FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Escuela de Medicina Humana

“Fernando Cabieses Molina”

GUÍA DE SEMINARIOS

Microbiología e Inmunología

IV

2015 -2

Lima – Perú

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INTRODUCCIÓN

Los Seminarios suman14.

Todas las actividades evaluadas son presenciales y se realizarán los días miércoles y jueves según calendario para cada subgrupo, de manera que cad subgrupo tiene una actividad semanal.

Los seminarios se desarrollarán de forma expositiva e individual y por selección aleatoria por sorteo con reposición el mismo día y al principio de celebrare el mismo, con cuatro alumnos/ cuatro preguntas por sesión de seminario, que serán evaluados mediante una plantilla, como sigue en esta página.

También hay una columna de intervenciones con un valor de dos puntos, que permite prorratear, incentivar o sumar puntos durante las sesiones.

Las preguntas de cada sesión están contenidas en esta Guía, que será entregada desde el primer día de clases.

Cada seminario corresponde a una Unidad y cada Teoría-Semana.

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DisciplinaActitudina

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PREGUNTAS DE LOS SEMINARIOSSeminario N°1. Casos de prevención y bioseguridad contra tuberculosis, hepatitis B y C. Casos de infecciones bacterianas. Casos de mecanismos de acción de los antibióticos. Casos de resistencia a los antibióticos con enfoque microbiológico.A1.1. Cómo protegerse de la Tuberculosis (vías respiratorias). 2. Diferencias entre la pared de las bacterias gram positivas (Staphylococus aureus),

gram negativas (Escherichia coli), micobacterias (Mycobacterium tuberculosis) y espiroquetas (Leptospira interrogans). A través de dibujos comentados.

3. Mecanismo de acción de las Cefalosporinas. Mencione ejemplos de cada una de ellas.

4. Mencione los mecanismos de resistencia genéticos y no genéticos de las bacterias y explique los genéticos.

A2.1.-Cómo protegerse de la Hepatitis C. 2.-Diferencias entre los sistemas de secreción de laas bacterias I, II, III, IV, V, VI, VII, ..., .A través de dibujos comentados.3.-Mecanismo de acción de las Fluorquinolonas. Mencione ejemplos de cada una de ellas.4.-Mencione los mecanismos de resistencia genéticos y no genéticos de las bacterias y explique las formas L bacterianas.B1.1.-Cómo protegerse de la Tuberculosis (vías respiratorias). 2.-Diferencias entre la pared de las bacterias gram positivas (Streptococcus pneumoniae), gram negativas (Escherichia coli), micobacterias (Mycobacterium tuberculosis) y espiroquetas (Treponema pallidum). A través de dibujos comentados.3.-Mecanismo de acción de las penicilinas. Mencione ejemplos de cada una de ellas.4.-Mencione los mecanismos de resistencia genéticos y no genéticos de las bacterias. Explique las bombas de eflujo.B2.1.-Cómo protegerse de la Tuberculosis (vías respiratorias). 2.-Diferencias entre la pared de las bacterias gram positivas (Staphylococus aureus), gram negativas (Pseudomonas aeruginosa), micobacterias (Mycobacterium tuberculosis) y espiroquetas (Leptospira interrogans). A través de dibujos comentados.3.-Mecanismo de acción de los aminoglucósidos. Ponga ejemplos de cada uno de ellos.4.-Mencione los mecanismos de resistencia genéticos y no genéticos de las bacterias y explique las β lactamasas.C1.1.-Cómo protegerse de la hepatitis B. 2.-Diferencias entre la pared de las bacterias gram positivas (Staphylococus aureus), gram negativas (Pseudomonas aeruginosa), micobacterias (Mycobacterium tuberculosis) y espiroquetas (Leptospira interrogans). A través de dibujos comentados.3.-Mecanismo de acción de las penicilinas. Mencione ejemplos de cada una de ellas.4.-Mencione los mecanismos de resistencia genéticos y no genéticos de las bacterias y

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explique las formas L bacterianas.C2.1.-Cómo protegerse de VIH. 2.-Diferencias entre los sistemas de secreción de laas bacterias I, II, III, IV, V, VI, VII, ..., .A través de dibujos comentados.3.-Mecanismo de acción de Trimetoprim- Sulfametoxazol.4.-Mencione los mecanismos de resistencia genéticos y no genéticos de las bacterias y explique las β lactamasas.D1.1.-Cómo protegerse de la Tuberculosis. (vías respiratorias) 2.-Diferencias entre la pared de las bacterias gram positivas (Staphylococus aureus), gram negativas (Pseudomonas aeruginosa), micobacterias (Mycobacterium tuberculosis) y espiroquetas (Leptospira interrogans). A través de dibujos comentados.3.-Mecanismo de acción de los aminoglucósidos. Ponga ejemplos de cada uno de ellos.4.-Mencione los mecanismos de resistencia genéticos y no genéticos de las bacterias y explique las β lactamasas.D2.1.-Cómo protegerse de la hepatitis B. 2.- Diferencias entre la pared de las bacterias gram positivas (Staphylococus aureus), gram negativas (Pseudomonas aeruginosa), micobacterias (Mycobacterium tuberculosis) y espiroquetas (Leptospira interrogans). A través de dibujos comentados.3.-Mecanismo de acción de las penicilinas. Mencione ejemplos de cada una de ellas.4.-Mencione los mecanismos de resistencia genéticos y no genéticos de las bacterias y explique las formas L bacterianas.Seminario N°2. Casos de infecciones virales y casos de infecciones micóticas. Casos de sensibilidad y resistencia a los antivirales y antimicóticos con enfoque microbiológico. Estrategias de control.A1. 1. Esquematice y desarrolle el ciclo de infección y replicación viral de los virus ADN.

Postule y/o elabore un caso clínico de una infección por virus ADN.2. Esquematice y desarrolle el ciclo de infección y replicación viral de los virus ARN.

Postule y/o elabore un caso clínico de una infección por virus ARN.3. Desarrollo el concepto de dimorfismo fúngico. Postule y/o elabore un caso clínico de

una infección por un hongo dimórfico.4. Establezca a través de figuras y esquemas la diferencia entre Histoplasma

capsulatum y Candida albicans. Postule y/o elabore un caso clínico de una infección por alguno de estos hongos.

A2.1. Desarrolle y esquematice los mecanismos de acción de los fármacos antivirales.

Utilice ejemplos.2. ¿Cuál piensa ud. que sería el antiviral ideal? ¿Por qué?3. Desarrolle y esquematice la diferencia entre los hongos levaduriformes y los hongos

miceliales. Utilice ejemplos de importancia médica .4. Desarrollo el concepto de dimorfismo fúngico. Postule y/o elabore un caso clínico de

una infección por un hongo dimórfico.

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B1.1. Desarrolle y esquematice la replicación de los virus envueltos y desnudos. Utilice

ejemplos.2. Desarrolle y esquematice la diferencia entre la replicación de los virus ADN y los

virus ARN. Utilice ejemplos.3. Desarrolle y esquematice los mecanismos de acción de los medicamentos

antifúngicos.4. ¿Cuál piensa ud. que sería el antimicótico ideal? ¿Por qué?B2.1. Desarrolle y esquematice los mecanismos de resistencia a los medicamentos

antivirales. 2. ¿Cuál es la diferencia entre la replicación de los virus envueltos y los virus

desnudos?. Ilustre con ejemplos .3. Desarrolle y esquematice los mecanismos de resistencia a los medicamentos

antifúngicos.4. Postule y/o elabore un caso clínico de una infección micótica con resistencia a los

antifungicos.C1.1. Desarrolle y esquematice la repiclación de los retrovirus. Utilice ejemplos.2. Desarrolle y esquematice los mecanismos de infección por priones.3. Explique las principales características de los priones. Postule y/o elabore un caso

clínico de una infección por priones.4. Plantee 3 alternativas terapéuticas en el caso de infección por priones.C2.1. Desarrolle y esquematice los mecanismos de acción de los medicamentos

antiretrovirales contra VIH.2. Desarrolle y esquematice la diferencia entre las infecciones micoticas por

dermatofitos y las producidas por Cryptococcus neoformans.3. Desarrollo el concepto de dimorfismo fúngico. Postule y/o elabore un caso clínico de

una infección por un hongo dimórfico.4. Explique los tipos de genoma viral utilizando como ejmeplos los principales virus de

importancia médica.D1.1. Desarrolle y esquematice la replicación de los virus envueltos y desnudos. Utilice

ejemplos.2. Desarrolle y esquematice los mecanismos de acción de los medicamentos

antifúngicos.3. ¿Cuál es la diferencia entre la replicación de los virus envueltos y los virus

desnudos?. Ilustre con ejemplos.4. Postule y/o elabore un caso clínico de una infección micótica con resistencia a los

antifungicos.D2.1. Esquematice y desarrolle el ciclo de infección y replicación viral de los virus ARN.

Postule y/o elabore un caso clínico de una infección por virus ARN.2. Establezca a través de figuras y esquemas la diferencia entre Histoplasma

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capsulatum y Candida albicans. Postule y/o elabore un caso clínico de una infección por alguno de estos hongos.

3. Desarrolle y esquematice los mecanismos de acción de los fármacos antivirales. Utilice ejemplos.

4. Desarrolle y esquematice la diferencia entre los hongos levaduriformes y los hongos miceliales. Utilice ejemplos de importancia médica.

Seminario N°3. Casos clínicos de inflamación aguda infecciosa primaria generalizada en las primeras horas de la infección.A1.1. Recién nacido con neumonía de pocas horas de evolución asociado a un respirador

permanente. Los resultados de laboratorio confirman neumococo. Describa el proceso inflamatorio agudo de este paciente. Utilice dibujos.

2. Desarrolle y esquematice como es la defensa primaria y secundaria del sistema nervioso central (anatomía, fisiología e inmunología), frente a una infección a través de tejidos vecinos. Utilice dibujos.

3. Durante una cirugía de resección colónica, un cirujano se corta accidentalmente y se contamina con bacterias anaerobias procedentes del intestino grueso del paciente. Describa la respuesta inflamatoria primaria y secundaria.

4. Explique la morfofisiologia e inmunología en la respuesta primaria y secundaria del sistema digestivo. Realice dibujos.

A2.1. Esquematice el proceso de inflamación aguda en foliculitis por Staphylococcus

aureus. 2. Describa la defensa primaria y secundaria del sistema vascular (sanguíneo y

linfático) ante la infección a través de tejidos vecinos y sangre. Utilice dibujos.3. Describa la defensa primaria y secundaria del aparato respiratorio inferior

(anatomía, fisiología e inmunología), ante la infección a través del aparato respiratorio superior. Utilice dibujos.

4. Recién nacido con meningococcemia y síndrome de coagulación intravascular diseminada. Describa el proceso inflamatorio agudo grave del paciente. Utilice dibujos.

B1.1. Recién nacido con meningitis por meningococo. Describa el proceso inflamatorio en

la respuesta primaria y secundaria. Utilice dibujos.2. Explique detalladamente y a través de dibujos por qué la inflamación ocurre en las

vénulas postcapilares.3. Dibuje la inflamación aguda de pocas horas de evolución en una herida de la mano,

infectada por bacterias gram negativas.4. Desarrolle de manera ordenada los principales actores de la primera y segunda

línea de defensa en las mucosas respiratorias. Utilice dibujos.B2.1. Hombre de 18 años sexualmente activo con un cuadro de 48 horas de duración

consistente en micción dolorosa y eliminación de un exudado amarillento a través de la uretra. Describa la defensa primaria y secundaria correspondiente al tiempo

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de enfermedad.2. Varón de 27 años con síndrome retroviral agudo. Describa la defensa primaria y

secundaria agudas.3. Un grupo de 28 personas presenta nauseas, vómitos y calambres abdominales

dolorosos a las 3 horas de asistir a una comida de trabajo. Describa la defensa primaria y secundaria correspondiente al tiempo de enfermedad.

4. Recién nacida de 9 días de vida con cuadro clínico de 10 horas de evolución caracterizado por incapacidad para lactar (succionar) y dificultad para abrir la boca. Describa la defensa primaria y secundaria correspondiente al tiempo de enfermedad.

C1.1. Paciente de 66 años post operado de carcinoma de colon presenta herida operatoria

con edema y exudado de color marrón , se sospecha de bacterias anaerobias. Describa la defensa primaria y secundaria agudas.

2. Niña de 14 años con cuadro de fiebre, dolor de garganta y enrojecimiento del ojo izquierdo. Describa la defensa primaria y secundaria agudas.

3. Niña de 5 meses llevada a la consulta por un cuadro de tos y dificultad respiratoria de un día de duración, se diagnostica bronquiolitis. Describa la defensa primaria y secundaria agudas.

4. Varón de 20 años estudiante universitario, trasladado al servicio de urgencias debido a fiebre elevada, escalosfrios, cefalea intensa y exantema purpúrico desde hace 12 horas. Describa la defensa primaria y secundaria agudas.

C2.1. Niña de 9 años con cuadro de febrícula, dolor de garganta y malestar general de 2

días de evolución. Describa la defensa primaria y secundaria agudas.2. Durante una cirugía de resección colónica, un cirujano se corta accidentalmente y

se contamina con bacterias anaerobias procedentes del intestino grueso del paciente. Describa la respuesta inflamatoria primaria.

3. Explique la morfofisiologia e inmunología en la respuesta primaria y secundaria del sistema digestivo. Realice dibujos.

4. Describa la defensa primaria y secundaria del aparato respiratorio inferior (anatomía, fisiología e inmunología), ante la infección a través del aparato respiratorio superior. Utilice dibujos.

D1.1. Dibuje la inflamación aguda de pocas horas de evolución en una herida de la mano,

infectada por bacterias gram negativas.2. esarrolle de manera ordenada los principales actores de la primera y segunda línea

de defensa en las mucosas respiratorias. Utilice dibujos.3. Hombre de 18 años sexualmente activo con un cuadro de 48 horas de duración

consistente en micción dolorosa y eliminación de un exudado amarillento a través de la uretra. Describa la defensa primaria y secundaria correspondiente al tiempo de enfermedad.

4. Recién nacida de 9 días de vida con cuadro clínico de 10 horas de evolución caracterizado por incapacidad para lactar (succionar) y dificultad para abrir la boca. Describa la defensa primaria y secundaria correspondiente al tiempo de

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enfermedad.D2.1. Recién nacido con neumonía de pocas horas de evolución asociado a un respirador

permanente. Los resultados de laboratorio confirman neumococo. Describa el proceso inflamatorio agudo de este paciente. Utilice dibujos.

2. Durante una cirugía de resección colónica, un cirujano se corta accidentalmente y se contamina con bacterias anaerobias procedentes del intestino grueso del paciente. Describa la respuesta inflamatoria primaria.

3. Esquematice el proceso de inflamación aguda en foliculitis por Staphylococcus aureus.

4. Recién nacido con meningitis por meningococo. Describa el proceso inflamatorio en la respuesta primaria y secundaria. Utilice dibujos.

Seminario N°4. Casos clínicos de inflamación aguda infecciosa primaria generalizada con varios días de evolución. A1.1.- Elabore algoritmos de la respuesta linfocitaria que le permitan explicar paso a paso cómo se desencadena la inmunidad adaptativa.2.-Explique cómo colabora la respuesta linfocitaria con la inflamación de varios días de evolución en las vénulas pos capilares.3.-Recién nacido con meningococcemia y Sindrome de Coagulación Intravascular Diseminada (CID). Describa el proceso inflamatorio agudo grave del paciente con más de 96 horas de evolución. Utilice dibujos.4.-Recién nacido con neumonía de más de 96 horas de evolución, asociada a un respirador permanente. Los resultados del Laboratorio apoyan sospecha causal de neumococos. Utilice dibujos.A2.1.-Elabore algoritmos de la respuesta linfocitaria que le permitan explicar paso a paso cómo se desencadena la inmunidad adaptativa.2.-Explique cómo colabora la respuesta linfocitaria con la inflamación de varios días de evolución en las vénulas pos capilares.3.-Recién nacido con meningococcemia y Sindrome de Coagulación Intravascular Diseminada (CID). Describa el proceso inflamatorio agudo grave del paciente con más de 96 horas de evolución. Utilice dibujos.4.-Recién nacido con neumonía de más de 96 horas de evolución, asociada a un respirador permanente. Los resultados del Laboratorio apoyan sospecha causal de neumococos. Utilice dibujos.B1.1.-Elabore algoritmos de la respuesta linfocitaria que le permitan explicar paso a paso cómo se desencadena la inmunidad adaptativa.2.-Explique cómo colabora la respuesta linfocitaria con la inflamación de varios días de evolución en las vénulas pos capilares.3.-Recién nacido con meningococcemia y Sindrome de Coagulación Intravascular Diseminada (CID). Describa el proceso inflamatorio agudo grave del paciente con más de 96 horas de evolución. Utilice dibujos.

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4.-Recién nacido con neumonía de más de 96 horas de evolución, asociada a un respirador permanente. Los resultados del Laboratorio apoyan sospecha causal de neumococos. Utilice dibujos.B2.1.-Elabore algoritmos de la respuesta linfocitaria que le permitan explicar paso a paso cómo se desencadena la inmunidad adaptativa.2.-Explique cómo colabora la respuesta linfocitaria con la inflamación de varios días de evolución en las vénulas pos capilares.3.-Recién nacido con meningococcemia y Sindrome de Coagulación Intravascular Diseminada (CID). Describa el proceso inflamatorio agudo grave del paciente con más de 96 horas de evolución. Utilice dibujos.4.-Recién nacido con neumonía de más de 96 horas de evolución, asociada a un respirador permanente. Los resultados del Laboratorio apoyan sospecha causal de neumococos. Utilice dibujos.C1.1.- Elabore algoritmos de la respuesta linfocitaria que le permitan explicar paso a paso cómo se desencadena la inmunidad adaptativa.2.-Explique cómo colabora la respuesta linfocitaria con la inflamación de varios días de evolución en las vénulas pos capilares.3.-Recién nacido con meningococcemia y Sindrome de Coagulación Intravascular Diseminada (CID). Describa el proceso inflamatorio agudo grave del paciente con más de 96 horas de evolución. Utilice dibujos.4.-Recién nacido con neumonía de más de 96 horas de evolución, asociada a un respirador permanente. Los resultados del Laboratorio apoyan sospecha causal de neumococos. Utilice dibujos.C2.1.-Elabore algoritmos de la respuesta linfocitaria que le permitan explicar paso a paso cómo se desencadena la inmunidad adaptativa.2.-Explique cómo colabora la respuesta linfocitaria con la inflamación de varios días de evolución en las vénulas pos capilares.3.-Recién nacido con meningococcemia y Sindrome de Coagulación Intravascular Diseminada (CID). Describa el proceso inflamatorio agudo grave del paciente con más de 96 horas de evolución. Utilice dibujos.4.-Recién nacido con neumonía de más de 96 horas de evolución, asociada a un respirador permanente. Los resultados del Laboratorio apoyan sospecha causal de neumococos. Utilice dibujos.D1.1.-Elabore algoritmos de la respuesta linfocitaria que le permitan explicar paso a paso cómo se desencadena la inmunidad adaptativa.2.-Explique cómo colabora la respuesta linfocitaria con la inflamación de varios días de evolución en las vénulas pos capilares.3.-Recién nacido con meningococcemia y Sindrome de Coagulación Intravascular Diseminada (CID). Describa el proceso inflamatorio agudo grave del paciente con más de 96 horas de evolución. Utilice dibujos.4.-Recién nacido con neumonía de más de 96 horas de evolución, asociada a un

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respirador permanente. Los resultados del Laboratorio apoyan sospecha causal de neumococos. Utilice dibujos.D2.1.-Elabore algoritmos de la respuesta linfocitaria que le permitan explicar paso a paso cómo se desencadena la inmunidad adaptativa.2.-Explique cómo colabora la respuesta linfocitaria con la inflamación de varios días de evolución en las vénulas pos capilares.3.-Recién nacido con meningococcemia y Sindrome de Coagulación Intravascular Diseminada (CID). Describa el proceso inflamatorio agudo grave del paciente con más de 96 horas de evolución. Utilice dibujos.4.-Recién nacido con neumonía de más de 96 horas de evolución, asociada a un respirador permanente. Los resultados del Laboratorio apoyan sospecha causal de neumococos. Utilice dibujos.Seminario N°5. Casos clínicos por reacciones inmunitarias exageradas.A1.1. Varón de 19 años que enferma rápidamente mientras estaba comiendo un helado

con maní. Es llevado a emergencia con palidez, sudoración fría e hipotensión, se auscultan sibilantes. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

2. Mujer de 23 años con síntomas pseudogripales que persisten durante semanas, se añade dolor progresivo en manos y pies, aparece fenómeno de Raynaud y anemia severa. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

3. Tercigesta de 25 años grupo sanguíneo A negativo. Su esposo tiene grupo sanguíneo A positivo. Se hace amniocentesis y se encuentra bilirrubina elevada, lo que indica hemólisis de eritrocitos fetales. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

4. Varón de 35 años con malestar general, aumento de peso y edema en ambos pies. Nota que su orina es oscura y presenta esputo sanguinolento. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

A2.1. Mujer de 25 años con edema en miembros inferiores, presenta orina oscura

espumosa y cefalea intensa intermitente. Ha tenido 3 gestaciones y todas terminaron en aborto espontáneo entre las 8 y 12 semanas de gestación. Se diagnostica LES. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

2. Niño de 12 años con crisis asmáticas cada semana. Usa inhaladores y toma corticoides. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

3. Dibuje y comente a través del corte transversal de un capilar del pilar anterior del corazón en un caso de fiebre reumática.

4. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad tipo granulomatosa de la Tuberculosis pulmonar. No olvide que es la enfermedad tuberculosa y puede ser cavitada. Se trata de una reacción productiva.

B1.1. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad tipo tuberculina o primoinfección

tuberculosa. No olvide el complejo de Ghon y que es una reacción exudativa.2. Dibuje y comente a través del corte transversal de un capilar de la nefrona en un

caso de glomerulonefritis difusa aguda.

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3. Paciente de 20 años que es picada por una abeja y presenta respuesta anafiláctica a los 20 minutos de ocurrido la picadura. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

4. Paciente de 40 años que presenta reacción adversa posterior a transfusión de sangre incompatible. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

B2.1. Paciente de 35 años con diagnostico de Miastenia gravis. Dibuje y comente la

reacción de hipersensibilidad presentada.2. Paciente varón de 20 años con rinitis polínica estacional. Dibuje y comente la

reacción de hipersensibilidad presentada.3. Mujer de 46 años con Dengue hemorrágico. Dibuje y comente la reacción de

hipersensibilidad presentada.4. Paciente varon de 18 años que presenta eczema en la muñeca en la zona de la

correa del reloj, se describe hipersensibilidad al niquel. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

C1. 1. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad tipo tuberculina o primoinfección

tuberculosa. No olvide el complejo de Ghon y que es una reacción exudativa.2. Paciente con lepra. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad tipo III

presentada.3. Paciente es transplantado de riñon y presenta rechazo hiperagudo del injerto

relacionado con reacción transfusional. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

4. Desarrolle y esquematice el rol de la Inmunoglobulina E y la histamina en la reacción de hipersensibilidad tipo I. Utilice dibujos.

C2.1. Explique la reacción de hipersensibilidad que se produce en la artritis reumatoide.

Utilice dibujos.2. Explique la reacción de hipersensibilidad tipo I que se produce en la dermatitis

estacional. Utilice dibujos.3. Explique la reacción de hipersensibilidad que se produce en la púrpura

trombocitopénica idiopática. Utilice dibujos.4. Esquematice las variantes de la hipersensibilidad retardada. Utilice dibujos.D1.1. Varón de 19 años que enferma rápidamente mientras estaba comiendo un helado

con maní. Es llevado a emergencia con palidez, sudoración fría e hipotensión, se auscultan sibilantes. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

2. Tercigesta de 25 años grupo sanguíneo A negativo. Su esposo tiene grupo sanguíneo A positivo. Se hace amniocentesis y se encuentra bilirrubina elevada, lo que indica hemólisis de eritrocitos fetales. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

3. Dibuje y comente a través del corte transversal de un capilar del pilar anterior del corazón en un caso de fiebre reumática.

4. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad tipo tuberculina o primoinfección tuberculosa. No olvide el complejo de Ghon y que es una reacción exudativa.

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D2.1. Paciente de 20 años que es picada por una abeja y presenta respuesta anafiláctica

a los 20 minutos de ocurrido la picadura. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

2. Mujer de 46 años con Dengue hemorrágico. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

3. Paciente es transplantado de riñon y presenta rechazo hiperagudo del injerto relacionado con reacción transfusional. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

4. Paciente varon de 18 años que presenta eczema en la muñeca en la zona de la correa del reloj, se describe hipersensibilidad al niquel. Dibuje y comente la reacción de hipersensibilidad presentada.

Seminario N°6. Vacunas. MINSA. Sistema Privado. Otras contra enfermedades infecciosas aplicadas internacionalmente.A1.1. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, considerando las que se

aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

2. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, excepto las que se aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

3. Desarrolle las vacunas disponibles en el Sistema Privado de Salud, señalando las diferencias con las vacunas MINSA. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

4. Desarrolle las vacunas contra enfermedades infecciosas aplicadas internacionalmente, señalando principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

A2.1. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, considerando las que se

aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

2. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, excepto las que se aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

3. Desarrolle las vacunas disponibles en el Sistema Privado de Salud, señalando las diferencias con las vacunas MINSA. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

4. Desarrolle las vacunas contra enfermedades infecciosas aplicadas

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internacionalmente, señalando principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

B1.1. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, considerando las que se

aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

2. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, excepto las que se aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

3. Desarrolle las vacunas disponibles en el Sistema Privado de Salud, señalando las diferencias con las vacunas MINSA. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

4. Desarrolle las vacunas contra enfermedades infecciosas aplicadas internacionalmente, señalando principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

B2.1. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, considerando las que se

aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

2. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, excepto las que se aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

3. Desarrolle las vacunas disponibles en el Sistema Privado de Salud, señalando las diferencias con las vacunas MINSA. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

4. Desarrolle las vacunas contra enfermedades infecciosas aplicadas internacionalmente, señalando principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

C1.1. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, considerando las que se

aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

2. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, excepto las que se aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

3. Desarrolle las vacunas disponibles en el Sistema Privado de Salud, señalando las

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diferencias con las vacunas MINSA. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

4. Desarrolle las vacunas contra enfermedades infecciosas aplicadas internacionalmente, señalando principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

C2.1. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, considerando las que se

aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

2. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, excepto las que se aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

3. Desarrolle las vacunas disponibles en el Sistema Privado de Salud, señalando las diferencias con las vacunas MINSA. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

4. Desarrolle las vacunas contra enfermedades infecciosas aplicadas internacionalmente, señalando principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

D1.1. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, considerando las que se

aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

2. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, excepto las que se aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

3. Desarrolle las vacunas disponibles en el Sistema Privado de Salud, señalando las diferencias con las vacunas MINSA. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

4. Desarrolle las vacunas contra enfermedades infecciosas aplicadas internacionalmente, señalando principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

D2.1. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, considerando las que se

aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

2. Exponga el Cuadro de Vacunación Nacional del MINSA, excepto las que se aplican de manera obligatoria en niños de 0 a 1 año. Principio activo, eficacia y seguridad

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de cada una de ellas. No exponga dosis. No olvide las de la administración en regiones de acuerdo a prevalencia de enfermedades endémicas que tiene vacunas.

3. Desarrolle las vacunas disponibles en el Sistema Privado de Salud, señalando las diferencias con las vacunas MINSA. Principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

4. Desarrolle las vacunas contra enfermedades infecciosas aplicadas internacionalmente, señalando principio activo, eficacia y seguridad de cada una de ellas.

Seminario N°7. Casos de Infecciones Respiratorias.A1.1.-Paciente de 21 años de edad con Sindrome Coqueluchoide. Construya a través de dibujos comentados la probable etiopatogenia del Coqueluche que se confirma tiene el paciente.2.-Paciente de 7 meses de edad con Otitis Media Aguda (OMA). Se aisla en el Laboratorio Streptococcus pneumoniae. Dibuje la probable etiopatogenia si sa sabe que inicialmente tuvo un probable Resfriado Común.3.-Absceso periodontal con presencia de anaerobios. Etiopatogenia probable a través de dibujos comentados.4.-Tuberculosis pulmonar. Etiopatogenia.A2.1.-Etiopatogenia de Influenza A H1N1. Cepa 2009, a través de dibujos comentados, en un paciente no vacunado.2.-Patogénesis de Coqueluche. Vacunas activas existentes.3.-Laringotraqueitis viral. Microorganismos más frecuentes. Características notables del daño y de los microorganismos.4.-Tuberculosis pulmonar. Reacciones de Hipersensibilidad: Análisis. Lecturas de las pruebas de Mantoux.B1.1.-Paciente de 21 años de edad con Sindrome Coqueluchoide. Construya a través de dibujos comentados la probable etiopatogenia del Coqueluche que se confirma tiene el paciente.2.-Paciente de 7 meses de edad con Otitis Media Aguda (OMA). Se aisla en el Laboratorio Streptococcus pneumoniae. Dibuje la probable etiopatogenia si sa sabe que inicialmente tuvo un probable Resfriado Común.3.-Neumonia atípica. El Laboratorio confirma Influenza virus H3N2. Paciente no vacunado. Patogénesis. Eficacia, seguridad de la vacuna. 4.-Tuberculosis pulmonar. Etiopatogenia.B2.1.-Paciente de 21 años de edad con Sindrome Coqueluchoide. Construya a través de dibujos comentados la probable etiopatogenia del Coqueluche que se confirma tiene el paciente.2.-Paciente de 7 meses de edad con Otitis Media Aguda (OMA). Se aisla en el Laboratorio Streptococcus pneumoniae. Dibuje la probable etiopatogenia si sa sabe que inicialmente tuvo un probable Resfriado Común.3.-Absceso periodontal con presencia de anaerobios. Etiopatogenia probable a través

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de dibujos comentados.4.-Tuberculosis pulmonar. Etiopatogenia.C1.1.-Etiopatogenia de Influenza A H1N1. Cepa 2009, a través de dibujos comentados, en un paciente no vacunado.2.-Patogénesis de Neumonia por neumococos. Vacunas activas existentes: Principio activo. Eficacia. Seguridad.3.-Laringotraqueitis viral. Microorganismos más frecuentes. Características notables del daño y de los microorganismos.4.-Tuberculosis pulmonar. Reacciones de Hipersensibilidad: Análisis. Lecturas de las pruebas de Mantoux.C2.1.-Etiopatogenia de Influenza A H1N1. Cepa 2009, a través de dibujos comentados, en un paciente no vacunado.2.-Patogénesis de Neumonia por neumococos. Vacunas activas existentes: Principio activo. Eficacia. Seguridad.3.-Laringotraqueitis viral. Microorganismos más frecuentes. Características notables del daño y de los microorganismos.4.-Tuberculosis pulmonar. Reacciones de Hipersensibilidad: Análisis. Lecturas de las pruebas de Mantoux.D1.1.-Paciente de 21 años de edad con Sindrome Coqueluchoide. Construya a través de dibujos comentados la probable etiopatogenia del Coqueluche que se confirma tiene el paciente.2.-Paciente de 7 meses de edad con Otitis Media Aguda (OMA). Se aisla en el Laboratorio Streptococcus pneumoniae. Dibuje la probable etiopatogenia si sa sabe que inicialmente tuvo un probable Resfriado Común.3.-Absceso periodontal con presencia de anaerobios. Etiopatogenia probable a través de dibujos comentados.4.-Tuberculosis pulmonar. EtiopatogeniaD2.1.-Paciente de 21 años de edad con Sindrome Coqueluchoide. Construya a través de dibujos comentados la probable etiopatogenia del Coqueluche que se confirma tiene el paciente.2.-Paciente de 7 meses de edad con Otitis Media Aguda (OMA). Se aisla en el Laboratorio Streptococcus pneumoniae. Dibuje la probable etiopatogenia si sa sabe que inicialmente tuvo un probable Resfriado Común.3.-Absceso periodontal con presencia de anaerobios. Etiopatogenia probable a través de dibujos comentados.4.-Tuberculosis pulmonar. Etiopatogenia.Seminario N°8: Casos de Infecciones del Sistema Digestivo.A1.1. Paciente de 46 años de edad, masculino, con gastritis crónica, engrosamiento de la

pared gástrica, reflujo gastro esofágico, metaplasia duodenal y signos inflamatorios neoplásicos en el cuerpo gástrico. Etiopatogenia del daño si el diagnóstico más

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probable es Helicobacter pylori. Utilice dibujos.2. Desarrolle y esquematice el diagnóstico de Laboratorio presuntivo y confirmatorio

del caso anterior. Utilice las fases pre, analítica y post analítica. Utilice gráficos y fotografías.

3. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la intoxicación alimentaria por Closridium perfringes. Utilice dibujos.

4. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la infección digestiva por Aeromonas hydrophila. Utilice dibujos.

A2.1. Alumno de Medicina de UCSUR que debe presentar la relación entre diarreas

infecciosas bacerianas en niños y malnutrición crónica. Explique la patogénesis de un caso específico (patogénesis de una población bacteriana que produce diarreas y malnutrición crónica). Utilice dibujos.

2. Rotavirus. Características notables de los mismos y de los daños que producen. Vacunas: principio activo, eficacia y seguridad en el país y en el mundo. Utilice gráficos y dibujos.

3. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la infección digestiva por Campylobacter spp. Utilice dibujos.

4. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la infección digestiva por Vibrio parahemolyticus. Utilice dibujos.

B1.1. Cólera. Patogénesis de enfermedad. Características de la epidemia que azotó al

Perú en la década del 90, amenazas actuales. Enfoque microbiológico. Utilice gráficos y dibujos.

2. Explique a través de un cuadro diferencial las hepatitis virales. Considere también las vacunas.

3. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la intoxicación alimentaria por Staphylococcus aureus. Utilice dibujos.

4. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la infección digestiva por Yersinia enterocolítica. Utilice dibujos.

B2.1. Paciente de 51 años de edad, femenino, con diagnóstico clínico patológico de

adenocarcinoma por Helicobacter pylori. Explique la etiopatogenia de la gastritis crónica que padeció el paciente durante más de 30 años de acuerdo a los antecedentes de la Historia Clínica.

2. Desarrolle y esquematice el diagnóstico de Laboratorio presuntivo y confirmatorio del caso anterior. Utilice las fases pre, analítica y post analítica. Utilice gráficos y fotografías.

3. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la infección digestiva por Escherichia coli enteroinvasiva. Utilice dibujos y gráficos.

4. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la intoxicación alimentaria por Bacillus cereus. Utilice dibujos y gráficos.

C1.1. Diarreas crónicas por Campylobacter spp. Patogénesis más probable. Utilice dibujos

y gráficos.

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2. Elabore y explique una teoría que ilustre a través de dibujos por qué la flora normal del intestino no es normalmente virulenta.

3. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la infección digestiva por Escherichia coli enterohemorrágica. Utilice dibujos y gráficos.

4. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la infección digestiva por Bacillus anthracis. Utilice dibujos y gráficos.

C2.1. Brote de intoxicación alimentaria en un colegio por la ingesta de pastelillos de

crema contaminados con Staphylococcus aureus. Etiopatogenia más probable a través de dibujos comentados.

2. Indague y explique acerca de las vacunas existentes contra infecciones del sistema digestivo. Considere principio activo, eficacia y seguridad.

3. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la infección digestiva por Salmonella spp. Utilice dibujos y gráficos.

4. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la infección digestiva por Escherichia coli enteroagregativa. Utilice dibujos y gráficos.

D1.1. Cólera. Patogénesis de enfermedad. Características de la epidemia que azotó al

Perú en la década del 90, amenazas actuales. Enfoque microbiológico. Utilice gráficos y dibujos.

2. Paciente de 34 años de edad, femenino, con gastritis crónica, engrosamiento de la pared gástrica, reflujo gastro esofágico, metaplasia duodenal y signos inflamatorios neoplásicos en el cuerpo gástrico. Etiopatogenia del daño si el diagnóstico más probable es Helicobacter pylori. Utilice dibujos.

3. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la infección digestiva por Escherichia coli enterohemorrágica. Utilice dibujos y gráficos.

4. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la infección digestiva por Aeromonas hydrophila. Utilice dibujos.

D2.1. Alumno de Medicina de UCSUR que debe presentar la relación entre diarreas

infecciosas bacerianas en niños y malnutrición crónica. Explique la patogénesis de un caso específico (patogénesis de una población bacteriana que produce diarreas y malnutrición crónica). Utilice dibujos.

2. Explique a través de un cuadro diferencial las hepatitis virales. Considere también las vacunas.

3. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la intoxicación alimentaria por Bacillus cereus. Utilice dibujos y gráficos.

4. Desarrolle y esquematice la etiopatogenia del daño en la infección digestiva por Shigella spp. Utilice dibujos y gráficos.

Seminario N°9: Casos de Infecciones Genitales y Urinarias con especial atención a las de Trasmisión Sexual.A1.1. Paciente con signos y síntomas de neurosífilis. Etiopatogenia del daño. Oportunidad

de las pruebas diagnósticas de acuerdo a la etapa clínica. Utilice dibujos y gráficos.2. Historia natural de la infección por VIH – SIDA. Utilice dibujos y esquemas.

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3. Sensibilidad y especificidad de las pruebas diagnósticas para VIH versus oportunidad por ventana diagnóstica. Utilice figuras y esquemas.

4. Etiopatogenia más probable de infección urinaria baja por Escherichia coli uropatógena. Utilice dibujos y figuras.

A2.1. Etiopatogenia del daño por Papiloma virus por transmisión sexual. Vacunas. Utilice

dibujos y figuras.2. Diferencias entre vaginitis y vaginosis. Utilice figuras y dibujos.3. Prevención primaria y secundaria del VIH en la población sexualmente activa. Trate

de convencer al público presente utilizando argumentos científicos.4. Etiopatogenia más probable de infección por Neisseria gonorrhoeae en población de

18 a 25 años. Utilice dibujos y figuras.B1.1. Paciente con secreción purulenta por el glande. Diagnóstico clínico presuntivo

gonorrea. Etiopatogenia mas probable del daño. Ayúdese de dibujos y figuras.2. Etiopatogenia más probable de infección por VIH en joven sexualmente activo y

promiscuo. Utilice dibujos y figuras.3. Uso de antivirales contra VIH. Mecanismos de acción. Utilice dibujos y figuras.4. Lesiones en piel y enfermedades de transmisión sexual. Elabore un caso clínico de

ejemplo. Utilice dibujos y figuras.B2.1. Etiopatogenia de VIH-SIDA por transmisión vertical. Utilice dibujos y figuras.2. Etioptogenia mas probable de pielonefritis por Escherichia coli uropatógena en

mujer embarazada. Utilice dibujos y figuras.3. Papiloma virus. Daños por transmisión sexual. Vacunas. Utilice dibujos y figuras.4. Explique las sensibilidad y especificidad de la prueba de reagina plasmática rápida

(RPR) en los diferentes estadios clínicos de la sífilis. Utilice dibujos y figuras.C1.1. Características notables del VIH, sitios de unión y mecanismos de acción de los

antiretrovirales. Utilice dibujos y figuras. 2. Oportunidad de las pruebas diagnósticas y pronósticas en VIH – SIDA.3. Diferencias entre vaginitis y vaginosis. Aspectos clínicos, patogénicos, diagnósticos.

Utilice dibujos y figuras.4. Desarrolle y explique la etiopatogenia de las infecciones por micoplasma spp y

ureplasma. Utilice dibujos y figuras.C2.1. Candidiasis genital. Etiopatogenia mas probable en diferentes pacientes y

circunstancias. Utilice dibujos y figuras.2. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección producida por Haemophilus

ducreyi. Utilice dibujos y figuras.3. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección producida por Chlamydia spp

Utilice dibujos y figuras.4. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección urinaria producida por

Staphylococcus saprophyticus. Utilice dibujos y figuras.D1.

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1. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección vaginal producida por Gardnerella vaginalis. Utilice dibujos y figuras.

2. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección genital producida por Herpes virus simple. Utilice dibujos y figuras.

3. Patogénesis de VIH-SIDA en los diferentes estadios clínicos de la historia natural de la enfermedad. Utilice dibujos y figuras.

4. Paciente con signos y síntomas de sífilis secundaria. Etiopatogenia del daño. Oportunidad de las pruebas diagnósticas de acuerdo a la etapa clínica. Utilice dibujos y figuras.

D2.1. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección genital producida por

Treponema pallidum. Utilice dibujos y figuras.2. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección genital producida por

Klebsiella granulomatis. Utilice dibujos y figuras.3. Etiopatogenia mas probable de la infección por VIH en joven sexualmente activa y

promiscua. Utilice dibujos y figuras.4. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección urinaria producida por

Enterococcus spp. Utilice dibujos y figuras.Seminario N°10: Infecciones de la Piel, Tejidos Blandos y Osteo-Mio-Articular.A1.1.-Alumno de Medicina de la UCSUR con acné. Etiopatogenia del daño. Utilice dibujos.2.-Osteomielitis en la articulación tibio-femoral, posterior a cirugía de rodilla por reemplazo articular. Etiopatogenia del daño si el agente más probable es Staphylococcus aureus. Utilice dibujos.3.-Ama de casa con onicomicosis por Candida albicans. Etioatogenia del daño. Utilice medios visuales.4.-Diserte acerca de agentes causales e infecciones de piel por mordeduras, arañazos y picaduras donde se involucren bacterias, virus y hongos. Ayúdese de figuras.A2.1.-Dermatitis del pañal causada por Candida albicans. Etiopatogenia del daño. Utilice figuras y dibujos.2.-Síndrome de la piel escaldada. Etiopatogenia del daño. Utilice dibujos y figuras.3.-Staphylococcus aureus meticilino resistente (MRSA). Concepto. Frecuencia. Consecuencias e influencia en el tratamiento de osteomielitis.4.- Brote de impétigo en un colegio. Etiopatogenia del daño si el diagnóstico de laboratorio fue Streptococcus pyogenes. Utilice dibujos y esquemas.B1.1.-Micosis superficiales por dermatofitos. Importancia clínico- diagnóstico-epidemiólogico. Diserte acerca de las principales causas del País.2.-Síndrome de la piel escaldada. Etiopatogenia del daño. Utilice dibujos y figuras.3.-Forúnculo por Staphylococcus aureus. Dibujos comentados.4.- Enfermera con onicomicosis por Candida albicans. Etioatogenia del daño. Utilice medios visuales.B2.1.- Erisipela en miembro inferior de adulto mayor con lesiones de rascado.

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Etiopatogenia más probable.2.-Osteomielitis en la articulación tibio-femoral, posterior a cirugía de rodilla por reemplazo articular. Etiopatogenia del daño si el agente más probable es Staphylococcus aureus. Utilice dibujos.3.-Candidiasis orofaríngea en paciente VIH positivo.4.-Diserte acerca de agentes causales e infecciones de piel por mordeduras, arañazos y picaduras donde se involucren bacterias, virus y hongos. Ayúdese de figuras.C1.1.-Dermatitis del pañal causada por Candida albicans. Etiopatogenia del daño. Utilice figuras y dibujos.2.-Síndrome de la piel escaldada. Etiopatogenia del daño. Utilice dibujos y figuras.3.-Staphylococcus aureus meticilino resistente (MRSA). Concepto. Frecuencia. Consecuencias e influencia en el tratamiento de osteomielitis.4.- Brote de impétigo en un colegio. Etiopatogenia del daño si el diagnóstico de laboratorio fue Streptococcus pyogenes. Utilice dibujos y esquemas.C2.1.-Alumno de Medicina de la UCSUR con acné. Etiopatogenia del daño. Utilice dibujos.2.-Osteomielitis en la articulación tibio-femoral, posterior a cirugía de rodilla por reemplazo articular. Etiopatogenia del daño si el agente más probable es Staphylococcus aureus. Utilice dibujos.3.-Ama de casa con onicomicosis por Candida albicans. Etioatogenia del daño. Utilice medios visuales.4.-Diserte acerca de agentes causales e infecciones de piel por mordeduras, arañazos y picaduras donde se involucren bacterias, virus y hongos. Ayúdese de figuras.D1.1.- Erisipela en miembro inferior de adulto mayor con lesiones de rascado. Etiopatogenia más probable.2.-Osteomielitis en la articulación tibio-femoral, posterior a cirugía de rodilla por reemplazo articular. Etiopatogenia del daño si el agente más probable es Staphylococcus aureus. Utilice dibujos.3.-Candidiasis orofaríngea en paciente VIH positivo.4.-Diserte acerca de agentes causales e infecciones de piel por mordeduras, arañazos y picaduras donde se involucren bacterias, virus y hongos. Ayúdese de figuras.D2.1.-Micosis superficiales por dermatofitos. Importancia clínico- diagnóstico-epidemiólogico. Diserte acerca de las principales causas del País.2.-Síndrome de la piel escaldada. Etiopatogenia del daño. Utilice dibujos y figuras.3.-Forúnculo por Staphylococcus aureus. Dibujos comentados.4.- Enfermera con onicomicosis por Candida albicans. Etioatogenia del daño. Utilice medios visuales.

Seminario N°11. Infecciones Sistémicas, del Sistema Inmunitario y del Sistema Nervioso Central.A1.1. Brote de fiebre tifoidea. Etiopatogenia de un caso clínico que ud. Construya. Enlace

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la etapa clínica con la patogénesis del daño en la historia natural de la enfermedad. Utilice dibujos y figuras.

2. Brote de dengue clásico y dengue hemorrágico en Amazonas. Etiopatogenia de una caso grave de dengue hemorrágico. Utilice dibujos y figuras.

3. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección producida por el virus de sarampión. Utilice dibujos y figuras.

4. Rabia silvestre vs. Rabia urbana. Ciclos. Etiopatogenia de un caso de rabia urbana propuesto por ud. Utilice dibujos y figuras.

A2.1. Brote de leptospirosis en agricultores del valle de Jequetepeque. Etiopatogenia de

un caso probable construido por ud. Recuerde que es una enfermedad con multiples etapas. Utilice dibujos y figuras.

2. Meningitis meningococica. Etiopatogenia de un caso. Vacunas. Utilice dibujos y figuras.

3. Fiebres exantemáticas. Desarrolle las etiopatogenias mas saltantes. Utilice dibujos y figuras.

4. Listeriosis. Etiopatogenia de un caso clínico construido por ud. Utilice dibujos y figuras.

B1.1. Desarrolle y explique la infección producida por el virus linfotrópico humano 1 y 2.

Utilice dibujos y figuras.2. Brote de Brucelosis en la provincia del Santa. La fuente del brote fue leche de

vacuno no vacunado contra Brucella. Etiopatogenia más probable. Utilice dibujos y figuras.

3. Construya un caso clínico de fiebre tifoidea. Enlace la etiopatogenia en cada etapa clínica con el diagnóstico etiológico. Utilice dibujos y figuras.

4. Encefalitis equina venezolana. Ciclos y patogénesis del daño. Utilice dibujos y figuras.

B2.1. Enfermedad de Carrión. Cosntruya un caso clínico y explique la etiopatogenia del

mismo. Utilice dibujos y figuras.2. Legionelosis causa brotes comunitarios en el mundo. En el Perú no se reportan, sin

embargo, en estudios puntuales se ha demostrado que hay anticuerpos en población que ha sufrido infecciones respiratorias atípicas. Etiopatogenia probable. Utilice dibujos y figuras.

3. Desarrlle y explique la etiopatogenia de la mononucleosis infecciosa a partir de un caso clínico que ud. Construya. Utilice dibujos y figuras.

4. Etiopatogenia de la fiebre tifoidea de un paciente que quedó como portador. Utilice dibujos y figuras.

C1.1. Brote de peste en Moquegua. Construya un caso clínico y desarrolle la

etiopatogenia del daño. Utilice dibujos y figuras.2. Basándose en la historia de “ Mary tifoidea”. Desarrolle la historia natural de la

enfermedad y el diagnóstico de laboratorio. Utilice dibujos y figuras.3. Explique y desarrolle la etiopatogenia de las enfermedades priónicas. Utilice dibujos

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y figuras.4. Bacteriemias primarias y secundarias. Concepto. Ejemplos.C2.1. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección causada por Clostridium

Botulinum. Utilice dibujos y figuras.2. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección causada por Varicela zóster.

Utilice dibujos y figuras.3. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección causada por virus de rubeola.

Utilice dibujos y figuras.4. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección causada por el virua del

dengue. Utilice dibujos y figuras.D1.1. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección causada por el virus de la

poliomielitis. Utilice dibujos y figuras.2. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección causada por el virus de la

parotiditis. Utilice dibujos y figuras.3. Etiopatogenia de Mononucleosis infecciosa a partir de un caso clínico que ud

construya. Utilice dibujos y figuras.4. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección causada por Clostridium

tetani. Utilice dibujos y figuras.D2.1. Brote de dengue clásico y dengue hemorrágico en Amazonas. Etiopatogenia de una

caso grave de dengue hemorrágico. Utilice dibujos y figuras.2. Brote de leptospirosis en agricultores del valle de Jequetepeque. Etiopatogenia de

un caso probable construido por ud. Recuerde que es una enfermedad con múltiples etapas. Utilice dibujos y figuras.

3. Bacteriemias primarias y secundarias. Concepto. Ejemplos.4. Desarrolle y explique la etiopatogenia de la infección causada por Clostridium

botulinum. Utilice dibujos y figuras.

Seminario N°12. Casos de Infecciones Obstétricas y Neonatales.A1.1.-Inmunología del embarazo: Razones para que algunas infecciones sean más severas.2.-Feto infectado: Razones para ser muy susceptible.3.-Infecciones congénitas en el recién nacido. Microorganismos más frecuentes. Etioapatogenia de una enfermedad que Ud. considere útil.4.-Fiebre Puerperal. Causas más frecuentes. Etiopatogenia de una enfermedad que Ud. considere útil.A2.1.-Inmunología del embarazo: Razones para que algunas infecciones sean persistentes.2.-Feto: Razones para ser muy susceptible a las infecciones.3.-Infecciones por el canal del parto en el recién nacido. Microorganismos más frecuentes. Etioapatogenia de una enfermedad que Ud. considere útil.4.-Fiebre Puerperal. Causas más frecuentes. Etiopatogenia de una enfermedad que Ud.

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considere útil.B1.1.-Inmunología del embarazo: Razones para que algunas infecciones sean persistentes.2.-Feto: Razones para ser muy susceptible a las infecciones.3.-Infecciones por el canal del parto en el recién nacido. Microorganismos más frecuentes. Etioapatogenia de una enfermedad que Ud. considere útil.4.-Fiebre Puerperal. Causas más frecuentes. Etiopatogenia de una enfermedad que Ud. considere útil.B2.1.-Inmunología del embarazo: Razones para que algunas infecciones sean persistentes.2.-Feto: Razones para ser muy susceptible a las infecciones.3.-Infecciones por el canal del parto en el recién nacido. Microorganismos más frecuentes. Etioapatogenia de una enfermedad que Ud. considere útil.4.-Fiebre Puerperal. Causas más frecuentes. Etiopatogenia de una enfermedad que Ud. considere útil.C1.1.-Inmunología del embarazo: Razones para que algunas infecciones sean más severas.2.-Feto infectado: Razones para ser muy susceptible.3.-Infecciones congénitas en el recién nacido. Microorganismos más frecuentes. Etioapatogenia de una enfermedad que Ud. considere útil.4.-Fiebre Puerperal. Causas más frecuentes. Etiopatogenia de una enfermedad que Ud. considere útil.C2.1.-Inmunología del embarazo: Razones para que algunas infecciones sean más severas.2.-Feto infectado: Razones para ser muy susceptible.3.-Infecciones congénitas en el recién nacido. Microorganismos más frecuentes. Etioapatogenia de una enfermedad que Ud. considere útil.4.-Fiebre Puerperal. Causas más frecuentes. Etiopatogenia de una enfermedad que Ud. considere útil.D1.1.-Inmunología del embarazo: Razones para que algunas infecciones sean más severas.2.-Feto infectado: Razones para ser muy susceptible.3.-Infecciones congénitas en el recién nacido. Microorganismos más frecuentes. Etioapatogenia de una enfermedad que Ud. considere útil.4.-Fiebre Puerperal. Causas más frecuentes. Etiopatogenia de una enfermedad que Ud. considere útil.D2.1.-Inmunología del embarazo: Razones para que algunas infecciones sean más severas.2.-Feto infectado: Razones para ser muy susceptible.3.-Infecciones Perinatales. Concepto. Infecciones frecuentes. Rutas.Epidemiología.4.-Fiebre Puerperal. Causas más frecuentes. Etiopatogenia de una enfermedad que Ud.

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considere útil.Seminario N°13. Casos de enfermedades más frecuentes en el país y las regiones.A1.1. Situación de la multidrogorresistencia y panresistencia a las drogas

antituberculosas en el Perú. Análisis microepidemiológico. Utilice dibujos y figuras.2. Tifus en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.3. Dengue en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.4. Tos ferina en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.A2.1. Fiebre tifoidea en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.2. Leptospirosis en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras3. Enfermedad de Carrión en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras4. Situación de la multidrogorresistencia y panresistencia a las drogas

antituberculosas en el Perú. Análisis microepidemiológico. Utilice dibujos y figuras.B1.1. Rabia en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.2. Hanta virus en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.3. Etiopatogenia de la Tuberculosis pulmonar de transmisión exógena en un residente

de 3er año de medicina interna en un Hospital nacional en el Perú.4. Brucelosis en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.

B2.1. Ántrax en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.2. Zooantroponosis frecuentes en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.3. Infecciones de la piel mas frecuentes en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos

y figuras.4. Mortalidad neonatal en el Perú. Microorganismos mas frecuentes. Utilice dibujos y

figuras.C1.1. Tifus en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.2. Situación de la multidrogorresistencia y panresistencia a las drogas

antituberculosas en el Perú. Análisis microepidemiológico. Utilice dibujos y figuras.3. Dengue en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras4. Hepatitis B en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.C2.1. Hepatitis B, C, y D en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.2. VIH-SIDA en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.3. Tuberculosis pulmonar en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.4. Situación de la multidrogorresistencia y panresistencia a las drogas

antituberculosas en el Perú. Análisis microepidemiológico. Utilice dibujos y figuras.D1.1. Infecciones de la piel mas frecuentes en consulta externa y en heridas operatorias.

Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.2. Situación de la multidrogorresistencia y panresistencia a las drogas

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antotuberculosas en el Perú. Análisis microepidemiológico. Utilice dibujos y figuras.3. Peste en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.4. Rabia urbana vs. Rabia silvestre en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y

figuras.D2.1. Hanta virus en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.2. Brucellosis en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.3. Leptospirosis en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.4. Tuberculosis en el Perú. Microepidemiología. Utilice dibujos y figuras.

Seminario N°14. Casos de Infecciones Adquiridas en la Atención de Salud (Seguridad del Paciente) vs. Infecciones de los Trabajadores de la Salud (Bioseguridad). Mapa microbiológico.A1.1.-Es Ud. trabajador de la salud, y está expuesto a hepatitis B en el servicio de Hemodiálisis donde labora y donde se han detectado no se cumplen las medidas de bioseguridad. Ilustre: Qué conducta debe seguir para protegerse. (Prevención 1ria. 2ria. 3ria.)2.- Paciente con Hepatitis C por IAAS. Analice las causas más frecuentes actualmente en el mundo. ¿Estadísticas en el País? Diagnóstico de excelencia.3.- Sangre Segura. Mundo. Perú.4.- Construya un caso que mueste la utilidad del mapa microbiológico. A2.1.-Es Ud. trabajador de la salud, y está expuesto a hepatitis B en el servicio de Hemodiálisis donde labora y donde se han detectado no se cumplen las medidas de bioseguridad. Ilustre: Qué conducta debe seguir para protegerse. (Prevención 1ria. 2ria. 3ria.)2.- Paciente con Hepatitis C por IAAS. Analice las causas más frecuentes actualmente en el mundo. ¿Estadísticas en el País? Diagnóstico de excelencia.3.- Sangre Segura. Mundo. Perú.4.- Construya un caso que mueste la utilidad del mapa microbiológico. B1.1.-Es Ud. trabajador de la salud, y está expuesto a hepatitis B en el servicio de Hemodiálisis donde labora y donde se han detectado no se cumplen las medidas de bioseguridad. Ilustre: Qué conducta debe seguir para protegerse. (Prevención 1ria. 2ria. 3ria.)2.- Paciente con Hepatitis C por IAAS. Analice las causas más frecuentes actualmente en el mundo. ¿Estadísticas en el País? Diagnóstico de excelencia.3.- Sangre Segura. Mundo. Perú.4.- Construya un caso que mueste la utilidad del mapa microbiológico. B2.1.-Es Ud. trabajador de la salud, y está expuesto a hepatitis B en el servicio de Hemodiálisis donde labora y donde se han detectado no se cumplen las medidas de bioseguridad. Ilustre: Qué conducta debe seguir para protegerse. (Prevención 1ria.

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2ria. 3ria.)2.- Paciente con Hepatitis C por IAAS. Analice las causas más frecuentes actualmente en el mundo. ¿Estadísticas en el País? Diagnóstico de excelencia.3.- Sangre Segura. Mundo. Perú.4.- Construya un caso que mueste la utilidad del mapa microbiológico. C1.1.-Es Ud. trabajador de la salud, y está expuesto a hepatitis B en el servicio de Hemodiálisis donde labora y donde se han detectado no se cumplen las medidas de bioseguridad. Ilustre: Qué conducta debe seguir para protegerse. (Prevención 1ria. 2ria. 3ria.)2.- Paciente con Hepatitis C por IAAS. Analice las causas más frecuentes actualmente en el mundo. ¿Estadísticas en el País? Diagnóstico de excelencia.3.- Sangre Segura. Mundo. Perú.4.- Construya un caso que mueste la utilidad del mapa microbiológico. C2.1.-Es Ud. trabajador de la salud, y está expuesto a hepatitis B en el servicio de Hemodiálisis donde labora y donde se han detectado no se cumplen las medidas de bioseguridad. Ilustre: Qué conducta debe seguir para protegerse. (Prevención 1ria. 2ria. 3ria.)2.- Paciente con Hepatitis C por IAAS. Analice las causas más frecuentes actualmente en el mundo. ¿Estadísticas en el País? Diagnóstico de excelencia.3.- Sangre Segura. Mundo. Perú.4.- Construya un caso que mueste la utilidad del mapa microbiológico. D1.1.-Es Ud. trabajador de la salud, y está expuesto a hepatitis B en el servicio de Hemodiálisis donde labora y donde se han detectado no se cumplen las medidas de bioseguridad. Ilustre: Qué conducta debe seguir para protegerse. (Prevención 1ria. 2ria. 3ria.)2.- Paciente con Hepatitis C por IAAS. Analice las causas más frecuentes actualmente en el mundo. ¿Estadísticas en el País? Diagnóstico de excelencia.3.- Sangre Segura. Mundo. Perú.4.- Construya un caso que mueste la utilidad del mapa microbiológico. D2.1.-Es Ud. trabajador de la salud, y está expuesto a hepatitis B en el servicio de Hemodiálisis donde labora y donde se han detectado no se cumplen las medidas de bioseguridad. Ilustre: Qué conducta debe seguir para protegerse. (Prevención 1ria. 2ria. 3ria.)2.- Paciente con Hepatitis C por IAAS. Analice las causas más frecuentes actualmente en el mundo. ¿Estadísticas en el País? Diagnóstico de excelencia.3.- Sangre Segura. Mundo. Perú.4.- Construya un caso que mueste la utilidad del mapa microbiológico.

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