15/3/2011

Una guía ampliable a medida que pase el tiempo | José Ramón Olalla

GUÍA PARA SEGUIR EL CURSO

IntroducciónComo ya hemos avisado, estamos probando el curso por primera vez, esto supondrá algunos (espero que pocos) fallos que nos servirán para corregir aspectos de la actividad para próximas convocatorias.

Hecho este primer aviso, todavía uno más: en esto de la formación a distancia es importantísimo organizarse el tiempo, como decimos a nuestros alumnos: no lo dejéis todo para el último día. Es cierto que trabajamos a tirones, pero un compromiso semanal puede ser la pauta a seguir. Es cuestión de contar las unidades del curso: siete más el proyecto final, contar las semanas que nos quedan hasta junio, descontar los momentos que tendremos de pausa programada (vacaciones de Semana Santa...) y repartir el tiempo, aunque no equitativamente (hay partes más largas que otras) y con la intención de ir un poco por delante de nuestras propias previsiones, que ya se encargará la realidad de retrasarnos.

No dependemos de nosotros mismos: hay intervenciones en las que es necesario esperar las opiniones de otros participantes que, a lo peor, van más atrás, por eso ni merece la pena correr mucho ni podemos rezagarnos demasiado. Además contamos con el problema de que no hemos comenzado todos a la vez. Por eso el curso tiene dos ritmos: el individual y el del propio curso, adaptémonos a los dos: si tenemos que esperar en alguna actividad, sigamos adelante, que ya volveremos.

Hay que trabajar, como mínimo, con las redes sociales Facebook y Twitter, ahora que están tan de moda (la red social, twitterrevolución), pero no precisamente porque estén de moda, sino porque han venido para quedarse; también con blogs y con wikis, pero ese no es el contenido del curso, sólo son herramientas. No esperéis encontrar tecnología, no la hay, estamos hablando de educación.

Tras esta introducción veréis algunas instrucciones para usar Facebook o Twitter, nuestro blog y nuestra wiki y, sobre todo, las tareas. Prefiero que uséis la descripción que se hace de ellas en este documento que la que aparece en los materiales. Así trabajaréis con la redacción que aparecerá en la próxima edición del curso. Si en algún momento hay que leer o trabajar con la tarea de los materiales web, así se indicará.

En cada tarea se indica si es individual o colectiva; en la mayoría de los casos hay varias personas de un mismo centro trabajando en el curso. Al hablar de colectiva me refiero a parejas o tríos, como máximo, salvo que una propuesta interesante me haga cambiar de opinión (un proyecto final multdisciplinar, por ejemplo). Algún participante no tendrá con quien formar grupo, no hay problema, trabajará individualmente.

A lo largo de estos meses, ya desde el principio, pensad en vuestro proyecto final, cuyo principal requisito es que os sea útil; leed lo que se pide en él (unidad 8 de la agenda del curso) y tenedlo siempre presente para ir incorporando elementos de aquí y de allá.

Espero que el curso sea interesante, útil y ameno.

Para unirse al grupo de FacebookEn primer lugar es necesario darse de alta (si no eres todavía miembro de facebook). Ya sé que hay quien no es muy partidario de esto de las redes sociales. No te preocupes; si no te dedicas a colgar tus fotos, vídeos, a hacer amistades por ahí... sino sólo a usarlo para el curso, cuando acabemos podrás borrar tu cuenta y no hay problema.

Al finalizar la tarea 1 aparece un vínculo al facebook de Escuela 2.0 (que también puedes activar desde aquí):

Si no te has identificado previamente, te pedirá el registro.

Posteriormente, te llevrá a a la página principal del grupo Escuela 2.0 Aragón, donde encontrarás lo que aparece en la página siguiente. Allí encontrarás un botón para solicitar unirte al grupo. Cuando pulses en él se abrirá una nueva confirmación para qye te asegures de que quieres solicitar la pertenencia al grupo que aceptarás también.

Ten en cuenta que el alta no es inmediata, como administrador recibiré un mensaje que tengo que confirmar y, sólo a partir de ese momento, podrás pertenecer al grupo.

Mientras no confirme tu alta, cada vez que intentes acceder al grupo te encontrarás con este mensaje en la cabecera (esperando confirmación de la solicitud):

Cuando te confirme como parte del grupo, el mismo enlace te llevará al muro, donde puedes hacer tus aportaciones, de las opciones que aparecen allí, las que más utilizaremos son:

la publicación (un comentario), que se realiza mediante el sencillo procedimiento de escribir y compartir

y el enlace (cuando escribas algo en el blog del curso, del que hablaremos luego, puedes publicar el enlace en facebook para que se entere el resto del grupo). En este caso, pegarás primero el enlace y, posteriormente, escribirás algo sobre él antes de compartr.

En cuanto al menú superior, además del muro, usaremos los foros (algunas tareas tienen su foro abierto).

Para seguirnos en TwitterSeguirnos en twitter es de lo más sencillo. Basta con que accedas al Twitter de escuela 2.0 desde el enlace que aparece en la tarea 1 o desde este mismo documento.

Allí encontrarás nuestros twetts y, en la cabecera, la posibilidad de iniciar sesión (si ya eres usuario) o registrarte (si no lo eres).

En este caso no será necesario que te autorice como administrador, lo que haré será, cuando reciba la indicación de que sigues nuestro twitter, hacer que te siga a ti.

Recuerda que los mensajes sólo pueden tener 140 caracteres y que puedes publicar enlaces a otros lugares, como las entradas del blog.

Para Participar en el blog y en la WikiEn el blog y en la wiki intervendremos como visitantes, mediante comentarios y como autores, publicando nuestros propios artículos.

En un momento del curso, al principio, cuando me mandes algo que sea interesante para colgar en el blog del curso, te proporcionaré un nombre de usuario y una contraseña, que te

permitirá acceder al blog y publicar en él.

De momento, puedes echarle un vistazo y escribir algún comentario a lo que ya está publicado. Puedes acceder desde las tareas del curso (tarea 1, por ejemplo) o desde esta misma página.

Información sobre las tareasPara seguir el curso es necesario utilizar el servicio de mensajería de la plataforma de teleformación. Cuando mandes un mensaje indicarás en el asunto el nEn casos puntuales se realizará por correo electrónico. Muchas de las tareas son colectivas. En la mayoría de los casos estáis varios de un mismo centro, con lo que no será muy complicado organizarse.

Estas son las tareas (aunque están recogidas en el material del curso, prefiero que uséis este documento)

Tarea 1 (individual): Anota tus primeras impresiones de uso de la PDI y envíaselas a tu tutor, que las colgará en el blog. Te devolverá un mensaje indicándote la dirección en la que está colgado. En el mismo te proporcionará un nombre de usuario, una contraseña y unas instrucciones para que, en adelante, puedas colgar tus propios artículos.

Al cabo de un tiempo entra de nuevo a ese blog para ver las conclusiones a las que han llegado otros participantes, tendrás que publicar, al menos, dos comentarios a otras tantas intervenciones de distintas personas.

También puedes colgar tu comentario en en twitter o facebook de forma opcional (aunque recomendable).

o En facebook dentro del foro primeras impresiones.

o En twitter con introduciendo el texto con la etiqueta #1impr.

Tarea 2 (individual):Reflexiona sobre los siguientes aspectos (un párrafo sobre cada uno):

Miniportátiles de alumnos en el aula: la forma en la que se producirá la entrega de los miniportátiles a los alumnos para su uso en el aula y en el proceso para comenzar a usarlos, el reparto de tareas entre los docentes de un mismo grupo....

Miniportátiles de alumnos en casa: tal vez sea la decisión más compleja, determinar si se los llevan o no y establecer los momentos, áreas, procedimientos...

Preparación de la reunión con las familias: un guión de trabajo de la sesión, quién estará presente, momento...

Coordinación del uso de los miniportátiles de aula.

Organización del centro.

Envía el resultado de tus reflexiones al tutor quien, a vuelta de correo, te remitirá la dirección de la Wiki Escuela2.0 (modelos organizativos ) y te proporcionará unas instrucciones, para que puedas publicar allí tu aportación.

Sobre esta cuestión y otras que aparecerán en adelante se abrirá la correspondiente discusión en la Wiki; deberás participar en cada una de ellas.

Tarea 3 (primera parte individual, segunda individual o colectiva):Tras la lectura del apartado cambios en la docencia y realizar el decálogo a modo de autoevaluación que sigue a esta tarea (ver materiales), vamos a dedicar un rato a pensar sobre esos diez puntos que lo conforman. Trabajaremos de la siguiente forma:

Por cada uno de sus postulados que cumplamos en la actualidad, nos asignaremos un punto; por cada uno que no cumplamos, nos restaremos un punto. Vamos a anotar el resultado.

Releemos el decálogo y vamos a pensar ahora en lo que nos gustaría: por cada enunciado que cumplamos o que nos gustaría cumplir, sumamos un punto; por cada uno que no cumplamos y que no nos interesa alcanzar, restémonos uno.

Vamos a hacer una tercera lectura pensando ahora en si nos sentimos capaces de cumplirlos: si ya los cumplimos o nos sentimos capaces de hacerlo, un punto positivo; si ni los cumplimos ni nos sentimos capaces de hacerlo, un punto negativo.

Comparemos las tres notas: de lo que ahora somos, de lo que nos gustaría ser y de lo que nos sentimos capaces de ser podemos extraer unas cuantas conclusiones personales.

Pautas de trabajo para enviar al tutor: Si trabajas con otros compañeros, realizad la actividad tal y como se ha indicado.

Colgad las conclusiones generales como comentario a este artículo del blog a nombre de todos los integrantes. Comunica por correo al tutor que lo has colgado.

Si trabajas tú solo realiza la actividad y cuélgala como comentario a este artículo del blog. Comunícalo a tu tutor.

Individualmente escribe en twitter un resumen de hasta 140 caracteres de tu situación ante el cambio docente (comenzando con la etiqueta #2cd).

Individualmente añade un comentario al foro cambio docente de facebook .

Tarea 4Es opcional, si quieres hacerla sigue las instrucciones del material del curso.

Tarea 5 (para realizar de forma individual o en pequeños grupos, preferentemente con objetivos comunes)Las tareas que presentemos a nuestros alumnos deben de contemplar la posibilidad de que ellos hagan consultas en soportes informáticos e internet en busca de documentación, soluciones a cuestiones o situaciones problemáticas, datos concretos u opiniones:

o Planificar actividades que requieran la búsqueda de información en distintas fuentes.

o Preparar documentos-lanzadera con el procesador de textos ► o diapositivas para que nuestros alumnos puedan acceder a los vínculos sin necesidad de copiar las direcciones.

o Los alumnos pueden colaborar en la búsqueda de recursos para cualquier tema que pueden mandarnos por correo electrónico.

o Si planteamos las tareas en forma de documento informático desde un primer momento, nos será más fácil resolverlas en ese mismo soporte, de forma colectiva o individual ►.

o Podemos presentar el documento ► (en sentido amplio) y, sobre él, hacer las correcciones.

o Una web que recoja distintas opciones para indagar.

o Existen sitios web que tienen contenidos adecuados para convertirse en tareas de ampliación o repaso para aquellos que ya dispongan de un acceso a Internet ► .

o La existencia de una página Web del profesor en la que coloca su material de aula empieza a ser una herramienta propugnada en todos los foros y a la que tendemos de forma clara ► .

o Las editoriales comienzan a hacer “textos” en la Web porque ya hay muchos docentes que se han adelantado ► .

o Otra posibilidad es aventurarse con las webquest . Podemos plantearnos la utilización de una Webquest ya creada o la elaboración de una propia. Son un tipo de tarea muy apropiada para el pequeño grupo que pueden aportar buenos aprendizajes si de plantean de forma adecuada a los alumnos y a los contenidos. El editor del CATEDU , por ejemplo, puede ayudarnos.

Pensar en cómo presentan sus trabajos, de qué forma podemos corregir colectivamente.

En estrategias para potenciar su participación en clase, desde sus ordenadores y en la PDI.

Planificar actividades con la prensa diaria...

Cómo utilizamos a nuestros alumnos expertos para que, a la vez que aprenden, se convierten en tutores de los más inexpertos...

Busca recursos para tu asignatura en los que puedas aplicar los modelos que se plantean en los ejemplos que hemos mostrado en la sección por ejemplo de Entre todos y Salen a la pizarra.

De estas diez propuestas, vas a seleccionar tres y las enviarás al tutor por correo electrónico. Si quieres embarcarte en algo que no conoces (WebQuest, Blog...) comunícalo previamente al tutor para que oriente tu trabajo.

1. Documento-lanzadera con el procesador de textos.2. Documento-lanzadera con una o varias diapositivas.

3. Una colección de diapositivas elaboradas por tus alumnos (a partir de una plantilla tuya) en las que coloquen enlaces relacionados con un tema concreto de tu área y que hayan conseguido en la red (excluyendo portales genéricos como wikipedia, kalipedia...). Adjunta una explicación de la dinámica (en grupos, individualmente... y une todas las diapositivas en una sola presentación.

4. Una tarea en forma de documento informático para que sea más fácil resolverla en ese mismo soporte, de forma colectiva o individual y la explicación de cómo corregirías esa tarea.

5. Diez sitios web en un documento o diapositiva cuyo diseño no sea sólo copiar y pegar el enlace, que tengan contenidos adecuados para convertirse en tareas de investigación, ampliación o repaso relacionadas con tu área y que los alumnos puedan usar directamente.

6. Una página Web de profesor, si dispones de ella (web, blog, wiki...) que fomente el trabajo del alumnado (no sirve la típica página de departamento en la que se relacionan objetivos y contenidos).

7. Tres actividades para utilizar la prensa digital, general o especializada, en clase.

8. La planificación de una estrategia para que los propios alumnos se conviertan en tutores de sus compañeros.

9. Una WebQuest o búsqueda del tesoro, si dispones de ella o te animas a crearla.

10. Una colección de 10 WebQuest, cazatesoros... relacionadas con tu área en un documento o diapositiva presentadas como lo harías con tus alumnos, con un diseño motivador.

El tutor se encargará de indicarte dónde y cómo colgar las propuestas que has hecho en la Wiki o el Blog y le comunicarás que ya lo has hecho, incluyendo el vínculo en el mensaje.

Desde twitter (con el prefijo #E20T5) y facebook comuniarás al resto de participantes el resultado de este trabajo, cuando esté colgado, incluyendo el enlace al contenido.

Tarea 6 (individual o colectiva):En este momento vivimos la convivencia de los libros de texto tradicionales, los materiales curriculares digitales y la creación de conocimientos a partir de internet. Vamos a reflexionar sobre ello; dedicaremos en el seminario un rato a hablar de ello y poner en común las conclusiones. Este artículo del blog, cuyo contenido aparece más abajo (ver materiales), puede servir como base del debate. Añade un comentario a ese artículo entrando en el blog y pulsando sobre el título para poder llegar a la zona de comentarios. Envía también el comentario al tutor mediante el correo.

Tarea 7Para realizar en el centro. No es necesario enviarla al tutor.

Tarea 8 (individual o colectiva):Es fácil perderse entre tantos recursos y corremos el riesgo de cumplir aquello de que los árboles no dejan ver el bosque. No se trata de establecer grupos de trabajo para valorar recursos, como hacíamos hace unos años, sino de conocer los lugares donde podemos obtenerlos sabiendo que ya han sufrido un filtro previo.

Un recorrido por los sitios correspondientes a tus áreas puede ser muy ilustrativo, así que, de forma individual, harás un recorrido por ellos. Posteriormente, pondrás en común los que te parezcan más útiles con el resto del profesorado de tu departamento.

Ahora vas a compartir los recursos encontrados con otros compañeros del curso, para ello escribirás un breve comentario de cada uno de ellos y, junto con el enlace, los enviarás al tutor; él te indicará dónde los tendrás que colgar en la wiki.

Cuando lo hayas hecho, entra en facebook e introduce un comentario con un enlace al recurso.

Para colgarlo en twitter comienza con la etiqueta #E20T8

Tarea inicial de innovación en el aulaPensar sobre nuestro papel como docentes de Escuela 2.0 y ponerlo en común es una de las tareas que nos planteamos; si lo deseas, ayúdate del texto que aparece en el apartado Reflexión de esta página (ver materiales: pichando en haz clic aquí). Posteriormente colgaremos nuestras conclusiones como comentarios a este artículo del blog.

Tarea 9 (individual):Vamos a crear grupos virtuales que trabajen cada una de las siguientes propuestas:

Competencias básicas. Constructivismo.

Proyectos de trabajo.

Aprendizaje cooperativo

Modelo MIE-CAIT

Cuando llegues a esta tarea. comunícaselo al tutor, que te indicará qué tema te asigna.

En el foro de facebook están abiertos tantos temas como propuestas aparecen más arriba (ya enlazadas); tendrás que realizar un análisis pormenorizado de una de ellas y colgar tus conclusiones.

A partir de ese momento, tendrás que estar pendiente de lo que otras personas que tienen el mismo tema asignado van opinando y entrar en el debate.

En un segundo momento, antes de finalizar tu participación en el curso, tendrás que mirar las reflexiones que han colgado los compañeros encargados de

analizar los otros cuatro temas e intervenir, al menos, una vez en cada uno de ellos, como opinión colgada de una de las reflexiones principales.

Como no todos los componentes llegarán a la vez a esta tarea, si eres de los primeros, tendrás que seguir adelante en el contenido del curso y regresar a esta actividad más adelante.

Se trata, pues, de una actividad a la que habrá que volver varias veces a lo largo del curso y a la que conviene llegar con tiempo suficiente para que pueda realizarse completa antes del final.

Tarea 10Opcional.

Tarea 11 (individual o colectiva):Elige uno o dos servicios web2.0 dentro del blog jR2.0 , puede ser uno de los siguientes, que podemos considerar como básicos u otro de los que aparecen en la mencionada bitacora y que creas que te va a resultar útil (puedes echar un vistazo al artículo los imprescindibles)

Slideboom (proporciona más espacio a los usuarios) o SlideShare para presentaciones de diapositivas.

ISSUU o Calamèo (documentos en formato libro), Embedit o Sicribd para documentos.

Alguno de los servicios para mapas conceptuales (el que más me gusta es MINDOMO) .

Algo de cómics como ToonDoo , que permite crear libros o GoAnimate cuyos personajes pueden moverse.

Un espacio para videoconferencia como Tokbox .

Sitos para colgar vídeos como Vimeo o YouTube.

Una línea del tiempo.

Comunícale al tutor cuál has elegido y te orientará, si lo necesitas, para darte de alta y en su manejo básico, de forma que puedas utilizarlo con asiduidad.

Se trata, finalmente, de que obtengas un código para embeberlo en la wiki o en el blog. Cuando lo tengas, díselo al tutor que te indicará cómo publicarlo en cada caso.

Tareas 12 y 13Opcionales, si quieres trabajar en ello, el tutor te dará las orientaciones oportunas.

PROYECTO FINAL (individual o colectiva):El proyecto final de este curso tiene una finalidad clara: que sea útil en tu trabajo y, obviamente, que hable de un aula en una Escuela 2.0. Puede desarrollarse individualmente o de forma colectiva (siempre con la aprobación previa del tutor).

Plasmará distintos aspectos de tu trabajo para desarrollar Escuela 2.0 y puede consistir en:

Partiendo de la realidad de tu aula en ESO, realiza una explicación detallada del proceso que desarrollarás en el aula integrando los recursos Web 2.0 en la Escuela 2.0, contemplando tu actuación y de qué forma intervendrán los alumnos, además de recursos, metodología...

Pueder ser un blog, una wiki, una red social o cualquier otro ámbito que permita, no sólo la realización de tu trabajo sino la intervención del alumnado.

Quizás te plantees desarrollar algunas competencias básicas, un grupo colaborativo, un trabajo enfocado desde la perspectiva de proyectos, aplicar el constructivismo, el modelo MIE-CAIT u otros.

Envía tu proyecto final al tutor que publicará todos los trabajos en los sitios del curso.