GUIAS DE ESTUDIO PRIMER GRADO...ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NÚM. 147 CLAVE: 07DST0150I GUIAS DE...

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

INSPECCION GENERAL DE LA ZONA ESCOLAR 08 ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NÚM. 147

CLAVE: 07DST0150I

GUIAS DE ESTUDIO

PRIMER GRADO

CICLO ESCOLAR 2019-2020

RAMOSIL, CHILÓN, CHIAPAS MAYO DEL 2020

1

SECRETARÍA DE EDUCACION PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 147

C.T. 07DST0150I CICLO ESCOLAR: 2019-2020

CUADERNILLO DE PRIMER GRADO

ASIGNATURA ESPAÑOL 1

RECOMENDACIONES: TIENES EN TU PODER EL LIBRO DE TEX TO REVISA LAS PAGINAS Y TEMAS QUE HEMOS VISTO EN CLASES, ASÍ COMO LAS QUE ESTAMOS POR ANALIZAR DESPUES DE REGRESAR A CLASES, UTILIZA EL INDICE DE TU LIBRO PA RA ENCONTRAR EL TEMA QUE TE SOLICITO EN CADA ACTIVIDAD. LEE VARIAS VECES CADA T EXTO QUE SE TE PRESENTA EN VOZ ALTA PARA PRACTICAR TU VELOCIDAD. TEMA 1: CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN. CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTA ¿CÓMO PIENSO QUE SERÉ O SERÁ LA VIDA DENTRO DE 40 AÑOS?

1. ¿FISICAMENTE CÓMO SERÉ?: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿ TENDRÉ FAMILIA (CÓMO LA IMAGINAS, CUÁNTOS HIJ OS TENEDRÉ)?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿EL TRANSPORTE SEGIRÁ SIENDO IGUAL?: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿MI PUEBLO SEGUIRÀ SIENDO IGUAL? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿QUÉ CAMBIOS HABRÁN EN EL AMBIENTE?__________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿LA TECNOLOGIA (COMPUTADORAS, CELULARES, ELECTRO DOMESTICOS) SERÁ DIFERENTE, CÓMO TE LA IMAGINAS?: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿SEGUIRÉ SIENDO CAMPESINO?, SI SOY MUJER SERÉ AM A DE CASA, ¿SI O NO POR QUE? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

BUSCA LA DEFINICIÓN EN TU LIBRO Y RESPONDE CON TUS PALABRAS ¿QUÉ ES UN CUENTO DE CIENCIA FICICÓN, QUE CARACTERÍSTICAS DEBE TENER? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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LEE EL SIG. CUENTO Y DESPUÉS RESPONDE: Valores: respeto por el medio ambiente

“LA REBELIÓN DE LOS PLÁSTICOS MUTANTES” Jorge no podía creer lo que veía desde el enorme ba rco de pesca. Jorge iba con su padre, el capitán de aquel barco, para ver cómo se ganaba la vida. Pe ro lo que no se esperaba era ver aquello. Kilómetros y kilómetros de plásticos moviéndose por la superficie del mar. Pero no iban al compás de las olas. Aquellos plásticos parecían tener vida pr opia. Jorge corrió a buscar a su padre. Su padre estaba m uy ocupado, pero pidió a un marinero que le sustituyera y atendió a Jorge. -Papá, hay un enorme monstruo en el mar -dijo el ni ño-. Es un monstruo de plástico. Viene hacia aquí -No digas tonterías, hijo, eso no es posible -dijo su padre. -Que sí papá, que lo he visto -insistió el niño. -El mar está lleno de plástico hijo, eso es verdad -dijo su padre-. Es un asco, la gente tira el plást ico en cualquier parte sin pensar en el daño que hace, y m ucho de ese plástico acaba en el mar. -Pero este plástico está vivo, papá -dijo Jorge. -Tu madre dice que cualquier día nos invadirá el pl ástico y se vengará de nosotros -rió su padre-. Debes haber oído muchas veces esa fantasía, ¿eh? Ah ora déjame trabajar, por favor. Jorge volvió corriendo a ver al monstruo de plástic o. Pero ya no estaba. No le había dado tiempo a pensar cuando algo golpeó el casco del barco. - ¡Atención, marineros! -gritó el padre de Jorge. - ¡Es el monstruo de plástico! -gritó Jorge. Nada más decirlo un montón de botellas, bolsas y en vases rotos y sucios subieron al barco y empezaron a inundarlo todo. Aquello era un espectác ulo lamentable. La rebelión de los plásticos mutantes-No nos hagáis daño -gritó Jorge-. Aquí reciclamos todos. Os podemos ayudar. Los plásticos se tranquilizaron y se quedaron quiet os. Entre todos los recogieron, los empaquetaron y los trasladaron a una planta de reciclaje. -Tal vez el próximo barco en ser atacado no tenga t anta suerte, papá -se lamentó el padre de Jorge. -Tal vez dentro de poco los plásticos mutantes inva dan las playas y las ciudades, papi -dijo Jorge. -Habrá que tomar medidas, aunque no sé si llegaremo s a tiempo.

1. ¿EL CUENTO ES DE CIENCIA FICCIÓN SI O NO POR QUÉ? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿QUÉ CREES QUE SIGNIFICA LA PALABRA MUTANTE? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ACTIVIDAD FINAL: ESCRIBE QUE PASARIA SI LOS PLASTIC OS MUTANTES NO HUBIERAN SIDO RECICLADOS ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ SI TE PARECE INTERESANTES LOS CIUENTOS DE CIENCIA F ICCÓN ESCRIBE EN TU CUADERNO UN CUENTO INVENTADO POR TI… TEMA 2: DEBATIR UNA NOTICIA EN DIFERENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN. LEE LA NOTICIA Y DESPUES LEE YANALIZA EL CUADRO QUE SE PRESENTA ENSEGUIDA

PREGUNTAS

¿Cuál es título del periódico? 25 mil afectados dejó sismo en Mexicali

Medio Periódico

Autor Rosa María Méndez

Hecho u opinión Sismo en una ciudad

¿Qué pasó? Pasó un sismo de 7.2 grados.

¿Quién intervino? Los habitantes

¿Cuándo pasó? 06 de abril del 2010

¿Dónde pasó? Mexicali

¿Cómo pasó? Sacudió la ciudad

¿Por qué pasó? Por falla sismológica

¡VEINTICINCO MIL AFECTADOS DEJÓ SISMO EN MEXICALI!

7 de abril de 2010 Rosa María Méndez. Corresponsal Mexicali, B.C. Con cuatro de sus once delegaciones dañadas y 5 200 familias que perdieron sus casas, el valle mexicalense sigue en la zozobra lue go del terremoto de 7.2 grados en la escala de Richter del domingo pasado. Según informes del gob ierno del estado, en la zona, donde residen 98 500 personas, alrededor de 25 000 fueron afectad as en sus bienes materiales. Hasta el momento, se mantiene en dos la cifra de muertos y l a de heridos asciende a 232. Habitantes de varias comunidades solicitaron a las autoridades ay uda para restaurar sus viviendas, restablecer la energía eléctrica, el servicio de agua potable, así como el suministro de gasolina y víveres. Debido al terremoto, fueron dañados cuatro canales de importancia para la distribución de agua en el Valle de Mexicali, entre los que están el Nue vo Delta, Revolución y Reforma, alimentador del sur y otros pequeños canales.

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LEE LA SIGUIENTE NOTICIA Y RESPONDE EL CUADRO SIGUIENDO EL EJEMPLO DE LA NOTICIA ANTERIOR.

Se eleva a 26 el número de casos positivos de Covid-19 en México: Ssa

Laura Poy Solano | viernes, 13 mar 2020 19:27

Ciudad de México. La Secretaría de Salud (SS) informó que hasta este viernes se reportan 26 casos positivos al Covid-19, es decir, se sumaron 11 nuevos casos en las últimas 24 horas. Además, se incrementó en 85 los casos sospechosos, con lo que suman 105.Por ello, anunció que se irán implantando diversas medidas de prevención que corresponde el escenario dos, a fin de disminuir la velocidad del contagio.

Hugo López Gatell, subsecretario de Prevención y Promoción de la Salud, anunció que la recomendación de la SS es que “todas las entidades públicas y privadas suspendan sus servicios no esenciales que implican una relación al público, como seminarios, clases, foros, todos estos eventos que generalmente tienen un bajo impacto económico si se suspende, pero tienen buena contribución si logramos se suspendan al mismo tiempo”.

Debido a que en las últimas 24 horas se multiplicaron los casos positivos, también informó que este sábado se definirá en el marco de una reunión de la Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU), las medidas de prevención que se aplicarían en las escuelas a partir del próximo martes, aunque descartó la suspensión de clases.

También enfatizó que se irán analizando “hora por hora y minuto por minuto si hay o no las condiciones para los eventos masivos”, por lo que las condiciones para su realización, suspensión o cancelación se realizará de forma permanente.

Por su parte, José Luis Alomía Zegarra, director general de Epidemiología, informó qué hay casos en nuevos estados como Yucatán y Quinta Roo, también se reportan en Querétaro, Ciudad de México, donde se reportan cinco casos positivos; Puebla, Coahuila y Chiapas. Hasta la fecha, agregó, se reportaron 344 casos negativos.

En cuanto al seguimiento de contactos de los casos confirmados, señaló que de los 273 que son estudiados, 10 presentan síntomas, por lo que no se descartan que puedan ser considerados como casos sospechosos.

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RESPECTO A LA NOTICIA ANTERIOR

1. ¿CUÁL ES TU OPINIÒN SOBRE A ESTE NUEVO VIRUS PRESENTE EN NUESTRO MUNDO, CREES QUE EXISTE? ¿SI O NO POR QUÉ? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿EN QUE MEDIOS TE HAS ENTERADO DE LAS ÚLTIMAS NOTICIAS SOBRE ESTE VIRUS O HAS ESTADO DESINFORMADO? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿QUÈ HABITOS DE LIMPIEZA-HIGIENE O DE CONVIVIENCIA HAS CAMBIADO O CAMBIARAS CUANDO REGRESES A CLASES? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TEMA 3: LA CARTA LEE LA INFORMCIÓN QUE SE PRESENTA ACONTINUACIÓN, REVISA TAMBIÉN EN TU LIBRO DE TEXTO, ESTE FUE EL ULTIMO TEMA QUE ANALIZAMOS EN CLASES, EN EL LIBRO Y EN TU LIBRETA TIENES EJEMPLOS E INFORMACIÓN.

PREGUNTAS

¿Cuál es título del periódico?

Medio

Autor

Hecho u opinión

¿Qué pasó?

¿Quién intervino?

¿Cuándo pasó?

¿Dónde pasó?

¿Cómo pasó?

¿Por qué pasó?

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LA CARTA : Es un medio de comunicación escrita entre dos personas que se encuentran distantes, también puede emplearse para realizar una solicitud, pedir una aclaración, presentar un reclamo, dar una felicitación u opinión.

“Seleccionar un Problema o Necesidad en la Comunidad”

En muchas comunidades hay situaciones que representan un problema o una necesidad para los habitantes, por ejemplo, la falta de agua potable, falta de buena atención médica, la basura, la falta de luz eléctrica. Para solucionar muchos de estos problemas, es necesario elaborar cartas u oficios de solicitud en donde se solicite que las autoridades intervengan. A continuación, en el siguiente cuadro anota que necesidades son de urgencia para la escuela o en tu comunidad. Revisa tu libreta…

NECESIDADES EN MI ESCUELA O EN MI COMUNIDAD

1.-

2.-

3.-

TEMA DE REFLEXIÓN: Características y función de las cartas formal. Revisa en tu libro las partes de una carta formal, lee analiza y compara con las partes que a continuación se numeran.

1.- Encabezado o membrete

2.- Lugar

3.- Fecha

4.- Asunto

5.- Destinatario

6.- Cuerpo de la carta

7.- Agradecimiento

8.- Despedida

9.- Firma

SI REVISAS TU LIBRO Y LIBRETA VERAS QUE EN ALGUNOS ASPECTOS CAMBIAN POR LO GENERAL LAS CARACTERÍSTICAS Y PARTES SIMEPRE VAN A COINCIDIR O A SER IGUALES…

A CONTINUACIÓN, LEE LA SIGUINETE INFORMACIÓN SOBRE LOS EJEMPLOS DE COMO INICIAR Y FINALIZAR UNA CARTA FORMAL, REVISA NUEVAMENTE TU LIBRO, AHÍ ENCONTRARAS ABREVIATURAS QUE SE USAN EN LAS CARTAS.

TEMA DE REFLEXIÓN: Expresiones formales y de cortesía en las cartas. Empleo del lenguaje formal.

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FORMULAS DE ENTRADA:

1.- Apreciable señor director

2.- Distinguida señora diputada

3.- A quien corresponda

EN EL INICIO DEL CUERPO DE LA CARTA:

1.- Tengo el agrado de dirigirme a Usted…

2.- Los abajo firmantes….

3.- Por la presente me dirijo a Usted…

EN EL CUERPO DE LA CARTA:

1.- Le solicitamos atentamente….

2.- Respetuosamente le planteamos…

3.- La empresa que Usted dignamente dirige….

FORMULAS DE DESPEDIDA:

1.- En espera de su respuesta, le envío un cordial saludo

2.- Sin otro particular por el momento, me despido de Usted

3.- Quedamos a sus órdenes como siempre

ACTIVIDAD: REDACTA EN TU CUADERNO UNA CARTA FORMAL DONDE SOLICITES ALGUNA NECESIDAD DE LA ESCUELA O DE TU COMUNIDAD, FIJATE EN EL CUADRO QUE LLENASTE ANTERIOR A ESTA INFORMACIÓN, PIDE EL APOYO DE ALGÚN ADULTO O BIEN REVISA EL PERMISO REDACTADO EN TU CUADERNO O EN LOS EJEMPLOS QUE APARECEN EN EL LIBRO DE TEXTO. NO TE PREOCUPES INTENTALO LO QUE NO PUEDAS HACER LO REVISAREMOS Y TERMINAREMOS JUNTOS EN CLASES…

TEMA 4: LIRICA TRADICIONAL

La lírica tradicional es un género literario que se transmite manualmente de generación en generación y cuyos autores nunca han muerto y se han olvidado con el transcurso del tiempo. Comprende las manifestaciones orales anónimas y en verso del género literario lírico que se dan en la fase más primitiva del desarrollo de una cultura: el folklore producido colectivamente por el pueblo.

Características de la lírica tradicional

Transmisión oral. La lírica tradicional se presenta oralmente y se transmite de memoria desde las épocas más antiguas, de generación en generación.

Concisión. El pueblo prefiere las composiciones breves y concisas que se pueden memorizar con facilidad.

Sencillez. Fondo y forma son simples.

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Anonimato. Aunque hay un creador inicial, la obra se va puliendo y perfeccionando con cada individuo que al recordarla la rehace con algún pequeño cambio; la lírica tradicional se estima sin autor y la comunidad y cualquiera puede disponer de ella a su antojo y modificarla.

Variantes. A causa de su anonimato y de su transmisión oral y memorística, no existen versiones exclusivas de un poema, sino muchas con distintas variantes en las que pueden cambiar los personajes, mezclarse versos, pasajes, ideas o argumentos e incluso cambiar los finales de la historia.

Otra de las características de este tipo de textos es que por lo general se escriben en versos, tal y como conoces a tus canciones favoritas...

ACTIVIDAD LEE LOS SIGUIENTES EJEMPLOS REPITE LA LECTURA LAS VECES QUE SEAN NECESARIAS, RECUERDA QUE DEBES PRACTICAR MUCHO TU FLUIDEZ, OBSERVA Y SUBRAYA CON COLOR O MARCATEXTO LAS PALABRAS QUE SUENEN O TERMINEN IGUAL, ASI TAMBIÉN LAS FRASES QUE SE REPITAN EN MEDIO O AL FINAL.

COPLA

Estaba Martín

paseando por el jardín

cuando vio a un catrín

y le dio un maletín.

Miro a la luna

y es mi fortuna.

Extraño a mi amor

dijo Ramón.

CALAVERA

A la tortillera

Comenzaremos, señores,

con Juana la tortillera

que vende buenas tortillas

pero están tan amarillas

que dicen que es calavera.

CANCIÓN POPULAR

El piojo y la pulga se van a casar

No se han casado por falta de maíz

Tiro lo tiro tiroliroliro

Tiro lo tiro liroliro la.

Responde el gorgojo desde su maizal:

"Hágase la boda que yo doy el maíz."

Tiro lo tiro tiroliroliro...

Bendito sea el cielo que todo tenemos

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Pero los padrinos donde agarraremos.


Salta el ratón desde el ratonal:

"Amarren al gato que yo iré a apadrinar."


El piojo y la pulga se van a casar

Les pregunta el padre si saben rezar.


Salta la pulga que se desafina:

"Tráiganme unas naguas yo seré madrina."


Se acabó la boda, hubo mucho vino

Se soltó el gatito y se comió al padrino.


En la madrugada cuando el sol salió

No hubo ni un changuito que no se rascó.

CANCIÓN POPULAR

La guacamaya

Una guacamaya pura,

En un palomar parada,

De muy bonita figura,

De seis colores pintada,

Era pinta, blanca, oscura,

Verde, blanca y colorada.

Guacamaya sal al campo

Y diles a los tiradores

Que no te lastimen tanto,

Tú eres la reina de amores.

Va volviendo sin escalas

Un pájaro en el ciprés,

Y todos piensan que es

Un arco iris con alas.

CALAVERA

La muerte presurosa no para de trabajar,

10

Lleva a maestros y alumnos, difíciles de arrastrar,

Y los padres muy contentos ya no se van a preocupar,

Sin hijos, sin escuela, dos cosas menos para pensar.

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUTAS:

¿CÚAL DE ESTOS TEXTOS LIRICOS TE PARECE CONOCIDO? ____________________________________________________________________________________

¿FUE DIFÍCIL SU LECTURA? ____________________________________________________________

¿CREES QUE ES DIFÍCIL REDACTAR ALGUNO DE ELLOS? ___________________________________

¿POR QUÉ CREES QUE VARIOS AL FINAL DE CADA VERSO TERMINAN CON PALABRAS QUE SUENAN PARECIDAS? ____________________________________________________________________________________

TEMA 5: LENGUAS INDIGENAS EN EL ESPAÑOL DE MÉXICO. A CONTINUACIÓN, LEE ATENTAMENTE EL TEXTO, REFLEXIONA Y CONTESTA LAS PREGUNTAS.

“LOS PUEBLOS INDÍGENAS DE MÉXICO”

Pensar al México de hoy como una nación multicultural es todavía un anhelo. Si bien nuestro país se reconoce como una nación pluricultural, sustentada originalmente en sus pueblos indígenas, todavía no es un Estado-nación que promueva, de manera plena, y acepte, como parte de su condición, la diversidad y las muchas identidades que generan las culturas que conviven en un territorio de cerca de dos millones de kilómetros cuadrados.

La sociedad no conoce cabalmente a sus diversos integrantes que hablan más de 60 lenguas originarias. Muchos mexicanos piensan que su país tiene una historia única y desconocen las otras historias que construyeron los pueblos indígenas a lo largo de cinco siglos.

Las comunidades indígenas están integradas por más de 12 millones de personas, distribuidos en cerca de 20 mil localidades, representan la mayor riqueza de la Nación y son los que más aportan en recursos humanos, naturales, territoriales y culturales, a pesar de ser los más pobres de los mexicanos.

Los pueblos indígenas representan el patrimonio cultural de nuestro país. Por ello, el 13 de marzo de 2003 fue publicada en el Diario Oficial de la Federación, la Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas; el cual establece que aquellas personas que hablen una lengua indígena tienen derecho a recibir su educación primaria tanto en su propia lengua como en español.

1. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE TU LENGUA INDIGENA? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿SI APRENDIERAS BIEN EL ESPAÑOL Y DEJARAS DE HABLAR TU LENGUA INDIGENA CÓMO AFECTARÍA A TU PUEBLO? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿POR QUÉ CREES QUE DEBEMOS APRENDER OTROS IDIOMAS? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿QUÉ IDIOMAS TE GUSTARIA SABER APARTE DEL ESPAÑOL? _____________________________________________________________________________

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INSTRUCCIONES: EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS BUSCA LOS CONCEPTOS QUE TENGAN RELACIÓN CON EL TEMA “DIVERSIDAD CULTURAL Y LINGÜÍS TICA DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS DE MÉXICO”, ALGUNOS DE ESOS CONCEPTOS EST ÁN EN EL TEXTO ANTERIOR.

R I P R Z D A R W N F T W L H A D I A L E R U S T B C H J A K G I O M M U L T I C U L T U R A L A P A T R I M O N I O Q D U S K L E L F G L J K O P F R S T O E E U T V W Z Y Z R A C B H L H Ñ C K D I V E R S I D A D L U C U T M Ñ N D B A P Q S G M X C E I O X T F U I U Ñ U L D Y A I R Q P S G E R E O Y E D X A U R E C N O B X B I A M Z R Z I G U D L I I H L C F X R A Q G N N L T U O G O D E R E C H S Z T E P D D T S A N E G I D N I N E L G X I

INSTRUCCIONES: SE HAN ESCRITO EN CLAVE LAS PALABRAS DE ORIGEN INDÍGENA. PARA DESCIFRARLAS, ESCRÍBELAS EN LAS LÍNEAS USANDO LA CL AVE Y RESOLVIENDO LAS SUMAS Y RESTAS:

Clave

1= a 4= d 7= g 10= j 13= m 16= o 19= r 22= u 25= x

2= b 5= e 8= h 11= k 14= n 17= p 20= s 23= v 26= y

3= c 6= f 9= i 12= l 15= ñ 18= q 21= t 24= w 27= z

a) 5, 9+11, 3, 27-5, 9, 14,3, 12, 6-1 ___________________________________

b) 3, 8, 1, 17, 22, 12, 10-1, 28-14 ____________________________________

c) 4+4, 22,1,2+1, 0+1, 10+2_________________________________________

d) 4-1, 2-1, 2+1, 6+6, 7-2___________________________________________

e) 4-1, 1, 6+6, 1, 1+1, 1, 20+7, 1_____________________________________

f) 14, 9, 3, 8, 9, 10+3_____________________________________________

TODAS ESTAS PALABRAS QUE ACABAS DE FORMAR PERTENECEN PALABRAS INDIGENAS DE MÉXICO QUE

EN SU MAYORIA PROVIENEN DEL NÁHUATL LENGUA INDIGENA DEL CENTRO DEL PAÍS.

TEMA 6: REFRANES Y DICHOS POPULARES.

La diferencia entre el dicho y el refrán es que el dicho es una expresión popular que por su uso común se va

formalizando y un refrán es una expresión formada con una moraleja.

Hoy en día, a pesar de que el dicho y el refrán son usados como sinónimos aún se logran distinguir las diferencias porque

a pesar de hablar el mismo idioma, las tradiciones orales van variando de región en región.

12

Los dichos retratan situaciones del día a día e imprimen consejos de la sabiduría popular.

El refrán es una frase que presenta en sentido figurado una moraleja. La moraleja es la enseñanza que se extrae de una

anécdota o historia. Un dicho se convierte en un refrán cuando se populariza usándose como un refrán popular.

Algunos ejemplos de refranes son:

A palabras necias oídos sordos.

Más vale malo conocido que bueno por conocer.

A caballo regalado, no se le mira el diente.

En boca cerrada no entran moscas.

Donde manda capitán no manda marinero.

Más vale pájaro en mano que cien volando.

Algunos ejemplos de dichos son:

Como Pedro por su casa.

Del dicho al hecho hay mucho trecho.

La ocasión la pintan calva.

Una golondrina no hace verano.

En casa de herrero cuchillo de palo.

ACONTINUACIÓN TE REGALO ALGUNOS REFRANES QUE TENDRAS QUE ENCONTRAR RESOLVIENDO EL

SIGUIENTE CRUCIGRAMA.

13

¿TE HAS PREGUNTADO ALGUNA VEZ DE DÓNDE PROVIENEN LOS CHICLES?

14

ESCRIBE CÓMO ERAN ANTES Y CÓMO SON AHORA LOS CHICLES:

ANTES:

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

AHORA:

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

MARCA CON UNA X LA RESPUESTA VERDADERA:

_____ ANTIGUAMENTE, LOS CHICLES ERAN DULCES.

_____ EL CHICLE ES UN INVENTO MODERNO.

_____ A LOS INDIOS LOS CHICLES LES PARECIAN PEGAJOSOS.

COMTESTA ¿CÓMO SE LES LLAMABA A LOS ENCARGADOS DE RECOGER LA SAVIA Y POR QUÉ SU TRABAJO

ERA DURO?

________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

TU CUADERNILLO DE PRIMER GRADO DE REPASO Y CONTINUACIÓN DE ALGUNOS TEMAS TERMINAN AQUÍ, SI TE ES

POSIBLE PIDE AYUDA CON ALGÚN ADULTO PARA RESOLVER DUDAS JUNTO CON TU LIBRO DE TEXTO. LEE MUCHO

APROVECHA EL TIEMPO AL MÁXIMO.

NOS VEMOS PRONTO PARA REFORZAR TUS CONOCIMIENTOS. ATTE: TU MAESTRA CLAUDIA JIMÉNEZ PÉREZ

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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 147

_____________________ _____________________ Grade: 1º Group: ______ Number List: _____

Last Name First Name

Simple Present Verb To BE

Write the conjugation with the verb to BE

Hello, my name _________ Maria. I _________ 5 years old. (am / are / is) (am / are / is)

It _________ my birthday today. I _________ very happy. (am / are / is) (am / are / is)

All my friends _________ here today. (am / are / is)

This _________ Rima. She _________ my mother. (am / are / is) (am / are / is)

My mother _________ 40 years old. She _________ a vet. She loves (am / are / is) (am / are / is)

animals very much.

My mother _________ tall. She _________short. (am not / aren´t / isn´t) (am / are / is)

This man _________ my father. He _________ a teacher. His (am / are / is) (am / are / is)

name _________ Fred. He loves his job a lot. I and my dad (am / are / is)

_________really good friends. He _________ very funny. (am / are / is) (am / are / is)

This _________ my sister Linda. She _________ 7 years old. She (am / are / is) (am / are / is) _________ a pupil. Linda and I like to watch TV and play dolls (am / are / is)

together. We _________ happy girls. (am / are / is)

1

This is Jack. He _________ my brother. Jack _________ 14 years

old. (am / are / is) (am / are / is)

His hobby _________ playing the guitar. My brother has brown hair

and (am / are / is)

black eyes. He _________ short. Jack _________ a tall boy. (am not / aren´t / isn´t) (am / are / is)

These girls _________ my neighbors. We all live in one

house.

Nina has flowers for me. The flowers _________ white and

yellow. Kate has a toy cat. It _________ brown. Lana has a

plate. There _________ cookies on it. Helen has a basket.

There _________ apples for me. I _________ happy to

have good friends.

Look at these two girls. They _________ Moli and Peggy. They (am / are / is)

_________ my best friends. We _________ all 6 years old. (am / are / is) (am / are / is)

I _________happy to see them on my birthday. (am / are / is)

This boy _________ my cousin Patrick. He _________ eight years old. (am / are / is) (am / are / is)

What _________ he doing now? (am / are / is)

He _________ blowing the candles on my birthday cake. (am / are / is)

This _________ my cousin from London. Her name _________ Anna. (am / are / is) (am / are / is)

She _________ playing with my aunt's cat. They _________ in our (am / are / is) (am / are / is)

garden now.

http://www.glitx.com/

What a surprise! My uncle Tom and my aunt Dora _________ here (am / are / is)

too. They _________ in England. They live in London. (am / are / is)

Tom _________ a dentist and Dora _________ a nurse. They have (am / are / is) (am / are / is)

a baby boy. His name _________ Bob. He _________ only two years old. (am / are / is) (am / are / is)

We have two pets. This _________ our pet dog Bimbo. It _________ brown. (am / are / is) (am / are / is)

It has a black nose. His eyes _________ are very small. Bimbo likes bones. (am / are / is)

Look at our cat. It _________ very fat. Its name _________Flaffy. (am / are / is) (am / are / is)

Flaffy's nose _________pink. His tail _________long. His ears (am / are / is) (am / are / is)

_________big. Flaffy likes to catch mice. (am / are / is)

I have a special birthday. My parents, my family, my cousins, my

friends _________here today! There_________ so many presents! (am / are / is) (am / are / is)

I love presents!

I go to school next year. My parents have a nice present for me.

It _________ a big school bag. It _________ yellow. There (am / are / is) (am / are / is)

_________ may things in the bag: books, notebooks, pencils and pens. (am / are / is)

It _________ my grandma's present. There

_________ three (am / are / is)

(am / are / is)

books on my desk. I like to read. There

_________ an apple on the (am / are /

is)

books.

It _________ an umbrella. (am / are / is)

There _________ seven colors on my new

umbrella. I like it! (am / are / is)

My favorite present _________ my new bike. (am / are / is)

I will ride my bike every day. My bike _________cool. (am / are / is)

The birthday party _________a lot of fun. (am / are / is)

There _________colorful balloons in my room. (am / are / is)

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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NO. 147

_____________________ _____________________ Grade: 1º Group: ______ Number List: _____

Last Name First Name

FIND THE FOLLOWINGS WORDS ABOUT THE OCCUPATIONS AND PROFESSIONS. DIRECTIONS:

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M R S A A C C O U N T A N T S P E O E S P O S T M A N Y S T S I C H Q C M R T E A C H E R E N C H B C N K A M J O R C E A B E P A I N T E R K B E R E M R R L K N U R S E L A S E T S I P J E O I Q A H E B S T S T C L Y R F S C D P I Y E A W R K A T P Z D G S E V S R R E E L Y R C H E F I L N I D Y E S A E A S T R O N A U T R D P S Y R W G X J N G M R T I S E X E C O W B O Y E N W E A S R L R V B F B L F R C V R H R T D C A R P E N T E R X T T S P

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STREET SWEEPER

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1

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.147 RAMOSIL, CHILÓN CHIAPAS

ARTES – MÚSICA

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

ARTES - MÚSICA

NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________GRADO: GRUPO: _____

Fecha: __________________


ARTES – MÚSICA

TEMA: La Música

Instrucciones.- Con base en la siguiente lectura, contesta la siguiente pregunta indicada al final de la lectura.

El concepto de música ha ido evolucionando desde su origen en la Antigua Grecia, en que se reunía sin distinción a la poesía, la música y la danza como un solo arte único. Desde hace varias décadas se ha vuelto más compleja la definición de qué es y qué no es la música, ya que destacados compositores, en el marco de diversas experiencias artísticas fronterizas, han realizado obras que, si bien podrían considerarse musicales, expanden los límites de la definición de este arte. La música es una de las llamadas Bellas Artes, al igual que otras artes, es un medio de expresión, y por lo tanto de comunicación entre los hombres, que consiste en conseguir efectos estéticos a través de la manipulación de sonidos vocales o instrumentales, conforme a estándares culturales de ritmo, armonía y melodía. La definición más habitual en los manuales de música se parece bastante a esta: «La música es el arte de combinar bien los sonidos en el tiempo». Esta definición no se detiene a explicar lo que es el arte, y presupone que hay combinaciones «bien hechas» y otras que no lo son, lo que es por lo menos discutible.

¿Qué es la música?

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ARTES – MÚSICA

TEMA: EL SONIDO

Al golpear un objeto, se producen vibraciones que, al llegar a los oídos, se transforman en sonido. Es una de las formas de energía. Una vibración es un movimiento pequeño y muy rápido. Cuando algo se mueve, produce una vibración en el aire y así surge el sonido .

También el sonido puede producir el movimiento de los cuerpos.El sonido se propaga siempre a través de la materia. Se propaga a través del agua, del aire, del vidrio.... pero no puede propagarse en el vacío.

Las cualidades del sonido son: altura intensidad, duración y timbre

• Intensidad: es una cualidad que nos permite diferenciar los sonidos fuertes de los suaves (débiles).

Ejemplo:

• Altura: Es la cualidad que nos permite diferenciar los sonidos agudos de los

graves. En música se representa mediante las notas musicales.

Ejemplo:

Suave

Fuerte

Grave agudo


ARTES – MÚSICA

• Duración: Es la cualidad del sonido que permite diferenciar si un sonido es largo o corto. En música se representa mediante las figuras musicales.

Ejemplo:

• Timbre: es la cualidad del sonido por la que se distingue que instrumento o voz está sonando.

Ejemplo:


ARTES – MÚSICA

ACTIVIDADES 1.- Completa el siguiente cuadro sinóptico:

2.- Escribe cinco ejemplos graves y agudos, que escuches en tu casa:

AGUDOS: GRAVES:

1.-________________ 1-.________________

2.-________________ 2.-________________

3.-________________ 3.-________________

4.-________________ 4.-________________

5.-________________ 5.-________________

Tema:

________________

Sus

cualidades

AlturaORIGINA

SONIDOS

.

.

ORIGINA

SONIDOS

.fuerte

. suave o débiles

ORIGINA

SONIDOS.

DuraciónORIGINA

SONIDOS

Es una forma de energía que se

propaga mediante


ARTES – MÚSICA 3.- Utilizando la cualidad de sonido, INTENSIDAD. Marca con rojo si su sonido es fuerte y con azul si su sonido es suave (débil).

ventilador abeja

Campana de la iglesia

Sirena de ambulancia

Cascada de un rio

Taladro

Tráiler

Borregos

Gallinas

Helicóptero

Guitarra

Batería

4.- Completa el siguiente recuadro utilizando la cualidad del sonido Duración:


ARTES – MÚSICA

5.- Escucha la canción que más te gusta y escribe todo los instrumentos musicales que logres identificar: (timbre )

1.-________________ 2.-________________ 3.- _________________

4.-________________ 5.-________________ 6.-__________________

7.-________________ 8.-________________ 9.-__________________

TEMA: Teoría Musical

• Pentagrama: es el lugar donde se escriben las notas y todos los demás signos

musicales. Tiene cinco líneas u cuatro espacios, que se cuentan de abajo hacia arriba.

+

˭

-

˭

+

˭

+

˭

-

˭

+

˭


ARTES – MÚSICA

• Notas: en la música occidental se utilizan doce sonidos. Hay siete sonidos naturales y cinco alterados, esas sonlas notas. Una vez que llegamos a los doce sonidos, volvemos a repetirlos en el mismo orden, a lo largos del registro de cada instrumento musical. Cada una de estas repeticiones de doce sonidos se llama octava.

Notas naturales: DO- RE – MI –FA – SOL – LA- SI

Notas alteradas: DO#/ REb – RE# /Mib – FA# / SOLb – SOL# / LAb – LA# / SIb

Para saber cuál es la octava de alguna nota, empezamos a contar desde cualquiera, por ejemplo MI, y seguimos el orden de las restantes hasta llegar a la repetición de la misma.

MI- FA – FA# -SOL –SOL# - LA – LA# - SI – DO – DO# - RE – RE# - MI

• CLAVES: Es el primer signo que vemos en cada pentagrama, y son las que le dan el nombre y la altura a las notas.

• Hay tres claves ubicadas en distintas posiciones en el pentagrama:

Clave de sol : la nota ubicada en la segunda línea recibe el mismo nombre de la clave. Es la que vemos en un tema escrito para guitarra, y es una de las más usadas.

Clave de fa en cuarta línea: la nota ubicada en la cuarta línea es el Fa. La vemos en los temas escritos para piano en el pentagrama inferior, y es otra de las más usadas.

Clave de Do en primera: cuando está en la primera línea, le da el nombre de Do a la nota que escribimos en la primera línea.


ARTES – MÚSICA

Utilizaremos la clave de sol y las notas en el pentagrama, quedaría de la siguiente manera:

COMPASES: sirven para ordenar la música. Los compases dividen los pentagramas en unas casillas que tienen la misma cantidad de tiempos. Esto facilita la lectura, porque sirve de guía visual en una partitura. En un vals marcamos un ritmo de tres tiempos, por lo cual los compases están divididos en esa cantidad de tiempo durante todo el tema. Cada compás tiene una línea divisoria o barra de compás que lo separa del siguiente. Esa línea se hace verticalmente en los compases.

Duración de sonidos: las figuras son las que determinan la duración de los sonidos, y los silencios las pausas momentáneas de los mismos. Cada figura tiene su silencio correspondiente.

NOMBRE FIGURAS VALOR


ARTES – MÚSICA La línea que se agrega a partir de la blanca, se llama plica, y la especie de gancho que se agrega a la plica a partir de la corchea, se llama corchete.

FÓRMULA DE COMPÁS: son dos números escritos al comienzo del pentagrama (una fracción sin barra), después de la clave, y determina cuántos tiempos hay en un compás (número superior), y cuál es la figura que tiene el valor de un tiempo. (Número inferior)

Ejemplos:

ACTIVIDADES

1.- ¿Para qué nos sirve el pentagrama?

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ARTES – MÚSICA 2.- ¿Cuantos sonidos o notas se utilizan en la música occidental? Escríbelos:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3.- Dibuja varias veces, las tres claves que nos sirven para dar el nombre y la altura a las notas.

4.- Escribe el nombre, en la parte de debajo de cada nota musical:

5.- Dibuja la clave de sol y las notas musicales que se te pide en el pentagrama:

DO SI MI RE DO8 SOL RE LA FA RE8 MI SI LA SOL DO

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CLAVE DE

SOL

CLAVE DE

FA

CLAVE DE

DO

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.147

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6.- Ejercicios de lectura. Comenzar

1.

2.


ARTES – MÚSICA

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Ejercicios de lectura. Comenzar con la lectura lenta e ir aumentando la velocidad.

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e ir aumentando la velocidad.

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