GUIA PARA DIRIGENTES DE MANADA COLOMBIA 20122 · 2015. 9. 26. · lobatos@s...

Asociación Scouts de Colombia

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Bogotá, D.C., Colombia

GUÍA PARA EL DIRIGENTE DE MANADA

Generación Responsable

Dirección Nacional de Programa de Jóvenes Comisión Nacional de Lobatos

2012




Asociación Scouts de Colombia Dirección Nacional de Programa de Jóvenes

Comisión Nacional de Lobatos

JAVIER GONZALO PEREZ MUNERA D.F. Jefe Scout Nacional

JOHNSON MARIO CANSARIO PEREZ D.P.

Director Nacional de Programa de Jóvenes

MARIA PAOLA CANSARIO PÉREZ, A.D.P. Comisionada Nacional de Lobatos

2012




• "Yo espero, por tanto, que éste manual sea de utilidad para los Jefes de Manada, no solamente sugiriéndoles la línea de actividades que deben seguir, sino también la razón para seguirla, mostrándoles además las dificultades con que tropezarán y que al principio les

parecerán montañas y más tarde montecillos; y que el trabajo es tan fascinante para los Jefes de Manada, como de valor para las vidas

jóvenes que ellos tienen bajo su cuidado y para el futuro bienestar de la Nación de la cual esos niños serán los futuros ciudadanos".

• •

• Baden Powell 1857 – 1941 •




GUÍA PARA EL DIRIGENTE DE MANADA

Prólogo

Historia

1. Sistema de Equipos 1.1. Manada de lobatos 1.2. Organismos de gobierno

1.2.1. Consejo de Roca •

2. Marco Simbólico 2.1. Elementos de identidad

• 3. Presencia del adulto

3.1. Perfil 3.2. Funciones •

4. Principios Fundamentales 4.1. Ley 4.2. Promesa 4.3. Oración 4.4. Principios 4.5. Virtudes

• 5. Vida al aire libre • 6. Aprendizaje por la acción

6.1. Ciclo de programa 6.2. Actividades fijas y variables •

7. Plan de Progresión Personal 7.1. Áreas de Crecimiento 7.2. Objetivos Educativos de Rama 7.3. Indicadores 7.4. Cacerías 7.5. Fases del plan de progresión personal 7.6. Estrategias 7.7. Objetivo, Indicador y Estrategia

7.7.1. Corporalidad




7.7.2. Creatividad 7.7.3. Caracter 7.7.4. Afectividad 7.7.5. Sociabilidad 7.7.6. Espiritualidad

7.8. Especialidades. 7.8.1. Mang , Ciencia y Tecnología 7.8.2. CHikai, Deportes 7.8.3. Wontolla, Vida en la Naturaleza 7.8.4. Kotick, Servicio a los Demás 7.8.5. Darzee, Arte, expresión y cultura

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS CREDITOS *1

•

1 La Asociación Scouts de Colombia contempla entre sus principios la necesidad de evitar toda discriminación, especialmente aquella dirigida contra las mujeres. No obstante, con el fin de evitar la sobrecarga visual de usar en español los/las para subrayar la existencia de los dos sexos, en éste texto se ha optado por el masculino genérico, en el entendido de que todas las menciones en tal género representan siempre a mujeres y hombres.




Prólogo

Este documento está dedicado a todos los y las jóvenes y adultos, mujeres y hombres, dirigentes de Manada que voluntariamente dan su tiempo, esfuerzo y dedicación, sirviendo al Movimiento Scout en uno de los puestos más alegres y humildes. Alegre, porque la alegría de la niñez se contagia a cada instante y humilde, porque su labor quizás se vea años después, cuando aquella semilla dé el fruto que el escultismo busca. 2

“Nadie podrá ser un buen Akela si no sabe “vestir” bien la piel de un lobato”

Confía en la palabra del mentiroso, confía en el trabajo del perezoso, confía en la energía de los débiles, confía en el coraje del miedoso. Haz alarde de todo eso, habla de eso seriamente, convence a toda la manada que todos están mejorando, crea, plasma, fija, da vida a un ambiente de mejoría y cuando por la fuerza de la persuasión todos estén convencidos de esto, todos estarán mejor. Acompaña de cerca a tus lobatos, ten interés por ellos en tus reuniones, en el cubil, en el colegio, en la casa, en la calle y en todas partes, consuélalos en sus fracasos y estimúlalos por los éxitos que alcancen.3

Historia

La Manada fue fundada por Robert Baden-‐Powell en 1916, nueve años después de la fundación del Movimiento Scout, a fin de atender a los muchos niños que aún no habían alcanzado la edad límite para ser Boy Scouts, pero que deseaban tomar parte en el Movimiento Scout.

Baden Powell buscaba algo diferente, una rama con su propia identidad, un método y un programa pensado especialmente para niños. En 1915 anunció la sección menor del Movimiento Scout y en 1916 publicó su propio proyecto el libro Manual del Lobato.

La finalidad del Lobatismo no es crear pequeños scouts, sino desarrollar buena conducta y presentación en los niños y niñas de 6 a 10 años de edad, mediante la atmósfera de la Selva, los juegos y las representaciones, el aprender haciendo. Para finalizar, recordemos algo que Baden Powell dijo en 1928: “Un punto muy esencial es mantener al lobatismo tan diferente, como sea posible, del escultismo; de forma que el lobato tenga ganas de llegar a ser Scout, cuando arribe a la edad adecuada. Un muchacho que está creciendo anhela cambio y variedad y si el escultismo para el muchacho no es más que un paso adicional del lobatismo, se cansaría del mismo. Él quiere encontrar nuevas prácticas y nuevas ideas cuando se convierta en scout” 2 Como dirigir una manada. Gilcraft 3 Boletín No. 7 Año 1952. Charla curso para Jefes de Manada, por Gelmírez De Mello, Jefe scout de Brasil.




EL MÉTODO SCOUT EN LA MANADA DE LOBATOS

1. SISTEMA DE EQUIPOS •

Se desarrolla como una sociedad concreta, formada por los niños, niñas y dirigentes que integran la Manada. Como toda sociedad, ésta tiene también una determinada estructura, un sistema de organización y unos códigos internos de conducta por los cuales se rige. Lo que la diferencia de otras sociedades que podamos conocer es que se trata de una sociedad de jóvenes que funciona en base a un sistema de equipos, donde las niñas y los niños que la forman establecen relaciones profundas y duraderas con otros niños de su misma edad, comparten sus intereses e inquietudes, persiguen los mismos objetivos, buscan soluciones comunes, intercambian experiencias, descubren la realidad y juntos crecen física y espiritualmente. En resumen, esta sociedad es una escuela de educación activa, que integra a la vida de todos los días la asimilación de valores, el aprendizaje de la convivencia y la experiencia de hacer bien las cosas.4

1.1. Manada de Lobatos

La Manada la conforman niños y niñas entre 6 y 10 años de edad, es decir, Las y los Lobatos.

La Manada debería estar integrada por alrededor de 24 lobatos y un dirigente por cada 6 lobatos. Un número inferior a 18 lobatos implica menores posibilidades de intercambio y de organización de actividades colectivas que sean atractivas. Un número mayor de 24 lobatos dificulta la organización y disminuirá la atención que debe darse a cada lobato en particular.

De manera ocasional trabajan para realizar determinadas actividades en pequeños grupos de 6 integrantes denominados seisenas, sin ningún tipo de jerarquía u organización sistemática; La conformación de seisenas es un proceso natural, aleatoria, flexible y de permanencia transitoria, apuntando a que compartan con la totalidad de integrantes de la manada, aprovechando su condición de desarrollo y la facilidad para generar lazos de amistad.

La Seisena no es una pequeña patrulla, sirve como organización en la formación, juegos y actividades, es un pequeño grupo de trabajo que está sembrando una semilla de acción. La seisena tiene un carácter operativo dentro d ela manada, facilitando su acción ala luz de quien la facilita.

4 Guía para dirigentes de Manada OSM-‐RI




En cada seisena hay un seisenero (líder de la seisena) y un subseisenero elegidos por sus compañeros sin intervención de sus dirigentes buscando el ejercicio democrático. La permanencia de los niños en este cargo será equivalente a la duración de un ciclo de programa y así cada lobato tiene la posibilidad, durante su permanencia en la Manada, de ejercitarse en el liderazgo de una seisena. Las seisenas no llegan a ser comunidades de vida, por lo que carecen de consejos internos, sus integrantes cambian cada cierto tiempo, no tienen una estructura de cargos, no llevan un libro, no tienen tótem de seisena. 5

Se identifican por un color escogido por ellos mismos, a partir de sus gustos y sin ningún tipo de restricción. El nombre de la seisena puede variar de acuerdo a los intereses de sus integrantes o al sentido de pertenencia que de ello se derive; esto se acordará al interior del Consejo de la Roca.

La Manada es una “Familia Feliz”, haciendo referencia al “Libro de las Tierras vírgenes” de Rudyard Kipling en donde toda la Manada de Lobos son una Familia que caza y vive unida.

La Manada en sí, es la unidad de acción. A ésta edad, niños y niñas les encanta jugar y aprender todo lo que puedan de su entorno y necesitan de ésta “Familia Feliz” para socializar, aprender y desarrollarse.

La Manada es un grupo pequeño natural que se convierte en una gran escuela de Vida.6 Significa esto, que la unidad en la Manada es la Manada misma.

1.2. Organismos de Gobierno

1.2.1 El Consejo de Roca

En la Manada de lobatos, el Consejo de la Roca es la instancia formal de toma de decisiones. Reunión donde asiste la totalidad de los integrantes de la Manada, incluyendo a Akela y su equipo de dirigentes para tomar decisiones sobre la manada y socializar, las ideas para la construcción de los ciclos de programa y su evaluación, otros asuntos importantes o especiales que puedan surgir.

Debemos tener encuentra que todos los niños deben tener la oportunidad de dar su opinión si lo desean y todas las opiniones deben ser escuchadas con respeto.

En el consejo de la roca los lobatos experimentaran la democracia teniendo en cuenta que es el único organismo de gobierno en la manada.

2. MARCO SIMBÓLICO

5 Guía para dirigentes de Manada. OSM-‐RI 6 Tu misión en la Manada. Asociación Scouts de México. 1996.




El marco simbólico en la Manada es la “Fantasía”, que se fundamenta en las necesidades propias de la edad de los Lobatos, donde atraviesan por necesidad cognitivas de lo fantástico, personajes mágicos e irreales, razón por la cual se dinamiza desde allí el Programa, los ciclos y las actividades que se realizan en la Manada, las actividades que se propongan deberán mantener la línea de la Fantasía.

El Marco simbólico se presenta de dos maneras, una de ellas es el Fondo Motivador que facilita llegar de una manera más apropiada a la edad de los niños y Jóvenes, en éste sentido se plantea como Fondo Motivador para la Manada “El libro de las tierras vírgenes” de Rudyard Kipling, del que se toman personajes y modelos a seguir para dinamizar el Programa. Ésta fue una inciativa del propio Baden-‐Powell quien pidió a su amigo Rudyard Kipling lo autorizara a usar algunas historias de su Libro de las Tierras Vírgenes para éste fin.

La otra manera es el Ambiente de Referencia que se refleja claramente en los ciclos de programa, con el fin de captar la atención y motivar a los niños y jóvenes en la realización de actividades, para ello se recurre a imágenes o conceptos llamativos y conocidos que se ajustan a la época y la edad, como películas, libros o historias que sean conocidas por la totalidad de los lobatos, de tal manera que el Jefe de Manada y su equipo deberá mantenerse actualizados en las preferencias de los Lobatos para elegir Ambientes de Referencia que reflejen tanto el Fondo Motivador como el Marco Simbólico.

El Libro de las Tierras Vírgenes" es una fábula, que como todas las fábulas es una composición literaria que por medio de la ficción y la personificación de los animales, entrega una enseñanza o propone determinados valores. La belleza de sus relatos y la enorme variedad de modelos de comportamiento y relaciones sociales que presenta, permiten que su atractivo no pase con el tiempo y que siga siendo útil para que los lobatos jueguen y refuercen de manera espontánea sus convicciones.

Es mucho más fácil para el adulto, y atractivo para los niños, participar en una representación artística que muestra un pasaje de la selva en que la solidaridad entre los personajes está latente, que hablar largo rato de la solidaridad como concepto.

Por cierto que en la realidad los lobos, los monos y los demás animales de la selva no son de la forma en que se presentan en la fábula, pero así se ofrecen como símbolos que nos permiten llegar al alma infantil. Y el símbolo nos muestra, por ejemplo, el contraste entre dos pueblos que representan muy diferentes estilos o formas de ser, que simbolizan actitudes que nos asedian continuamente en la vida y ante las cuales debemos optar.

La manada de Seeonee es una sociedad reconocida en la selva por su capacidad de organización. En oposición a los monos, el pueblo sin ley, los lobos tienen una sociedad basada en la pertenencia a la manada y en el cumplimiento de la ley, lo que hace de ellos un pueblo respetado por todos.7

7 Guía para dirigentes de Manada. OSM-‐RI.




Recordemos:

RAMA MARCO SIMBÓLICO FONDO MOTIVADOR AMBIENTE DE REFERENCIA

Manada La Fantasía Libro de las Tierras Vírgenes.

Ej. Harry Potter, El último Maestro del Aire, Leyenda de Guardianes, Narnia, Diferentes

Libros, Películas, Obras. •

• • 2.1. Elementos de identidad

Dentro de los recursos que los dirigentes podemos utilizar para enriquecer la vida en la Manada, tenemos la transferencia simbólica del ambiente de los lobos de la manada de Seeonee a la manada que conforman los niños y la evocación constante de los episodios que se viven en la selva. Estos dos (2) elementos dan origen a los nombres y símbolos que refuerzan la atmósfera para sea atractiva para los niños y niñas.8 Los elementos de identidad se usan a menudo para ayudar a comunicar conceptos que no son conocidos por las personas invitándolas a pensar mas alla del significado aparente de las cosas que conocen. La manada posee barios elementos que la identifican tales como: •

Nombre de la manada: Es apropiado que lleve el nombre de algo cercano para sus miembros. Vinculado al “libro de las tierras vírgenes” o al entorno en que actúa el grupo.

• Bandera: Con fondo de color amarillo tiene plasmados los elementos que nos identifican como rama, una representación gráfica del nombre, un elemento scout preferiblemente una flor de lis y la referencia del grupo scout al cual pertenece la manada.

• Lema: ¡Siempre Mejor! Está estrechamente ligado a la promesa, es casi un grito, una voz de alerta, una evocación de las primeras palabras de la promesa, por el cual los niños se recuerdan a si mismos que han tomado un compromiso con la ley de la manada.

• Color: el color Amarillo simboliza la semilla del escultismo

• 8 Símbolos en la Manada. Asociación Scouts de Colombia. DNPJ. Comisión Nacional de Lobatos 2005




Patrono: Francisco de Asís: Es un testimonio de humildad, amante de la naturaleza amigo de los animales, siervo de Dios, compañero ideal de lobatos para ayudarlos a crecer espiritualmente.

• •

Tótem de la Manada: En el Tótem de la Manada se representa la historia y la presencia de cada Lobato en la misma, de una manera visible y que narre la vida de la Manada. Su construcción tiene en cuenta una figura que puede ser un lobo, la cabeza de un lobo, un Lobato en posición de Gran Clamor, la seña del Lobato o un personaje de la selva con el que los lobatos se sientan identificados; la figura está sujeta sobre una base redonda de madera o cualquier material que la soporte; y alrededor de ésta cuelgan cintas de colores que representan a cada uno de los Lobatos. La figura y la base estarán puestas sobre un bordón, en el cual se podrán escribir los acontecimientos más representativos de la Manada.

• El Gran Clamor: El Gran Clamor es parte fundamental de las celebraciones de la Manada, sin que sea una ceremonia en sí mismo; es un saludo especial dedicado al Jefe de Manada, expresando respeto y aprecio por él. Los lobatos se agrupan, se reconocen iguales y a través de una serie de gestos y gritos ceremoniales, al igual que los lobos, manifiestan la alegría de estar juntos. Es el momento propicio para hacer reconocimientos individuales.

• • Cubil: La Manada vive en el cubil, la guarida de los lobos en la que se reúnen para

planear sus cacerías y para compartir lo cotidiano y lo extraordinario. El cubil es el local de la Rama, que los niños decoran según sus gustos e intereses con los elementos a los que ellos atribuyen valor.

• • Libro de oro: Es el libro diseñado por la Manada, en el cual los niños dejan el

testimonio de sus múltiples "cacerías" y aventuras, ya sea escribiendo sus anécdotas e impresiones o insertando en él fotografías, dibujos y pequeños recuadros en donde dejan por escrito la historia de su manada.

• • Saludo: En la selva existían las palabras mágicas "tú y yo somos de la misma

sangre", con las que unos y otros podían reconocerse. Del mismo modo, en todo el mundo, los lobatos se saludan y se reconocen alzando los dedos índice y medio de la mano derecha para formar una letra V, que simula las orejas de un lobo en posición alerta, mientras que los dedos meñique y anular son flectados sobre la palma de la mano y cubiertos por el dedo pulgar, representa la protección que el mayor debe brindar a los menores.

•




• Himno: Es “Pueblo Libre” La música y el canto son ingredientes que no pueden faltar en la vida de todo grupo humano, mucho menos entre lobatos, los que disfrutan cantando su himno, así:9

Hermano de lobo nací, de un pueblo libre y valiente. La selva donde yo crecí me dio un Dios y una Ley.

Akela, escucho tu voz y en pos yo voy de tus huellas; Bagheera y Baloo son los amigos que me llevan.

¡Avanzad!, ¡Siempre Mejor! Pueblo libre, avanzad.

Con tesón, has de ser cada día mejor.

Estrella del atardecer, enciende con tu luz mis ojos; ¡Oh! Dios haz en mí crecer un corazón puro y fiel. Hermano nuestro Señor, a tus guaridas del cielo

Un día iremos para cazar en tus selvas.

¡Avanzad!, ¡Siempre Mejor! Pueblo libre, avanzad. Con tesón, has de ser cada día mejor.

• • 3. PRESENCIA DEL ADULTO

• 3.1. Perfil: • Dirigente insignia de madera en Manada, mayor de 21 años, con un plan de vida

estructurado, capaz de tomar decisiones, con capacidad de liderazgo y destacadas habilidades en trabajo con niños, al igual que Vida al Aire Libre.

• • 3.2. Funciones: • Acompañamiento, líder de actividad, educador, facilitador, seguimiento de la

progresión personal, diseño y manejo de las actividades. Es función y deber del dirigente acogerse a los lineamientos y Política de Programa de Jóvenes vigente, de la misma manera mantenerse actualizado en su Rama.

• 4. Principios Fundamentales

4.1. Ley de la Manada

EL Y LA LOBATO

Dice la verdad Comparte con su familia





Ayuda a los demás Es alegre y amigable

Escucha y respeta a los otros Cuida la naturaleza Desea de aprender

4.2. Promesa del Lobato

“Yo (nombre del aspirante a ser lobato), Prometo a hacer siempre lo mejor

Para cumplir mis deberes para con Dios y la Patria, Hacer un favor a alguien cada día, Y cumplir la Ley de la Manada”

4.3. Oración

“Oh dulce y buen señor mío Enséñame a ser humilde y bondadoso

A imitar tú ejemplo A amarte con todo mi corazón

Y a seguir el camino que me llevara al cielo junto a ti”

4.4. Principios

• Dios: El lobato cree en su Dios y vive en su presencia. • Patria: El lobato es buen ciudadano, ama y sirve a su patria. • Hogar: El deber de un lobato principia en su hogar

• 4.5. Virtudes

• Lealtad • Pureza • Abnegación

5. VIDA AL AIRE LIBRE

La vida al aire libre es un elemento del método que debe ser aplicado teniendo en cuenta el contexto y la región donde se aplique, es importante recordar que el concepto se remite a llevar al lobato a un contexto diferente donde se desenvuelve naturalmente, no se refiere necesariamente a campo abierto y vegetación, sino a llevarlo a lugares en que no interactúa diariamente.

La vida al aire libre debe ser vista no solo como una manera de equilibrar su cuerpo, desarrollar sus capacidades físicas, mantener y fortalecer su salud, desplegar sus aptitudes creativas, ejercer espontáneamente su libertad, crear vínculos en sociedad, valorar el mundo, formar sus conceptos




estéticos, descubrir y maravillarse ante el orden de la creación, sino como escenarios donde podrá adentrarse en nuevas vivencias y descubrir a través de la fantasía que brinda la naturaleza.

6. APRENDIZAJE POR LA ACCIÓN • 6.1. Ciclo de programa

Es un instrumento de planificación participativa mediante el cual, a través de fases sucesivas, se prepara, desarrolla y evalúa un conjunto de actividades para un determinado período, al mismo tiempo que se analiza la forma en que se aplica el Método Scout y se observa y reconoce el crecimiento personal de los niños. Es una herramienta educativa que convierte en sistema la consulta a los jóvenes y su participación en la propuesta, selección, preparación, realización y evaluación de las actividades, y en la gestión de sus Ramas.

Todas las experiencias, momentos, contexto y actividades, deben organizarse mediante una herramienta que brinda el Movimiento Scout y que se denomina Ciclo de Programa. Ésta herramienta tiene dos naturalezas. Por una parte, es una herramienta de organización y por otra, es un instrumento pedagógico. Como herramienta de organización es la manera en que se organiza y desarrolla todo lo que acontece10 en la Manada, durante un periodo de tiempo, en donde se prepara, desarrolla y evalúa un conjunto de actividades, al mismo tiempo que se observa y reconoce el crecimiento personal de los lobatos.11 10 Módulo El Ciclo de Programa DNRA. Asociación Scouts de Colombia. 11 Guía para dirigentes de Manada. OSM-‐RI.




Se realiza con una duración variable, el cual puede ser entre 3 y 4 meses, es decir, 3 o 4 ciclos en el año lectivo; no se recomienda mayor duración, ya que según el desarrollo de los niños de la Manada, pierden fácilmente el interés en el ambiente de referencia cuando éste se prolonga. Se basa en las actividades seleccionadas previamente en el consejo de la Roca y con referentes que se encuentren dentro del Marco Simbólico.

Como aspectos a tener en cuenta no se debe olvidar:

• Para su construcción se tengan en cuenta las sugerencias que han surgido en el concejo de la Roca.

• Recordar que el dirigente es un acompañador del proceso y no debe imponer su deseo sobre los gustos y necesidades de los Lobatos.

• 6.2. Actividades fijas y variables12

No sólo los objetivos se logran a través de actividades, sino que también los distintos elementos que componen el método scout se concretan en la práctica en actividades.

6.1 Actividades Fijas:

Ayudan a "administrar el método". Contribuyen a crear la atmósfera propia de la Manada y producen vivencias de sabor típicamente scout.

6.2 Actividades Variables:

1. Atienden los múltiples intereses de los niños y los proyectan sobre la diversidad del mundo y de la vida.

2. Responden a las necesidades de la comunidad • • 7. PROGRESIÓN PERSONAL

A través del Plan de Progresión en la Manada de Lobatos se pretende que las diversas individualidades presentes en la Rama, no se pierdan en el trabajo de la Manada como Rama, sino un desarrollo integral y personal logrado en la interacción con otros dentro donde se reconoce a cada uno con sus necesidades, inquietudes, aficiones, potencialidades y aspectos por mejorar de manera individual, con el marco del escultismo y la vida de grupo.

El Plan de Progresión para los Lobatos, consiste en desarrollar Cacerías que le permitirán el fortalecimiento de conocimientos apropiados, habilidades y destrezas, junto con la capacidad de

12 Guía para dirigentes de Manada. OSM-‐RI..




emplearlas para responder a situaciones, resolver problemas y ante todo divertirse. El Plan de Progresión para Lobatos incluye dos Ejes estructurales, Cacerías y Especialidades, adicional a ello se encuentran las Estrategias que el adulto manejará a lo largo de las fases de progresión, con el fin de garantizar el logro de los obetivos educativos de rama al finalizar el desarrollo de la vida del muchacho como Lobato.

• 7.1 ÁREAS DE CRECIMIENTO

El Movimiento reconoce que cada persona actúa como un todo indivisible, desde una perspectiva formativa entiende la necesidad de considerar la variedad de las expresiones de la personalidad y de ordenar sus diversas áreas con el objeto de: Asegurar que las actividades desarrolladas den atención a todos los aspectos de la personalidad de los jóvenes, contribuir a que reconozcan las diferentes realidades que viven y ayudarlos a crecer y evaluar su crecimiento en esas distintas dimensiones.




Reconociendo que el número de áreas de Crecimiento y su denominación varía según la concepción que se tenga, o que se adopte, de la estructura de la personalidad humana, el presente Programa Educativo opta por la siguiente conformación de áreas:




7.2 OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LA RAMA




Los Objetivos Educativos son de manejo único del dirigente, y serán convertidos en Cacerías y Estrategias, que permitirán al lobato asumirlos en la medida de sus posibilidades e intereses, socializando y eligiendo las actividades con su dirigente, los objetivos educativos propios de la Rama, se convierten en las metas de cada uno.

Para cada Área de Crecimiento y atendiendo al desarrollo y crecimiento personal según el rango de edad, se plantean los objetivos Educativos por Rama, los que se establecen de manera progresiva, en un lenguaje de fácil comprensión y reflejan comportamientos, pensamientos, actitudes y demás esperadas para el rango de edad que determina la Rama. Los objetivos educativos constituyen una propuesta que ofrece a los jóvenes la oportunidad de asumir sus propios objetivos de crecimiento personal.

Teniendo en cuenta la totalidad de las áreas de crecimiento, el conjunto de objetivos educativos se establece con unidad y secuencia entre ellos, de manera que la propuesta se mantenga coherente a través de las Ramas Manada, Tropa y Comunidad existiendo así objetivos para cada una, terminando a los 18 años; edad en la que de acuerdo a la legislación nacional adquiere el carácter de ciudadano. De ahí en adelante, contando con el perfil de egreso que marcan los objetivos terminales, el joven emprende un camino de afianzamiento y profundización en su ser, enmarcado en la experiencia que el Roverismo le ofrece y por la que puede optar si es de su interés.

Para facilitar la comprensión del objetivo educativo así como su medición evaluación y verificación de cumplimiento se plantean indicadores para cada uno de ellos, expresados en un lenguaje de fácil comprensión, su formulación se encuentra de manera cualitativa, siendo ésta la característica principal de la medición del desarrollo y crecimiento personal.

7.3 INDICADORES Los indicadores aparecen como la forma directa de medir el objetivo educativo de la rama, puesto en un lenguaje amigable para el adulto que le permita entender el alcance del objetivo.

• Para cada objetivo educativo se plantea mínimo un indicador, pero pueden existir mas de forma tal que se haga explicito los diferentes enfoques que puede presentar el objetivo.

• 7.4 CACERÍAS •

• Son actividades que desarrollan los Lobatos para afianzar el logro de los objetivos educativos en su plan de progresión personal, dentro de las seis áreas de crecimiento, al igual que para fortalecer sus habilidades y conocimientos Scouts. Dentro del cuaderno de caza se encuentran las cacerías que deberá realizar para avanzar en su Plan de Progresión.

• Las cacerías son los objetivos educativos convertidos en actividades atractivas para

los lobatos y cumplen con las características de ser Desafiantes, Útiles,




Recompensantes, Atractivas y Seguras (DURAS), los objetivos que por sus características no pueden convertirse en Cacerías, se trabajan como estrategias, estas brindarán sugerencias a los dirigentes que los encaminen al cumplimiento de la totalidad de los objetivos ; estas estrategias no son requisito para el alcance de las insignias y paso de fase de progresión.

• No debe perderse el objetivo de lo que se quiere lograr, es innecesario enfrentarlos a

proezas para lograr el interés del lobato, estas evitan que alcancen el objetivo educativo.

• Las cacerías se encuentran por fases y no por edades esto garantiza que la formación sea progresiva y se desarrolle rápida o lentamente de acuerdo al interés y capacidad de los lobatos.

• 7.5 FASES DEL PLAN DE PROGRESIÓN PERSONAL

Periodo Introductorio

Lobezno

Lobezno

Periodo de Introducción.

Tiempo introductorio donde el lobato comparte sus primeras experiencias con la Manada. Duración entre 3 o 4 meses. El lobezno empezara a conocer: los fundamentos del ser Scout, el lenguaje que utilizamos, la Promesa, la Ley y el Fondo Motivador de la manada y es el momento propicio para que el niño determine si continua su vida en la manada, manifestando su deseo de ingresar al movimiento scout, siendo esto último el único requisito para ser investido. Ésta fase culmina con la ceremonia de Investidura en donde dice y se compromete con la promesa del lobato, dejando de ser un o una Lobezno y por primera vez dirige el Gran Clamor como Lobato de la Manada.




Fase Patatierna

13

Primera fase de progresión.

Requisito para iniciar el proceso de la fase de progresión lobo patatierna es estar investido. Se Inicia con un acuerdo del lobato con el jefe de manada para determinar las fechas en que el niño quiere realizar cada una de sus cacerías de la fase de progresión lobo patatierna. Las fechas las escribirá en la cacería correspondiente en el cuaderno de caza del lobato. Desde este momento el lobato comienza a preparar sus Cacerías para poder desarrollarlas en la fecha acordada. Cada cacería que el lobato realice será certificada por la persona indicada en la cacería. La insignia de lobo patatierna se entregara sólo hasta el momento en que haya cumplido con mínimo el 80% de las Cacerías planteadas y tras haber logrado 2 especialidades en cualquier área.

Fase Saltador

Segunda fase de progresión.

Requisito para iniciar el proceso de ésta fase es ser lobo patatierna. Se inicia con un acuerdo del lobato con el jefe de manada para determinar las fechas en que el niño quiere realizar cada una de sus cacerías de la fase de progresión lobo saltador. Las fechas las escribirá en la cacería correspondiente en el cuaderno de caza del lobato. Desde éste momento el lobato comienza a preparar sus Cacerías para poder desarrollarlas en la fecha acordada. Cada cacería que el lobato realice será certificada por la persona indicada en la cacería.

13 Diseño, scouter Camilo Verona.




La insignia de lobo saltador se entregará sólo hasta el momento en que haya cumplido con mínimo el 80% de las Cacerías planteadas y tras haber logrado 4 especialidades en cualquier área.

Fase Rastreador

Tercera fase de progresión.

Requisito para iniciar el proceso de ésta fase es ser lobo saltador. Se inicia con un acuerdo del lobato con el jefe de manada para determinar las fechas en que el niño quiere realizar cada una de sus cacerías de la fase de progresión lobo rastreador. Las fechas las escribirá en la cacería correspondiente en el cuaderno de caza del lobato. Desde este momento el lobato comienza a preparar sus Cacerías para poder desarrollarlas en la fecha acordada. Cada cacería que el lobato realice será certificada por la persona indicada en la cacería. La insignia de lobo rastreador se entregara sólo hasta el momento en que haya cumplido con mínimo el 80% de las Cacerías planteadas y tras haber logrado 6 especialidades en cualquier área.

Fase

Lobo Cazador

(Insignia Máxima)

Última fase de progresión. Requisito para iniciar el proceso de ésta fase es ser lobo rastreador. Nuestra función como dirigentes es motivar a que todos los lobatos alcancen ésta fase de progresión que se constituye como la Insignia Máxima de la rama. Se inicia con un acuerdo del lobato con el jefe de manada para determinar las fechas en que el niño quiere realizar cada una de sus cacerías de la fase de progresión lobo cazador. Las fechas




las escribirá en la cacería correspondiente en el cuaderno de caza del lobato. Desde este momento el lobato comienza a preparar sus Cacerías para poder desarrollarlas en la fecha acordada. Cada cacería que el lobato realice será certificada por la persona indicada en la cacería. La insignia de lobo rastreador se entregará por el cumplimiento de mínimo el 90% de todas las cacerías del Plan de Progresión Personal, y la obtención de 8 especialidades con por lo menos una en cada área. La Insignia de Lobo Cazador es un reconocimiento el mérito a la Excelencia, está destinada a lobatos que reflejen en su estilo de vida y relación con los demás la vivencia de la ley y la promesa, al igual que deben ser un ejemplo y referente por una vida ejemplar en la Manada. Éste reconocimiento se tramitará desde la Comisión Nacional de Lobatos quien otorga y certifica.

Etapa

Lobo Solitario

Etapa de transición entre la Manada y la Tropa. Es el periodo en que el Lobato se preparará totalmente para su Paso a Tropa, ya tiene la edad y el desarrollo personal para partir de la Manada, es el momento en donde empezará a prepararse de acuerdo con el perfil que requiere la Tropa. La Etapa de Transición tendrá una duración entre 1 y 3 meses según él caso. En ésta, se busca que a través de varias participaciones en las actividades que desarrolla la Tropa de su Grupo Scout y de común acuerdo entre los dirigentes de las Ramas, logre acercarse a la Tropa, incursionando en el Sistema de Patrulla, buscando afinidades y adentrándose en la nueva experiencia por vivir, para que llegado el momento del paso de la Manada a la Tropa (Gran Salto) se lleve sin ninguna dificultad.




La Insignia se entrega únicamente en la Ceremonia de Paso (Gran Salto) por el jefe de manada, como símbolo que le recordará en la Tropa todo lo que vivió y aprendió en la Manada. Ésta insignia se porta en el uniforme como scout, caminante y rover, sucesivamente.

• 7.6 ESTRATEGIAS Las estrategias conforman una herramienta para el dirigente en el cumplimiento de los objetivos educativos, teniendo en cuenta que algunos por su esencia, contenido y repercusión no pudieron convertirse en actividades DURAS para ser desarrolladas mediante Cacerías, por lo tanto se brindarán sugerencias a los dirigentes que los encaminen al cumplimiento de la totalidad de los objetivos.

Las Estrategias estarán planteadas en un documento de uso exclusivo del dirigente, en donde se mostrarán a manera de una descripción de actividad genérica para que mediante conductas observables se logre realizar la evaluación del objetivo educativo propuesto. Éstas Estrategias conducen a la observación por parte del dirigente de conductas y actitudes, cuyos resultados dialogará directamente con el niño o joven para corregir o reforzar, aunque éstas no forman parte del conjunto de requisitos para la obtención de las insignias.

Las estrategias no están divididas por fases de progresión como los Retos, son transversales a la vida del Caminante, el dirigente debe estar en constante evaluación de los objetivos que están llevados a estrategias; como los objetivos educativos están puestos en términos de la rama, podrá hacer el seguimiento en cualquiera de las fases de progresión, pero teniendo siempre presente que el dirigente debe GARANTIZAR que al finalizar su progresión personal el joven a cumplido con el 100% de los objetivos educativos.

Se debe tener especial atención en no descuidar el seguimiento de las estrategias y enfocar la progresión personal únicamente en lo que es visible a la luz del lobato como lo son las Cacerías, ya que las estrategias juegan un papel fundamental en la progresión personal y se convierten en una herramienta para nivelar a los niños cuando entran a edad tardía, ya que si el ingreso se da, por ejemplo a los 9 años, no podemos desconocer que él cuenta con un desarrollo personal que a logrado por diferentes factores que lo rodean en su vida, de ésta manera el dirigente podrá evaluar sus comportamientos y dar por cumplidos ciertos objetivos educativos que se evalúan a través de las estrategias. Y de ésta manera poder acercarlo al perfil de egreso de la Manada planteado por los objetivos de rama




7.7 OBJETIVO, INDICADOR Y ESTRATEGIA

A continuación se presentarán las diferentes estrategias planteadas en la malla de objetivos educativos de la Asociación Scouts de Colombia, diferenciadas por áreas de crecimiento y discriminadas por objetivos educativos, es importante reiterar que ésta información es única y exclusivamente para el dirigente, el niño no debe conocer de su existencia. Las Estrategias, entonces, proceden de un indicador que hace medible un ojetivo educativo, que a su vez es una de las conductas esperadas en una de las seis Áreas de crecimiento, cada una discriminada en Lineas y Sublineas. Para hacer un seguimiento detallado de todo el proceso, se presenta como documento complementario la Malla de Objetivos Educativos Colombia, en la cual se puede apreciar la totalidad del desarrollo esperado y su continuidad.




7.7.1 CORPORALIDAD

Objetivo Indicador Estrategia

1.1. Escucha y cumple las

orientaciones de los adultos sobre el cuidado de su cuerpo y mide el

riesgo en las acciones que

realiza

1.1.1. Escucha a los adultos cuando lo

orientan sobre una alimentación

adecuada.

El jefe de manada prepara con sus lobatos una ensalada de frutas con una breve explicación de las

propiedades de cada fruta y la alimentación adecuada para los niños, el jefe hará pequeñas

preguntas sobre la alimentación adecuada y observará el comportamiento de cada uno de sus

lobatos

1.1.2 Acata las normas relacionadas

con tiempos de descanso.

En un acantonamiento de Manada el jefe de manada observará la actitud de cada lobato, en el cumplimiento de normas ya

planeadas en el cronograma preestablecido.

2.1 Entiende y acepta que

existen diferencias de

género.

2.1.1. Conoce las diferencias físicas entre hombres y mujeres. El jefe de Manada preparará un juego llamado

"Concéntrese", los lobatos armarán parejas de fichas con dibujos relacionados con las diferencias entre hombres y mujeres. El lobato que encuentre

una pareja, explicará el dibujo que encontró.

2.1.2. Se le facilita hablar

sobre las diferencias físicas entre hombres y

mujeres con sus compañeros.

2.1.3. Se relaciona

amablemente con hombres y mujeres de su rango de edad.

El jefe de manada dará indicaciones a los lobatos para reunir todos los refrigerios y compartirlo entre

todos. el jefe de manada observará la actitud de cada uno de los lobatos, amabilidad, cordialidad, etc.

2.2. Desarrolla hábitos que

protegen su salud

2.2.2.Conoce las causas y las principales

"Relevos por la Vida" En una carrera de relevos, tendrán que llevar carteles con los nombres de las enfermedades más comunes y la meta será ubicar




y previenen enfermedades que lo pueden

afectar.

enfermedades que lo pueden

afectar.

cada enfermedad en el órgano que afecta, los cuales están ubicados al final de la carrera. El jefe de manada observará la agilidad, la destreza y el

conocimiento de cada lobato colocando la enfermedad en el órgano correspondiente.

2.3. Adquiere destrezas en el

manejo de algunas

habilidades motrices y

participa de actividades que las desarrollan.

2.3.2. Realiza movimientos corporales y

manuales con precisión y equilibrio.

"Pasando el pin-pon" En un balde están las pelotas de Ping-pong que cada lobato recoge con una

cuchara que lleva en la boca; sin usar las manos para agarrar la cuchara. camina un trayecto y entrega la pelota a otro lobato que tiene otra cuchara en la

boca, así sucesivamente hasta terminar los relevos. El jefe de manada observara los movimientos corporales, sus reacciones bajo presión y el

equilibrio de cada lobato.

3.1.Practica de manera voluntaria

los hábitos de higiene personal

3.1.2. Mantiene un kit personal

con sus implementos de

aseo.

El jefe de manada hará un juego de destreza, ahí encontrarán distintos implementos de todo tipo, con una pelota pequeña deberán derribar los elementos que no corresponden a los implementos personales

de aseo. 3.1.3. Se

esfuerza por mantener limpio

su cuerpo, especialmente

las manos.

Garras al aire. El jefe de manada hará Revisión de uñas de manos y de pies, compromiso de estar

mejor.

3.2.Demuestra interés por la

limpieza realizando tareas de orden en los lugares en que vive y juega.

3.2.1. Realiza acciones de

limpieza en los lugares que

utiliza. Cada lobato escribirá en una hoja los hábitos de limpieza y orden en casa. dibujará una carita feliz en los hábitos que SI realice diariamente, una carita triste los hábitos que NO realice diariamente y una

carita sorprendida para los hábitos que se compromete a hacer a partir de ese momento.

acompaña la evaluación con la opinión d elos padres de familia

3.2.2. Contribuye a mantener el orden y la

limpieza en su hogar.

3.2.3. Mantiene en orden sus

objetos personales.

4.1. Entiende la importancia de

4.1.1. Consume todo tipo de

El jefe de manada hará una "Lotería de alimentos" y jugará con los lobatos encontrando los diferentes




una alimentación sana y

equilibrada según las convicciones

de su hogar

alimentos saludables que le proporcionan en

su hogar.

grupos alimenticios siempre teniendo una explicación de los alimentos saludables cada vez que saque una balota. El jefe de manada observará a los lobatos en la opinión de cada uno de los alimentos

4.1.2. Evita el consumo

habitual de alimentos que puedan afectar

su salud.

El jefe de manada realizará un "Bingo de la salud", con la manada y jugarán al que llene todo el bingo de forma correcta con los alimentos que puedan

afectar la salud . En el bingo tendrá muchos dibujos de cosas buenas y malas que afectan nuestro cuerpo. El jefe de manada observará que el ganador tenga el

cartón correctamente lleno.

4.1.3.Comprende que la

alimentación contribuye al

desarrollo de su cuerpo.

El jefe de manada realizará el juego: "Corriendo por la vida" que consiste en encontrar la pareja, un

grupo de lobatos tendrán nombres de alimentos , con sus proteínas y vitaminas, y el otro grupo de

lobatos tendrán nombres de actividades humanas, como correr, trabajar, pensar, buena salud, estudiar,

entre otros; cada pareja deberá encontrar su complemento. El jefe evaluará la rapidez y destreza

de cada lobato para llegar a su pareja

4.2. Conoce las principales

enfermedades causadas por

falta de higiene en la

manipulación y consumo de alimentos

4.2.1. Conoce las normas de

higiene básicas previas al

consumo de alimentos.

"Jugando parqués" En cada seguro o salida del parques habrá una pregunta sobre alimentación adecuada, la cual requiere una respuesta. El jefe

evaluará la agilidad de respuesta de cada uno de los lobatos teniendo en cuenta las normas de higiene

básicas previas al consumo de alimentos 4.2.3.

Comprende que puede

desarrollar enfermedades

como consecuencia de

la falta de higiene en el consumo de alimentos.

el jefe hará una actividad de cocina en donde elaborarán la receta preferida de la manada. El jefe evaluará todo lo referente al indicador 4.2.2. en la manipulación de alimentos y su higiene, también

hará evaluación de enfermedades por falta de higiene.

5.1. Entiende y acepta la

necesidad de distribuir su tiempo entre

5.1.3.Realiza actividades lúdicas y

recreativas.

El jefe de manada hará bases con pruebas físicas de mayor exigencia como una corta maraña, un arrastre, paso de manila en puente de monos,

pruebas de equilibrio y coordinación, una canción, una ronda. Cada base lograda entregará una ficha y




varias alternativas.

al final podrán armar un gran rompecabezas, el jefe de manada observará la actitud de cada lobato en

esta actividad recreativa y lúdica, teniendo en cuenta el indicador. 5,1,3

5.1.4. entiende que existen

momentos para cada una de las actividades que desee realizar, incluyendo el

descanso propio y de los otros.

El jefe de manada en consejo de roca elaborará con los lobatos el ciclo de programa, el jefe de manada evaluará a cada uno de los lobatos en su interés al

proponer actividades, en dar tiempos para cada actividad, etc.




7.7.2 CREATIVIDAD


1.1.Demuestra interés por conocer y aprender manifestando aquello que le parece sorprendente y extraño.

1.1.1. Manifiesta los temas que desconoce y le resultan de interés.

El jefe de manada llevará a los lobatos a una Visita a la casa de la cultura del barrio o ciudad, la biblioteca, museo, imprenta, ludoteca, entre otros sitios de interés y participa de las actividades que se realizan allí. El jefe de manada observará el interés de conocer cosas nuevas, y aprender de cada uno.

1.1.2. Refleja gusto por ampliar la información sobre un tema especifico.

El jefe de manada preparará un espacio de integración, donde cada lobato compartirá sus aficiones con la manada, como colecciones de fotos, estampillas, revistas, llaveros, dibujos, entre otros. El jefe de manada observará el gusto de cada lobato por el tema que mostró a su manada, recordemos que éste indicador nos puede servir mucho para motivar las especialidades de nuestros lobatos

1.1.3. Socializa con sus compañeros las investigaciones que realiza.

2.1. Diferencia apropiadamente situaciones de la fantasía con hechos de la realidad.

2.1.1. Se le facilita diferenciar la información fantástica de los hechos de la realidad.

El jefe de Manada jugará con los lobatos al " El Teléfono roto", Se envía un mensaje que contiene hechos reales y hechos no reales, al final de la fila dirá el mensaje completo y luego separará el hecho real de lo fantástico y pasa a la cabeza de la fila. El jefe de manada observa si el lobato puede diferenciar una fantasía de una realidad

2.1.2. Logra separar en sus narraciones lo irreal de lo real.

El jefe de manada jugará con sus lobatos al tingo tingo tango con una pelota y en el momento tango contará parte de una historia que se lleva de manera consecutiva en el juego, de acuerdo con la indicación que dé el jefe de manada -‐real o irreal-‐ y así podrán continuar con la historia. el jefe de manada observará la agilidad de cada lobato para narrar la historia sea real o irreal.

2.1.3. Realiza un manejo adecuado de las situaciones fantásticas sin perderse de la realidad.

3.1.Ejercita continuamente sus habilidades

3.1.1.Identifica diferentes herramientas,

En un lado se colocan diferentes dibujos de herramientas y accesorios y en otro lugar cartones con funciones de las herramientas y accesorios, los lobatos irán corriendo uno por




manuales y conoce el uso adecuado de las herramientas básicas.

sabe cómo y cuándo usarlas.

uno y tomará un dibujo de herramienta o accesorio y buscará la función correcta. cuando se terminen los dibujos y las funciones se reunirán todos y dirán que función cumple la herramienta o accesorio que tienen en la mano. el jefe de manada observará la facilidad de cada lobato para identificar las herramientas con su función.

4.1.Manifiesta por distintos medios sus aptitudes.

4.1.1. Reconoce sus habilidades aptitudes y destrezas.

l jefe de manada hará una gran "Feria de Talentos" e invitará a los demás scouts del grupo y a padres de familia , los lobatos demostrarán sus habilidades y destrezas específicas. El jefe observará cada una de las aptitudes y actitudes de los lobatos.

4.1.2. Aplica sus destrezas en una actividad o situación cotidiana. 4.1.3. Propone y participa activamente de actividades que le ayudan a desarrollar sus habilidades y destrezas.

5.1. Demuestra mediante distintas actividades su interés por expresarse reconociendo a su vez esta habilidad en los demás.

5.1.3. Motiva a sus compañeros para expresarse a través de diferentes medios, respetando sus opiniones y sentimientos.

El dirigente de manada le dirá a sus lobatos que hagan un cuento, como ellos deseen. Después de la elaboración pedirá a los lobatos que compartan su cuento con otro lobato y a su vez éste será el encargado de narrarlo a l resto d e la manada, El dirigente de manada observara expresión, opinión y sentimientos, tanto del creador como del narrador. .

6.1 Describe soluciones a pequeños problemas.

6.1.1.Demuestra interés por conocer las causas de los fenómenos que observa.

El jefe de manada dará a sus lobatos una serie de casos de la vida real en un collage, el lobato buscará una solución para cada uno de los casos, los escribirá y al final todos los lobatos darán su solución propia. El jefe de manada observará las estrategias que cada lobato planteará como solución.

6.1.2. Sugiere soluciones frente




a los problemas que se le presentan. 6.1.3. Busca estrategias de solución a un problema y lo consulta con un adulto.

6.2. Conoce varias técnicas de comunicación y maneja algunas con eficacia y precaución.

6.2.2. Utiliza bajo supervisión avances tecnológicos como la internet para comunicarse.

El dirigente de manada entregará a los lobatos papelitos en blanco, y escribirán en uno lo que más les gusta del internet, en otro lo que no les gusta del internet, en otro que peligros existen por el uso inadecuado de internet, los lobatos lo depositarán en una urna , el jefe de manada ira sacando los papelitos los leerá y dialogará con los lobatos sobre el contenido de cada uno. observará detalladamente los indicadores planteados a partir de las conductas observables presentadas.

6.2.3. Entiende la importancia de la tecnología en la comunicación y recibe orientación sobre los peligros a los que puede exponerse con el uso.




7.7.3 CARÁCTER


1.1 Reconoce sus errores y acepta sugerencias de sus padres, profesores y dirigentes destinadas a corregirlos.

1.1.1. Se muestra respetuoso con los adultos cuando sugieren mejorar su comportamiento.

"Cómo me ven" Mediante un dibujo que cada lobato hará de si mismo representará como creen que lo ven sus amigos. El jefe de manada le dirá a cada lobato que exponga su dibujo a los otros lobatos y se le da la palabra a la manada si quieren agregar algo a ese dibujo.

1.1.2. Lleva a la práctica las recomendaciones que se le proporcionan siendo consciente de sus dificultades.

El jefe de manada hará un "Kim y mi vida" Haciendo una prueba de Kim, prueban limón, café, azúcar, sal, chantillí, mantequilla y naranja. Al finalizar encuentra una hoja en donde escribe el sabor probado, el nombre de un adulto con quien relaciona dicho sabor y por último escribe el consejo que ese adulto le ha dado para su vida.

1.1.3. Reconoce que tiene errores y realiza acciones para superarlos.

"Soy Yo y mejoro" Mediante un dibujo cada lobato representará los aspectos por mejorar y escribirá un compromiso para ser cada día mejor.

2.1. Expresa con alegría sus logros y acepta de buen ánimo las dificultades que se le presentan.

2.1.3. Asume una actitud adecuada frente alguna dificultad que se le presente, tanto individual como grupal

El jefe de manada hará el juego de "la Pesca Milagrosa" Con pescaditos de papel que en un lado tiene escrito situaciones difíciles, cada lobato pesca, lee y manifiesta posibles soluciones. y que actitud tomaría frente a esa situación. el jefe de manada observará a los lobatos en sus manifestaciones

2.2. Participa en actividades que le ayudan a descubrir sus logros

2.2.2. Sugiere actividades que le ayudan a descubrir sus logros.

El jefe de manada observará participación de cada uno de los lobatos sugiriendo actividades para realizar con la manada y colocándolas en el ciclo de programa. En un juego democrático también se pueden observar los indicadores 2.2.2 y 2.2.3

2.2.3. Participa activamente en las actividades donde puede alcanzar sus logros.

2.3.Manifiesta su humor de manera respetuosa

2.3.1. Mantiene una actitud alegre al relacionarse con

El jefe de manada organizará un festival del humor, donde participará cada uno de los lobatos contando chistes, pueden ser dramatizados o narrados, invitará a los padres de familia y




manteniendo buenas relaciones con sus compañeros.

sus compañeros. a los integrantes de las otras ramas a ésta gran actividad

2.3.2. Manifiesta su sentido del humor sin generar comentarios que atenten contra los defectos o limitaciones de los otros. 2.3.3. El sentido del humor que posee fortalece sus habilidades sociales.

3.1 Se esfuerza por respetar acuerdos y compromisos que ha asumido donde refleja la vivencia de valores adquiridos en la casa y la escuela.

3.1.2. Su comportamiento evidencia la interiorización de valores.

El jefe de manada hará un juego de charada con sus lobatos, en papelitos colocará valores, los pondrá en un bolsa; luego pasará un lobato y sacará un papelito de un valor y el hará la mímica para los otros lobatos. obtendrá punto el lobato que adivine el valor y lo explique. el jefe de manada observará la actitud y comprensión del lobato.

3.1.3. Cumple los compromisos que adquiere.

El jefe de manada observará y evaluará a cada lobato y tendrá en cuenta los compromisos que adquirieron al inicio de su fase de progresión y mirará si están cumpliendo o si hay que dar más tiempo para que se cumplan dichos compromisos

3.2. Acepta el significado para su vida de la ley, los principios y la promesa de su Rama.

3.2.2 Comprende que los valores Scout lo orientan sobre como comportarse.

El jefe de manada invitará a sus lobatos a Jugar fútbol con un balón con números pegados, cuando la pelota la tenga cualquier lobato el tomará un numero que esta en el balón y se le hace una pregunta sobre la ley, promesa y principios y se solicita explicación.

3.2.3 Demuestra en sus actividades que aplica los valores de la ley Scout.

El jefe de manada jugará con sus lobatos Lanzando un dado y de acuerdo con la cifra que caiga, el jefe de manada a partir de un listado previamente elaborado en donde se enuncian situaciones reales con un grado de dificultad especial en la que se ponga a prueba la vivencia de la ley y la promesa, pedirá a los lobatos que realicen una representación, y dirá cuál sería su posición, frente al hecho.




7.7.4 AFECTIVIDAD


1.1. Identifica y expresa emociones y sentimientos de manera espontanea.

1.1.1. Expresa su alegría, temor, preocupación y otros sentimientos de manera espontanea.

el Jefe de mandada hará carteles con determinadas situaciones y otros con sentimientos, le entregará a los lobatos los carteles con las situaciones y cada lobato colocará la situación en el cartel del sentimiento que el crea y explicará el porque lo coloca ahí. El jefe de manada observará en cada lobato la facilidad de expresar y transmitir sus sentimientos

1.1.2. Se le facilita hablar de sus sentimientos y emociones. 1.1.3. identifica el tipo de sentimiento que le generan determinadas situaciones.

1.2.Acepta de buena manera las críticas que se le hacen.

1.2.1. Mantiene una actitud adecuada para recibir las criticas que se le dirigen con el animo de mejorar.

Cada lobato tendrá en la espalda una hoja con dos columnas una de cosas buenas y otra de cosas malas, sentados en un circulo de espaldas cada lobato se pondrá de pie en su momento y escribirá en las hojas que están pegadas en la espalda de los otros lobatos, las cosas buenas y malas de cada uno. el jefe de manada observará al lobato en el momento en que el se quita la hoja y la lee a si mismo. Después de leídas las hojas se hará un compromiso con todos de las cosas que hay por mejorar . el Jefe de manada deberá tener especial cuidado con el trato que se den entre los lobatos durante la actividad

1.2.2. Escucha las criticas y recomendaciones que le dirigen sin que esto afecte su emocionalidad. 1.2.3. Analiza las sugerencias que se le hacen sin enojarse o tomar posiciones




personales con quien las dirige.

2.2. Expresa sus pensamientos, sentimientos y emociones sin herir a los otros.

2.2.1. Es cauteloso cuando expresa sus pensamientos, sentimientos y emociones con el animo de no herir a los otros.

El jefe de manada en una cartulina escribirá en fila los nombres de los lobatos y en una columna las cualidades y falencias, ejemplo el mas alegre, el llorón, el cansón, el compañerista, el chistoso, el grosero, etc. cada lobato tendrá en su mano unas pequeñas estrellas y cuando el jefe de manada diga una cualidad o falencia escrita, todos los lobatos irán a la cartelera y colocarán una estrella en el nombre del lobato que la merezca. Al finalizar se hará un conteo de las estrellas y se dirán los nombres de los lobatos que mas tuvieron estrellas en las cualidades y defectos. Cada lobato dirá como será cada día mejor con más cualidades que falencias.

2.2.2. Entiende que existen momentos para expresar lo que siente y piensa. 2.2.3. Reconoce que existen formas de expresar un pensamiento o sentimiento evitando dañar a los otros.

2.3. Demuestra capacidad para hacer amigos, perdurar en la amistad y mantiene afecto por aquellos con quienes ya no hay amistad.

2.3.1. En interacción social refleja que se le facilita relacionarse con personas desconocidas.

el jefe de manada hará a cada lobato un buzón de mensajes. los lobatos en forma individual escribirán cartas a cada uno de sus compañeros en la manada. Relacionada con la amista el respeto y el afecto. Y las colocaran en el buzón a quien corresponda. cada lobato leerá sus cartas y agradecerá por ellas. el jefe de manada observara la actitud de cada lobato en la elaboración de las cartas en la entrega de las cartas y en la lectura de las cartas.

2.3.2. Conforma relaciones de amistad mediadas por el respeto y el afecto. 2.3.3. Se le facilita continuar con una relación de respeto con




una persona que ha dejado de considerar como amigo.

3.1. Manifiesta buena voluntad para ayudar a los demás.

3.1.1. Disfruta de realizar de actividades donde se beneficien los demás. El jefe de manada organizará una colecta de alimentos no

perecederos, con sus lobatos y en compañía de ellos hará entrega en hogares necesitados, el jefe de manada observará la actitud de cada lobato, el amor que le ponga a ésta actividad, la alegría de ayudar a los demás.

3.1.2. Participa con una actitud adecuada en actividades donde se refleje el amor por los otros. 3.1.3. Ayuda a los demás con amor.

3.2. Demuestra capacidad para interesarse en sus compañeros sin exclusiones de ningún tipo.

3.2.1. Valora a las demás personas sin ningún tipo de distinción.

El jefe de manada organizará con sus lobatos juegos divertidos e invitarán a la comunidad de niños de su barrio o colegio a que los acompañen y se diviertan con sus lobatos. El jefe de manada observará la integración de los lobatos con las otras personas su desenvolvimiento y su actitud solidaria

3.2.2. Comparte con todas las personas en los diferentes espacios sociales en que se desenvuelve. 3.2.3. Refleja una actitud solidaria frente a todas las personas, cercanas o desconocidas.

4.2. Comparte juegos y actividades con sus compañeros y amigos del sexo

4.2.1. Es incluyente con sus compañeros en diferentes

El jefe de manada hará una tarde deportiva con sus lobatos en donde todos tendrán que jugar. sin importar su género. El jefe de manada observará la integración de los lobatos con su sexo complementario.




complementario haciendo sus relaciones equitativas.

actividades sin importar su genero. 4.2.2. Se relaciona amistosamente con hombres y mujeres. 4.2.3. Evita las discriminaciones entre hombres y mujeres por capacidades físicas o habilidades cognitivas.




7.7.5 SOCIABILIDAD


1.1. Manifiesta respeto por los demás y comparte lo que posee con ellos.

1.1.2.Comparte sus pertenencias con los compañeros.

El jefe de manada hará un juego con los lobatos por seisenas, la fila más larga de ropa, la seisena que tenga al lobato con más ropa puesta, la torre más alta de zapatos,. El jefe de manada observará a cada lobato en la disposición que tenga frente a las actividades.

1.2. Refleja una adecuada actitud para realizar tareas de servicio.

1.2.1.Disfruta de realizar actividades de servicio de acuerdo a sus capacidades, físicas y emocionales. El jefe de manada contactará alguna institución o entidad que

beneficie niños, y en una reunión de manada le pedirá a sus lobatos una gran colecta de ropa y de juguetes, organizarán toda la ropa y juguetes con la manada y programarán cuando lo llevan. El jefe de manada observará la actitud de cada lobato frente a la ayuda, la colaboración y la entrega.

1.2.2.Se muestra dispuesto para realizar actividades dirigidas a ayudar a los demás. 1.2.3.Cumple y ayuda con las tareas que se le asignan dentro de las actividades de servicio.

1.3. Conoce y relaciona los Derechos del niño con situaciones de actualidad.

1.3.2. Entiende que de cada derecho se desprenden deberes y responsabilidades.

El jefe de manada hará con sus lobatos una representación con hechos reales sobre los derechos del niño y en una reunión de grupo se lo mostrará a las otras ramas, el jefe de manada observará la participación de cada uno de los lobatos.

1.3.3. Participa en actividades donde se fortalece su conocimiento sobre los derechos




del niño.

2.2. Elige, acepta y colabora con sus compañeros que ejercen responsabilidades directivas.

2.2.1. Participa en actividades democráticas.

l jefe de manada en el momento de realizar el juego democrático para saber que actividades va a incluir en su ciclo de programa observará a los lobatos y se dará cuenta de la importancia que le da cada uno de ellos a ésta actividad estando atento, aportando ideas, ayudando a organizar actividades.

2.3. Se acoge con facilidad a las normas que se le imparten.

2.3.2. Cumple con las normas que le proporcionan los adultos.

En un juego de relevos se pondrán pimpones de diferentes colores en un extremo de una pista jabonosa, pasando de un lado al otro por seisenas, ganará la seisena que más pimpones tenga reunidos organizados por colores. No estará permitido empujar, ni agarrarse ni tomar más de un pimpón por relevo etc. el jefe de manada observará la actitud de cada lobato frente a las normas que se le hayan dado para realizar este juego.

2.3.3. Comprende que las normas que se le imparten ayudan a su desarrollo como persona.

2.4. Desarrolla la capacidad de criticar las normas que lo rigen.

2.4.1. Reflexiona sobre las normas que lo rigen.

En un consejo de roca el jefe de manadá explicara a los lobatos, que es una norma y que ellos mismos elaboren las normas que van a utilizar en la manada. Ej.: llegar puntual a las reuniones, saludar con la mano izquierda, no olvidar llevar refrigerio, etc.

2.4.2. Manifiesta de manera respetuosa cuando esta en desacuerdo con una norma. 2.4.3. Dirige su inconformidad frente a una norma con las personas adecuadas.

3.2. Demuestra buena voluntad y colabora habitualmente en las tareas hogareñas.

3.2.1. Realiza de manera voluntaria labores y tareas hogareñas.

El jefe de Manada hablará con los padres de familia sobre como el lobato demuestra buena voluntad y colaboración en las tareas de la casa.

3.2.2. Participa con su familia en actividades para la manutención del




hogar.

3.2.3. Ordena las áreas comunes de su hogar.

4.1. Aprecia los símbolos de su cultura y las formas en que se expresan

4.1.3. Es respetuoso con los bailes representaciones típicas de su cultura.

El jefe de manada preparará con sus lobatos 3 bailes típicos regionales con sus respectivos atuendos, y los presentara en un acto especial a los padres de familia.. El jefe de manada observara la actitud de cada lobato.

4.2. Participa en actividades que destacan su herencia cultural.

4.2.1. Se involucra en actividades Escolares que destacan la herencia cultural.

El jefe de manada estimulara a sus lobatos para que participen en las actividades escolares que destacan la herencia cultural. Ejemplo, danza, música, banda de marcha, banda marcial, etc.

4.2.2. Realiza manifestaciones artísticas relacionadas con los símbolos y elementos de su cultura.

El jefe de manada cantará con sus lobatos una canción típica colombiana y la presentará a los padres de familia en un acto especial.

4.2.3. Su actitud frente a las actividades culturales refleja que siente orgullo de pertenecer a su país o a la región.

5.2. Se involucra en actividades de educación para la paz.

5.2.1. Participa en actividades donde aprende a ser tolerante y respetuoso con el otro.

En una tela de mínimo 2 metros de largo, los lobatos elaborarán un mural con mensajes y dibujos alusivos a la paz en Colombia. El jefe de manada observará tanto los dibujos como los mensajes de cada uno.

5.2.2. Reconoce que los valores son importantes para alcanzar la paz.




5.2.3. Participa en actividades encaminadas a trabajar por la paz.

6.2. Cuida y protege el medio natural en los lugares en que vive y juega.

6.2.1. limpia los lugares naturales que utiliza.

El jefe de manada elaborará con su manada avisos de cuidado y limpieza de zonas verdes y parques, Estos serán colocados en el lugar que utilicen para sus actividades scout.

6.2.2. Ayuda a preservar las zonas verdes en el lugar donde vive. 6.2.3. Es cuidadoso de no afectar ni deteriorar los lugares naturales donde juega.




7.7.6 ESPIRITUALIDAD


1.1. Escucha y cumple las orientaciones de los adultos sobre el cuidado de su cuerpo y mide el riesgo en las acciones que realiza

1.1.1. Disfruta de la naturaleza.

El jefe de manada explicara a sus lobatos en una salida, caminata o recorrido, que todas las cosas que ven a su alrededor fueron creadas por alguien, que unas las hicieron los seres y otras han sido creadas por Dios, cada lobato hará una lista con las cosas que han sido creadas por Dios y otra con las cosas que son hechas por el hombre, y que es lo que más le gusta de ellas.

1.1.2. Reconoce la naturaleza como una creación de Dios.

2.2. Se integra en las actividades de formación de su comunidad de fe.

2.2.1. Participa de las actividades encaminadas a adquirir conocimiento de su comunidad de fe.

Cada lobato explicara cuales son las celebraciones mas importantes en su religión el jefe de manada observara los conocimientos que cada lobato tienen de su religión.

2.2. Se integra en las actividades de formación de su comunidad de fe.

3.1. Comprende el sentido de la oración en la Manada.

3.1.1. Entiende que la oración de la manada habla de valores que quiere vivenciar.

El jefe de manada hará un rompecabezas con la oración de la manada, se lo entregará a sus lobatos para que lo armen, sin que ellos sepan que están armando, cuando hayan terminado se explicará a los lobatos cada una de las partes de la oración de la manada y ellos expresaran su opinión al respecto.

3.1.2. Reconoce que mediante la oración se comunica con Dios.

3.3. Participa activamente en las oraciones que practica su familia y su Rama.

3.3.1. Disfruta de las reuniones familiares entorno a la oración

El jefe de manada les dirá a sus lobatos que le hagan una carta a su Dios. El jefe de manada observará la importancia de ese Dios en cada niño

3.3.2. Dirige algunas oraciones




en su familia.

3.3.3. Dirige ocasionalmente la oración de la manada.

4.1. Comprende que los valores de su fe se manifiestan en sus actitudes con todas las personas que se relaciona.

4.1.1. Encuentra relación entre los comportamientos de las personas y sus creencias religiosas. El jefe de manada explicará a sus lobatos la vida de francisco

de asís y les contará porqué es el patrono de la manada, En una reunión posterior el jefe de manada traerá un baúl con diferentes prendas de vestir, elementos decorativos, atuendos especiales, y artículos de utilería y pedirá a la manada que d e manera espontanea representen la historia de Francisco de Asís que les fue narrada tiempo atrás. El dirigente d emanada observará la actitud de los muchachos frente a la actividad, que personaje elige, que aspectos destaca, que deja de lado, como lo caracteriza, etc.

4.1.2. Entiende que los valores de su fe, facilitan la relación con las personas cercanas o desconocidas. 4.1.3. Reconoce que los valores que le sugiere su fe, deben acompañar sus acciones en todo momento.

5.1 Valora a todas las personas por igual, comprendiendo que su bondad no depende de que tengan sus mismas ideas religiosas.

5.1.1. Se relaciona con todas las personas sin dar importancia a su creencia religiosa.

El jefe de manada explicará a sus lobatos las diferentes religiones que existen siendo imparcial y objetivo en la explicación, hará énfasis en que todas las personas somos iguales sin importar su credo, luego dará la oportunidad de que los lobatos pregunten o manifiesten su opinión. en una reunión posterior el jefe d emanada invitará a la reunión de manada a dirigentes scouts que pertenezcan a diferentes religiones para que le ayuden a organizar la actividad de la manada, al finalizar el día se les dirá a los lobatos de que religión es cada uno y se enfatizará en que no existe ninguna diferencia y que nos podemos relacionar con todos sin importar la creencia religiosa

5.1.2. Evita dirigir comentarios descalificativos o discriminativos hacia personas con diferentes ideas religiosas. 5.1.3. Valora a todas las




personas y encuentra actos de bondad en ellas aunque difieran de su creencia religiosa.

• 7.8 ESPECIALIDADES. 14

La especialidad es un conocimiento o habilidad particular que se posee sobre una determinada materia. Ésta especialidad es voluntaria, individual y se realiza de manera flexible.

Para lograr las especialidades en la manada se tiene en cuenta que son las actividades que desarrollará el Lobato para explorar, conocer, aprender y demostrar sus conocimientos, habilidades y actitudes en determinadas áreas de afición o vocacionales. Se entrega una insignia como motivación y reconocimiento al logro de su trabajo.

Para facilitar la evaluación cuenta con el apoyo de su jefe de manada y sus viejos lobos (jefes de cada rama del grupo al que pertenece) ellos lo acompañan en el proceso de desarrollar la especialidad.

Los objetivos educativos personales de cada lobato representan un eje central a lo largo del cual se desarrolla su personalidad, mientras que las especialidades operan como una línea envolvente que circula alrededor de ese eje. En cualquier punto del eje en que pueda ubicarse, la especialidad implica una profundización, un esfuerzo adicional del lobato que complementa y enriquece su proceso educativo global.

Como la variedad de especialidades no tiene límite, éstas ayudan a reforzar los objetivos educativos en todas las áreas de crecimiento, sin dejar de mencionar que la mayoría de las especialidades desarrollan actitudes y habilidades que atraviesan transversalmente varias áreas.

De acuerdo a sus características, las especialidades en la Manada se han clasificados en 5 (cinco) grandes conjuntos:

7.8.1 Mang, Ciencia y Tecnología • Comprende todas las especialidades cuyos aspectos van correlacionados a las

experiencias y conocimientos que el medio les brinda, la gran cantidad de información que continuamente están recibiendo y el permanente proceso de la educación, que los lleva hacia el desarrollo personalizado a partir de sus propias





experiencias. De esta manera el Dirigente orienta en la búsqueda y desarrollo de dichas Especialidades.

• 7.8.2 Chikai, Deportes Comprende todas las actividades en que los lobatos desarrollan y estimulan la destreza, la habilidad física y espíritu deportivo. De ésta manera el Dirigente orienta en la búsqueda y desarrollo de dichas Especialidades.

• 7.8.3 Wontolla, Vida en Naturaleza Comprende todas las actividades que realizan los lobatos demostrando tener conciencia ambiental con respecto a la preservación del mundo, cuidado del medio ambiente y todo ser vivo. Siendo actores, gestores y multiplicadores de estos procesos.

• 7.8.4 Kotick, Servicio a los demás

• Comprende todas las actividades que reflejan en el lobato una sensibilización hacia el prójimo y participan de forma activa en un proceso de cambio, desarrollo y servicio. De ésta manera el Dirigente orienta en la búsqueda y desarrollo de dichas Especialidades.

• 7.8.5 Darzee, Arte, Expresión y Cultura Comprende todas las actividades en donde el lobato demuestra habilidad y aptitud, fortaleciendo la cultura en la sociedad y la expresión a través de las artes. A continuación presentamos las áreas de Especialidades con algunos ejemplos de especialidades, teniendo en cuenta que su número variará de acuerdo a los gustos e intereses de los lobatos

ÁREA Insignia del área Especialidades

MANG

“Ciencia y Tecnología”

Bibliotecario Camarógrafo Carpintero Cocina Diseño de páginas web Electricidad Informática Internet Panadero Periodismo Plomero Química Reparaciones Repostería y decoración Secretariado Marquetería, entre otros




CHIKAI

“Deportes”

Aeróbicos Ajedrez Atletismo Básquet Ciclismo Defensa personal Equitación Futbol Gimnasia Golf Lucha libre Natación Patinaje Parapente Pesca Ping – pong Polo Escalada Tenis Vóleibol, entre otros.

WONTOLLA

“Vida en Naturaleza”

Agropecuario Astronomía Avicultor Apicultor Botánica Campismo Conservación Excursionismo Forestal Geología Horticultura Jardinería Lombricultura Meteorología Orientación Pionerismo Protección de los animales Reciclaje Supervivencia Zoología, entre otros

KOTICK “Servicio a los demás”

Bombero Civismo Coleccionismo Salvavidas Guía Intérprete Primeros auxilios




Locutor Seguridad Señalización Servicio comunitario Auxiliar transito Acólito Catequista Corista de iglesia, entre otros

DARZEE

“Expresión, Arte y Cultura”

Modelaje Alfarería Bellas artes Bordado Cabuyería artesanal Cerámica Danza Dibujo Encuadernación Escenografía Folklore Guardián de leyenda Lector Escritor Música Filatelia Pintura Costura Teatro Tejido, entre otros.

Manejo de especialidades:

• • El lobato que desee obtener una especialidad, manifestará su interés por un tema

particular al dirigente de manada

• El dirigente atento a la inquietud, interés o curiosidad del lobato le mostrará las especialidades vigentes; explicándole de manera motivadora en qué consiste una especialidad y el modo de obtenerla.

• Identificada la especialidad que el lobato desea obtener, el dirigente procurará buscar ayuda de los dirigentes de su grupo que tengan conocimiento en el tema o disciplina




de la especialidad •

• El lobato y el dirigente harán un acuerdo y fijarán los objetivos, acciones y pautas para adquirir la especialidad.

• • El dirigente acompañará y hará un seguimiento permanente en el desarrollo de

actividades para el logro de la especialidad del lobato. •

• Después de conocer el informe del dirigente sobre los acuerdos ya cumplidos, se buscará el momento adecuado dentro de una reunión, para reconocer al lobato la entrega de la Insignia de especialidad, la insignia del área y del Certificado correspondiente.

• • La insignia de la especialidad se coloca en la banda de especialidades y en la manga

izquierda de la camisa del uniforme se colocará el área de la especialidad correspondiente.




REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Manual del Lobato Robert Baden Powell Plan Integral de Adelanto-‐Lobatos Asociación Scouts de Colombia, 1988 Guía para Dirigentes de Manada Organización Mundial del Movimiento Scout, Región Interamericana, 2002 Programa Educativo -‐ Generación Responsable Organización Mundial del Movimiento Scout, Asociación Scouts de Colombia, 2011 Objetivos Educativos del Movimiento Scout Organización Mundial del Movimiento Scout, Región Interamericana, 1995 Objetivos Educativos del Movimiento Scout Organización Mundial del Movimiento Scout, Asociación Scout de Colombia, 2011 The Essential Characteristics of Scouting Organización Mundial del Movimiento Scout, 1998




ELABORACIÓN DE CONTENIDOS

Maria Paola Cansario Perez, A.D.P.Comisionada Nacional de Lobatos Dennis A. Romero Kekhan, A.D.F. Comisionada Nacional de Lobatos 2010-‐2011 Regina María Vega, A.D.P. Cielo Pérez de Cansario, A.D.F. Claudia Marcela Molina C. Lincoln Julián Giraldo Arroyave Oscar Alejandro Valencia Lugo Paola Andrea Toro Zapata

ANÁLISIS DE CONTENIDOS Y REVISIÓN DE TEXTOS

Javier Gonzalo Perez Munera D.F. Johnson Mario Cansario Perez D.P Maria Paola Cansario Pérez , A.D.P.

COMISIÓN NACIONAL DE LOBATOS Maria Paola Cansario Perez, A.D.P.Comisionada Nacional de Lobatos

Regina María Vega Cielo Pérez de Cansario

Claudia Marcela Molina C. Lincoln Julián Giraldo Arroyave Oscar Alejandro Valencia Lugo Paola Andrea Toro Zapata

2012

TODAS LAS IMÁGENES CONTENIDAS EN EL PRESENTE DOCUMENTO, SE ENCUENTRAN DEBIDAMENTE REGISTRADAS, NO SE PERMITE SU USO NI REPRODUCCIÓN SIN LA

AUTORIZACIÓN DE LA ASOCIACIÓN SCOUTS DE COLOMBIA

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