!icieterrestre, la mayor parte de esta corresponde a agua salada. )i bien el agua salada esun buen ambiente para la vida de muc os animales marinos y algunas plantas, es unmuy mal ambiente para la mayoría de los cultivos agrícolas. quellas regiones que

tienen abundantes lluvias pueden cubrir gran parte de las necesidades de regadío conesta !uente de agua, pero 'qu& sucede con las regiones que carecen de abundante

lluvia(


17/18


_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

II. Observa el siguiente grá-ico 'n #l se muestra el porcenta:e de agua utili/ada enlas di-erentes actividades, agricultura, uso dom#stico e industrial, en las diversasregiones del mundo

a! 5e acuerdo a los resultados (ue se muestran en el grá-ico, "cuál puede ser la pregunta de

investigaci&n (ue gui& este estudio$ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

b! "Qu# porcenta:e de agua se utili/a a nivel mundial para cada una de las actividades$ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

c) Anali/ando los datos, "podrían se alar (u# continentes tienen una gran actividad agrícola$'>pli(uen4


18/18


_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

") Una de las acciones (ue )an reali/ado los )ombres a lo largo de la )istoria para poderacceder de manera más econ&mica a -uentes de agua dulce para los cultivos, )a sidodesviar aguas desde ríos o lagos "Qu# consecuencias puede tener este tipo de accionespara el planeta$

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Guias Unidad 1 5to.

Documents

Transcript of Guias Unidad 1 5to.