Guías de Práctica 2015

METODOLOGA DE LA INVESTIGACN

ANEXOS

GUAS DE PRCTICAS

2015-I

LA CIENCIA

INSTRUCCIONES: A continuacin encontrar una serie de actividades que le

permitirn retroalimentar los contenidos temticos desarrollados. ACTIVIDADES:

1. Enumere y explique brevemente las caractersticas generales de la ciencia:

2. Desarrolle los siguientes cuadros comparativos: a. Distincin entre ciencia bsica y ciencia aplicada

b. Distincin entre ciencia y tecnologa

Referencias bibliogrficas y/o enlaces recomendados:

Hernndez Sampieri, Roberto. Metodologa de la Investigacin. Mxico D.F. : McGraw

Hill, 2014.Biblioteca UC: 001.42 H41

LA INVESTIGACIN Y EL MTODO CIENTFICO

Apellidos : ... Nombres : ... Fecha : / / 2015

Asignatura : ..... Seccin : ..... Docente : .....


permitirn retroalimentar los contenidos temticos desarrollados. ACTIVIDADES:

1. Argumente: Cmo la investigacin se relaciona con el proceso de la produccin

cientfica?

2. Desarrolle en un esquema los pasos generales del mtodo cientfico:

PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN



INSTRUCCIONES: Desarrolla detalladamente las actividades planteadas.

ACTIVIDADES:

1. Argumentar sobre las ventajas y desventajas de la investigacin cuantitativa:

Ventajas Desventajas

2. Argumentar sobre las ventajas y desventajas de la investigacin cualitativa:


3. Argumentar sobre las ventajas y desventajas de la investigacin cualitativa:




4. Seleccione y lea 02 artculos cientficos; y coment con qu paradigma de la

investigacin se identifican Por qu?

REAS Y LNEAS DE INVESTIGACIN UC

IDEA DE INVESTIGACIN


permitirn retroalimentar los contenidos del tema de reas y lneas de Investigacin

UC ACTIVIDADES:

3. Lea la columna de la derecha y correlacione con la palabra correspondiente

en la columna de la izquierda.

A. Produccin y

tecnologa

( ) Derecho laboral y penal.

B. Construcciones

( ) Gestin 3.0

C. Ciencias

administrativas

( ) Seguridad en infraestructura de Tecnologas de la

Informacin

D. Ciencias sociales

( ) Gestin de infraestructura vial.

E. Informtica

( ) Control y automatizacin

4. Escriba las caractersticas de cada termino:

rea de investigacin Lnea de investigacin

5. Enumere cinco subtemas de investigacin. Luego relacione cuales cursos de

especialidad conforme a su perfil profesional por escuela acadmica reforzara

dicha propuesta. Determine que supuestos de la especialidad sern sus teoras

o contenidos principales


Hernndez Sampieri, Roberto. Metodologa de la Investigacin. Mxico D.F. : McGraw

Hill, 2014.Biblioteca UC: 001.42 H41



IDEA DE INVESTIGACIN


permitirn retroalimentar los contenidos sobre idea y tema de investigacin ACTIVIDADES: Redactar lo solicitado

FORMULARIO PARA LA COMPOSICIN DEL TEMA

N CONTENIDO ESPACIO TIEMPO

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Fuente: Lpez (2012) Ocho pasos para el desarrollo de una investigacin



FORMULARIO PARA LOS POSIBLES TEMAS DE INVESTIGACIN

(VEIFICAR LA DISPONIBILIDAD DE INFORMACIN Y ESCOGER EL TEMA)

N TEMAS DISPONIBILIDAD Mucha/ Poca/ ninguna

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


FORMULARIO PARA ELEGIR EL TEMA DE INVESTIGACIN

Evala cada tema otorgndole una puntuacin del uno al cinco en cada indicador, y utiliza los

siguientes criterios: Mucho (4) Suficiente (3) Regular(2) Nada(1)

Me interesa el tema

Conozco del tema

Hay mucha informacin

escrita

Se relaciona con lo que

hago o har en mi trabajo

Sera til para mi carrera profesional

TOTAL DE PUNTS

Tema 1

Tema 2

Tema 3

Tema 4

Tema 5


Escala de valoracin 1 a 5 = Nada

6 a 10 = Regular

11 a 15 = Suficiente

16 a 20 = Mucho (Tema de Investigacin Elegido)

INVESTIGACIN CUANTITATIVA - PROBLEMA DE

INVESTIGACIN

INSTRUCCIONES: Complete desarrollando lo solicitado.

ACTIVIDADES: Completar los formularios

1. Presentacin o caracterizacin del planteamiento del problema de

investigacin:

Cules son los elementos o aspectos que se consideran en el

planteamiento del problema?

Elementos Descripcin de las cualidades

Diagnstico de la

problemtica a investigar

Posicin de la ciencia

Antecedentes

2. Formulacin del problema:

Gua para la presentacin del problema: Presenta un problema de

investigacin resumiendo en una aseveracin o una pregunta



INVESTIGACIN CUANTITATIVA OBJETIVOS, JUSTIFICACIN E

IMPORTANCIA


ACTIVIDADES: Completar los formularios

1. Gua para los objetivos de investigacin

Cul es el propsito de la

investigacin?

Qu esperas comprobar?

Redactar el objetivo

2. Justificacin e importancia

3.

Por qu se desarrolla la

investigacin cientfica?

Para qu desarrollar la

investigacin?



REVISIN DE LA LITERATURA CIENTFICA


ACTIVIDADES:

1. Ordena los procesos comprendidos en el desarrollo de la perspectiva o marco

terico de una investigacin cientfica, coloca en el recuadro de la derecha el

nmero de orden correspondiente al proceso:

Procesos Orden

Extraer y recopilar la informacin de inters.

Consultar la literatura pertinente.

Revisar la literatura.

Construir el marco terico.

Obtener la literatura pertinente.

Detectar la literatura pertinente.

2. Seala la veracidad o falsedad de las siguientes proposiciones acerca de las

funciones de la perspectiva o marco terico de una investigacin:

Proposiciones V o F

Provee de un marco de referencia.

Previene errores.

Contiene los objetivos e hiptesis de la investigacin.

Ampla el horizonte.

Afecta directamente al contexto de la investigacin.

Proporciona el estado del conocimiento.

Vincula el trabajo experimental con la inmersin.

Establece y confirma la necesidad de la investigacin.

Orienta el estudio.

Inspira y genera nuevos estudios.

3. Marca la alternativa que contiene la caracterstica ms importante de la

revisin de la literatura:

a. Importante. b. Reciente c. Selectiva d. Vinculada

4. Marca la(s) alternativa(s) que contiene(n) conceptos correctos de revisin

de la literatura:



a. Es detectar, consultar y obtener la bibliografa (referencias) y otros materiales

que sean tiles para los propsitos del estudio.

b. Es extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria para enmarcar

nuestro problema de investigacin.

c. Es partir del ndice de los libros, del resumen y las palabras claves en los artculos

cientficos para obtener nuestro marco terico.

d. Es consultar a expertos y seleccionar los trminos de bsqueda utilizando

motores de bsqueda en internet.

5. Completa el siguiente organizador utilizando la clasificacin de fuentes de

informacin propuesta por Danhke:

6. Completa la siguiente tabla con ejemplos correspondientes a cada tipo de fuente de informacin estudiada:

PRIMARIAS SECUNDARIAS TERCIARIAS

7. Escribe 4 preguntas que te permitan saber si hiciste una buena

revisin de la literatura:} a. Buscamos en directorios, motores de bsqueda y espacios en internet?

b. c. d.

Referencia bibliogrfica: Hernndez R, Fernndez C, Baptista P. Metodologa de la investigacin. 5a ed. Mxico D.F.: McGraw-

Hill/Interamericana Editores S.A.; 2010.

TIPOS BSICOS DE FUENTES DE INFORMACIN

Constituyen el objetivo de la revisin de la literatura y

proporcionan datos de primera mano.

SECUNDARIAS

ESTILO DE REDACCIN - APA


ACTIVIDADES: Considerando el estilo APA 6ta edicin, redactar lo siguiente:

1. Cita textual:

A. Primer estilo:

B. Segundo estilo:

C. Tercer estilo:

2. Cita referencial o de parafraseo:

A. Primer estilo:

B. Segundo estilo:

C. Tercer estilo:



3. Redactar las referencias bibliogrficas de los siguientes:

a. De un texto

b. De un artculo en una revista

c. De un artculo en internet

d. De un artculo en un diario

e. De una tesis

f. De un diccionario

g. De un texto en ingls

CONSTRUCCIN DEL MARCO TERICO

INSTRUCCIONES: Desarrolla detalladamente las actividades planteadas.

ACTIVIDADES:

8. Seala si las caractersticas propuestas pertenecen al marco terico y su

construccin:

Caractersticas Si o No

La construccin del marco terico implica analizar e

identificar conceptos, teoras e investigaciones realizadas

para encuadrar y sustentar nuestro estudio.

Requiere analizar y exponer las teoras, los enfoques tericos,

las investigaciones y los antecedentes en general, vlidos para

el sustento terico del estudio

Una teora debe tener capacidad de descripcin, explicacin y

prediccin, adems de consistencia lgica y perspectiva.

Debe estar centrado en el problema de investigacin y trata

con profundidad aspectos relacionados exclusivamente con l.

9. MTODO DEL MAPEO: Crea un mapa conceptual muy especfico acerca del

tema de tu trabajo de investigacin.

10. MTODO ESQUEMTICO: Completa el esquema creado por Marco Antonio

Sarmiento Cornejo partiendo del problema de tu investigacin, en los recuadros de la



derecha consigna la base terica o los antecedentes y nelos con una flecha a la sub

dimensin correspondiente. Adiciona los cuadros que necesites.

Referencia bibliogrfica: Hernndez R, Fernndez C, Baptista P. Metodologa de la

investigacin. 5a ed. Mxico D.F.: McGraw-Hill/Interamericana Editores S.A.; 2010

VARIABLE 1:

DIMENSIN 1:

SUBDIMENSIN 1:

SUBDIMENSIN 2:

SUBDMENSIN 2:

DIMENSIN 2:

SUBDIMENSIN 1:

SUBDIMENSIN 2:

SUBDMENSIN 1:

VARIABLE 2:

DIMENSIN 1:

SUBDIMENSIN 1:

SUBDIMENSIN 2:

PROBLEMA DE INVESTIGACIN:

BASE TERICA O ANTECEDENTE CORRESPONDIENTE. CITA EN ESTILO VANCOUVER

DIMENSIN 1:

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN


ACTIVIDADES: Completar la ficha maestra de resumen para la redaccin de un

antecedente de campo en la investigacin.



Ttulo:

Autor(es): .

Ao. Institucin: ..

Problema de investigacin: ....

....

Objetivos:

..

Hiptesis:.

.

Mtodo: Diseo: ..

Muestra....

Instrumentos aplicados por variables:

.

.

Conclusin...

Apreciacin crtica:

.

ALCANCE DE LA INVESTIGACIN


permitirn retroalimentar los contenidos del tema de alcance de la investigacin ACTIVIDADES: 4. Lea atentamente la columna de la derecha y correlacione con la palabra

correspondiente en la columna de la izquierda.

A. Alcance de la

investigacin

( ) La utilidad principal es saber cmo se puede comportar

un concepto o una variable al conocer el

comportamiento de otra variable

B. Estudio exploratorio

( ) Este estudio debe ser capaz de medir o recoger

informacin de manera independiente o conjunta sobre

los conceptos o variables.

C. Estudio descriptivo

( ) Es la estrategia que se utilizar en la investigacin,

procedimientos y otros componentes.

D. Estudios

correlacionales

( ) Est dirigido a responder por las causas de los eventos

o fenmenos fsicos o sociales. Se enfoca a responder

por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se

manifiesta.

E. Estudio explicativo

( ) Sirven para familiarizarnos con fenmenos

relativamente desconocidos, sirven para determinar

tendencias, identificar reas, ambientes, contextos y

situaciones de estudio.

5. Segn el objetivo planteado determine que Cul es el alcance del estudio?

Objetivo General Alcance del estudio

Determinar el nivel socioeconmico de los alumnos de la Universidad Continental.

Conocer la problemtica del deshielo en el nevado de Huaytapallana dentro del marco del calentamiento global

Determinar el impacto que tendr la presencia de un nuevo shopping en la cuidad de Huancayo



Asociar el nivel de ansiedad con el rendimiento acadmico de los alumnos de la Universidad Continental

3 Plantee una pregunta sobre un problema de investigacin exploratorio, uno descriptivo, uno correlacional y uno explicativo. a.____________________________________________________________

_________________________________________________________

b.____________________________________________________________

________________________________________________________

c.____________________________________________________________

________________________________________________________

d.____________________________________________________________

_________________________________________________________


Sampieri RH, Collado CF, Lucio PB. Metodologa de la Investigacin. McGraw Hill,

quinta edicin, p76-89.

Video Alcance del estudio en investigacin:

https://www.youtube.com/watch?v=vHn6M2EY1jI

DISEO DE LA INVESTIGACIN


permitirn retroalimentar los contenidos del tema de diseo de la investigacin. ACTIVIDADES:

1. Leer con atencin los textos e identificar

a. Caso 1 (Complemento vitamnico)

Un entrenador fsico quiere probar la efectividad de un complemento vitamnico que mejore el

rendimiento entre los estudiantes en los ejercicios fsicos. Para ello cre dos grupos similares al inicio

del estudio, los estudiantes son asignados a dos grupos de manera azarosa (no pueden elegir el grupo

al que pertenecern). Los estudiantes en ambos grupos toman una pldora diaria, pero no saben si es

placebo (una pldora de azcar) o el complemento vitamnico. El instructor da al grupo A el

complemento vitamnico y al grupo B el placebo. La capacidad fsica es evaluada en ambos grupos

al inicio despus al cabo de seis semanas de consumir el complemento vitamnico.

Pregunta; Cul es tipo de diseo de la investigacin? Y sustente su respuesta.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

a. Estudio Cientfico: Consumo de alcohol y el comportamiento antisocial en los jvenes (Robert Young, Helen Sweeting, Patrick West)

Objetivos: Examinar el comportamiento antisocial de los jvenes y el consumo (inadecuado) de

alcohol a corto y largo plazo. .Mtodos: Los datos provienen de un estudio se inici con 2586

alumnos, entre los 11 y los 15 aos de edad, los alumnos con comportamiento antisocial fueron

entrevistados a cada 2 aos hasta completar un periodo de seis aos, para conseguir analizar sus

relaciones sociales a corto y largo plazo, el estudio finaliz con 489 ex-alumnos. Resultados: hay

evidencia de que segn el gnero, la clase social o los lugares de bebida, ocurre un comportamiento

antisocial, lo que causa el consumo (inadecuado) de alcohol. Conclusiones: El comportamiento

antisocial es el principal factor predictivo de consumo de alcohol y del problema relacionado con el

alcohol.

Pregunta; Cul es tipo de diseo de la investigacin? Y sustente su respuesta.



________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Segn su carrera escriba que estudio podra realizar que se encaje en el

diseo experimental y no experimental.

Diseo experimental Diseo no experimental

3. Segn el siguiente diagrama, explique qu tipo de diseo experimental

corresponde y sustente su respuesta.

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

__________________________________________________


Sampieri RH, Collado CF, Lucio PB. Metodologa de la Investigacin. Mxico. McGraw

Hill, quinta edicin, p118-169.

Diseo de la investigacin, Ministerio de educacin. Per. Disponible en:

http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp-

content/uploads/2010/09/Material_dia_3.pdf

G 01 X 02

HITESIS Y VARIABLES

Objetivo:

Formular la (s) hiptesis, variables e indicadores de la investigacin:

1. Cul es el ttulo tentativo del proyecto de investigacin?

2. Cul es su hiptesis de investigacin?

3. Cul es su hiptesis nula?

4. Cul es su hiptesis alternativa?

5. Cules son sus variables de investigacin?

Variables Definicin Dimensin Indicadores

Apellidos : Nombres : Fecha: // Duracin: 60 minutos


PROCESO LGICO DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA.

INSTRUCCIONES: A continuacin se presentan actividades que permitirn

fortalecer los conocimientos sobre las aproximaciones de los proceso de la

investigacin cualitativa

ACTIVIDADES:

Observe con atencin el grafico y determina en los espacios

correspondientes los componentes de cada proceso de la investigacin

cualitativa.

Cmo se concibe una idea en la investigacin cualitativa?

.

Construya 5 ideas para una investigacin cualitativa.

1.-.. 2.-.. 3.-.. 4.-.. 5.-..



Plantee una de las ideas de investigacin mencionado anteriormente

Sobre uno de los temas concebido, elabore su marco terico.

Referencias y/o enlaces recomendados http://www.ubiobio.cl/miweb/webfile/media/267/Dise%C3%B1o%20Investigaci%C3%B3n%20Cualitativa.pdf

MTODO INDUCTIVO Y DISEO DE INVESTIGACIN

INSTRUCCIONES: A continuacin se presentan actividades que

permitirn fortalecer los conocimientos sobre las aproximaciones de los

proceso de la investigacin cualitativa

ACTIVIDADES:



cualitativa.

A partir de la su percepcin conceptualice el Mtodo inductivo

Proponga un mapa conceptual del Diseo de la investigacin cualitativa.

Referencias y/o enlaces recomendados

http://carmonje.wikispaces.com/file/view/Metodologia-de-Investigacion-

Cualitativa-A-Quintana.pdf

Asignatura : ..... Seccin : ..... Docente : ....


SELECCIN DE LA MUESTRA




ACTIVIDADES:



cualitativa.

Cmo selecciona la muestra en la investigacin cualitativa?

En la fiesta patronal del Distrito de Sicaya se percibe la asistencia de

1350 personas del lugar y forneos; donde se presentan 13 grupos

danzantes de las diversas danzas del Valle del Mantaro.

En esta rea nos hemos propuesto realizar una investigacin cuyo

objetivo ser describir los orgenes de las danzas y caractersticas.

Cul sera la muestra?

Qu tcnicas usara para el levantamiento de la informacin?


http://cienciared.com.ar/ra/usr/3/206/n7_vol3pp123_146.pdf



OBTENCIN DE LOS DATOS Y ANLISIS.




ACTIVIDADES:

Observe con atencin el grafico y responda las preguntes sobre el tema

LEY PULPIN

Entrevista focal (tiempo de trabajo 20 min.)

El coordinador del equipo iniciara el dialogo pidiendo ideas para el tema;

luego sus asistente anotara los aportes de cada integrante tal como lo

manifiesta y lo sistematizara.



Qu pueden decir de esta foto.?

Qu piensas de estos jvenes?

Cmo se sentirn?

Por qu?

Crees que es justo la ley pulpin?

Te afecta la ley pulpin?

Saldras tambin tu a las calles?

Qu tuvo que pasar para que estos jvenes se manifiesten en las

calles?

Cmo podra evitarse que estos jvenes salgan a las calles?

Referencias y/o enlaces recomendados. http://www.mef.gob.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=3750&Itemid=101964&lang=es

Enfoque mixto de la investigacin. Caractersticas



proceso de la investigacin mixta

ACTIVIDADES:

Observe con atencin el grafico y determina los significados de cada

componentes de cada proceso de la investigacin mixta.

A partir de la propaganda de la cerveza Quilmes elabore un listado

mnimo de 30 elementos fsicos existentes u objetivo.



Enumere los aspectos subjetivos y emocionales de la propaganda de la

cerveza Quilmes


http://www.postgradoune.edu.pe/documentos/Los_procesos_mixtos_o_multim

odales.pdf pags. 549 - 556

http://webpersonal.uma.es/~FREIRE/Hipervc/MENTECUERPO.htm

Interpretacin de fenmenos en el enfoque mixto




ACTIVIDADES:



cualitativa.

Determinar las aspectos cuantitativos y cualitativos de un fenmeno que

Ud. Conoce.



Visualiza detenidamente el siguiente cuadro

Interprete los aspectos cuantitativo y cualitativo del proceso de

evolucin humana.

CASO DE JAMES

Comportamientos raros en un adolescente con un Trastorno del

desarrollo.

James es un chico de 15 aos, el segundo de tres hermanos, con una

larga historia de retraso o desarrollo anormal. Sus padres hicieron que lo

evaluaran porque su comportamiento iba empeorando. Despus de unos

2 aos, aproximadamente, de esa evaluacin, James se ha ido volviendo

cada vez ms rgido e inflexible y su insistencia en llevar a cabo las rutinas

causa muchos problemas. No tiene verdaderos amigos y presenta gran

cantidad de idiosincrasias. Repite una y otra vez determinadas frases de

la televisin y est fascinado con los trocitos de cuerda e hilitos. Ha

recogido cantidades considerables de esos objetos, e insiste en llevarlos

consigo. Cualquier intento por apartarle de ese inters inslito hace que

se agite con perodos de temblores corporales o sacudidas de cabeza.

En el examen, James presenta un patrn anormal de interaccin social,

con escaso contacto ocular y mostrndose relativamente desinteresado

en las relaciones sociales. No utiliza expresiones faciales, gestos o

posturas corporales para regular la interaccin y carece de reciprocidad

emocional. Sus padres refieren que tiene grandes problemas para

mantener una conversacin y que slo le interesa comentar algunos

programas de televisin y su coleccin de cuerdas. Su lenguaje es

estereotipado y repetitivo, de carcter montono. Sus padres dicen

tambin que cuando el chico est excitado, presenta algunos

comportamientos estereotipados y que tiende a adherirse a varias rutinas

no funcionales (p. ej., siempre da tres vueltas alrededor de la silla antes

de sentarse en ella, prctica observada por el clnico durante la

evaluacin).

Su rea afectiva est altamente constreida, y su capacidad de

introspeccin y razonamiento es escasa. No se observan ideas delirantes,

alucinaciones ni otros fenmenos psicticos.

James naci en una familia trabajadora despus de un embarazo y parto

normales. Segn su madre, de nio era poco exigente y relativamente

tranquilo y, desde las primeras semanas de vida, pareca diferente. Al

contrario de sus dos hermanos, James pareca estar mucho menos

interesado en la interaccin social.

Los cambios motores importantes tuvieron lugar en el momento

esperado, pero el desarrollo del lenguaje se retras de manera

significativa. Lleg a pensarse que James era sordo, pero una audiometra

indic que, en principio, no haba alteraciones en su odo. Aunque

inicialmente su pediatra afirmaba que era un hablante tardo, sus padres

continuaron preocupndose y, a los 36 meses de edad, buscaron una

nueva evaluacin. En las pruebas, James demostr dispersin en las

habilidades de desarrollo, con un retraso grave en el lenguaje y en las

habilidades cognoscitivas mediadas por el lenguaje, aunque estaba muy

cerca del nivel de su edad en algunas habilidades motoras y cognoscitivas

no verbales. James deca slo unas cuantas palabras simples que utilizaba

para hacer peticiones de comida en lugar de utilizarlas para el contacto

social. Era incapaz de seguir rdenes simples y tena grandes dificultades

en tareas que implicaban la imitacin. Destacaba la intolerancia a los

cambios. Por ejemplo, insista en que sus padres siguieran exactamente

la misma rutina al irse a dormir cada noche y se agitaba sobremanera si

apareca cualquier cambio en el patrn habitual. Tambin era muy

sensible al entorno inanimado, de manera que, aunque con frecuencia

pareca que casi no recordara la voz de su madre, poda sentirse aterrado

cuando oa la aspiradora. Su juego consista en la manipulacin de objetos

simples con una perseverancia considerable. Una extensa evaluacin

mdica mostr un electroencefalograma y una tomografa computarizada

normales. El anlisis gentico y de cromosomas tambin fue normal.

Como antecedente familiar slo se detect, en su hermano mayor, un

retraso en el habla mucho menos grave.

Como resultado de esta evaluacin, a los 3 aos se le diagnostic Autismo

infantil. Comenz un programa intensivo de intervencin temprana que le

aport cierta mejora, sobre todo en trminos de vocabulario expresivo.

Sin embargo, su habla se caracterizaba por ecolalia, una literalidad

extrema y una voz montona. Jamestena problemas con el lenguaje en

situaciones sociales.

Durante la edad escolar, el chico adquiri habilidades sociales ms

diferenciadas, aunque tambin desarroll varias conductas

autoestimuladotas, bsicamente temblores corporales y golpes de

cabeza, as como la aficin de coleccionar cuerdas. Aunque segua siendo

extremadamente sensible a los cambios en su entorno y se resista a ellos,

se pudo observar un progreso desigual aunque firme.

La evaluacin psicolgica formal a los 10 aos de edad revel una

puntuacin de CI situada en el intervalo de ligero retraso, con

considerable dispersin en los resultados de los subtests. A los 12 aos

de edad, sus raros intereses y su dificultad para enfrentarse con

situaciones de cambio haban disminuido ligeramente, y acuda a algunas

clases al da en una escuela pblica.

Sin embargo, al inicio de la adolescencia, el comportamiento del chico se

deterior, sobre todo despus del inicio de un trastorno convulsivo a la

edad de 14aos. Se volvi conductualmente ms rgido, retorn su aficin

infantil de coleccionar materiales raros, y se le hizo difcil centrarse en

actividades educativas o laborales. James ha acudido a un colegio de

educacin especial debido a que a los tres aos se detect su Autismo.

En este centro, el equipo de orientacin junto con el tutor y el profesorado

han participado activamente colaborando con el equipo psiquitrico en la

observacin directa, el paso de pruebas y el asesoramiento a la familia de

James.

El profesorado ha estado en contacto directo con el equipo psiquitrico

mantenindolo informado de cualquier cambio o evolucin relevante para

el caso

Responder.

1) Que patrones de conductas caracterizan a James?

a) Cules son sus principales conductas?

b) Qu carencias manifiesta a nivel social?

c) Cmo vivi la transicin a la adolescencia?

d) Cmo se comporta en clase?

e) Cmo se comporta en casa?)

f) Qu papel juegan los profesores en su educacin?

Referencias y/o enlaces recomendados http://www.fvet.uba.ar/postgrado/especialidad/power_taller.pdf http://www.revista.unam.mx/vol.10/num8/art53/int53-3.htm

Guías de Práctica 2015

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