Guía del docente - Colombia...

CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 235L ibe rtad y Orden

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivos de la clase:

• Diferenciar cada uno de los organelos y conocer sus funciones tanto en células animales como vegetales.

• Comprender que todos los procesos de vida se llevan a cabo en la célula.

b) Actividades:

• Actividades de la Guía del estudiante.

- Lectura: “Estructura celular.”

- Desarrollo de Actividad 1: Analogías.

• Socialización.

• Asignación de tarea: Modelo celular.

Clase magistral

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.

Explicación 15 min: • Pida a los estudiantes que lean el texto de la

Lectura 1 que aparece en la Actividad 1 de la Guía del estudiante: “Estructura celular.”

• Explique que deben subrayar las ideas que les permiten distinguir las estructuras celulares y su función y que deben hacer uso del diccionario para buscar el significado de las palabras desconocidas.

4Grupos

colaborativos de cuatro

Sería importante que usted haga una breve introducción de las ideas fundamentales contenidas en la lectura.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad el texto de la Lectura 1:

“Estructura celular.”- Consulte, amplíe y precise información sobre el

tema de estructura celular y su funcionamiento. Sintetice información interesante y datos sorprendentes al respecto.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 10

Metas de Comprensión: 1. ¿Cuál es la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos? 2. ¿Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos?

Tema: Estructuras celulares

Guía del docente Bimestre: III Semana: 4 Número de clase: 10

236 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 15 min: • Oriente a los estudiantes del grupo para que de

manera individual resuelvan Actividad 2 de la Guía del estudiante.

Individual

• Pida a los estudiantes que socialicen sus respuestas dentro del grupo, llegando a un sólo cuadro de respuestas.

4Grupos de cuatro

• Socialice las respuestas dadas por los grupos, construyendo una sola tabla que quedará registrada en el tablero.

Clase magistral

Síntesis 5 min: • Pida al vocero de cada uno de los grupos que

enuncie una idea de lo aprendido en el día de hoy.

• Asigne la tarea. 4Grupos


TareasComenzar a elaborar de manera individual o en grupos, modelos de una célula animal y otra vegetal con materiales reciclables. Este modelo debe ser presentado en la semana 8.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales del profesor para la siguiente claseGuía del docente y Guía del estudiante.

DESPUÉS

Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno y cartuchera.

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.

Guía del docenteBimestre: III Semana: 4 Número de clase: 10


RESPUESTAS

Actividad 2

1.

Célula Colegio

Citoplasma Planta física

Membrana celular Portero o puerta de entrada

Retículo endoplasmático Cocina

Vacuolas Tanques de agua

Ribosomas Cocina

Mitocondria Planta eléctrica

Lisosoma Basureros

Aparato de Golgi Despensa o bodega

Núcleo Rector



DURANTE


CONSEJOS



• Comprender cómo pasan los materiales por la membrana celular.

• Comprender el transporte de los materiales (activo y pasivo).

b) Actividades:

• Actividades de la Guía del estudiante:

- Tabla Sequya.

- Proyección de video.

- Lectura 2: “Transporte celular.”

- Ejercicio de relación.

• Síntesis.

Clase magistral


Explicación 10 min: • Pida a sus estudiantes que resuelvan la columna

de la izquierda de la Tabla Sequya que se encuentra en la Actividad 4 de la Guía del estudiante.

Clase magistral

Puede detener el video cuando crea necesario y adicionar explicaciones pertinentes.


Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder dictar

la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

- Consulte y precise el tema: transporte a través de la membrana. Destaque la importancia de la membrana celular y los diferentes mecanismos de transporte a través de la membrana.

- Lea con anterioridad todas las actividades y las lecturas relacionadas en la Guía del estudiante

de esta semana con el fin de establecer conexiones entre actividades, temas, destrezas y habilidades.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o Video beam con sonido.- Guía del docente, Guía del estudiante.




Metas de Comprensión: ¿Cuál es la importancia de la membrana celular y cuáles son los diferentes mecanismos de transporte a través de la misma?

Tema: Transporte Celular



DURANTE


CONSEJOS

Explicación • Proyecte el Video No. 21: “Transporte celular” e invite a los estudiantes a que desarrollen la Actividad 5 de la Guía del estudiante.

Video

Aplicación 25 min: • Pida a los estudiantes que lean el texto que se

encuentra en la Lectura 2 - Actividad 6 de la Guía del estudiante.

• Luego, pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 7 de la Guía del estudiante.

4Grupos


Acompañe la lectura realizando las aclaraciones pertinentes.

Síntesis 10 min: • Después de terminar la lectura y el ejercicio de

relación, pida a los estudiantes que distingan entre transporte activo y pasivo y registren la información en el cuaderno.

4Grupos


TareasRecuerde que deben avanzar en la elaboración del modelo de células.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

DESPUÉS





RESPUESTAS

Actividad 7

1. Relacione los conceptos dados en esta columna A, con las definiciones de la columna B.

Endocitosis

Difusión

Transporte activo

Difusión facilitada

Permeabilidad

Exocitosis

Proceso que permite la entrada y salida de sustancias de la célula de una zona de mayor concentración a una zona de menor concentración.

Proceso en el cual se produce un movimiento de moléculas en la membrana celular, con ayuda de proteínas transportadoras.

Entrada de partículas de gran tamaño a la célula.

Eliminación de sustancias de desecho.

Proceso que lleva a cabo el paso de sustancias de una zona de menor concentración a una de mayor concentración.

Propiedad de la membrana celular que le permite dejar entrar y salir sustancias de manera selectiva.

A B



DURANTE


CONSEJOS



• Identificar los diferentes mecanismos de transporte a través de la membrana.

• Aplicar conocimientos en la solución de problemas.

b) Actividades:

• Actividades de la Guía del estudiante:

- Segunda lectura de la Lectura 2: “Transporte celular.”

- Actividad de aplicación.

• Síntesis.

Clase magistral


Explicación 10 min: • Recuerde a los estudiantes que la clase anterior,

leyeron sobre la diferencia entre transporte pasivo y transporte activo. Resalte de nuevo esa diferencia.

• Indique a los estudiantes que lean de nuevo el texto de la Lectura 2 como lo indica la Actividad 8 de la Guía del estudiante.

Clase magistral

Puede hacer la lectura en grupo enfatizando en las ideas fundamentales.


Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Consulte y precise ejemplos del transporte a

través de la membrana. Destaque los diferentes mecanismos de transporte a través de la membrana.

- Lea con anterioridad todas las actividades y las lecturas relacionadas en la Guía del estudiante de esta semana con el fin de establecer conexiones entre actividades, temas, destrezas y habilidades.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.




Metas de Comprensión: ¿Cuál es la importancia de la membrana celular y cuáles son los diferentesmecanismos de transporte a través de la misma?

Tema: Transporte Celular



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 25 min: • Una vez terminada la Actividad 8, es decir cuando

han terminado de hacer la lectura de nuevo, pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 9 de la Guía del estudiante. 4

Grupos colaborativos

de cuatro

Indique a sus estudiantes que el dibujo debe ser una representación de la membrana en las diferentes situaciones.

Explique que lo importante es que el dibujo demuestre el concepto y que si no son buenos dibujantes, hagan su mejor esfuerzo.

Síntesis 10 min: • Pida a los estudiantes que resuelvan la columna

derecha de la Tabla Sequya que aparece en la Actividad 10 de la Guía del estudiante. 4

Grupos colaborativos

de cuatro

TareasTerminar la Tabla Sequya si no terminaron en clase y avanzar en la elaboración del modelo de células para la semana 8.

Sugerencias de evaluaciónActividad 9.

Materiales de profesor para la siguiente claseBolsa de celofán o plástico delgado, 1 cucharada de almidón de maíz (maicena), yodo, gotero, una taza o recipiente, agua.

DESPUÉS

Laboratorio 2: Sal, 3 recipientes, agua, cebolla cabezona (tela interna), lugol o yodo (opcional).





RESPUESTAS

Tabla Sequya. Transporte celular.

Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí

¿Qué es transporte celular?Proceso por el cual la célula deja entrar o salir materiales acorde

con sus necesidades.

¿Qué funciones cumple la membrana plasmática?

Cumple la función de delimitadoras (separa la célula del medio)

y porteros de las células, seleccionando y regulando la entrada y salida de materiales.

¿Qué es el transporte pasivo?Proceso de transporte celular

que NO requiere energía.

¿Cuáles son los tipos de transporte pasivo?

Difusión simple, difusión facilitada y ósmosis.

¿Cómo se le llama al proceso de entrada y salida de agua

de la célula?Ósmosis

¿Qué es el proceso de transporte activo?

Proceso de transporte celular que requiere energía.

Actividad 9.

Problema/situación

Mecanismo de transporte o proceso en la membrana

Dibujo

Paso de oxígeno a través de la

membrana de las células del

cerebro después de una clase de educación física.

Paso de agua en la piel o “sudar” luego

de la clase de educación física.



Problema/situación

Mecanismo de transporte o proceso en la membrana

Dibujo

Paso de glucosa (azúcar) a través de las células del corazón luego de

la clase de educación física.

Paso de potasio y sodio por

reabsorción en el intestino delgado.

Ataque a bacterias infecciosas por

parte de los leucocitos.

Guía del docente - Colombia...

Documents

Transcript of Guía del docente - Colombia...