GUIA DIDÀCTICA CONEIXEM A VENUS DE WILLENDORF 

 

Educació artística Plàstica

4rt de Primària

 

ÍNDEX  1. Descripció del material……………………………………………………………………………… 3-4

1.1 Tipus de material………………………………………………………………………………. 3 1.2 Finalitat………………………………………………………………………………………………. 3

1.3 Què promou?……………………………………………………………………………………… 3

1.4 Estructura………………………………………………………………………………………….. 3

1.5 Accessibilitat……………………………………………………………………………………….4

2. Guia d’ús didàctic de l’activitat………………………………………………………………. 4-11

2.1 Destinataris………………………………………………………………………………………...4

2.2 Tipus de material segons el TPACK………………………………………………..4

2.3 Característiques del material………………………………………………………….4

2.4 Competències que es treballen………………………………………………………..5

2.5 Objectius……………………………………………………………………………………………..6

2.6 Continguts…………………………………………………………………………………………….6

2.6.1 Conceptuals

2.6.2 Procedimentals

2.6.3 Actitudinals

2.7 Coneixements previs……………………………………………………………………………7

2.8 Com utilitzarem el material……………………………………………………………….7

2.9 Rol docent……………………………………………………………………………………………..8

2.10 Rol alumne……………………………………………………………………………………………9

2.11 Forma social…………………………………………………………………………………………10

  

1 

2.12 Lloc……………………………………………………………………………………………………...10

2.13 Temporització…………………………………………………………………………………...10

2.14 Organització espai-temps……………………………………………………………….10

2.15 Avaluació…………………………………………………………………………………………….10 2.16 Observacions……………………………………………………………………………………..11

3. Referències i recursos………………………………………………………………………………..11

  

2 

1. DESCRIPCIÓ DEL MATERIAL

1.1Tipus de material

Es tracta d’un recurs web en línea, ja que l’alumne no necessita descarregar-se’l

per a poder realitzar el trencaclosques. En relació al programa Paint, es tracta

d’un programa que s’inclou al Windows i que s’utilitza per realitzar dibuixos,

editar fotografies, etc.

1.2 Finalitat

La finalitat d’aquest material és la de conèixer l’obra de la primera dona

esculpida (Venus de Willendorf) i poder representar-la mitjançant les TIC.

1.3 Què promou?

Promou la capacitat d’observació, de reflexió i esperit crític de l’obra Venus de

Willendorf.

1.4 Estructura

L’estructura del trencaclosques i del Paint és bastant intuïtiva i senzilla. I, a

més, podem dir que es tracta d’una estructura ramificada.

1.5 Accessibilitat

Aquest material és accessible per a tots els alumnes. Cada un, tendrà un

ordinador de sistema operatiu Windows, amb accés a Internet per a poder

accedir amb facilitat a la pàgina web, així com també a l’aplicació d’escriptori, el

Paint.

  

3 

2. GUIA D’ÚS DIDÀCTIC DE L’ACTIVITAT

2.1 Destinataris

Aquesta activitat va dirigida a alumnes del 2on cicle de primària, concretament

al 4rt curs.

2.2 Tipus d’activitat segons el model TPACK

Per tal d’integrar les TIC dins l’aula de manera correcta a l’àrea de Plastica, és

imprescindible que aquestes estiguin ben planificades i estiguin ben

seleccionades, és a dir, que siguin aplicades adequadament i que siguin funcionals.

Per a que això es compleixi, seguim el model TPACK i la tipologia d’activitats en la

que aquest es classifica.

Aquesta activitat es tracta de construir coneixement/conceptualitzar ja que,

amb aquesta, el que pretenem és que l’alumne desenvolupi i adquireixi

coneixements sobre l’obra d’art de Venus de Willendorf.

2.3 Característiques del material

- El Jigsawplanet és una plataforma online que permet crear i realitzar

trencaclosques a partir d’imatges ja creades o de imatges pròpies.

- El Paint, es tracta d’un programa desenvolupat per microsoft que està

incorporat al sistema operatiu Windows, el qual es pot utilitzar per a dibuixar,

aplicar colors i editar imatges, com també per crear imatges senzilles i

projectes creatius, dissenyar i agregar textos a imatges entre d’altres.

2.4 Competències que es treballen

● Competència comunicativa, lingüística i audiovisual: A l’hora d’expressar

les opinions de la producció artística, hauran de ser capaços de saber

  

4 

comunicar-se oralment, conversar, escoltar i expressar-se de manera

adequada, fent servir l’ús del suport tecnològic.

● Tractament de la informació i competència digital: l'ús d'aparells

tecnològics i recursos digitals és freqüent durant l’activitat. Mitjançant

l’ús de les TIC, els alumnes treballen la competència digital.

A més, es sabrà gestionar la informació, des de com accedir-hi fins a la

seva transmissió.  

● Competència social i ciutadana: Durant tota la sessió, els alumnes

mantindran una actitud constructivista, solidària, respectant les opinions i

les representacions artístiques dels altres companys. 

● Competència cultural i artística: Aquesta competència la duran a terme

al llarg de la sessió, ja que mitjançant les diverses activitats, els alumnes

coneixeran, comprendran i valoraran de manera crítica una obra artística

important, que és la de la primera dona esculpida. Utilitzant-les com a

font d’enriquiment i gaudi.

I també inclourà la capacitat per a crear produccions artístiques pròpies

partint de l’obra.

● Competència d’aprendre a aprendre: L’alumne tendrà habilitats per a

conduir el seu propi aprenentatge i ser capaç de continuar aprenent de

manera activa i de cada vegada més eficaç i autònoma, d’acord amb els

objectius proposats i les necessitats de cada un d’ells.

● Autonomia i iniciativa personal: Els alumnes han de realitzar un

trencaclosques i una representació de la primer dona esculpida. Això ho

faran de manera autònoma i de manera personal. I a més, els alumnes

hauran de tenir iniciativa i creativitat per a realitzar les activitats

encomanades.

  

5 

2.5 Objectius

✓ Plasmar la seva pròpia interpretació de la primera dona esculpida.

✓ Conèixer la primera dona esculpida.

✓ Representar la primera dona esculpida mitjançant les TIC.

2.6 Continguts

2.6.1. Conceptuals:

✓ Venus de Willendorf

2.6.2. Procedimentals:

✓ Manipulació de recursos digitals per a elaborar produccions

senzilles

2.6.3. Actitudinals:

✓ Respecte cap a les produccions artístiques pròpies i les dels altres.

✓ Actitud positiva per a realitzar les activitats

✓ Gaudi de l’escultura de Venus de Willendorf.

2.7 Coneixements previs

En aquesta activitat, els alumnes tenen nocions bàsiques de la utilització de

l’ordinador i de la navegació per Internet i, a més, dominen la majoria de les

eines que inclou el programa Paint.

I per altra banda, tenen una mera noció del que és una escultura i de les

característiques generals que el composen.

  

6 

2.8 Com utilitzam el material?

● Abans: El/la mestre/a crearà, mitjançant el programa Jigsawplanet, un

trencaclosques de 18 peces d’una imatge lliure de la primera dona

esculpida, anomenada Venus de Willendorf.

http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1bcb6def2496

● Durant: El/la mestre/a els hi proporcionarà l’adreça del trencaclosques

per a que ho facin. En haver acabat, els alumnes hauran d’interpretar el

que veuen a la imatge i amb l’aplicació del Paint, hauran de dibuixar,

mitjançant les eines que ja saben utilitzar, la seva interpretació del que

han vist.

(Exemple de la primera representació)

  

7 

● Després: En haver explicat quin era el personatge que estava representat,

els alumnes hauran de tornar a pintar amb el Paint la representació

definitiva de l’obra i el que realment hi estava representat, que és una

dona.

(Exemple de la representació definitiva)

2.9 Rol del docent

● Abans: Partint dels coneixements previs dels alumnes, el/la

mestre/a coordinarà i estructurarà l’activitat per a que sigui

enriquidora i, a la vegada, motivant.

● Durant: Durant l’activitat, el/la mestre/a es mantindrà de guia. Es

passejarà per tota l’aula i observarà als alumnes com fan l’activitat

del trencaclosques i intervendrà si aquests necessiten ajuda per a

construir-lo. A l’hora de fer les representacions al paint, guiarà i

orientarà als alumnes que tenguin més dificultats per a saber

utilitzar les eines del Paint o per a possibles dubtes.

● Després: Desenvoluparà criteris per a determinar si s’han duit a

terme o no els objectius proposats, i si els alumnes han assolit els

continguts que s’havien plantejat.

  

8 

2.10. Rol de l’alumnat

● Abans: Abans de realitzar l’activitat, i com hem citat en l’apartat

de coneixements previs, l’alumne haurà d’haver adquirit els

coneixements del que és una escultura i quines característiques

generals el componen, per tal de poder realitzar l’activitat de

manera més senzilla. A més, l’alumne haurà de tenir nocions d’ús

d’ordinadors i navegació en xarxa.

● Durant: Durant tota l’activitat l’alumne mantindrà el rol de creador,

ja que haurà de realitzar un dibuix del que creu que és l’escultura i,

a més, ho haurà de fer de manera activa. Per altra banda, durant

aquestes activitats, l’alumne haurà de treballar de manera

autònoma, ja que per ell mateix intentarà esbrinar el que

representa l’escultura mitjançant les diverses activitats que es

faran amb les TIC.

● Després: Després de que el/la mestre/a hagi explicat el que

representa l’escultura i quin és el seu vertader nom, els alumnes

hauran de tornar a pintar-ho, tenint en compte el seu significat. És

a dir, hauran de representar la dona tal com ells ho veuen. En

acabar, ho compararan amb el que havien realitzat anteriorment

amb l’escultura original i es farà una mera reflexió amb grup i en

veu alta.

2.11 Forma social

Aquesta activitat es durà a terme de manera individual. Tant en el

trencaclosques com en la representació al Paint.

2.12. Lloc

Es durà a terme en el taller de plàstica.

  

9 

2.13 Temporització

L’activitat durarà envers 1 sessió (50 minuts).

2.14 Organització espai-temps

L’espai on realitzarem l’activitat és el taller de Plàstica, ja que aquest disposa

d’ordinadors per a tots els alumnes, així com també de pissarra digital. A més,

està organitzada per àrees de treball, és a dir, cada espai té el material

necessari.

Pel que fa a les taules, estan situades de manera que, cada grup, es pot veure les

cares per a treballar, en forma de U. Així, es facilita la comunicació, la

interacció i el treball en equip.

2.15 Avaluació

Mitjançant l’observació directe, el/la mestre/a anirà avaluant durant l’activitat

els següents aspectes:

● Que tengui una actitud positiva durant tota l’activitat.

● Que utilitzi els recursos TIC de manera adequada per a realitzar

les activitats.

● Que sigui capaç de representar el que veu en el puzle.

Al final de l’activitat, el/la mestre/a avaluarà de manera individual si l’alumne ha

assolit i aprés qui era Venus de Willendorf, mitjançant el procés de les

interpretacions que han dibuixat al paint abans de saber el contingut del

trencaclosques, així com també el de després d’haver sabut que era la primera

dona esculpida.

  

10 

2.16 Observacions

Cal dir que durant tota l’activitat es tendran presents els nivells d’aprenentatge

i les necessitats de tots els alumnes, per tal que l’activitat resulti enriquidora,

motivant i significativa per a tots els alumnes.

3. REFÈNCIES I RECURSOS

- Jigsawplanet. Aplicació per a crear trencaclosques:

http://www.jigsawplanet.com/

- Matthias Kabel. (2007). Venus of Willendorf. Recuperat

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Venus_of_Willendorf_frontview

_retouched_2.jpg

  

11