Comentarios:

A continuación se incluyen comentarios y explicaciones acerca de las aportaciones que

incluí en la presentación de Víctor Manuel:

Se agrega un objetivo previo al objetivo general en

donde se enuncia el “Cómo” , a través de qué se

conseguirá el cumplimiento del objetivo del taller.

Diapositiva # 2

Se incluyan preguntas que nos hagan conocer

diversos aspectos de los participantes. La dinámica

de presentación se hará de manera personal,

comenzando de manera voluntaria.

Diapositiva # 5

Formación de Instructores

Carolina Madrigal O.

Campus Querétaro

Julio-2009

Se incluye un video donde se muestra la relación

maestro-aprendiz en una dinámica constructivista.

El objetivo del contenido de esta proyección es

mostrar cómo enseñar a los alumnos a trabajar

con los siguientes parámetros:

a) Disposición para aprender.

b) Análisis de la información y/o

conocimiento.

c) Práctica para generar experiencia (prueba

y error).

d) Creación del propio conocimiento

e) Desarrollo de pensamiento

individual/crítico.

f) Toca los compromisos que facilitan el

aprendizaje señalados en el slide.

Se refiere al link de acceso a Plataforma para

trabajar sobre la misma con la clave genérica que

proporcione Pao.

Diapositiva # 14

Video que ejemplifica habilidades, conducta,

disposición, pero sobre todo actitud para realizar

actividades con éxito.

Una manera de sensibilizar a los asistentes al curso

con respecto a lo que los seres humanos que no

gozan de todas sus facultades motoras, mentales,

físicas etc pueden hacer. Invitación a reflexionar

para aquellos que las tenemos y que padecemos

de hacer las cosas con pasión.

Trasladar este ejemplo a la dinámica del aula, en

donde el docente tendrá que poner en práctica

todas sus competencias a pesar de las limitaciones

o conflictos a los que se enfrente para conseguir

una clase exitosa.

Diapositiva # 15

Diapositiva # 13

Se invita a que los asistentes al curso reflexionen y

desarrollen su propia definición de competencia

académica y posteriormente se analizan dos

definiciones de competencia. Se comparan

resultados.

VIDEO HORMIGAS TRABAJANDO…

Una ocasión que caminaba rumbo a mis clases, v í

esta escena y produjo en mi una combinación de

sorpresa, admiración y vergüenza. Todo el día

estuve pensando en esta imagen, investigué y al

final no tuve otro remedio que dar gracias a Dios

por permitirme ver este suceso tan grandioso!!! A

continuación una explicación del por qué de tanta

admiración:

Las hormigas son una de las sociedades

trabajadoras más organizadas que construyen sus

propios hogares, generan su propia comida y crean

sus propias estructuras laborales. Se agrupan y

definen instintivamente sus tareas y cumplen

diversos objetivos trabajando en equipo.

Si las hormigas obtienen estos logros de manera

instintiva, qué no podremos hacer nosotros con

nuestras capacidades cognitivas y con el desarrollo

de la competencia de Organización…? Eh aquí un

poco de la vergüenza que menciono en un

principio (jeje)

Diapositiva # 16 y 17

Diapositiva # 19

INDUCCIÓN DE ORGANIZACIÓN

UNA VISITA AL MÉDICO…

¿Cómo te sientes cuando vas al médico y pareciera

que el doctor habla un idioma distinto al tuyo?

¿Amenazado, ignorante, con miedo de tener algo

grave?

Muchas veces, la comunicación médico-paciente

se convierte en una lucha de intentos de

entendimiento que parece no tener solución. Esta

situación entre dos niveles distintos de una misma

lengua es común que se presente también en el

aula. EL profesor utiliza determinada “jerga” o

nivel lingüístico que el alumno no maneja,

propiciando así barreras en la comunicación.

En esta inducción se expone un ejemplo de un

informe médico en términos especializados y su

traducción en términos comunes, así cómo los

efectos que puede traer esta mala interpretación

verbal.

Se incluye esquema con características de

comunicación verbal, no verbal y escrita, así como

algunos de los vicios de ésta

Diapositiva # 23 y 24

INDUCCIÓN DE COMUNICACIÓN

Diapositiva # 27

Revisión de 12 obstáculos/barreras para la

comunicación maestro-alumno.

4 técnicas para eficientar la comunicación en el

aula.

EL Gran Pez, una de las maneras más hermosas de

ver cómo la vida puede ser motivante y

alentadora. Se incluye la escena del climax de esta

película donde se aborda el camino a la muerte de

un hombre que más allá de ver la vida rutinaria, le

dio un sentido fantasioso y magnificente para

acercarse a su hijo y motivar su interés en la

convivencia con él.

Este ejemplo puede motivar a los profesores a

utilizar el recurso de la inducción en sus clases,

otorgándole a sus exposiciones color, vida,

acercamiento con la realidad! Y propiciar el interés

del alumno por el conocimiento.

Diapositiva # 30

INDUCCIÓN DE INDUCCIÓN

Diapositiva # 28

Diapositiva # 29

Se sugiere que los alumnos lleven a cabo la

inducción al tema dos veces por semana.

Fomentando así la lectura de los apoyos visuales y

la creatividad para enlazar el tema a la vida

cotidiana. Todos los alumnos participarían en la

dinámica.

Algunos puntos acerca de lo que se debe hacer y

no hacer en el proceso de retroalimentación.

Diapositiva # 35 y 36

Diapositiva # 33