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8/19/2019 guia propuesta ea.pdf

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S T G P MS E

A

B D.C., 2009


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G P E A SPNN

D

2

PRIMERA PARTE: ELEMENTOS CONCEPTUALES PARA ABORDAR LA PLANIFICACIN DE LAEDUCACIN AMBIENTAL ................................................................................................................ 3

Q P E A SPNNN? ................. 3C P E A ....................... ...................... ...... 4C P E

A? ................................................................................................................................ 5C P E? .... 12

SEGUNDA PARTE: RUTA METODOLGICA PARA LA PLANIFICACIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL .................................................................................................................................................... 24

A , ? .................................................................. 24C ? ................ 25

FASE DE PREPARACIN ................................................................................................................ 28DIAGNSTICO (IDENTIFICACIN DE LAS NECESIDADES DE EDUCACIN) ......................... .......... 28FORMULACIN DEL COMPONENTE FUNCIONAL DEL PROGRAMA ....................... ..................... 33

SOCIALIZACIN Y AJUSTE DEL PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL ......................... .......... 39

ANEXOS ................................................................................................................................... 40

BIBLIOGRAFIA .......................................................................................................................... 41


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G P E A SPNN

D

3

IMEA AE: ELEMENO CONCEALE AA ABODA LALANIFICACIN DE LA EDCACIN AMBIENAL

E A NN?

E

. E , . E , , P.

C , :

• Q E N E A

• Q P M• D U

D , P .

E , . E E N E A E A SPNN, M P, P A E.

E E A , , NN.

P , , P M P EA.


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G P E A SPNN

D

4

C A

C E A

C , P E A,

P M.

P : , , , , .

E E A,

M.


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D

5

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S , , , . D , .

C E A?

S :

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•

L , .

E P E A.

E

D , , : , , , . E .

E , (, , ), (, , ) , (, ) , , ( ). E


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D

6

.

S , , , .

E A , .

A :

C . S . H , ,

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P , .

T , , , , P.


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D

7

L . E , ,, . E , , , .

A, , , , P M.

E ,

, , .

L . S , . D , ; , , , .

E , . E , , , .

P , , ; .

L . S . L , .

D E N E A, , , , P E A .


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D

8

C , , , , .

D , : ,, , , , , . C ,

P E, . U P M .


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D

9

F : , , , .

F : , .


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D

10

F : .

F : , , , . E ,

.


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D

11

F : ,, , , , ,, .

F : . D , ,


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D

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, , , .

C E?

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P / 1, ,

, , .

C / ,

1 P

, . D .


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D

13

, , , , , , EA . E .

L , P, , , , ; , , .

A , , . P , .

A L S (2004), 70, , . P , , .

A

C : E . E ( ), ( ) , ( ).

C S V M (1990) L E T , , , .

O M C (1990) , . P ; ( )


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D

14

.

C / : E , : , , , ( ) ( ), , , . C , , , .

L R R, R R, ( , , , )

/ , . O , , , .

C : L 1970, , .A . E UNESCO P I E A (19751995).

S . C / , , : .

U H R. H S I U (1992), .S , ( ), B : , ( ), , , , .

E E U, , , EA.


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D

15

C : P , . E . E . S , .

E I, S K M S (1987) : ; ;

.

A G C S (1991) U , , . E : , ( ) ( ); ( ); ( ) ( ,

, ); (, , , , .). E , . F, .

C : A , , .

E . E , . L , .

L G (1985) , : ,


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D

16

, , , . E , , .

M , EA ( ) , .

C : E , . E , . C ,

, , , , , . N , , , , .

E / . E , , , , , .

B D J O (1984)

, . L : , , , ., , ; ; ; , ( ), ( ), (,, , ., ) : ; ( , ); ( ); . S , , .

C : M : . E , . A, .

A , ( );


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D

17

, , . N , , , , .

C , L I (1987) , . S : , , , . L , : , ( , ); ,

, ; (); ; .

L I ( ) ( ).

U , , .

C H: S ,

, . H , , . E ; , .

L , . A ( ); ( ) , .

P , I E B ( ) , , . E R ( ), H ( ) , , : , , , ,, . S S : , , ,


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G P E A SPNN

D

18

.

C : S P B R D (1976, T DH, 1995), , :1) ; 2) , . L , .

L E T G G (1993),

U P N, . E B. L : . S .

L , . L,

. C , . U , . E . N .

E , : , , . P , . E , , .

C : E , . N ,


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D

19

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E , ( ) , . E , .

W S (1988) , . S . P , : P ? N

? N ? Q ? Q ? N ?.

E , : . S . P W S : , . S .

C : E , , : , , , , .

E A A P (1994), U C (C) . E . I : , , , , . H , , . E , , .

L , : , , , , , , . C , , , , . D ,


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D

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: , . S , .

L , : , ?, ?, ? S , : . S . L , ,

.

E , . U (). C , , , , () ( ).

C : La , . L , ,, .E , : , .

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,

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C : L . L ; . L


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21

, .

S , M J.C J B (1988). E , L G T, : T . P . E , . E . U ( ) .

C : , , . E .

L : , , (C, 2001). E ,

.

E ( O) T B (2002). P , . P , ,

.

C : L , 1980, . P C 36 A 21, C T 1992, UNESCO P I E A P E (UNESCO 1997), . E , , . S . L .


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D

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U , . A , , , , , , , , , , .

M

P . S .

P , :

C

E

• D .• L ,

.• L .• E

.


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D

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• L .• E • P

• D , , • L , • L • D • E • D • L ,

E

• D • E • D • L , • D , , , • D


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EGNDA AE: A MEODOLGICA AA LA LANIFICACIN DE LAEDCACIN AMBIENAL EN LA EA DEL NN

A , ?

L . D , , , ,

D , P E : , .

P ,

:

, :

• D , , .

• C P M , .

• F , .

• T , , .

D :

• L P M.

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• L

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E E A, , , , .

D , , ,

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L : , . C , , , .

• E , o Do F o S

• E , :o P o E

• E , :o o

E , , , , , , .


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F E A

E S P F P P . P

P , , .

Cuadro de momentos y pasos de la planificación del programa deeducación ambiental

DIAGNÓSTICO

MOMENTO 1: Definición preliminar de las necesidades de Educación Ambientaldefinidas en el Plan de Manejo del área en su componente de Plan de acción.

Paso Nº 1: Identificar las líneas estratégicas del Plan de Manejo que serán apoyadas através de la realización de acciones de educación ambiental.

MOMENTO 2: Identificación de los actores del Programa de Educación Ambiental

Paso Nº 2: Identificación de los actores relacionados con la gestión del área

Paso No.3: Identificación de las opiniones, comportamientos y actitudes actuales de los


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D

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actores que se constituyan como presiones para los objetos de conservación del área

MOMENTO 3: Clarificación de las respuestas (comportamientos) que se debengenerar para la puesta en marcha del Plan de Manejo

Paso Nº 4: Identificación de comportamientos de los actores que demanda la puesta enmarcha del Plan de Manejo

Paso Nº 5: Evaluación de la información/conocimiento que necesitan los actores pararesponder al plan de manejo y a la conservación de los objetos de conservación

MOMENTO 4: Exploración de las fortalezas en estado actual de los conocimientos,actitudes y comportamientos de los actores

Paso N°6: Identificación de las opiniones, compor tamientos y actitudes que pueden serventajosos para la puesta en marcha del Plan de Manejo

Paso No.7: Exploración del estado de accesibilidad de los actores

FORMULACIÓN DEL COMPONENTE FUNCIONAL DEL PROGRAMA

MOMENTO 5: Definición de las acciones educativas que respondan a lasnecesidades del Plan de Manejo

Paso No.8: selección de las necesidades del plan de manejo que serán incluidas en elPrograma educación ambiental

MOMENTO 6: Formulación de los objetivos y metas del Programa de EducaciónAmbiental

Paso Nº 9: Formulación de los objetivos y metas del Programa de Educación Ambiental

Paso 10. Definición de las metodologías pedagógicos más adecuados para alcanzar losobjetivos planteados

MOMENTO 7: definición de recursos y cronograma

Paso 11. Estimación de los recursos y costos que implican la puesta en marcha delPrograma

Paso 12. Elaboración de cronograma de actividades para la puesta en marcha delPrograma

SOCIALIZACIÓN Y AJUSTE DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL


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FAE DE EAACIN

DIAGNICO (IDENIFICACIN DE LA NECEIDADE DE EDCACIN)

E , P M, , .

A, , P .

D , , , P M, .

MOMENO 1: Definición preliminar de las necesidades de Educación Ambiental definidas enel Plan de Manejo del área en su componente de Plan de acción.

AO 1: Identificar las líneas estratégicas del Plan de Manejo que serán apoyadas a travésde la realización de acciones de educación ambiental.

OOIO

D , .

ALCANCE

D P M ?

C P ?

Q ?

C ?

L P M, ?

H


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D

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P M?

CICA

A P M E

. E . E

.

MOMENO 2: I E A

Paso 2: Identificación de los actores relacionados con la gestión del área

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V .

ALCANCE

C , , P M ?

P , ?

Q ? Q ? E

P P S E N E A?

CICA

E P P S. P . A 1

E . A 2


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D

30

Paso 3: Identificación de las opiniones, comportamientos y actitudes actuales de losactores que se constituyan como presiones para los objetos de conservación del área

OIO

R , , .

ALCANCE

• Q ?

• Q ?

• D

?• Q

P M?

• E , ?

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CICA

• H .

• E , , P .

• R , .

• A : P M , , P . A 3

MOMENO 3: C , M

4: Identificación de comportamientos, actitudes y comportamientos de los actores quedemanda la puesta en marcha del Plan de Manejo

OOIO

V , ( ) .


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ALCANCE

Q , ?

P P M ? Q ? O ?

Q ? E

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? Q ,

? Q

?

CICA

A C P (A 3), ,

, . R P M

. R P

M. D ,

, .

A , , , P M .

I .

5: Evaluación de la información/conocimiento que necesitan los actores pararesponder al plan de manejo y a la conservación de los objetos de conservación

OIOV , .

ALCANCE


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D

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Q , , ?

Q ?

CICA

A , ,

.

MOMENO 4: E ,

6: I las opiniones, comportamientos y actitudes que pueden serventajosos para la puesta en marcha del Plan de Manejo

OIO

I , , , .

ALCANCE

?

C ? E

? E ? C ? D Q ? L ,

, ?

CICA

• E , , , .


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Paso 7: Exploración del estado de accesibilidad de los actores

OIO

E . ALCANCE

Q , ?

PRAE Y

PROCEDA? Q ? Q ?

TCTICAS E

, .

H :

M

? C

? ? ? C ,

?

FOMLACIN DEL COMONENE FNCIONAL DEL OGAMA

A E A P M. S .

L P E A , , . C


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, .

C , , , , .

E P E A , , :

• P P,

P M E N E A.

• F M P

• D

• D .

D P, ,

E N E A.

E , P , , . E .

A , .

P , , . M , .


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D

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A : , (, ,, ), .

L , , ; , (,, ). D , , 2 3 10 , .

MOMENTO No. 5: Definición de las acciones educativas que respondan a las necesidades

del Plan de Manejo

Paso 8: selección de las necesidades del plan de manejo que serán incluidas en elPrograma educación ambiental

OIOD P .

ALCANCE

Q P M, ? Q ?

Q P M ?

Q P M?

Q ? E ?

?

CICA

• D , P M , C A


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36

, .

10 : identificar las líneas del Plan de Acción de la Estrategia Nacional de EducaciónAmbiental, en las que se podrían enmarcar las necesidades particulares del área.

OOIO A E

N E A, .

ALCANCE

L , , E N E A?

E , ENEA? ? ?

Q , ?

E ?

CICA R E N E SPNN

A P M ENEA. A ENEA.

MOMENO 6: F E A

9: Formulación de los objetivos y metas del Programa de Educación Ambiental

OIO

A P M .

ALCANCE

Q P M P?

C , ?

A ? U ,


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P M?

L , ?

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CICA

A , .

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U E N E A.

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10. D

OIO

D , .

ALCANCE

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CICA

R .

R , P, , , .

D


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38

.

MOMENO 7:

11. E

OIO

A P EA .

ALCANCE

Q P? C

P? Q

P? Q ? Q P? U?

CICA

E P, , , , .

12. E

OIO

D , .

ALCANCE

D , ?

CICA

E P, .


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OCIALIACIN AJE DEL OGAMA DE EDCACIN AMBIENAL

E P , .

A P , .

D , :

U , , .

U , , ,, .


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ANEO

ANEO 1. CADO DE ACOE ELACIONADO CON EL EA

CAEGOIA DE ACO NOMBE DEL ACO AEL BICACIN GEOGAFICA

P

I

I

I

E P

ANEO 2. DIAGAMA DE INEELACIONE DE ACOE

P

P V I

I

I E P

P

P

V

I

I

I

E P

ANEO 3. CADO DE EIONE OBE EL EA

ACIIDAD ACO IO DEELACIN

OEALAN DEMANEJO


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BIBLIOGAFIA

UEASPNN. E N E A. 2007.

L S, P.D.I S, M, C, I (O). 2004. A : . P A: A.

PNUMA. C C C, M A L.

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