Guia - Redacción y Lectura

8/19/2019 Guia - Redacción y Lectura

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TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN

GUÍA DE ESTUDIO


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Índice de Guía Lectura y Redacción 1

Reglamento……………………………………………………………………………………...1

Estudio Independiente……………………………………………………………………........210 sugerencias para administrar tu tiempo…………………………………………………..3

El tiempo disponile e!emplo………………………………………………………………….."

#lan de estudios………………………………………………………………………………...$

Bloque 1

Prácticas el proceso comunicatio

1.1 #roceso comunicati%o………………………………………………………………….&

1.2 Intención comunicati%a…………………………………………………………….....10

1.3 'unciones del lengua!e……………………………………………………………….10

Bloque !

Practicas el proceso "e lectura # escritura2.1 Etapas del proceso de lectura( pre lectura) lectura) pos lectura y conte*to…….1+2.2 Etapas del proceso de escritura( planeación) redacción) re%isión)

reescritura y estilo…………………………………………………………………......1+

Bloque $

Re"actas prototipos te%tuales3.1 #ropiedades de la redacción…………………………………………………………22

3.2 #rototipos te*tuales de la redacción………………………………………………...23


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Bloque &

Practicas el uso "el l'%ico # la semántica( re)las "e acentuaci*n+)ra,-as # .om*,onos

".1 Reglas de la acentuación…………………………………………………………….2&".2 Reglas para el uso de las gra,ías - y / ) ) ) y ……………………………..30".3 4omó,onos de las gra,ías( - y / ) ) y ……………………………………...31

Bloque / Re"actas te%tos personales

$.1 5e*tos personales……………………………………………………………………..3+$.2 'unción apelati%a y emoti%a………………………………………………………….3+

Bloque 0

Clasi,icas los te%tos personales

+.1 5e*tos 6istóricos……………………………………………………………………….."2+.2 Los te*tos ,amiliares…………………………………………………………………. "2+.3 5e*tos escolares……………………………………………………………………….."2

Bloque

Practicas el uso "el l'%ico # la semántica puntuaci*n+ )ra,-as #.om*,onos

7.1 ignos de puntuación…………………………………………………………………."77.2 Reglas ortogr8,icas para el uso de las gra,ías G) 9 y 4……………………………":7.3 Reglas correspondientes para el uso de 6omó,onos de las gra,ías G) 9 y 4….":


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Bloque 2

Re"actas te%tos e%positios

:.1 5e*to e*positi%o………………………………………………………………………...$$:.2 'unciones del lengua!e………………………………………………………………...$$:.3 aracterísticas e*ternas……………………………………………………………….$+:." aracterísticas internas………………………………………………………………..$+

Bloque 3

Clasi,icas los te%tos e%positios

&.1 5e*tos e*positi%os……………………………………………………………………..+3&.2 5e*tos 6istóricos…………………………………………………………………….....+3&.3 5e*tos periodísticos……………………………………………………………………+$&." 5e*tos escolares……………………………………………………………………….+$

Bloque 14

Practicas el uso "el l'%ico # la semántica

10.1 Ra;onamiento %eral( sinónimos) antónimos) 6omógra,osy 6omónimos…………………………………………………………………………...+&10.2 Relaciones sem8nticas( parónimos y polisemia……………………………………70


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Índice de Guía Lectura y Redacción 2

Bloque 1

Te%tos ,uncionales

1.1 'unciones del lengua!e …………………………………………………….77

1.2 aracterísticas de las ,unciones del lengua!e en los te*tos ,uncionales……….7:1.3 Intención comunicati%a de los te*tos ,uncionales…………………………………7:1." aracterísticas de los te*tos ,uncionales( e*ternas e internas………………….7:

Bloque !Clasi,icaci*n "e los te%tos ,uncionales

2.1 5ipos de te*tos ,uncionales( escolares) personales) laorales y sociales……..:$2.2 aracterísticas e*ternas e internas en los di,erentes tipos de te*tos

,uncionales…………………………………………………………………………….:+2.3 aracterísticas) estructura y utilidad de los te*tos escolares( resumen)

síntesis) cuadro sinóptico) mapa conceptual y mapa mental…………………….:+

2." aracterísticas) estructura y utilidad de los te*tos personales(currículum %itae………………………………………………………………………..:+2.$ aracterísticas) estructura y utilidad de los te*tos laorales y sociales(

carta petición) solicitud de empleo y otros………………………………………….:+

Bloque $L'%ico # semántica( si)nos "e puntuaci*n

3.1 ignos de puntuación( dos puntos) comillas) par?ntesis)

puntos suspensi%os) guión corto) guión largo) signosde admiración) signos de interrogación …………………………………………..&2


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Bloque &Te%tos persuasios

".1 'unciones apelati%a y retórica del lengua!e


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Bloque 2Te%tos recreatios

:.1 'unciones comunicati%as de los te*tos recreati%os( emoti%a y po?tica………...12$:.2 #ropósito comunicati%o de los te*tos recreati%os……………………………….. 12$

:.3 aracterísticas e*ternas del te*to recreati%o) en especial el ,ormatoliterario( prosa) %erso y di8logo……………………………………………………..12$

:." aracterísticas internas de un te*to recreati%o( g?nero narrati%o) g?neropo?tico y g?nero dram8tico……………………………………………………….…12$

Bloque 3

Clasi,icaci*n "e te%tos recreatios

&.1 lasi,icación de los te*tos recreati%os( literarios y populares……………………131&.2 lasi,icación de los te*tos literarios( narrati%o =cuento>) lírico

=poema> y dram8tico =entrem?s>…………………………………………………....131&.3 aracterísticas del te*to literario…………………………………………………….132&." lasi,icación de los te*tos recreati%os populares( c6iste) re,r8n)

canción) adi%inan;a e 6istorieta……………………………………………………..133

&.$ aracterísticas del te*to popular……………………………………………………13"

Bloque 14L'%ico # semántica( pala5ras con "i,erentes aplicaciones

10.1 aracterísticas y mane!o de( tecnicismos) neologismos y arcaísmosicios de dicción( caco,onía) ararismos y solecismos………………………...1"0

10.2 icios de dicción( caco,onía) ararismos y solecismos…………………………...1"1


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RE6LA7ENT8

1. El olegio de Educación Bedia uperior Cierta tiene reconocimiento de %alide; o,icialde estudios =RDE> de la ecretaría de Educación del Goierno del Estado =EGE>.Acuer"o B414+ clae "e centro "e tra5a9o !&PB:41!/

2. El plan de estudios es de la irección General de -ac6illerato =G-> y es %8lido en todoel país. onsta de tres módulos( 7*"ulo Básico ;$1 asi)naturas

&. #or ser un modelo no escolari;ado el tiempo de t?rmino de estudios del ac6illeratodepende del ritmo de estudio del alumno) sin emargo se pueden determinar lossiguientes periodos(

1 e%amen por semana 14 meses1 e%amen por quincena !4 meses ;1 ao # me"io<

1 e%amen por mes &4 meses ;$ aos & meses<Estos tiempos pueden disminuir si el alumno tiene estudios parciales pre%ios.

10. El estu"iante que no presente e%amen en tres meses consecutios será "a"o "e5a9a en la ?ecretar-a "e E"ucaci*n> #ara continuar sus estudios deer8 solicitar uncerti,icado parcial de las asignaturas acreditadas e inscriirse nue%amente


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E?TUDI8 INDEPENDIENTE

Las características y 6ailidades para el estudio independiente no se reducen a un conte*toe*clusi%amente escolar. Esto


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14 ?U6ERENCIA? PARA AD7INI?TRAR TU TIE7P8

1. KBantente alerta La mayoría de la p?rdida de tiempo ocurre por distracciones.istracción es cuando tu atención est8 en otra cosa o en otra parte


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EL TIE7P8 DI?P8NIBLE

EE7PL8

ACTIIDADE? LUNE? 7ARTE? 7IRC8LE? UEE? IERNE? ?BAD8 D87IN68

DRBIR

ECPFD

DBIC

EFC

5RC-C9D

5RCF#DR5E

'CBILIC

E#DR5E

5ELEIISF

CED #ERDFCL

E5PIDIFIIPCL

CEDRÍC

5D5CL

5IEB#D

I#DFI-LE


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PLAN DE E?TUDI8?

PRI7ER ?E7E?TRE( ?E6UND8 ?E7E?TRE( TERCER ?E7E?TRE(

CLGT001

Batem8ticas I 5RIT002

Batem8ticas II GCFT003

Batem8ticas III

NPIT001

Nuímica I NPIT002

Nuímica II GEDT003

Geogra,ía

ET001

Qtica y alores I ET002

Qtica y alores II'IT003 'ísica I

IT001

Introducción a lasiencias oc.

4BT002

4istoria de B?*ico I 4BT003

4istoria de B?*ico II

LRT001

5aller de Lectura yRedacción I

LRT002

5aller de Lectura yRedacción II LI5T003 Literatura I

IFGT001 Lengua adicional alespaJol I IFGT002 Lengua adicional alespaJol II IFGT003 Lengua adicional alespaJol III

IF'T001

In,orm8tica I IF'T002

In,orm8tica II

PCR5D EBE5RE( NPIF5D EBE5RE( E5D EBE5RE(

'PFT00"

Batem8tica I -IDT00$

-iología II'ILT00+ 'iloso,ía

-IDT

00"

-iología I 4PT

00$

4istoria Pni%ersal

ontempor8nea

EBT

00+

Ecología y Bedio

Cmiente'IT00"

'ísica II BIT00+

Betodología de laIn%estigación

EBT00"

Estructuraocioeconómica de

LI5T00"

Literatura II

IFGT00"

Lengua adicional alespaJol I

=8R7ACI8N PARA EL TRABA8: _______________________


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BL8FUE 1 PRCTICA? EL PR8CE?8 C87UNICATI8

C87PETENCIA? A DE?ARR8LLAR

• Identi,ica) ordena e interpreta las ideas) datos y conceptose*plícitos e implícitos en un te*to) considerando elconte*to en el


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[7]

Uni"a" "e Competencia "el Bloque 1


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PRACTICA? EL PR8CE?8

C87UNICATI8

Nue comprende

PR8CE?8

C87UNICATI8 C8

El

Elementos

1on,ormado

por sus

Enuncia"orConte%to

Enunciatario7ensa9e

C*"i)oCanal

Re,erencial

Conatia

Emotia


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Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 1:

1>1 Proceso Comunicatio

Leamos la .istorieta que se encuentra a continuaci*n para enten"er elproceso comunicatioJ "espu's anali@aremos su conteni"o>

1. La 6istorieta est8 ,ormada por dos %iJetas. Cnali;a la primera y responde(

a> MNui?n inicia el di8logoO

> MNu? e*presa en su mensa!eO


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[10]

c> Cdem8s de las palaras) M MNui?nes recien el mensa!eO

e> Mómo nos damos cuenta de ! Intenci*n comunicatia

1>$ =unciones "el len)ua9e


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?e)uramente compren"iste el proceso comunicatio # las ,unciones "el len)ua9e>Compru'5alo> Lee # anali@a los te%tos # ense)ui"a resuele el e9ercicio posteriorsu5ra#an"o la repuesta correcta>

TEKT8 A 4i!a) te traigo un artículo sore anore*ia/ l?elo) se


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[12]

Escri5e en ca"a par'ntesis el nMmero correcto se)Mn correspon"a a las etapas"el proceso "e lectura # escrituraJ pue"es repetir tres>

1> El proceso que se llea a e,ecto en el te%to E al emitir Carlos un mensa9e # sercompren"i"o por 7anuel tiene por nom5re(

a> Enunciatario > Enunciador c> omunicación d> anal

!> En el te%to E+ Carlos es el(

a > Enunciatario > Enunciador c > Lector d > a n a l

$> Al leer el te%to B se pue"e "e"ucir que se trata "e una persona que se encuentraan ustia"a or ue otra se marc.*> Al con unto "e circunstancias en las ue se"a ese acto comunicatio se le llama(

a > ódigo > omunicación c > onte*to d > adena

&> En los te%tos le-"os+ quienes emiten los mensa9es están se)uros "e que serácompren"i"o por aquellos que los reci5en porque comparten el mismo sistema"e si)nos llama"o(a > Enunciador > anal c > Enunciatario d > ódigo

/> El te%to C es una noticia que se "io a conocer en el ám5ito nacional> El canal paraque se "' la comunicaci*n pue"e ser(

a> e manera oral) de persona a persona > #or correo

c > #or tel?,ono d > #or los medios masi%os de comunicación

0> I"enti,ica al enuncia"or # la ,unci*n "e la len)ua que pre"omina en el te%to A(

a> Enunciador( la 6i!a/ ,unción( ,8tica > Enunciador( la madre/ ,unción( apelati%a

c > Enunciador( la 6i!a/ ,unción( apelati%a d > Enunciador( la madre/ ,unción( ,8tica

> La ,unci*n que pre"omina en el te%to B es(

a>BetalingAística > '8tica c > E*presi%a d > R e , e r e c i a l

2> Las ,unciones pre"ominantes en los te%tos C # D son(

a > Re,erencial) BetalingAística > Re,erencial) Re,erencial

c > BetalingAística) E*presi%a d > E*presi%a) BetalingAística


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BL8FUE ! PRCTICA? EL PR8CE?8 DE LECTURA Y E?CRITURA




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Uni"a" "e Competencia "el Bloque !


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!>1 Etapas "el proceso "e lectura( prelectura + lectura+ poslectura # conte%to

La lectura1O

Fo 6ay mayor pri%ilegio


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[17]

Escri5e en ca"a par'ntesis el nMmero correcto se)Mn correspon"a a las etapas "el proceso "e lectura # escrituraJ pue"es repetir tres>

1. Banera personal en

3. Clgunas modalidades( oral) silenciosa) analítica) crítica) -> Lectura

arreatada. = >

". ircunstancias políticas) sociales) económicas > #oslectura

culturales/ ?poca en

$. Releemos para %eri,icar si lo escrito es co6erente y > onte*to

adecuado. = >

+. Ccti%idad #laneación

lo leído. = >

7. Es escriir un te*to con una intención comunicati%a. = > '> Redacción

:. Gracias a ella ad

&. Ccti%idad G> Re%isión

10. Es escriir nue%amente un te*to tomando en

cuenta las correcciones real i;adas al mismo. = > 4> Reescritura

11. 4ace re,erencia al momento en I> Estilo

12. onsiste en e*plorar el escrito para conocer su tema)

u e*tensión y su estructura. = > 9> o nte *t o de

Recepción


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[18]

Relaciona am5as columnas se)Mn sean los estilos emplea"os en los si)uienteste%tos>

Te%tos Estilo emplea"o1> XX como mu!er enamorada ) suplico y se 6umillo antes el !o%en a


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[19]

BL8FUE $ REDACTA? PR8T8TIP8? TEKTUALE?




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[20]

Uni"a" "e Competencia "el Bloque $


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[21]

REDACTA? PR8T8TIP8? TEKTUALE?

PR8PIEDADE? DELA REDACCI8N

PR8T8TIP8?TEKTUALE?

Cl aplicar las En los

comocomo

A"ecuaci*n Descripci*n

Co.erencia

Co.esi*n

E%posici*n

Ar)umentaci*n

Dialo)o

Narraci*n

Caracter-sticas

Identi,icando sus


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$>1 Propie"a"es "e la re"acci*n

A7PLIA TU C8N8CI7IENT8

Los marca"ores te%tuales contribuyen a ordenar y relacionar significativamente lasfrases de un párrafo. Por ejemplo:

• Para introducir el tema o iniciar el escrito:- Este escrito pretende […]

- El objetivo del texto […]

e dirijo a usted para […]

• Para concluir o finali!ar:

- En conclusi"n

- Para finali!ar- #inalmente

- En resumen


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[23]

• Para continuar $ablando del mismo asunto:

%&demás

%&s' pues

%&simismo (f'jate c"mo se escribe) no lo confundas con a si mismo y menos con

as' mismo. Pues este *ltimo es incorrecto+.

Lee con atenci*n el si)uiente erso # or"'nalo

[esde allí se %eíacomo un oc?ano de cuero.

estallaan geranios [...]

o %i%ía en un arriocon relo!es) con 8roles.el rostro seco de astillala casa de las ,lores) por! Prototipos te%tuales "e la re"acci*n


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[24]

Lee el si)uiente relato # posteriormente contesta lo que se te in"ica su5ra#an"o la

respuesta correcta>

El niño al que se le murió el amigoCna Baría Batute

Pna maJana se le%antó y ,ue a uscar al amigo) al otro lado de la %alla. #ero elamigo no estaa) y) cuando %ol%ió) le di!o la madre(\El amigo se murió.

\FiJo) no pienses m8s en ?l y usca otros para !ugar.El niJo se sentó en el


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&> El narra"or es e%tra"ie)'tico o impl-cito porque(a. uenta en primera persona . Fo aparece en el relato

c. Farra en tercera persona d. Es un persona!e

/> ?on e9emplos "e ,rases que sealan el tiempo en esta narraci*n(

a. [Nue llega el ,ríoU. [Ql %ol%er8U/ [El amigo se murióU

c. [ino la noc6e) con una estrella muy grandeU) [uando llegó el solU

d. [ ese relo! El tiempo er5al pre"ominante es 'l(

a.. #ret?rito imper,ecto de indicati%o .C n t e p r e s e n t e d es u ! u n t i % o

c. .opret?rito de indicati%o d.# r e s e n t e d ei n d i c a t i % o

> De5i"o a que el relato parece no concluir+su estructura es(

a .. errada . Cierta c. Línea d. F o l i n e a l

2> Las acciones se "esarrollan en(

a. La escuela del niJo . El cuarto del amigo

c. La casa d. Cl otro lado de la %alla

3> La "escripci*n pre"ominante es(

a. #rosopogra,ía . Retrato c. 5opogra,ía d. Etopeya14>

Es una narraci*n 5ree+ con pocos persona9es # un solo pro5lema+ por loque se trata "e(

a. Pn te*to argumentati%o . Pn cuento c. Pna ,8ula d. Pna leyenda


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[26]

BL8FUE & PRACTICA? EL U?8 DEL LKIC8 Y LA ?E7NTICA( RE6LA? DE

ACENTUACIÓN+ 6RA=ICA? Y :87Ó=8N8?




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[27]

Uni"a" "e Competencia "el Bloque &


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[28]

PRACTICA? EL U?8 DELLEKIC8 Y LA ?E7ANTICA

En la

PR8DUCCI8N DETEKT8?

Clasi,icaci*n "ePala5ras por

?u acentuaci*n

Uso correctoDe .om*,onos

En la acentuaci*n

la el

en

7onos-la5as

A)u"as

6raes

Es"rM9ulas

?o5rees"rM9ulas

Re)lasDe

Acentuaci*n

aplicando

Re)las para elUso "e )ra,-as

B

C

?

H

K

Cnali;ando


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&>1 Re)las "e la acentuaci*n

Coloca los acentos en las si)uientes oraciones(

a> 9amas te %ol%ere a %er) mas si el destino nos %uel%e a !untar) !uro no derramaruna lagrima mas.

> El siempre sae lo 5u responsailidad es ,ormar tu ,uturo/ tu dees El resol%io el e*amen rapidamente y se marc6o.e> MIras conmigo al teatro o dees estudiar para tus e*amenesO,> La cali,icacion la dara el maestro el pro*imo saado.g> 5u tienes la respuesta a mis preguntas/ solo dees contestar.6> La seJorita Lope; nos dara la noticia.

Relaciona am5as columnas escri5ien"o "entro "el par'ntesis el nMmeroque correspon"a tomán"olo "e la columna "e la "erec.a>

= > #alaras


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[30]

?u5ra#a la respuesta correcta>

a No a#as a cometer erroresorto)rá,icosO

a> #epe le dio un mana ]]]o a su 6ermano.

> Este seJor es e ]]] perto en asuntos ,iscales.

on,ia ]]] ilidad

amina ]]] a

En ]]] uelto

'urti ]]]]o

]]] ilia

]]] icerrector

D ]]] tuso

a ]]] ra

C ]]] stracto

u]]] rir

4er ]]] ido

]]] isnieto

D ]]] stante

]]] lo


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[31]

c> El clima est8 caluro]]]o.

d> La e%angeli ]]]] a ]]]] ión ,ue muy importante durante la olonia.

e> Cl salir) Bart6a dio un porta]]] o.

,> El e]]] amen estu%o ,8cil.

g> La lu]]] era tenue .6> Los pe ]]]es nadan en cardumen.

i> El seJor ^l%are]]] y el seJor #?re ]]] son amigos

!> Emilio arallido era cordo? ]]]

_> La rillante ]]] de tus o!os me asomra.

l> 'ue un gran 6alla ]]] go el de los restos pre6isp8nicos.

&>$ :om*,onos "e las )ra,-as B # J ?+ C+ H # K


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[32]

Para que mi"as tus conocimientos+ te proponemos que resuelas estecruci)rama> ?erá entreteni"o # te permitirá "arte cuenta "el "ominio que tienes"e las pala5ras .om*,onas> Te su)erimos tomar el tiempo que tar"as en llenarlo>

1 2 3 "

$ +

7: &

10 11

12

13 1"

1$

1+ 17 1: 1&

20 21 22 23

2" 2$ 2+ 27

2: 2&

:ori@ontales erticales1. BontaJa rocosa en el mar

3. aludo) inter!ección". 'orma el %ero 6ilar$. u,rague7. 4ogar) lugar para %i%ir:. al;ado


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[33]

BL8FUE / REDACTA? TEKT8? PER?8NALE?




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[34]

Uni"a" "e Competencia "el Bloque /


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REDACTA?TEKT8? PER?8NALE?

=UNCI8NE? CARACTERI?TICA?

Reconociendo las Identi,icado sus

Emotia Apelatia

on

E%ternas Emotia

E%tensi*naria5le

?u59etii"a"

Presentaci*n# or)ani@aci*n

Len)ua9ecoti"iano

Imá)enes Uso "e primerapersona

tanto omo

atendiendo Ctendiendo

?inta%is simple

Prototipos

te%tuales


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[36]


/>1 Te%tos personales

/>! =unci*n apelatia # emotia


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[37]

Despu's "e leer el si)uiente escrito+ contesta las pre)untas su5ra#an"o larespuesta correcta>

Cl contemplar el paisa!e y %er la línea donde se unen el mar y el cielo) amos a;ules)amos in,initos) amos eternos) siento la nostalgia de los aJos


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[38]

/> El autor e%terna claramente sus sentimientos+ por lo que el te%to

posee la caracter-stica conoci"a como(

a> Emoti%idad > u!eti%idad c> D!eti%idad d> encille;

0> El escrito(

a> enota triste;a y ,ortale;a a la %e; > Farra un suceso acontecidoc> 5iene di8logos entre dos o m8s personas d> 4ace notar una alegría inmensa

> Una e%presi*n connotatia es(

a> Las piernas no responden para recorrer distancias como lo 6acía contigo.

> Fo tengo tu mano para sostenerme.

c> eo considerarme a,ortunado.

d> Nu? %acía est8 el a lma.

2> Las caracter-sticas internas "e los te%tos personales son(a> Lengua!e cotidiano) presentación) e*tensión.

> #resentación) sinta*is simple) uso de la primera persona) elementos %isuales

adicionales) lengua!e cotidiano.

c> Lengua!e cotidiano) sinta*is simple) su!eti%idad) uso de la primera persona)

uso de prototipos te*tuales.

d> Pso de prototipos te*tuales) o!eti%idad) lengua!e especiali;ado) uso de la

primera persona) presentación.


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[39]

BL8FUE 0 CLA?I=ICA L8? TEKT8? PER?8NALE?




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[40]



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[41]


CLA?I=ICA L8?TEKT8? PER?8NALE?

en

:I?T8RIC8? E?C8LARE? =A7ILIARE?

• Auto5io)ra,-a• Diario• 7emoria• Cua"erno "e

ia9e

• A)en"a• Bitácora

• Apuntes "e

clase• Cua"erno

• An'c"ota• Carta• 7ensa9e

electr*nico

REDACTA TEKT8? PER?8NALE? Y L8? APLICA

como comocomo


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[42]

0>1 Te%tos .ist*ricos

0>! Los te%tos ,amiliares

0>$ Te%tos escolares

=rases Am5i)uas( E*presiones Escri5e "entro "elpar'ntesis la letra que respon"a correctamente a ca"a enuncia"o>

1> 'unción en la cual el enunciatario e*presa susestados de 8nimo. = > C> arta

!> 'unción lingAística -> Emoti%a

$> Es un rasgo distinti%o de los te*tos personales > iario

&> Es un te*to en el cual se relatan los acontecimientos reaT > -it8corareali;ados cada día. = >

/> on te*tos 6istóricos. = >E> Bensa!e

0> 5ipo de te*to en el '> u!eti%idad

> Es un escrito Cgendaentre dos su!etos o instituciones. = >

4> uaderno de2> e dirigen a personas con I> Cpelati%a

3> Cctualmente es uno de los medios de comunicación m8sutili;ados a ni%el mundial) sore todo entre los !ó%enes. = >


50/149

[43]

14>Es un te*to 9> iario) autoiogra,

memoria11>Es un escrito en el cual arta #ersonalun programa o una in%estigación) para conocimientodel alumno y del maestro. = >


51/149

[44]

BL8FUE PRACTICA? DEL U?8 DEL LKIC8 Y LA ?E7NTICA( PUNTUACIÓN+

6RA=A? Y :87Ó=8N8?

C87PETENCIA? A DE?ARR8LLAR• Identi,ica) ordena e interpreta las ideas) los datos y

conceptos e*plícitos e implícitos en un te*to)considerando el conte*to en el


52/149

[45]

Uni"a" "e Competencia "el Bloque


53/149

[46]

PRACTICA? EL U?8 DEL LEKIC8 Y LA ?E7ANTICA

REDACCI8N Y LEKTURADE TEKT8?

En la

Ctendiendo sus

?i)nos "ePuntuaci*n

Re)las8rto)rá,icas

:om*,onos

La coma

Identi,icando

6ra,-a6

Reconociendo

El punto # coma 6ra,-a

El punto

6ra,-a:


54/149

[47]


>1 ?i)nos "e puntuaci*n

ocatia( 'orma en

o,ía s?


55/149

[48]

Luis el primo de Ra,ael se casar8 el 27 de mayo y


56/149

[49]

Escri5e la pala5ra que si)ni,ica lo que se enuncia en ca"a caso>De"Mcelo por el mensa9e+ sin consultar el "iccionario.

1> Pala5ra "eria"a "e "es.acer(

$> Presente "el er5o a)itar(

/> Palo "on"e se coloca la 5an"era(

Escri5e el si)ni,ica"o "e ca"a par "e pala5ras>

1> 8n"a

$> Asia

/> Uso

> :ola

3> I@o

!> A9o pequeo(

!> :on"a

&> :acia

0> :uso

2> 8la

14> :i@o

&> Poner .erra"uras(

0> Pasa"o "el er5o errar(


57/149

[50]

Lee el si)uiente cuento "e Au)usto 7onterroso

Pn c?lere #sicoanalista se encontró cierto día en medio de la el%a) semiperdido.

on la ,uer;a Pna oración > Pna e*presión aclaratoria c> 5odo el te*to d> Pn p8rra,o


58/149

[51]

$> En la estructura Al caer la tar"e io aparecer+ por un la"o+ al Cone9oJ porotro+ al Le*n+ el punto # coma respon"e a la necesi"a" "e(

a> Respirar por un tiempo mayor.> E%itar las comas Barcar elementos de una enumeración.d> eparar elementos de di,erente categoría sint8ctica.

&> En la estructura el Cone9o respir* con ma#or celeri"a"+ io un instante a loso9os "el Le*n+ "io me"ia uelta # se ale9* corrien"o+ las comas aplica"asrespon"en a la si)uiente re)la(

a> #ara separar el %ocati%o.> uando se omite una palara #ara separar elementos de la misma categoría sint8ctica.

/> En la e%presi*n el Le*n ru)e # .ace )estos # amena@a al unierso moi"o por elmie"oJ el Cone9o a"ierte esto+ conoce su propia ,uer@a V…W+ está correctamenteusa"o el punto # coma porque está "e acuer"o con la si)uiente re)la(

a> e dee usar para indicar causa y consecuencia.> e coloca para separar ,ragmentos de una oración cuando ya se empleancomas.c> e utili;a antes de pero) mas) aun ir%e para unir dos oraciones independientes pero con relación entre ellas.

0> El .om*,ono "e la pala5ra .ec.o+ en ne)ritas+ en el Mltimo párra,o es(

a> Ec6o) del %ero ec6ar > 4ec6o) del %ero 6acerc> Ec6o) del %ero 6acer d> 4ec6o) del %ero ec6ar


59/149

[52]

BL8FUE 2 REDACTA? TEKT8? EKP8?ITI8?


• Identi,ica) ordena e interpreta las ideas) datos y conceptos

e*plícitos e implícitos en un te*to) considerando elconte*to en el


60/149

[53]



61/149

[54]

REDACTA?TEKT8? EKP8?ITI8?

=UNCI8NE?

Re,erencial

7etalin)-stica

Apelatia

Nue son

CARACTERI?TICA?

EKTERNA? INTERNA?

=ormatoaria5le

Estructura

Len)ua9e"enotatio

Tecnicismos

Uso "e

rototi os

Conectores

Intro"ucci*n

Desarrollo

Conclusi*n Notas "e pie "e pá)ina

n"ice

Bi5lio.emero)ra,ia

omprendiendo

i%ididas en

Ctendiendo su Ctendiendo

'ormada por


62/149

[55]


2>1 Te%to e%positio

2>! =unciones "el len)ua9e

Anota so5re la l-nea la ,unci*n "e la len)ua que pre"omina en ca"a ,ra)mento>

a> `as6ington) 11 de mayo =E'E>. Los mesti;os de B?*ico cuentan con una

%ariación gen?tica


63/149

[56]

]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

d> El ol est8 a una distancia de 1"& "&0 000 _ilómetros de la 5ierra) y la constantesolar) esto es) la intensidad media de radiación medida ,uera de la atmós,era en unplano normal es de apro*imadamente 1.&" calZmm. cmb.

]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] ]]]

2>$ Caracter-sticas e%ternas

2>& Caracter-sticas internas

Escri5e el si)ni,ica"o "e los oca5los que se encuentran en la si)uiente lista+consi"eran"o la parte en ne)ritas> No consultes el "iccionario+ aplica tusconocimientos>

A"yacer Neonato

E%portar Anticonstitucional

Prenupcial Epicentro

?u5marino Inter nacional

7icroscopio Aerogra,ía

Gastr itis Biología

Cntropo,a)ia -udismo

Bonasterio 7icroscopio

#olí)ono Crtista

Geometr-a Gastronom-a

E%ot?rmico Neoclasicismo

En"oscópico Biotecnolo)-a


64/149

[57]

Lee el si)uiente ,ra)mento "e te%to e%positio # posteriormente autoealMatecon el e9ercicio que aparece "espu's>

La ro5*tica

Pro#ecto Fuet@alcoatl

La ociedad actual se encuentra inmersa en una Re%olución 5ecnológica) producto dela in%ención del transistor semiconductor en 1&$1 =,ec6a en la .

Este acontecimiento 6a pro%ocado camios trascendentales así como radicales en los8mitos sociales) económicos) y políticos del ore mundial.

Esta Re%olución da origen a un gran n@mero de ciencias multidisciplinarias/ este es elcaso de la &obótica. La Roótica es una ciencia


65/149

[58]

Pn root puede ser descompuesto en un con!unto de susistemas ,uncionales(procesos) planeación) control) sensores) sistemas el?ctricos) y sistemas mec8nicos. El

susistema de o,tare es una parte implícita de los susistemas de sensores)planeación) y control/


66/149

[59]

?elecciona la respuesta correcta # su5rá#ala>

1> El primer párra,o contiene parte "e(

a> La introducción > El desarrollo c> La conclusión d> La nota de pie de p8gina

!> Un ro5ot es una máquina capa@ "e reali@ar una tarea espec-,ica> Lo anteriores(a> Pna de,inición > Pna 6ipótesis c> Pna enumeración d> Pn e!emplo

$> La pala5ra que contiene un pre,i9o es(a> ensor > #otencialmente c> Cmiente d> usistema

&> De acuer"o con su estructura+ el oca5lo sens*rica si)ni,ica(

a> In,lamación de los sensores > Ccción de los sensores

c> erca de los sensores d> Relati%o a los sensores

/> De acuer"o con la in,ormaci*n conteni"a en el se)un"o párra,o so5re laaparici*n "e la ciencia "enomina"a ro5*tica+ esta pala5ra pue"e serconsi"era"a como(

a> ocalo en desuso > Feologismo c> #alara antigua d> Crcaísmo

0> Una pala5ra que contiene su,i9o es(

a> ensor > Cutónomo c> Bicrorroot d> 5ecnológico

> La pala5ra inter,aces si)ni,ica(a> Entre ,aces

> 'uera de las ,aces

c> entro de las ,aces

d> Crria de las ,aces


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[60]

BL8FUE 3 CLA?I=ICA?L8? TEKT8? EKP8?ITI8?


•

Identi,ica) ordena e interpreta las ideas) datos y conceptose*plícitos e implícitos en un te*to) considerando elconte*to en el


68/149

[61]

DE?E7PEG8 DEL E?TUDIANTE AL C8NCLUIR EL BL8FUE

• lasi,ica te*tos e*positi%os e identi,ica la intencióncomunicati%a en cada tipo de te*to.

• Estalece di,erencias y seme!an;as de las característicasde los te*tos 6istóricos.

• omprende las características de los te*tos periodísticos

e identi,ica la intención comunicati%a en cada tipo dete*to.• Redacta te*tos propios a partir de la comprensión de las

características de los te*tos escolares.• Identi,ica las etapas necesarias para elaorar un reporte

de in%estigación.



69/149

[62]

CLA?I=ICA L8? TEKT8? EKP8?ITI8?

en

TEKT8? :I?T8RIC8? TEKT8? :I?T8RIC8? TEKT8? :I?T8RIC8?

7ono)ra,-a

Bio)ra,-a

como como

Noticia

Cr*nica

Reporta9e

Entreista

Resea

Reporte "eInesti)aci*n

Etapas para ela5orar unreporte "e inesti)aci*n

• Planeaci*n• Uso "e

Instrumentos"e inesti)aci*n

• 8r)ani@aci*n enEsquemas

• E%posici*n escrita# con recurso

como

comprende

Nue son


70/149

[63]


3>1 Te%tos e%positios

SC*mo se les llama a los te%tos emplea"os para e%poner conocimientos+ i"eas+resulta"os "e inesti)aciones+ e%perimentos+ sucesos+ etc>

3>! Te%tos .ist*ricos

Leamos los escritos que aparecen a continuaci*n para u5icarnos>

apata tenía nue%e aJos cuando el 6acendado Banuel Bendo;a ortina se apropió enCnenecuilco de tierras


71/149

[64]

e trans,ormó en un pro,undo conocedor de la ;ona/ agricultor) 68il !inete) consumado ytirador e*perto. 'recuentó) como todos a su edad y en a


72/149

[65]

3>$ Te%tos perio"-sticos

3>& Te%tos escolares

Escri5e "entro "el par'ntesis el nMmero que respon"a correctamente a ca"aenuncia"o>

1. Relato re%e de un suceso de inter?s para una

comunidad. = > C> rónica2. #rimera etapa del proceso de in%estigación en el -> Entre%ista

> Foticia

3. 4istoria sore la %ida de una persona = > > Reporta!e

". 5e*to -iogra,ía

acontecimiento. = > '> Bonogra,ía

$. Escrito ReseJa

sino escripti%a

+. on au*iliares o apoyos ReseJa

datos sore personas) documentos, monuT ritica

mentos y 6ec6os. = > I> Reporte de

7. G?nero periodístico Instrumentos

:. escripción escrita de un solo asunto) lugar u e in%estigación

o!eto. = > > #laneación

&. Escrito

10.ialogo entre dos personas en el

11.Escrito re%e


73/149

[66]

BL8FUE 14 PRCTICA? EL U?8 DEL LKIC8 Y LA ?E7NTICA




74/149

[67]



75/149

[68]


PRACTICA? EL U?8 DEL LEKIC8 Y LA ?E7ANTICA

C tra%?s de

RAH8NA7IENT8 ERBAL RELACI8NE? ?E7ANTICA?

?in*nimos :om*)ra,os

Ant*nimos :om*nimos

Identi,icando

Par*nimos Polisemia

Identi,icando


76/149

[69]

14>1 Ra@onamiento er5al( sin*nimos+ ant*nimos+ .om*)ra,os #.om*nimos

En la sopa "e letras locali@a los sin*nimos "e las si)uientes pala5ras #escr-5elos en la l-nea correspon"iente>

Letrero ]]]]]]]]]]]]]]]]]

acri,icar ]]]]]]]]]]]]]]]]]

Integro ]]]]]]]]]]]]]]]]]

Rostro ]]]]]]]]]]]]]]]]]

Enterrar ]]]]]]]]]]]]]]]]]]

a%idad ]]]]]]]]]]]]]]]]]]

4uraJo ]]]]]]]]]]]]]]]]]]

Banar ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

#ro%erio ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

-re%e ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

# N C D R C C R 5 P R - C E

# I ' I C - E ' G 4 C I 9 L

B F F D # N R E F 5 E F I C N

D 5 4 P - ` D 5 E F 5 C P

' F # # P L P L C R D N P P E I

C E R R D B C R - I F B D L C R

D R R D - C # N R F 5 P I D

C - - G R D I 4 I 9 L G B

` E ' I L F D R C - I C R I # N P P D - E ' G 4 5

R 5 ` R P 5 I L C F 5 E I D C 9 D P

- L R B F D F 5 P - E R F I D D

D E ' G 4 I 9 L I F E R D - C

ólera ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

Limite ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

Cdecuado ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

on,aulación ]]]]]]]]]]]]]]]]]

Endurecimiento ]]]]]]]]]]]]]]]]]

Ba


77/149

[70]

Cundar ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

Error ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

Reluciente ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

ergAen;a ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

14>! Relaciones semánticas( par*nimos # polisemia

De los si)uientes par*nimos+ esco)e el que complete correctamente ca"ae%presi*n>

alure alore Crrear Crriar

Ccceso Csceso Csol%er Csorer

Est8tico E*t8tico In,ligir In,ringir

Especie Especia Cctitud Cptitud

1. El cla%o es una ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]


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[71]

Lee el te%to que aparece a continuaci*nJ "espu's mi"e tus conocimientos

reali@an"o el e9ercicio que se propone>

Un cuento su,- tra"icional

Le#en"a Personal Paulo Coel.o

4ace muc6os aJos) en una pore aldea c6ina) %i%ía un larador con su 6i!o. u@nico ien material) aparte de la tierra y de la pe


79/149

[72]

5ranscurrieron alguno meses y el 9apón declaró la guerra a 6ina. Los emisariosdel emperador recorrieron todo el país en usca de !ó%enes saludales para seren%iados al ,rente de atalla. Cl llegar a la aldea) reclutaron a todos los !ó%enes e*ceptoal 6i!o del larador) #arónimos

!> En la e%presi*n >>> acu"ieron a su casa para "ecirle cuánto lamenta5an loocurri"o+ el sin*nimo "e la pala5ra ocurri"o es(

a> ocorrido > Dcupado c> ucedido d> 5ranscurrido

$> Anali@a las e%presiones( l les a)ra"eci* la isita+ ?u ecino lo isitacuan"o al)o suce"e> Las pala5ras isita # isita+ "e acuer"o con sussi)ni,ica"os+ son(

a> #olis?micas > 4omógra,as c> 4omó,onas d> #arónimas

&> En el te%to están su5ra#a"as las pala5ras pre)unt*+ quiera # retorn*>Los sin*nimos "e ca"a una "e ellas son(

a> ontestó) rec6ace) se ,ue > #reguntar) #regunto) In La opci*n en la que .a# un .om*nimo "e la pala5ra resalta"a en ne)ritas enla e%presi*n pequea casa "e pa9a+ es(

a> BaJana se casa mi tía. > El gato ca;a ratones.

c> Bi casa es pe #e


80/149

[73]

0> Anali@a la e%presi*n comentan"o por el caminoJ eli)e la opci*n en la quese "emuestra que la pala5ra su5ra#a"a es polis'mica>

a> omentando por los caminos. > omentando por el sendero.

c> El camino es sinuoso. d> o camino por ese sendero.

> Realmente se .a uelto loco( la oraci*n "on"e .a# un ant*nimo "e lapala5ra loco es(

a> Realmente se 6a %uelto loto. > Realmente se 6an %uelto locos.

c> Realmente se 6a %uelto cuerdo. d> Realmente se %ol%ió loco.


81/149

[74]

BL8FUE 1TEKT8? =UNCI8NALE?

C8N8CI7IENT8?

• Reconocer las ,unciones del lengua!e


82/149

[75]



83/149

[76]


TEKT8? =UNCI8NALE?

reconociendo

=unciones

Re,erencial Apelatia o conatia

5ales como

Caracter-sticas "e las=unciones "e la len)ua

Intenci*n comunicatia Caracter-sticas

E%ternas Re,erencial

5ales como

como


84/149

[77]

1>1 =unciones "el len)ua9e que pre"ominan en los te%tos ,uncionales( re,erencial# apelatia ;conatia<

Anali@a "eteni"amente el conteni"o "e lo si)uiente(

!urr"culum #itae

Datos 6enerales

Fomre( 9uan easti8n Lópe; Bartíne;'ec6a de nacimiento( 13 de mar;o de 1&7&

Lugar de nacimiento( 5u*tla Guti?rre;) 6iapas

omicilio actual( C%. 20 de Fo%iemre Fo. 1$20) ol. Los Laureles#uela) #ue.

Estu"ios

#rimaria( Esc. 'enito (u)re*. 5u*tla Guti?rre;) 6is.1&:$T1&&1

ecundaria( Esc. Emiliano +a,ata. 5u*tla Guti?rre;) 6is.1&&1T1&&"

-ac6illerato( olegio de -ac6illeres XXarago;aYY.1&&"T1&&7

Licenciatura en Ciencias -niersidad "utónoma de Puebla. #uela) #ue.

de la omunicación 1&&7T2002

8tros estu"ios

iplomado( Tecnológico de Monterrey. M/0ico% .'.2002T2003

E%periencia la5oral

ocente( Esc. #ec. Gral. 1Venustiano Carran*a2. #uela) #ue.2003T200+

orresponsal( iario Mundo "ctual. #uela) #ue.200+T200:

• I"enti,ica # encierra a los enuncia"ores # los enunciatarios> Aunque nosiempre se encuentran anota"os+ po"emos "e"ucir qui'n lo ela5or* # aqui'n a "iri)i"o el escrito>

• Encierra con color a@ul las partes "on"e el emisor o enuncia"orproporciona in,ormaci*n+ # con ro9o lo que solicita>


85/149

[78]

Contesta lo si)uiente(

a> MNui?n es el enunciador y los posiles enunciatarios del te*to de urriculum itae

> Me encuentra e*presa o se soreentiende alguna peticiónO

c> MEn el te*to el enunciador e*presa emocionesO 9usti,ica tu respuesta.

Con la in,ormaci*n o5teni"a completa la ta5la>

Enuncia"or Enunciatario In,ormaci*n?olicitu" e%presao so5reenten"i"a

1>! Caracter-sticas "e las ,unciones "el len)ua9e en los te%tos ,uncionales

I7P8RTANTE

La claridad) pre cisión y o!eti%idad con


86/149

[79]

Lee con atenci*n los si)uientes te%tos>

6rupo

Layún Layún Layún Layún Guadala!ara) 9al.)

Y Asocia"os 13 de mayo de 200&

Instrucciones(1. Introduce la cuerda a tra%?s de la pa!illa) y ata la cuerda al espaldar de dos sillas

6asta


87/149

[80]

De acuer"o con lo le-"o+ selecciona la opci*n que consi"eres correcta para completarca"a a,irmaci*n>

1> ?on te%tos ,uncionales(a> 1 y 2 > 2 y 3 c> 1 y 3 d > 5odos

!> 7e"iante la e%presi*n se cita su5ra#a"a en el te%to 1 se o5sera la presencia "e la,unci*n "e la len)ua "enomina"a(

a> BetalingAística > '8tica c > E*presi%a d > onati%a

$> Los "atos que in"ican ,ec.a+ .ora # lu)ar en el te%to 1 muestran la ,unci*n(

a> Re,erencial >BetalingAística c > Cpelati%a d > '8tica

&> El te%to $ se pue"e aplicar en una escuela primaria para que ten)a senti"o comunicatio

con ello se cumple(

a > La co6esión > La conte*tuali;ación

c La estructura e*terna d La am litud %ariale/> El te%to ,uncional cu#a ,unci*n apelatia o conatia no se encuentra e%presa+ pero .a#

una initaci*n impl-cita a la reali@aci*n "e al)o+ es el nMmero(

a>1 > 2 c> 3 d > 5odos

0> El prop*sito con que .an si"o ela5ora"os los te%tos le-"os es(

a>La co6esión > La intención comunicati%a

c > La ,unción lingAística d> #arte de la estructura e*terna

> En el te%to 1 las i"eas )iran alre"e"or "e un solo tema # se encuentran correctamente

enla@a"as> Esta cuali"a" "e los te%tos 5ien ela5ora"os se "enomina(

a> E*tensión re%e > Lengua!e claro c > 'ormato de,inido d > o6esión

2> En el te%to 1 se aprecia en la parte superior el mem5rete "e la empresa "on"e se

utili@*> Esto correspon"e a las caracter-sticas(

a>Interpretati%as > E*ternas c> Internas d> Inde,inidas

3> Al leer el te%to 1 nos "amos cuenta "e que tiene las si)uientes caracter-sticas

internas(

a> ocaulario y sinta*is adecuados) in,ormación necesaria> Elementos gr8,icos adicionales

c> E*tensión y ,ormato de acuerdo con el tipo de te*to

d> Escrito en prosa con separación en p8rra,os


88/149

[81]

14> A,irmar que el te%to ! es ,uncional es(

a> orrecto) por Incorrecto) por orrecto) por Incorrecto) por


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[82]

BL8FUE !CLA?I=ICACIÓN DE L8? TEKT8? =UNCI8NALE?

C8N8CI7IENT8?

• onocer di%ersos tipos de te*tos ,uncionales( escolares)personales) laorales y sociales.

• istinguir las características e*ternas e internas en losdi,erentes tipos de te*tos ,uncionales.

• Reconocer las características) estructura y utilidad de loste*tos escolares( cuadro sinóptico) mapa conceptual.

• Reconocer las características) estructura y utilidad de loste*tos personales( curriculum %itae.

• Reconocer las características) estructura y utilidad de loste*tos laorales y sociales( carta petición) solicitud deempleo) otro.

:ABILIDADE?

• Redactar di%ersos te*tos ,uncionales) empleando lascaracterísticas y ,unciones estalecidas.

• i,erenciar entre los tipos de te*tos ,uncionales seg@n lasituación planteada.

• Cplicar las características internas y e*ternas de losdi,erentes tipos de te*tos ,uncionales en una situaciónespecí,ica.

ACTITUDE? Y AL8RE?

• #romo%er la creati%idad y emitir opiniones propias alredactar te*tos ,uncionales.

• Respetar el traa!o de los dem8s con una posturatolerante.

• Bostrar inter?s al compartir dudas u opiniones al redactarsus escritos.


90/149

[83]

Uni"a" "e Competencia "el Bloque !


91/149

[84]

CLA?I=ICACI8N DE L8? TEKT8? =UNCI8NALE?

Tipos

Escolares Personales La5orales

5ales como

Resumen

?-ntesis

7apa

7apa mental

Personales 7emoran"o

?olicitu"

Circular

8,icio

Caracter-sticas

Internas E%ternas

Inclu e di%ersos onoce sus


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[85]


!>1 Tipos "e te%tos ,uncionales( escolares+ personales+ la5orales # sociales

Anota el tipo al que pertenecen los si)uientes "ocumentos # su nom5reen particular> Presenta el resulta"o "e tu tra5a9o ante el )rupo #ar)umenta tu opini*n>

IRPLCR COBACHAM DLEGID E -C4ILLERE XXCBERCYY

alapa) er.) 11 de diciemre de200&

ircular Fo.0+Cl personal docente(

e cita al personal docente de esta institución ala reunión acad?mica


93/149

[86]

!>! Caracter-sticas e%ternas e internas en los "i,erentes tipos "e te%tos,uncionales

!>$ Caracter-sticas+ estructura # utili"a" "e los te%tos escolares(resumen+ s-ntesis+ cua"ro sin*ptico+ mapa conceptual # mapa mental

Tanto el resumen como la s-ntesis permiten a


94/149

[87]

Lee el te%to+ "espu's autoealMate resolien"o el e9ercicio>

GRUPO SILCA

C . R P I D R 5 I F E F o . 1 3 + f D L . E F 5 R D fB C 5 C B D R D ) 5 C B C P L I # C

ircular Fo. 0331 E CGD5D E 2010.

CL #ERDFCL CBIFI5RC5ID DF5C-LE

In,ormo a ustedes urayó las ideas esenciales de un te*to y posteriormente las escriió agregandone*os.

> Identi,icó los elementos y los relacionó en un orden !er8r


95/149

[88]

simple %ista.

c> urayó las ideas esenciales de un te*to) las anotó con su lengua!e propio y agregócuestiones Drgani;ó los detalles de la !unta) tomó decisiones en cuanto al lugar) la ,ec6a y la6ora) y redactó el documento.

&> Al "ocumento en cuesti*n se le pue"e a)re)ar(

a> Pn currículum %itae para Fing@n otro documento pues porsí solo tiene %alide;.

> Pn mapa mental Pn resumen de lo El tipo al que pertenece es(

a> Escolar) por #ersonal) por Laoral) por General) por


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[89]

BL8FUE $LKIC8 Y ?E7NTICA ?I6N8? DE PUNTUACIÓN

C8N8CI7IENT8?

• Reconocer el uso de los signos de puntuación(

T os puntosT omillasT #ar?ntesisT #untos suspensi%osT Guion cortoT Guion largoT ignos de admiraciónT ignos de interrogación

:ABILIDADE?

• Cnali;ar las reglas de los signos de puntuación para eluso en mensa!es cotidianos.

• omprender las reglas para el uso de los signos depuntuación.

• Redactar di,erentes tipos de te*to 6aciendo uso correctode los signos de puntuación.

• Cplicar las reglas de puntuación estudiadas en la lectura yla escritura de di%ersos tipos de te*tos.

• istinguir cuando utili;ar los signos de puntuación) en,unción del mensa!e


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[90]

Uni"a" "e Competencia "el Bloque $


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[92]


$>1 ?i)nos "e puntuaci*n( "os puntos+ comillas+ par'ntesis+ puntos suspensios+)uion corto+ )uion lar)o+ si)nos "e a"miraci*n+ si)nos "e interro)aci*n

Encierra entre par'ntesis las e%presiones o "atos complementarios>

a> #epe el tipo La Pni%ersidad Cutónoma de B?*ico PFCB es la m8*ima casa de estudios deB?*ico.

c> Los aJos


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[93]

Coloca el )uion lar)o o coma "on"e .a)a ,alta "e acuer"ocon las re)las anali@a"as

Fo te %ayas suplicaa Cntonio no me de!es solo.

eo irme contestó Cdela se 6ace tarde) los niJos me

esperan. Regresar? pronto) no te preocupes.


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[94]

Lee el te%to que se encuentra a continuaci*n # posteriormente reali@a laactii"a" que se propone>

?ECRETARA DE EDUCACIÓN DEL E?TAD8 DE ?INAL8A

DIRECCIÓN 6ENERAL DE EDUCACIÓN ?ECUNDARIA

uliac8n) in.) 20 de aril de 2010.

C> LIC> A6U?TN 7EL6ARE8TLLEH?UPERI?8R DE LA H8NA &/DE LA D6E?

7AHATLN+ ?IN>En o,icio sZn de ,ec6a 1$ del mes en curso) reciido en esta irección General a mi cargoel día 17 del mismo) el . 9os? arlos 5ru!illo Bartíne; presenta incon,ormidad por6a?rsele negado la inscripción en el primer aJo de ecundaria a su 6i!o Cgustín 5ru!illoolís en la Escuela ecundaria X=Rep@lica Be*icanaU) perteneciente a la ;ona a!o suresponsailidad) por no contar con los recursos económicos su,icientes para ad


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[95]

Despu's "e .a5er anali@a"o el te%to+ selecciona la respuesta correcta #su5rá#ala>

1> El uso "e las comillas en las pala5ras RepM5lica 7e%icana es(

a> Incorrecto por orrecto por Incorrecto) por orrecto) por Los "os puntos coloca"os al t'rmino "e la pala5ra "ice(+ respon"en a la

re)la que menciona lo si)uiente(

a> e usan los dos puntos para anunciar e anotan los dos puntos para indicar suspenso o duda.

c> e escrien los dos puntos para dar a entender e usan dos puntos para anunciar una cita te*tual.

$> Los par'ntesis o corc.etes que encierran puntos suspensios "espu's "e las

pala5ras e"ucaci*n # aplica5les nos in"ican(

a> Nue se 6a suprimido parte del te*to. c> Nue Nue a6í termina el artículo. d> Nue se omiten e*presiones grotescas.

&> Los )uiones que enmarcan la e%presi*n Art> ! se usaron para(

a> Llamar la atención para Indicar Insertar un dato aclaratorio Cdornar el te*to y 6acerlo m8s elegante.


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[96]

/> Los par'ntesis usa"os para encerrar la e%presi*n( VV;aten"er para ello las

normas "e inscripci*n que ri)en a la e"ucaci*n secun"aria>>> #

o5li)atoria X>>> + por el uso "e los si)nos es la si)uiente(

a> Finguna) las dos signi,ican e*actamente lo mismo> En la primera se suprimió una parte del te*to En la primera se suprimió la parte ,inal de la cita te*tual) y en la segunda) un,ragmento central.

d> Finguna/ las dos son incorrectas.

> En las mismas e%presiones anali@a"as en el reactio anterior+ el punto # lacoma "espu's "e los par'ntesis son(

a> Incorrectos amos) ya orrectos los dos) por


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[97]

2> La e*presión XXpor no contar con los recursos económicos su,icientes paraad


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[98]

BL8FUE & TEKT8? PER?UA?I8?

C8N8CI7IENT8?

• Reconocer las ,unciones apelati%a y retorica del lengua!e


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[99]

Uni"a" "e Competencia "el Bloque &


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[100]

TEKT8? PER?UA?I8?

Identi,icando

=UNCI8N APELATIA =UNCI8N RET8RICA

=UNCI8N RET8RICA

e acuerdo con el

Reconoce

Estructura e%terna Estructura interna

Presentaci*n 7arcas "iscursias

8r)ani@aci*n te%tual A"ecuaci*n

ElementosParalin)-sticos

Co.erencia

Co.esi*n


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[101]


&>1 =unciones apelatia # retorica "el len)ua9e que pre"ominan en el te%topersuasio


=rases # t'rminos connotatios( se re,ieren a a


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[102]

&>$ Estructura e%terna "e los te%tos persuasios( presentaci*n+ or)ani@aci*nte%tual # elementos paralin)-sticos

La estructura e%terna es la organi;ación del escrito) la distriución ordenada de cada

una de sus partes. es la ,orma del te*to) la disposición adecuada de los p8rra,os) los

capítulos) los sutemas) etc?tera.

La caricatura es mu# anti)uaJ se culti%ó en el antiguo Egipto) Besopotamia y Grecia.Buc6os siglos despu?s la imprenta ,a%oreció su propagación.

Cun


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[103]

Escri5e "entro "el par'ntesis la letra que respon"a correctamente a ca"aenuncia"o

1> e re,iere a las im8genes de los anuncios.

!> Bodo discursi%o en el 5e*to persuasi%o cuyo propósito es moti%ar alenunciatario a apoyar una idea) una campaJa

o un mo%imiento.0> #ropiedad del te*to cuyo contenido

corresponde un mismo tema.

> 'unción del lengua!e En ?l predomina la ,unción apelati%a dellengua!e tiene la ,inalidad de con%encer alenunciatario e!ecutar) modi,icar o re,or;arconductas e ideologías.

14>Pnidad de signi,icado C> 5e*to persuasi%o

= > -> 'unción apelati%a

= > > 5e*to persuasi%o

= > > Cnuncio propaganTístico

= > E> Cnuncio pulicitario

= > '> Crgumentación

= > G> ódigo iconogr8,ico

= > 4> 'unción retorica

= > I> o6erencia

= > 9> Cdecuación


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[104]

BL8FUE /CLA?I=ICACIÓN DE L8? TEKT8? PER?UA?I8?

C8N8CI7IENT8?

• onocer las clasi,icaciones de los te*tos persuasi%os.

T Cnuncio pulicitarioT Crtículo de opiniónT aricatura política

• Reconocer las características de los te*tos persuasi%os.T El anuncio pulicitarioT El artículo de opiniónT La caricatura política

:ABILIDADE?

• istinguir las ,unciones del lengua!e en los te*tospersuasi%os de acuerdo con la intención y tipo delmensa!e.

• i,erenciar la intención y sus tipos entre los di%ersoste*tos persuasi%os.

• istinguir las aportaciones de los te*tos persuasi%os en elproceso de comunicación.

• Redactar mensa!es escritos en un lengua!e pictórico en el


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[105]

Uni"a" "e Competencia "el Bloque /


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[107]


/>1 Clasi,icaci*n "e los te%tos persuasios( anuncio pu5licitario+ articulo "eopini*n # caricatura pol-tica


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[108]

Despu's "e .a5er le-"o el te%to 1 anterior+ llena el si)uiente cua"ro comparatioque te permitirá clasi,icar el escrito # o5tener "atos complementarios so5re elmismo> Pue"es )uiarte por el e9emplo>

Te%to Titulo Enunciatario

Intenci*n

comunicatia

=unci*n

lin)-sticapre"ominante Clasi,icacion

1

/>! Caracter-sticas "el anuncio pu5licitario+ el art-culo "e opini*n # la caricaturapol-tica


Por la ,inali"a" comunicatia con que son emiti"os los te%tos+ se clasi,ican ene*positi%os o in,ormati%os) ,uncionales) personales) persuasi%os) recreati%os oest?ticos y prescripti%os.

Los te%tos prescriptios son a


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[109]

Escri5e "entro "el par'ntesis la letra que respon"a correctamente a ca"aenuncia"o

1> Es considerada un arte y se emplea cuando laintención del enunciador es con%encer.

!> Es un uen recurso para con,ormar el elementolingAístico de un anuncio) para introducir lengua!econnotati%o) 6ip?roles) %ocalos) ,rases e*tran!eTras) neologismos y onomatopeyas.

$> Clgunos de sus elementos estructurales son(cuerpo =es) encae;ado)imagen) logotipo y marca.

&> uando un colaorador del periódico u otro %alora einterpreta un suceso de inter?s emplea este escrito

periodístico./> Psa el modo %eral imperati%o com@nmente( aníTmese) pruee) tome) %isite) cono;ca) %enga y comTpruee) %uel%a) sua) ,ume) use) etc?tera.

0> Pn e!emplo de ellos es la onstitución #olíticade los Estados Pnidos Be*icanos) C> aricatura política

= > -> Crtículo deopinión

= > > iscurso político

= > > olores

= > E> Drador

= > '> Dratoria

= > G> 5e*tosprescripti%os

= > 4> Cnunciopulicitario

= > I> Retoricapulicitaria

= > 9> Lengua!epulicitario


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[110]

BL8FUE 0REDACCIÓN DE EN?AY8?

C8N8CI7IENT8?

• Reconocer las propiedades y características del ensayo.•

istinguir las características .u!eti%o =literaria>.

• onocer la secuencia metodológica para la redacción delensayo.T elección del tema) consulta de ,uentes) es


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[111]



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[112]

REDACCI8N DE EN?AY8?

Propie"a"es Caracter-sticas

reconoce distingue

Estructura

Identi,ica su

Nue incluye

Planteamiento

Desarrollo

Conclusi*n

?ecuencia7eto"olo)-a

Para su re"acci*n

?elecci*n "el tema

Consulta ,uentes

Esquema "e re"acci*n

Borra"or

Re"acci*n ,inal

onoce la

Tipos

di,erencia

=ilos*,icoLiterario Cient-,ico


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[113]


0>1 Propie"a"es # caracter-sticas "el ensa#o

El ensa#o es un escrito relati%amente moderno) aun& ?ecuencia meto"ol*)ica para la re"acci*n "el ensa#o( selecci*n "el tema+consulta "e ,uentes+ esquema "e re"acci*n+ reali@aci*n "e un 5orra"or #re"acci*n ,inal

0>/ Estructura "el ensa#o( planteamiento+ "esarrollo # conclusi*n

0>0 Tipos "e ensa#o( literario+ ,ilos*,ico # otro


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[114]

Escri5e en ca"a par'ntesis la letra que correspon"a

1> Ccción Gracias a estas características del ensayo6a aumentado el n@mero de sus lectores.

$> #ropiedad del ensayo e 6ace presente en el ensayo desde elmomento en ontiene la recapitulación del contenidodel ensayo/ en T esta parte el autor dicede Lo escrio siTmi tema es la teoría delcaos.

= > C> Ensayo literario

= > -> Ensayo cientí,ico

= > > onclusión

= > > ita directa larga

= > E> ocumentar

= > '> -os G> -re%edad yamenidad

= > 4> u!eti%idad

= > I> o6esión

= > 9> Ensayo


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[116]

Uni"a" "e Competencia "el Bloque


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[117]

LEKIC8 Y ?E7ANTICA( 6RUP8? ?E7ANTIC8?

Caracter-sticas "elLen)ua9e "enotatio

Pre,i9os # su,i9os

6rie)os Latinos

=ormaci*n "e pala5ras

Deria"asPrimitias

istingue comprende

utili;a

#ueden ser


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[118]


>1 Caracter-sticas "el len)ua9e "enotatio

En la comunicaci*n coti"iana tami?n usamos el lengua!e connotati%o en los re,ranes) los

dic6os populares y otras e*presiones(

[u?rmete) niJo) du?rmete ya)

U.

El len)ua9e arti,icial+ contrario al natural o cotidiano) ,ue creado parae%itar la amigAedad/ es empleado por la ciencia y la tecnología.

Clgunas %eces usa t?rminos propios del lengua!e natural) pero con signi,icado

preciso en la rama cientí,ica en la cual se producen) como sucede en la ,ísica)con %ocalos como masa) ,uer;a) %elocidad) palanca) espacio) etc?tera.


126/149

[119]

SFu' si)ni,ica"o "enotatio .emos asi)na"o los .a5lantes "el espaol a lassi)uientes pala5ras # ,rasesQ

• GC5D( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

• REIFC( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

• IFIERFD( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

• -PRRD( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

• CLC( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

• DRBIRE EF P LCPRELE( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

• #RE5EFIEF5E D5DCL( ]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]

>! =ormaci*n "e las pala5ras( primitias # "eria"as

A7PLIA TU C8N8CI7IENT8La mor,olo)-a es la parte de la gram8tica


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[120]

>$ =unci*n # uso "e los pre,i9os # su,i9os )rie)os

>& =unci*n # uso "e los pre,i9os # su,i9os latinos

Aa"e los pre,i9os )rie)os # latinos "el recua"ro i@quier"o a las si)uientespala5ras> ?i "esconoces su si)ni,ica"o+ inest-)alo> Compara tusresulta"os con el )rupo> =-9ate en el e9emplo>

acu8tico

6umano

curricularcamio

trópico

lógico

modernológico

acu8tico

6umano

curricularcamio

almirante

lógico

logialógico

Pre,i9os(In,raT) E*traT) uT) InterT) #sicoT) #osT) ronoT) Bor,oT)In


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[121]

Escri5e en el par'ntesis la letra que conteste correctamente ca"a cuesti*n>

1> Es el signi,icado del su,i!o en la palaraalmiranta;go.

!> Las lenguas romances) como el espaJol) se

deri%aron del($> e llama así al 6omre 5ipo de e*presión en el igni,ica dolor por el regreso de alguien.0> e llama así a la parte surayada y con ro!o

del %ocalo encuadernar.> Es la parte surayada y en negrita del termino

XXInsolaciónYY.2> #artícula de origen griego o latino igni,icado de los su,i!os en XXloalesYY yXXposileYY.

14> #artícula de origen griego) como XXgra,íaYY)XXdromoYY) XXar Lengua!edenotati%o

= > -> Le*ema

= > > #re,i!o

= > > u,i!os

= > E> In,i!o

= > '> argo

= > G> apacidadpara reali;aruna acción

= > 4> Bisógino

= > I> Fostalgia

= > 9> Latín %ulgar


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[122]

BL8FUE 2TEKT8? RECREATI8?

C8N8CI7IENT8?

•

onocer las ,unciones comunicati%as de los te*tosrecreati%os(T Emoti%aT #o?tica

• omprender el propósito comunicati%o de los te*tosrecreati%os.

• Reconocer las características e*ternas del te*torecreati%o) en especial el ,ormato literario(T #rosaT ersoT ialogo

• Reconocer las características internas de un te*torecreati%o(T G?nero narrati%oT Genero po?ticoT G?nero dram8tico

:ABILIDADE?

• Identi,icar el lengua!e connotati%o al leer te*tosrecreati%os.

• eterminar en un te*to las ,unciones comunicati%as de los

te*tos recreati%os.• emostrar la intencionalidad del te*to recreati%o) a partirde la situación comunicati%a.

• Cnali;ar e interpretar las características internas ye*ternas de los te*tos recreati%os.

• Cplicar en la redacción de te*tos recreati%os lascaracterísticas internas de los g?neros literarios

ACTITUDE? Y AL8RE?

• #romo%er la comunicación como elemento sociali;ador alutili;ar las ,unciones comunicati%as en el te*to recreati%o.

• Re,le*ionar sore la importancia de los te*tos recreati%osen su %ida cotidiana.

• er responsale y creati%o en la escritura de te*tosrecreati%os e*altando sus sentimientos y emociones.


130/149

[123]



131/149

[124]

TEKT8? RECREATI8?

=unciones

Po'tica Emotia

Prop*sitoComunicatio

Caracter-sticas

E%ternas Internas

Prosa Narratia

erso Dramática

Dialo)o Po'tica

e estudian

onociendo sus omprendiendo su Reconociendo las

5anto

5ales como

como

En En su ,orma


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[125]


2>1 =unciones comunicatias "e los te%tos recreatios( emotia # po'tica

2>! Prop*sito comunicatio "e los te%tos recreatios

2>$ Caracter-sticas e%ternas "el te%to recreatio+ en especial el ,ormato literario(prosa+ erso # "ialo)o

2>& Caracter-sticas internas "e un te%to recreatio( )enero narratio+ )eneropo'tico # )'nero "ramático

Los te%tos recreatios no son 6erramientas de la %ida cotidiana estudiantil)laoral o social para comunicarse con los dem8s/ tampoco p roporcionanin,ormación necesaria para


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[126]

Lee el cuento # el poema que se encuentran a continuaci*n>

&i'lo(o sobre un di'lo(o ) mi *i+o ,-ra(mento. 8R6E LUI?B8R6E? TEKT8 1 7i)uel :ernán"e@ TEKT8 !

?u5ra#a la opci*n que consi"eres correcta>

1. Las ,unciones "e la len)ua que pre"ominan en los te%tos le-"os son(

a> E*presi%a y conati%a o apelati%a c > #o?tica y metalingAística

> E*presi%a y po?tica d> BetalingAística y ,8tica

!> La intenci*n comunicatia "e or)e Luis Bor)es # 7i)uel :ernán"e@+respectios autores "e los te%tos es(

a> ar a conocer 6ec6os reales en el primero y mani,estar sentimientos en el segundo.

> ar a conocer los sentimientos en el primero y contar una 6istoria en el segundo.

c> Relatar una 6istoria imaginada en amos.

d> Relatar una 6istoria imaginada en el primero y e*presar un sentimiento en el segundo.

$> De acuer"o con sus caracter-sticas e%ternas+ los te%tos están escritos "e lasi)uiente manera(

a> En prosa el 1 y en %erso el 2 c> Cmos en %erso> En dialogo el 1 y en %erso el 2 d> Cmos en dialogo

C\istraídos en ra;onar la inmortalidad) 6aíamosde!ado


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[127]

&> El len)ua9e utili@a"o en el poema es(

a> enotati%o > #reciso c> onnotati%o d> E*ento de amigAedades

/> Por sus caracter-sticas internas+ el te%to ! es(

a> #o?tico) por Farrati%o) por ram8tico) por Bi*to) por El te%to 1+ consi"eran"o sus caracter-sticas internas+ es

a> ram8tico) por #o?tico) por Farrati%o) por #opular) por


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[128]

BL8FUE 3CLA?I=ICACIÓN DE TEKT8? RECREATI8?

C8N8CI7IENT8?

• onocer la clasi,icación de los te*tos recreati%os.

T LiterariosT #opulares• Reconocer la clasi,icación de los te*tos literarios(

T Farrati%o =cuento>T Lirico =poema>T ram8tico =entrem?s>

• Identi,icar las características del te*to literario.• Reconocer la clasi,icación de los te*tos populares(

T 6isteT Re,r8nT anción

T Cdi%inan;aT 4istorieta• Identi,icar las características del te*to popular.

:ABILIDADE?

• istinguir en ,orma oral y escrita las características de losdi,erentes mensa!es relacionados con su %ida cotidiana.

• i,erenciar entre los di%ersos tipos de te*tos recreati%os.• Redactar te*tos recreati%os de tipo literario y popular.

ACTITUDE? Y AL8RE?

• #romo%er una actitud positi%a al e*presar e interpretarsentimientos y 6ec6os signi,icati%os de su %ida personal),amiliar) social y cultural a tra%?s de los te*tos recreati%os.

• Csumir una actitud respetuosa y critica ante la di%ersidadde ideas) opiniones y situaciones


136/149

[129]



137/149


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[131]


3>1 Clasi,icaci*n "e los te%tos recreatios( literarios # populares3>! Clasi,icaci*n "e los te%tos literarios( narratio ;cuento


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[132]

Anota el nMmero "e ersos # las estro,as que componen el poema(

Cuenta las s-la5as "e ca"a erso # anota el nMmero que tiene ca"a uno a un la"o>

Numera los ersos # anota cuáles riman entre s-+ por e9emplo+ el 1o con el &o>

Determina si la lima es asonante o consonante>

Interpreta las e%presiones conteni"as en ca"a estro,a> Por e9emplo+ Squ' quiere"ecir la poetisa al mencionar poner 5elle@as en mi enten"imiento # no mienten"imiento en las 5elle@asQ

SCuál es el mensa9e que "a ?or uana en este poemaQ usti,ica tu respuesta>

3>$ Caracter-sticas "el te%to literario


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[133]

3>& Clasi,icaci*n "e los te%tos recreatios populares( c.iste+ re,rán+ canci*n+

a"iinan@a e .istorieta

A continuaci*n aparecen al)unos te%tos popularesJ l'elos+i"enti,-calos # anota su clasi,icaci*n en la l-nea coloca"a en la partein,erior "e ca"a uno>

1 18e tal ,alo tal astilla2.

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

2 8os buenas ,iernastenemos y no ,odemosandar% ,ero el ombre sinnosotros no se ,uede ,resentar.

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

3 Era una e* dos borracos que se acuestan a dormir en unalitera% y el borraco que est) en la ,arte de arriba antes dedormirse comien*a a re*ar9

Con 8ios me acuesto% con 8ios me leanto% la VirgenMar4a% y el Es,4ritu #anto. En eso se cae la litera y el

borraco que est) en la ,arte de aba:o dice9;Viste< =Eso ,asa ,or estar durmiendo con tanta gente>

$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

4 :o# pue"e ser un )ran "ia

4oy puede ser un gran día)

plant?atelo así)

apro%ec6arlo o


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[134]

/>

3>/ Caracter-sticas "el te%to popular


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[135]

Lee los si)uientes te%tos>

)cabar con todo;=RA67ENT8<

ame) llama in%isile)

espada ,ría)5u persistente cólera)para acaar con todo)o6 mundo seco)o6 mundo desangrado)para acaar con todo.

Crde) somrío) arde sinllamas)

apagado y ardiente)ceni;a y piedra %i%a)desierto sin orillas.

8ctaio Pa@

7uc.o )ustoBCRID -EFEE55I

e 6alan encontrado en la arra de un ar) cada uno ,rente a una !arra de cer%e;a) y

6aían empe;ado a con%ersar al principio) corno es lo normal) sore el tiempo y la crisis)luego) de ternas %arios) y no siempre racionalmente encadenados) Cl parecer) el ,laco eraescritor) el otro) un seJor cual


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[136]

Despu's "e .a5er le-"o los te%tos anteriores+ resuele el si)uiente e9ercicioencerran"o en un c-rculo la opci*n que complete correctamente ca"a a,irmaci*n(

1> El te%to 1 pertenece a los te%tos(

a > Literarios > ram8ticos c > #opulares d> Farrati%os

!> El te%to ! pertenece al )'nero(a > Lírico > Farrati%o c > #opular d> ram8tico

$> El te%to 1 está escrito en(

a > i8logos > erso c >#rosa d> ominado

&> El te%to escrito en prosa es(

a > El 1 > El 2 c >Finguno d> Los dos

/> Los recursos utili@a"os por 8ctaio Pa@ en el te%to 1 son(

a> Farrati%a interesante) 6ec6os y persona!es ,icticios.

> i8logos y acotaciones para dar a conocer una 6istoria ,icticia.

c> Ingenio y creati%idad para 6acer pasar momentos agradales y di%ertidos.

d> ensiilidad y e*presiones meta,óricas para despertar emociones en el lector.


144/149

[137]

BL8FUE 14LKIC8 Y ?E7NTICA( PALABRA? C8N DI=ERENTE?

APLICACI8NE?

C8N8CI7IENT8?

•

onocer las características y mane!o de(T 5ecnicismosT FeologismosT Crcaísmos

• Identi,icar en di,erentes tipos de te*tos el uso de los %iciosde dicción como(T aco,oníaT -ararismosT olecismos

:ABILIDADE?• istinguir el signi,icado de palaras seg@n su ampliación

en un mensa!e relacionado con su %ida cotidiana.• emostrar las di,erencias


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[138]



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[139]


LEKIC8 Y ?E7ANTICA(PALABRA? C8N DI=ERENTE? APLICACI8NE?

Tecnicismos Neolo)ismos

Caracter-sticasY mane9o

Arca-smos

El uso "e los icios"e "icci*n

Bar5arismosCaco,on-a

?olecismos

onoce Identi,ica

de como


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[140]

14>1 Caracter-sticas # mane9o "e( tecnicismos+ neolo)ismos # arca-smos

Lee el si)uiente ,ra)mento # su5ra#a losarca-smos>

=ra# Bartolom' "e las Casas

-re%ísima relación de la destruición de las Indias) colegida por el oispo don ,ray-artolom? de Las asas o asaus) de la orden de anto omingo) aJo 1$$2

AR6U7ENT8 DEL PRE?ENTE EPT87E

5odas las cosas


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[141]

Anota en el si)uiente espacio por cuáles oca5los .an cam5ia"o los arca-smosque su5ra#aste>

?u5ra#aste SPor cuales .an cam5ia"oQ

14>! icios "e "icci*n( caco,on-a+ 5ar5arismos # solecismos

Escri5e al menos tres ,rases en "on"e se encuentre presente la caco,on-a>


149/149

Coloca en el par'ntesis "e las si)uientes e%presiones una ;%< si se está malre"acta"a # una paloma ;Z< si se encuentra 5ien re"acta"a

1> Le permitió $> e puso ,rente a ?l y le reclamó airadamente. = >

&> amos a retirarnos del concurso. = >

/> Espero tenerle cerca para %igilarle me!or. = >

0> 5eníamos muc6os prolemas

> Le duele muc6o su estómago. = >

2> Ella es muy locua;) le encanta 6alar en p@lico. = >

3> Estaa cansado) pues ya 6aía 6ec6o un uen peda;o del camino a pie. = >

14>enía a de!arles un pa

11>Fo llegues de madrugada por

1!>uando

1$>Be di!o

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