INSTITUTO TECNICO SUPERIOR INDUSTRIALÁREA DE MATEMÁTICAS – GRADO OCTAVO

GUÍA DE TRABAJO No. 2 TABLAS DE FRECUENCIAS

ESTUDIANTE________________________________________ FECHA______________

IND 1. Construye tablas de frecuencias absolutas y relativas.

I. FASE INFORMATIVA

A continuación vamos a aprender como realizar tablas de frecuencias para variables discretas y continuas, realiza la lectura de la guía siguiendo las explicaciones del profesor.

Analicemos el siguiente ejemplo, con la orientación del profesor.

Ahora veamos un ejemplo, y sigamos la explicación del profesor.

Tabla de frecuencia de variable continua

GLOSARIO

TABLA DE FRECUENCIAS:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________FRECUENCIA ABSOLUTA:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________RANGO:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. FASE DE TRABAJO

Construyamos tablas de frecuencias aplicando lo aprendido, bajo la orientación del docente.

III. FASE DE APLICACIÓN

Resuelva las siguientes actividades asesoradas por tu docente.

Se pide: elaborar una tabla de frecuencias, trabajando con una amplitud constante. Obtenga el número

de intervalos aplicando m = 1 + 3,3 log n

3. Según la regla de Sturges de m = 1 + 3,3 log n ¿cuántas clases o marcas de clases se obtienen:

a) Si la muestra es de 80 observaciones?

b) ¿Si la muestra es de 1500 observaciones?

4. Realizar el siguiente ejercicio y entregarlo en hojas de examen, debe escribir los enunciados con su

respuesta.

Supóngase que se tienen los datos de una muestra de 150 estudiantes que reflejan su cociente

intelectual (CI), y se desea condensar esta información en una tabla de distribución de frecuencias.

CONTESTAR

a) Organiza los datos en una tabla de frecuencias.

b) ¿Cuántos estudiantes obtuvieron un puntaje superior a 110 puntos?

c) ¿Qué porcentaje de estudiantes obtuvieron un puntaje menor de 95 puntos?

d) ¿Cuántos estudiantes obtuvieron un puntaje comprendido entre 101 y 124 puntos inclusive?

e) ¿Qué porcentaje de estudiantes obtuvieron notas por encima de 115 puntos? ¿Cuántos estudiantes

representan este porcentaje?

f) ¿Cuántos estudiantes, y qué porcentaje representan aquellos que obtuvieron un puntaje por encima de

100 puntos, pero por debajo de 120 puntos?