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Guía didáctica Materiales Educativos Multimedia “De la Puerta de Alcalá a Los Castillos de Alcorcón”

Página 1 de 1 GRUPO DE TRABAJO MEM


INDICE

Página

1. Justificación 2

2. Objetivos generales 3

3. Objetivos específicos 4

4. Contenidos 5

5. Metodología 7

6. Secuenciación y distribución temporal de contenidos. 8

7. Criterios de Evaluación 8

8. Descripción de las actividades 9

9. Instalación e instrucciones de utilización 11

10. Actividades con material imprimible 21

11. Webquest 41



Comunidad de Madrid. Alcorcón. 1. JUSTIFICACIÓN

La idea de crear un grupo de trabajo para la elaboración de materiales multimedia surgió en el Seminario de Coordinadores TIC de centros de Primaria e Infantil organizado en el CAP de Alcorcón durante el curso 2003-2004. Se consideró necesario profundizar en el conocimiento de las herramientas de autor que facilitan la creación de estos materiales. En septiembre de 2004 se creó un grupo de trabajo - grupo MEM (Materiales Educativos Multimedia)- en el CAP de Alcorcón con el objetivo de crear materiales didácticos. Adecuación y oportunidad del proyecto, referidos tanto a las características de los alumnos como al área o materia a los que se dirige. Las actividades diseñadas pretenden acercar la Comunidad de Madrid y la localidad de Alcorcón a nuestros alumnos de una forma lúdica y agradable. Pretendemos con estas actividades:

Conseguir que nuestros alumnos consoliden aprendizajes básicos referidos al área de Conocimiento del medio.

Facilitar y estimular la exploración de nuevos conocimientos utilizando los medios informáticos.

Fomentar la autonomía del alumno en la consecución de los aprendizajes. Para ello utilizamos un lenguaje claro, sencillo y estructurado.

Las actividades diseñadas están pensadas para alumnos de educación primaria principalmente, aunque dada la variedad de las mismas es posible destinar alguna de ellas a otros ciclos, por ejemplo: la actividad “Trajes de Madrid” y “Puzzles” puede ser adecuada para alumnos de 2º ciclo de educación infantil y la WebQuest para alumnos de secundaria, ya que posibilita la navegación por las distintas páginas recabando información acerca de la Comunidad de Madrid, la ciudad de Madrid y de la localidad Alcorcón y posteriormente utilizar dicha información para la realización de las actividades planteadas.



A Inicio

Se facilitan enlaces a diversas páginas con información sobre Madrid y de otros ayuntamientos de localidades madrileñas. Durante la elaboración de los materiales hemos contemplado la posibilidad de extender el proyecto a otras localidades en un futuro. Existen, por tanto, diferentes grados de dificultad.

T

em

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raliza

ció

n

ED. INFANTIL

PRIMARIA

CICLOS ACTIVIDAD N

º se

siones

SEGUNDO CICLO PRIMER CICLO

SEGUNDO CICLO

TERCER CICLO

SECUNDARIA

“Bienvenidos A Madrid” MS PowerPoint

1

Actividades HotPotatoes 1 Aprende jugando JClic 1 Puzzles Madrid JClic 1 Puzzles Dibujos JClic

1

Trajes típicos FLASH

1

WebQuest 5 Conoce Alcorcón 1 Álbum fotográfico 1 Aprende jugando JClic

1

Puzzles Alcorcón JClic

1

2. OBJETIVOS GENERALES:

1. Acercar nuestra autonomía, la Comunidad de Madrid, la ciudad de Madrid y nuestro municipio, Alcorcón, a nuestros alumnos, y especialmente a los que llegan de fuera.

2. Conocer datos concretos referidos a Madrid y a Alcorcón. Situación geográfica. Población. Monumentos y edificios emblemáticos. Transportes. Cultura.



A Inicio 3. Reconocer las instituciones de gobierno autonómico y

municipal. 4. Identificar fotografías y asociarlas con su nombre,

ubicación, función, etc.

5. Facilitar la mejor incorporación posible del alumnado inmigrante procedente de otros países.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Alcanzar destreza en el manejo del ratón, en este

sentido ir disminuyendo el tiempo en el que se realiza una actividad puede indicar que el ratón se maneja con mayor habilidad.

2. Incrementar las habilidades de percepción visual y la coordinación óculo-manual

3. Nombrar las instituciones de gobierno autonómico y municipal.

4. Identificar los símbolos de la Comunidad de Madrid (bandera) y del escudo de la ciudad de Madrid (oso y madroño) y de Alcorcón.

5. Conocer y participar en las fiestas y tradiciones de la Comunidad.

6. Conocer la oferta de cultura y ocio de la comunidad de Madrid.

7. Conocer la red de comunicaciones y transportes de la Comunidad de Madrid.

8. Reconocer e identificar los lugares, monumentos y símbolos más emblemáticos de la ciudad de Madrid y de la localidad de Alcorcón, identificando el nombre de cada uno de ellos y aportando datos sobre los mismos.

9. Familiarizarse con algunas de las manifestaciones lúdico/populares que ocurren en torno a alguno de los monumentos principales.

10. Fomentar actitudes de cuidado del entorno y conservación del patrimonio.

A Inicio



4. CONTENIDOS

Referidos a las materias curriculares sobre los que tratan las actividades:

o Conocimiento del Medio: ubicar la ciudad de Madrid y la localidad de Alcorcón dentro de la comunidad autónoma, así como los lugares emblemáticos que se presentan en la unidad, tales como: los medios de trasporte, las tradiciones y costumbres de Madrid, los espacios naturales de la Comunidad de Madrid.

o Lengua Castellana: conocer y utilizar

correctamente los símbolos de nuestro lenguaje.

o Compensatoria: facilitar la integración en el centro del alumnado que lo requiera.

o Educación Artística: realización de actividades

de convivencia y de motivación para mejorar la relación entre el alumnado: dramatizaciones, audiciones, dibujos, etc.

o Áreas transversales: Los contenidos

transversales impregnan todo el proyecto. Están presentes explícitamente, en las presentaciones, actividades, etc. De forma directa se trabajan aspectos tales como la Educación para la ciudadanía que, dentro de la Educación moral y cívica, presta especial atención a las virtudes ciudadanas como la responsabilidad, tolerancia y solidaridad. Otras áreas, como La Educación no sexista, Educación para la paz y Educación ambiental, están presentes también en el proyecto.

o Igualmente, tenemos en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje y la diversidad de los alumnos a los que van dirigidos nuestros materiales. La variedad de actividades permite que puedan ser tenidas en cuenta las diferencias individuales y de aprendizaje.

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Conceptos La Comunidad de Madrid y Alcorcón.

1/ Edificios, lugares y monumentos emblemáticos de Madrid:

La Puerta de Alcalá. El Palacio de Cristal del Retiro Museos: Prado, Thyssen, Reina Sofía… La Cibeles Plaza de España, Puerta del Sol etc. asociándolas a manifestaciones populares, culturales, con las que se relacionan, como por ejemplo las campanadas de fin de año, mercadillo de navidad, etc.

• Instituciones de gobierno: la asamblea, el ayuntamiento.

• Transportes. • Educación. • Símbolos de la Comunidad: la bandera, el escudo. • Costumbres, tradiciones. • Gastronomía. 2/ Edificios, lugares y monumentos de Alcorcón:

• Edificios oficiales: Ayuntamiento, colegios,

juzgados, centros culturales... • Lugares para el deporte y el ocio: polideportivos,

centros de ocio y comerciales. • Museo de esculturas al aire libre de Alcorcón • Parques. • Transportes. • Educación. • Símbolos de Alcorcón: la bandera, el escudo. • Normas de comportamiento cívico adecuadas

Procedimientos

• Observar, identificar, nombrar los lugares que aparecen en las presentaciones.

• Asociaciones de texto- imagen, imagen-imagen. • Puzzles con diferentes grados de complejidad. • Resolución de actividades (crucigramas, sopas de

letras, actividades de asociación, etc.). • Completar textos seleccionando entre varias

opciones. • Navegar con autonomía por las distintas

actividades y páginas del proyecto



A Inicio Actitudes

Contenidos transversales: Educación moral y cívica, Educación para la paz, Educación para la salud, Educación vial y Educación ambiental

• Valorar las tradiciones, monumentos y costumbres.

• Respetar el patrimonio histórico y artístico. • Valorar la conservación y mejora de los entornos

naturales. • Respetar los espacios de ocio y de cultura • Respetar los servicios de uso común y utilizarlos

adecuadamente: transportes públicos, parques, museos, etc.

• Valorar todos los trabajos y oficios. • Tolerar y respetar las formas de vida de culturas

diferentes • Reconocer la igualdad entre las personas. • Fomentar el respeto hacia las personas que

vienen de fuera • Fomentar la participación en las manifestaciones

culturales y populares.

5. METODOLOGÍA Metodología activa y participativa. Motivadora. Permite al alumno explorar nuevos conocimientos dado que no sólo se limita a la presentación y desarrollo de contenidos. En todo momento se le invita a explorar nuevos territorios, para lo cual se facilitan enlaces a diferentes páginas relacionadas con el proyecto: páginas institucionales, culturales, con contenido formativo y de juegos y actividades.

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6. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.

Las diferentes actividades propuestas son independientes entre sí permitiendo su utilización en diferentes sesiones y por diferentes grupos de edad. Es un proyecto que permite trabajar las actividades más sencillas en los cursos más bajos para ir subiendo en edad paulatinamente hasta la actividad de Webquest diseñada para alumnos más mayores. La temporalización de contenidos se ajusta perfectamente al diseño de cada una de las actividades en función de su dificultad.

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Teniendo en cuenta que las actividades van dirigidas a diferentes grupos de edad, los criterios de evaluación variarán en función del grupo de edad con el que estemos trabajando

En general dicha evaluación se ajustará a los siguientes criterios:

- La observación directa del desarrollo de las sesiones valorando el grado de participación, utilización de los medios informáticos, actitud en clase, etc.

- Valoración objetiva de las actividades de contenido escrito, fichas imprimibles.

- Valoración de las puestas en común, trabajos realizados, etc.

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8. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: •Las actividades diseñadas para lograr los objetivos propuestos se han llevado a cabo con los programas: NEOBOOK, JCLIC, FLASH, HOT POTATOES, y POWERPOINT.

PROGRAMAS UTILIZADOS

NEOBOOK: NeoBook es una de las herramientas de autor de mayor difusión en el mercado educativo. Es un programa que sirve para realizar publicaciones electrónicas que permite aprovechar la capacidad multimedia del ordenador e incluir animaciones, imágenes, vídeo y sonido. Con esta herramienta se ha diseñado la actividad ÁLBUM DE FOTOS, que permite familiarizar a nuestros alumnos con los lugares más emblemáticos de nuestra ciudad. JCLIC Una de sus ventajas, aparte de su sencillez, es su gratuidad. Se puede descargar de Internet. Podemos “bajarnos” el programa y gran número de actividades. Es una nueva versión del programa Clic realizada en Java. Permite visualizar los paquetes de actividades directamente desde Internet, incrustados en una página Web. Se pueden crear actividades como puzzles, sopas de letras, crucigramas, asociaciones, etc. Con esta herramienta se han diseñado: puzzles, crucigramas, sopas de letras, actividades para completar textos y asociaciones. HOT POTATOES Hot Potatoes, es un programa muy interesante y atractivo que permite generar ejercicios multimedia para ver con un navegador web. Permite elaborar actividades tales como: crucigramas, sopas de letras, completar textos, etc.

Con esta herramienta hemos diseñado: actividades de texto para completar, crucigramas y actividades de asociación.

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POWERPOINT Hablar de presentaciones es hablar de comunicar, de transmitir ideas a un público. Con este programa se ha preparado la presentación Bienvenidos a Madrid. FLASH Las principales características de los documentos realizados

con esta tecnología son:

• Alta interactividad. • La mejora del diseño de los materiales didácticos:

favoreciendo su estética, animación e interactividad. Con esta herramienta se ha diseñado la portada del trabajo, Conoce Alcorcón, y actividad infantil drag and drop (picar y arrastrar). GIMP • (GNU Image Manipulation Program) es software libre para

creación y tratamiento de imágenes digitales. Es una herramienta ideal para trabajar en los centros educativos.

• Hemos utilizado GIMP para el tratamiento y manipulación

de las imágenes.

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9. INSTALACIÓN E INSTRUCCIONES DE UTILIZACIÓN DEL PROGRAMA.

La estructura del proyecto queda articulada de la siguiente manera:

El programa se autoarranca desde el CD pasando a la primera pantalla. En caso de contrario, ejecutar desde MI PC el archivo Idex.swf.

1. INICIO – CARGADOR 2. Página de inicio. Es el mapa de la Comunidad de MADRID. La primera pantalla del proyecto es la siguiente:

En ella podemos observar los siguientes elementos sobre el mapa de la Comunidad de Madrid:

- enlace a las actividades referidas a Madrid - enlace a las actividades referidas a la localidad de

Alcorcón - enlace a los autores y agradecimientos. - Aparecen los símbolos, El oso y el madroño,

símbolos de la Comunidad, la bandera de la Comunidad de Madrid y el Escudo de Alcorcón.

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• Pulsando sobre el botón de Madrid accedemos a la siguiente pantalla:

Desde esta pantalla podemos acceder a las actividades sobre la Comunidad de Madrid. Los botones de acceso son las estrellas blancas sobre fondo rojo, símbolos de la bandera de la Comunidad de Madrid bajo una imagen de la plaza de La Cibeles y los leones de la estatua de la diosa. Pulsando sobre cada una de las estrellas accedemos a las diferentes actividades: 3. CONOCE MADRID. Pulsando sobre este enlace se abre la actividad “Bienvenidos a Madrid” elaborada con el programa PowerPoint. La pantalla de inicio de dicha actividad es la siguiente:



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4. HOT POTATOES. Pulsando sobre este enlace se accede a las actividades elaboradas con dicho programa. La pantalla de inicio a las mismas es la siguiente:

- 5. APRENDE JUGANDO da acceso a una serie de actividades realizadas con el programa JCLIC sobre la Comunidad de Madrid, instituciones, historia, cultura, tradiciones, etc. La pantalla de acceso a las actividades es la siguiente:

Se presentan una serie de actividades sobre Madrid: completar textos relativos a las instituciones, gastronomía y temas sobre Madrid. El alumnado debe elegir entre varias opciones la correcta, actividades de asociación, audición de música de zarzuela, etc.

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6. PUZZLES es el siguiente enlace con el que accedemos a este tipo de actividad diseñado también con JCLIC. La pantalla de inicio a las mismas, es la siguiente:

Descripción de las actividades diseñadas:

Estas actividades se han realizado con fotografías de dos monumentos emblemáticos de la ciudad de Madrid: la Puerta de Alcalá (construida entre 1769 y 1778) y el Palacio de Cristal del Parque del Retiro (1887). Hay datos, fotos y panorámicas fotográficas de la Puerta de Alcalá en:

http://www.monumentalia.net/portal/pagina.asp?monumento=13512

Sobre el Retiro y el Palacio de Cristal puede verse:

http://enciclopedia.us.es/index.php/Jardines_del_buen_retiro_de_Madrid

En esta actividad deben arrastrase las piezas del lado izquierdo al derecho hasta que la imagen quede completa en el lado derecho. Para cada uno de los lugares se han diseñado tres actividades con tres niveles de dificultad: - tres columnas por dos filas - cuatro columnas por tres filas - cinco columnas por cuatro filas. Se ofrecen distintos tipos de encaje de las piezas: rectangulares, ovalados... lo que determina también el grado de dificultad.

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7. TRAJES TÍPICOS es el siguiente enlace que da paso a actividades diseñadas con Flash. La pantalla de inicio a las mismas es la siguiente:

Esta actividad de carácter más lúdico, presenta a los alumnos los trajes típicos de Madrid. Se trata del juego de los recortables en el que el alumnado debe vestir a los personajes con los trajes y adornos típicos del traje de chulapos y goyescos. Pueden realizarla los alumnos más pequeños. La siguiente actividad presenta los nombres característicos de cada prenda y la última es la lectura de un texto explicativo sobre la escuela bolera.

8. El símbolo da paso a una pantalla con enlaces a otras páginas sobre Madrid.

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Enlaces



9. El enlace, , da paso a puzzles realizados con JCLIC sobre dibujos realizados por alumnos con necesidades educativas especiales

¿Te atreves a jugar conmigo?

Desde la pantalla de inicio del programa podemos acceder a las actividades sobre la localidad de ALCORCÓN, picando sobre su botón nos da paso a la siguiente pantalla:

10. Conoce Alcorcón. La pantalla de inicio a la actividad es la siguiente:

Actividad realizada con el programa Flash. A Inicio



Aparece el escudo de Alcorcón y los enlaces a cada uno de los apartados con información relativa a la localidad. Los botones son botijos y hacen referencia a los orígenes alfareros de Alcorcón.

11. Álbum fotográfico. Álbum de Fotos que se ha realizado con el programa NeoBook, una herramienta de autor con la que se puede generar un ejecutable .EXE, que no necesita el programa NeoBook para ser ejecutado, por lo que puede ser visto en cualquier ordenador. También permite generar un código HTML con el que podemos visualizarlo con los navegadores de Internet. Se estructura como una serie de páginas en las que se pueden ver fotos sobre distintos lugares de Alcorcón o puede contestarse a una serie de preguntas para identificar distintos sitios. El programa se ejecuta automáticamente al hacer clic en el enlace Álbum de Fotos y aparece el Menú principal:

• Edificios, Esculturas, Calles y Parajes:

Al pasar el puntero del ratón por las distintas fotos, éste se convierte en una mano, lo que nos indica que hay un hiperenlace a ese grupo, al que se llega haciendo clic. En cualquier momento se puede salir del

programa pulsando sobre el botón: .

En las distintas páginas hay botones para ir a la

página anterior: y siguiente: ,

para ir al menú principal: o para salir

directamente del programa: .

A Inicio



• Conoce Alcorcón:

Las páginas de Conoce Alcorcón, contienen preguntas de elección de respuestas. En primer lugar da la bienvenida. Pulsar Aceptar.

Luego pide poner los datos del usuario (aunque no es obligatorio) para entrar.

Pulsar Aceptar o Cancelar, según se prefiera. En la primera página puede verse la fecha y la hora actuales.

Pulsar el botón: , para comenzar con las preguntas. En las distintas páginas de preguntas se ve una foto de algún lugar, edificio, escultura, etc. de Alcorcón y hay que contestar a la pregunta que se plantea, eligiendo una de las cuatro respuestas que se ofrecen, haciendo clic en el círculo correspondiente:

A Inicio



Pulsar el botón: , para pasar a la siguiente pregunta. Si no se señala ninguna respuesta saldrá la siguiente ventana indicando el error:

Al terminar, se obtendrá una evaluación con las respuestas correctas y las incorrectas, pudiendo Repetir desde el principio para corregir esos errores.

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12. Aprende jugando: Diversas actividades realizadas con el programa JCLIC sobre la localidad de Alcorcón. La pantalla de inicio a esta actividad es la siguiente:

13. Puzzles. Este enlace conduce a la actividad realizada con JCLIC sobre imágenes de Alcorcón. La pantalla de inicio a la actividad es la siguiente:

14. Enlaces de interés nos da acceso a una pantalla con botones de enlace a páginas que consideramos interesantes para nuestros alumnos. La pantalla de enlaces es la siguiente:

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10. ACTIVIDADES CON MATERIAL IMPRIMIBLE El conjunto de actividades que se presentan a continuación, están preparadas para ser impresas y para que el alumnado trabaje directamente con ellas. PRESENTACIÓN: BIENVENIDOS A MADRID. ACTIVIDADES: Las actividades que proponemos están en total concordancia con las distintas pantallas de la presentación, de la siguiente manera: DIAPOSITIVA 1: Bienvenida Área: Compensatoria. Con ella se pretende dar la bienvenida a los alumnos que vienen de otros países. Tendrán que dibujar la “Puerta de Alcalá”, un símbolo que identifique a su lugar de origen, y si pueden, escribir la palabra “Bienvenido” en su idioma natal y en castellano. Esta actividad deberá ser adaptada a la situación de cada alumno. DIAPOSITIVA 2: Referencia a lo que se verá en la presentación Área: Conocimiento del Medio. Tercer ciclo de Primaria Después de la lectura propuesta en esta pantalla informativa y de los datos que los alumnos pueden aportar sobre el tema, se formarán tres grupos que buscarán información sobre los puntos centrales para realizar un mural. Puntos:

- Situación de Madrid - Monumentos y Museos - Forma de vida

DIAPOSITIVA 3 - 4: Puertas de Entrada a Madrid Área: Educación Artística. Segundo ciclo de Primaria Escuchar y aprender la canción “La Puerta de Alcalá” de Victor Manuel y Ana Belén. Realizar un collage en el que se represente la silueta de la Puerta de Alcalá. Representación de la canción y formación de la puerta con la unión de todos los niños del ciclo.

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DIAPOSITIVA 5 – 6: Los medios de Transporte ÁREA: Conocimiento del Medio, Educación Musical, TIC Primer ciclo de Primaria. Realizar un mural con los distintos medios de transporte. Canción “Y si el semáforo está en rojo...” Cd: “Civirally” juego de educación vial DIAPOSITIVA 7 – 8: Lugares históricos Educación Artística, Matemáticas. Primer ciclo de Primaria

- Realizar juegos de operaciones matemáticos sencillos para conocer el funcionamiento de un reloj.

- Ejercicio rítmico con “la sinfonía del reloj”. - Representación mímico teatral de la entrada en el

nuevo año como se realiza en la Puerta del Sol, con “retransmisión por la televisión”.

DIAPOSITIVA 9: Vamos a dar un paseo Tercer ciclo de Primaria Visita a la zona del Palacio de Oriente, Teatro Real y jardines de Sabatini. Realización de un trabajo sobre la visita. DIAPOSITIVA 10 – 11: ¿Te apetece divertirte? Educación Física. Educación Primaria Realización de una gymkhana donde se realicen distintas pruebas que formen parte de unos juegos olímpicos escolares. DIAPOSITIVA 12 – 13: Visita nuestros museos Conocimiento del Medio Tercer ciclo de Primaria Acercamiento a la cultura egipcia. “Los jeroglíficos”. Realización de juegos Visita al “templo de Debod” DIAPOSITIVA 14: Despedida Toda Primaria Realización de una redacción con un dibujo sobre lo aprendido en la unidad.

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1. ACTIVIDADES CON HOT POTATOES MADRID

2.1. Completa Escribe en los espacios en blanco las palabras adecuadas de la siguiente lista:

• Campanadas • Comunidad • Losa • Madrid • Madroño • Oso • Reloj • Sol

La puerta del _________ es una de las plazas más

conocidas en España. Se encuentra en el centro de la capital

de nuestra comunidad, la ciudad de ___________________.

Desde ella parten las carreteras radiales del Estado

Español. Existe una ___________ que marca dicho Km.0.

En ella podemos encontrar edificios, fuentes y estatuas

como la del _____________ y el ______________, símbolo

de la capital.

Entre los edificios se encuentra el Palacio de la

______________________ de ____________ , sede de la

presidencia del Gobierno. El __________________ de este

edificio marca el inicio del nuevo año, con sus

__________________ , a miles de españoles.

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MADRID 2.2. CRUCIGRAMA

1

2

3

4 5

6

7

8

9

Horizontales 1. Museo del ........ 4. Aprendiz de río que pasa por la ciudad de Madrid 6. Diosa presente en la fuente más famosa de Madrid 7. Animal que aparece en el escudo de la ciudad de Madrid 9. Dios del mar representado en una fuente de Madrid Verticales 2. ........ de Henares, ciudad de la Comunidad de Madrid cuna de Cervantes 3. San...... , Patrón de Madrid 5. Población del suroeste de la Comunidad de Madrid 8. Puerta del........., famosa por su reloj

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2.3. Imágenes de MADRID Marca la respuesta correcta

IMAGEN RESPUESTAS

1. Estas torres forman:

La puerta de Toledo La puerta de salida La V de la victoria La puerta de Europa

2. Esta estatua, situada en la Plaza de España de Madrid, representa a...

Miguel de Cervantes Lope de Vega Sancho Panza Don Quijote

3. ¿Cómo se llama esta famosa puerta de Madrid?

Puerta de Alcalá Puerta de Emergencia Puerta de Salida Puerta de Toledo

4. Este dibujo corresponde a…

La bandera de la Comunidad de Madrid

La bandera de España El escudo del Real Madrid La bandera del Atlético de Madrid

5. ¿Cómo se llama esta construcción?

La torre Eiffel Torrespaña El sugus La torre de Pisa



6. ¿Qué aparece en la fotografía?

Una parte del escudo de la ciudad de Madrid

Son los símbolos de la Osa Mayor Son las mascotas del zoo Es el Oso Yogui

7. Este reloj se encarga de…

Marcar el tiempo de los partidos de fútbol

Anunciar las campanadas de año nuevo

Mandar a dormir a los ciudadanos de Madrid

Dar la salida a los alumnos del colegio

8. ¿Qué fuente es ésta?

Puerta del Sol Cibeles Plaza de España Neptuno

9. Este edificio está en…

La Plaza de Castilla La puerta de Europa La Plaza de de China La Plaza de España

10. Este Palacio se llama... De la Bella Durmiente De Congresos de Comunicaciones Real

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2.4. LA COMUNIDAD DE MADRID LEE DESPACIO EL TEXTO Y DESPUÉS ASOCIA PASEO POR LA COMUNIDAD Una de las excursiones que los madrileños realizan con más frecuencia es visitar "la sierra". No quiere esto decir que nuestra comunidad sólo tenga UNA sierra, pero es costumbre entre los ciudadanos de Madrid nombrar así a cualquiera de las salidas que se realicen hacia la zona Norte y Noroeste de nuestra comunidad. Así podremos visitar La Sierra de Guadarrama (con visita especial a la Laguna de Peñalara) y el Embalse del Atazar (a los pies de Somosierra). Estas Sierras separan nuestra comunidad de la vecina Castilla-León, forman parte del Sistema Central y en ellas nacen varios de los ríos que atraviesan la Comunidad de Madrid, como el Jarama, haciendo posible que nuestros municipios reciban agua potable. Empareja los términos de la derecha con los que aparecen a tu izquierda

Laguna de de Montejo

Embalse de Jarama

Sierra de Guadarrama

Río El Atazar

Hayedo Peñalara

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2. ACTIVIDADES “CONOCE MADRID”. JCLIC

3.1. COMPLETA EL TEXTO: Madrid es la Comunidad ______________ situada en el centro de _________________. Las personas que vivimos en la Comunidad de ____________ tenemos una relación en la que compartimos una historia común, tradiciones, culturas y leyes propias. Nuestra Comunidad posee ____________ para organizar determinados temas como son la _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ El _____________________ es la ley más importante de nuestra Comunidad. En este documento se recogen aspectos como:

- La capital de España es ___________. - El territorio de nuestra Comunidad, que está

formado por la provincia de __________. - Limita al norte y al oeste con ___________,

y al sur y al este con ________________.

-Las instituciones propias de la Comunidad de Madrid, como la ____________, el ______________ y _____________ de la Comunidad. -Los _____________y____________ de los ciudadanos madrileños.

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3.2. FIESTAS En nuestra Comunidad destacan las siguientes fiestas: -Las _________________ de cada localidad, que se celebran en honor del Santo Patrón. En Madrid son ____________________________ y de _________________. - La fiesta de la Comunidad, que se celebra el _ de _______ y conmemora la resistencia de los madrileños y madrileñas al avance de las tropas francesas que invadieron España en _____. - El ___________ que se celebra en muchos municipios de nuestra Comunidad. La gente se disfraza y se celebran concursos en los que se premia la originalidad y creatividad de los disfraces. La fiesta de ____________ termina con el ____________________________.

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3.3. GASTRONOMÍA MADRILEÑA

Las fiestas tradicionales son el mejor momento para conocer las costumbres y tradiciones de los pueblos de nuestra Comunidad. En ellas se celebran bailes antiguos, se visten trajes típicos y se degustan platos tradicionales. Algunos de estos platos son:

- El _________________ Es un plato muy completo porque lleva sopa, verdura, legumbres y carne.

- Los _________________ Se elaboran con chorizo, carne y partes del estómago de la vaca.

- Los __________ Se hacen con harina, agua y sal y se fríen con abundante aceite. Es tradición terminar las fiestas tomándolos con ________________.

- Las ________del santo Se elaboran con harina, huevo, azúcar, leche y levadura. Se toman principalmente en las fiestas de San Isidro.

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- Los ___________ y los

_____________________ es tradición tomarlos el día de todos los santos.

El ______________________ Se toma la mañana de reyes.

- Las _____________ típicas de la semana santa. Se hacen con pan y leche, se fríen en abundante aceite y se espolvorean en azúcar y canela. Otros alimentos típicos de Madrid son los

______________________________,

los _____________ de Villaconejos,

Las ___________ de Aranjuez, o las

_____________ garrapiñadas.

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3.4. INSTITUCIONES El día ___ de ______ de ___________ se publicó el ________________________ de la Comunidad de Madrid, donde aparece el nombre oficial y se establecen las instituciones que servirán para organizar la comunidad. La _____________________________, está compuesta por diputados y diputadas, que son los representantes del pueblo madrileño. Nuestros representantes son elegidos por los madrileños y madrileñas mayores de 18 años. Estas elecciones se celebran cada ___________ años. Las funciones de la Asamblea de Madrid son: - Elaborar ______________ para Madrid. - Elegir _________________ de la Comunidad. - ______________ la acción del Gobierno de Madrid. El _______________ de Gobierno Es el órgano ejecutivo superior de la Comunidad de Madrid. Su misión es ____________, _____________ y ______________ los asuntos de nuestra Comunidad. Constituye el Gobierno de la Comunidad de Madrid. Está formado por el/la ______________ y los/las ________________________. Cada consejero/a se ocupa de un tema concreto, hay uno para sanidad, educación, obras públicas, etc.

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El/La Presidente/a El Presidente o Presidenta es elegido por la _____________ y nombrado por ____________. Sus funciones son: - Presidir el _______________________ para dirigir el gobierno de la Comunidad. - Presidir la ______________________________, es decir, es el o la representante de la Comunidad de Madrid ante otras instituciones del Estado español. El Presidente o Presidenta de la Comunidad de Madrid elige a los ________________________ que van a formar parte del Gobierno autonómico.

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3.5. SÍMBOLOS

Asocia:

La bandera de España

El logotipo de la candidatura olímpica

Traje típico: goyescos

Símbolo de Madrid

Traje típico: chulapos

La diosa.

El escudo de Madrid

Típica música de Madrid

La bandera de la Comunidad Autónoma.

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3.6. MUSEOS DE MADRID

Asocia:

Museo Reina Sofía

Museo Municipal

Museo del Ferrocarril

Museo del Prado

Museo Thyssen

Museo San Fernando

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5. ACTIVIDADES PUZZLES. JCLIC 1. Vamos a hacer nuestros propios puzzles con las

imágenes de Madrid y Alcorcón. Puedes utilizar las siguientes fotografías u otras que tú prefieras.

Toma una fotografía de Madrid y traza las líneas por las que posteriormente recortarás para formar los encajes. Hazlo primero con lápiz y una vez terminadas convenientemente repasa con rotulador negro. Ten cuidado. Utiliza una regla. Una vez dibujadas, pega la fotografía sobre una base rígida, como pueda ser un corcho o cartón. Cuando haya secado, plastifica. El último paso será recortar por las líneas de encaje trazadas y… ¡a jugar! Cuantas más piezas hagas, más complicado de resolver será el puzzle. También puedes hacer los puzzles con tus propios dibujos de lugares o monumentos de Madrid.

La Puerta de Alcalá

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El Palacio de Cristal de Retiro

Alcorcón:

Escultura al aire libre. Barrio Prado de Santo Domingo

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Juzgados. Barrio San José de Valderas. Para crear más puzzles con las imágenes que tú desees puedes utilizar las siguientes plantillas:

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6. ACTIVIDADES TRAJES TÍPICOS

Aquí tienes a Mª Pepa y a Felipe. Vamos a vestirles de chulapos y de goyescos. Primero colorea, pega sobre cartulina rígida y recorta. A continuación, calca sus siluetas y a partir de ellas haz el dibujo de los vestidos. Recuerda dibujar las “pinzas” que los sujetarán a su cuerpo. Recuerda cada uno de los accesorios que los componen. Colorea.

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Ahora disfrázate tú. Para ello recorta una fotografía tuya y pégala en la parte superior del dibujo. Las chicas deben picar el contorno interno del pañuelo para que se vea su cara y a continuación pegar el pañuelo sobre la fotografía. Completa las manos, y dibuja los accesorios que faltan.

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11. WEBQUEST

CONOCEMOS NUESTRA

COMUNIDAD, MADRID Y NUESTRA LOCALIDAD, ALCORCÓN

Escenario

Tarea

Producto

Guía didáctica

A Inicio



1. ESCENARIO

Elaboración de un trabajo sobre:

- La comunidad de Madrid: instituciones, población. - Madrid capital: cultura, ocio, transportes,... - Alcorcón: población, cultura, servicios públicos, ocio,

deportes.

El trabajo podrá ser de los siguientes tipos:

- Collage tradicional, con dibujos, textos, fotografías de Internet, periódicos, revistas o realizadas por vosotros.

- Collage digital. - Una presentación sencilla en un editor de

presentaciones. - Una redacción aportando experiencias personales. - Un cómic en el que narréis una historia que suceda en

Madrid o Alcorcón.

2. TAREA

Los pasos que debéis seguir para realizar la tarea son los siguientes:

PRIMER PASO Elección del tipo de trabajo a realizar. Tenéis que tener claro el tema (comunidad de Madrid, Madrid capital, Alcorcón), el aspecto que queréis tratar (instituciones, población, cultura, deportes, ocio, etc.) y el tipo de trabajo (collage, presentación, redacción o cómic). SEGUNDO PASO

Recoged información en las páginas siguientes: APRENDE JUGANDO . Actividades JCLIC sobre Madrid. Comunidad de Madrid: http://www.madrid.org/ Estadísticas de la Comunidad de Madrid: http://www8.madrid.org/iestadis/

A Inicio


http://www.madrid.org/

http://www8.madrid.org/iestadis/


Transportes comunidad de Madrid:

http://www.ctm-madrid.es/

Ayuntamiento de Madrid:

http://www.munimadrid.es/Principal/portada.html

Esmadrid:

http://www.esmadrid.com/

Páginas sobre Alcorcón: CONOCE ALCORCÓN. Actividades en Flash sobre Alcorcón. Ayuntamiento de Alcorcón:

http://www.ayto-alcorcon.es/

Museo municipal de arte en vidrio de Alcorcón:

http://www.alcorcon.net/Mava/index.html

Otras páginas webs de ayuntamientos madrileños: Alcalá de Henares: http://www.ayto-alcaladehenares.es/

Aranjuez: http://www.aranjuez-realsitio.com/sql/

Arganda: http://www.ayto-arganda.es/

Arroyomolinos: http://www8.madrid.org/gema/goc/015/

Brunete: http://www.brunete.org/

Chinchón: http://www.ciudad-chinchon.com/#

El Escorial: http://www8.madrid.org/gema/goc/131/

Fuenlabrada: http://www8.madrid.org/gema/goc/058/

Getafe: http://www.ayto-getafe.org/

Majadahonda: http://www.majadahonda.org/

Miraflores de la Sierra: http://www.mirafloresdelasierra.org/

Móstoles: http://www.ayto-mostoles.es/PORTADA%20BORDES%20COMPARTIDOS.htm

Navacerrada: http://www.ayto-navacerrada.org/

Navalcarnero: http://www.turismo-navalcarnero.com/

Parla: http://www.ayuntamientoparla.es/

Patones: http://www.sierranorte.com/patones/

San Martín de Valdeiglesias: http://www.sanmartindevaldeiglesias.org/ayuntamiento/index_ayto.htm

Villaviciosa de Odón: http://www8.madrid.org/gema/goc/181/

A Inicio


http://www.ctm-madrid.es/


http://www.esmadrid.com/


http://www.alcorcon.net/Mava/index.html

http://www.ayto-alcaladehenares.es/

http://www.aranjuez-realsitio.com/sql/

http://www.ayto-arganda.es/

http://www8.madrid.org/gema/goc/015/

http://www.brunete.org/

http://www.ciudad-chinchon.com/



http://www.ayto-getafe.org/

http://www.majadahonda.org/

http://www.mirafloresdelasierra.org/

http://www.ayto-mostoles.es/PORTADA BORDES COMPARTIDOS.htm

http://www.ayto-navacerrada.org/

http://www.turismo-navalcarnero.com/

http://www.ayuntamientoparla.es/

http://www.sierranorte.com/patones/

http://www.sanmartindevaldeiglesias.org/ayuntamiento/index_ayto.htm



Además puedes buscar más datos en estos buscadores

u otros:

GOOGLE

YAHOO

ALTAVISTA

TERCER PASO

Ahora hay que seleccionar imágenes, puede hacerse desde las direcciones que te ponemos a continuación o de los buscadores de imágenes de Google, Yahoo o Altavista. También podéis hacer vuestras propias fotos si a vuestro profesor o profesora le parece bien y organiza una salida para hacer fotos. Banco de imágenes del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE): http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes2/buscador/index.php

Ayuntamiento de Madrid:

http://www.munimadrid.es/Principal/portada.html Ayuntamiento de Alcorcón:

http://www.ayto-alcorcon.es/ Google dispone de un buscador de imágenes: http://www.google.es/imghp?hl=es&tab=wi&q= También Yahoo y Altavista http://es.search.yahoo.com/images?&ei=UTF-8&p= http://es.altavista.com/image/default CUARTO PASO:

Realización de los trabajos utilizando programas de edición de textos y presentaciones, de edición de imágenes, etc.

A Inicio


http://www.google.es/webhp?hl=es

http://es.search.yahoo.com/

http://es.altavista.com/

http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes2/buscador/index.php

http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes2/buscador/index.php



http://www.google.es/imghp?hl=es&tab=wi&q

http://es.search.yahoo.com/images?&ei=UTF-8&p

http://es.altavista.com/image/default


Debes saber que en la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

- Datos aportados. - Calidad general de los trabajos. - Originalidad. - Uso correcto de los programas informáticos e Internet.

Puede ser buena idea publicar los trabajos en Internet en EducaMadrid o en otro portal.

3. PRODUCTO

TEMA: Hay que realizar un trabajo sobre alguno de los siguientes temas: - La comunidad de Madrid: instituciones, población. - Madrid capital: cultura, ocio, transportes,... - Alcorcón: población, cultura, servicios públicos, ocio,

deportes. - Museo de esculturas al aire libre de Alcorcón

FORMATO: Tenéis que elaborar alguno de los siguientes trabajos:

- Collage con textos, dibujos y fotografías de Internet, de periódicos o revistas o realizadas por vosotros. Lo podéis montar sobre cartulinas de colores y luego colgarlas en las paredes de la clase. Tenéis que recopilar las ilustraciones (dibujos y fotos) y realizar los textos en un procesador de textos o a mano. Luego recortáis las ilustraciones y los textos y los montáis sobre las cartulinas.

- Collage digital con fotografías obtenidas de Internet o las propias. Utilizar programas de edición y retoque fotográfico.

- Una presentación sencilla con un editor de presentaciones, con ilustraciones y textos sobre el tema que hayáis escogido.

- Una redacción aportando experiencias personales. La redacción puede hacerse a mano o con un procesador de textos.



A Inicio - Un cómic en el que narréis una historia que suceda en

Madrid o Alcorcón.

Programas informáticos necesarios:

• Editor de textos: por ejemplo, Word de Microsoft Office o el editor de textos de OpenOffice.

• Editor de presentaciones: por ejemplo, PowerPoint de Microsoft Office o el editor de presentaciones de OpenOffice.

• Edición y retoque fotográfico: entre otros, GIMP e IrfanView.

Gratuitos:

• OpenOffice: http://es.openoffice.org/ • GIMP: http://www.gimp.org/ (inglés)

http://gimp.hispalinux.es/modules/news/ (español) • InfanView: http://www.irfanview.com/

Guía didáctica Área: Conocimiento del Medio. Nivel educativo: tercer ciclo de primaria. Objetivos: - Acercar nuestra autonomía, la Comunidad de Madrid, la ciudad de Madrid y nuestro municipio, Alcorcón, a nuestros alumnos, y especialmente, a los que llegan de fuera. - Conocer datos concretos referidos a Madrid y a Alcorcón. Situación geográfica. Población. Monumentos y edificios emblemáticos. Transportes. Cultura. - Reconocer las instituciones de gobierno autonómico y municipal. - Identificar fotografías y asociarlas con su nombre, ubicación, función, etc. - Potenciar la faceta creativa del alumnado. - Utilizar herramientas para la comunicación electrónica. Contenidos: - Conceptuales:

• La Comunidad de Madrid y Alcorcón.

- Procedimentales:

• Comprensión lectora.

• Expresión escrita.


http://es.openoffice.org/

http://www.gimp.org/

http://gimp.hispalinux.es/modules/news/

http://www.irfanview.com/


A Inicio

• Alfabetización en tecnologías de la

información y la comunicación.

• Utilización de programas informáticos

para el tratamiento de la imagen.

- Actitudinales:

• Interés por conocer la Comunidad de

Madrid y la localidad de Alcorcón.

• Valorar las tecnologías de la información

y la comunicación como una herramienta

útil para dar a conocer el pensamiento y

el trabajo realizado.

Distribución temporal: cinco sesiones de una hora. Recursos técnicos necesarios:

- Ordenador. - Navegador web. - Conexión a Internet. - Programas informáticos. Dependiendo de la modalidad

de trabajo elegida, será necesario el uso del procesador de textos, de un programa de presentaciones o de un programa de retoque de imágenes.

Orientaciones: La actividad está pensada para ser desarrollada en el tercer ciclo de primaria e incluso en el primer ciclo de educación secundaria. Evaluación: Se valorararán:

- Calidad y cantidad de datos aportados. - Calidad general de los trabajos, presentación, calidad e

información bien organizada. - Originalidad y esfuerzo en la tarea. - Uso correcto de los programas informáticos e Internet.

A Inicio




El proyecto “De La Puerta de Alcalá a Los Castillos de Alcorcón” y su guía didáctica es un trabajo del Grupo de trabajo MEM en el CAP de Alcorcón durante el curso 2004-2005.

Autores:

MªCarmen Arenas Fonollosa Coordinación del proyecto

Actividades con JCLIC y Flash

Benjamín Amador Blanco Actividades con Neobook

Fotografías Alcorcón

Rosa Mª de Diego López Actividades con Hot Potatoes

Gonzalo J. Mingo Alto

Actividades con Jclic

Isabel Suárez Aragoneses Presentación

Marta Jiménez Rodríguez

Actividades con Jclic

ISBN-10: 84-689-6196-5

Guía didáctica Materiales Educativos Multimedialadespensaeducativa.com/madrid/guia.pdf · para ir...

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