Guia y Taller - Tecnología Historia y Relaciones

8/18/2019 Guia y Taller - Tecnología Historia y Relaciones

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GUIA DE TECNOLOGÍA E INFORMATICA GRADO 8 28/04/2011

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TÓPICOS GENERATIVOS. ¿Cómo se relaciona la tecnología con otras áreas y que conocimientos

científicos y tecnológicos que se han empleado a través de la historia para resolver problemas?

Relaciono conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y

regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas del entorno.

EXPLORACIÓN DEL TEMA. ¿Cómo te relacionas en el día a día con la tecnología?

INVESTIGACION DIRIGIDA

1.

LA TECNOLOGÍA

La tecnología es el conjunto de saberes, conocimientos, experiencias, habilidades y técnicas a través de

las cuales nosotros los seres humanos cambiamos, trasformamos y utilizamos nuestro entorno con el

objetivo de crear herramientas, máquinas, productos y servicios que satisfagan nuestras necesidades y

deseos. Etimológicamente la palabra tecnología proviene del griego tekne (técnica) y logos

(conocimiento).

Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y

sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de

recursos y conocimientos. Según afirma el National Research Council, la mayoría de la gente suele asociar

la tecnología simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas, plantas de

tratamiento de agua, píldoras anticonceptivas y hornos microondas, por mencionar unos pocos ejemplos.

Sin embargo, la tecnología es mucho más que sus productos tangibles. Otros aspectos igualmente

importantes son el conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar esos productos, tales

como la ingeniería del saber cómo y el diseño, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades

técnicas.

La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseñados por los humanos e

intangibles como las organizaciones o los programas de computador. También involucra a las personas,

la infraestructura y los procesos requeridos para diseñar, manufacturar, operar y reparar los artefactos.

1.1. Historia de la tecnología

La historia de la tecnología es la historia de la invención de herramientas y técnicas con un propósito

práctico. La historia moderna está relacionada íntimamente con la historia de la ciencia, pues el número

del descubrimiento de nuevos conocimientos ha permitido crear nuevas cosas y, recíprocamente, se han

podido realizar nuevos descubrimientos científicos gracias al desarrollo de nuevas tecnologías, que han

extendido las posibilidades de experimentación y adquisición del conocimiento.

Los artefactos tecnológicos son productos de una economía, una fuerza del crecimiento económico y

una buena parte de la vida. Las innovaciones tecnológicas afectan y están afectadas por las tradiciones

culturales de la sociedad. También son un medio de obtener poder militar.


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1.1.1. Edad de Piedra

Durante la Edad de Piedra, los humanos eran cazadores recolectores, un estilo de vida que comportaba

un uso de herramientas y asentamientos que afectaba muy escasamente a los biotopos. Las primeras

tecnologías de importancia estaban asociadas a la supervivencia, la obtención de alimentos y supreparación. El fuego, las herramientas de piedra, las armas y el atuendo fueron desarrollos tecnológicos

de gran importancia de este periodo. En este tiempo apareció la música. Algunas culturas

desarrollaron canoas con batangas capaces de aventurarse en el océano, lo que propició migraciones a

través del archipiélago Malayo, atravesando el océano Índico hasta Madagascar y también cruzando

el océano Pacífico, lo que requería conocer las corrientes oceánicas, los patrones del clima, navegación

y cartas estelares. La fase principal de predominio de la economía cazadora-recolectora se

llama Paleolítico y el final se denomina epipaleolítico o mesolítico; la Edad de Piedra posterior, durante

la cual se desarrollaron los rudimentos de la tecnología agraria, se llama periodo Neolítico.

1.1.2. Edades de Cobre y Bronce

La Edad de Piedra desembocó en la Edad de los Metales tras la Revolución Neolítica. Esta revolución

comportó cambios radicales en la tecnología agraria, que llevaron al desarrollo de la agricultura,

la domesticación animal y los asentamientos permanentes. La combinación de estos factores posibilitó

el desarrollo de la fundición de cobre y más tarde bronce. Esta corriente tecnológica empezó en

el Creciente fértil, desde donde se difundió. Los descubrimientos no tenían, y todavía no tienen, carácter

universal. El sistema de las tres edades no describe con precisión la historia de la tecnología de los grupos

ajenos a Eurasia, y no puede aplicarse en algunas poblaciones aisladas como los sentinelese,

los Spinifex y ciertas tribus amazónicas, que todavía emplean la tecnología de la edad de piedra.


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1.1.3. Edad de Hierro

La Edad de Hierro empezó tras el desarrollo de la tecnología necesaria para el trabajo del hierro, material

que reemplazó al bronce y posibilitó la creación de herramientas más resistentes y baratas. En muchas

culturas euroasiáticas la Edad de Hierro fue la última fase anterior al desarrollo de la escritura, aunque

de nuevo no se puede decir que esto sea universal. En la agricultura, las herramientas fuertes para el

cultivo como las hachas de hierro, los picos, los rastrillos, las palas y las puntas de los arados hacían que

la limpieza de la tierra y la producción de alimentos fueran más rápidos y más eficientes y le permitía a

los granjeros cultivar tierras más fuertes. Las herramientas más eficientes en todas las áreas tuvieron

como resultado más avances tecnológicos, el desarrollo de la industria y también más tiempo para

descansar. Un granjero de la edad del hierro que trabajaba con un arado de hierro tenía

significativamente más tiempo para dedicarle a su trabajo, familia y otros asuntos. Más tiempo de

descanso entre otras personas con frecuencia también condujo a más tiempo para las artes y las ciencias.

De esta forma, las sociedades de la edad del hierro florecieron con estas herramientas de hierro más

baratas. Combinadas con el desarrollo de los alfabetos y las monedas, el hierro comenzó el movimiento

de la humanidad hacia nuestra sociedad moderna.

1.1.4. Edades Media y Moderna

1.1.4.1 Medievo


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La tecnología de la Edad Media se puede describir como una simbiosis entre traditio et innovatio . Aunque

la tecnología medieval se ha considerado durante mucho tiempo un paso atrás en la evolución de la

tecnología occidental, en algunos casos en un intento de algunos autores de denunciar a la iglesia

vendedora de contrabando, una generación de medievalistas de los que Lynn White puede ser su cabeza

más visible pusieron énfasis desde la década de 1940 en el carácter innovador de muchas técnicas

medievales. Algunas contribuciones medievales son por ejemplo los relojes mecánicos, las gafas y

los molinos de viento. La gente de la edad media inventaron también algunos objetos más discretos,

como el botón o la marca al agua. En navegación, los cimientos de la Era de los Descubrimientos se

asientan en la introducción (aunque no invención) del astrolabio, la brújula, la vela latina y el timón de

codaste.

También se hicieron avances de importancia en la tecnología militar con la invención de la armadura

completa de placas metálicas, las ballestas de acero, el fundíbulo y el cañón, aunque quizá se conozca

más a la Edad Media por su legado arquitectónico: mientras la invención del arco apuntado, la bóvedade nervaduras auspiciaron el estilo gótico, las omnipresentes fortificaciones medievales dieron a este

tiempo el nombre de «Edad de los Castillos».

1.1.4.2. Principio de la Edad Moderna

El principio de la edad moderna se extiende desde la Toma de Constantinopla por los turcos en 1453

hasta la Revolución francesa en 1789, o sea un período de 336 años. Los turcos en el 1300 conquistanAsia Menor bajo el mando del sultán, Osman (de ahí el nombreotomano). Su hijo Orjàn logra armar un

poderoso ejército, como una especie de legión extranjera, y conquista mayores territorios en la zona de

los Balcanes. Muchos católicos de esos territorios se convierten al islamismo. En 1389 los turcos vencen

a los serbios (católicos) en el Campo de Mirlos, como venganza por la muerte de sultán en manos de un

terrorista serbio. Esa batalla es considerada sagrada por los serbios y aun hoy la recuerdan. Tampoco

perdonan a las familias que en aquel momento se convirtieron a la religión musulmana.

Como se dijo, en 1453 toman Constantinopla, dando lugar a la caída definitiva del Imperio romano de

Oriente. Los historiadores consideran este acontecimiento como el fin de la Historia Antigua. El Imperio

otomano perdurará hasta el final de la Primera Guerra Mundial en 1918.

La aparición de la imprenta moderna, hacia la mitad del Siglo XV, es uno de los hitos fundamentales en

la historia de la civilización actual. Supuso el paso de la cultura medieval del manuscrito, en la que el

conocimiento estaba restringido a una pequeña parte de hombres, a una nueva cultura de distribución

del saber hacia grandes capas de la sociedad, ya que de los nuevos libros se hacían numerosas copias.

Tras la imprenta vendrá el conocimiento enciclopédico, la revolución científica, y una nueva estructura

social, en la que la Iglesia cede su lugar como conservador y transmisor de la cultura, y con esto, parte

de su poder.


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1.1.4.3. Revolución industrial

La Revolución industrial es un periodo histórico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII yprincipios del XIX, en el que el Reino Unido en primer lugar, y el resto de la Europa continental después,

sufren el mayor conjunto de transformaciones socioeconómicas, tecnológicas y culturales de la Historia

de la humanidad, desde el Neolítico.

La economía basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra dominada por la industria y

la manufactura. La Revolución comenzó con la mecanización de las industrias textiles y el desarrollo de

los procesos del hierro. La expansión del comercio fue favorecida por la mejora de las rutas de transportes

y posteriormente por el nacimiento del ferrocarril. Las innovaciones tecnológicas más importantes fueron

la máquina de vapor y la denominada Spinning Jenny, una potente máquina relacionada con la industria

textil. Estas nuevas máquinas favorecieron enormes incrementos en la capacidad de producción.La producción y desarrollo de nuevos modelos de maquinaria las dos primeras décadas del siglo XIX

facilitó la manufactura en otras industrias e incrementó también su producción.


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1.1.4.4. Si

glo XIX

El siglo XIX produjo grandes avances en las tecnologías de transporte, construcción y comunicaciones.

El motor a vapor, que había existido en su forma moderna desde el siglo XVIII se aplicó al barco devapor y al ferrocarril. El telégrafo también se empleó por primera vez con resultados prácticos en el siglo

XIX. Otra tecnología que vio la luz en el siglo XIX fue la lámpara incandescente. En el astillero de

Portsmouth fue donde, al fabricar poleas para embarcaciones completamente mediante máquinas, se

inició la era de la producción en masa. Las máquinas herramientas se empezaron a emplear para fabricar

nuevas máquinas en la primera década del siglo, y sus principales investigadores fueron Richard

Roberts y Joseph Whitworth. Los barcos de vapor finalmente se fabricaron completamente de metal y

desempeñaron un papel de importancia en la abertura del comercio entre Japón, China y

occidente. Charles Babbage concibió la computación mecánica, pero logró que diera frutos. La Segunda

Revolución Industrial de finales del siglo XIX vio el rápido desarrollo de lastecnologías química, eléctrica, petrolífera y del acero y su conexión con la investigación tecnológica

altamente vertebrada.

1.1.4.5. Siglo XX

La tecnología del siglo XX se desarrolló rápidamente. Las tecnologías de comunicaciones, transporte, la

difusión de la educación, el empleo del método científico y las inversiones en investigación contribuyeron

al avance de la ciencia y la tecnología modernas. Algunas tecnologías como la computación se

desarrollaron tan rápido como lo hicieron en parte debido a las guerras o a la amenaza de ellas, pues

hubo muchos avances científicos asociados a la investigación y el desarrollo militar, como la computación

electrónica. La radiocomunicación, el radar y la grabación de sonido fueron tecnologías clave que

allanaron el camino a la invención del teléfono, el fax y el almacenamiento magnético de datos. Las

mejoras en las tecnologías energética y de motores también fueron enormes e incluyen el

aprovechamiento de la energía nuclear, avance resultado del Proyecto Manhattan. Mediante el uso decomputadores y laboratorios avanzados los científicos modernos han recombinado ADN.


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1.1.4.6. Si

glo XXI

En los pocos años que han transcurrido del siglo XXI la tecnología ha avanzado rápidamente,

progresando en casi todos los campos de la ciencia. La tasa de desarrollo de los computadores es un

ejemplo de la aceleración del progreso tecnológico, lo que lleva a algunos a pronosticar el

advenimiento de una singularidad tecnológica en este siglo.

1.1.5. Civilizaciones antiguas y sus invenciones

1.1.5.1. Antiguo Egipto

Los egipcios inventaron y usaron muchas máquinas simples, como el plano inclinado y la palanca, para

ayudarse en las construcciones. El papel egipcio, hecho de papiro y la alfarería fueron exportados por la

cuenca Mediterráneo. Sin embargo la rueda no aparecería hasta que invasores extranjeros trajeron con

ellos carros. También desempeñaron un importante papel en el desarrollo de la navegación marítima o

tecnología marítima, mediterránea, tanto en barcos como faros.

1.1.5.2. Antigua Grecia

Los griegos inventaron muchas tecnologías y mejoraron otras ya existentes, sobre todo durante

el periodo helenístico. Herón de Alejandría inventó un motor a vapor básico y demostró que tenía


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conocimientos de sistemas mecánicos y neumáticos. Arquímedes inventó muchas máquinas. Los griegos

fueron únicos en la era preindustrial por su capacidad de combinar las investigaciones científicas con el

desarrollo de nuevas tecnologías. Un ejemplo es el tornillo de Arquímedes, que primero se concibió

matemáticamente y más tarde se construyó. También inventaron la balista y computadoras

analógicas primitivas, como el mecanismo de Antiquitera. Los arquitectos griegos fueron los

responsables de las primeras cúpulas y también los primeros en investigar el número áureo y su relación

con la geometría y la arquitectura.

Aparte de la eolípila de Herón, los griegos fueron los primeros en inventar los molinos de viento y de

agua, lo que les hizo pioneros en tres de los cuatro métodos de propulsión no animal anteriores a la

Revolución industrial (el cuarto es la navegación), aunque sólo se usó la energía hidráulica.

1.1.5.3. Roma

Los romanos desarrollaron una agricultura sofisticada, mejoraron la tecnología del trabajo con hierro y

de albañilería, mejoraron la construcción de carreteras (métodos que no quedaron obsoletos hasta el

desarrollo del macadán en el siglo XIX), la ingeniería militar, la ingeniería civil, el hilado y el tejido con

muchas máquinas diferentes como la cosechadora, que ayudaron a incrementar la productividad de

muchos sectores de la economía romana.

Los ingenieros romanos fueron los primeros en construir arcos monumentales, anfiteatros, acueductos,

baños públicos, puentes de piedra y criptas. Algunas invenciones romanas notables fueron el códice,

el vidrio soplado y el hormigón. Como Roma está situada en una península volcánica cuya arena contiene

granos cristalinos, el hormigón romano fue especialmente resistente al tiempo. Algunas de sus

edificaciones se han mantenido en pie más de dos mil años.

La civilización romana estaba altamente urbanizada para los estándares pre-modernos. Muchas ciudades

del Imperio tenían más de 100 000 habitantes, siendo Roma la más poblada de la antigüedad. Los rasgos

de la vida urbana romana comprendían edificios de varios pisos, calles pavimentadas, retretes de cisterna

públicos, ventanas de vidrio y calefacción en suelos y paredes. Los romanos entendieron la hidráulica y

construyeron fuentes y obras hidráulicas, especialmente acueductos. Algunas termas se han conservado

hasta la actualidad. Los romanos desarrollaron muchas tecnologías que se perdieron en la Edad Media yno se reinventaron hasta el siglo XIX y el XX.

1.1.5.4. India

La Civilización del Valle del Indo, situada en un área rica en recursos es relevante por su temprana

aplicación de las tecnologías sanitaria y de planificación civil. Las ciudades del valle tienen unos de los

primeros ejemplos de baños públicos, cloacas cerradas y graneros comunales.

La India antigua fue también puntera en la tecnología marítima. Un panel encontrado en Mohenjodaro,

muestra una nave navegando. La construcción de barcos se describe con detalle en el Yukti Kalpa Taru,un texto Indio antiguo sobre la construcción de embarcaciones.

La arquitectura y técnicas de construcción indias, llamadas 'Vaastu Shastra', sugieren una comprensión

profunda de la ingeniería de materiales, la hidrología y los servicios sanitarios. La cultura india fue

también pionera en el uso de tintes vegetales, como el índigo y los procedentes del cinabrio. Muchos de

estos tintes se emplearon en pinturas y esculturas. El uso de perfumes demuestra conocimientos

químicos, especialmente de los procesos de destilación y purificación.


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1.1.5.5. China

De acuerdo con el investigador Joseph Needham, los chinos realizaron muchos inventos y

descubrimientos primerizos. Algunas innovaciones tecnológicas chinas de importancia fueron los

primeros sismógrafos, cerillas, el papel, el hierro colado, el arado de hierro, la sembradora multitubo, el

puente colgante, la carretilla, el empleo del gas natural como combustible, la brújula, el mapa de relieve,

la hélice, la ballesta y la pólvora. Otros descubrimientos e invenciones chinos, pero de la Edad Media, son

el barco de palas, la impresión xilográfica, los tipos móviles, la pintura fosforescente, la transmisión de

cadena, el mecanismo de escape y la rueda de hilar.

1.1.5.6. Incas

Los Incas tenían grandes conocimientos de ingeniería, incluso para los estándares actuales. Un ejemplo

de esto es el empleo de piedras de más de una tonelada en sus construcciones (por ejemplo en MachuPicchu, Perú), puestas una junto a la otra ajustando casi perfectamente. Los pueblos tenían canales de

irrigación y sistemas de drenaje, lo que hacía muy eficiente a la agricultura. Aunque algunos afirman que

los incas fueron los primeros en inventar la hidroponía, la tecnología agraria, aunque avanzada, estaba

todavía basada en el suelo. Esta tecnología, que comprendía el uso de bancales escalonados, permitía

obtener gran rendimiento del suelo de tierras situadas en fuertes pendientes.

1.1.5.7. Mayas

Aunque la Civilización Maya no tenía tecnología metalúrgica ni había inventado la rueda, desarrollaroncomplejos sistemas de escritura y astrología y crearon trabajos esculturales de piedra. Como los incas,

tenían buenas tecnologías de construcción y agrarias, aunque ya tenían varios conocimientos de orden

astronómico que sabemos hoy en día.

2.

LA TECNOLOGÍA: MÚLTIPLES RELACIONES Y POSIBILIDADES

2.1. Tecnología y técnica

En el mundo antiguo, la técnica llevaba el nombre de “techne” y se refería, no solo a la habilidad para el

hacer y el saber-hacer del obrero manual, sino también al ar te. De este origen se res- cata la idea de la

técnica como el saber-hacer, que surge en forma empírica o artesanal. La tecnología, en cambio, involucra

el conocimiento, o “logos”, es decir, responde al saber cómo hacer y por qué, y, debido a ello, está más

vinculada con la ciencia.

2.2. Tecnología y ciencia

Como lo explica el National Research Council, la ciencia y la tecnología se diferencian en su propósito:

la ciencia busca entender el mundo natural y la tecnología modifica el mundo para satisfacer necesidades


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humanas. No obstante, la tecnología y la ciencia están estrechamente relacionadas, se afectan

mutuamente y comparten procesos de construcción de conocimiento. A menudo, un problema tiene

aspectos tecnológicos y científicos. Por consiguiente, la búsqueda de respuestas en el mundo natural

induce al desarrollo de productos tecnológicos, y las necesidades tecnológicas requieren de

investigación científica.

2.3. Tecnolo

gía y diseño

A través del diseño, se busca solucionar problemas y satisfacer necesidades presentes o fu- turas. Con

tal fin se utilizan recursos limitados, en el marco de condiciones y restricciones, para dar respuesta a las

especificaciones deseadas. El diseño involucra procesos de pensamiento relacionados con la

anticipación, la generación de preguntas, la detección de necesidades, las restricciones y

especificaciones, el reconocimiento de oportunidades, la búsqueda y el planteamiento creativo de

múltiples soluciones, la evaluación y su desarrollo, así como con la identificación de nuevos problemas

derivados de la solución propuesta.

Los caminos y las estrategias que utilizan los diseñadores para proponer y desarrollar soluciones a los

problemas que se les plantean no son siempre los mismos y los resultados son diversos. Por ello dan

lugar al desarrollo de procesos cognitivos, creativos, crítico - valorativos y transformadores. Sin embargo,

durante el proceso de diseño, es posible reconocer diversos momentos: algunos se relacionan con la

identificación de problemas, necesidades u oportunidades; otros, con el acceso, la búsqueda, la selección,

el manejo de información, la generación de ideas y la jerarquización de las alternativas de solución, y

otros, con el desarrollo y la evaluación de la solución elegida para proponer mejoras.

2.4. Tecnología e informática

La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el

acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores. La informática hace par

te de un campo más amplio denominado Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre

cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los

computadores, las redes y la Internet.

La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en la transformación de

la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor parte de las actividades humanas. En las

instituciones educativas, por ejemplo, la informática ha ganado terreno como área del conocimiento y

se ha constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos. Para la

educación en tecnología, la informática se configura como herramienta que permite desarrollar

proyectos y actividades tales como la búsqueda, la selección, la organización, el almacenamiento, la

recuperación y la visualización de información. Así mismo, la simulación, el diseño asistido, la

manufactura y el trabajo colaborativo son otras de sus múltiples posibilidades.


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2.5. Tecnolo

gía y ética

El cuestionamiento ético sobre la tecnología conduce, por lo general, a discusiones políticas

contemporáneas. Tal cuestionamiento se debe al hecho de que algunos desarrollos tecnológicos aportan

beneficios a la sociedad, pero, a la vez, le plantean dilemas. El descubrimiento y la aplicación de la energía

nuclear, la contaminación ambiental, las innovaciones y las manipulaciones biomédicas son algunos de

los ejemplos que actualmente sus- citan mayor controversia.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), también son fuente de discusiones éticas

relacionadas con su uso y con las situaciones de amenaza que se derivan de ellas. Algunos ejemplos de

esta problemática tienen que ver con la privacidad y la confidencialidad, con los derechos de propiedad

de los programas, con la responsabilidad por su mal funcionamiento, con el acceso a dichas tecnologías

en condiciones de equidad y con las relaciones entre los sistemas de información y el poder social.

En resumen, junto a conceptos tan tradicionales como el bien, la virtud y la justicia, la ciencia y la

tecnología imponen nuevos desafíos a la reflexión ética y la llevan a investigar y a profundizar en torno

a nuevos temas que afectan a la sociedad, tales como el futuro en peligro, la seguridad, el riesgo y la

incertidumbre, el ambiente, la privacidad y la responsabilidad.

La ética de la tecnología también se relaciona con el acceso equitativo a los productos y a los servicios

tecnológicos que benefician a la humanidad y mejoran su calidad de vida. Si bien no se pueden

desconocer los efectos negativos de la producción y utilización de algunas tecnologías, hay que

reconocer que, gracias a ellas, la humanidad ha resuelto problemas en todas las esferas de su actividad.

Uno de los efectos más palpables es la prolongación de la esperanza de vida que, en el pasado, se reducía

a menos de la mitad de la actual. Igualmente, la tecnología representa una esperanza para resolver

problemas tan graves como el acceso al agua potable o la producción de suficientes alimentos, así como

para prevenir y revertir los efectos negativos del cambio climático o para combatir algunas de las

enfermedades que afectan a las personas.

3. Método científico

La ciencia, como la conocemos hoy en día, es fruto de una serie de descubrimientos y, sus protagonistas

tienen una forma de llevar a cabo sus estudios. Hoy en día, diferentes campos de la investigación utilizan

el llamado “método científico,” una forma de investigar y producir conocimientos, que se rige por un

protocolo que pretende obtener resultados confiables mediante el seguimiento de ciertos pasos, con

rigurosidad y objetividad. Así que te propongo saber qué es el método científico y cuáles son sus etapas.

3.1 Nacimiento y desarrollo del método científico

Si bien los primeros enunciados de lo que sería el método científico provienen de Aristóteles, éste se fue

desarrollando a los largos de los siglos y, en el siglo XVII, Francis Bacon contribuyó al aplicar la

matemática al estudio de cualquier ciencia, añadiendo meticulosidad y resultados comprobables.


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Rene Descartes, también en el siglo XVII, realizó importantes contribuciones por el lado de la filosofía y

estableció el marco de lo que es hoy el método científico, que buscaba entregar una evidencia indudable

dentro de los resultados de un estudio, mediante la utilización de las dudas.

No podía darse por hecho nada que tuviese una duda racional. Debía utilizarse el método para probar

conocimiento genuino y la forma de identificarlo.

Hay que entender que en esos tiempos ciencia y religión solían ir de la mano y, al separarlas, se buscaba

llegar a una ciencia pura. El método científico que conocemos ahora siguió desarrollándose a lo largo de

los siglos y su uso correcto determina la validez de un estudio.

3.2 Los pasos del método científico

El método científico está compuesto de varios pasos que deben seguirse en un orden y completa

rigurosidad. Estos son:

Observación: investigación o recolección previa de datos relacionados al tema a investigar, los

cuales se analizan y organizan, de forma de ofrecer información confiable que lleve al siguiente

paso

Proposición: establecer la duda que se quiere resolver o aquello que se desea estudiar

Hipótesis: la posible solución o respuesta que queremos comprobar y que basa en una suposición

en base a investigación. Puede ser o no verdadera y, mediante los siguientes pasos, se trata de

demostrar su posible validez.

Verificación y experimentación: se trata de probar o desechar la hipótesis mediante la

experimentación o aplicación de investigaciones válidas y objetivas.

Demostración o refutación de la hipótesis: se analiza si ésta es correcta o incorrecta, basándose

en los datos obtenidos durante la verificación.

Conclusiones: se indican el porqué de los resultados, enunciando las teorías que pueden surgir

de ellos y el conocimiento científico que se generó mediante la aplicación correcta del método.

El método científico se utiliza en casi cualquier área, desde la física a la química y biología, pasando por

las matemáticas, filosofía, antropología y sociología, entre otras más.

Gracias al método científico y su rigurosidad, los resultados de estudios ganan credibilidad, construyendo

conocimiento y haciendo posible nuevos descubrimientos científicos para el beneficio de toda la

humanidad.

4.

Métodos de las tecnologías

Aunque la experimentación es común a disciplinas tecnológicas y científicas, las tecnologías usan, en

general, métodos diferentes del científico. Estos métodos difieren según se trate de tecnologías de

producción artesanal o industrial de artefactos, de prestación de servicios, de realización u organización

de tareas de cualquier tipo.


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Un método común a todas las tecnologías de fabricación es el uso de herramientas e instrumentos para

la construcción de artefactos.

4.1 El método tecnológico

El hacer de la técnica en su desarrollo científico-tecnológico supone un hacer que involucra procesos de

investigación, conocimiento y acción que se interrelacionan y operan. Esta actividad hace mucho ha

dejado de ser espontánea, para constituirse en un orden formal de las operaciones y en el tratamiento

de la actividad misma. Hablamos entonces aquí de un hacer reflexionado y procedural.

Este proceso supone ciertas pautas de organización del trabajo. Supone el diseño y la proyección como

metodología. Es decir, el hacer tecnológico tiene como rasgo metodológico más general, la planificación

previa de alguna cosa.

El proceso de diseño abarca las actividades y eventos que transcurren entre el reconocimiento de un

problema y la especificación proyectual de una solución para el mismo, que sea funcional, económica y

satisfactoria. El diseño es el proceso por el cual el tecnólogo aplica sus conocimientos aptitudes y puntos

de vista a la creación de dispositivos, estructuras y procesos. Es la actividad principal de la práctica

técnico-tecnológica actual. El proyecto constituye el instrumento en el cual el diseño se plasma y se

sistematiza. Es decir, el diseño es al proyecto en tecnología, lo que la investigación es a las teorías en la

ciencia. Diseño y proyecto son instancias sumamente vinculadas en el hacer tecnológico y el último

sistematiza y concretiza al primero que es de corte general.

En el proceso de diseño existen secuencias con variaciones y distintos grados de complejidad y aplicación

en relación a las características de la necesidad generadora y del contexto social, espacial y temporal

donde va a ser desarrollado, podemos especificar el proceso de diseño en los siguientes:

1. El planteo de problemas

2. El análisis del problema

3. La búsqueda de soluciones posibles

4. La decisión5. La especificación de la solución y el desarrollo del proyecto

6. La acción

7. El control

4.2 Los pasos del método Tecnológico

1. El planteo de problemas . ¿Se intentaría resolver un problema sin saber en qué consiste? Seguramente

que no. Lo que verdaderamente tiene sentido es conocer tanto el problema que se trata de resolver,

como saber si vale la pena resolverlo y por qué, antes de lanzarse a considerar los detalles.

Sin embargo, la formulación y clarificación de un problema no es una cuestión sencilla, en tanto a

menudo su naturaleza se da encubierta por información sin importancia o confusión situacional. Hallar

un problema supone enfrentarse a algún interrogante, a un conflicto para lo cual no tenemos respuesta.

Es por esto que para saber si estamos o no frente a un problema, sirve el hecho de revisar si efectivamente

tenemos alguna pregunta que hacer acerca de la realidad. Así como las preguntas ¿qué es?, ¿cómo es?

¿cómo funciona? son preguntas relacionadas con el conocimiento científico de las cosas, pues interrogan

por la esencia de la misma. Así también las preguntas del tipo ¿qué hacer para...?, ¿cómo fabricarlo?, ¿con

qué producirlo?, ¿para qué hacerlo? resultan preguntas disparadoras del conocimiento técnico-


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tecnológico, en tanto atrapan en sí un problema con la realidad concreta en una situación dada. Sin

embargo, un problema no se reduce al enunciado de una pregunta, sino que se define como conjunto

que involucra en continuidad la situación, el sujeto y el entorno. El problema se vivencia como problema,

sólo si surge del entorno espacial y temporal del sujeto. Un problema, podríamos decir entonces, es la

distancia que existe entre una situación presente dada y una situación requerida o deseada. Pero no toda

situación que requiere solución acaba siendo un problema. Para que esa situación sea problemática la

solución no debe ser ni necesaria ni imposible. Es decir, deben

existir varias, o al menos más de una

alternativa de acción donde sea necesario, elegir, optar y tomar decisiones que requieran la

implementación de una estrategia o táctica.

2. El análisis del problema . El análisis del problema comprende un trabajo de reunión y procesamiento

de información. El resultado es una definición del problema en detalle. El reconocimiento de hechos y

objetos observados y la enunciación de esos hechos o fenómenos. Como todo proceso de análisis éste

debe consistir en la separación en partes, de un todo, que aquí siempre será un problema concreto.

Dividir en partes un problema supone el reconocimiento de variables, elementos, circunstancias u objetos

que intervienen en el mismo y la definición del estado de cosas implicado por los mismos. Para luego

abocarse a la investigación, conocimiento y recopilación de datos acerca de las partes por separado. El

análisis del problema por tanto debe ser guiado por criterios de selección de insumos cognitivos y

materiales, y este criterio siempre debe estar en función de los propósitos, objetivos y, sobre todo, de las

posibilidades.

El análisis del problema puede ser abordado conjuntamente desde diversas perspectivas. Así una

aproximación puede ser fenoménica-descriptiva de la situación dada, y de los objetivos deseados.Pueden realizarse investigaciones conceptuales de los objetos y elementos intervinientes, puede

desarrollarse una investigación histórica del problema, una investigación de soluciones dadas para

problemas similares, elaboración de modelos de representación del problema, etc. Resulta crucial en esta

instancia, que el análisis del problema no sea desvinculado del entorno en el que problema se da.

Queremos decir que el adecuado análisis de la situación problemática requiere también la identificación

de oportunidades, ventajas y desventajas de nuestra posición frente al mismo.

3. La búsqueda de soluciones posibles . En esta fase del proceso de diseño se buscan activamente las

soluciones posibles y es necesario lanzarse a lo que es una verdadera búsqueda o investigación en lamente, en la literatura técnica y científica, y en el mundo que nos rodea. La vasta acumulación de

conocimientos humanos proporciona soluciones ya hechas, para algunas partes de la mayoría de los

problemas. Pero hay una segunda gran fuente de soluciones: las propias ideas, que son producto del

proceso mental llamado invención o innovación. Desafortunadamente, el ingeniar soluciones no es un

procedimiento tan directo y controlable como el buscar soluciones hechas y tiene mucho de espontáneo

y poco manejable. El contexto inventivo es una circunstancia difícil de regular y por el contrario, necesita

un amplio margen para la experimentación y el error en libertad, sin condicionamientos.

Lo importante aquí es no ser conformista ni proceder apresuradamente. Un problema por lo general,acepta más de una solución y es bueno que esta diversidad aparezca proyectada y planteada. Es decir,

esta diversidad debe ser discutida, ya que la discusión de soluciones alternativas produce

enriquecimiento, y la posibilidad que cada actor se sitúe en una perspectiva diferente. A partir de esta

rotación y circulación de perspectivas diferentes, es que pueden surgir combinaciones posibles de

diversas soluciones alternativas o replanteos de los proyectos propios en función de condiciones no

observadas ni previstas.

4. La decisión. En la fase de búsqueda se amplía el número y la variedad de las soluciones posibles. Lo


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que se necesita en esta instancia es un procedimiento de eliminación que reduzca estas alternativas a la

solución preferible.

Este proceso de depuración se da en varias etapas y continua hasta que surja la solución óptima. Esta

etapa supone clarificar criterios de selección de proyectos y la identificación del rol decisional. Los

criterios deben ser lo suficientemente amplios para atravesar a todos los proyectos en competencia y no

ser ellos mismos la decisión. Ya hemos visto que los criterios de selección de las soluciones tecnológicas

son un promedio entre economía y razonabilidad, es decir la aceptabilidad del mismo en un determinado

contexto espacio-temporal. Se involucran cuestiones de viabilidad y factibilidad. Algunas soluciones

pueden ser eliminadas, pero esta eliminación no significa necesariamente errores intrínsecos a la

solución, sino incongruencia con los condicionamientos externos. Pueden ser eliminadas por razones de

contexto, por no adecuarse a las posibilidades en existencia, a los tiempos con los que se cuenta, y es

necesario que esto quede claro. En gran medida, las acciones tecnológicas no se orientan en función de

criterios de verdad sino de éxito y, por lo tanto, las soluciones hipotéticas se seleccionan y descartan

según un criterio funcional, según satisfagan mejor o peor una necesidad, resuelvan eficiente o

ineficientemente un problema, cumplan adecuada o inadecuadamente una función y sobre todo estén o

no acordes a las posibilidades del grupo de trabajo. Este proceso de selección debe examinar y justificar

la selección o combinación de soluciones posibles.

Es evidente a esta altura, que el proceso de diseño, sobre todo cuando es una actividad grupal requiere

una línea transversal de administración, gestión y organización del proceso de diseño, al ser necesario la

división de tareas, la diferenciación de roles, y la diferenciación de grupos de trabajo y la estipulación de

tiempos. Alguien (uno o varios) debe decidir, debe controlar las actividades, debe pautar entregas, debeinvestigar una u otra cosa.

5. Especificación de una solución . Los datos de entrada a esta fase son la solución elegida, pueden ser

en forma de croquis, apuntes, ideas o cálculos.

Especificar la solución significa volver a la solución elegida un proyecto claro, fundado, donde se

estipulen, aunque sea mínimamente, requerimientos, organización de las actividades y resultados

esperados (lo cual servirá luego para el control). Un proyecto es un plan definido y concreto a

desarrollarse, donde se encuentran especificadas todas las características básicas. Recobra la mismaimportancia, el registro de todas las actividades realizadas hasta el momento. Problemas, definiciones,

criterios de selección de soluciones, soluciones alternativas comparadas, para posibilitar la acabada

interpretación del proyecto. Es decir, para que sea visible en éste la justificación y fundamentos del

proceso, tanto de especulaciones teóricas como de acciones llevadas a cabo.

6. La acción . El trabajo tecnológico, sin embargo, no termina al especificar una solución y elaborar un

proyecto. Su responsabilidad se extiende hasta la obtención de la aceptación de dicho proyecto por la

instancia que corresponda. Así como también, la vigilancia de su instalación o construcción y su uso

inicial, la observación y evaluación del mismo durante su funcionamiento.Es necesario que alguien organice las acciones, distribuya las tareas, las controle y evalúe.

En este punto es cuando el proyecto debe servir de guía para la adecuación de las acciones a lo

planificado. Es importante desarrollar todo el proceso y no interpreten al diseño como una instancia

teórica desvinculada de la práctica. Es decir, elaborar proyectos sin su realización. La acción es la que

permite el despliegue de destrezas y habilidades, y acaba por darle sentido a las acciones realizadas. Este

pasaje de la planificación a la acción permite el reconocimiento de la dimensión práctica del

conocimiento, de la dimensión de aplicación y de la dimensión de uso. Es decir, sitúa al conocimiento

como una actuación del individuo frente a lo que lo rodea.


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7. El control. Es importante que el proyecto sea evaluado, y que sus efectos sean medidos. Y que dicha

evaluación o control del proyecto sea hecha en función de volver sobre el planteo inicial del problema y

de los objetivos impuestos. Es decir, que en esta etapa debe decidirse ya en la realidad, la eficacia o no

de la solución, para realizar los posibles ajustes del sistema. Si bien la evaluación es otra instancia

transversal al proceso de diseño, una vez que se lleva a la práctica el proyecto, la evaluación es lo único

que resta. De esta instancia pueden surgir, como ya dijimos, desde ajustes hasta el replanteo total del

diseño. También es factible sondear niveles de eficacia, de durabilidad y resistencia, para elaborar un

plan de mantenimiento. Ninguna solución a un problema práctico conserva indefinidamente su calidad.

El ciclo de diseño se completa cuando después que una solución a un problema se ha ideado y utilizado,

somos capaces de encontrar nuevos problemas a solucionar, o estrategias a perfeccionar.


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TALLER GRADO OCTAVO

TECNOLOGÍA SU HISTORIA Y SUS RELACIONES

Teniendo como referencia el documento anterior, dar respuesta al siguiente taller, y en los casos necesariosrealizar la consulta pertinente, el taller se debe presentar en un documento de Word que deben nombrar de lasiguiente forma: Grado-nombre del estudiante.

1. Visualizar el video de la siguiente dirección: https://www.youtube.com/watch?v=-TrkNCKaXzM 2. Realizar una línea de tiempo con los inventos, descubrimientos o innovaciones más importantes en las

distintas eras o periodos de la historia de la tecnología.3. Realice un cuadro donde enuncie de forma puntual cada una de las características principales de las eras

de la historia de la tecnología.4. Identifique y mencione qué caracterizó cada una de las culturas antiguas y sus respectivos aportes

mediante una tabla.5. Qué es tecnología.6. Qué es técnica.7. Qué es ciencia.8. Qué es diseño.9. Qué es informática.10. Qué es ética.11. Mediante un cuadro sinóptico muestre la relación de la tecnología y su relación con otras áreas.12. Por medio de un caso particular, demuestre las diferencias entre el método científico y el método

tecnológico.

Enviar al correo del docente y sustentar según indicaciones del mismo.
https://www.youtube.com/watch?v=-TrkNCKaXzMhttps://www.youtube.com/watch?v=-TrkNCKaXzMhttps://www.youtube.com/watch?v=-TrkNCKaXzMhttps://www.youtube.com/watch?v=-TrkNCKaXzM

Guia y Taller - Tecnología Historia y Relaciones

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