Guia Speaking 2013-2 Skype

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Instituto Virtual de Lenguas - INVIL Programa: Programa Nacional de Inglés Curso: Inglés III Campo de formación: Componente Básico Común Tipo de curso: Teórico/Metodológico. Créditos: Dos (2). Diseñador del recurso: Luis Felipe Gaviria Botero

GUÍA ACT.1 SPEAKING: ENTREVISTA VALOR 50 PUNTOS

Objetivos de la Entrevista:

Práctica de habilidad de habla por medio de una entrevista sincrónica a través de herramientas virtuales como Mconf.org, Wiggio, Skype, Hangout, etc. Utilizar el Idioma Inglés en situaciones reales.

Temáticas que se revisarán:

Gramática Past simple Present progressive with future meaning Phrasal Verbs Present Perfect Tag Questions Modal Verbs

Competencias comunicativas

Giving and Asking for directions Complaining and expressing dissatisfaction. Use lack / lacking / enough / clauses to complain.

Aspectos generales del trabajo: Revisión de los contenidos de las unidades 1 a 15 en cuanto a vocabulario, gramática, pronunciación y la participación del estudiante. La evaluación de esta guía de actividad corresponde a la rúbrica que se anexa.

Estrategia de evaluación propuesta: Evaluación basada en una entrevista con aproximación amigable, donde se identificará y se revisará el desempeño del estudiante, basado en los contenidos del curso de inglés del INVIL-UNAD.

Peso evaluativo: Puntaje máximo 50 puntos

Cronograma de Entrevista Única:

Apertura: 9 de Septiembre – 2013 de 8:00 AM a 8:00 PM según franjas de horario que su tutor publicará y/o acordará con el estudiante.

Cierre: 9 de Noviembre – 2013 6:00 PM.


Producto(s) esperado(s): El estudiante participará en una entrevista en inglés con su tutor por medio de la herramienta virtual acordada. El estudiante deberá interactuar con su tutor de la misma forma que lo haría en el contexto real.

INSTRUCCIONES

Tener acceso a las herramientas virtuales necesarias para el desarrollo de la entrevista.

Escoger un horario, dentro de los horarios propuestos por su tutor, para las entrevistas. Se hará un archivo compartido en Google Drive.

Ingresar a la herramienta virtual diez (10) minutos antes de la hora acordada para el encuentro sincrónico.

Disponer de 10 a 15 minutos y asegurar el funcionamiento del sonido, micrófono y video para el desarrollo de la entrevista.

Registrarse con su número de identificación, nombre, y número de curso. Momentos El encuentro sincrónico: consta de dos momentos;

Giving and asking for directions

Role play

The student should interact to give directions to get to a specific place.

U N A D


You are at UNAD university.

SA: Excuse me.

SB: Yes?

SA: Do you know where a chemist is?

SB: Sure. Go up Palm Street until you reach Queen Avenue and then turn on your right.

SA: Yes?

SB: Go down Queen Avenue and turn on your right on the first corner. The chemist is next to the hotel

in the middle of the block.

SA: Thank you very much.

SB: You are welcome.

Now you can try.

Role Play: Ejemplo de cómo se realiza un juego de roles para su nivel y teniendo en cuenta los contenidos del curso. No significa que el tutor elija este ejemplo. Su tutor es libre de dar un Juego de Roles autónomo al momento de la entrevista basado en los mismos temas de evaluación.

Situation: A customer purchases a piece of clothing and when leaving the store he/she realizes that it has an imperfection. The customer returns to the store complains about the issue and wants a solution.

Student A: Shop assistant Student B: Customer

SA: Good Afternoon. May I help you?

SB: Yes, please. I´d like to complaint about the poor quality of this jacket I have bought here.

SA: Ok. Can you tell me what seems to be the problem?

SB: I was going to put it on yesterday when I realized there were few things wrong with it.

SA: Let me see, madam.

SB: Look, the lining here is torn and these buttons are loose. It lacks quality control, doesn´t it?

SA: It´s missing some stitches here too. What would you like us to do sir?

SB: I should have my money back, shouldn´t I?

SA: Certainly Sir. We will refund your money. You´ve got the receipt, haven´t you?

SB: Yes, I have. Here you are.

SA: Thanks. On behalf of the store we would like to apologize and in order to make it up for you, we

would like to give you a gift on the house, Sir.

SB: Really? Oh thanks.

Links to role play examples

http://esl.about.com/od/beginnerpronunciation/a/bd_shop.htm http://www.youtube.com/watch?v=v6S7adlltPY

http://esl.about.com/od/beginnerpronunciation/a/bd_shop.htm

http://www.youtube.com/watch?v=v6S7adlltPY


Ítem Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Puntos

Participación en Entrevista

No participó en la entrevista

(Puntos = 0)

Ingresó a la Entrevista pero su participación se limitó al primer

momento.

(Puntos = 5)

Participó activamente en los dos momentos de la actividad, y

siempre estuvo dispuesto a hacer más aportes si se le requería.

(Puntos = 10)

10

Pronunciación

Los errores en la pronunciación obstaculizan la comprensión de su

discurso.

(Puntos = 3)

Presenta algunos errores de pronunciación identificables pero no decisivos, que no interfieren en

la comprensión del discurso.

(Puntos = 5)

No presenta evidentes errores de pronunciación, se aproxima a una pronunciación estándar con buena

entonación e intervalos apropiados entre oraciones.

(Puntos = 10)

10

Gramática

Gramática

1er Momento No evidencia manejo o estructuración de información personal. Ejemplo: nombre, edad, estado civil, nacionalidad, familia, dirección entre otros aspectos.

2 Momento. El estudiante no articula preguntas y respuestas simples de su entorno inmediato y no es competente en la construcción del lenguaje pertinente a situaciones acordes a su nivel. (Descripciones, rutinas diarias compras, invitaciones, entre otras). Presenta constantes errores que bloquean la comunicación.

(Puntos = 3)

Gramática

1er Momento Evidencia dificultad para proveer información personal. Ejemplo: nombre, edad, estado civil, nacionalidad, familia,, dirección entre otros aspectos.

2 Momento. Usa estructuras simples correctas aunque con errores que no obstaculizan los procesos comunicativos. Y se puede comunicar en las siguientes situaciones: (Descripciones, rutinas diarias compras, invitaciones, entre otras).

. (Puntos = 5)

Articula acertadamente y en forma

apropiada las estructuras

gramaticales propuestas en las

unidades

para esta actividad. Puede

presentar algunos errores poco

frecuentes, pero su mensaje se

entiende claramente.

(Puntos = 10)

10

Vocabulario

Maneja palabras en forma errónea y aislada, sin cohesión en su discurso.

La Escogencia inapropiada de palabras o escaso vocabulario, obstaculiza la comunicación.

(Puntos = 3)

Se evidencia un vocabulario

reducido según lo propuesto en

las unidades. El manejo del mismo

no siempre es coherente con la

situación propuesta.

(Puntos = 5)

Utiliza el vocabulario propuesto en

las unidades revisadas. El

mensaje es entregado

apropiadamente y con claridad y

cohesión según la situación

propuesta.

(Puntos = 10)

10

Escucha

El estudiante falla en responder a las preguntas e instrucciones

apropiadamente. No reconoce las oraciones y no las desarrolla

efectivamente en la conversación.

(Puntos = 3)

El estudiante reconoce las

instrucciones en inglés y responde

a la mayoría de preguntas

reconociéndolas e

incorporándolas a su respuesta.

Eventualmente requiere

repetición de las preguntas.

(Puntos = 5)

El estudiante responde a las

preguntas con respuestas

pertinentes, y apropiadas,

reconociendo todas las oraciones

y declaraciones, incorporándolas

en la conversación. No se

requiere repetir preguntas,

reconoce las instrucciones

claramente. (Puntos = 10)

10

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