Guía del docente - Colombia...

CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo

Guía del docente 221L ibe rtad y Orden

DURANTE

ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CONSEJOS

Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivos de la clase:

• Diferenciar los tipos de células eucariotas, procariotas, vegetales y animales.

• Diferenciar cada uno de los organelos y conocer sus funciones tanto en células animales como vegetales.

b) Actividades:

• Proyección del video.

• Actividades de la Guía del estudiante: Lectura: “Hablemos de la estructura celular.”

• Resolución de preguntas.

• Socialización.

Clase magistral

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder dictar

la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.

- Consulte y precise la teoría celular, niveles de organización de la materia viva: célula y la estructura celular.

- Lea con anterioridad todas las actividades y las lecturas relacionadas en la Guía del estudiante

de esta semana, con el fin de establecer conexiones entre temas, actividades, destrezas y habilidades.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.

Lecturas o recursos de estudio- No aplica.

Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7

Metas de Comprensión: 1. Los seres vivos están constituidos por una o varias células. 2. Los seres vivos presentan estructuras que les permiten obtener y transformar energía. 3. La célula ejecuta las mismas actividades que un ser vivo y por esta razón, es la unidad básica de los seres vivos. 4. La célula posee organelos que le permiten cumplir con las funciones metabólicas, de relación y reproducción.

Tema: La célula

Guía del docente Bimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7

222 Guía del docenteL ibe rtad y Orden

DURANTE


CONSEJOS

Explicación 5 min: • Proyecte el Video No. 20: “Transporte celular” e

invite a los estudiantes a que, de acuerdo con la Acividad 1 de la Guía del estudiante, escriban en su cuaderno algunas ideas sobre el video.

Clase magistral

Puede detener el video cuando crea necesario, y adicionar explicaciones pertinentes.

Aplicación 15 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad

2 de la Guía del estudiante. Es decir, que lean el texto: “Hablemos de estructura celular” y resuelvan las preguntas que se plantean en él con sus grupos de trabajo.

• Luego, pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 3 de la Guía del estudiante y explique que para completar esta Actividad, cuentan con 10 minutos.

10 min: • Pida a los estudiantes que lean con atención el

cuadro de la Actividad 4, “Comparando células animales y vegetales” y resuelvan las preguntas que se encuentran al final.

4Grupos

colaborativos de cuatro

Síntesis 10 min: • Pida algunos voceros de cada grupo que solialicen

las respuestas dadas a las preguntas.

• Resuelva dudas.

• Registre en el tablero 3 conclusiones de la clase en torno a los siguientes temas:

- Similitudes entre todos los tipos de células.

- Diferencias entre células animales y vegetales.

- Cómo las diferencias celulares dan lugar a diferencias en los organismos que se pueden ver a simple vista y permiten reconocer cuáles de ellos poseen células de diferente tipo.

4Grupos


TareasNo aplica.

Sugerencias de evaluaciónNo aplica.

Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno, cartuchera, diccionario.

DESPUÉS

Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.

Guía del docenteBimestre: III Semana: 3 Número de clase: 7


RESPUESTAS

Actividad 2: Hablemos de la Estructura Celular.

Fuente: Tomado y editado de: Biología. Curtis H., Barnes S., Schnek A. y Massarini A. (2008) 7ª Edición. Editorial Médica Panamericana

Célula animal

Membrana celular

Citoplasma

Núcleo

Nucleolo

Centriolos

Vacuola

Aparato de Golgi

LisosomaRibosoma

Mitocondria

Retículoendoplasmático

rugoso

Retículoendoplasmático liso

Célula vegetal

Membrana celular

Lisosoma

Aparato de Golgi

Cloroplasto

Pared celular

Citoplasma

Nucleolo

Núcleo

Ribosoma

Retículo endoplasmático rugoso

Retículo endoplasmático liso

Vacuola

Mitocondria



1. Estructuras que tienen en común los 2 tipos de células.

Mitocondria, membrana plasmática, aparato de Golgi, citoplasma, retículo endoplasmatico, ribosomas, núcleo.

2. Si usted se come un langostino, ¿qué tipo de célula se está comiendo? Y si se come un plátano ¿qué tipo de célula se está comiendo?

Langostino: célula animal Plátano: Célula vegetal

3. Es específico para cada estudiante.

Actividad 4. Comparando células animales y vegetales

Funciones y distribución de las estructuras celulares u organelos

Estructura FunciónEucariota

Vegetal Animal

Superficie Celular

Membrana Plasmática o celular

Aísla el contenido de la célula del ambiente; regula el movimiento de materiales hacia dentro y fuera de la

célula; comunica con otras células.Presente Presente

Pared celularProtege y da soporte a la célula, se compone

mayormente de celulosa, un carbohidrato complejo. Presente Ausente

Organización del material genético

Material genéticoCodifica información necesaria para construir la célula

y controlar la actividad celular.DNA DNA

NúcleoContiene cromosomas y es el centro

de control de la célula. Presente Presente

Nucléolo Sintetiza ribosomas y almacena RNA. Presente Presente

Estructuras citoplasmáticas

MitocondriaProducen y liberan la energía necesaria

para la actividad celular. Presente Presente

PlástidosSintetiza sustancias químicas a partir de energía solar

o lumínica, almacena alimentos y pigmentos. Presente Ausente

Ribosomas Lleva a cabo la síntesis de proteínas. Presente Presente

Retículo endoplasmático

Sintetiza componentes de la membrana, proteínas y lípidos. Adicionalmente, cumple con funciones

de transporte intracelular. Presente Presente

Aparato de GolgiModifica y empaca proteínas y lípidos; sintetiza

algunos carbohidratos. Presente Presente

Lisosomas Almacena enzimas digestivas. Presente Presente

VacuolasAlmacena agua, aminoácidos, azúcares y desechos;

ayuda al crecimiento de la célula. Presente Ausente



1. Imagine que usted es una célula vegetal, ¿qué estructuras va a tener usted que no tiene su compañero que tiene una célula animal?

Pared celular y cloroplastos. La pared celular le da rigidez a la célula vegetal para sostén y protección y los plastos intervienen en los procesos de síntesis de sustancias orgánicas, transformando energía solar en energía química almacenada en dichas sustancias.

2. ¿Qué función podría cumplir usted que no cumplir su compañero?

Llevar a cabo los procesos de fotosíntesis, tener mayor rigurosidad en las células.



DURANTE


CONSEJOS


a) Objetivo de la clase:

• Identificar los diferentes tipos de células existentes en los seres vivos, comparándolas entre sí.

b) Actividades:

• Actividades de la Guía del estudiante:

- Lectura: “Observación y comparación de diferentes tipos de células.”

- Resolución de preguntas.

- Socialización.

Clase magistral


Explicación 5 min: • Haga un breve repaso de la célula y dé una

explicación de los diferentes tipos de célula existentes.

Clase magistral

Puede organizarlo en un mapa conceptual.

Aplicación 25 min: • Pida a los estudiantes que se organicen en grupos

de trabajo.

• Luego, pida a los estudiantes que lean el texto que se encuentra en la Actividad 5 de la Guía del estudiante: “Observación y comparación de diferentes tipos de célula” y que subrayen las ideas que les parezcan más relevantes.

4Grupos


Acompañe a los estudiantes en el proceso de lectura, esté rotando por los grupos, dando pautas de selección de ideas relevantes.


Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea y resuelva las actividades antes de la clase.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante.




Metas de Comprensión: 1. ¿Cuál es la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos? 2. ¿Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos?

Tema: La célula



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación • Indique a los estudiantes que una vez finalizada la lectura, deben pasar a resolver la Actividad 6 de la Guía del estudiante.

Síntesis 10 min: • Pida a los voceros de cada grupo que socialicen

las respuestas dadas a las preguntas.

• Registre las respuestas más completas en el tablero.

• Resuelva dudas, empleando las ideas que ya tiene expuestas en el tablero.

• Registre las conclusiones de la clase.

4Grupos


TareasNo aplica.


Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno, cartuchera, bata.

DESPUÉS




RESPUESTAS

Actividad 5

Observación y comparación de diferentes tipos de células.

Fotografía 1: Bacteria tipo bacilo vista a través de un microscopio electrónico de barrido.

Fotografía 2: Corte de tejido de raíz de cebolla. Microscopio óptico (Aumento 10 x 100).

Fotografía 3: Células de piel (epidermis) de mejilla humana. Microscopio óptico. (Aumento 10 x 100).

CiliosMaterial genético

Pared celular

Membrana plasmática

Núcleo

Núcleo

Citoplasma

Citoplasma

Membrana plasmática

Tomado de: primariaexperimentos.blogspot.com.co/2010/11/observacion-de-celula-animal.html



2. Con base en las fotografías y lo aprendido en clase, conteste las siguientes preguntas:

a) Compare las formas de cada una de las tres células y describa exactamente cuáles son las diferencias entre ellas a nivel de forma.

a. Célula única, forma cilíndrica ovalada, material genético disuelto por toda la célula, es un ser independiente.

b. Célula vegetal: rectangular, con pared, unidas las unas a las otras, núcleo definido por una membrana.

c. Célula animal: sueltas, redondas, con membrana, núcleo definido por una membrana.

b) ¿Por qué cree que no se pueden ver los organelos en estas fotografías?

Son muy pequeños para ser vistos por un microscopio óptico.

c) ¿Por qué no se observa la membrana plasmática en la célula vegetal?

La membrana plasmática no se observa porque está muy cerca o casi pegada a la pared celular.

d) ¿Cómo puede probarse que las células animal y vegetal son de organismos pluricelulares y eucariotas?

Están unidas unas con otras. Son más grandes comparativamente con las bacterias. Se ven con microscopio óptico.



DURANTE


CONSEJOS


a) Objetivo de la clase:

• Identificar y observar los diferentes tipos de células existentes en los seres vivos, comparándolas entre sí.

b) Actividades:

• Práctica de laboratorio.

Clase magistral


Explicación 5 min: • Exponga con claridad las reglas que se deben

seguir en el laboratorio de ciencias.

• Asegúrese que todos los estudiantes porten sus elementos de protección personal (bata o camisa o camiseta vieja, guantes, etc.).

• Explique brevemente los pasos que van a seguir en la práctica que van a llevar a cabo a continuación.

Clase magistral


Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea y desarrolle el laboratorio que se propone en

la Guía del estudiante antes de llegar a la clase, para prever inconvenientes.

- Prepare los materiales requeridos para el laboratorio.. Micro preparado de bacterias. Una cebolla cabezona. Palillos de dientes. Micro preparado de sangre humana. Lámina y laminillas

. Lugol

. Aceite de inmersión

Materiales o recursos para el profesor- Microscópio y lista de materiales antes

mencionados.




Metas de Comprensión: 1. ¿Cuál es la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos? 2. ¿Cuáles son los niveles de organización celular de los seres vivos?

Tema: La célula



DURANTE


CONSEJOS

Aplicación 25 min: • Pida a los estudiantes que se organicen en grupos

de trabajo.

• Asigne el trabajo a cada grupo, de acuerdo con la disponibilidad de microscopios y micropreparados.

• Indique que cuando terminen la observación, deben desarrollar la Actividad 8 de la Guía del estudiante.

4Grupos


Acompañe a los estudiantes en el trabajo de laboratorio.

Síntesis 10 min: • Pida a los voceros de cada grupo que socialicen las

respuestas dadas a las preguntas.

• Registre las respuestas más completas en el tablero.

• Resuelva dudas, empleando las ideas que ya tiene expuestas en el tablero.

• Registre conclusiones de la clase.

4Grupos


TareasNo aplica.


Materiales de estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno, cartuchera, diccionario, materiales reciclados para realizar un modelo de célula.

DESPUÉS




RESPUESTAS

Análisis de lo observado

1. En el siguiente cuadro, escriba todas las semejanzas y diferencias que encuentre entre una célula procariota y una eucariota. Tenga en cuenta, sólo lo que observó.

Procariota Eucariota

Membrana plasmática o celular Núcleo, membrana celular o pared celular

Vegetal Animal

Pared celular, núcleo, estructuras pegadas, rectangulares

Núcleo, membrana, redonda

2. En el siguiente cuadro, escriba todas las semejanzas y diferencias que encuentre entre una célula animal y una vegetal. Conteste las siguientes preguntas

Conteste las siguientes preguntas

1. ¿Qué reinos tienen células procariotas?

Mónera y protista.

2. ¿Qué reinos tienen células eucariotas?

Animal, vegetal, hongos, y algunos protistas.

3. Escriba sus propias conclusiones.

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