Universidad de la Salle

Guía 1. Eje: La integración de la tecnología y la investigación cualitativa para la administración del currículum. Docente: Jose Castillo Castro

Contenidos:

1. Definición de computación

Las definiciones son variadas en distintos contextos y según el autor(res). Una

ampliamente aceptada se refiere a las bases teóricas de la información y las ciencias que

se derivan de las mismas. Otros autores definen la informática como la ciencia que

estudia el ordenamiento estructurado del cómo almacenar y organizar la información y

toman la computación como una herramienta para el logro de lo que se pretende

organizar.

Dentro de computación se encuentran diferentes actividades entre ellas la resolución

de algoritmos, estudios de lenguaje de programación.

En otra definición se sobre entiende que la computación corresponde a los contenidos

curriculares de una institución en la materia de “informática”, “tecnología” o

“computo”, siendo el componente en el que se da el acercamiento de la “TICS” entre los

educandos y las aplicaciones informáticas, redes, contenidos digitales de comunicación

utilizados en la producción, compartir u obtener información.

Sin contar las cantidades de definiciones todos coinciden en la ciencia que estudia los

sistemas y de manera más exacta los ordenadores que de forma automática almacenan

la información utilizando diferentes sistemas operativos y recreándose cada vez con

mejores interfaces gráficas, memoria, periféricos y velocidades de procesamiento.

Es decir para la definición de computación se debe trabajar en una computadora, una

maquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información,

siendo la misma una colección de circuitos integrados que pueden ejecutar con gran

velocidad, rapidez, exactitud secuencias, rutinas o instrucciones sistematizadas para una

amplia gama de funciones.

2. Antecedentes de la computación

Comprendiendo a la computación del trabajo de la computadora, varios investigadores

se remontan a la época de Blas Pascal (1623 – 1662) y su máquina para realizar sumas y

restas. Otros visualizan en las antiguas civilizaciones los primeros dispositivos mecánicos

utilizados para el procesamiento de datos como el ábaco reconociendo así el uso de

dispositivos mecánicos para el procesamiento de datos.

Los autores modernos citan que en 1947 se construyó en la universidad de Pennsylvania

la ENIAC (Electronic Numerical Integrator And Calculator) como la primera computadora

electrónica con más de 18.000 tubos al vacío con la idea de permitir el almacenaje de

datos con instrucciones.

A partir de ese momento se establecen las generaciones de las computadoras

diferenciándolas entre sí por sus avances tecnológicos entre una y otra generación. Se

catalogan principalmente en cinco generaciones, aunque existen propuestas de una

sexta generación en la cual se pretende desarrollar otro sistema de interfaz entre

computadoras que posean inteligencia artificial, holografía, transistores ópticos entre

otros.

3. Estructura de la computadora (hardware y software)

El hardware es definido como las partes sólidas o físicas que se pueden palpar de los

equipos electrónicos, a su vez estos incluyen:

A) Dispositivos de entrada: Mouse, escáner, teclado, micrófono.

B) Dispositivos de salida: Monitor, impresora, parlantes.

C) Dispositivos de almacenamiento: Disquetes, discos duros, llaves de

almacenamiento.

D) Dispositivos de comunicación: Modem, tarjetas de red, adaptadores.

E) Unidad central de procesos: Memorias, buses de datos, procesadores.

F) Otros periféricos: Cámaras, dispositivos externos.

El software se le llama a la parte lógica del ordenador, todas las instrucciones que le

ordenan al hardware las tareas que debe de realizar.

4. Tecnologías de la información y la comunicación

Las “TICs” como son llamadas se refiere prácticamente a una ciencia por sí misma y

juegan un papel en la especialización en el campo de la didáctica, se refieren al diseño,

desarrollo, utilización de los recursos en los procesos educativos u otros campos. En

general tienen un carácter informático que aplica elementos audiovisuales, tecnológicos

que permiten y facilitan la comunicación.

“En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías de la

información y comunicación son las que giran en torno a tres medios

básicos: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones;

pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es más significativo

de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir

nuevas realidades comunicativas”. (Cabero, 1998: 198)

Pese a tener muchas características como inmateriales, interactivas, instantáneas,

elevados parámetros en la calidad de imágenes o sonidos digitales, dan una mayor

influencia sobre los procesos que sobre los productos, se encuentran en todos los

sectores culturales, económicos, educativos o industriales. Es decir no impactan un solo

sector o país. Sino que se extienden en conjunto a las sociedades y forman parte de los

propios conceptos de “sociedad, información o globalización”.

5. Clasificación de las computadoras (digitales, analógicas e híbridas)

Computadoras Analógicas

Son diseñadas solo para la manipulación de los datos en término de niveles de tensión

o presiones hidráulicas en lugar de hacerlo con datos numéricos. Un dispositivo de

cálculo analógico más simple es por dar un ejemplo una regla de cálculo, que aplica las

longitudes de escalas para facilitar la multiplicación o la división. Representan dos

grandes desventajas entre ellas dan problemas distintos requieren circuitos eléctricos

distintos y es muy sencillo que la información pierda integridad o calidad. Algunos de

estos equipos suelen utilizarse en procesos industrializados.

Computadoras Digitales

Se trata de las computadoras que so trabajan a partir de las compuertas lógicas de ceros,

unos a grandes velocidades y capaces de ejecutar hasta millones de operaciones por

segundo.

Capaces de procesar datos de forma simultánea en 16, 32 o 64 bits

Son aquellas tratan directamente los números o dígitos que representan números, letras

u otros símbolos especiales. Son capaces de guardar diferentes programas por lo que se

les puede utilizar en incontables aplicaciones.

Capaces de organizar todos los datos de entradas y salidas elaboradas por el modelo del

estadounidense John von Newmann (1903-1957) se pueden clasificar en varios tipos

básicos: las PC (Personal Computer), estaciones de trabajo (Work Station), Servidores

(Mainframes) y minicomputadoras (Laptops).

Computadoras Híbridas

Son máquinas que combinan las características de las máquinas analógicas y digitales.

Por lo usual se utilizan para problemas en los que hay que determinar grandes

cantidades de ecuaciones complejas, conocidas como integrales de tiempo.

6. Introducción al sistema operativo

Los sistemas operativos tienen como función primordial administrar o gestionar

eficazmente los recursos del hardware permitiendo que se puedan utilizar varios

recursos de forma simultánea evitando los conflictos y organizando las prioridades para

que cada programa los utilice sin monopolizarlos.

Tiene como objetivo facilitar el uso del ordenador y son programas de control, organizan

los archivos, dan apoyo a otros paquetes, protegen los datos y programas, identifica al

usuario.

Los sistemas operativos varían de fabricante a fabricante y existen varias versiones de

los mismo, entre los más destacados o comerciales se encuentran el: DOS (Disk

Operating System), Microsoft Windows, Linux, Unix, OS/x, AS/400.

También los celulares, tabletas y otros dispositivos que no son ordenadores por si solos

poseen una interfaz gráfica que se representa a sí misma como sistema operativo.

7. Dispositivos tecnológicos en las aulas, entre otros:

Computadoras

Dispositivo mecánico, de carácter personal, utilizado para la creación de insumos

de otros contenidos temáticos, con gran capacidad de almacenaje de datos,

procesamiento de la información. Para funcionar debe tener un sistema

operativo que organice sus recursos y pueden ser de carácter análogo, digital o

hibrido. Con acceso o no a redes de información de las nuevas tecnologías de la

información.

Pizarras digitales

Consiste en un ordenador conectado a un video proyector, que proyecta la señal

sobre una superficie rígida. Puede ser sensible al tacto o no, se puede controlar

desde el ordenador o dispositivos de punteros digitales. Su principal función es

la de controlar el ordenador desde algún dispositivo remoto. Se pueden clasificar

en pizarras interactivas, digitales o portátiles.

Aunque como ventaja se pueden escribir sobre ellas como se hace sobre una

pizarra convencional, pueden crear imágenes, reproducir videos e interactuar

con textos u otros objetos, se puede trasladar a distintos lugares para ser

preparados por el educador en su despacho u oficina.

Para personas con alguna dificultad motora representan otra ventaja por su

versatilidad para facilitar las presentaciones.

Como dificultad se encuentran a veces la resolución, las limitaciones del software

o compatibilidad del que se utilice.

Existe mucho que decir sobre las pizarras digitales la innovación que representan

el crecimiento personal, las clases interactivas y tratar sobre una tecnología

sencilla. Se puede desarrollar el pensamiento crítico y solo está limitada por la

imaginación del docente o sus educandos.

Dispositivos móviles

Se les puede referir como palm, computadores de mano, son dispositivos de

pequeño tamaño pero con a veces grandes capacidades de procesamiento,

almacenamiento y conexión a redes aún pese a tener limitada cantidad de

memoria. Diseñados en su mayoría para una sola función. En ingles se les conoce

como PDA (personal digital assisten) su principal característica es la movilidad y

que pueden ser sincronizados con otros de sus iguales o algún ordenador.

La pizarra

Es un elemento tradicional en las aulas que se aplica para aprovechar al máximo

la potencialidad y el valor pedagógico de quien la utiliza, como instrumento

permite la percepción directa de los contenidos al ser escritos sobre la misma.

Para su utilización no se requiere de demasiados conocimientos técnicos, su sola

presencia da por sinónimo un salón de clases. Pocos cambios han surgido en su

estructura pero si en sus materiales pues existen en la actualidad de diferentes

formas, colores y materiales.

Los requisitos más valorados en las pizarras son el brillo que proporciona, la

calidad de su superficie, la imagen que proyecta, la facilidad para su limpieza,

lugar que ocupa dentro del salón de clases y hasta la altura que se coloque.

El retroproyector (Video vean)

El retroproyector es un video proyector, es decir un dispositivo que recibe una

señal de video y la proyecta sobre alguna superficie de características como de

la pizarra, permitiendo mostrar imágenes fijas o móviles, suelen utilizar un haz

de luz muy potente y calentarse (excepto el tipo led). Existen de diferentes

tamaños capacidades, formas y hasta portátiles o manuales.

La señal puede provenir de un TV, un ordenador personal, VHS u otros

dispositivos algunos hasta tienen capacidad HDMI. Existen proyectores de tubos

de rayos catódicos, LCD o LED. Al haber una gran cantidad de fabricantes se

encuentran diferentes modelos con cualidades que pueden variar mucho su

función.

Teléfonos celulares

Se conocen como telefonía móvil, unidos a redes de comunicaciones facilitando

la comunicación entre las personas. Algunos con funciones similares a

ordenadores clasificados como teléfonos “inteligentes” con aplicaciones,

memorias de almacenamiento, cámaras digitales, interconectividad a distintos

tipos de redes. Existen de diferentes tipos, tamaños. Los fabricantes han

desarrollado cientos de modelos en la actualidad y cada uno con funciones

específicas para planes o modelos empresariales.

Se han convertido en una de las principales fuentes de contaminación por ser de

uso desechable y sin debidos planes de reciclaje en algunos países, otras fuentes

de contaminaciones se consideran a nivel electromagnéticas.

Cámaras digitales

Se trata de cámaras fotográficas que no captan las imágenes de forma química

ni usan una película fotográfica. Se valen de la fotografía digital para almacenar

y crear las imágenes. Por lo general son pequeñas, multifuncionales, capturan

video y sonido, tienen adaptabilidad para múltiples teleobjetivos, lentes y se les

pueden cambiar la velocidad de los obturadores.

Graban las imágenes en distintos formatos entre ellos, JPG, TIF, GIF, MPG,

existen múltiples fabricantes y modelos con ello también varían la capacidad de

almacenaje, duración de las baterías, etc.

Las calidades de las imágenes son abordadas desde la cantidad de pixeles o

megapíxeles que pueden capturar y muchas tienen la interconectividad para

almacenar las imágenes o transportarlas en tarjetas de memoria o conectarse al

ordenador para transferirlas.

Son dispositivos autónomos que pueden programarse para realizar una o varias

tomas en distintos formatos.

Autoevaluación: Jose Antonio Camacho Troyo.

Criterios a calificar Si (1) No (0)

Leí y comprendí la información correspondiente al tema en estudio 1 Investigue sobre TIC y educación. 1

Prepare el trabajo seleccionado (un informe de lectura) la convertí en una herramienta de la web 2.0

1

Logre ampliar y profundizar en los temas a desarrollar 1

Comprendí el concepto de Tecnologías de la información y la comunicación

1

Realice una de investigación bibliográfica de los temas tratados 1

Referencias consultadas:

MARTÍN IGLESIAS, J. P., La pizarra digital interactiva (PDi) en educación, Anaya Multimedia,

Madrid, 2010.

http://bluky.galeon.com/introduccion.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1mara_digital

http://es.wikiversity.org/wiki/Estructura_del_computador

http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_co

municaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Proyector_de_v%C3%ADdeo

http://es.wikipedia.org/wiki/Telefon%C3%ADa_m%C3%B3vil

http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/120/76

http://engendros.galeon.com/U1T5.htm

http://www.fundacionsantillana.com/upload/ficheros/noticias/201111/documento_bs

ico.pdf

http://www.uv.es/~bellochc/pdf/pwtic1.pdf