GUIA N° 11 - 2021

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ASIGNATURA GRADO CURSOS

MATEMÁTICAS 3° TERCERO JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Afianzar los temas vistos y reconocer los fraccionarios

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Lectura, escritura, descomposición y operaciones de números.

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS

ESPERADOS Realizar correctamente el proceso de cada operación-

RECURSOS VIRTUALES Plataformas virtuales YouTube, teams, computador y celular

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 17 de agosto al 17 de septiembre

FORMA DE ENVÍO WASATHAPP O CORREO Envía fotos nítidas de tu trabajo, Marcar con tu nombre, curso y jornada.

TRABAJEMOS CON LOS NÚMEROS HASTA DE 6 CIFRAS.

A) Organiza de forma vertical, de menor a mayor los siguientes números y realiza la suma.

3.843 + 41.507 + 865 + 6.745 + 57 . B) Descomponga y escriba como se leen cada uno de los anteriores

números.

RESUELVE LAS OPERACIONES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ RESOLUCION 2570 DE AGOSTO 22 DE 2002

“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

AMIGUITO TE INVITO A REPASAR ALGUNOS TEMAS QUE HEMOS VISTO

EN LAS ANTERIORES GUÍAS

ACTIVIDAD 2.

ACTIVIDAD 1.

A) Lee y copia en el cuaderno el proceso para realizar una división por una

cifra

B) Resuelve las siguientes divisiones

215 2 807 2 501 1

3810 5 8083 6 3940 7

Bajaremos la cifra siguiente del dividendo (6) y

repetiremos el proceso:

Dividiremos 26 entre 3 y, por tanto, tendremos que

buscar un número que multiplicado por 3 (tabla del 3)

se aproxime sin pasarse o nos dé exactamente 26.

3 x 8 = 24

Al multiplicar la cifra del divisor (3) por el 8, nos da

exactamente 24. Escribiremos el 8 en el cociente.

A continuación, restaremos el resultado de la

multiplicación (24) a las cifras del dividendo (26):

26 – 24 = 2

El resultado obtenido (2) lo trasladaremos al resto

(residuo). Y recuerda, la cifra del resto siempre tiene

que ser menor que la cifra del divisor (2 < 3).

A) Copia la siguiente tabla de datos y realiza la gráfica de barras

B) Teniendo en cuenta la anterior tabla de datos contesta en tu cuaderno las

preguntas

* ¿Cuántos alumnos vieron la película linterna verde?

* ¿En total cuántos niños ven películas?

* La boleta para ir a cine vale $7.580, ¿cuánto pagaron en total los alumnos

que vieron la película Los pitufos.

*En la cafetería del cine hay 82 juguetes para repartirlos entre los alumnos que

vieron la película crepúsculo. ¿Cuántos juguetes le corresponden a cada

alumno y cuántos juguetes sobran?

A) Observa el video: https://youtu.be/RomUYXQnEwE

B) Escribe en tu cuaderno el concepto y las partes de los

números fraccionarios y dibuja los ejemplos

NÚMEROS FRACCIONARIOS

Una fracción representa el número de partes que cogemos de una unidad

que está dividida en partes iguales.

ACTIVIDAD 5.

Te invito a prestar mucha atención porque vamos a aprender un tema nuevo que se

llama FRACCIONARIOS

https://youtu.be/RomUYXQnEwE

PARTES DE LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS

Las partes de los números fraccionarios son:

NUMERADOR: Representa las partes que tomamos de la unidad.

DENOMINADOR: Representa las partes en que se divide la unidad

Dibuja y escribe las partes de los siguentes fraccionarios

a) 3 b) 2 c) 5 d) 7 e) 1 f) 4

4 8 7 10 3 9 A) Copia en tu cuaderno la siguente información

COMO SE LEEN LOS NÚMEROS FRACCIONARIOS

Los números fraccionarios se leen de la siguiente forma:

El numerador se lee con los números cardenales. 1= uno, 2= dos, 3 = tres, …,

10= diez, …, 24 = veinticuatro…

El denominador se lee con los números partitivos. 2= medios, 3 =tercios, 4 =

cuartos, 5 = quintos, 6 = sextos, 7 = séptimos, 8 = octavos, 9 –=novenos, 10 =

décimos. A partir de 11, se lee el número y se le agrega avos, 11= onceavos,

12= doceavos, 24= veinte cuatroavos ……..

B) Escribe en tu cuaderno como se leen los siguientes fraccionarios y

representalos graficamente.

a) 8 b) 3 c) 6 d) 10 e) 4 f) 2

10 5 12 18 3 9

ACTIVIDAD 6.

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ESPAÑOL 3° TERCERO JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Realizar actividades que le permitan al estudiante familiarizarte con los temas vistos

y fortalecer la comprensión lector.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS

Género dramático y sus características Signos de puntuación (, . … ¡!¿?-) Características básicas que diferencian unos textos de otros. Verbos y adverbios Expresión verbal (Exposiciones)

Pautas para elaborar una cartelera EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS

ESPERADOS Analizar y comprender textos y temas dados







Observa el siguiente video y responde las preguntas https://youtu.be/YA5JoS3S6j8

1. ¿De dónde proviene la palabra teatro y qué significa?

2. ¿Explica qué es el género dramático?

3. ¿Cómo está escrito el género dramático?

4. ¿Qué es un dramaturgo?

5. Copia en el cuaderno el mapa conceptual que aparece en el vídeo del género dramático.

6. ¿Cuáles son los elementos del género dramático? Cópialos con su respectiva definición.

7. Dibuja la escena IV de la obra (Como en Santiago) que aparece en el vídeo.

8. Explica la diferencia entre la obra dramática y la obra teatral.

9. Observa y colorea los signos de puntuación, luego busca y copia un texto en el cual se usen muchos

signos de puntuación.

https://youtu.be/YA5JoS3S6j8

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INGLES 3° TERCERO JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Aprender nuevo vocabulario con respecto a las ocupaciones

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Los oficios – ocupaciones (occupations or jobs)


ESPERADOS Mediante la revisión y retroalimentación de los aprendizajes.




ACTIVIDADES

1. Observa con atención el video https://www.youtube.com/watch?v=oz-kwB8VcAU

2. En el cuaderno de inglés dibuje y escriba 10 profesiones en inglés, practique el vocabulario con la

ayuda del video y envía una exposición con 10 ocupaciones




https://www.youtube.com/watch?v=oz-kwB8VcAU

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SOCIALES 3° TERCERO JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconoce la evolución de la economía en el período hispánico

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Evolución económica y cultural de Colombia durante el período hispánico.


ESPERADOS Elaborar un escrito sobre la lectura realizada

RECURSOS VIRTUALES



ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1 Evolución económica y cultural de Colombia

Realiza la lectura del siguiente texto y responda las preguntas que aparecen al final

Con la llegada de los españoles se acaba la vida tranquila y llena de abundancia de los indios

americanos. Los conquistadores son seducidos por

las riquezas indígenas y comienzan a presionar a los

nativos para que muestren la procedencia del oro y

sus adornos. Entonces comienza una verdadera

carrera para encontrar metales preciosos lo que

permitió a los españoles descubrir importantes

yacimientos mineros, sobre todo a partir de la

segunda mitad del siglo XVI. Las minas de oro de

Carabaya, Antioquia, Chocó, Popayán y Zaruma y las

de plata de Taxco, Guanajuato, Zacatecas, Potosí o

Castrovirreyna dieron un vuelco total a la economía

de la época. Una verdadera fiebre por la riqueza fácil

se apoderó de los europeos, cuyo principal lazo de unión con América será, en adelante, la

producción minera y el comercio que se desarrolló en torno a ésta.

En un comienzo los conquistadores españoles menospreciaron la agricultura, dedicándose principalmente a la minería. Pero los centros mineros no podían subsistir sin agricultura y

ganadería, pues debían resolver los problemas de alimentación y transporte. Así, en torno a las explotaciones mineras se establecieron haciendas y estancias, dirigidas a satisfacer las necesidades de la población minera. Desde la América indígena salían cargamentos a todo

el mundo de numerosas especies vegetales: como el maíz, la papa, los frijoles, el cacao, la mandioca o yuca, el tabaco, la coca, los tomates, el maní, el ají, la vainilla, el

algodón, el caucho, el maguey o pita, el guano, el índigo, numerosas frutas tropicales (piña, chirimoya, mango, ananá, guayaba, mamón, papaya, chirimoya) y plantas medicinales como la quina, coca, zarzaparrilla, liquidámbar y distintos bálsamos. Los

españoles introdujeron a nuestro territorio los cultivos de cereales, leguminosas, hortalizas, la vid, el olivo, la caña de azúcar y algunas especias de origen asiático. Asimismo, caballos, cerdos,




vacas, ovejas y aves de corral, animales traídos por los conquistadores, se reprodujeron y dispersaron rápidamente por todo el territorio americano.

Las actividades mercantiles eran: Mita: turnos de trabajo obligatorio en las minas, haciendas, obras

etc. Encomienda: repartición de tierras a los españoles con los indígenas. Resguardo: Pueblos de indios organizados

para manejar la mano de obra y facilitar el cobro del tributo. Los principales impuestos eran: Alcabala (impuesto a las

ventas), Almojarifazgo (impuesto de aduanas), Armada de Barlovento (impuesto a los artículos de primera

necesidad), Quinto Real (impuesto minero), Estanco (monopolio sobre el trabajo, el aguardiente y la sal), Media Anafa (impuesto para los

empleados oficiales) y Diezmo (impuesto a la Iglesia sobre los productos del agro).

En la segunda mitad del siglo XVI la alta

productividad de las minas dio a la Nueva Granada el prestigio casi legendario de gran productor de oro. En las décadas que van de 1570 a 1610 los yacimientos de

Antioquia dieron sus mayores rendimientos y las exportaciones promedio sobrepasaron, para el conjunto de

la Audiencia, la cifra del millón de pesos anuales, sin incluir el cuantioso contrabando que en éste, como en los siglos posteriores, pudo calcularse en un ciento o cuando menos en un 50% del oro legalmente registrado. Debido a las largas jornadas de trabajo, la población indígena se

ve notablemente reducida. Hacia 1630 comienza a darse una notable baja en la actividad minera

La población indígena comienza a verse notablemente

diezmada, lo que genero también una disminución considerable en la mano de obra que trabajaba en las

minas y en las haciendas. Entonces se da un encarecimiento de la fuerza de trabajo, la productividad minera empieza a descender gradualmente y hacia 1630 la crisis ya está en su

máximo desarrollo A todo esto se suma que por la falta de capital no podía adquirirse mano de obra esclava ni nuevas

tecnologías para la explotación minera. La mayoría del dinero se estaba invirtiendo en el fortalecimiento del comercio, así a través de todo el siglo XVII y en la primera mitad del XVIII, los mineros

del occidente neogranadino y los funcionarios reales se quejan permanentemente de la decadencia de las minas por falta de

brazos y carencia de dinero para adquirir nuevos esclavos. Para el año 1776 se da una crisis económica que afecta especialmente

al territorio de la Gobernación de Antioquia y en el año de 1783, los Oficiales Reales de

Antioquia informaban así al Virrey que este territorio es uno de los más pobres.

En agosto de 1785 Mon y Velarde empieza a actuar como Gobernador de la Provincia de Antioquia. Las Capitulaciones Reales habían puesto en manos de unos pocos influyentes el

territorio de la provincia, así que autorizó la ocupación y posesión de las tierras ya señaladas por sus antecesores. Fundó los pueblos de Sonsón, Yarumal, Carolina y Don Matías, en terrenos

expropiados a sus dueños que redistribuyó entre la población. Organizó las oficinas y las rentas de aguardiente, degüello y tabaco, creó juntas de agricultura, decretó gratificaciones

para impulsar la siembra de cacao, anís y algodón, introdujo y repartió a su costa semillas, dotó de tierras y herramientas a la población, formó y expidió un nuevo

código de minería adaptado a las exigencias de la localidad, fundó escuelas, trajo expertos de Quito que enseñasen la manufactura de los sombreros de paja, y promovió la creación del arzobispado, entre otros.

La Iglesia Católica fue una institución poderosa durante este período. A ella estaba encomendada la evangelización, pero su poder también se extendía a lo territorial ya que, por legados y donaciones de fieles piadosos, la iglesia había llegado a poseer una inmensa fortuna

territorial. Las relaciones entre la Corona y la Iglesia habían estado reguladas por el Patronato eclesiástico, que era un conjunto de prerrogativas cedido por los Papas a los

Reyes. Según el Patronato, el Estado Español daba los nombres de los prelados que el Papa debía nombrar, designaba los curas párrocos, percibía los diezmos eclesiásticos, autorizaba la fundación de Iglesias y la demarcación de diócesis y parroquias y pagaba a prelados y curas, los

cuales, por la procedencia de su nombramiento, por las leyes vigentes y por el origen de su estipendio, eran prácticamente funcionarios estatales con un cierto grado de subordinación. En

este período la Iglesia Católica monopolizaba la enseñanza. En América en general, a lo largo de los siglos XVII y sobre todo XVIII, la agricultura se transformó en la actividad económica más importante, principalmente por el crecimiento de la población, con el

consiguiente aumento de la demanda de alimentos, y la valorización social que otorgaba la posesión de la tierra.

Ilustración de conquista del territorio y poder de la iglesia católica - foto: Shutterstock

Ilustración de comercialización de los materiales indígenas - foto: Shutterstock Ilustración de esclavitud y comercio en época de la colonia - foto archivo colombia.com Responde:

1.- La llegada de los españoles significó para los indígenas

a.-protegerlos de las guerras de su reino b.-ponerlos a trabajar como esclavos c.-mejorar las condiciones de vida

d.-formar familiar con ellos

2.-En un comienzo los conquistadores españoles ______________ la agricultura,

dedicándose principalmente a la minería. a.- menospreciaron b.-ignoraron

c.- valoraron

3.-Escribe las numerosas especies vegetales que salían a todo el mundo:____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________ 4. ¿Cuáles eran las actividades mercantiles en esa época, explica cada una de ellas? 5.- ¿Qué sucede en la primera mitad del siglo XVI?

6.- Haz un escrito sobre la lectura teniendo en cuenta las reglas ortográficas y el uso de las mayúsculas?

7.- Representa lo leído a través de un dibujo.

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CIENCIAS 3° TERCERO JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Entender el concepto de movimiento y qué lo produce ( Fuerza).

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Identificar que produce el movimiento en los cuerpos.


ESPERADOS

Explicar y representar el concepto de movimiento.

Trayectoria, fuerza y desplazamiento en los cuerpos.

RECURSOS VIRTUALES Plataformas virtuales: YouTube, teams, computador y celular






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ETICA Y VALORES 3° TERCERO JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Conocer la historia del colegio e identificar los símbolos institucionales. Fomentar los valores de los estudiantes santanderistas: Solidaridad, autonomía, respeto.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Historia y símbolos del colegio. Valores del estudiante santanderista.


ESPERADOS Elaboración de cartelera, presentación del video y desarrollo de la guía.







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RELIGION 3° TERCERO JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Reconocer la importancia de la biblia

APRENDIZAJES / CONTENIDOS La biblia y sus partes


ESPERADOS Analizar la parábola de los talentos




LA BIBLIA La Biblia es una colección de libros. La palabra “Biblia “ viene del latín “Biblía”,

que significa libros o biblioteca de libros.

La Biblia es la sagrada escritura del cristianismo. Es el manual para la fe y la

vida de todo cristiano. La Biblia es un conjunto de libros inspirados por Dios. …

Cada libro en la Biblia tiene un propósito y Dios usa distintas formas para

comunicar verdades sobre él y su propósito para la humanidad.

La Biblia se divide en dos libros:

Antiguo Testamento (AT)

Nuevo Testamento (NT)

El Antiguo Testamento: Es el más grande y antiguo de los dos, e incluye todo lo

que paso antes de la vida de Jesús.

El Nuevo Testamento: Incluye la vida de Jesús y lo que ocurre después




ACTIVIDADES

1. Lee y copia en tu cuaderno el concepto de biblia y en que partes se divide.

2. Investiga y escribe el nombre de 10 libros que conforman el antiguo

testamento.

3. Investiga y escribe el nombre de los 4 evangelistas del nuevo testamento.

4. Observa el video https://youtu.be/1O9zvWE3h5E y explica que son

Parábolas. Copia en tu cuaderno las tres preguntas de la trivia del video y

Respóndelas correctamente.

5. Observa el video sobre la parábola de los talentos

https://youtu.be/pEJUTZYp9PM?list=RDCMUCrEq7yIE2_VVlYMeM8KReqQ

escribe que enseñanza te dejo y realiza un dibujo.

https://youtu.be/1O9zvWE3h5E

https://youtu.be/pEJUTZYp9PM?list=RDCMUCrEq7yIE2_VVlYMeM8KReqQ

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ARTES 3° TERCERO JM - JT

OBJETIVOS /

PROPÓSITOS Actividades para el desarrollo motriz. Modelado y plegado

APRENDIZAJES /

CONTENIDOS Manipulación de plastilina y arcilla libremente

EVALUACIÓN Y

DESEMPEÑOS

ESPERADOS

Exposición de trabajos realizados en las técnicas vistas




1.Observa el siguiente cuento https://youtu.be/KDfI0dnUfjM y con plastilina elabora los personajes, puedes

guiarte con los siguientes videos.

https://youtu.be/mZThc763bqc Conejo

https://youtu.be/XTqQxYL3WWw Tortuga




https://youtu.be/KDfI0dnUfjM

https://youtu.be/mZThc763bqc

https://youtu.be/XTqQxYL3WWw

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TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3º. TERCERO JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar los procesos de algunas materias primas para crear objetos tecnológicos.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS PROCESADOR DE TEXTO

EVALUACIÓN Y DESEMPEÑOS ESPERADOS

Reconocer herramientas básicas que permiten organizar información

RECURSOS VIRTUALES Internet, Páginas Web

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 17 Agosto-3 de Septiembre Fecha Máxima de entrega: 3 Septiembre

FORMA DE ENVÍO

1. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 2. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. 3. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre

ejemplo: 301_JT_Pérez_Juan 4. Envía a los correos:

JM: [email protected] (LILIANA BARON) JT: [email protected] (ALEXANDER MURILLO) [email protected] (CARLOS SERRANO)




mailto:[email protected]



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TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3º. TERCERO JM - JT

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Identificar los procesos de algunas materias primas para crear objetos tecnológicos.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Los ARTEFACTOS - CARACTERÍSTICAS


Reconocer las características de algunos objetos tecnológicos.

RECURSOS VIRTUALES Internet, Páginas Web

TIEMPO ESTABLECIDO Semana del 6 al 17 de Septiembre Fecha Máxima de entrega: 17 de Septiembre

FORMA DE ENVÍO

5. Envía fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 6. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. 7. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre


JM: [email protected] (LILIANA BARON) JT: [email protected] (ALEXANDER MURILLO) [email protected] (CARLOS SERRANO)







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EDUCACION FISICA. TERCERO. TERCERO MAÑANA Y

TARDE

OBJETIVOS / PROPÓSITOS MERJORAR LA COORDINACION VISO MANUAL Y VISO PEDICA.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS COORDINACION E INTERRELACION.

TIEMPO ESTABLECIDO Del 17 al 27 de agosto Fecha Máxima de entrega: 27 de agosto.

FORMA DE ENVÍO

9. Envía videos y fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página. 10. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. 11. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre


Jornada Mañana: [email protected] / enviar solo a uno de estos whatsapp: 3134199301 - 3103830540 Jornada Tarde: /3205786886 washap.

ACTIVIDADES. COORDINACIÓN DINAMICA GENERAL FUERZA. Ejercicio. Calentamiento:

colóquese de pie separando los pies la anchura de los hombros, brazos relajados a lo largo del cuerpo. Relaje los hombros y al mismo tiempo llévelos adelante atrás, realizando círculos, cinco veces adelante cinco veces atrás. Eleve las rodillas al pecho cinco veces con cada pierna, despacio. En posición de firmes realice cinco saltos abriendo y cerrando los brazos y las piernas al mismo tiempo.

EJERCICIO FUERZA DE BRAZOS. Realizar diez flexiones de brazos seguidas apoyando las manos en el borde de la cama. Descansar y hacerlo nuevamente. Realizar el ejercicio de las diez flexiones cinco veces, es decir cincuenta flexiones descansando dos minutos entre diez y diez.




”


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Educación Física TERCERO MAÑANA Y TARDE

OBJETIVOS / PROPÓSITOS Motivar la participación y actividad física en la familia.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS Fuerza, ritmo, coordinación, ubicación espacial, lateralidad, atención.


Fuerza de brazos.

TIEMPO ESTABLECIDO Del 30 al 17 de septiembre Fecha Máxima 17 septiembre

FORMA DE ENVÍO

13. Envía videos y fotos nítidas de tu trabajo, debes numerar cada página.

14. Marcar cada página con tu nombre, curso y jornada. 15. En el asunto del correo coloca curso + jornada + apellidos y nombre


Jornada Mañana: [email protected] / enviar solo a uno de estos whatsapp: 3134199301 - 3103830540 Jornada Tarde : /3205786886 washap.

ACTIVIDADES

EJERCICIO.

COORDINACIÓN DINAMICA GENERAL FUERZA.

Ejercicio.

Calentamiento:

Colóquese de pie separando los pies la anchura de los hombros, brazos relajados a lo largo del

cuerpo.

Relaje los hombros y al mismo tiempo llévelos adelante atrás, realizando círculos, cinco veces

adelante cinco veces atrás.

Eleve las rodillas al pecho cinco veces con cada pierna, despacio.

En posición de firmes realice cinco saltos abriendo y cerrando los brazos y las piernas al mismo

tiempo.

EJERCICIO:Flexiones de brazos.

Realice diez flexiones de brazos en el piso, apoyando los brazos en el piso, cada vez que realice una

flexión debe acostarse completamente en el piso.

Realice cinco veces las diez flexiones, descansando dos minutos en tre cada diez





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