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Guía didáctica del proyecto de 5to. Semestre

GUIA DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 5to. SEMESTRE

Proyecto integrador constructivo. El estudiante realiza un producto concreto: Blog

ESPECIFICACIONES DEL BLOG

Un blog, (también se conocen como weblog o bitácora), son básicamente recursos textuales o hipermediales, en formato web, preferentemente ordenados

cronológicamente, siendo auto editados por un Blogger o redactor del Blog; se puede considerar un recurso informativo e interactivo como textos o artículos

de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, en orden inverso de publicación, es decir, lo más reciente que se ha publicado es lo primero

que aparece en la pantalla.

Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo con

un sentido reflexivo, con sugerencias, noticias o publicación de datos, su uso o temática también puede ser información personal, periodística, empresarial

o corporativo, tecnológico, educativo, entre otros temas. Puede estar enlazado a otros recursos web.

Propósito del Blog

Permite reforzar la marca personal del autor.

Permite generar información para comunidades temáticas concretas.

Sirve como medio para buscar oportunidades laborales.

Es una opción para escribir y/o leer en él.

Socializar con una comunidad de aprendizaje.

Características

Buscador de contenidos.

Soporte multiusuario.

Trackback (aviso automático cuando otro blog a enlazado alguno de tus artículos)

Sistemas administrativos de plantillas o diseños (se pueden utilizar plantillas para darle una vista acorde a un tema.

Sus lectores pueden suscribirse a ellos de manera gratuita y saber de su actualización automáticamente (por ejemplo, vía RSS).

Administración de imágenes.

Gestión de comentarios.

Bloqueo de comentaristas no deseados.

https://es.wikipedia.org/wiki/Marca_personal

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Guía didáctica de proyecto 5o. Semestre

Partes de un Blog

1. Cabecera: Parte superior de Blog en la que aparecen el nombre, el logotipo y una pequeña descripción del sitio. En algunos aparecen los datos del autor.

2. Menú: Muestra las temáticas y categorías en las que se clasifican las entradas (pulsando en alguna de ellas se muestran los artículos referentes al propio tema).

3. Autores: En este apartado se debe incluir dato del autor o autores.

4. Post: Noticias, artículos y cualquier publicación en otro formato que aparecen en los blogs.

5. Archivos: Carpeta que guarda los post que van desapareciendo de la pantalla principal. Suelen aparecer por fechas al lado derecho del blog.

6. Comentarios: Respuestas de los usuarios a los post del blog. Se insertan escribiendo y enviando un formulario que suele parecer debajo del post.

7. Permalink: URL permanente del artículo asignado. También se le conoce como link permanente.

8. Buscador de contenidos: Herramienta que permite buscar rápidamente los post en el blog.

9. Categorías: Organización de los post según la temática. Permite una lectura más fácil y rápida del blog.

10. Enlaces: La mayoría de los blogs muestran páginas web y otros blogs que han sido de interés para el creador o que tienen relación con el webblog principal.

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Sugerencias para el diseño. 1. Dar título o nombre al blog

Es lo primero lo que las personas leerán de tu blog por lo tanto deberá de sonar interesante, tener relación con el tema y fácil de recordar. 2. Lo básico del diseño. 3. Se debe cuidar la firma digital de los autores abordando la temática de manera ética

Color

Combina colores de familias opuestas, es decir: blanco y negro o azul con blanco

Evita las combinaciones de colores de la misma familia: rojo y anaranjado o morado y azul

Define el tono de colores que tendrá tu blog, si será de colores cálidos o fríos

Se recomienda que el color de texto de los posts sea negro, NO gris u otro color de la misma tonalidad, ya que cansa al ojo y puede resultar fastidioso después de un tiempo leyendo.

Proyecta lo que dices con los colores. Ejemplo: si buscas llamar la atención de los usuarios es recomendable que pongas una palabra clave en negrita y con un color vivo, no apagado y fácil de pasar por alto.

Crea tu paleta de colores, te dejo un ejemplo que saqué de Color Hex, un excelente portal para inspirarte.

Tipografía

No elijas más de 3 para un mismo texto, ya que eso arruinaría el diseño. Lo ideal es mantenerse con dos y ya está.

Escoge una tipografía fácil de leer y entender a simple vista. Si el usuario tiene que estar forzando mucho la vista para entender tu mensaje, no lo leerá.

Puedes utilizar combinaciones de tipografías Sans Serif (preferiblemente para cuerpos de textos) y Serif (preferiblemente para títulos).

Benefíciate de las tipografías modernas y utilízalas para crear imágenes molonas, banners, títulos de cabeceras.

Formatos

asegúrate siempre de tener la medida exacta del banner, cabecera que vayas a crear, para así evitar que la imagen se vea pixelada o baja calidad.

Recuerda que tu imagen debe de pesar poco para que tus lectores puedan cargar rápido tu contenido.

4. Tipos de cabeceras

Si en tu blog se visualizan las cabeceras y titulares a la misma vez, no incluyas el titular en la cabecera, ya que estarías haciendo redundancia.

Escoge una imagen o icono vectorial que se relacione al contenido del post

Copia lo que ya funciona

Utiliza siempre imágenes de calidad

Compra iconos, vectores, ilustraciones

http://www.color-hex.com/color-palettes/

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5. Tipos de contenidos Dentro de las cosas que puedes visualizar y tipos de contenidos que puedes crear, están:

Frases

Listas

Mini infografías

Infografías completas

Gráficas de data

Gráficas explicativas

Gráficas con frases para compartir

Muestras de un producto a vender

Vídeos

Presentación oral del blog

Seleccionar una ropa formal.

No uses sombreros, gorras, ni accesorios que puedan distraer.

Utiliza un gafete o etiqueta con tu nombre.

No mastiques goma de mascar.

Háblale a las personas que se acerquen.

Sé preciso en la explicación.

Agradece a todas las personas que se acerquen o cuestionen tu blog.

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FORMATO DE ENTREGA

BLOG

Relevancia en temas investigados Presenta relación con los contenidos de las asignaturas Apropiado para destinatarios (público meta) Con propuestas argumentadas Alternativas de solución (plan de acción) Atractivo Creativo Uso de gramática sin errores Evidencia de trabajo colaborativo

Exposición Oral

Dominio del tema de cada integrante del equipo Presentación formal Expresión corporal Uso de tecnicismos por área disciplinar Manejo de emociones Articulación del discurso

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Plataformas online para crear tu propio blog gratis

Bloggers

Blog.com

Blogetery

Weebly

LiveJournal

Posterous Spaces

Tumblr

WordPress

REFERENCIAS.

Blogia, ¿Qué es un blogs?: consultado 08 agosto 2017 en: https://www.blogia.com/que-es-un-blog.php

Cacheiro, Andrea. Tipos y características de los Blogs: consultado 08 agosto 2017 en: https://es.slideshare.net/Estefania181286/tipos-y-caractersticas-de-

los-blogs

Romina Tibytt. Como presentarse como un bloguero profesional en una conferencia profesional: Consultado 09 agosto 2017 en: http://blogsespanol.about.com/od/Bloguear/a/Como-Presentarse-Como-Un-Bloguero-Profesional-En-Una-Conferencia.htm

Wikipedia, Blog. Consultado 08 agosto 2017 en: https://es.wikipedia.org/wiki/Blog

http://blogetery.com/

http://www.weebly.com/

https://www.tumblr.com/

https://es.slideshare.net/Estefania181286/tipos-y-caractersticas-de-los-blogs

https://es.slideshare.net/Estefania181286/tipos-y-caractersticas-de-los-blogs

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Ejemplo

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PROYECTO INTEGRADOR DE 5to. SEMESTRE POR ASIGNATURAS

APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN DEL ARTE

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog” Producto: Blog Sección: Ensamble plástico fotográfico con argumentación

Fase 1. Investigación referencial. Definición tema

COMPETENCIAS GÉNERICAS 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Humanidades Básicas 10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva,

basada en la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores,

frente a las diversas manifestaciones del arte.

11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación. Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un

contexto de diversidad cultural.

Módulo 1

Generalidades del Arte

1. Conceptualización del término arte 2. Origen y primeras manifestaciones artísticas 3. Funciones del arte 4. Clasificación del arte 5. Artes plásticas y artes visuales 6. Museo, Galería, Arte Urbano

Trabajo individual 2 fotografías que evidencien la problemática y su afectación con las manifestaciones artísticas. CRITERIOS Fotografías 2 fotografías impresas que evidencien la problemática del proyecto verde y muestren la afectación con alguna manifestación artística. Objetivo.

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Cumplen con ser manifestaciones artísticas y se ve inmersa la problemática que se aborda en el proyecto. Inédita. Autoría del alumno. Trabajo colaborativo Argumentación de 5 fotografías y su relación con las funciones del arte. CRITERIOS Fotografías 5 fotografías inéditas e impresas. Argumentación Clara, concisa y precisa a las funciones del arte. Redacción y ortografía Leíble y legible. Entrega Completa en tiempo y forma.

Fase 2. Organización y planeación

COMPETENCIAS GENÉRICAS

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar

e interpretar información.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida 7.2 Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Humanidades Básicas

10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva,


frente a las diversas manifestaciones

12. Desarrolla su potencial artístico como una manifestación de su

personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos

de apreciación estética.

Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un


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8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Módulo 2

Sensibilidad y

entorno

1. Estímulo

2. Los órganos de los sentidos 2.1. Percepción 2.2. Sensación 2.3. Emoción

3. Imaginación 4. Sensibilidad 5. La estética y su clasificación

5.1 Cultura e Identidad cultural

Trabajo individual Boceto de ilustración con descripción de su percepción, emociones y sensaciones. CRITERIOS Entrega A tiempo y tamaño carta. Comunica y transmite Refleja de manera visual un mundo imaginario aportando una posible solución a la problemática ambiental. Descripción escrita De manera clara y concisa al describir sus emociones, sensaciones y percepción. Trabajo colaborativo Propuesta en b/n de la ilustración del mundo ideal donde fundamenten de manera oral la razón de la estética y por qué para ellos representa su mundo perfecto. CRITERIOS Propuesta en b/n Presenta de manera creativa y con buen manejo de técnica (lápiz, carboncillo o tinta). Contenido Creativo y organizado. Calidad Limpieza, tamaño carta, con datos. Argumentación Concreta y fundamentada con la estética de las fotografías, incluye el por qué representa su mundo perfecto.

Fase 3. Integración de información y elaboración del producto

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COMPETENCIAS GENÉRCIAS

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida 7.2 Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.









Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un


Módulo 3

Imagen y

composición

1. Teoría de la imagen 1.1 Elementos morfológicos 1.2 Elementos dinámicos 1.3 Elementos de relación

2. Teoría del color 3. Composición formal

3.1 Estructuras compositivas 3.2 Sistema de inscripción (encaje) 3.3 Retículas 3.4 Sección áurea

Trabajo colaborativo 1 composición a gran formato

Sección áurea

Retícula formal

Retícula libre CRITERIOS Entrega Tamaño a escala de su composición en papel bond o craft o soporte ideal de acuerdo a la técnica. Calidad Composición limpia e impecable. Objetivo y propósito Se distingue el trabajo de la retícula elegida.

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Trabajo individual Colaboración en mural. Argumentación sobre el manejo de los elementos, la teoría del color y su reflexión sobre la importancia del manejo de una composición en su aplicación de ideas. CRITERIOS Entrega 1 / Avance Puntualidad Avance en el mural Aplicación de técnica sobre el mural. Entrega 2 / Argumentación Puntualidad Descripción Clara y concisa al argumentar los conceptos vistos en el módulo. Comunica y transmite La idea general de su mural se ve reflejada en su avance.

Fase 4. Entrega y evaluación

COMPETENCIAS GENÉRCIAS

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida






11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a

partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como

parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación.




Extendidas

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7.2 Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural. 11. Promueve el patrimonio histórico-cultura de su comunidad para reconocer la identidad del México actual.

Módulo 4

Lenguaje en las

artes platicas

1. Circuito básico de comunicación 1.1 Análisis del modelo de comunicación de Jackobson

2. Análisis iconológico 3. Introducción al análisis semiótico (la triada de

Pierce) 4. Lenguaje

4.1 Lectura descriptiva 4.2 Lectura interpretativa

5. Experiencia vivencial con el arte. 5.1 Acercamiento a la obra de artistas contemporáneos mexicanos

Trabajo individual Avance en el mural. Argumentación semiótica (Triada de Peirce) y reflexión sobre la importancia del lenguaje en las artes plásticas aplicado en su mural concluído. CRITERIOS Entrega Presenta el trabajo en tiempo y forma, impreso con evidencia del avance en la composición y datos de identificación. Argumentación La descripción de las imágenes es acorde a una idea lógica concluyendo en una argumentación sobre el lenguaje y su importancia. Descripción escrita Clara y concisa al argumentar los conceptos definidos. Pertinencia La idea del concepto definido está alineada al autor “Pierce”. Trabajo colaborativo Presentación del mural terminado con argumentación por escrito con evidencia fotográfica en el blog. CRITERIOS Entrega Mural concluído con calidad impecable y proceso de asesoría. Argumentación Trabajo escrito con evidencia fotográfica de aplicación en el Blog. Desarrolla una lectura descriptiva. Lectura interpretativa: Semántica, sintáctica y pragmática del trabajo presentado, así como la importancia de publicar en el Blog.

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CÁLCULO DIFERENCIAL

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog” Producto: Blog Sección: Ejemplo de un modelo matemático relacionado con el problema de contaminación de ríos



1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue.

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus

valores, fortalezas y debilidades.

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de

decisiones.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas

apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,

matemáticas o gráficas.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.


Matemáticas

Básicas y Extendidas

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de

procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para la

comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes

enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

4. Argumenta la solución de un problema, con métodos numéricos,

gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal,

matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o

natural para determinar o estimar su comportamiento.

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5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,

comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

objetivo.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un

proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas

de manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimentalmente o

matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de

los objetos que lo rodean.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos

matemáticos y científicos.

Módulo 1

Límite de una

función.

1. Concepto de límite de una función.

1.1. Interpretación gráfica

2. Límites laterales. 3. Teoremas para calcular el límite de una función

3.1 Límite de funciones algebraicas

3.2 Límite de funciones trigonométricas

4. Límite de funciones cuando la variable tiende a

infinito

Trabajo individual

Documento impreso con:

● Investigación del desarrollo del concepto de límite de una función a lo largo de la historia ● Investigación de la aplicación de límites de una función en diferentes

áreas del conocimiento ● Resolución de al menos cinco ejercicios de límites de funciones tanto

algebraicas como trigonométricas Criterios

● Limpieza ● Entrega en tiempo y forma ● Investigación amplia con fechas, texto, imágenes o fotografías, nombres

de los principales autores, ejemplos, etc. ● Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que

justifiquen los resultados

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● Gráficas a mano de los ejercicios con estuche geométrico y colores contrastantes ● Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas web)

Valor: 5

Trabajo colaborativo

Documento que contenga:

Resolución de cinco problemas de aplicación de límites de funciones tanto

algebraicas como trigonométricas

Criterios

● Portada ● Introducción ● Procedimientos de solución ● Trazo a mano con estuche geométrico y colores contrastantes de las

gráficas de los problemas ● Impresión original a color o en blanco y negro de las gráficas de los

problemas con un paquete graficador ● Conclusión y reflexión personal de todos los integrantes del equipo ● Fuentes consultadas (libros, revistas, o páginas web) ● Limpieza ● Presentación ● Entrega en tiempo y forma ● Ortografía ● Desarrollo de procedimientos con una secuencia correcta y ordenada sin

errores aritméticos ni algebraicos (se sugiere realizados a mano en forma clara y a lápiz) ● Conclusiones y reflexiones en al menos una cuartilla por integrante

Valor: 5

COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Matemáticas Básicas y Extendidas

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1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales 4. Argumenta la solución de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 6. Cuantifica, representa y contrasta experimentalmente o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Módulo 2

Continuidad de

una función.

1. Continuidad de una función

1.1 Condición de continuidad en un punto 2. Tipos de discontinuidad

3. Puntos de discontinuidad en funciones

algebraicas racionales

4. Continuidad de una función en un intervalo

Trabajo individual Solicita documento con: ● Investigación del desarrollo del concepto de continuidad de una función

a lo largo de la historia ● Investigación de la aplicación de continuidad de una función en

diferentes áreas del conocimiento ● Resolución de cinco ejercicios de continuidad de diferentes funciones

Criterios ● Limpieza ● Entrega en tiempo y forma

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4.1. Condiciones de continuidad en un intervalo

● Investigación amplia con fechas, texto, imágenes o fotografías, nombres de los principales autores, ejemplos, etc. ● Desarrollo a mano de procedimientos que justifiquen los resultados en

forma ordenada y clara. ● Gráficas a mano de los ejercicios con estuche geométrico y diferentes

colores ● Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas web)

Valor: 5 Trabajo colaborativo Solicita documento con: Resolución de cinco problemas de aplicación de continuidad de diversas funciones Criterios ● Portada ● Introducción ● Procedimientos de solución ● Trazo a mano con estuche geométrico y diferentes colores de las

gráficas de los problemas Impresión original de las gráficas de los problemas con un paquete graficador

● Conclusión y reflexión personal de cada integrante del equipo ● Fuentes consultadas (libros, revistas, o páginas web) ● Limpieza ● Presentación ● Entrega en tiempo y forma ● Ortografía ● Desarrollo de procedimientos con una secuencia correcta y ordenada

sin errores aritméticos ni algebraicos (se sugiere realizados a mano en forma clara y a lápiz)

● Conclusiones y reflexiones en al menos una cuartilla por cada integrante del equipo. Valor: 5


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COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Matemáticas Básicas y Extendidas 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales 4. Argumenta la solución de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y comunicación. 5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Módulo 3

Derivada de una

Función

1. Incremento de una función.

2. Definición de derivada de una función y su

Interpretación geométrica.

3. Teoremas para calcular la derivada de una función

(algebraicas, trigonométricas directas,

Proyecto Solicita 3er avance de la elaboración del proyecto. Trabajo individual Documento que contenga: ● Realiza una investigación de los 10 mayores problemas ambientales en

México. ● Investiga que es el número de Euler y su utilidad.

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trigonométricas inversas, exponenciales,

logarítmicas).

3.1. Derivación implícita.

4. Ecuación de la recta tangente y normal a una

curva.

5. Función Creciente y decreciente

5.1. Máximo y mínimo de una función.

5.2. Criterio de la segunda derivada

6. Problemas de optimización.

● Investiga que es el número de Euler y su utilidad. ● Investiga cómo se resuelve una ecuación exponencial y resuelve dos

ecuaciones de este tipo; por ejemplo

𝑒𝑥2− 𝑒𝑥𝑒0.75 = 0

2−0.01𝑡 − 27 = 0 Criterios ● Portada ● Introducción ● Investigación impresa ● Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que

justifiquen los resultados ● Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas de internet) ● Limpieza ● Orden ● Entrega en tiempo y forma ● Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que

justifiquen los resultados Valor: 3 Trabajo Colaborativo Documento que contenga: ● Realiza una investigación en zonas de su comunidad sobre

problemáticas relacionadas con sustentabilidad y sostenibilidad, tales como cambio climático, crisis del agua, deforestación, crisis de alimentos, crecimiento poblacional, contaminación, entre otros, y su posible solución presentando fotografías del lugar como evidencia.

● Busca y selecciona un modelo matemático similar al mostrado en el ejemplo siguiente y relacionado con las problemáticas anteriores, en el que se aplique el criterio de máximos y mínimos para determinar los casos críticos del problema.

Un ejemplo de un modelo matemático relacionado con el problema de contaminación de ríos es el siguiente Las ecuaciones de Streeter-Phelps son funciones o modelos matemáticos que relacionan los dos principales mecanismos que definen el oxígeno

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disuelto (OD) en un cauce de agua que recibe la descarga de aguas residuales como son la descomposición de materia orgánica, y aireación del oxígeno. La cantidad de OD es la variable fundamental a medir para determinar el grado de contaminación por materia orgánica biodegradable de un río pues bajas concentraciones de oxígeno producen desajustes en el ecosistema, mortalidad de peces, olores y otros efectos desfavorables. Las ecuaciones se centran en determinar cuáles son las condiciones más desfavorables que producen el valor más alto de déficit de oxígeno

http://www.madrimasd.org/blogs/universo/wp-content/blogs.dir/42/files/804/o_Aguas%20Residuales%20Almeria.jpg Una de las ecuaciones es:

𝐷(𝑡) =𝐿0𝑘1

𝑘2 − 𝑘1(𝑒−𝑘1𝑡 − 𝑒−𝑘2𝑡) − 𝐷0𝑒−𝑘2𝑡

Donde: 𝐷(𝑡) =es el déficit de oxígeno en el tiempo t (mg de O2/L) 𝐿0 = Demanda bioquímica de oxígeno inicial 𝑘1 = tasa de desoxigenación 𝑘2 = tasa de oxigenación 𝐷0 = Déficit de oxígeno inicial 𝐿0 , 𝑘1, 𝑘2 𝑦 𝐷0 = son constantes que se obtienen por medidas de laboratorio y dependen de la temperatura, carga contaminante y condiciones hidráulicas

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t=tiempo (horas) después del vertido de aguas residuales ● Para la función anterior determina los tiempos críticos t después del

vertido en que D(t) es máximo o mínimo y su valor en cada uno de los siguientes casos (se sugiere manejar tantos casos como equipos se tenga): a) 𝐿0 = −0.5

𝑘1 = −0.3 𝑘2 = 1 𝐷0 = −5

b)𝐿0 = 5 𝑘1 = 2.6 𝑘2 = 1.2 𝐷0 = 5

c) 𝐿0 = 5 𝑘1 = 2.4 𝑘2 = 0.3 𝐷0 = −3

d)𝐿0 = −1.4 𝑘1 = −0.4 𝑘2 = 0.9 𝐷0 = −4.1

● Traza sus gráficas con ayuda de un paquete graficador Criterios ● Portada ● Introducción ● Índice de contenidos ● Investigación con fotografías ● Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que

justifiquen los resultados ● Impresión original en blanco y negro o a color de las gráficas

elaboradas con el paquete graficador ● Conclusión y reflexión personal de cada integrante ● Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas de internet) ● Completo

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● Orden ● Limpieza ● Presentación ● Entrega en tiempo y forma ● Ortografía ● Desarrollo de procedimientos sin errores aritméticos ni algebraicos

Valor: 7


COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Matemáticas Básicas y Extendidas 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales

Módulo 4

Diferencial de

una Función

1. La diferencial de una función.

1.1. Interpretación geométrica 1.2. Cálculo de la diferencial de una función por

teoremas

Trabajo individual Documento que contenga: ● Investigación del desarrollo del concepto de la diferencial de una función

a lo largo de la historia

24


2. Problemas de aplicación

3. Antiderivada de una función.

● Investigación de la aplicación de la diferencial de una función en diferentes áreas del conocimiento ● Resolución de cinco ejercicios de la diferencial de una función

Criterios ● Limpieza ● Entrega en tiempo y forma ● Investigación amplia con fechas, texto, imágenes o fotografías, nombres

de los principales autores, ejemplos, etc. ● Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que

justifiquen los resultados Fuentes consultadas (libros, revistas o páginas web) Valor: 5 Trabajo colaborativo Documento que contenga: Resolución de cinco problemas de aplicación de la diferencial de una función Criterios ● Portada ● Introducción ● Procedimientos de solución ● Conclusión y reflexión personal de todos los integrantes del equipo ● Fuentes consultadas (libros, revistas, o páginas web) ● Limpieza ● Presentación ● Entrega en tiempo y forma ● Ortografía ● Desarrollo de procedimientos con una secuencia correcta y ordenada sin

errores aritméticos ni algebraicos (se sugiere realizados a mano en forma clara y a lápiz)

Conclusiones y reflexiones en al menos una cuartilla por integrante Valor: 5

25


CULTURA AMBIENTAL Y DESARROLLO SUSTENTABLE

Proyecto: Proyecto verde Texto: Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de la difusión de un blog


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómeno. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Experimentales Básica 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. 11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

Módulo 1

Fundamentos

de la cultura

ambiental

1.1 Fundamentos de la cultura ambiental. 1.1.1. Concepto de las ciencias ambientales y cultura ambiental 1.1.2. Antecedentes históricos de las ciencias ambientales 1.1.3. Interdisciplinariedad de las ciencias ambientales. 1.2. Medio ambiente 1.2.1 Definición de Medio ambiente 1.2.2 Factores bióticos 1.2.3 Factores abióticos

Trabajo individual Avance de la elaboración del proyecto Trabajo individual Elige una problemática ambiental de su contexto inmediato que gire en torno al tema “Proyecto Verde” para su posterior análisis y reflexión y elabora un argumento escrito complementándolo con 5 imágenes fotográficas que reflejan dicha problemática. Criterios:

Problemática real de su contexto

Argumentación escrita inédita

5 Fotografías: Digitales, Nítidas y a color.

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1.3. Niveles de organización ecológica 1.3.1. Población y sus atributos 1.3.2 Comunidad y estructura 1.3.2.1. Flujos de energía 1.3.3. Ecosistema 1.3.3.1 Flujos de materia y energía: ciclos biogeoquímicos 1.3.4. Biosfera 1.3.4.1. Definición de Biosfera 1.3.4.2. Principales Biomas en México. 1.3.4.3. Importancia de la biosfera como un todo. 1.4. Ética ambiental 1.4.1. Ética y valores ambientales 1.4.2. Educación ambiental 1.4.2.1. Objetivos y características de la educación ambiental 1.4.2.2. Educación ambiental en México.

Trabajo colaborativo - Se realiza el análisis de las problemáticas individuales para definir la más viable para ser explorada a través de la investigación acción participación (IAP). - Cada uno de los integrantes presenta su argumentación escrita y la sustenta con las imágenes fotográficas para que sea discutida y analizada. - Se elige la problemática ambiental más viable de las que fueron presentadas la cual será trabajada por todo el equipo. - Se determina a la investigación acción participativa (IAP) como la metodología de análisis de la problemática. Criterios. Subir al blog el documento escrito con los siguientes apartados.

Portada.

Introducción.

Planteamiento del problema

Justificación.

Objetivos.

Hipótesis.

Argumentación teórico-metodológica

Cronograma de actividades.

Bibliografía de los últimos 5 años.


COMPETENCIAS GENÉRICAS 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Experimentales Básicas 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Extendida 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la

27


9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones. 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales

Módulo 2

Problemática

ambiental

2.1. Impacto ambiental 2.1.1. Definición 2.1.2. Causas del deterioro ambiental 2.1.3. Crecimiento poblacional 2.1.4. Consumismo 2.2. Problemas ambiéntales globales 2.2.1. Escasez del Agua 2.2.2. Cambio climático 2.2.3. Desertificación 2.2.4. Pérdida de biodiversidad 2.2.5. Deforestación 2.3. Problemáticas ambientales locales 2.3.1. Contaminación atmosférica. 2.3.2. Contaminación del agua. 2.3.3. Contaminación del suelo. 2.3.4. Contaminación visual. 2.3.5. Contaminación auditiva.

Trabajo individual Consulta por lo menos tres diferentes fuentes: bibliográficas, cibergráficas o hemerograficas que den sustento teórico metodológico a la problemática ambiental elegida y elabora fichas de resumen y de trabajo Criterios

Una ficha de resumen o de trabajo por fuente consultada

Referencias recientes (máximo 5 años).

Fuentes científicas confiables. Citas estilo APA

Trabajo colaborativo Elaboran el marco teórico-metodológico de la problemática ambiental a partir de las fuentes consultadas. Criterios.

Organizan la información consultada por los integrantes

Fuentes confiables (revistas indexadas, instituciones gubernamentales)

Citas estilo APA

Una vez concluido el marco teórico anéxalo a la primera parte del blog.



8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.


28


8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente

Ciencias Experimentales

Básicas

1. Establece la interrelación entre la ciencia, tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. Extendidas 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones. 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.

Módulo 3

Desarrollo

sustentable

3.1 Desarrollo Sustentable 3.1.1. Definición 3.1.2. Principios y objetivos 3.2 Ecodesarrollo 3.2.1. Factores de calidad de vida 3.2.1.1. Ecológicos, Económicos y Socioculturales 3.2.2. Ecotécnias y Ecotecnologías. 3.2.3. Manejo de residuos solidos 3.3. Energías Sustentables 3.3.1 Energía eólica 3.3.2 Energía solar 3.3.3 Energía geotérmica 3.3.4 Energía de la biomasa 3.3.5 Energía marina

Trabajo individual Elabora y aplica los instrumentos de investigación para conocer el impacto y los alcances de la problemática ambiental elegida. Criterios

Cada integrante elabora un instrumento de investigación que tenga aplicación a la problemática elegida por el grupo.

Trabajo colaborativo Se concentran los diferentes instrumentos de investigación para que estos sean aplicados a la población del espacio donde se encuentra el problema ambiental. Criterios

Determinar el tamaño de la muestra y en función a esta aplicar el número de instrumentos necesarios.

Procesar la información y presentarla mediante cualquier tipo de gráfico.

29


3.3.6 Energía hidroeléctrica Una vez concluido la interpretación y realizadas las gráficas anéxalo a la segunda parte del blog.


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.



Básicas

1. Establece la interrelación entre la ciencia, tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Extendidas 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos Interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales. 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.

30


Módulo 4

Cumbres,

legislación e

instituciones

sobre el medio

ambiente

4.1. Principales Reuniones, cumbres y documentos

internacionales relacionados con el medio ambiente.

4.2. Legislación Ambiental en México 4.2.1. Leyes, Normas y reglamentos sobre el

medio ambiente.

4.3. Instituciones ambientales en México

Trabajo individual En función a la interpretación realizada por el equipo, proponer acciones de solución a la problemática ambiental determinada. Criterios

La interpretación deberá ser escrita en un tamaño no mayor a una cuartilla cada una.

Presentar evidencias fotográficas y/o videográficas que sustentan porque se proponen las acciones de solución.

Trabajo colaborativo. Integrar un informe final para dar a conocer los resultados de las alternativas de solución de la problemática ambiental. Criterios

Realizar por escrito el informe final donde se inserten las consideraciones de solución y las diferentes fotografías de cada una de los integrantes del equipo.

Una vez concluido el informe final anéxalo a la tercera parte del blog.

Exponer ante el grupo mediante una presentación los resultados obtenidos y las propuestas de solución.

31


FÍSICA II

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de la difusión de un blog” Producto Blog Sección: Construyendo en verde


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Experimentales Básicas 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. Extendida 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias

Módulo 1

Mecánica de

fluidos

1. Propiedades de la materia

1.1. Estados de agregación

1.2. Fluidos

1.3. Densidad

1.4. Presión

2. Hidrostática

2.1. Principio De Arquímedes

2.2. De Pascal

3. Hidrodinámica Principio de Bernoulli

Trabajo individual Realiza la(s) práctica(s) de laboratorio del módulo. Entrega el reporte de práctica de laboratorio. Criterios

Realiza la investigación previa.

Participa en la realización de la práctica.

Elabora el reporte correspondiente de la práctica.

Incluye referencias bibliográficas, imágenes y conclusiones. Trabajo colaborativo Entrega el MARCO TEÓRICO del proyecto. Criterios

- Datos de identificación: Nombres, semestre, grupo, título del proyecto.

32


- Investigación documental del Principio físico que sustenta el proyecto.

- Justificación de pertinencia como proyecto verde. - Problemática social que resuelve el proyecto. - A quién va dirigido el proyecto: hogar, colonia, localidad, escuela,

entre otros. - Otros elementos que el docente o el estudiante consideren

pertinentes. Documento Word, Letra Arial, tamaño 12, espaciado 1.15, texto justificado, páginas numeradas, referencias bibliográficas, y en su caso incluir encabezados y pies de página.





5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a

una serie de fenómenos.

5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para

producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia

general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y

confiabilidad.



Básicas

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico

y valora las acciones humanas de impacto ambiental

Extendida

3. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las

condiciones de su entorno social.

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Módulo 2

Calor y

temperatura

1 Temperatura.

1.1 Escalas de temperatura 2 Calor

2.1 características y tipos 3 Dilatación

4 Leyes de los gases





Incluye referencias bibliográficas, imágenes y conclusiones. Trabajo colaborativo

Reporte escrito

Determina los materiales y pasos a seguir para la elaboración del prototipo.

Elabora en un diagrama de flujo el proceso de construcción del prototipo.

Entrega del Prototipo para recibir correcciones y observaciones.

Presenta el prototipo armado para que el docente realice las observaciones pertinentes para su corrección y mejora.

Prototipo funcionando.

Presenta el prototipo con las correcciones y mejoras propuestas por el docente.

Criterios

La lista de materiales es coincidente con los empleados en el prototipo.

El diagrama de flujo permite la comprensión de este para la reproductibilidad.

El prototipo funciona.



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados



34


4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular

Básicas

11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental Extendida 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social, para dar solución a problemas.

Módulo 3

Termodinámica

1. Leyes de la Termodinámica

1.1. Ley cero

1.2. Primera ley

1.3. Segunda Ley

2. Aplicaciones





Incluye referencias bibliográficas, imágenes y conclusiones. Trabajo colaborativo Reporte proyecto: Funcionamiento del prototipo.

Analiza el funcionamiento de su prototipo y realiza pruebas para la toma de datos.

Reporte proyecto: Predicción de resultados.

Verifica el funcionamiento de su prototipo y ajusta las variables para la predicción de resultados.

Reporte proyecto: Análisis de datos.

Describe el funcionamiento del prototipo y de los parámetros involucrados en el mismo.

Determina con precisión el resultado que se obtiene al variar esos parámetros.

Criterios

Realiza mediciones de al menos una variable involucrada con su prototipo.

Muestra tablas o gráficas de resultados.

35


Es capaz de predecir el resultado de modificar una variable involucrada con el prototipo.





5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para

producir conclusiones y formular

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar

e interpretar información.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos

y su vida cotidiana.



Básicas

8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de

nociones científicas.

Extendida

1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae

consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un

contexto histórico-social, para dar solución a problemas.

Módulo 4

ELECTRICIDAD

1. Características eléctricas de la materia.

1.1. Carga.

1.2. Aislantes.

1.3. Conductores.

2. Electrostática

2.1. Ley de Coulomb.

2.2. Campo eléctrico.

2.3. Potencial eléctrico.

3. Electrodinámica

3.1. Corriente eléctrica

3.2. Ley de Ohm

3.3. Circuitos eléctricos

3.4. Potencia eléctrica





Incluye referencias bibliográficas, imágenes y conclusiones. Trabajo colaborativo Reporte proyecto: Aportación social.

Define el cómo su proyecto resuelve un problema social del entorno del estudiante, ya sea en su casa, su colonia, comunidad, escuela, entre otros.

Adapta su prototipo con las modificaciones creativas necesarias para resolver el problema social del entorno del estudiante, ya sea en su casa, su colonia, comunidad, escuela, entre otros.

Reporte prototipo: Correcciones finales.

36


Realiza las correcciones solicitadas.

Realiza los últimos ajustes de las propuestas de innovación y aportaciones creativas.

Entrega el resumen del trabajo final del proyecto en el BLOG. Criterios El resumen final se debe entregar en el blog, con los siguientes requerimientos:

Datos de identificación: Nombre de la asignatura, nombre del proyecto, nombres de los integrantes (opcional), semestre, grupo, número de equipo, título del prototipo.

Principio físico que sustenta al prototipo.

Problemática social que resuelve el prototipo.

A quién va dirigido.

Antecedentes.

Materiales.

Tablas, gráficas u otros medios para representar los datos obtenidos de las pruebas con el prototipo.

Viabilidad de la implementación del prototipo: dónde se puede usar, cómo se aplica en la comunidad, quién lo puede usar.

Conclusiones.

Referencias bibliográficas.

37


INGLÉS 4

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog” Producto: Blog Sección: Comercial como parte de una campaña ambiental


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Comunicación. Básica 10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Extendida 9. Trasmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiéndolas características de contextos socioculturales diferentes.

Módulo 1

Sharing

experiences

and telling

Tema 1: Experiencias pasadas y acciones

PRODUCCION ESCRITA (Valor 1.0)

Trabajo Individual

KWL CHART Objetivo: Identificar información sobre un problema ambiental para llenar

un cuadro KWL. Estrategia que permite verificar el conocimiento que tiene el

estudiante o el grupo sobre un tema, a partir de los siguientes puntos.

38


when they

happened.

recientes.

a) K= What I know. Lo que se: son los organizadores previos; es la información que el estudiante conoce.

b) W= What I want to know. Lo que quiero saber: Son las dudas o incógnitas que se tiene sobre el tema.

c) L= what I learned. Lo que aprendí: Permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.

En equipo, llenan un KWL CHART, con información relacionada a dos problemáticas

ambientales. Con la información recabada en el cuadro redactarán un párrafo en el cual

se describa la problemática y se mencionen 4 acciones que llevaría a cabo para resolver

una problemática ambiental y ayudar al medio ambiente

KWL CHART

Paste your image

Environmental Issue 1:

KNOW: What do you know about the topic?

Causes and effects

a)

b)

c)

d)

WONDER: What do you want to know?

a)

b)

c)

39


d)

LEARNED: What have I learned?

Actions to solve the problem

a)

b)

c)

d)

CRITERIOS

Cada uno de los integrantes debe de traer una fotografía de una problemática ambiental de su contexto inmediato (Colonia, Comunidad o Ciudad).

Analizan las fotografías y escogen una.

Para la columna correspondiente a KNOW, se definen, causas y efectos de la problemática en su entorno inmediato.

Para la columna WONDER se escriben las cosas que quieren saber acerca de la problemática ambiental. Ambas columnas se completan reactivando conocimientos previos de los

integrantes del equipo.

Para el caso de la columna LEARNED, los integrantes del equipo deberán realizar una investigación previa y mencionar las medidas o acciones que se han implementado para resolver el problema.

40


Presentar la fuente de donde obtuvo la información e incluir por lo menos dos fuentes bibliográficas o hemerográficas Citar en formato APA. Consultar: http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apa.htm

Este producto será el insumo para el trabajo individual.

Con la información recabada en el cuadro se redacta un párrafo de introducción de 50 – 70 palabras. El párrafo debe definir qué es el problema, mencionar sus causas, efectos y porque es importante solucionarlo. Este párrafo será considerado para el blog.


Trabajo Colaborativo

Objetivo: Redactar una carta formal de queja dirigida al gobierno sobre un problema

ambiental.

El estudiante redacta una carta dirigida al gobierno quejándose sobre una

problemática ambiental que le afecta en su contexto inmediato.

La carta debe incluir lo siguiente:

a. Paragraph 1 (Introduction): Describe the environmental issue that you are complaining about.

b. Paragraph 2 (Main Body): In detail, describe the origin and the main causes of the problem. Mention some actions that have been implemented in the past to solve the problem.

c. Paragraph 3 (Conclusion): Ask your government for a solution to your environmental issue.

CRITERIOS

Trabajo en el aula

Considera los elementos y formato de la carta formal.

El estudiante se puede remitir a los siguientes recursos para elaborar su carta. Workbook: página 103 Y 46

41


Student’s book, página 51 ejercicios 4 y 5

Hoja de trabajo 5G de los recursos digitales iTools.

La carta debe tener de 120 a 150 palabras y frases formales para escribir una carta. Trabajo Individual

Cada estudiante retoma la problemática de su fotografía que presentó en el trabajo colaborativo.

El estudiante deberá redactar una CARTA FORMAL (Letter of complaint) dirigida al gobierno estatal o presidente municipal en donde se exponga una queja acerca del problema ambiental que su contexto inmediato padece.

La carta deberá tener de 100 a 120 palabras.

Utilizar la información de la página 51, ejercicios 4 y 5 (Student’s Book) para que incluyan dicha información para la elaboración de su carta.

Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación de producción escrita.

SUGERENCIA DE GLOSARIO DE TÉRMINOS

A-Z Glossary of Environmental Terms: http://www.epa.ie/footer/a-zglossaryofenvironmentalterms/

Glossary of Environmental Terms : http://www.dtsc.ca.gov/InformationResources/Glossary_of_Environmental_Terms.cfm

SUGERENCIA DE PÁGINAS DE CONSULTA DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

http://www.redalyc.org/

https://academic.microsoft.com/#/news/41008148?nte=5&nts=0

https://www.refseek.com/

http://scienceresearch.com/scienceresearch/

https://worldwidescience.org/


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Comunicación. Básica

http://www.redalyc.org/

https://academic.microsoft.com/#/news/41008148?nte=5&nts=0

https://www.refseek.com/

http://scienceresearch.com/scienceresearch/

https://worldwidescience.org/

42


distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Extendida 9. Trasmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiéndolas características de contextos socioculturales diferentes

Módulo 2

My future:

Possibilities

and

Consequences.

Tema 1: My future

Tema 2: Los efectos de mis acciones.

Tema 3: Supersticiones

PRODUCCION ORAL (Valor 1.0)

Trabajo Individual

Objetivo: Compartir datos curiosos sobre una problemática ambiental.

Cada estudiante investiga 2 ó 3 hechos curiosos (Sabías qué…?) acerca de la problemática

ambiental que definieron en el módulo 1, trabajo colaborativo.

Example:

Did you know that currently

we can only recover around

5 % of the plasti bags that

we produce?

43


Hace una breve reflexión sobre los datos curiosos y escribe 3 frases para hacer conciencia

sobre la problemática ambiental mencionada. Las comparte con su grupo y las lleva a la

práctica en su contexto inmediato.

CRITERIOS

• El estudiante investiga y comparte tres hechos curiosos. • La presentación de esta actividad puede ser de manera presencial o mediante la

grabación de un video. • Hacer uso de un recurso visual que remita a los hechos presentados. • Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación de

producción oral. • El tiempo estimado para la presentación por equipo es 1 a 2 minutos. • Se les proporciona hoja de trabajo 3.

PRODUCCION ORAL (Valor 1.0)


Objetivo: Predecir sobre nuestras acciones y proponer alternativas de solución.

Se presenta un dato curioso por integrante del equipo. Para cada dato curioso, se debe

expresar la forma en la que el problema impacta su vida diaria, como impactará en 5

años y una alternativa de solución.

Example:

If I don´t reuse plastic bags, I throw them away and If I do that, I will pollute the land and

if I pollute the land , I will damage some habitats but If we collect and reuse plastic bags,

we will reduce its waste and we will protect some habitats.

CRITERIOS

• Cada integrante del equipo presenta un dato curioso.

44


• Para cada dato curioso, se debe expresar la forma en la que el problema impacta su vida diaria (zero conditional), como impactará en 5 años (predicciones /primer condicional) y una alternativa de solución.

• Expresa causas y consecuencias sobre la problemática ambiental detectada utilizando las condicionales tipo “0” y “1”.

• La presentación de esta actividad puede ser de manera presencial o mediante video.

• Considera las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación de producción oral.

• Todos los miembros del equipo tienen similar tiempo de participación. • El tiempo estimado para la presentación es de 3 a 5 minutos por equipo.


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Comunicación. Básica 10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. Extendida 9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiéndolas características de contextos socioculturales diferentes

Módulo 3


Trabajo Individual

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Customs and

facts around

the world.

Tema 1: Puede ser que...

Tema 2: Lo que debo y lo que no debo

hacer

Tema 3: Sugerencias y recomendaciones

Objetivo: Identificar información sobre una alternativa de solución a un problema

ambiental.

Elijen una idea que haya surgido como alternativa de solución al problema identificado en

el módulo 1/ trabajo colaborativo. Respecto a esta alternativa, el estudiante recupera los

siguientes datos.

ENVIRONMENTAL ISSUE:

______________________________

ACTION:

___________________________________________

Where does it take

place?

Benefits

How does it solve

the problem?

What

has

been

done?

Authorities

and NGOs

People

Pieces of Advice or

Eco-tips to help solve

the problem

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Examples of Possible Alternatives:

E waste recycling

Green home building techniques

Ecocities

Hybrid cars

Eco fashion or sustainable fashion

Organic food

Green transport

Community Health & Education

Water Supply

Biological Resources

Forest Resources

Redacta de manera breve cómo podría poner en marcha las alternativas de solución sobre

una problemática ambiental en su contexto inmediato y cómo podría difundir la

información con la gente que lo rodea.

SITIOS SUGERIDOS PARA CONSULTAR INFORMACIÓN.

E Waste Recycling

http://www.conserve-energy-future.com/intriguing-facts-about-plastic-pollution.php

Top 15 Green Home Building Techniques

http://www.conserve-energy-future.com/top-15-green-home-building-techniques-and-ideas.php

Ecocities

http://www.bbc.com/travel/story/20141215-living-in-the-worlds-most-eco-friendly-cities

Eco Fashion Or Sustainable Fashion







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https://en.wikipedia.org/wiki/Sustainable_fashion Organic food

https://www.helpguide.org/articles/healthy-eating/organic-foods.htm Green transport

http://www.conserve-energy-future.com/modes-and-benefits-of-green-transportation.php

Renewable energy

https://www.nrel.gov/workingwithus/learning.html

CRITERIOS

• El cuadro debe contener la siguiente información: • Environmental issue, action, where, benefits, How does it improve the problem?

, what has been done? (by the government and people), pieces of advice or eco-tips.

• Se debe incluir la estructura gramatical de los verbos modales para el caso de columna de advices /eco tips.

• Presentar la fuente de donde obtuvo la información e incluir por lo menos dos fuentes bibliográficas o hemerográficas Citar en formato APA.

• Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación para expresión escrita.



Objetivo: Escribir un artículo sobre las acciones que se han realizado para contrarrestar

un problema ambiental.

https://en.wikipedia.org/wiki/Sustainable_fashion

https://www.helpguide.org/articles/health



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En equipo los estudiantes comparten el contenido de sus tablas individuales y redactan 3

párrafos, que serán continuidad al párrafo redactado en el módulo 1, trabajo

colaborativo.

El articulo debe contener la siguiente información:

Paragraph 1 (Introduction): Mention the NGOs and authorities that have worked with the environmental issue and the action they have done.

Paragraph 2 (Main Body): Write how the team has helped the environment with that issue.

Paragraph 3 (Conclusion): Possible solution or reflection on how people have helped solve the problem and what they should do in the near future.

CRITERIOS

• Cada párrafo debe tratar el tema establecido. • Los párrafos darán continuidad al párrafo redactado en el módulo 1, trabajo

colaborativo. • Tiempos verbales a utilizar: Presente simple, presente perfecto y verbos modales. • El texto deberá de tener de 150 a 170 palabras. • Presentar la fuente de donde obtuvo la información e incluir por lo menos dos

fuentes bibliográficas o hemerográficas Citar en formato APA. Consultar: http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apa

• El producto del trabajo colaborativo del módulo 1, así como lo producido en éste serán incluidos en el blog.

• Se les proporciona hoja de trabajo 6.


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Comunicación. Básica 10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.

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7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Extendida 9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiéndolas características de contextos socioculturales diferentes

Módulo 4

Let’s describe

the stages of a

process

Tema 1: Lo que me gusta leer

Tema 2: Describo un proceso

PRODUCCION ORAL (Valor 1.0) Trabajo Individual Objetivo: Aportar ideas para crear una campaña en beneficio de un problema ambiental. El estudiante aporta ideas para el diseño de la estructura de una campaña en beneficio de su problema ambiental y participa en la producción de un comercial (Jingle, Role-play, story-telling,etc.) para dicha campaña. Se debe incluir lo siguiente:

Name: Describe the name of your campaign. It must be short and catchy. Purpose: Write the main objective of your campaign. Describe activities that you want to do to solve the problem and why it is important to give a solution to the problem. Slogan: Write a phrase that goes with your purpose. People will be identified with it. Facts: Search for information that shows meaningful data about the problem. (Use passive voice) Colours: Decide the colours you are going to use in your campaign.

Escribe 3 acciones que puedan ser llevadas a cabo para dar solución a una problemática ambiental de su contexto inmediato y que impacten de manera positiva a las personas que lo rodean. CRITERIOS

Para la campaña ambiental:

El estudiante deberá aportar sus ideas para cada uno de por rubros establecidos. PRODUCCION ORAL (Valor 1.0)

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Trabajo Colaborativo Objetivo: Producir un comercial como parte de una campaña ambiental. Con base a las propuestas de cada integrante del equipo, se define el nombre de la campaña, el propósito, el eslogan, los colores a utilizar y la producción de un comercial como acción específica que contempla dicha campaña. La presentación de la campaña se hace de forma oral, explicando el porqué del título, logo, colores, etc. y otorgando el crédito a quién haya elegido cada aspecto. De igual modo a quién escribió el guion del comercial, quién lo editó, quién lo grabó, eligió el vestuario, la música, etc. El comercial será ‘colgado’ en el blog con una nota introductoria del mismo. CRITERIOS Para el comercial:

Se deberá entregar el guion.

El tiempo del comercial será de 30 segundos a 1 minuto.

Formato MP4 para ser integrado al blog. Para la presentación en clase:

El tiempo estimado será de 5 a 6 minutos por equipo, teniendo en cuenta que cada integrante del equipo debe participar en similar cantidad de tiempo a los demás.

El docente hará preguntas a los integrantes del equipo, los cuales deberán responder de manera aleatoria. Las preguntas se les proporcionará al equipo antes de la presentación, para que estén preparados. Se hará una pregunta por estudiante y al término de la entrevista, los equipos proyectaran su video.)

o What is the name of your campaign and why did you choose it? o What is the main purpose of your campaign? o What is the meaning of your slogan? o Why are the facts important? o Why did you choose these colours for your campaign? o What did you learn about the environmental problem? o How did you work together as a team? o Which problems did you face during the process? o Was your family involved? o Do you really think your campaign will help?

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Para los créditos deberán usar la voz pasiva.

Se deberá apoyar de recursos visuales y/o auditivos en un medio electrónico como Power Point, Prezi, etc.

Se debe reflejar el trabajo colaborativo.

Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación de producción oral.

IMPORTANTE: Para el blog se incorpora la producción escrita del módulo 1 y 3 trabajo colaborativo; además del comercial del módulo 4 / trabajo colaborativo. La presentación de esta información en el blog es de carácter obligatorio SUGERENCIA DE PÁGINAS PARA ELABORACIÓN DE BLOGS:

https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user


https://www.edmodo.com/?language=es

https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user


https://www.edmodo.com/?language=es

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NOCIONES DE DERECHO

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog” Producto: Blog Sección: REGULATE, NORMATE “IUS VERDI”


COMPETENCIAS GENÉRICAS 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales Básica 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. Extendida 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales

Módulo 1

Mundo

Normativo

1.- Mundo del ser 1.1 Concepto de Derecho Natural 2.-Mundo del deber ser (mundo normativo) 2.1 Clases de normas (morales sociales, religiosas y jurídicas) 2.2 Características de la norma jurídica y la moral 2.3 Ley 2.3.1Concepto de ley 2.3.2 Características Irretroactividad, Obligatoriedad y Generalidad 2.4 Jerarquía del orden jurídico mexicano.

Trabajo individual (Valor 5%) Ficha analítica que contenga: Porque son necesarias las normas jurídica y morales en las actividades del ser humano en materia de desarrollo sustentable. Criterios: Nombre completo, semestre, grupo, materia. Que tenga coherencia e ilación en la redacción. Argumentación de la aplicación de la norma moral y jurídica en las actividades de desarrollo sustentable. Trabajo colaborativo (valor 15%) Reporte analítico sobre la importancia y necesidad de un reglamento en materia de desarrollo sustentable, el reporte debe contener: Introducción Desarrollo:

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-Definición de Reglamento jurídico -Ubicación del Reglamento en la jerarquía del orden jurídico mexicano. -Descripción concreta de la problemática de desarrollo sustentable. -Importancia de la creación de un reglamento en la problemática elegida de desarrollo sustentable. - Necesidad de reglamentar jurídicamente la problemática elegida de desarrollo sustentable. Conclusiones Criterios: -Caratula - De 3 a 4 cuartillas -Ortografía -Formato arial del 12 interlineado de 1.5 -Coherencia -Redacción pertinente y adecuada a la materia


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales Básica 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación Extendida. 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

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Módulo 2

Conceptos

básicos de

Derecho

Generalidades del Derecho 1.- Derecho 1.1.- Concepto de Derecho

2.- Clasificación del Derecho. 2.1. Derecho Subjetivo y Objetivo. 2.1.1 Clasificación del Derecho Objetivo 2.1.1.1 Derecho Público 2.1.1.2 Derecho Privado 2.1.1.3 Derecho Social 2.2. Derecho Positivo 2.3 Derecho vigente

3.- Fuentes del Derecho 3.1. Concepto de fuente del Derecho 3.2 Tipos de fuentes (Reales, históricas, formales)

4.- Factores de cambio del Derecho. (políticos,

económicos, tecnológicos, sociales, equidad de

género)

Trabajo individual (valor 5%) Realiza investigación y genera cuadro sinóptico que contenga las ramas del derecho público que regulan la problemática elegida de cultura ambiental y desarrollo sustentable, justificando su elección. Criterios

- Justifica la elección de cada una de las ramas de derecho público que regulan.

- La problemática elegida de la materia cultura ambiental y desarrollo sustentable.

- Presentación en cuadro sinóptico, coherencia e ilación. Trabajo Colaborativo (valor 15%) Realiza investigación y genera reporte de las leyes que pertenecen a las ramas del derecho público previamente seleccionadas y aplicables a la problemática elegida de Cultura Ambiental y desarrollo sustentable, identificando los artículos que contengan los derechos y obligaciones en cada una de ellas. Criterios - Selección mínima de 5 leyes aplicables a la problemática elegida. - Identificación de los artículos que contengan derechos y obligaciones de

las leyes seleccionadas. - Datos de identificación del equipo, semestre grupo y materia, a

computadora, letra arial 12, espaciado 1.5.


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales Básica 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. Extendida

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9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual y el interés general de la sociedad. 10.-Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.

Módulo 3

El Estado y los

derechos

fundamentales

1.- Derecho Constitucional 1.1. Concepto

2.- Constitución Política de los Estados Unidos mexicanos. 2.1 Parte dogmática. Derechos Humanos y sus Garantías 2.1.1 Clasificación (igualdad, libertad, propiedad y seguridad jurídica). 2.2. Parte Orgánica 2.2.1 Soberanía 2.2.2 Democracia 2.2.3 Forma de Gobierno en México. 2.2.4 División de Poderes (Ejecutivo, legislativo y judicial) 2.2.4.1 Concepto 2.2.4.2 Integración 2.2.4.3 Atribuciones 3.- Derechos y obligaciones universitarios

Trabajo individual (valor 5%) Realiza un reporte sobre la facultad reglamentaria del Poder Ejecutivo Federal. Criterios

- Descripción de la facultad reglamentaria del Poder Ejecutivo Federal, teniendo como guía las siguientes preguntas: ¿En qué consiste la facultad reglamentaria del Poder Ejecutivo Federal?, ¿Qué artículo constitucional le otorga dicha facultad? ¿Por qué es importante la facultad reglamentaria del Poder Ejecutivo Federal?

- Presentación en una cuartilla a computadora, letra arial 12, espaciado 1.5

- Reporte escrito de leyes relativas y aplicables a la problemática ambiental previamente detectada, explicando cómo regulan dichas leyes la problemática

Trabajo colaborativo (valor 15%) Por equipo elaboran el Reglamento que regule la problemática elegida de desarrollo sustentable, el cual deberá contener exposición de motivos, la

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institución que lo va a hacer valer, articulado deberá contener las normas, responsabilidades y sanciones. Criterios

- La exposición de motivos se relaciona con las necesidades de la regulación de la problemática elegida de desarrollo sustentable, así como la institución que lo va a hacer valer.

- El articulado deberá contener las normas, responsabilidades y sanciones de cómo se va a reglamentar la problemática.

- El articulado debe llevar capítulos y artículos debidamente enumerados, ortografía, correcta redacción, a computadora, arial 12, interlineado 1.5, portada.



8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 9.- Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3 Conoce derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades, reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 9.4 Contribuye a alcanzar el equilibrio y el bienestar individual y colectivo.


Ciencias Sociales Básica

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera que impacta en su vida. Extendidas: 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo

a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y

jurídico.

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Módulo 4

Tipos de

Derecho que

debe conocer el

ciudadano

1.- Derecho Civil 1.1. Concepto 1. 2.- Persona 1. 2.1 Concepto 1. 2.2. Clase: Física y Jurídica Colectiva. 1.2.3. Atributos de la personalidad. 1. 3.- Matrimonio 1. 3.1. Acepciones en México 1.3.1.1. Requisitos 1.4.- Divorcio 1.4.1. Concepto 1.4.2 Tipos 1.4.2.1 Incausado 1.4.2.3 Voluntario (Administrativo y judicial)

2.- Derecho Penal 2.1. Concepto 2.2 Concepto de delito. 2.2.1. Penas y medidas de seguridad. 2.3 Clasificación de algunos delitos en el Estado de México 2.3.1. Delitos contra la familia 2.3.1.1. Bigamia 2.3.1.2. Incumplimiento de obligaciones 2.3.1.3Violencia familiar 2.3.2. Delitos contra la vida y la integridad corporal. 2.3.2.1 Lesiones 2.3.2.2 Homicidio 2.3.2.3 Manipulación genética 2.3.2.4 Disposición de células y procreación asistida. 2.3.3 Delitos contra la libertad y seguridad 2.3.3.1 Privación de libertad

Trabajo individual (valor 5%) Elabora reporte escrito que contenga el análisis del reglamento generado y el efecto que tendría su aplicación. Criterios

- Reporte en una cuartilla - Letra arial 12, interlineado 1.5 - Que contenga análisis del efecto que tendría la aplicación del

reglamento generado por equipo. Trabajo Colaborativo (valor 5%): Los alumnos integran al blog el vídeo que contenga el resumen de:

- La problemática elegida. - Las normas vigentes aplicables a su problemática. - El reglamento generado por equipo para la resolución de la

problemática. - Que señale los beneficios o efectos que generaría la aplicación de

dicho reglamento. - Duración del vídeo de 4 a 6 minutos, integrándolo al espacio del

blog correspondiente a la asignatura. Criterios

- El vídeo contiene el resumen de: - La problemática elegida. - Las normas vigentes aplicables a su problemática. - El reglamento generado por equipo para la resolución de la

problemática. - Que señale los beneficios o efectos que generaría la aplicación de

dicho reglamento. - Duración del vídeo de 4 a 6 minutos, integrándolo al espacio del

blog correspondiente a la asignatura.

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2.3.3.2 Secuestro 2.3.4 Delitos contra la libertad sexual 2.3.4.1 Hostigamiento y acoso sexual 2.3.4.2 Estupro 2.3.4.3 Violación

3.- Derecho Laboral 3.1 Concepto 3.2 Marco jurídico arts. 5 y 123 3.3 Condiciones Generales de Trabajo.

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PROYECTO INTEGRADOR DE 5to. SEMESTRE POR ASIGNATURAS OPTATIVAS

ADMINISTRACIÓN

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog” Producto: Blog Sección: Negocio Verde en Marcha


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias sociales Básicas 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. EXTENDIDAS 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida.

Módulo 1

1.1 Origen y evolución de la Administración.

Trabajo individual Solicita realice un mapa conceptual ¿Qué es la Administración? y Mapa conceptual de las ciencias y técnicas auxiliares de la Administración, en

60


Introducción a

la

Administración

1.2 ¿Qué es la administración?

o Ámbitos de aplicación (personal, familiar y empresarial.

1.3 Ciencias y técnicas auxiliares de la

Administración

forma electrónica sobre el concepto de administración y su aplicación el ámbito personal, familiar y empresarial y lo integra a su portafolio de evidencia Contenido:

• Menciona el concepto de Administración. • Por cada elemento del concepto ejemplifica mediante una imagen. • El mapa muestra como la administración se relaciona en los

ámbitos personal, familiar y empresarial. Formato:

• Se sugiere utilizar Mindmeister • Cumple con las características propias de un mapa mental • Sistematiza la información en forma jerárquicamente

Trabajo colaborativo Reporte de investigación que abarque el origen y la evolución de la administración, el análisis de los elementos del concepto de Administración Las ciencias y técnicas auxiliares de la administración. La aplicación de la administración en los ámbitos: personal, familiar y empresarial. Identificación y elección de un negocio en marcha proyecto verde, para la aplicación práctica de la administración. Criterios:

Escrito a computadora con una extensión máxima de dos cuartillas

Que incluya los tres temas del módulo I, la identificación y elección de una empresa para su aplicación práctica de la administración.

Con portada de identificación, letra arial 12, justificado, interlineado 1 punto.


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias sociales Básicas

61


4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida.

Módulo 2

Perspectivas de

la

Administración

2.1 Enfoques Teóricos de la Administración: Enfoques clásicos: ● Teoría de la Administración Científica (F. W. Taylor) ● Teoría del proceso Administrativo (H. Fayol) ● Teoría del comportamiento humano (E. Mayo) 2.2 Enfoques modernos: ● Desarrollo Organizacional (DO) ● Administración Japonesa (teoría Z) ● Enfoque Sistémico (Ludwig Von Bertalanffy):

o Tecnología y Administración o Teoría matemática

Teoría de Sistemas

Trabajo individual Se solicita elabore Cuadro Comparativo con Teorías Clásicas y Modernas con sus características principios básicos y representantes. Se evalúa: Criterios Forma: Cuadro con datos del autor (alumno) y grupo, cuadro con las entradas para Enfoque, Teoría, características, principios y representantes Contenido. En el cuadro se observa el tema de los enfoques administrativos con las características principios y representantes. Estilo: libre Trabajo colaborativo Video Teorías Clásicas y/o Modernas

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Criterios Video con duración de 5 minutos con la dramatización de las características, principios y representantes de las teorías administrativas, que adoptará para su idea de negocio en marcha que van a crear, basándose en el cuadro comparativo realizado anteriormente, puede hacer uso de programas libres para editar videos que se presentará de manera colaborativa en clase. Formato: Entrega en un CD Rotulado con portada donde contenga el nombre de los integrantes del equipo Nitidez en sonido e imagen.


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias sociales Básicas 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida.

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8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Módulo 3

El Proceso

Administrativo

3.1 Definición de proceso administrativo

Etapas:

Fase Mecánica o Estructural:

● Planeación ● Organización ● Integración

Fase Dinámica u operativa:

● Dirección o Ejecución Control

Trabajo individual Realiza un organizador de información donde detalla las fases del proceso administrativo en su construcción prospectiva. Criterios Forma: Escrito a computadora con una extensión máxima de dos cuartillas, Arial 12, sin faltas de ortografía, justificado, resaltando cada fase Trabajo colaborativo Solicita la integración de las fases mecánica y dinámica. a.-Redacta la misión, visión, objetivos y el organigrama, la parte mecánica de su negocio marcha. b.- Realiza en equipo programa motivacional y la gráfica de Gantt para su negocio en marcha. Considerando la teoría administrativa que haya seleccionado en el módulo II como enfoque de su negocio en marcha Criterios: Contenidos Entrega la fase mecánica de una empresa Verde misión, visión, objetivos, organigrama, Integra la fase dinámica de su proyecto por medio de un programa motivacional y una Gráfica de Gantt Formato: Portada con datos personales Escrito a computadora con una extensión máxima de cinco cuartillas, Arial 12, sin faltas de ortografía, justificado.


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COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias sociales Básicas 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo a los objetivos y metas de su proyecto de vida.

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Módulo 4

La Organización

y sus áreas

funcionales

4.1 Áreas Funcionales de la Empresa:

● Definición de área funcional. ● Recursos humanos ● Finanzas ● Producción ● Operaciones

Mercadotecnia

Trabajo individual El alumno genera de forma individual una organizadora de información considerando que es la “Administración” “Los enfoques administrativos” “El proceso administrativo” y “las áreas funcionales de una empresa” de su negocio en marcha. Criterios Emplee de preferencia papel blanco; el tamaño de la hoja puede variar en función de la información que va a manejar.

A partir de la palabra central deben salir las ramas de las ideas principales.

Escriba las palabras clave sobre cada línea; la letra script favorece la lectura, más que la cursiva.

Use el mismo color para representar las ideas comunes.

Emplee símbolos e imágenes. Utilice flechas para mostrar relaciones de "causa efecto Trabajo colaborativo Solicita elaboren una Infografía holística del proyecto verde relacionado con: “La definición de Administración” “Los enfoques administrativos” “El proceso administrativo” y “Las áreas funcionales de una empresa”. CONTENIDO: • Menciona que es la “Administración” “Los enfoques administrativos” “El Proceso Administrativo” y las “Áreas Funcionales”. • Por cada elemento ejemplifica mediante una imagen o gráficos. • La infografía demuestra como dentro de una empresa se aplican La Administración y el Proceso Administrativo Criterios: • Cumple con las características propias de una Infografía •Sistematiza la información jerárquicamente. • Refleja un trabajo de síntesis. • La información está acompañada de gráficos, Imágenes, icono, ilustración o cualquier otro elemento visual inédito que permita al lector comprender la información.

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• Los gráficos, combinan perfectamente con el texto para mejorar el entendimiento del tema Se publica en el Blog del Proyecto Integrador.

BIOQUÍMICA

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog” Producto: Blog Sección: Preservación de la salud de la especie humana a través de una alimentación adecuada.


COMPETENCIAS GENÉRICAS 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Experimentales Básicas 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. Extendidas 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

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8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.

Módulo 1

CARBOHIDRATOS

1.1. Generalidades

1.1.1. Origen (fotosíntesis)

1.1.2. Clasificaciones y propiedades

1.2. Nomenclatura

1.2.1. IUPAC para monosacáridos

1.2.2. Común

1.3. Propiedades químicas

1.3.1. Reacciones de fermentación

(glucolisis)

1.3.2. Reacciones de oxidación

1.4. Metabolismo y Ciclo de Krebs

Fase 1. Indagación referencial. Avance 1 de la elaboración del proyecto Trabajo individual Investigación documental sobre la obesidad, resaltando los siguientes puntos:

Obesidad a. Concepto y causas b. Relación con el consumo de carbohidratos y formación de

triglicéridos c. Efectos sobre la salud de la obesidad (mínimo 5)

Efectos del consumo de refrescos y alimentos que contienen alta fructosa

Qué es la alta fructosa y su relación con la obesidad Presenta un resumen “Obesidad”. Criterios

La información es concreta y bien fundamentada. No es muy extensa (máximo 2 cuartillas) Incluye bibliografía de acuerdo a la APA

Avance 2: Trabajo colaborativo Elabora un reporte de investigación “Obesidad”, en archivo electrónico, con una extensión mínima de media cuartilla o máxima de una cuartilla

En grupos de 4 a 5 alumnos integran la información del resumen individual “Obesidad” en un solo documento.

Sintetiza la información de los resúmenes. Criterios

La integración y síntesis de la información contiene los puntos importantes y fundamentados.

La extensión de la síntesis de máximo una cuartilla. Incluye bibliografía de acuerdo a la APA

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COMPETENCIAS GENÉRICAS 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Experimentales Básicas 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Extendidas 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo, físico, químico y biológico presente en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas. 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.

Módulo 2

LÍPIDOS

2.1. Generalidades

2.1.1. Concepto

2.1.2. Clasificación, estructura química y función.

2.1.2.1 Lípidos Simples

2.1.2.2 Lípidos compuestos

2.1.2.3 Esteroides

2.2. Reacciones de interés

Avance 3 de la elaboración del proyecto Trabajo individual Investigación documental sobre la diabetes, resaltando los siguientes puntos:

1. Diabetes a. Concepto b. Causas y efectos

1. ¿Qué pasa con los carbohidratos y los lípidos del organismo cuando se padece diabetes?

Presenta un resumen “Diabetes”. Criterios La información presentada es concreta, clara y bien fundamentada

sobre la estructura, clasificación y función química de los lípidos simples, compuestos y esteroides, en diversas fuentes de información (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros).

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2.2.1. Hidrólisis

2.2.1.1 Saponificación

2.2.1.2 Enranciamiento

2.2.2. Hidrogenación

2.3. Metabolismo

2.3.1. Digestión y absorción

Organiza las reacciones que sufren los lípidos dentro y fuera del organismo humano.

Investiga sobre el metabolismo de los lípidos (digestión y absorción) Enfermedades ocasionadas por consumo excesivo de lípidos Su extensión no es amplia (máximo 2 cuartillas). Incluye bibliografía de acuerdo a la APA.

Avance 4: Trabajo colaborativo Elabora un reporte de investigación de una extensión máxima de una cuartilla.

1. En equipos de cuatro o cinco integrantes conjuntan la información de cada uno de ellos.

2. Sintetiza la información de los resúmenes. Criterios

Todos colaboran en la integración y síntesis de la información. La extensión de la síntesis de máximo una cuartilla. Entregan en tiempo y forma el reporte de la investigación

“Diabetes”. Incluyen bibliografía de acuerdo a la APA


COMPETENCIAS GENÉRICAS 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.4Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Experimentales Básicas 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. 14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Extendidas 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias experimentales.

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8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.

Módulo 3

PROTEÍNAS

3.1. Aminoácidos

3.1.1. Concepto

3.1.2. Estructura

3.1.3. Clasificación

3.1.4. Enlace peptídico

3.2. Generalidades de las proteínas

3.2.1. Concepto

3.2.2. Estructuras y desnaturalización

3.2.3. Funciones

3.3. Metabolismo y nutrición

3.3.1. Digestión y Absorción.

Avance 5 de la elaboración del proyecto Trabajo individual Investigación documental sobre la insulina, resaltando los siguientes puntos:

1. Definición 2. Función de la insulina en el organismo 3. Estructura de la insulina: imagen de la molécula, especificar enlaces

y tipo de estructura 4. Análisis de los factores en la alteración de la producción de insulina

Presenta un resumen sobre “Insulina”. Criterios

Presenta información en su libreta de diversas fuentes confiables. No es muy extensa la información (máximo 2 cuartillas). Presenta la información bibliografía de acuerdo a la APA

Avance 6 Trabajo colaborativo Elaboran un mapa conceptual de una extensión máxima de una cuartilla.

1. En equipos de cuatro o cinco integrantes conjuntan la información de cada uno de ellos.

2. Sintetizan la información de los resúmenes en un mapa conceptual Criterios

Todos colaboran en la integración y síntesis de la información. La extensión del mapa conceptual de máximo una cuartilla. Entregan en tiempo y forma el mapa conceptual. Presenta la información bibliografía de acuerdo a la APA


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COMPETENCIAS GENÉRICAS 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Experimentales Básicas 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 13. Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos. Extendidas 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo, físico, químico y biológico presente en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas. 6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis, y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica.

Módulo 4

ÁCIDOS

NUCLEICOS

4.1. Generalidades de ácidos nucleicos

4.1.1. Antecedentes históricos

4.1.2. Nucleótidos

4.2. ADN

4.2.1. Estructura

4.2.2. Función Biológica

4.3. ARN

4.3.1. Estructura

4.3.3. Tipos y función biológica

Avance 7: Trabajo individual Investigación documental sobre los factores que influyen en la diabetes y la obesidad y su prevención, resaltando los siguientes puntos:

1. Factores que intervienen en diabetes y obesidad a. Alimenticios b. Hereditarios c. Sedentarismo

2. Prevención de la diabetes y obesidad a través de la alimentación y la actividad física: incluir parámetros recomendados en porciones de alimentos y bebidas y en tiempo de actividad física.

Presenta un resumen “Factores en diabetes y obesidad y su prevención” Criterios

Presentan información completa, bien fundamentada y actualizada.

No es muy extensa (máximo 2 cuartillas). Incluye bibliografía actualizada y de acuerdo a la APA.

Avance 8: Trabajo colaborativo Realizan un organizador de información (cuadro sinóptico, cuadro comparativo, etc.) sintetizando los resúmenes colaborativos “obesidad”,

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“diabetes” y “factores en diabetes y obesidad y su prevención “no mayor a una cuartilla Realizan una reflexión “Factores en diabetes y obesidad y su prevención”, con una extensión de media cuartilla como mínimo y una cuartilla como máximo.

1. El equipo reúne la información de cada uno de los integrantes para plasmarla en el organizador de información y posteriormente discutirla, reflexionar y plasmarlo por escrito.

2. Integran el organizador de información y la reflexión en el Blog correspondiente

Criterios Todos participan y colaboran aportando ideas en la

integración y síntesis de la información. La extensión del organizador es de máximo una cuartilla La extensión de la reflexión es de máximo una cuartilla. Entregan en tiempo y forma el organizador y la reflexión. Integran el organizador de información y la reflexión en el blog

correspondiente al proyecto integrador.

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DIBUJO Y REPRESENTACIÓN ESTÉTICA

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de la difusión” Pop Up con Argumentación


COMPETENCIAS GENÉRICAS 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Humanidades Básicas 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural. 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura.

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Módulo 1

RECONOCIENDO

EL ÁMBITO DEL

DISEÑO

(representación)

1.1 Bidimensión y la Tridimensión 1.2 Representación en dos dimensiones

1.2.1. Formato

1.2.2. Forma

1.2.3. Fondo

1.3. Representación en tres dimensiones

1.3.1. Espacio

1.3.2. Proyección isométrica

Trabajo individual Investigación de métodos de representación ejemplificados con ilustraciones elaboradas a mano con propuesta de nombre para bocetar. Criterios ENTREGA La investigación refleja un trabajo de indagación en diferentes fuentes. PERTINENCIA La información contenida aporta al proceso de desarrollo de habilidades en el dibujo a través de ilustraciones. REFERENCIAS El trabajo documenta a las fuentes y da créditos al trabajo intelectual del autor. EJEMPLOS Realiza ejemplos de cada método de representación en tercera dimensión. PROPUESTA De nombre para el proyecto verde Trabajo colaborativo Lista de 5 propuestas de nombre con su representación gráfica (bidimensional y tridimensional). Criterios ENTREGA Las 5 propuestas son adecuadas al trabajo requerido. PERTINENCIA Las 5 propuestas reflejan un trabajo concertado y los aportes del equipo, logrando originalidad y calidad en el gráfico. CREATIVIDAD Las 5 propuestas son adecuadas a una temática. Muestran un trabajo creativo con ideas y fundamentos propios del tema.


COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES Humanidades

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2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Básicas 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural.

Módulo 2

Conocimiento de

los materiales de

diseño

(representación)

2.1. El soporte

2.1.1. Papel

2.1.2. Cartulina

2.1.3. Cartón

2.2. Limpieza y materiales para corrección

2.2.1. Gomas

2.2.2. Calavera

Trabajo individual Propuesta de 1 boceto de logotipo en blanco y negro. Criterios PROPUESTAS Entrega propuesta y fue asesorado previamente. DIFERENTES SOPORTES Realizar propuestas en 3 soporte diferentes. Es capaz de reconocer las cualidades de los diferentes soportes. DIFERENTES TÉCNICAS Realizar propuestas con técnicas diferentes. Experimenta y selecciona materiales para los soportes adecuados a cada técnica empleada en cada una de las propuestas.

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2.2.3. Cojín

2.2.4. Glico

2.3. Los materiales de corte y pegado

2.3.1. Exacto

2.3.2. Cutter

2.3.3. Pegamentos

2.4. Los materiales para modelar

2.4.1. Plastilina moldeable

2.4.2. Estereofón

2.4.3. Cartulina batería

TÉCNICA Calidad y limpieza. La entrega de las propuestas se presenta sin manchas ni arrugas, manteniendo una presentación y calidad óptima. ENTREGA En tiempo y forma. Respetando los acuerdos de fecha y horario acordados por el docente. Trabajo colaborativo Presentación de logotipo en volumen y 5 propuestas a color con argumentación. Criterios VOLUMEN El logotipo seleccionado debe ser representativo del proyecto verde. PRUEBAS DE COLOR 5 pruebas de color del logotipo seleccionado. DIFERENTES SOPORTES Y TÉCNICAS Realizar pruebas de color en 3 soportes y técnicas diferentes. ARGUMENTACIÓN Redacción de ½ cuartilla, precisión y buena ortografía. TÉCNICA/CALIDAD Buen manejo de la técnica que corresponda al soporte empleado de cada prueba de color, corte, pegado y limpieza del volumen.


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COMPETENCIAS GENÉRICAS 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Humanidades Básicas 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural. 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural.

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Módulo 3

Manejo de los

elementos de

trazo

3.1. El escalímetro

3.1.1 Para qué sirve (escala)

3.1.2. Manejo de escalímetro

3.2. Materiales y herramientas de trazo

3.2.1. Lápiz

3.2.2. Tinta (estilógrafo)

3.2.3. Escuadras

3.2.3.1 Tipos

3.2.3.2 Manejo

3.2.4. Pistola de curvas

3.2.5. Compás

Trabajo individual Representación gráfica del logotipo del proyecto en dos escalas. Criterios APLICACIÓN Y REDUCCIÓN De dimensiones correctas a escala solicitada realizadas con exactitud. CALIDAD Y PRECISIÓN En trazo y forma. ORGANIZACIÓN Y LIMPIEZA Del producto en general. APLICACIÓN DE TÉCNICA Conocimiento de materiales herramientas y procesos. ENTREGA OPORTUNA Tiempo y forma en fecha acordada. Trabajo colaborativo Elección de una representación fundamentada por escrito. Criterios REDACCIÓN Clara y suficiente con la participación activa y propositiva de todos los integrantes del equipo. CONOCIMIENTOS Adquiridos y aplicados del módulo I Y II. IDEA Comunicada y transmitida de manera congruente y concisa. COHERENCIA Entre el producto y su argumentación. ENTREGA En tiempo y forma.


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COMPETENCIAS GENÉRICAS 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Humanidades Básicas 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural. 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural. 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura. 11. Promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad para reconocer la identidad del México actual

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Módulo 4

Representación y

modelado

4.1. Representación de formas planas

4.2. Representación de volúmenes (proyección

ortogonal)

4.2.1 Corte

4.2.2 Ensamble, armado, pegado

4.2.3 Contexto

Trabajo individual Trazo y armado del pop up creativo del proyecto. Criterios ARGUMENTACIÓN Concisa, clara y sin errores otrográficos. METODOLOGÍA PROYECTUAL Responde a ¿por qué, para qué y para quién?. COLOR Relacionado a la temática y concepto de su producto. ESTRUCTURA Básica de la cual surge el proyecto. CALIDAD Y PRESENTACIÓN Corte, pegado y limpieza. Trabajo colaborativo Exposición y presentación del pop up creativo con fundamentación por escrito y evidencias fotográficas. Criterios EXPOSICIÓN Presentada con apoyo digital (ppt). Contenido del proceso por fases del proyecto hasta el resultado aplicado al blog. PRESENTACIÓN del producto final en físico con CALIDAD Y DISEÑO en su estructura. Entrega oportuna en tiempo y forma Evidencia fotográfica de aplicación en el Blog.

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ECONOMÍA

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog” Producto: Blog Sección:


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales Básicas 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos, sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

Módulo 1 1.1 Introducción a la ciencia económica Trabajo individual

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Introducción a

la Economía

1.1.1 Definición

1.1.2 División de la economía

1.1.2.1 Microeconomía

1.1.2.2 Macroeconomía

1.1.3 Precursores

1.1.3.1 Grecia y Roma

1.2 Corrientes del pensamiento económico:

1.2.1 Mercantilistas

1.2.2 Fisiócratas

1.2.3 Clásicos

1.2.4 Marxistas

1.2.5 Neoclásicos

1.2.6 Keynesianos

1.2.7 Estructuralistas

Realiza una investigación de las posturas de los teóricos de la economía sobre la conservación del medio ambiente y elaborará un reporte escrito referente a la revisión de dichas posturas. Criterios -Valora que la postura ecológica de cada teoría es resultado del sistema cultural del tiempo y espacio en que han emergido. (CDB CS 10) -Argumenta que las corrientes del pensamiento económico han influido en los cambios políticos, económicos y sociales que anteceden al entorno socioeconómico y ecológico actual. (CDE CS 2) -Al realizar su escrito aplica una estrategia comunicativa que le permita transmitir las ideas fundamentales. (CG 4,2) -Sigue el procedimiento de investigación documental, seleccionando la información de forma reflexiva. (CG 5.1) - Utiliza diferentes fuentes mesográficas para obtener la información. (CG 5.6) Trabajo colaborativo. A partir de la información obtenida en el trabajo individual, realizan un cuadro comparativo sobre las posturas ecológicas de los teóricos de la economía. Criterios -Al realizar el cuadro aplica una estrategia comunicativa que le permita comparar las teorías. (CG 4,2) -Utiliza diferentes fuentes mesográficas para obtener la información. (CG 5.6) -El proceso de construcción de conocimiento se dará mediante las especificaciones de un cuadro comparativo que son: la información en columna vertical, semejanzas y diferencias de lo que se desea comparar y presentará una reflexión final sobre sobre las posturas ecológicas de los teóricos de la economía. (CG 7.1)

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- Desarrolla en equipo su cuadro comparativo, definiendo los pasos a seguir (CG. 8.1) -Identifica los principios medulares que comparten las diferentes teorías en relación a la ecología. (CG 5.3) -En base a cada corriente del pensamiento económico, analiza los factores y elementos que intervienen en la productividad, especificando su postura en relación a la conservación del medio ambiente. (CDB CS 6) -Realiza su trabajo en equipo bajo los valores éticos de responsabilidad, respeto y honestidad. (CDE CS 1) -Aplica los principios de la economía al realizar la comparación de las posturas ecológicas de las teorías económicas. (CDE CS 7) -El trabajo será el resultado del consenso de los puntos de vista de todos los integrantes del equipo.(CG 8.2)


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales Básicas 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos, sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

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8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Módulo 2

Microeconomía

2.1 Teorías microeconómicas

2.1.1 Teoría del consumidor

2.1.1.1 Demanda

2.1.1.2 Oferta

2.1.1.3 Precio

2.1.1.4 Equilibrio de mercado

2.1.2 Teoría de la producción

2.1.2.1Producción

2.1.2.2 Costos

2.1.2.3 El Mercado y su clasificación

Trabajo individual A través de un reporte escrito diseña y propone la creación de un producto o servicio que se requiera en su comunidad. Criterios -Analiza los elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y a partir de esto identifica una necesidad en su entorno que le permita generar la propuesta de la creación de un producto o servicio. (CDB CS 6) -Su propuesta de la creación de un bien o servicio debe sustentarse en principios éticos de respeto a la naturaleza y al bienestar de los posibles consumidores del mismo (CDE CS 1) -Al realizar su escrito aplica una estrategia comunicativa que le permita transmitir las ideas fundamentales. (CG 4,2) -Sigue el procedimiento de investigación documental, seleccionando la información de forma reflexiva. (CG 5.1) -Utiliza diferentes fuentes mesográficas para obtener la información. (CG 5.6 Trabajo colaborativo Cada equipo a partir de la aportación de las ideas individuales sobre la creación de un bien o servicio requerido en su comunidad hará la elección de la propuesta que consideren más viable y la presenten por escrito. Criterios -Al realizar su escrito aplica una estrategia comunicativa que le permita transmitir las ideas fundamentales. (CG 4,2) -Utiliza diferentes fuentes mesográficas para obtener la información. (CG 5.6 -Para realizar su propuesta parte del principio de que la creación de un bien o servicio debe surgir de una necesidad de su entorno. (CG 5.3)

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-El proceso de construcción de conocimiento se da a partir de la identificación de necesidades en su entorno que le permitan plantear su propuesta. (CG 7.1) -A través de su propuesta de la creación de un bien o servicio, el equipo plantea dar solución a un requerimiento de su entorno. (CG 8.1) -La propuesta de equipo se elige considerando las sugerencias que se plantearon de forma individual, reflexionando sobre la mejor opción. (CG 8.2) -Al identificar la necesidad de su entorno que dio origen a su propuesta, valora que, de acuerdo a las diferentes prácticas sociales, pueden surgir requerimientos diferentes en relación al sistema cultural. (CDB CS 10) -Plantea su propuesta, argumentando que los cambios socioeconómicos y políticos que se han dado en su entorno, influyen en el surgimiento de necesidades por cubrir. (CDE CS 2) -Su propuesta se sustenta en los principios de la ciencia económica. (CDE CS 7)


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales Básicas 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos, sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

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7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

Módulo 3

Macroeconomía

3.1 Variables macroeconómicas. 3.1.1. Política económica 3.1.1.1. Política fiscal (impuestos) 3.1.1.2. Política Monetaria (dinero, inversión, ahorro, devaluación, inflación. 3.2 Indicadores macroeconómicos: 3.2.1 Producto Interno Bruto (PIB)

Trabajo individual Realiza un reporte escrito que contenga los resultados de una investigación sobre los requisitos para dar de alta un negocio observando los aspectos económicos, ecológicos y ambientales relacionados con el producto o servicio elegido en el avance 2. Criterios -Analiza los requisitos de carácter económico, ecológico y ambiental para dar de alta un negocio y establece su relación con la productividad y competitividad. (CDB CS 6) -Identifica los requisitos ecológicos y ambientales para dar de alta un negocio con un sentido ético de respeto a la naturaleza y al bienestar de los posibles consumidores del mismo (CDE CS 1) -Al realizar su escrito aplica una estrategia comunicativa que le permita transmitir las ideas fundamentales. (CG 4,2) -Sigue el procedimiento de investigación documental, seleccionando la información de forma reflexiva. (CG 5.1) -Utiliza diferentes fuentes mesográficas para obtener la información. (CG 5.6) Trabajo colaborativo Cada equipo integrará la información obtenida de manera individual sobre los requisitos para dar de alta un negocio observando los aspectos económicos, ecológicos y ambientales seleccionando aquellos

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requerimientos que se apliquen específicamente al bien o servicio que por elección del equipo desean crear realizarán un reporte escrito Criterios -Al realizar su escrito aplica una estrategia comunicativa que le permita transmitir las ideas fundamentales. (CG 4,2) -Utiliza diferentes fuentes mesográficas para obtener la información. (CG 5.6) -Identifica las reglas que deben cumplirse en cuanto a la tramitación para dar de alta un negocio. (CG 5.3) -Sigue el proceso de construcción de su conocimiento de los requisitos para dar de alta un negocio, a través de la investigación de los mismos, especificando lo referente al bien o servicio que desea crear. (CG 7.1) -Define el curso de acción a seguir en cuanto a los requisitos que deben cumplirse en los aspectos económicos, ecológicos y ambientales, para crear un bien o servicio que dará respuesta a una necesidad. (CG 8.1) -En equipo analizan la información obtenida y cada uno aporta sus puntos de vista al respecto. (CG 8.2) -Valora que los requisitos a seguir para dar de alta un negocio, dependen del tipo de bien o servicio que se desea crear para dar respuesta a las necesidades que emergen de las prácticas sociales. (CDB CS 10) -Argumenta que los cambios socioeconómicos, políticos y ambientales que se han dado en su entorno, determinan los requisitos para dar de alta un negocio. (CDE CS 2) -Su propuesta se sustenta en los principios de la ciencia económica. (CDE CS 7)


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales Básicas 6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Extendidas 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos, sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 7. Aplica principios y estrategias de administración y economía, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de vida.

Módulo 4

Economía

Ecológica y

Economía

Ambiental

4.1 Definición de la economía ambiental y la

economía ecológica.

4.1.1 Economía ambiental (el problema de las

externalidades)

4.1.2 Economía Ecológica (el sustrato

biofísico que la sostiene).

Trabajo individual Realiza un reporte escrito señalando las ventajas y desventajas del impacto económico, ecológico y ambiental del producto o servicio que eligió en la fase 2. Criterios -Analiza las ventajas y desventajas del impacto económico, ecológico y ambiental del bien o servicio que desea crear y establece su relación con la productividad y competitividad. (CDB CS 6) -Identifica las ventajas y desventajas del impacto ecológico y ambiental del bien o servicio que desean crear con sentido ético de respeto a la naturaleza (CDE CS 1) -Al realizar su escrito aplica una estrategia comunicativa que le permita transmitir las ideas fundamentales. (CG 4,2) -Sigue el procedimiento de investigación documental, seleccionando la información de forma reflexiva. (CG 5.1)

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-Utiliza diferentes fuentes mesográficas para obtener la información. (CG 5.6) Trabajo colaborativo Analizan la información obtenida de manera individual sobre las ventajas y desventajas del impacto económico, ecológico y ambiental de su producto o servicio e integran un documento con las conclusiones del equipo y que subirán al blog que será el producto final del proyecto integrador Criterios -Al realizar su escrito aplica una estrategia comunicativa que le permita transmitir las ideas fundamentales. (CG 4,2) -Identifica las ventajas y desventajas del impacto económico, ecológico y ambiental de su propuesta, que determinan las reglas que deben cumplirse para su puesta en marcha. (CG 5.3) -Sigue el proceso de construcción de su conocimiento a través del análisis de la información que ha obtenido sobre ventajas y desventajas en términos económicos, ecológicos y ambientales del bien o servicio que propone crear. (CG 7.1) -Su propuesta, tiene la finalidad de dar solución a un problema de su contexto. (CG 8.1) -En equipo analizan la información obtenida y cada uno aporta sus puntos de vista al respecto. (CG 8.2) -Valora que las ventajas y desventajas de la creación del bien o servicio que proponen, tienen relación con las prácticas sociales de su entorno. (CDB CS 10) -Analiza las ventajas y desventajas de su propuesta en base al contexto socioeconómico actual. (CDE CS 2) -Su análisis se sustenta en los principios de la ciencia económica. (CDE CS 7)

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ESTRATEGÍAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog” Producto: Blog Sección: Elígete y actúa verde


COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales Básica 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 10. Valora las distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto. Extendidas 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

Módulo 1

Recursos

personales

para la toma

de

decisiones

1.1 Conceptualización de Toma de Decisiones

1.1.1 Concepto de toma de decisiones.

1.1.2 Para qué tomar decisiones.

1.2 Expectativas y pensamientos

1.2.1 Efecto Pigmalión

1.2.2 Bloqueos y facilitadores

Ambientales y culturales

Intelectuales

Trabajo individual: Solicita que genere alternativas del uso asertivo de sus emociones en la toma de decisiones para superar bloqueos y los pensamientos provocados por el efecto Pigmalión con lo cual elaboran un Decálogo de regulación emocional en la toma de decisiones Criterios: CONTENIDO: • El decálogo contiene 10 principios o normas que pueden considerarse

para favorecer la regulación emocional en la toma de decisiones. • Se dirige a superar los bloqueos y los pensamientos provocados por el

efecto Pigmalión. • Las normas están expresadas con corrección y claridad, se entienden

perfectamente.

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Afectivos 1.2.3 Las emociones que influyen en la toma de

decisiones.

1.3 La actitud adecuada

1.3.1 Motivación, frustración y tus experiencias.

1.4 Modelos en la resolución de problemas.

1.4.1 Modelo para resolución de problemas

matemáticos (Polya) (heurística)

1.4.2 Inteligencia Práctica (De Sánchez)

FORMATO: • Contiene una portada con datos de identificación. • Se acompaña de elementos gráficos o ilustrativos que lo enriquecen y

facilitan su comprensión. • El texto de las normas del decálogo es breve y provee al lector de la

explicación necesaria. • No presenta faltas de ortografía y redacción Trabajo colaborativo Solicita Aplicación del modelo de Polya y de inteligencia práctica a problemática de corte ecológico que afecte su comunidad. Criterios: CONTENIDO:

Ejecuta de forma organizada los pasos propuestos en los modelos.

Analiza la situación o problemática exhaustivamente, planteando los objetivos del trabajo de forma clara, junto a una o varias soluciones viables y vías de implementación.

Las conclusiones efectuadas se integran a la resolución de las dificultades presentando una propuesta viable e interesante de resolución del problema planteado.

FORMATO

Presenta caratula con datos de identificación.

No hay errores de lenguaje u ortográficos.

Los contenidos se muestran de forma adecuada y organizada lo que demuestra un completo entendimiento del tema.


COMPETENCIAS GENÉRICAS 3. Elige y practica estilos de vida saludables 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales Básica 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 10. Valora las distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto.

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5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Módulo 2

Pensamiento

estratégico

en la

resolución

de

problemas

2.1. Definición de problema

2.1.1 ¿Qué es un problema?

2.1.2 Obstáculo, limitación y problema.

2.2 Clasificación de los problemas

2.2.1 Problemas Estructurados o definidos

2.2.2 Problemas No Estructurados o No

definidos

(Toma de decisiones)

2.2.3 Estrategias para resolver problemas

estructurados.

2.2.3.1 Verbales y de razonamiento lógico:

Representaciones Tabulares

Búsqueda sistemática

Representaciones simbólicas.

Trabajo individual Solicita que plantee y resuelva un ejemplo de cada una de las estrategias de problemas estructurados. Criterios: CONTENIDO:

Sigue la metodología de cada estrategia de manera correcta

Los problemas que presenta son estructurados.

Enlista los pasos que siguió para resolverlo

Inéditos FORMATO

Datos de identificación.

Sin errores de lenguaje u ortográficos.


Trabajo Colaborativo A partir de la problemática de corte ecológico consideran lo siguiente Criterios: CONTENIDO:

Identifica las variables (factores) que inciden en el problema

Identifica las relaciones que existen entre las variables (factores)

Identifica información y reglas no evidentes de la problemática elegida que permitan alternativas de solución

Elabora conclusiones explicando la relación entre las estrategias y la solución de la problemática elegida

FORMATO

93


Datos de identificación.

Sin errores de lenguaje u ortográficos



COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales Básica 10. Valora las distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto. Extendidas 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza

Módulo 3

Definiendo

rutas en la

toma de

decisiones

3.1 Problemas No Estructurados o no definidos (Toma

de decisiones)

3.1.1 Condicionantes internas y externas

3.2 Estrategias de solución de problemas No

estructurados

3.2.1 Técnicas sistemáticas y lógicas

Diagrama de pescado (Ishikawa)

FODA 3.2.2. Técnicas creativas

Trabajo individual A partir de una problemática de su vida cotidiana, emplea dos técnicas vistas en clase (una creativa y una sistemática) para dar alternativas de solución, incluye conclusión de la aplicación de las técnicas de solución de problema, así como en situaciones similares, se presenta en diapositivas electrónicas. Criterios: CONTENIDO: • Inéditos • Aplique el proceso de dos estrategias para resolver problemas no estructurados • Presentación de la aplicación de las técnicas en diapositivas • Reflexión personal de su proceso. FORMATO


94


Provocación operativa (PO)

Seis sombreros para pensar



Trabajo colaborativo. En equipos de trabajo, apliquen las técnicas vistas en clase para explorar soluciones en la problemática de su proyecto integrador. Criterios: CONTENIDO: • Aplique el proceso de las estrategias para resolver problemas no estructurados. • Existe una coherencia entre la estrategia, la problemática del proyecto integrador y la solución encontrada. • Analiza el proceso de su toma de decisiones ante un problema dado, revisando las posibles consecuencias. • Las soluciones propuestas son inéditas. FORMATO





COMPETENCIAS GENÉRICAS 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales Básica 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 10. Valora las distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto. Extendidas 1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

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3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza

Módulo 4

Evaluación

de la toma

de

decisiones

4.1 Evaluando las consecuencias de la Toma de

decisiones

Técnica de consecuencias y secuelas (CYS, De bono)

Técnica Positivo, negativo, interesante (PNI)

4.2 Identificando los siete estilos en la resolución de

conflictos y su impacto (De Sánchez)

4.3 Visualización prospectiva

Trabajo individual: Solicita que desarrolle un ejemplo de aplicación de la Técnica de Consecuencias y Secuelas y otro de Positivo, negativo, interesante para evaluar las decisiones. Criterios: CONTENIDO:

Realiza la aplicación de las técnicas de forma adecuada, evalúa y sopesa información importante para identificar los aspectos relevantes.

Valora diferentes alternativas de solución del problema, viendo las ventajas y desventajas de utilizar estas técnicas y emite informes sobre cada alternativa.

Reúne la información necesaria de cada alternativa presentada para solucionar el problema o situación, evaluando la información importante.

FORMATO:

Presenta datos de identificación.



Trabajo colaborativo. Solicita realicen una prospectiva sobre su proyecto verde, en donde se plante una visión, una misión y metas a corto, mediano y largo plazo. Este trabajo se insertará en el blog. CONTENIDO

Se presenta una visión y misión clara.

Las metas que presentan son específicas, medibles, se especifican fechas y se explican cómo se lograrán.

La visión, misión y las metas están relacionadas con el proyecto verde.

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Estos elementos permiten empezar a construir y operacionalizar los escenarios que permitirán alcanzar su proyecto verde.

FORMATO

Presenta datos de identificación.



El lenguaje utilizado es adecuado.

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ETIMOLOGÍAS

Proyecto: Texto


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMUNICACIÓN BÁSICA 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuanta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida diaria y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. EXTENDIDA 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes

Módulo 1

1.1. Concepto de etimología

importancia y utilidad.

1.1.1. Conceptos.

Trabajo individual

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Principios para la Aplicación de las Etimologías

1.1.2. Tipos de definiciones. 1.1.3. Utilidad en las ciencias. 1.1.4. Vocablos científicos

1.2. Origen y estructura del español.

1.2.1. Clasificación genealógica. 1.2.2. Familia lingüística

indoeuropea.

1. 3. Estructura de las palabras.

1.3.1. Clasificación Morfológica. 1.3.2. Elementos de las palabras. 1.3.3 Transformación de las

palabras

Identificación de 15 vocablos científicos con su definición en fichas bibliográficas en algún artículo de la revista Green Peace: http://www.greenpeace.org/espana/Global/espana/report/revistaGREEN/revista4web.pdf Criterios

- 15 vocablos científicos con su definición en fichas bibliográficas, dentro de un sobre bolsa con datos de identificación ( nombre iniciando por apellidos, número de cuenta, semestre, grupo)

- A mano, con letra legible, en un lado el vocablo y del otro la definición. - Respeta las normas de la lengua (ortografía, signos de puntuación

Trabajo colaborativo Realiza un MEMORAMA con los vocablos científicos destacando los elementos que la conforman, destacando palabras que contribuyan al proyecto verde. Criterios de evaluación:

- Las cartas deben tener las palabras y sus elementos. - Las cartas tienen imágenes con relación a las palabras que contribuyen al proyecto

verde. - Las cartas tienen el tamaño de 5x 5cm. - Las palabras están escritas con claridad y sin faltas de ortografía. - El domino es creativo y original, además de una presentación impecable. - Utiliza materiales que facilitan su uso (queda descartado el cartón) - Se explica el fundamento didáctico del material. - Calidad del contenido (cohesión y coherencia): redacción y exposición de las ideas,

coherencia y uso gramatical, riqueza y uso del vocabulario, conexión con los principios teóricos estudiados.

http://www.greenpeace.org/espana/Global/espana/report/revistaGREEN/revista4web.pdf

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COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMUNICACIÓN BÁSICA 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuanta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida diaria y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. EXTENDIDA 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.

Módulo 2

2.1. Generalidades de latín 2.1.1. Abecedario 2.1.1.1 clasificación de vocales y consonantes 2.1.1.2 Diptongos latinos y Observaciones de pronunciación. 2.2. Declinación: Enunciado, casos y

oficios. 2.2.1 Accidentes Gramaticales

Trabajo individual Locuciones latinas identificadas en un noticiero. Presenta un audio o video de un noticiero (internet, radiofónico, televisión) para analizar e identificar 15 locuciones latinas utilizadas y su significado. Criterios

- Analiza e identifica 15 locuciones latinas que se utilizan en un noticiario (internet, radiofónico, televisión) y coloca el significado de cada una.

100


Etimología

Latina

2.2.2 Declinación Latina. 2.3 Composición Latina.

2.3.1 Compuestos con

sustantivos y adjetivos

2.3.2 Compuestos en español

pronombres, verbos, adverbios,

preposiciones y partículas inseparables

(prefijos latinos).

2.4 Derivados españoles de origen

latino con sustantivos, adjetivos

(sufijos latinos).

2.5 Locuciones y abreviaturas latinas

más frecuentes

- Incluye el nombre del noticiario, medio de comunicación por el que se presenta, horario, nombre del locutor/periodista (la extensión puede variar de una a dos cuartillas según sea el caso)

- Arial 12 puntos, interlineado 1.5, párrafos con alineación justificada, título centrado con negritas. - Respeta las normas de la lengua (ortografía, signos de puntuación) - Emplea citas y referencias APA - Incluye datos de identificación ( nombre iniciando por apellidos, número de cuenta,

semestre, grupo) Trabajo colaborativo Infografía sobre “Medio Ambiente, juventud y educación” utilizando sustantivos, desinencias, prefijos, sufijos, locuciones y abreviaturas latinas Criterios

- Incluye las partes de la infografía (título, presentación del tema, desarrollo y conclusión); imágenes, texto.

- Todas las imágenes están relacionadas al tema y lo hacen fácil de entender. Las fuentes de las imágenes están citadas.

- El tema es claro y bien enfocado. Destaca la idea principal y es respaldada con información detallada.

- El diseño y composición son ordenados, precisos y creativos para entender el tema. - Respeta las normas de la lengua (ortografía, signos de puntuación) - Emplea citas y referencias APA - Incluyen datos de identificación (número de equipo, integrantes [iniciando por

apellidos y orden alfabético], número de cuenta, semestre, grupo y turno)


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMUNICACIÓN BÁSICA 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

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4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuanta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida diaria y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. EXTENDIDA 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.

Módulo 3

Etimología

Griega

3.1 Alfabeto lectura y escritura: 3.1.1. Clasificación de vocales y

consonantes 3.1.2. Diptongos. 3.1.3. Signos ortográficos:

acentos y espíritus. 3.1.4. Transcripción del alfabeto

griego al español.

3.2 Composición y derivación griega. 3.2.1 Tipos de derivación

3.2.2 Elementos de derivación

Trabajo individual Tabla propia de sustantivos y adjetivos griegos (SCRABBLE DIGITAL) Solicita que elaboren de manera individual una tabla de 25 sustantivos y 25 adjetivos griegos como mínimo, basándose en la información del proyecto verde. Criterios

- La tabla deberá contener: 7 columnas con los títulos de palabra en griego, pronunciación, palabra en español, significado, palabra derivada, significado etimológico de la palabra derivada y que tipo es Sustantivo o adjetivo.

- Cuidar trazos de signos griegos. - Ortografía y limpieza en trazos. - La palabra derivada debe de contener el sustantivo o adjetivo, no el significado de

estos. - La tabla debe ser creativa y original.

Datos de identificación: (Nombre, semestre, grupo, turno, número de cuenta y fecha)

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3.3. Categorías Gramaticales

3.3.1. Sustantivos 3.3.2. Adjetivos

Trabajo colaborativo JENGA de sustantivos y adjetivos Realizan de forma colaborativa un jenga con base en el scrabble realizados, con la finalidad de relacionar los sustantivos y adjetivos nuevos con su significado. CRITERIOS A EVALUAR:

- Las cartas y tablero deben contener tener los sustantivos y adjetivos griegos. - Las cartas tienen imágenes con relación a los sustantivos y adjetivos griegos que

contribuyen al proyecto verde. - Las palabras están escritas en griego y español con claridad y sin faltas de ortografía. - La lotería es creativa y original, además de una presentación impecable. - Utiliza materiales que facilitan su uso (queda descartado el cartón) - Se explica el fundamento didáctico del material. - Calidad del contenido (cohesión y coherencia): redacción y exposición de las ideas,

coherencia y uso gramatical, riqueza y uso del vocabulario, conexión con los principios teóricos estudiado


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMUNICACIÓN BÁSICA 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 7. Valora y describe el papel del Arte, a literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuanta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida diaria y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. EXTENDIDA

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8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos. 2. Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico-semánticas de las expresiones para la toma de decisiones. 3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.

Módulo 4

Derivados

del Español

4.1. Prefijos y Sufijos

4.2. Pronombres y Numerales.

4.3. Verbos, Adverbios y Preposiciones

4.4. Vocabularios básicos de las

ciencias

4.5 Neologismos

Trabajo individual Folleto a manera de instructivo para formar neologismos que se aplican en el proyecto verde Criterios

- El título se relaciona con los contenidos y deben ser presentados de manera original para despertar el interés de los lectores.

- El tema o intención está bien desarrollado y delimitado en el folleto. (Relación con el proyecto verde)

- Respeta las normas de la lengua - Presenta redacción legible, coherente y concisa. - Emplea imágenes atractivas que complementan el texto. - Evita el uso de letras muy pequeñas que dificultan la lectura, así como elementos de

saturación visual. - Emplea citas y referencias APA

Incluye datos de identificación (nombre iniciando por apellidos, número de cuenta, semestre, grupo) Trabajo colaborativo Glosario verde, 50 palabras como mínimo, para incluirlo en el blog del Proyecto Verde Criterios

- Cada integrante coloca dentro del blog de proyecto un glosario verde con conceptos que se relacionan con el trabajo realizado en cada asignatura.

- Se sugiere que el tipo de letra sea libre. - Respetan las normas de la lengua (ortografía, signos de puntuación

Presentación del proyecto verde Criterios

- Cumple con el tiempo establecido

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- Utilizan el lenguaje apropiado - Cuida el volumen y tono de voz - Maneja adecuadamente el lenguaje corporal

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FILOSOFÍA CONTEMPORANEA

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog” Producto: Blog Sección: Texto crítico a través de una infografía


COMPETENCIAS GENÉRICAS 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Humanidades Básicas 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. Extendidas 7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de procesos culturales en la sociedad actual. 8. Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes de pensamiento. 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura.

Módulo 1

1. Fernando Savater: ¿Qué es una pregunta filosófica? 2. Karl Jaspers: La Filosofía

Presentación del Proyecto: Introduce el desarrollo del proyecto Integrador Trabajo individual

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La filosofía

3. Bertrand Russell: Los problemas Filosóficos

Reporte escrito de investigación ¿Qué es una infografía? ¿Qué características tiene una infografía? Criterios: • Entrega en tiempo y forma • Puntualidad • Coherencia • Ortografía • Referencias • Ejemplos Trabajo colaborativo Reporte escrito contestando a la pregunta ¿Qué importancia tiene la Filosofía en el cuidado del medio ambiente? Criterios • Título • Entrega en tiempo y forma • Puntualidad • Coherencia • Ortografía • Referencias

Extensión una cuartilla


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Humanidades Básicas 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

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5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación. Extendidas 7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de procesos culturales en la sociedad actual. 8. Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes de pensamiento. 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura. 10. Participa en procesos deliberativos entre culturas distintas para la construcción de acuerdos que generen beneficios comunes.

Módulo 2

Filosofía y

la literatura

1. Albert Camus: El absurdo 2. Emile Cioran: La desesperación 3. Jean Paul Sartre: La náusea

Fase 2. Organización y planeación Trabajo individual Solicita que en una ficha de trabajo realice la descripción de una problemática del medio ambiente que se presente dentro de su contexto.

Criterios

Entrega en tiempo y forma

Puntualidad

Coherencia

Ortografía Fase 2. Organización y planeación Trabajo colaborativo Entrega por escrito de los argumentos donde relacione algunos conceptos vistos en el módulo II (angustia, desesperación, libertad, etc.) a dicho problema. Criterios

Título

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Puntualidad

Coherencia

Ortografía

Referencias

Extensión una cuartilla


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Humanidades Básicas 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores, frente a las diversas manifestaciones del arte. 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación. Extendidas 7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de procesos culturales en la sociedad actual. 8. Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes de pensamiento. 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura. 10. Participa en procesos deliberativos entre culturas distintas para la construcción de acuerdos que generen beneficios comunes.

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Módulo 3

La filosofía

y la Ciencia

1. Karl R. Popper: El falsacionismo 2. Gastón Bachelard: obstáculos epistemológicos 3. Thomas S. Kuhn: Revolución científica 4. Paul Feyerabend: Anarquismo Epistemológico

Trabajo individual Elabora reporte de investigación acerca de cómo la ciencia ha influido en la transformación del medio ambiente y recabe imágenes donde compare dicha transformación en el medio donde se desenvuelve. Criterios


Puntualidad

Coherencia

Ortografía

Referencias Trabajo colaborativo Texto argumentativo en el que expongan ¿cómo la ciencia ha influido en la transformación del medio ambiente? y seleccionen las imágenes que correspondan con el escrito. Criterios


Puntualidad

Coherencia

Ortografía

Referencias


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Humanidades Básicas 3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. 7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

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5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores, frente a las diversas manifestaciones del arte. 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación. Extendidas 7. Entiende, desde perspectivas hermenéuticas y naturalistas, el impacto de procesos culturales en la sociedad actual. 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura.

Módulo 4

La filosofía

en México

1. José Vasconcelos: la raza cósmica 2. Antonio Caso: la filosofía en México 3. Samuel Ramos: el perfil del hombre y la cultura en México

4. Octavio Paz: el laberinto de la sociedad

Trabajo individual Elabora una ficha analítica en la que rescata el concepto de mexicanidad como identidad sustentada en cualquiera de los pensadores del módulo IV Criterios


Puntualidad

Coherencia

Ortografía

Referencias Trabajo colaborativo Elabora un texto crítico con la postura del mexicano ante las problemáticas del medio ambiente, rescatando información importante de los módulos anteriores y realiza una propuesta para el cuidado del medio ambiente. Lo expresa en una infografía y lo comparte en el Blog.

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Criterios


Puntualidad

Coherencia

Ortografía

Referencias

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HERENCIA Y EVOLUCIÓN

Proyecto: Proyecto verde.

Producto: Blog educativo


COMPETENCIAS GENÉRICAS 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Experimentales Básicas 1. Establece interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10. relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y os rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos 12.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece Extendidas 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico social, para dar solución a problemas. 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.

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Módulo 1

Genética

1. Genética. Concepto. 1.1. Generalidades del material genético

(ADN) y ARN. 1.2 Dogma Central de la Biología Molecular 1.3 Organización del material genético.

1.3.1 Cromosomas. Concepto, estructura y funciones. Cariotipo humano.

1.3.2 Cromosomas autosómicos y sexuales.

1.3.3 Genes. Concepto, estructura y funciones.

Trabajo individual Búsqueda y selección de un artículo científico sobre un organismo genéticamente modificado (OMG). Elaboración de un texto narrativo sobre las modificaciones que sufrió el OMG (en ADN). Criterios El artículo debe ser estrictamente un artículo científico, publicado en revistas reconocidas. No artículos de divulgación. Cada integrante de equipo elegirá un OMG. Texto narrativo de una cuartilla. Trabajo colaborativo Selección de un OMG basándose en la investigación individual, para posteriormente elegir uno y justificar su elección con bases biológicas. Criterios Justificación de la elección del OMG con una extensión mínima de dos cuartillas y máxima cinco cuartillas. La justificación debe incluir referencias bibliográficas (de 5-10) con sistema APA. Los temas de trabajo colaborativo no deben repetirse dentro del grupo.


COMPETENCIAS GENÉRICAS 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Experimentales Básicas 1. Establece interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas

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6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos de trabajo.

7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10. relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y os rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos 12.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece Extendidas 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico social, para dar solución a problemas. 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.

Módulo 2

Herencia No

Mendeliana

.

2. Herencia No Mendeliana

2.1. Segregación de cromosomas sexuales

2.2 Herencia ligada al sexo (en los humanos)

2.2.1 Herencia ligada al cromosoma X (Daltonismo y

hemofilia)

2.2.2 Herencia ligada al cromosoma Y (Hipertricosis

auricular).

2.3 Dominancia incompleta

2.4 Codominancia

2.5 Alelos múltiples

2.6 Epistasis.

2.7 Pleiotropía.

Trabajo individual Cuadros de Punnett, donde se expresen problemas de codominancia y dominancia incompleta. Criterios Entrega en tiempo y forma de los cuadros de Punnett (identifica genotipos, fenotipos, realiza la cruza y analiza resultados). Trabajo colaborativo Entrega de una conclusión sobre el tipo de herencia no mendeliana que presenta el OMG elegido. Criterios Conclusión escrita con extensión de una cuartilla que incluya referencias bibliográficas.

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2.8 Herencia poligénica


COMPETENCIAS GENÉRICAS 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Experimentales Básicas 1. Establece interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10. relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y os rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos 12.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece Extendidas 1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico social, para dar solución a problemas. 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.

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Módulo 3

Genética y

su impacto

social

3. Mutaciones génicas en el humano (anemia falciforme, albinismo). 3.1 Anomalías o aberraciones cromosómicas en el

humano. 3.1.1 De número (Aneuploidías, poliploidías) 3.1.2 De estructura (traslocación, inversión, deleción, duplicación, entre otros) 3.2 Ingeniería genética. 3.3.ADN recombinante 3.4 Clonación 3.5 Organismos modificados genéticamente (OMG) 3.6 Proyecto del Genoma Humano 3.7 Proyecto del Proteoma Humano 3.8 Bioética en la Ingeniería genética.

Trabajo individual Cuadro comparativo sobre las ventajas y desventajas de la ingeniería genética en la sociedad. Criterios Entrega en tiempo y forma de acuerdo con lo solicitado en la rúbrica. Trabajo colaborativo Investigar y describir la técnica utilizada para llevar a cabo para la modificación del organismo elegido. Criterios Resumen de la investigación, de una a dos cuartillas, con referencias bibliográficas.


COMPETENCIAS GENÉRICAS 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Experimentales Básicas 1. Establece interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 6.Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10. relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y os rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos 12.Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece Extendidas

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8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos de trabajo.

1. Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico social, para dar solución a problemas. 2. Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones.

Módulo 4

Evolución.

4.1. Evolución. Concepto. 4.2. Evidencias de la evolución. 4.3. Teorías de la evolución: 4.3.1. Lamarckiana. J.B. Lamarck: 4.3.2. Selección natural. Darwin-Wallace: 4.3.3. Sintética o Neodarwinista. Dobzhansky, Mayr, Simpson. 4.3.4. Mecanismos evolutivos 4.3.4.1 Microevolución. 4.3.4.1.1 Mutación 4.3.4.1.2 Deriva génica 4.3.4.1.3 Flujo génico 4.3.4.1.4 Selección Natural 4.3.4.2 Macroevolución 4.3.4.2.1 Especie. Concepto evolutivo y biológico. 4.3.4.2.2 Especiación. Concepto. Tipos. 4.3.4.2.3 Radiación adaptativa. 4.3.4.2.4 Extinción.

Trabajo individual Cuadro sinóptico con un ejemplo de cada uno de los mecanismos evolutivos. Criterios Entrega en tiempo y forma de acuerdo con las especificaciones de la rúbrica. Trabajo colaborativo Artículo de opinión sobre ventajas y desventajas de los organismos genéticamente modificados. Criterios Artículo publicado en el blog educativo.

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PROBLEMÁTICA SOCIAL Y SU REGULACIÓN JURÍDICA

Proyecto: Proyecto verde “Campaña de acción social para promover la sustentabilidad y sostenibilidad a través de una campaña de acción social en Blog” Producto: Blog Sección “Regúlate, nórmate: IUS VERDI”


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales BÁSICAS 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. EXTENDIDAS 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

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Módulo 1

Regulación

Jurídica de los

problemas

sociales en

México

1.1 Concepto de problemas sociales.

1.2 Regulación Jurídica: Proceso Legislativo.

1.2.1.-Iniciativa de ley

1.2.2-Discusión

1.2.3.- Aprobación

1.2.4.-Sanción

1.2.5.-Publicación

1.2.6.-Iniciación de la vigencia.

Trabajo individual: Elaboración de ficha técnica que identifique las características que originan una problemática social. Criterios: -Identificación de las características de la problemática social. Trabajo colaborativo: se reúnen en equipo para socializar las características de la problemática analizada y realizan resumen que contenga los principales puntos que originan una problemática social.

Características relevantes

Observables

Que sea un problema

Que pueda ser regulada

Impacto en la comunidad

Determinar si existe o no regulación jurídica


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales BÁSICAS 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. EXTENDIDAS 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

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9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

Módulo 2

¿Quién crea y

aplica la ley?

2.1 Quienes pueden participar en la creación de la ley. 2.1.1 Quien participa en la aplicación de la ley. 2.2. Concepto de Licenciado en Derecho. 2.2.1 Diferencia entre el Licenciado en Derecho y Abogado. 2.3 Ámbito de desempeño del Licenciado en Derecho. 2.3.1 Sector Público. 2.3.2. Sector Privado. 2.3.3. Sector Social.

Trabajo individual:

Resumen de los actores que participan en la aplicación de las leyes

Criterios: Reporte que contenga quienes aplican las leyes que regulan la

problemática social.

Trabajo colaborativo: Exposición del Cuadro sinóptico identificando a los

actores que participan en la aplicación de las leyes


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales BÁSICAS 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

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6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

EXTENDIDAS 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza. 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

Módulo 3

Nuevas

conductas y

delitos

regulados

3.1 Nuevas Conductas 3.1.1 Matrimonio entre personas del mismo sexo y derechos adquiridos. 3.1.2 Reasignación y cambio de sexo 3.1.3 Donación de óvulos y maternidad subrogada. 3.2 Delitos 3.2.1 Narcotráfico. 3.2.2 Tráfico y trata de personas. 3.2.3 Tráfico de órganos 3.2.4 Delitos Cibernéticos.

Trabajo individual: Mapa conceptual que contenga las causas y consecuencias de la problemática social que se está trabajando. Trabajo colaborativo: Trabajo escrito sobre las características, causas, consecuencias y propuestas de solución de la problemática Criterios: El trabajo escrito debe contener las causas, características, consecuencias y propuestas de solución de la problemática y quienes aplican la ley.

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jurídicamente.


COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Ciencias Sociales BÁSICAS 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. EXTENDIDAS 1. Asume un comportamiento ético a través del ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales. 2. Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual. 3. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza. 8. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico, político y jurídico.

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10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

Módulo 4

Nuevas leyes,

cuales son y el

beneficio

social.

4.1 Ley de telecomunicaciones y radiodifusión.

4.2 Ley de energía geotérmica.

4.3 Ley general de Transparencia y acceso a la

información pública.

4.4 Ley general en materia de delitos electorales.

4.5 Ley para impulsar el incremento sostenido de la

productividad y la competitividad de la economía

nacional.

4.6 Ley general de Educación.

Trabajo individual: Conclusión sobre si la problemática analizada puede ser resuelta a través de legislación existente o en su caso la creación de una nueva ley Trabajo colaborativo: Reporte escrito que agregaran al blog con los siguientes criterios: Identificación del problema, autoridades implicadas, propuestas de solución a la problemática aborda y de qué manera se puede regular jurídicamente Criterios: Exposición activa y presentación del blog de los integrantes del equipo que contenga las propuestas del trabajo.

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