Guia Integrada 2015 Contaminantes Atmosfericos

358008 – CONTROL DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

GUÍA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

Temáticas revisadas: Medición y control de la calidad del aire y medición y control de

emisiones atmosféricas.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Proyectos

Esto quiere decir que el desarrollo del curso está basado en un modelo de aprendizaje en el que

los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real,

más allá del ámbito del curso. Esta estrategia desarrolla actividades de aprendizaje centradas en

el estudiante y promueve que él piense y actúe con base en el diseño de un proyecto, para dar

solución a un interrogante o problemática específica.

Se seleccionó esta estrategia porque, según algunos autores1:

Los estudiantes retienen mayor cantidad de conocimiento y habilidades cuando están

comprometidos con proyectos estimulantes

Los estudiantes hacen uso de habilidades mentales de orden superior (analíticas y

relacionales), en lugar de memorizar datos en contextos aislados sin conexión con el

“mundo real”.

Los estudiantes aprenden en la diversidad al trabajar, contrastar y retroalimentar sus

aportes en grupo.

Para el desarrollo de este curso se sigue el modelo gavilán (propuesto por la Fundación Gabriel

Piedrahita Uribe de Colombia), el cual consta de cuatro pasos:

Paso 1. Definición del problema: Planteamiento de las preguntas iniciales que apunten al

reconocimiento de la importancia de estudiar y controlar la contaminación del aire.

Paso 2. Búsqueda y evaluación de información: Reconocimiento y selección de las

fuentes de información más adecuadas en el campo de estudio de la calidad del aire y de

emisiones atmosféricas.

Paso 3. Análisis de la información: Evaluar la información seleccionada para cada uno de

los dos escenarios mencionados en el paso 2.

Paso 4. Síntesis de información y elaboración del proyecto final: Elaboración y entrega

del proyecto final de análisis de una problemática de contaminación del aire.

1 Bottoms, G.; Webb, L. (1998). Connecting the curriculum to “real life”. Breaking Ranks: Making it happen.

Reston, VA: National Association of Secondary School Principals. (ERIC Document Reproduction Service No.

ED434413).

2

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Control de la contaminación atmosférica. Código 358008

Es importante recordar que el curso en general se desarrolla en tres momentos, tal como figura en

la agenda del curso: inicial, intermedio y final. La relación entre los momentos del curso y los

cuatro pasos de la estrategia de aprendizaje se presenta a continuación:

Actividades de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia está integrada por cinco (5) actividades que todos los estudiantes deben desarrollar

dentro de las fechas definidas en la “agenda del curso”, localizada en el entorno “información

inicial”. Las actividades son:

Momento Pasos de la estrategia de

aprendizaje Actividades

Inicial

Semana 1 a 2 1. Definición del problema 1. Trabajo de reconocimiento

Intermedio

Semana 3 a 14

2. Búsqueda y evaluación de

información

2. Informe de problemática relacionada con calidad del

aire

3. Informe de problemática relacionada con emisiones

atmosféricas

4. E-portafolio

5. Componente práctico 3. Análisis de la información

Final

Semana 15 a 16

4. Elaboración del proyecto

final 6. Realización del trabajo final

Momento 1.

Inicial

Momento 2.

Intermedio

Momento 3.

Final

Paso 1. Definición del

problema

Paso 2.

Búsqueda y evaluación

de información

Paso 3.

Análisis de la

información

Paso 4.

Elaboración proyecto

final

Aprendizaje Basado en Proyectos

3


A continuación se describe paso a paso cada una de las actividades que el estudiante debe

desarrollar. Las instrucciones son muy claras, por lo que se recomienda leerlas con detenimiento.

En caso de tener alguna inquietud, por favor comuníquese con su tutor a través de la herramienta

“correo interno” que encuentra en la columna derecha de la página principal del curso.

4


Actividad 1 - Trabajo de reconocimiento

(02 de febrero a 15 de febrero)

Aclaración:

Esta actividad está conformada por diferentes puntos, por lo que deben desarrollarlos todos en su

totalidad y presentarlos en un solo documento según los lineamientos dados en el punto g.

a. En primer lugar, con el fin de que cada uno de ustedes conozca a los demás integrantes de

su grupo de trabajo, todos deben presentarse en el “foro de reconocimiento” (ubicado en

el entorno “aprendizaje colaborativo”, enlace “foro de trabajo colaborativo”). La

presentación consistirá en indicar su nombre completo, el programa que actualmente está

cursando en la UNAD y la ciudad de residencia.

b. En segundo lugar, con el objetivo de que todos conozcan los propósitos, las competencias,

el contenido y las actividades de aprendizaje del curso, deben descargar el archivo

“syllabus del curso” que se encuentra en el “entorno de conocimiento” y deben leerlo

detenidamente. Esto les ayudará a comprender el alcance del curso.

c. En tercer lugar, deben observar el video “Calidad del aire y salud”, localizado en el

“entorno de conocimiento”, en el link “UNIDAD 1. Medición y control de la calidad del

aire”. Posteriormente, y a partir de la información suministrada en el video, deben

realizar un mapa conceptual donde relacionen los siguientes puntos:

- Principales contaminantes del aire en las ciudades.

- Principales fuentes generadoras de partículas o material particulado.

- Clasificación de las partículas.

- Principales impactos sobre la salud de la contaminación del aire.

- Instituciones u organismos que definen límites de concentración de calidad del aire.

- Estrategias de mejoramiento implementadas a nivel urbano.

Para quienes tengan dudas de lo que es un mapa conceptual, por favor hagan click en el

siguiente enlace: “¿Qué es un mapa conceptual?”.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/358008/mapa_conceptual.pdf

5


Tengan en cuenta que el mapa conceptual lo pueden hacer a través de algunas de las

siguientes herramientas:

- CmapTools: Tutorial de instalación y uso: http://www.eduteka.org/Cmap1.php

- Bubbl: Página web: https://bubbl.us/

Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=tawpGWlqbFE

d. En cuarto lugar, deben observar el video “Calidad del aire en Bogotá”, en el link

“UNIDAD 1. Medición y control de la calidad del aire”. Posteriormente, y con base en la

información presentada en el video, deben realizar otro mapa conceptual donde

relacionen los siguientes puntos:

- Principales contaminantes del aire en Bogotá.

- Principales zonas de la ciudad con deficiente calidad del aire.

- Principales fuentes generadoras de contaminantes atmosféricos en Bogotá.

- Principales impactos sobre la salud de la contaminación del aire.

e. Con base en la información de los videos observados, y en el video “Contaminación del

aire y afectación”, localizado en el “entorno de conocimiento”, en el link “UNIDAD 1.

Medición y control de la calidad del aire”, conteste con sus palabras, en un máximo

media página, la siguiente pregunta:

¿Por qué es importante estudiar el control de la contaminación del aire en un programa

de ingeniería y tecnología ambiental?

Tenga mucho cuidado con la redacción y ortografía.

f. Por último, en un máximo de media página, describa qué problemáticas de contaminación

del aire considera usted que tiene su municipio. Tenga mucho cuidado con la redacción y

ortografía.

g. Recomendaciones:

1. Pueden utilizar el “foro de reconocimiento” (ubicado en el entorno “aprendizaje

colaborativo”, enlace “foro de trabajo colaborativo”) para interactuar entre ustedes, es

decir, para resolver preguntas, para presentar su trabajo a sus compañeros y recibir de

ellos comentarios y sugerencias, para compartir archivos o links de interés, entre otras

cuestiones.

2. El trabajo lo deben enviar obligatoriamente por el enlace “entrega trabajo de

reconocimiento”, localizado en el entorno “evaluación y seguimiento”.

http://www.eduteka.org/Cmap1.php

https://bubbl.us/

https://www.youtube.com/watch?v=tawpGWlqbFE

6


3. Su trabajo es de carácter individual y debe contener la siguiente estructura:

Portada (1 página)

Mapa conceptual del video 1 (1 página)

Mapa conceptual del video 2 (1 página)

Importancia de estudiar el control de la contaminación del aire (½ página)

Problemáticas de contaminación del aire de su municipio (½ página)

Bibliografía (1 página) (como mínimo deben relacionar los 2 videos observados)

Esto quiere decir que la extensión máxima del trabajo es de cinco (5) páginas.

4. El formato del trabajo es el siguiente:

Tamaño hoja: carta

Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm

Interlineado: sencillo

Texto: Times New Roman 11 puntos

Formato de entrega: PDF

5. El trabajo debe ser de su autoría, por lo que no debe contener copias textuales de otros

documentos. Si consulta otras fuentes (libros, artículos o páginas de internet), debe

hacer la respectiva cita dentro del párrafo (autor, año) y debe relacionar la bibliografía

completa al final del trabajo aplicando las normas APA. Para conocer más sobre estas

normas por favor haga click en el siguiente enlace: Norma APA.

6. En caso de consultar páginas en internet, por favor ingrese a páginas que tengan

reconocimiento académico (centros investigativos, revistas especializadas, páginas de

entidades oficiales, universidades, instituciones, autoridades ambientales, entre otros).

No consulten páginas como “el rincón del vago”, “monografías.com”, “wikipedia”,

entre otras.

ATENCIÓN

- No se aceptará ningún tipo de plagio!

- Por favor exíjase, haga un buen trabajo, sea cuidadoso con la ortografía y

redacción. Recuerde que se está formando como profesional.

- Haga su trabajo con tiempo, no espere a último momento.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/358008/Normas_APA.pdf

7


Actividad 2 – Control de la calidad del aire

(16 de febrero a 29 de marzo)

a. En primer lugar, cada uno de los estudiantes debe leer el documento “Conceptos básicos de

monitoreo de calidad del aire” (ubicado en el “entorno de conocimiento”, en el link

“UNIDAD 1. Medición y control de la calidad del aire”). Posteriormente deben hacer un

esquema (mentefacto, mapa conceptual, cuadro sinóptico, etc… el que deseen) donde

relacionen los siguientes conceptos:

Monitoreo de calidad del aire

Estaciones de monitoreo

Red de monitoreo

Sistema de medición de calidad del aire

Inventario de emisiones

Por favor no copien lo mismo que está en el documento, eso no tiene sentido, la idea es que

expliquen y analicen de forma gráfica las diferencias y particularidades de cada uno de esos

conceptos.

b. En segundo lugar, deben leer el documento “Propósitos de un Sistema de Vigilancia de

Calidad del Aire – SVCA” (ubicado en el “entorno de conocimiento”, en el link “UNIDAD

1. Medición y control de la calidad del aire”). Posteriormente, seleccionen los tres (3)

propósitos que, a su juicio, son los más relevantes para implementar (o mantener si ya

existe) un Sistema de Vigilancia de Calidad del Aire en su municipio. Argumenten muy

bien su respuesta teniendo en cuenta las particularidades de su municipio.

c. En tercer lugar, deben leer el documento “Principios de medición de calidad del aire”

(ubicado en el “entorno de conocimiento”, en el link “UNIDAD 1. Medición y control de la

calidad del aire”). Posteriormente, realicen un cuadro comparativo entre los cinco

métodos de muestreo expuestos en el documento (pasivo, bioindicadores, activo, automático

8


y óptico de percepción remota) resaltando sus principales características.

d. En cuarto lugar, deben revisar el video “Red de monitoreo de calidad del aire (Bogotá)” y

clasificar la estación Kennedy mencionada en el video, según los criterios definidos en el

documento “Tipo de estaciones de calidad del aire” (ubicado en el “entorno de

conocimiento”, en el link “UNIDAD 1. Medición y control de la calidad del aire”). Los

resultados deben presentarlos en la siguiente tabla:

Criterio Clasificación de la Estación Kennedy

Según tipo de área

Según el tiempo de

muestreo

Según las emisiones

dominantes

Además, contesten las siguientes preguntas:

Pregunta Respuesta

¿Cuál es el contaminante atmosférico

más crítico en esta estación?

Según el video, los equipos de esta

estación son aprobados por la EPA,

¿qué significan estas iniciales?

e. En quinto lugar, cada estudiante debe identificar y clasificar las fuentes de información

donde existan datos de calidad del aire de su municipio. De esta forma, deben enlistar todas

las fuentes de información (artículos científicos, artículos de prensa, Planes de

Ordenamiento Territorial - POT, trabajos de grados de universidades, videos, documentales,

libros, páginas web, entre otras) y clasificarlas según los criterios presentados en la

siguiente tabla:

# Fuente de información

Facilidad de acceso a la

fuente de información

(sí o no)

Confiabilidad de la

información

(alta o baja)

1 Por ejemplo: Plan de Ordenamiento

Territorial - POT Sí Alta

2

…

9


*En la primera columna coloque el nombre de la fuente de consulta (por ejemplo POT).

*En la segunda columna señale si usted tiene acceso o no a la fuente de información.

*En la tercera columna indique si la fuente ofrece información confiable o no, es decir, si

proviene de informes oficiales, de instituciones reconocidas, de artículos científicos, de

informes de autoridades ambientales, etc., podemos decir que la información es altamente

confiable. Pero si proviene de páginas web (por ejemplo “El Rincón del Vago”, “Buenas

tareas”, “Wikipedia”, entre otras), sin ningún sustento académico o institucional, podemos

decir que la confiabilidad de la información es baja.

f. Del listado anterior, seleccionen alguna de las fuentes de información clasificadas de “alta”

confiabilidad y, a partir de la información encontrada, describan las tres (3) principales

actividades económicas que impactan la calidad del aire de su municipio. Presenten los

resultados en la siguiente tabla:

Descripción actividades económicas Bibliografía consultada

(utilizar normas APA)

1.

2.

3.

g. Por último, cada uno de ustedes debe analizar los niveles de concentración de PM10

(material particulado con diámetro aerodinámico igual o inferior a 10 micras) de un

municipio del Valle de Aburrá. Para esto siga los siguientes pasos:

1. Como grupo de trabajo deben seleccionar el municipio a analizar. Las opciones son:

- Girardota

- Medellín

- Itaguí

Tenga en cuenta que necesariamente deben seleccionar un solo municipio. Para interactuar

utilicen el “foro calidad del aire” (ubicado en el entorno “aprendizaje colaborativo”, enlace

“foro de trabajo colaborativo”).

2. Identifiquen las estaciones de la red de monitoreo localizadas en el municipio

seleccionado, según la información de la siguiente tabla:

10


3. Posteriormente vayan a la página web de la Red de monitoreo de la calidad del aire,

meteorología y ruido del Valle de Aburrá:

http://modemed.upb.edu.co/zigma2/index.php?option=com_content&view=category&id=93&Itemid=500

Y busquen el enlace “Gráficas de concentración” tal como se muestra en la siguiente

imagen:

4. Cuando ingresen a “Gráficas de concentración” aparecerá la siguiente pantalla:

Acá seleccionen “PM 10 Automático”. Posteriormente deben elegir la estación de la red de

monitoreo de su municipio. Es acá cuando deben tener en cuenta la información de la tabla

del punto 2.

Posteriormente seleccionen el periodo de consulta para un mes completo. Deben elegir un

Ciudad Nombre de la estación

Girardota Girardota

Medellín

Éxito San Antonio

Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid

Universidad Nacional – Facultad de Minas

Itaguí Colegio El Rosario

http://modemed.upb.edu.co/zigma2/index.php?option=com_content&view=category&id=93&Itemid=500

11


mes cualquiera del año 2014. Por ejemplo, pueden trabajar el periodo entre 01 a 31 de

agosto de 2014, 01 a 31 de julio de 2014, etc.

ATENCIÓN: Es obligatorio que cada uno de los integrantes del grupo seleccione un mes

diferente de los demás. Es decir, dos o más estudiantes no pueden trabajar el mismo mes.

Para esto interactúen en el “foro calidad del aire” (ubicado en el entorno “aprendizaje

colaborativo”, enlace “foro de trabajo colaborativo”).

En “unidades” seleccione “µg/m3” y en “tiempo de exposición” seleccionen “24h”, tal

como se indica en la siguiente imagen:

5. Al hacer click en “graficar concentraciones”, el sistema arrojará una tabla con el valor

diario de la concentración del PM10 registradas en la estación seleccionada del municipio

elegido. Descargue los datos o simplemente cópielos y péguelos en Excel.

6. Posteriormente consulten en el Artículo 2 de la Resolución 610 de 2010 (ubicado en el

“entorno de conocimiento”, en el link “UNIDAD 1. Medición y control de la calidad del

aire”) los “niveles máximos permisibles para contaminantes criterio”. Identifiquen el

valor del nivel máximo de PM10 para un tiempo de exposición de 24 h.

7. Organice en Excel los datos de tal forma que en la primera columna figure la fecha, en

la segunda los datos obtenidos de la estación de monitoreo de calidad del aire y en la

tercera columna el valor del nivel máximo de PM10.

En la misma hoja de cálculo de Excel realice la gráfica que represente la concentración

diaria de PM10. Esto deberán realizarlo en la opción “insertar” y en tipo de grafico

Al seleccionar la estación del listado de la

izquierda, automáticamente aparece en la casilla

de la derecha Una vez haya ingresado toda la

información, haga click en

“graficar concentraciones”

12


“columnas”.

Además de lo anterior, deberán incluir en la gráfica el nivel máximo permisible según

la Resolución 610 de 2010. Este valor debe graficarlo como línea, no como columna,

con el fin de que puedan identificar si los contaminantes exceden el valor de la norma.

Al final deberán obtener una gráfica y deberán colocar el título de la misma, tal como

se presenta en el siguiente ejemplo (tenga en cuenta que los valores del ejemplo son

inventados):

Figura 1. Promedios diarios de concentración de PM10 de septiembre de 2014, estación GIR-IECO

(Girardota)

Atención: en el trabajo deben presentar tanto la tabla de datos como el gráfico obtenido

8. Por último, luego de realizar el gráfico, analice e interprete con sus palabras los

resultados obtenidos, teniendo en cuenta diferentes aspectos tales como: días de mayor y

menor concentración, variabilidad de concentraciones entre semana y en fines de

semana, posibles explicaciones de lo encontrado, etc. También tenga en cuenta en su

análisis la descripción de las actividades económicas del punto f.

h. Recomendaciones:


Portada (1 página)

Esquema conceptual (1 página)

Argumentación de los propósitos de un SVCA (1 página)

Cuadro comparativo de métodos de muestreo (1 página)

Clasificación de la red de monitoreo y respuestas de preguntas (1 página)

Clasificación de fuentes de información (1 página)

Descripción actividades económicas (1 página)

Tabla de datos, gráfico y análisis (2 páginas)

Bibliografía (1 página)

13


Esto quiere decir que la extensión máxima del trabajo es de diez (10) páginas.

2. El trabajo lo deben enviar obligatoriamente por el enlace “entrega trabajo calidad del

aire”, localizado en el entorno “evaluación y seguimiento”.


Tamaño hoja: carta






documentos.

5. En caso de consultar otras fuentes (libros, artículos o páginas de internet), debe hacer la

respectiva cita dentro del párrafo (autor, año) y debe relacionar la bibliografía completa

al final del trabajo aplicando las normas APA. Para conocer más sobre estas normas por

favor consultar (haga click en) el siguiente vínculo: Norma APA.



entidades oficiales, universidades, instituciones, autoridades ambientales, entre otros). No

consulten páginas como “el rincón del vago”, “monografías.com”, “wikipedia”,

“buenastareas”, entre otras.

ATENCIÓN


- De nuevo: por favor exíjase, haga un buen trabajo, sea cuidadoso con la

ortografía y redacción. Recuerde que se está formando como profesional.



14


Actividad 3 – Control de emisiones atmosféricas

(30 de marzo a 10 de mayo)

a. En primer lugar, cada uno de los estudiantes debe consultar el archivo “Tipos de

fuentes de emisión” (ubicado en el “entorno de conocimiento”, en el link “UNIDAD 2.

Medición y control de emisiones atmosféricas”) y, posteriormente, realizar un cuadro

comparativo de los diferentes tipos de fuentes de emisiones atmosféricas.

La idea no es que copien y peguen información, eso no tiene sentido. Deben resaltar

los aspectos característicos de cada una de las fuentes y colocar dos ejemplos de cada

uno de los tipos de fuente presentes en su municipio, con información lo más

detallada posible. La información debe ser presentada en la siguiente tabla:

Tipo de fuente Descripción Ejemplo 1 Ejemplo 2

Fuentes

fijas

1. Puntuales

2. De área

3. Naturales

4. Fuentes móviles

b. En segundo lugar, deben leer los cuatro (4) archivos de “Técnicas de medición de

contaminantes” (ubicado en el “entorno de conocimiento”, en el link “UNIDAD 2.

Medición y control de emisiones atmosféricas”) y, con base en la información dada,

deben realizar tres (3) mapas conceptuales así:

- Un mapa conceptual de medición directa.

- Un mapa conceptual de factores de emisión.

- Un mapa conceptual de balance de masas.

15


Cada uno de los mapas es independiente, por lo que deben ser presentados en hojas

separadas.

Los mapas deben ser muy completos (nada de generalidades) y deben presentar

información importante y detallada de cada método de medición. Para ello sugiero

que a medida que avancen en las lecturas, tomen nota de los aspectos más relevantes.

c. En tercer lugar, revise el video “medición de ruido” (ubicado en el “entorno de

conocimiento”, en el link “UNIDAD 2. Medición y control de emisiones

atmosféricas”) y responda las siguientes preguntas:

Pregunta Respuesta

¿Cómo se llama el instrumento

utilizado para medir niveles de

presión sonora?

¿A qué distancias se debe ubicar el

instrumento medidor para medir

ruido de emisión y a qué distancia

para medir ruido ambiental?

¿En qué unidades se mide los niveles

de presión sonora?

¿Qué parámetros meteorológicos se

miden?

¿Qué producto se obtiene después de

la medición de ruido ambiental?

d. En cuarto lugar, lea detenidamente el documento “Sistemas de control de fuentes

fijas” (ubicado en el “entorno de conocimiento”, en el link “UNIDAD 2. Medición y

control de emisiones atmosféricas”) y realice un cuadro comparativo entre los

sistemas de control presentados en la tabla que se presenta a continuación, de tal

forma que identifique los contaminantes que pueden ser controlados con dichos

sistemas, sus ventajas y desventajas. Presente los resultados en la siguiente tabla:

Sistema de

control

Contaminante que

puede ser controlado Ventajas Desventajas

Ciclones

Precipitadores

electrostáticos

Lavador húmedo

Sistemas de

oxidación

catalítica

16


e. En quinto lugar, debe consultar el video “Catalizador de vehículos” (ubicado en el

“entorno de conocimiento”, en el link “UNIDAD 2. Medición y control de emisiones

atmosféricas”) y proceda a responder las siguientes preguntas:

Pregunta Respuesta

¿Qué contaminantes atmosféricos

emite un vehículo a gasolina?

¿Qué compuestos gaseosos resultan

después de pasar por el catalizador?

¿Qué metales se encuentran al

interior del catalizador que ayudan a

controlar los gases tóxicos emitidos

por los autos?

¿La eficiencia de un catalizador es

mayor a bajas o a altas

temperaturas?

f. Por último, cada uno de ustedes deberá responder una encuesta donde se solicita

información de la calidad del aire de su municipio. Por favor lea muy bien cada una

de las indicaciones dadas y responda de la forma más detallada posible.

La encuesta la responderá ingresando en el siguiente link:

ENCUESTA

Cuando termine de contestar la encuesta, tome un pantallazo y péguelo en una hoja

dentro de este trabajo.

g. Recomendaciones:

1. Pueden utilizar el “foro emisiones atmosféricas” (ubicado en el entorno

“aprendizaje colaborativo”, enlace “foro de trabajo colaborativo”) para interactuar

entre ustedes, es decir, para resolver preguntas, para presentar su trabajo a sus

compañeros y recibir comentarios de ellos, para compartir archivos o links de interés,

entre otras cuestiones.

2. El trabajo lo deben enviar obligatoriamente por el enlace “entrega trabajo

emisiones atmosféricas”, localizado en el entorno “evaluación y seguimiento”.


Portada (1 página)

Cuadro comparativo de tipos de fuentes (1 página).

Mapa conceptual de medición directa (1 página)

Mapa conceptual de factores de emisión (1 página)

https://docs.google.com/forms/d/1x-RyJ9pzEfmchB_ufHsIDfyHzYma_xQaR2nw68qRDWw/viewform?usp=send_form

17


Mapa conceptual de balance de masas (1 página)

Respuestas del video de medición de ruido (1 página)

Cuadro comparativo de sistemas de control (1 página)

Respuestas del video de catalizador de vehículos (1 página)

Pantallazo de la encuesta (1 página)


Esto quiere decir que la extensión máxima del trabajo es de diez (10) páginas.


Tamaño hoja: carta





5. El trabajo debe ser de su autoría, por lo que no debe contener copias textuales de

otros documentos.

6. En caso de consultar otras fuentes (libros, artículos o páginas de internet), debe

hacer la respectiva cita dentro del párrafo (autor, año) y debe relacionar la

bibliografía completa al final del trabajo aplicando las normas APA. Para conocer

más sobre estas normas por favor consultar (haga click en) el siguiente vínculo:

Norma APA.


reconocimiento académico (centros investigativos, revistas especializadas, páginas

de entidades oficiales, universidades, instituciones, autoridades ambientales, entre

otros). No consulten páginas como “el rincón del vago”, “monografías.com”,

“wikipedia”, “buenastareas”, entre otras.

ATENCIÓN


- De nuevo: por favor exíjase, haga un buen trabajo, sea cuidadoso con la

ortografía y redacción. Recuerde que se está formando como profesional.



18


Actividad 4 – E-portafolio

a. El E-portafolio es la bitácora en donde los estudiantes registran los avances que

logran a medida que avanzan en su proceso de aprendizaje conforme a lo solicitado

en las guías de cada una de las actividades. Su objetivo es realizar un seguimiento a

los productos solicitados, y así poder orientar su desarrollo.

b. Como el E-portafolio busca que cada estudiante haga seguimiento a sus actividades,

esta actividad es continua a lo largo del curso y se sugiere que a medida que el

estudiante vaya avanzando en su proceso de formación, registre los avances y las

actividades pendientes. Esto le permitirá tener un control de su avance.

c. La ruta para llegar es la siguiente: diríjase al entorno “evaluación y seguimiento” e

ingrese al enlace “E-portafolio¨, allí encontrará las recomendaciones específicas para

el ingreso y seguimiento de sus avances.

19


Actividad 5 – Componente práctico

(30 de marzo a 15 de mayo)

a. El componente práctico se coordina directamente con el CEAD donde usted está

matriculado, por esa razón la sugerencia es que se comunique con ellos para conocer el

día y la hora de la práctica.

b. Todas las especificaciones de la práctica se presentan en el entorno “aprendizaje

práctico”, en el enlace “Hoja de ruta”.

20


Actividad 6 – Trabajo final

(11 de mayo a 24 de mayo)

a. En primer lugar, cada uno de los integrantes del grupo debe publicar la información del

punto a de la actividad 3 (relacionada con los tipos de fuentes de emisión en su municipio)

en el “foro trabajo final” (ubicado en el entorno “aprendizaje colaborativo”, enlace “foro de

trabajo colaborativo”), de tal forma que todos los integrantes del grupo tengan acceso a esta

información.

b. Cada uno de ustedes debe leer la información de sus compañeros y, como grupo, deben

seleccionar las dos (2) fuentes de emisiones atmosféricas que más les llama la atención. Esto

quiere decir que todos los integrantes deben participar activamente en el “foro trabajo

final”, de tal forma que evalúen los aportes de sus compañeros y discutan cuáles fuentes de

emisión están mejor caracterizadas, cuáles presentan información más completa, cuáles son

más llamativas por su particularidad o calidad de la información, etc. En este foro deben

presentar todos sus aportes y, en el trabajo, deben decir con total claridad cuáles son las dos

(2) fuentes de emisión que, como grupo, van a trabajar.

c. Paso seguido, deben responder las preguntas de la siguiente tabla para cada una de las dos

(2) fuentes de emisión atmosférica:

Pregunta Nombre de la fuente de emisión 1 Nombre de la fuente de emisión 2

¿Cuál es la población más

afectada con las emisiones

atmosféricas?

21


¿Qué parámetros de la calidad

del aire se pueden afectar por

las emisiones atmosféricas?

d. Finalmente, el grupo debe proponer una (1) alternativa de control para cada una de las dos

(2) fuentes de emisión atmosférica. Para ello deben tener en cuenta todo el material trabajado

en el curso.

Por favor argumenten muy bien sus elecciones y describan lo más que puedan las alternativas

de control, cómo las implementarían, en dónde, para qué, etc. Es decir, justifiquen su respuesta.

Recomendaciones:

1. El trabajo lo deben enviar obligatoriamente por el enlace “entrega trabajo final”,

localizado en el entorno “evaluación y seguimiento”.

2. Les aconsejo que en cada uno de los grupos coloquen una fecha límite para el envío de

los aportes individuales, de esta forma evitan que estudiantes ingresen a última hora a

sumarse al trabajo colectivo.

3. De igual forma recomiendo que los aportes individuales los envíen en formato Word

para que puedan editarlos, pero el trabajo del grupo lo deben enviar en PDF.

4. Su trabajo es de carácter colaborativo (grupal) y debe contener la siguiente estructura:

Portada (1 página)

Descripción de las dos fuentes de emisión atmosférica seleccionadas (1 página)

Respuesta de las preguntas (1 página)

Propuestas de control (2 páginas)


Esto quiere decir que la extensión máxima del trabajo es de seis (6) páginas.


Tamaño hoja: carta






documentos.

7. En caso de consultar otras fuentes (libros, artículos o páginas de internet), debe hacer la

respectiva cita dentro del párrafo (autor, año) y debe relacionar la bibliografía completa

al final del trabajo aplicando las normas APA. Para conocer más sobre estas normas por

22


favor consultar (haga click en) el siguiente vínculo: Norma APA.



entidades oficiales, universidades, instituciones, autoridades ambientales, entre otros). No

consulten páginas como “el rincón del vago”, “monografías.com”, “wikipedia”, entre

otras.

ATENCIÓN

- Este trabajo es colaborativo, no individual.

- El grupo es autónomo en decidir quiénes aparecerán en la portada del trabajo

final con base en el nivel y la calidad de participación de cada integrante.


Guia Integrada 2015 Contaminantes Atmosfericos

Documents

Transcript of Guia Integrada 2015 Contaminantes Atmosfericos