Guía de movilidad en el ámbito de la Formación Profesional.

GG UU ÍÍ AA DD EE MM OO VV II LL II DD AA DD EE NN EE LL ÁÁ MM BB II TT OO

DD EE LL AA FF OO RR MM AA CC II ÓÓ NN PP RR OO FF EE SS II OO NN AA LL

CC ÓÓ MM OO GG EE SS TT II OO NN AA RR LL AA SS EE SS TT AA NN CC II AA SS EE

II NN TT EE RR CC AA MM BB II OO SS CC OO NN PP AA ÍÍ SS EE SS EE UU RR OO PP EE OO SS

Í N D I C E

PRESENTACIÓN ...............................................................................................

INTRODUCCIÓN...................................................................................................

I. INFORMACIÓN GENERAL

Beneficios de la Movilidad

Criterios de calidad a contemplar en los proyectos

Países participantes

Programas por destinatarios

Organismos gestores

II. PROGRAMAS Y ACCIONES

Programa Leonardo da Vinci

Programa Erasmus

Programa Comenius

Programa Grundtvig

Programa transversal

Actividad clave 1: Visitas de estudio y Proyectos de investigación

Actividad clave 2: Promoción del aprendizaje de idiomas

Actividad clave 3: Aprendizajes basados en las TIC

Actividad clave 4: Aprendizajes basados en las TIC

Programa Jean Monet

Cursos de lengua inglesa o francesa en el extranjero durante el verano

Cursos de lengua alemana o francesa en el extranjero durante el verano

Cursos de lengua inglesa para jóvenes de entre 18 y 30 años

Cursos de francés

Programa de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras (PALE)

Cursos de inglés UIMP

Aulas europeas

Programa Academia

Proyectos de cooperación territorial

Programa Interreg IIIA ....................................................................................................... .

Intercambios escolares y encuentros bilaterales o multilaterales de alumnos

Guía de mov i l idad

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III. ¿CÓMO SE GESTIONA UNA ACCIÓN?

¿Cómo gestionar un proyecto de movilidad de estudiantes para prácticas Erasmus?

¿Cómo gestionar un proyecto de movilidad de alumnos Leonardo da Vinci/IVT?

Visita de estudio

IV. PREPARANDO EL VIAJE

Documentación y trámites

Consejos para el viaje

V. DIRECCIONES, WEBS Y TELÉFONOS DE INTERÉS

Agencias Nacionales en España

Agencias Nacionales en Europa

Embajadas y Consulados españoles

Otras direcciones de interés


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P R E S E N T A C I Ó N D E L A C O N S E J E R A

En esta época que nos exige una permanente adaptación a nuevas situaciones, es esencial poder establecer relaciones de cooperación que nos permitan aprender de los demás y compartir con nuestros socios aquello en lo que nosotros tenemos más experiencia o hacemos mejor o de otra manera.

En Aragón estamos impulsando desde el año 2000 la implantación de sistemas de gestión de calidad que permitan a nuestros centros estructurar adecuadamente el trabajo y, así, hacerlo más transparente y evaluable alcanzando el objetivo de la mejora continua que debe ser perseguido por todas las organizaciones modernas.

Para vincular las dos premisas indicadas -la mejora continua y los intercambios con otros socios- la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente ha elaborado esta guía de movilidad, dirigida a los centros de formación, con el fin de ser un instrumento útil para la organización de las acciones planteadas dentro del Programa de Aprendizaje Permanente como en los programas europeos Erasmus o Leonardo da Vinci entre otros, o en las iniciativas de movilidad específicas de nuestra Comunidad.

En Aragón debemos lograr que todos los centros participen en proyectos europeos y que el mayor número posible de alumnos tengan la oportunidad de realizar estancias formativas, en centros de formación y especialmente en empresas, en otros países de la Unión Europea

Esta presentación no podría finalizar sin felicitar a los autores por el excelente trabajo realizado y animar a todos los centros a que utilicen esta guía como ayuda práctica para emprender más acciones de movilidad, mejorando las versiones que se elaboren en el futuro con sus experiencias.

Eva Almunia Badía

Consejera de Educación, Cultura y Deporte Gobierno de Aragón


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I N T R O D U C C I Ó N

Desde sus inicios la Unión Europea ha desarrollado actuaciones conducentes a la mejora de la formación de sus habitantes y al intercambio de experiencias y conocimientos entre los Estados miembros.

Ya el Tratado de Roma (1957) declaraba en el artículo 149 su intención de realizar actividades encaminadas a favorecer la movilidad de estudiantes y profesores, fomentando en particular el reconocimiento académico de los títulos y de los períodos de estudios; promover la cooperación entre los centros docentes y a incrementar el intercambio de información y de experiencias sobre las cuestiones comunes a los sistemas de formación de los Estados miembros.

Casi medio siglo después, el Consejo Europeo de Lisboa (2000), insta a los Estados miembros, al Consejo y a la Comisión a adoptar medidas necesarias para “establecer los medios para estimular la movilidad de estudiantes, profesores y personal de formación e investigación, tanto mediante un mejor uso de los programas comunitarios existentes como mediante la supresión de obstáculos y una mayor transparencia en el reconocimiento de los títulos y periodos de estudio y formación; adoptar las medidas necesarias para eliminar las barreras para la movilidad de los profesores antes de 2002 y atraer así profesores con altas cualificaciones.”

Iniciativas como INTERREG, del Fondo Europeo de Desarrollo Regional a favor de la cooperación entre regiones, posibilitan proyectos como “La formación profesional y movilidad transfronteriza” con el objetivo de fomentar la integración e innovación de los sistemas de formación profesional, y cuya cooperación se orienta a la correspondencia de las cualificaciones profesionales, las prácticas de formación en empresas de alumnos y aprendices y la cooperación de los sistemas de formación y de orientación profesional y de aprendizaje.

El Programa de Acción comunitario en el ámbito del aprendizaje permanente (PAP), para el periodo 2007-2013, establece como uno de sus objetivos generales la contribución, mediante el aprendizaje permanente, al desarrollo de la Comunidad como sociedad del conocimiento avanzada, y el estímulo del intercambio, la cooperación y la movilidad entre los sistemas de educación y formación dentro de la Comunidad, como uno de los medios para lograrlo.

Para abordar la modernización y adaptación de los sistemas de educación y formación de los Estados miembros, el Programa de Aprendizaje Permanente busca aportar valor añadido directamente a los ciudadanos individuales que participen en su movilidad y otras acciones de cooperación, de manera que se potencien el número de estancias e intercambios.

Teniendo en cuenta que los beneficios de las experiencias formativas obtenidas en otros países son múltiples, y afectan no sólo a los estudiantes, sino también a los Centros de formación a los que pertenecen, al sistema educativo y al entorno productivo en general, la orientación para el acceso de los potenciales beneficiarios a este tipo de actividades se configura como un reto fundamental para conseguir la normalización en el proceso de movilidad, y que ésta constituya efectivamente un valor añadido a la propia formación.


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II .. IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN GGEENNEERRAALL

BBEENNEEFFII CCIIOOSS DDEE LLAA MMOO VVIILL IIDDAADD

Para el alumno participante:

• Adquisición de nuevas competencias, capacidades profesionales, y habilidades para adaptarse a un entorno lingüístico, cultural y profesional diferente.

• Puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en el Centro de origen, a la vez que supone una adaptación a distintos métodos de trabajo y formas de organización en el trabajo, que le van a dar un conocimiento de las diferencias entre empresas.

• Desarrollo de un trabajo de forma autónoma, implicándose en un equipo laboral, con el fin de ejercer una serie de funciones de forma competente.

• Acceso a otras tecnologías no disponibles en el propio Centro educativo.

• Adquisición de una serie de habilidades sociales y organizativas fundamentales para conseguir posteriormente una adecuada inserción profesional.

• Incremento de las perspectivas de empleo y cualificación profesional.

• Desarrollo personal, adquisición de más seguridad, independencia y maduración profesional.

• Cambio en el rumbo vital y profesional de las personas participantes, mediante el conocimiento y convivencia con nuevas culturas, medios laborales, costumbres y formas de vivir.

Para los profesionales de la Educación

• Intercambio de experiencias con profesionales de otros países.

• Mayor conocimiento mutuo de los diferentes sistemas de formación profesional.

• Aprendizaje de métodos y técnicas de trabajo distintas a las del propio contexto laboral.

• Adquisición de nuevas metodologías, posibilidad de compartir nuevos métodos de trabajo y llevarlos a la práctica.

• Mejora de las competencias lingüísticas.

Para el Centro

La integración de los proyectos de movilidad como parte de su organización supone:

• Cooperación e intercambio de experiencias y conocimientos profesionales con otros Centros e Instituciones.

• Conocimiento y acceso a nuevos métodos de trabajo y posibilidad de actualización de equipos y herramientas.


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• Mejora y ampliación de las competencias interculturales.

• Transmisión de los resultados y beneficios de los proyectos al entorno productivo.

• Adaptación de nuevas metodologías de enseñanza dentro del Centro, en las programaciones didácticas, y en el trabajo dentro del aula.

• Promoción de la idea de pertenencia a Europa, desarrollo de la conciencia y de la ciudadanía europea.

• Mayor interés de su oferta educativa, y mejora de la valoración, imagen y prestigio del Centro.

En definitiva, a través de los proyectos de movilidad, se refuerzan los vínculos entre el ámbito educativo y empresarial , se mejora la calidad de los contenidos de formación, y se aportan elementos de innovación .

Finalmente, la movilidad supone un elemento estratégico para la consecución de la integración europea, la cohesión social y el mercado único de trabajo en la Unión Europea, contribuyendo a la creación de ciudadanos europeos .

CRITERIOS DE CALIDAD A CONTEMPLAR EN LOS PROYECTOS

De acuerdo con los objetivos generales de los proyectos de movilidad, pueden establecerse tres bloques de criterios, que atienden a las siguientes dimensiones: resultados y beneficios, gestión del proyecto, y el contexto institucional. Se recomienda revisar los que aparezcan en la convocatoria anual.

1. En los Resultados y beneficios

Cómo : determinando el impacto del proyecto, quiénes y de qué forma se ha n beneficiado . Es decir, que los beneficios obtenidos por haber participado en un proyecto de movilidad puedan constatarse.

Algunos aspectos que son tenidos en cuenta:

�� El impacto y los resultados sean reconocibles y cuantificables

�� Los beneficios obtenidos del proyecto lo sean a largo plazo

�� Finalicen en la obtención de certificados y títulos profesionales

�� Exista un intercambio de conocimientos técnicos y profesionales

�� Exista un seguimiento del proyecto

�� Generen competencias interculturales y en lengua extranjera

�� Supongan la creación de nuevas perspectivas de empleo

�� Exista un reconocimiento/validación de las destrezas y conocimientos adquiridos

2. En la Gestión del proyecto

Cómo : mediante una buena preparación y seguimiento del contenido y los resultados de las estancias , de manera que exista un compromiso entre los socios participantes y


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éstos asuman su función en cada una de las fases del proyecto. Se valora que el Plan de trabajo sea realista y compartido, y que los productos finales sean fruto del consenso y la cooperación. La propuesta debe abordar los objetivos del Programa de Aprendizaje Permanente..

Algunos aspectos que son tenidos en cuenta:

�� La preparación de las estancias se ha realizado mediante visitas in situ

�� Las estancias estén ajustadas a las necesidades de formación del beneficiario

�� Ha existido una selección correcta y motivada de los participantes

�� Existe una buena preparación de los beneficiarios (idiomática, cultural, profesional, psicológica, etc.)

�� La selección de países de destino y los socios se hayan escogido en función de los objetivos planteados

�� El Programa formativo de prácticas está dirigido al desarrollo profesional de los participantes, teniendo en cuenta en primer lugar sus necesidades formativas

�� Se ha procedido a un reparto de tareas y asunción de las diversas funciones entre los socios

�� Se ha diseñado un proceso de seguimiento sistemático del proyecto y las herramientas correspondientes, que garanticen la supervisión y tutorización, así como la comunicación y cooperación efectivas.

�� Se ha establecido un procedimiento de Evaluación, tanto en lo relativo a los resultados generales del proyecto, como individualmente por participante

�� Los resultados y productos son difundidos, previendo las vías concretas a utilizar para darlos a conocer.

3. En el Contexto institucional

Cómo : Dotando al proyecto de una repercusión más allá del propio Centro y a largo plazo , de manera que se vea respaldado por una estructura y planificación institucional, pasando a ser la movilidad un atractivo formativo más del Centro. Algunos aspectos que son tenidos en cuenta:

�� El desarrollo de asociaciones de larga duración y continuidad

�� Una actitud positiva del Centro a favor de la movilidad transnacional, con una estrategia de continuidad a largo plazo

�� La integración de la movilidad transnacional como parte de la organización

�� La transferencia de experiencias a la comunidad educativa, y en el ámbito local, comarcal, etc.

�� La aplicación de los resultados obtenidos a nuevas programaciones didácticas, y a nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje

Por otra parte, si el Centro dispone de un sistema de calidad certificada , supone toda una garantía en relación al trabajo con los socios interesados en participar en proyectos comunes.


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PPAAÍÍSSEESS PPAARRTT IICCIIPPAANNTT EESS

1.C. ¿QUÉ PAÍSES PARTICIPAN EN EL PROGRAMA ? http://ec.europa.eu/llp 10 - países identificados por la UE como particularmente prioritarios en el contexto del desarrollo de un diálogo de política estratégica en materia de educación y formación o multilingüismo5. Sin embargo, los proyectos y las redes pueden presentar en las solicitudes sus argumentos para incluir a socios de otros países cuando las organizaciones implicadas tengan una experiencia relevante y demostrable que compartir con sus homólogos europeos. En todos los casos debe justificarse la implicación de socios de terceros países en cuanto al valor aportado a la experiencia en los países europeos que participan en el programa. En la Acción Jean Monnet pueden participar centros de enseñanza superior y asociaciones de todos los países que participan en el PAP, así como cualquier otro (tercer) país. Los centros y asociaciones participantes de terceros países están sujetos a todas las obligaciones y deben cumplir todas las tareas establecidas en la Decisión del programa para las instituciones y asociaciones de los Estados miembros. 3 Se incluye a los solicitantes de las siguientes regiones: Islas Canarias, Guadalupe, Martinica, Guayana francesa, Reunión, Azores, Madeira. En los casos en que se apliquen disposiciones financieras específicas a los países y territorios de ultramar, estas normas también se aplican a estas regiones.

4 La Política Europea de Vecindad se aplica a los países cercanos a la UE con fronteras terrestres o marítimas – Argelia, Armenia, Azerbaiyán, Bielorrusia, Egipto, Georgia, Israel, Jordania, Líbano, Libia, Moldavia, Marruecos, Territorio palestino ocupado, Siria, Túnez y Ucrania.

De acuerdo a la convocatoria de propuestas del Programa de Aprendizaje Permanente PAP 2011 los países que pueden ser participantes en este proyecto son los siguientes:

• Los 27 Estados miembros de la Unión Europea : Alemania, Austria, Bélgica, Bulgaria, Chipre, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, España, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Hungría, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania, Luxemburgo, Malta, Países Bajos, Polonia, Portugal, Reino Unido, República Checa, Rumania, y Suecia.

• Los países de la Asociación Europea de Libre Comerc io y el Espacio Económico Europeo (AELC y EEE): Islandia, Liechtenstein, Noruega y Suiza.

• Los países candidatos : Turquía, Croacia

• Los países y territorios de ultramar.

De acuerdo con lo dispuesto en el Artículo 14(2) de la Decisión por la que se establece el PAP, en las redes y los proyectos multilaterales de los programas Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci, Grundtvig y de las actividades clave del Programa Transversal, también pueden participar socios de otros (“terceros”) países que no participan en el Programa de Aprendizaje Permanente según lo establecido en el Artículo 7 de la Decisión.

Es importante consultar la convocatoria anual del PAP.


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PPRROOGGRRAAMMAASS PPOORR DDEESSTT IINNAATT AARRIIOOSS

DESTINATARIOS ACCIONES

ESTUDIANTES

Formación Profesional: Programas de Cualificación Profesional Inicial

Formación Profesional: Ciclos formativos de Grado Medio

• Leonardo da Vinci. Estancias transnacionales en empresas o Centros de formación (IVT Initial Vocational Training)

• Programa de estancias formativas en Centros de trabajo de otros países de la Unión Europea (Gobierno de Aragón)

• Ayudas para el Fomento de Intercambios escolares y encuentros bilaterales o multilaterales con otras regiones de Europa (Gobierno de Aragón)

• Cursos de lengua inglesa o francesa durante el verano para alumnos de Ciclos formativos que tengan módulos de lengua extranjera (Gobierno de Aragón)

• Ayudas para cursos de lengua francesa en Francia, en julio (requisito: ser alumno becado por el Ministerio de Educación)

• Cursos de lengua inglesa, para jóvenes entre 16 y 30 años. Becas Ministerio de educación

Formación Profesional: Ciclos formativos de

Grado Superior

• Erasmus. Movilidad de estudiantes con fines de estudio

• Erasmus. Movilidad de estudiantes para prácticas

• Erasmus. Programas intensivos

• Erasmus. Cursos intensivos de lenguas

• Programa de estancias formativas en Centros de trabajo de otros países de la Unión Europea (Gobierno de Aragón)

• Ayudas para el Fomento de Intercambios escolares y encuentros bilaterales o multilaterales con otras regiones de Europa (Gobierno de Aragón)

• Cursos de lengua inglesa o francesa durante el verano para alumnos de Ciclos formativos que tengan módulos de lengua extranjera (Gobierno de Aragón)

• Cursos de lengua francesa o alemana durante el verano. Becas Ministerio de educación

• Cursos de lengua inglesa, para jóvenes entre 16 y 30 años. Becas Ministerio de educación

TITULADOS • Leonardo da Vinci. Estancias transnacionales en empresas o

centros de formación para personas en el mercado laboral (PLM People in The Labour Markert)

PROFESORES

• Leonardo. Estancias e intercambios. Movilidad para profesionales en Educación y Formación Profesional ( VETPRO Vocational Education and Trainig Professionals)

• Erasmus. Movilidad docente para impartir docencia

• Erasmus. Personal docente y no docente con fines de formación

• Erasmus. Programas intensivos

• Política de cooperación e innovación. Visitas de estudio para especialistas en educación y formación profesional. Orientadores.

• Comenius. Estancias en centros educativos o empresas para el personal educativo y participación en cursos de formación para profesorado y demás personal educativo

• Grundtvig. Formación continua para personal de educación de personas adultas

• Programa Academia. Profesorado dedicado a la orientación profesional: orientadores, profesores de Formación y Orientación


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Laboral y tutores.

• Cursos de Aulas europeas (inmersión lingüística y cultural con Francia y Reino Unido)

• Programa de apoyo a la enseñanza de lenguas extranjeras (PALE)

PERSONAL EQUIPO DIRECTIVO

• Política de cooperación e innovación. Visitas de estudio para especialistas en educación y formación profesional

• Comenius. Estancias en centros educativos o empresas para el personal educativo y participación en cursos de formación para profesorado y demás personal educativo.

• Grundvitg. Formación continua para personal de educación de personas adultas

OTRO PERSONAL DE LOS CENTROS

• Erasmus. Formación de personal docente y demás personal de Centros de Educación superior y empresas.

CENTROS

• Erasmus. Organización de la Movilidad

• Erasmus: Visitas preparatorias

• Erasmus: Redes multilaterales: Redes académicas

• Erasmus: Redes multilaterales: Redes estructurales

• Erasmus: Proyectos multilaterales de desarrollo curricular

• Erasmus: Proyectos multilaterales de modernización de la enseñanza superior

• Erasmus: Proyectos multilaterales de cooperación entre instituciones de enseñanza superior y empresas

• Erasmus: Proyectos Multilaterales: Campos virtuales

• Financiación de proyectos de cooperación transfronteriza entre la Comunidad Autónoma de Aragón y las regiones francesas de Aquitania y Midi-Pyrénées

• Programa Sudoeste Europeo SUDOE

• Programa Operativo de Cooperación Territorial España, Francia y Andorra POCTEFA

• Lenguas y TIC. Proyectos Multilaterales y Redes

• Leonardo da Vinci. Asociaciones Leonardo da Vinci

• Leonardo da Vinci. Visitas Preparatorias o Seminarios de Contacto

• Leonardo da Vinci. Proyectos multilaterales de Transferencia de Innovación y desarrollo de innovación

• Medidas de acompañamiento Erasmus y Leonardo da Vinci

EMPRESAS,

ORGANISMOS PÚBLICOS Y

OTRAS INSTITUCIONES

• Erasmus: Visitas preparatorias

• Erasmus: Redes académicas (Redes Multilaterales)

• Erasmus: Redes estructurales (Redes Multilaterales)

• Erasmus: Proyectos multilaterales de desarrollo curricular

• Erasmus: Proyectos multilaterales de modernización de la enseñanza superior

• Erasmus: Proyectos multilaterales de cooperación entre instituciones de enseñanza superior y empresas

• Erasmus: Proyectos Multilaterales: Campos virtuales

• Visitas de estudios

• Leonardo da Vinci: Asociaciones

• Leonardo da Vinci: Proyectos multilaterales de transferencia de innovación y desarrollo de innovación

• Leonardo da Vinci: Redes temáticas

• Medidas de acompañamiento Erasmus y Leonardo da Vinci


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OORRGGAANNIISSMMOO SS GGEESSTT OORREESS

AAgg eenncc ii aa EE jj eeccuu tt ii vvaa ddee EEdduuccaa cc ii óónn ,, AAuu dd ii oo vv ii ss uuaa ll eess yy CCuu ll tt uu rraa (( EEAACCEEAA))

La Agencia Ejecutiva en el ámbito Educativo, Audiovisu al y Cultural (EACEA), sita en Bruselas, está en actividad desde el 1 de enero de 2006, si bien está regulada por la Decisión de La Comisión de 20 de abril de 2009 de conformidad con lo dispuesto en el Reglamento (CE) nº 58/2003 del Consejo.

Su misión consiste en aplicar diversos aspectos de más de 15 programas y medidas financiados por la Comunidad en los ámbitos de la educación y la formación, la ciudadanía activa, la juventud, el sector audiovisual y la cultura.

La Agencia se encarga de la mayoría de los aspectos de gestión de los programas, incluidas las convocatorias de propuestas, la selección de proyectos, la firma de los acuerdos correspondientes, la gestión financiera, la supervisión de los proyectos (informes intermedios y finales), la comunicación con los beneficiarios y los controles sobre el terreno.

Dentro de la movilidad en el ámbito de la formación profesional se encarga de las denominadas acciones centralizadas del Programa de Aprendizaje Permanente (PAP): Redes Temáticas y Proyectos Multilaterales.

Gestiona directamente La Carta Universitaria Erasmus y el Programa Transversal excepto las “Visitas de estudio” para expertos en educación acción descentralizada que está gestionada por el Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP), la Agencia Nacional (OAPEE) y las Comunidades autónomas.

OOrrgg aann ii ssmmoo AAuu ttóónn oommoo PPrroogg rraammaass EEdduu ccaa tt ii vvoo ss EEuurroo ppeeoo ss ((OOAAPPEEEE))

La Agencia Nacional en España es el Organismo Autónomo “Programas Educativos Europeos”, (OAPEE) , adscrito al Ministerio de Educación. Creado en la Ley 42/2006, de 28 de Diciembre, de Presupuestos Generales para el año 2007 y regulado por el Real Decreto 903/2007, de 6 de Julio (BOE núm.162, de 7 de julio).

Entre sus diversas funciones , cabe destacar:

�� La gestión coordinada de las acciones descentralizadas del “Programa de acción en el ámbito del aprendizaje permanente”: Comenius para la educación escolar, Erasmus para la educación superior, Leonardo da Vinci para la Formación Profesional y Grundtvig para la educación de adultos, incluida su gestión presupuestaria.

�� La adopción de las medidas necesarias para la difusión del Programa entre los posibles beneficiarios.


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�� Colaborar con las Comunidades Autónomas y, las Universidades, para el adecuado cumplimiento de los objetivos del Programa.

�� Establecer los procedimientos de evaluación y selección de los diferentes proyectos que se presenten.

�� Llevar a cabo la gestión administrativa, financiera y contractual de las acciones.

�� Suscribir los contratos con los diferentes beneficiarios.

Respecto a la estructura del Organismo, para la gestión de los diferentes programas cuenta con tres unidades diferenciadas:

�� División Erasmus, responsable de la gestión del programa Erasmus.

�� División Leonardo da Vinci, responsable de la gestión del programa Leonardo da Vinci.

�� División Comenius y otros programas, responsable de la gestión de los programas Comenius, Grundtvig, y programas transversales.

MMiinn ii ss tt ee rr ii oo ddee EEdduuccaa cc iióónn

El Ministerio tiene una amplia oferta de programas y convocatorias en el exterior para profesores y estudiantes. Muchos de ellos relacionados con el aprendizaje de las lenguas:

• Cursos de lengua francesa en Francia durante el verano • Cursos de lengua inglesa para jóvenes entre 16 y 30 años

Por otro lado el Ministerio también convoca una serie de becas y ayudas a la movilidad tanto de profesores como de estudiantes. El Ministerio cofinancia la movilidad Erasmus para prácticas de los alumnos de Formación Profesional.

DDeeppaarr tt aammee nn ttoo ddee EEdd uuccaacc iióónn CCuu ll tt uu rraa yy DDee ppoorr tt ee ddee ll GGoobb iiee rrnnoo DDee AArraagg óónn Existen varios programas financiados y gestionados por el Gobierno de Aragón para la movilidad de alumnado y profesorado de formación profesional:

• Intercambios escolares • Cursos de verano para alumnos • Programa de estancias formativas en países de la Unión Europea para alumnos

de formación profesional de la Comunidad Autónoma de Aragón. Este mismo programa cofinancia la realización de prácticas de alumnos de formación profesional con el programa Erasmus.


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II .. PPRROOGGRRAAMMAASS YY AACCCCIIOONNEESS Los programas que se describen a continuación tienen una convocatoria que puede variar algún aspecto de un año a otro, por lo tanto, se recomienda leer siempre la convocatoria del año en curso.

PPRROOGGRRAAMMAA LLEEOONNAARRDDOO DDAA VVIINNCCII

Dentro del Programa de Aprendizaje Permanente, el Programa sectorial Leonardo da Vinci va dirigido a atender las necesidades de enseñanza y aprendizaje de todas las personas implicadas en la educación y Formación Profesional, así como a las instituciones y organizaciones que imparten o facilitan esa formación.

Objetivos específicos

� Apoyar a los participantes en actividades de formación y de formación continua en la adquisición y uso de conocimientos, competencias, y cualificaciones con miras al desarrollo personal y profesional.

� Apoyar las mejoras de la calidad e innovación de los sistemas, instituciones y prácticas de educación y formación profesional.

� Aumentar el atractivo de la Formación Profesional y de la movilidad para las empresas y los particulares y facilitar la movilidad de trabajadores en formación.

Objetivos operativos

Mejorar cualitativa y cuantitativamente la movilidad de las personas en formación profesional inicial y continua en Europa, para lograr que, las estancias en empresas lleguen, al menos, a 80.000 al año al final del Programa de Aprendizaje Permanente.

� Mejorar cualitativa y cuantitativamente la cooperación entre centros u organizaciones que brinden oportunidades de aprendizaje, empresas, interlocutores sociales y otros organismos pertinentes de toda Europa.

� Facilitar el desarrollo de prácticas innovadoras en los ámbitos de la educación y formación profesional no terciaria y su transferencia, incluso entre distintos países participantes.

� Mejorar la transparencia y el reconocimiento de cualificaciones y competencias, incluidas las adquiridas mediante la enseñanza no formal o informal.


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� Fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras modernas.

� Apoyar el desarrollo de contenidos, servicios, pedagogías y prácticas de aprendizaje permanente innovador y basado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

El Programa Leonardo da Vinci subvenciona las siguientes acciones descentralizadas:

• Proyectos de Movilidad , que pueden incluir: o Estancias transnacionales en empresas o centros de formación para personas en

Formación Profesional inicial (IVT Initial Vocational Training ) o Estancias transnacionales en empresas o centros de formación para personas en el

mercado laboral (PLM People in the labour market) o Estancias e intercambios - Movilidad para profesionales de la educación y

Formación Profesional ( VETPRO Vocational Education and Training Professionals)

• Proyectos multilaterales de Transferencia de Innovación • Asociaciones Leonardo da Vinci • Visitas preparatorias • Certificados de Movilidad Leonardo da Vinci

El Programa Leonardo da Vinci subvenciona las siguientes acciones centralizadas (el procedimiento de selección corre a cargo de la Comisión Europea y la gestión de los proyectos seleccionados es responsabilidad de la Agencia Ejecutiva):

• Proyectos multilaterales de Desarrollo de Innovación • Redes temáticas • Medidas de acompañamiento


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AA CCCCII OONNEESS DDEESSCCEENNTTRRAA LL II ZZAA DDAA SS

PPRROOYY EECCTTOOSS DDEE MM OOVV II LL II DDAA DD

11.. EESSTTAA NNCCII AA SS TTRRAA NNSSNNAA CCII OONNAA LL EESS EENN EEMM PPRREESSAA SS DDEE FFOORRMM AA CCII ÓÓNN PPRROOFFEESSII OONNAA LL (( II VV TT))

Esta acción permite la movilidad transnacional de los participantes en programas de educación y formación profesional inicial, y se divide en dos subgrupos:

A. Movilidad de los aprendices B. Movilidad de los alumnos de formación profesional inicial en centros de

enseñanza. Consiste en la realización de unas prácticas durante un periodo de formación profesional y o experiencia laboral realizado por un participante individual (aprendiz, alumno, estudiantes de formación profesional en formación profesional inicial) en una empresa o un centro de formación de otro país participante.

OBJETIVOS

� Fomentar la cooperación entre las empresas y los centros de formación, apoyando a los participantes en actividades de formación que puedan suponer la adquisición de conocimientos, habilidades y cualificaciones para su desarrollo personal y profesional.

� Contribuir a que los participantes en actividades de formación inicial y continua adquieran y utilicen los conocimientos, aptitudes y cualificaciones que mejoren su desarrollo personal, empleabilidad y participación en el mercado laboral europeo.

� Aumentar el atractivo de la formación profesional y de la movilidad individual, así como facilitar la movilidad de los aprendices en ejercicio.

¿QUIÉN PUEDE SOLICITARLO?

�� Centros de Formación Profesional

�� Asociaciones y representantes de alumnos de la formación profesional, incluidas asociaciones de alumnos, de padres y de profesores.

�� Empresas, Interlocutores sociales, Cámaras de Comercio, Organizaciones empresariales

�� Centros que presten servicios de orientación y asesoramiento en relación con el aprendizaje permanente


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¿DÓNDE SE SOLICITA?

La so l i c i tud debe remi t i rse a l a Agenc ia Nac iona l , OAPEE.

¿QUIÉN PUEDE PARTICIPAR?

�� Alumnos de Ciclos formativos de Grado Medio

�� Alumnos de Programas de Cualificación Profesional Inicial

E l es tud ian te lo so l i c i ta en l a ins t i t uc ión en l a que cu rsa sus es tud ios .

DURACIÓN

Un mínimo de 2 semanas y un máximo de 39 semanas.

DURACIÓN DEL PROYECTO

Máximo 2 años (en la convocatoria PAP de 2007).

ACTIVIDADES QUE SON OBJETO DE FINANCIACIÓN

Para el participante: gastos de manutención y viaje.

Para el organizador del Proyecto:

�� La preparación lingüística, cultural y pedagógica

�� Seguros de viajes

�� Todos los gastos por la gestión y seguimiento del proyecto

CARACTERÍST ICAS

Número mín imo de pa íses par t i c ipantes : 2

Los par t i c ipantes rec ib i rán l a subvenc ión a t ravés de un p royec to de mov i l i dad o rgan izado por una o rgan izac ión coo rd inadora . No pueden so l i c i t a r d i rec tamente las subvenc iones a l as Agenc ias Nac iona les .

Una persona podrá acceder una so la vez a una f i nanciac ión Leonardo de un grupo ob je t i vo espec í f i co .


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2. ESTANCIAS TRANSNACIONALES EN EMPRESAS O CENTROS DE FORMACIÓN PARA PERSONAS EN EL MERCADO LABORAL (PLM)

En este grupo estarían todos aquellos participantes que han alcanzado un título profesional u otro tipo de título y/o que están disponibles en el mercado laboral, comprendiendo por lo tanto a los Titulados de Ciclos formativos, Técnicos y Técnicos Superiores.

Consiste en una estancia para realizar actividades de formación profesional y o experiencia laboral realizado por un participante en una empresa o institución de formación de otro país participante.

OBJETIVOS

�� Contribuir a que los participantes en actividades de formación inicial y continua adquieran y utilicen los conocimientos, aptitudes y cualificaciones que mejoren su desarrollo personal, empleabilidad y participación en el mercado laboral europeo.

�� Aumentar el atractivo de la formación y educación profesionales y de la movilidad individual, así como facilitar la movilidad de los aprendices en ejercicio.

�� Apoyar la movilidad transnacional de las personas que ya han alcanzado un grado de formación profesional y están disponibles en el mercado laboral


�� Centros de formación profesional

�� Asociaciones y representantes de personas que realicen estudios de formación profesional, incluidas las asociaciones de personas en formación, de padres y de profesores

�� Empresas, interlocutores sociales y otros representantes del mundo laboral, incluidas las Cámaras de comercio y otras organizaciones empresariales




DURACIÓN DEL PERIODO DE MOVIL IDAD

Un mínimo de 2 semanas y un máximo de 26 semanas.


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Titulados de formación profesional, disponibles en el mercado laboral, tanto empleados como desempleados.



ACTIV IDADES QUE SON OBJETO DE F INANCIAC IÓN

Para el participante: gastos de manutención y viaje.

Para el Organizador del Proyecto:

�� La preparación lingüística, cultural y pedagógica

�� Seguros de viajes

�� Gestión y seguimiento del proyecto

CARACTERÍST ICAS


Una persona podrá acceder una sola vez a una financiación Leonardo del grupo destinatario PLM.

Los participantes recibirán la subvención a través de un proyecto de movilidad organizado por una organización coordinadora. No pueden solicitar directamente las subvenciones a las Agencias Nacionales.

Mientras se realiza el proyecto deberá existir cooperación entre la institución de procedencia y las instituciones de acogida, escuelas de formación profesional o empresas.

33.. EESSTTAA NNCCII AA SS EE II NNTTEERRCCAA MM BBII OOSS-- MM OOVV II LL II DDAA DD PPAA RRAA PPRROOFFEESSII OONNAA LL EESS DDEE LL AA EEDDUUCCAA CCII ÓÓNN YY FFOORRMM AA CCII ÓÓNN PPRROOFFEESSII OONNAA LL ((VV EETTPPRROO))

Personas responsables de formación profesional y/o recursos humanos. En este grupo se incluyen profesorado, formadores, personal de la formación profesional, asesores de orientación, responsables de centros de formación y de planificación de la formación y la orientación laboral en las empresas. Estos proyectos se centran en la transferencia, mejora y actualización de las competencias y o métodos innovadores y prácticas en la formación profesional.


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Intercambiaran experiencias con sus homólogos de otros países con el objetivo del mutuo aprendizaje. Además puede abarcar la formación lingüística de los profesores.

OBJETIVOS

�� Fomentar la movilidad transnacional de los profesionales de la formación profesional, incrementando la cooperación entre el ámbito de las empresas y la enseñanza y la formación profesional.


�� Centros de formación profesional

�� Asociaciones y representantes de personas que realicen estudios de formación profesional, incluidas las asociaciones de personas en formación, de padres y de profesores

�� Empresas, interlocutores sociales y otros representantes del mundo laboral, incluidas las Cámaras de comercio y otras organizaciones empresariales



El fo rmula r io debe env ia rse a l a Agenc ia Nac iona l co r respond ien te a l so l i c i t an te .

DURACIÓN DEL PERIODO DE MOVIL IDAD

Un mínimo de 1 semana y un máximo de 6 semanas.


Profesionales de formación profesional (profesores, formadores, personal de formación profesional, asesores de orientación y responsables de centros de formación).



ACTIVIDADES QUE SON OBJETO DE FINANCIACIÓN

Para el participante: gastos de manutención, viaje y costes de preparación.


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Para el Organizador del Proyecto:

�� Costes de gestión.

CARACTERÍST ICAS

Número mín imo de países par t i c i pan tes : 2

Los participantes recibirán la subvención a través de un proyecto de movilidad organizado por una organización coordinadora. No pueden solicitar directamente las subvenciones a las Agencias Nacionales.

La dará prioridad a las personas que participen por primera vez. La repetición como participante debe estar debidamente justificada (nuevas necesidades, nuevos contenidos…)

PPRROOYY EECCTTOOSS MM UULL TT II LL AA TTEERRAA LL EESS DDEE TTRRAA NNSSFFEERREENNCCII AA DDEE II NNNNOOVV AA CCII ÓÓNN

Los proyectos de transferencia de innovaciones Leonardo da Vinci pretenden mejorar la calidad y el atractivo de los sistemas de FP europeos adaptando e integrando contenidos innovadores o los resultados de proyectos Leonardo da Vinci anteriores y otros proyectos de innovación a los sistemas de formación profesional públicos y o privados y en las empresas a nivel nacional, local, regional o sectorial.


OBJETIVOS

Los proyectos de Transferencia de Innovación tienen por objeto identificar una (o varias) soluciones e ideas innovadoras y adaptarlas para su puesta en práctica en otros países o sectores destinatarios. ¿QUIÉN PUEDE SOLICITARLO? La organización solicitante en nombre del consorcio ¿DÓNDE SE SOLICITA? El formulario debe enviarse a la Agencia Nacional correspondiente al solicitante.


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¿QUIÉN PUEDE PARTICIPAR? Todos los implicados en el ámbito de la formación y educación profesionales, salvo en la enseñanza superior, así como los centros y organizaciones que faciliten dicha formación y educación, por ejemplo:

� Instituciones u organizaciones que ofrezcan oportunidades de aprendizaje en los ámbitos cubiertos por el programa sectorial Leonardo da Vinci.

� Asociaciones y representantes de personas dedicadas a la educación y formación profesional, incluidas asociaciones de aprendices, padres y profesores.

� Empresas, interlocutores sociales y otros representantes de la vida profesional, incluidas cámaras de comercio, otras organizaciones mercantiles y sectoriales.

� Organismos que ofrezcan servicios de orientación, asesoramiento e información relacionados con el aprendizaje permanente.

� Organismos responsables de los sistemas y políticas aplicables a cualquier aspecto de la formación y educación continuas a nivel local, regional y nacional.

� Centros de investigación y organismos dedicados a temas relacionados con el aprendizaje permanente.

� Centros de enseñanza superior, pero en este caso los resultados no deben dirigirse a personas que estén llevando a cabo formación a nivel terciario.

� Organ izac iones s in án imo de luc ro , asoc iac iones de vo lun ta r iado , ONGs


Mínimo 1 año y máximo 2 años

AA SSOOCCII AA CCII OONNEESS LL EEOONNAA RRDDOO DDAA VV II NNCCII

Las Asociaciones Leonardo constituyen un marco para el desarrollo de actividades de cooperación entre instituciones europeas dedicadas al ámbito de la educación y formación profesional que cooperan sobre temas de interés común.

Los proyectos pueden centrarse en la participación de los alumnos o de otras personas en formación, en la cooperación entre profesores, formadores u otros profesionales o combinar varios de estos destinatarios.

El tipo de actividades a realizar dentro del proyecto pueden ser muy variadas y consisten en actividades locales en la propia institución (de aprendizaje, de trabajo de campo, de investigación, etc.) y actividades de movilidad para visitar las instituciones asociadas en el extranjero (reuniones de proyecto, visitas de estudio, intercambios de personal, etcétera).


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OBJETIVOS

� Apoyar a los participantes en actividades de formación y de formación continua en la adquisición y uso de conocimientos, competencias, y cualificaciones con miras al desarrollo personal y profesional.

� · Apoyar las mejoras de la calidad e innovación de los sistemas, instituciones y prácticas de educación y formación profesional.

� · Aumentar el atractivo de la Formación Profesional y de la movilidad para las empresas y los particulares y facilitar la movilidad de trabajadores en formación.

¿QUIÉN PUEDE SOLICITARLO? Cada institución u organización que participa en la asociación ¿QUIÉN PUEDE PARTICIPAR?


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� Ins t i tuc iones u o rgan izac iones que o f rezcan opor tunidades de ap rend iza je en los ámbi tos cub ier tos po r e l p rograma secto r i a l Leonardo da V inc i .

� Asoc iac iones y rep resentan tes de personas imp l i cadas en l a f o rmac ión y educac ión p ro fes iona les , inc lu idas asociac iones de ap rend i ces , pad res y p ro feso res .

� Empresas , in te r l ocu to res soc ia les y o t ros rep resentan tes de l a v ida p ro fes iona l , inc lu idas cámaras de comerc io , o tras o rgan izac iones mercan t i l es y sec to r i a les .

� Organ ismos que o f rezcan se rv ic i os de o r i en tac ión , aseso ramiento e i n fo rmac ión re lac ionados con cua lquie r aspecto de l ap rend iza je pe rmanente .

� Organ ismos responsab les de los s i s temas y po l í t i cas ap l i cab les a cua lqu ier aspecto de la fo rmac ión y educac ión p ro fes iona les cont inuas a n i ve l l oca l , reg iona l y nac iona l .

� Cent ros de inves t igac ión y o rgan ismos ded i cados a temas re lac ionados con e l ap rend iza je pe rmanente .

� Organ izac iones s in án imo de luc ro , asoc iac iones de vo lun ta r iado , ONGs.

¿DÓNDE SE SOLICITA? El formulario debe enviarse a la Agencia Nacional correspondiente al solicitante.


Máx imo 2 años

VISITAS PREPARATORIAS LEONARDO DA VINCI Cualquier institución que desee establecer un nuevo proyecto en las acciones Leonardo da Vinci relevantes puede solicitar una subvención que capacite a su personal para efectuar una visita preparatoria.


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La visita puede hacerse de una de las siguientes formas: � Visita a una institución socia potencial en otro país participante en el Programa

de Aprendizaje Permanente � Participación en un seminario de contacto organizado por una Agencia Nacional

para encontrar socios.

OBJETIVOS

� Ayudar a ins t i tuc iones que reúnan los requ is i tos necesar ios para e l p rograma Leonardo da V inc i y que deseen es tab lecer un nuevo p ro yec to de mov i l idad , de asoc iac ión , de t rans ferenc ia de i nnovac ión , de desar ro l lo de innovac iones, de redes temát i cas o de med idas de acompañamiento , pa ra que contac ten y conozcan ins t i t uc iones ap tas y o desar ro l l en un p lan de t raba jo para p repara r l a so l i c i tud de p royec to / asoc iac ión .

¿QUIÉN PUEDE SOLICITARLO? Cualquier institución que desee establecer un nuevo proyecto Leonardo da Vinci de movilidad, de asociación, de transferencia de innovación, de desarrollo de innovaciones, de redes temáticas o de medidas de acompañamiento.


Personas que trabajen en una institución que desee establecer un nuevo proyecto Leonardo da Vinci de movilidad, de asociación, de transferencia de innovación, de desarrollo de innovaciones, de redes temáticas o de medidas de acompañamiento. Normalmente se concede una subvención a una sola persona por visita, únicamente en casos excepcionales se subvenciona a dos trabajadores de la misma institución para que lleven a cabo la visita juntos. Las solicitudes para las visitas preparatorias no se aceptarán una vez que se haya presentado la solicitud del correspondiente proyecto/asociación. ¿DÓNDE SE SOLICITA? El formulario debe enviarse a la Agencia Nacional correspondiente al solicitante.


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DURACIÓN DE LA VIS ITA

De 1 a 5 d ías

CERTIF ICADOS DE MOVILIDAD LE ONARDO DA V INCI

E l cer t i f i cado de Mov i l i dad Leonardo da V inc i es un reconoc imien to de l a capac idad de una ins t i t uc ión para poner en p rác t i ca un p ro yec to de mov i l idad Leonardo da V inc i de ex ce len te ca l i dad .

Los aspec tos de ca l idad cubren tan to e l con ten ido de la ac t i v i dad de mov i l i dad , como la capac idad f i nanc ie ra y opera ti va de l a i ns t i t uc ión .

¿QUIÉN PUEDE SOLICITARLO? Los beneficiarios de un proyecto de movilidad Leonardo da Vinci finalizado con éxito.


Organ izac iones con exper ienc ia en mov i l i dad Leonardo da V inc i .

¿DÓNDE SE SOLICITA? El formulario debe enviarse a la Agencia Nacional correspondiente al solicitante.


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4 años

CARACTERÍST ICAS

Un cer t i f i cado puede cub r i r va r i os des t ina ta r ios ( IVT , PLM y o VETPRO) s i ex i s t iesen so l i c i t udes para d i chos grupos .

Las Agenc ias Nac iona les conceden e l Cer t i f i cado de mov i l idad Leonardo tomando como base una so l i c i tud re lac ionada con una so l i c i tud de proyec to de mov i l idad p resentada en l a m isma fecha de convocato r ia o anexa a e l l a .

E l Cer t i f i cado no imp l i ca en s í m ismo n inguna f inanc iac ión , l o que se f i nanc ia es e l p ro yec to de mov i l idad .


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AA CCCCII OONNEESS CCEENNTTRRAA LL II ZZAA DDAA SS

PPRROOYY EECCTTOOSS MM UULL TT II LL AA TTEERRAA LL EESS DDEE DDEESSAA RRRROOLL LL OO DDEE II NNNNOOVV AA CCII ÓÓNN LL EEOONNAA RRDDOO DDAA VV II NNCCII

Son proyectos de cooperación transnacional para mejorar la calidad de los sistemas de formación mediante el desarrollo de políticas, contenidos y procedimientos innovadores en el ámbito de la formación y educación profesionales (FP). La innovación consiste en hacer cosas nuevas o encontrar nuevas formas de hacer cosas habituales, desarrollando algo nuevo (contenidos, métodos, procedimientos, etc…) Una nueva solución que ayude a varios países a hacer frente aun problema común en un área de la FP para el que no existe aún solución.

Núm ero m ín im o d e p a ís es pa r t i c i pa n tes : 3

OBJETIVOS

� Mejo ra r l a ca l idad y fomenta r l as innovac iones en la fo rmac ión p ro fes iona l .

¿QUIÉN PUEDE SOLICITARLO? La asociación coordinadora en nombre del consorcio. ¿DÓNDE SE SOLICITA? Centralizada, la solicitud debe enviarse a la Agencia Ejecutiva. DURACIÓN DEL PROYECTO Duración mínima 1 año y máxima 3 años. ¿QUIÉN PUEDE PARTICIPAR? Todos los implicados en el ámbito de la formación y educación profesionales, salvo en la enseñanza superior, así como los centros y organizaciones que faciliten dicha formación y educación, por ejemplo:


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� Asoc iac iones y rep resentan tes de personas ded i cadas a l a educac ión y fo rmac ión p ro fes iona l , inc lu idas asoc iac iones de ap rend i ces , pad res y p ro feso res .


� Organ ismos que o f rezcan se rv ic i os de o r i en tac ión , aseso ramiento e i n fo rmac ión re lac ionados con e l ap rend iza je pe rmanen te .

� Organ ismos responsab les de los s i s temas y po l í t i cas ap l i cab les a cua lqu ier aspecto de la fo rmac ión y educac ión cont i nuas a n i ve l loca l , reg iona l y nac iona l .


� Cent ros de enseñanza super io r , pero en es te caso l os resu l t ados no deben d i r i g i rse a personas que es tén l l evando a cabo fo rmac ión a n i ve l t e rc iar io .


Desde 2010 pueden par t i c ipa r en es ta acc ión organ izac iones asoc iadas de países no par t i c ipantes en e l P rograma para e l Ap rend iza je pe rmanente , aunque és tas no pueden se r l a o rgan izac ión coo rd inadora .


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REDES TEMÁTICAS LEONARDO DA VINCI

Las redes temáticas Leonardo da Vinci pretenden fortalecer el vínculo entre los diferentes actores implicados en la formación profesional para mejorar la calidad, la dimensión europea u la visibilidad de las actividades o los temas de interés común en le ámbito de la formación y educación profesionales. Se dedican a:

� La recopilación, selección y utilización de los conocimientos europeos y los enfoques innovadores.

� La mejora del análisis y anticipación de las aptitudes requeridas. � La difusión de los resultados de la red y del proyecto a través de la Unión en los

círculos adecuados.


OBJETIVOS

� Buscar l a cooperac ión en t re ac to res de fo rmac ión y educac ión p ro fes iona l , empresas , sec to res económicos , soc ios en e l sec to r soc ia l y o rgan i zac iones de fo rmac ión en base secto r i a l .

� Iden t i f i ca r l as t endenc ias y l as ap t i t udes necesar ias en e l ámbi to y aumen tar l os bene f i c i os p rev is tos de l as in i c i a t i vas de fo rmac ión p ro fes iona l .

� Publ i ca r l os resu l t ados de los t raba jos de l as redes t ransnac iona les en l os med ios adecuados para fomentar una mayor i nnovac ión y una cooperac ión t ransnac iona l en la fo rmac ión p ro fes iona l .

¿QUIÉN PUEDE SOLICITARLO? La asociación coordinadora en nombre del consorcio. ¿DÓNDE SE SOLICITA? Centralizada, la solicitud debe enviarse a la Agencia Ejecutiva. DURACIÓN DEL PROYECTO Duración mínima 1 año y máxima 3 años.


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Todos l os imp l i cados en e l ámbi to de l a fo rmac ión y educac ión p ro fes iona les , sa l vo en l a enseñanza super io r , as í como los cen t ros y o rgan i zac iones que fac i l i t en d icha fo rmac ión y educac ión , po r e jemplo :









Desde 2010 pueden par t i c ipa r en es ta acc ión organ izac iones asoc iadas de países no par t i c ipantes en e l P rograma para e l Ap rend iza je pe rmanente , aunque és tas no pueden se r l a o rgan izac ión coo rd inadora .


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MEDIDAS DE ACOMPAÑAMIENTO LEONARDO DA V INCI

Los p ro yec tos desar ro l lados como Med idas de Acompañamiento p romueven los ob je t i vos y resu l tados de los p ro yec tos Leonardo da V inc i .

Pueden cen t ra rse en ac t i v i dades de comunicac ión , o rgan izac ión de redes temát i cas de p royec tos , y d i fus ión y ap rovechamien to de l os p royec tos .

¿QUIÉN PUEDE SOLICITARLO? La asociación coordinadora en nombre del consorcio. ¿DÓNDE SE SOLICITA? Centralizada, la solicitud debe enviarse a la Agencia Ejecutiva. ¿QUIÉN PUEDE PARTICIPAR?

� Todos l os imp l i cados en e l ámbi to de l a fo rmac ión y educac ión pro fes iona les , sa l vo en l a enseñanza super io r , as í como los cen t ros y o rgan i zac iones que fac i l i t en d i cha fo rmac ión y educac ión , por e jemplo : Ins t i t uc iones u o rgan izac iones que o f rezcan opor tun idades de ap rendiza je en l os ámbi tos cub ie r tos po r e l p rograma sec to r i a l Leonardo da V inc i .










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1 año

LEOPASS

Es una herramienta de gestión on-line creada para proyectos de movilidad Leonardo. Sirve para: � Tramitar el EUROPASS � Elaboración de la parte estadística y financiera de los informes intermedios y

finales. � Gestión de los informes Leopass de los participantes. � También se pueden descargar los documentos con los pasos a seguir en cada

apartado.

EUROPASS

� Es un documento personal que certifica un periodo de aprendizaje o formación realizado por el titular en un país europeo extranjero.

� Se tramita a través de Leopass.


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PPRROOGGRRAA MM AA EERRAA SSMM UUSS

Dentro del Programa de Aprendizaje Permanente, el Programa sectorial Erasmus atiende las necesidades en materia de enseñanza y aprendizaje de todos los participantes en la Educación superior formal, así como de los Centros y Organizaciones que imparten esa enseñanza y formación.

El sistema educativo español sitúa en el ámbito de la enseñanza superior las enseñanzas de formación profesional de grado superior. Así lo reconoce expresamente tanto la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, como el Real Decreto 1538/2006, de 15 de Diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

Esta propuesta supone un prestigio y reconocimiento a la Formación Profesional, a la vez que permite al alumno, proveniente de la Formación Profesional, un mayor reconocimiento académico.

Tanto los alumnos que cursen Ciclos formativos de Grado Superior, el personal docente, o el Centro como Institución de enseñanza superior, pueden participar en el Programa Erasmus, a través de las distintas acciones

Los dos objetivos específicos del Programa Erasmus son:

• apoyar la realización de un Espacio Europeo de Educación Superior; • reforzar la contribución de la educación superior y la formación profesional

avanzada al proceso de innovación.

A este respecto, el programa persigue objetivos operativos a fin de mejorar, reforzar y desarrollar:

• la movilidad (también cualitativamente) alcanzando la cifra de tres millones de personas de aquí a 2012;

• la cooperación (también cualitativamente) entre los centros de educación superior, y entre éstos y las empresas;

• la transparencia y la compatibilidad entre las cualificaciones adquiridas; • las prácticas innovadoras y su transferencia entre países; • el desarrollo de contenidos, servicios, pedagogías y prácticas innovadores y

basados en las TIC.

El programa Erasmus desarrolla sus objetivos a través de diferentes acciones descentralizadas que son gestionadas por las Agencias Nacionales de los diferentes países (OAPEE en España) y acciones centralizadas gestionadas directamente por la Agencia Ejecutiva (EACEA).


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ACCIONES DESCENTRALIZADAS

Gestionadas por la Agencia Nacional: Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos

•• MM oovv ii ll ii ddaadd ddee eessttuuddii aanntteess ccoonn ff ii nneess ddee eessttuuddii oo •• MM oovv ii ll ii ddaadd ddee eessttuuddii aanntteess ppaarraa pprráácctt ii ccaass •• MM oovv ii ll ii ddaadd ddee ppeerrssoonnaall ddoocceennttee ddee CCeenntt rrooss ddee eennsseeññaannzzaa ssuuppeerr ii oorr

ppaarraa ii mmppaarr tt ii rr eennsseeññaannzzaa •• MM oovv ii ll ii ddaadd ddee ppeerrssoonnaall ddee CCeenntt rrooss ddee eennsseeññaannzzaa ssuuppeerr ii oorr yy ddee

eemmpprreessaass ccoonn ff ii nneess ddee ff oorrmmaaccii óónn •• OOrrggaannii zzaaccii óónn ddee ll aa MM oovv ii ll ii ddaadd •• PPrrooggrraammaass II nntteennssii vvooss •• CCuurrssooss II nntteennssii vvooss ddee ii ddii oommaass •• VV ii ssii tt aass pprreeppaarraattoorr ii aass

ACCIONES CENTRALIZADAS Desarrolladas por la Agencia Ejecutiva: The Education, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA)

• Redes Temáticas Erasmus o Redes académicas o Redes estructurales

• Proyectos Multilaterales • Proyectos de desarrollo curricular

o Proyectos de modernización de la enseñanza superior o Cooperación entre instituciones de enseñanza superior y empresas o Campos virtuales

• Medidas de acompañamiento Erasmus • La carta universitaria Erasmus

LA CARTA UNIVERSITARIA ERASMUS

La Carta Universitaria Erasmus (CUE) es el documento que establece los principios generales de todas las actividades de movilidad y cooperación europea que debe respetar cualquier institución de enseñanza superior en el marco del programa Erasmus.

Cualquier institución que desee participar en la movilidad Erasmus debe solicitar la Carta Universitaria Erasmus (CUE) a la Comisión Europea.

La Comisión concede esta carta que establece los principios fundamentales y los requisitos mínimos de toda actividad Erasmus que debe respetar cualquier institución de enseñanza superior.


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Como parte de su solicitud de la CUE, la institución de enseñanza superior debe también elaborar y presentar una declaración de política Erasmus (EPS), que incluya el plan global de cooperación en relación con la declaración de objetivos presentada, así como las medidas y acciones que el Centro pretende llevar a cabo para cumplir los requisitos y principios de la Carta.

Las instituciones de enseñanza superior pueden recibir tres tipos diferentes de Carta que permiten la participación en diferentes acciones del programa Erasmus: 1. La Carta Universitaria Erasmus Estándar, destinada a instituciones que quieren recibir financiación del programa Erasmus para promover la movilidad transnacional de estudiantes, las actividades de movilidad transnacional de profesores y otro personal y/o para organizar proyectos multilaterales, redes, medidas de acompañamiento o visitas preparatorias. 2. La Carta Universitaria Erasmus Ampliada (sólo prácticas de estudiantes), que se otorga a aquellas instituciones que pretenden recibir financiación del Programa Erasmus para prácticas transnacionales de estudiantes en una empresa. 3. La Carta Universitaria Erasmus Ampliada (Carta Estándar y prácticas de estudiantes), que se otorga a aquellas instituciones que desean recibir fondos del Programa Erasmus para las actividades cubiertas por la Carta Universitaria Estándar y la Carta Universitaria Ampliada (sólo prácticas de estudiantes). Al conceder la CUE, la Comisión informa a la institución beneficiaria de si la Carta está destinada a actividades de estudios, a prácticas o a ambas.

:


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AA CCCCII OONNEESS DDEESSCCEENNTT RRAA LL II ZZ AA DDAA SS

MOVIL IDAD DE ESTUDIANTES ERASMUS CON F INES DE ESTUDIOS

Esta acción permite a los estudiantes de instituciones de enseñanza superior pasar un período integrado de estudios, de entre tres y doce meses, en otro país participante en el programa.

OBJETIVOS

�� Permitir a los estudiantes que se beneficien educativa, lingüística y culturalmente de la experiencia de estudiar en otros países europeos.

�� Promover la cooperación entre instituciones y enriquecer el entorno educativo de las instituciones de acogida.

�� Contribuir al desarrollo de un grupo de jóvenes altamente cualificados, abiertos y con experiencia internacional como futuros profesionales.


Instituciones de enseñanza superior que sean titulares de una Carta Universitaria Erasmus Estandar o Ampliada (para estudios y prácticas).

La institución solicitante debe tener un acuerdo interinstitucional previo con la institución de acogida que también debe ser titular de una CUE.

¿Dónde se so l i c i t a?



�� Estudiantes que estén matriculados en instituciones de enseñanza superior titulares de un CUE para la obtención de un título superior reconocido.

�� Los estudiantes deben ser nacionales de uno de los países participantes o estar nacionalizados en otro país, pero estar matriculados en estudios oficiales en instituciones de educación superior en un país participante,

�� Como mínimo, los estudiantes deben estar matriculados en el segundo año del Programa de Estudios.


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E l es tud ian te l o so l i c i t a en l a ins t i tuc ión en l a que cursa sus es tud ios .

DURACIÓN

Periodo de estudios comprendido entre 3 meses como mínimo y 12 meses como máximo.

CARACTERÍST ICAS DE LA MOVIL IDAD DE ESTUDIANTES PARA ESTUDIOS

Los estudiantes no deberán pagar ningún tipo de tasa en la Institución de Acogida, ni en concepto de matrícula, inscripción, exámenes, uso de laboratorio o biblioteca, etc.

El estudiante sólo puede recibir dos ayudas Erasmus: una ayuda para el periodo de estudio y una para el periodo de prácticas.

Antes de su partida, los estudiantes Erasmus firman un acuerdo que incluye los siguientes documentos:

• un “Acuerdo de Estudios” donde se establece el programa de estudios previsto, previamente aprobado por el estudiante y las instituciones de origen y acogida;

• la “Carta del estudiante Erasmus”, donde se recogen los derechos y obligaciones del estudiante durante el período de estudio en el extranjero.

Al final del período en el extranjero, la institución de acogida debe proporcionar al estudiante Erasmus y a su institución de origen una certificación académica de los resultados. La institución de origen debe otorgar el pleno reconocimiento académico de las actividades concluidas satisfactoriamente, preferiblemente expresados en créditos ECTS.

Las ayudas a los estudiantes Erasmus son compatibles con cualquier otra ayuda o préstamo nacional, tanto privada como pública.


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MOVILIDAD DE ESTUDIANTES ERASMUS PARA PRÁCTICAS

Se trata de una movilidad de estudiantes de instituciones de enseñanza superior con el objeto de permanecer durante un periodo de tiempo en una empresa de otro estado miembro, que les servirá para adquirir una serie de aptitudes específicas y comprender el entorno económico y social del país, a la vez que la adquisición de experiencia laboral.

OBJETIVOS

�� Ayudar a los estudiantes a adaptarse a las necesidades del extenso mercado laboral de la UE.

�� Permitir que los estudiantes desarrollen competencias específicas, incluida la lingüística, y que amplíen sus conocimientos acerca de la cultura social y económica del país de acogida mientras adquieren experiencia laboral.

�� Promocionar la cooperación entre las instituciones de enseñanza superior y las empresas.

�� Contribuir al desarrollo de un grupo de jóvenes altamente cualificados, abiertos y con experiencia internacional como futuros profesionales.


�� La movilidad de estudiantes para prácticas en empresas puede ser solicitada a través de un proyecto de 2 maneras: o bien directamente por la propia institución de enseñanza superior (solicitud) o a través de un Consorcio (Proyecto), de manera que un mismo Centro puede enviar alumnos para la realización de prácticas mediante ambas vías.

�� La institución de envío tiene que poseer una Carta Universitaria Erasmus “Ampliada” , tanto si lo hace directamente como a través de un consorcio.


La solicitud debe remitirse a la Agencia Nacional, OAPEE.


�� Estudiantes que estén matriculados en instituciones de enseñanza superior titulares de una Carta Universitaria Erasmus Ampliada para la obtención de un título superior reconocido.

�� Los estudiantes deben ser nacionales de uno de los países participantes o estar nacionalizados en otro país, pero estar matriculados en estudios oficiales en instituciones de educación superior en un país participante.

�� Los estudiantes de Formación Profesional de ciclo superior deben estar matriculados en el módulo de Formación en Centros de Trabajo.


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�� El estudiante sólo puede recibir dos ayudas Erasmus: una ayuda para el periodo de estudio y una para el periodo de prácticas.


E l es tud ian te l o so l i c i t a en l a ins t i tuc ión en l a que cursa sus es tud ios .

DURACIÓ N

Entre 3 meses como mínimo y 12 meses como máximo. En los casos de tratarse de estudiantes que estén realizando un ciclo de formación profesional de grado superior, la duración mínima de las prácticas será de 2 meses.

CARACTERÍST ICAS DE LAS PRÁCTICAS DE ESTUDIANTES

�� El centro de envío asume la responsabilidad de la calidad, de los contenidos y reconocimiento de las prácticas, debe elaborar el acuerdo de estudios, el programa de trabajo, realizar el seguimiento y el reconocimiento del período de prácticas del estudiante.

�� Las organizaciones de acogida podrán ser empresas (entendido como cualquier tipo de entidad que desempeñe una actividad económica en el sector público y privado) y también Centros de formación, centros de investigación u otras organizaciones. No son organizaciones de acogida las instituciones europeas y organismos que gestionen programas de la Comisión Europea.

�� Es muy importante que esté claramente determinado el proceso de selección de los beneficiarios, con indicadores fijados que puedan conocerse por todos los interesados, de manera que se realice una difusión amplia y un proceso previo de selección transparente. El Centro tiene la obligación de guardar la lista de las solicitudes presentadas.

�� La preparación previa de los participantes es también un requisito exigido. Tanto la formación en materia de idioma, adecuada a las necesidades profesionales previstas, como también de enriquecimiento cultural sobre el país de acogida.

�� Antes de su partida, los estudiantes Erasmus firman un acuerdo de prácticas que incluye los siguientes documentos:

o • Un “Acuerdo de Formación” en el que se establece de forma específica su programa para el período de prácticas. Este acuerdo debe haber sido aprobado por la institución de origen y la organización de acogida.

o • Un “Compromiso de Calidad” en el que se establecen, para todas las partes, los derechos y obligaciones específicos de la realización de prácticas en otro país participante.

o • La “Carta del estudiante Erasmus”, donde se recogen los derechos y obligaciones del estudiante durante el período de prácticas.

�� Los acuerdos formativos se firman directamente con las empresas si bien es posible asociarse con una Institución de Educación Superior en el país de acogida.


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�� Al final del período en el extranjero, la institución de acogida debe proporcionar al estudiante Erasmus y a su institución de origen una certificación de la estancia de prácticas y las actividades realizadas. La institución de origen debe otorgar el pleno reconocimiento a dicha estancia según lo establecido en el acuerdo de formación, preferiblemente expresados en créditos ECTS.

CONSORCIO

Un consorcio es un grupo de instituciones de enseñanza superior, o bien cabe que sean también otras Organizaciones como Asociaciones, Cámaras de Comercio, Asociaciones Empresariales o Sindicales, Fundaciones, entre otras, que trabajen conjuntamente para facilitar las prácticas en empresas de los estudiantes. El Consorcio debe estar compuesto, como mínimo, por un COORDINADOR Institucional, y las demás instituciones socias de enseñanza superior. Cada Institución socia tiene que firmar un ACUERDO con el coordinador en el que se especificaran las funciones y responsabilidades de cada uno, así como el procedimiento de gestión administrativa y financiera que se llevará a cabo. El certificado de prácticas Erasmus para consorcios es solicitado por la organización coordinadora en nombre del consorcio a la Agencia Nacional, OAPEE y es concedido por 1 año o un periodo de 3 años renovable, con el año 2013 como fecha límite de validez. El Coordinador es el encargado de solicitar las becas para las prácticas, su administración, realizar las memorias de justificación de los fondos, así como facilitar y gestionar los contactos para la realización de las prácticas.


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MM OOVV II LL II DDAA DD DDEELL PPEERRSSOONNAA LL EERRAA SSMM UUSS PPAA RRAA II MM PPAA RRTT II RR DDOOCCEENNCCII AA

Las estancias para impartir docencia pueden realizarlas el personal docente de las instituciones de enseñanza superior y personal invitado de empresas.

OBJETIVOS

�� Animar a las instituciones de enseñanza superior a que amplíen y enriquezcan la variedad y contenido de su oferta lectiva.

�� Permitir a los estudiantes que no tienen la posibilidad de participar en un programa de movilidad beneficiarse de los conocimientos y experiencia del personal académico de una institución de enseñanza superior de otro país europeo y del personal invitado de empresas de otros países europeos;

�� Fomentar el intercambio de conocimientos y experiencias sobre métodos pedagógicos.

�� Crear vínculos entre las instituciones de enseñanza superior y las empresas.

�� Motivar la movilidad de estudiantes y personal docente y no docente y ayudarles a preparar un periodo de movilidad.


�� Instituciones de enseñanza superior titulares de una Carta Universitaria Erasmus Estándar o Carta Universitaria Erasmus Ampliada (Carta Estándar y prácticas de estudiantes).

¿¿DDóónnddee ssee ssooll ii ccii tt aa??



�� El personal docente debe proceder de una Institución de Enseñanza Superior que posea una Carta Universitaria Erasmus o a una empresa elegible * (base legal Art. 2, nº 25 del PAP), e igualmente la Institución a la que se trasladen tiene que ser también poseedora de la misma Carta.

�� Deben formar parte de la nómina de trabajadores del Centro de origen.

�� Deben poseer la nacionalidad del país participante o estar reconocidos por el país en que residen.

�� Elaborar el Plan de trabajo en el que va a consistir la acción de movilidad.


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¿¿CCóómmoo ssee ppaarr tt ii ccii ppaa??

El personal docente de las instituciones de enseñanza superior es seleccionado por la institución de origen.

En el caso de personal de una empresa en una institución de enseñanza superior, ésta es la que invita al miembro del personal de la empresa a que participe en el programa

DUR ACIÓ N

Mínimo un día (o al menos 5 horas lectivas) y maximo de 6 semanas para impartir docencia en un centro de enseñanza superior de otro país participante. Se aconseja una estancia mínima de 5 días laborales para obtener una contribución positiva al programa de formación y a la vida internacional en la institución de acogida.

C AR ACTERÍ STI C AS DE L A M OVIL I DAD DO CENTE P AR A IMP ARTI R DOCENCI A

�� La estancia para impartir docencia debe realizarse en una institución de enseñanza superior titular de una Carta Universitaria Erasmus Estándar o Carta Universitaria Erasmus Ampliada (Carta Estándar y prácticas de estudiantes),

�� Debe establecerse un acuerdo interinstitucional entre las instituciones de enseñanza superior de origen y de acogida o un acuerdo entre la institución de enseñanza superior y la empresa implicada.

�� Las instituciones de enseñanza superior socias/empresas deben acordar de antemano las actividades que deben impartir los profesores visitantes (programa de enseñanza).

* "Por empresa" se entiende cualquier entidad que desempeña una actividad económica en el sector público o privado, independientemente de su tamaño, régimen jurídico o del sector económico en el que opere incluida la economía social.


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MM OOVV II LL II DDAA DD DDEELL PPEERRSSOONNAA LL DDOOCCEENNTTEE YY NNOO DDOOCCEENNTTEE EERRAA SSMM UUSS CCOONN FFII NNEESS DDEE FFOORRMM AA CCII ÓÓNN..

Esta acción permite al personal docente y no docente de instituciones de enseñanza superior realizar un período de formación en una empresa u organización como, por ejemplo, una institución de enseñanza superior en otro país participante.

OBJETIVOS

�� Permitir que el personal de instituciones de enseñanza superior adquiera conocimientos específicos basados en la experiencia y buenas prácticas en el extranjero, así como aptitudes prácticas relacionadas con su actual puesto de trabajo y con su desarrollo profesional.

�� Colaborar en el fortalecimiento de la cooperación entre las instituciones de enseñanza superior y las empresas.

�� Motivar la movilidad de estudiantes y personal docente y no docente y ayudarles a preparar un periodo de movilidad.


�� Instituciones de enseñanza superior titulares de una Carta Universitaria Erasmus Estándar o Carta Universitaria Erasmus Ampliada (Carta Estándar y prácticas de estudiantes).




�� El personal docente y no docente de una Institución de Enseñanza Superior con CUE

�� Deben formar parte de la nómina de trabajadores del Centro de origen.

�� Deben poseer la nacionalidad del país participante o estar reconocidos por el país en que residen.

�� Debe remitir a su institución de origen un programa de trabajo aceptado por la empresa/institución de acogida. Si la organización de acogida es una institución de enseñanza superior, debe ser titular de una CUE


En l a ins t i tuc ión de enseñanza super io r a l a que per tenece e l so l i c i t an te .

DUR ACIÓ N

Podrá ser de 5 días laborales a 6 semanas. Se permiten estancias inferiores a 5 días laborables en los casos en que la ausencia del personal por el período mínimo plantee


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algún problema o en caso de asistencia a conferencias, seminarios y talleres. La Agencia Nacional financiará como máximo dos semanas.

C AR ACTERÍ STI C AS DE L A M OVIL I DAD DO CENTE P AR A IMP ARTI R DOCENCI A

�� El programa de trabajo debe incluir, como mínimo, las siguientes cuestiones: el objetivo general y los objetivos específicos, los resultados que se espera obtener de las actividades de formación o aprendizaje y un programa del período de movilidad.

�� En la movilidad de personal de una institución de educación superior a una empresa. Las actividades pueden ser muy variadas: seminarios, talleres, cursos y conferencias, periodos de formación práctica, breves comisiones de servicios, etc.

�� En la movilidad de personal docente y no docente de una institución de educación superior a otra institución de educación superior socia, la principal actividad es una breve estancia en la institución socia que puede denominarse de varias maneras: breves comisiones de servicios, observación de profesionales, visitas de estudios, etc.


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OORRGGAA NNII ZZAA CCII ÓÓNN DDEE LL AA MM OOVV II LL II DDAA DD EERRAA SSMM UUSS ((OOMM ))

OBJET IVOS

Se trata de Ayudas que se conceden a las instituciones de enseñanza superior que posean una Carta Universitaria Erasmus como contribución para hacer frente a los gastos que supone la organización de la movilidad.

Esta medida de apoyo supone la organización de las siguientes acciones de movilidad:

�� • Movilidad del estudiante con fines de estudio

�� • Movilidad del estudiante para realizar prácticas en empresas

�� • Movilidad del personal para impartir docencia

�� • Movilidad del personal para recibir formación


Las instituciones de enseñanza superior titulares de una CUE y los Consorcios de prácticas titulares de un certificado de Prácticas Erasmus para Consorcios que participan en las acciones Erasmus citadas en el punto anterior.


No existe un procedimiento especial para solicitar ayudas para la organización de la movilidad. La Agencia Nacional (OAPEE) concede automáticamente la subvención para la organización de la movilidad en función del número de movilidades salientes y de movilidades de personal de empresas entrantes.

CARACTERÍSTICAS

Las cantidades concedidas dependerán del número de estudiantes, profesores o personal administrativo enviado, o del número de personas invitadas procedentes de empresas.

La propia Institución puede decidir los propósitos para los que usa la ayuda OM, siempre que se utilice en actividades relacionadas con la organización y apoyo como:

�� Disposiciones para la selección de los estudiantes y profesores participantes en las actividades de movilidad.

�� Preparación lingüística de los estudiantes y profesores participantes.

�� Suministro de información y apoyo a estudiantes y profesores participantes, salientes y entrantes.

�� Disposiciones académicas y de organización con las instituciones socias.

�� Visitas a instituciones socias titulares de una CUE para examinar y establecer acuerdos interinstitucionales.

�� Desarrollo y utilización del Sistema europeo de transferencia de créditos (ECTS) y del Suplemento Europeo al título.


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�� Garantizar que los estudiantes reciben los acuerdos necesarios sobre sus programas de estudio y sobre las disposiciones de evaluación relacionadas.

�� Disposiciones para la supervisión de los estudiantes salientes, inclusive visitas a las instituciones u organizaciones socias.

�� Recopilación de información de los estudiantes y profesores tras su regreso, y suministro de dicha información a posibles estudiantes y profesores salientes.

�� Disposiciones específicas para garantizar la calidad de las prácticas de los estudiantes en empresas.

�� Suministro de información y publicidad acerca del programa Erasmus.


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PPRROOGGRRAA MM AA SS II NNTTEENNSSII VV OOSS EERRAA SSMM UUSS (( II PP)) Un Programa intensivo (IP en su siglas en inglés) es un período de estudios de corta duración en el que participan estudiantes y profesores procedentes de instituciones de enseñanza superior de al menos tres países participantes con objeto de trabajar juntos en un área de estudios.

OBJETIVOS

�� Fomentar la enseñanza eficaz y multinacional de temas especializados que, de otra manera, no podrían enseñarse o se limitarían a un número muy restringido de instituciones de enseñanza superior.

�� Permitir que los estudiantes y los profesores trabajen juntos en grupos multinacionales, que se beneficien de esta manera de condiciones especiales de aprendizaje y enseñanza normalmente no disponibles en una única institución, y que obtengan nuevas perspectivas de la disciplina objeto de estudio.

�� Permitir que los miembros del personal docente intercambien puntos de vista sobre el contenido y nuevos enfoques docentes, y prueben métodos docentes en un entorno académico internacional.


�� La institución de enseñanza superior coordinadora del IP (que debe ser titular de una Carta Universitaria Erasmus ) en nombre de los centros participantes en el IP (todos ellos titulares de una CUE)




�� Estudiantes y profesores de los centros participantes en el IP. Deben ser nacionales de uno de los países participantes en el PAP o estar nacionalizados en otro país pero estar matriculados en estudios oficiales en una institución de enseñanza superior o estar empleados en un país participante.


En el centro al que pertenece. La selección de los participantes en el IP (personal docente y estudiantes) la realiza el consorcio del IP

DURACIÓN

Un mínimo de 10 días seguidos a tiempo completo a un máximo de 6 semanas.


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CARACTERÍSTICAS DE LOS PROGRAMAS INTENSIVOS

Un programa intensivo puede tratarse de una actividad que se realice de una sola vez, o bien que se repita a lo largo de varios años (la duración máxima de la financiación es de tres años consecutivos, aunque deberá presentarse una solicitud anual).

Los programas intensivos requieren una coordinación académica transnacional entre instituciones de al menos tres países participantes. Sólo el centro coordinador de una asociación debe presentar una propuesta de IP.

Se da prioridad a los IP que:

o Formen parte de programas de estudio integrados que impliquen el reconocimiento de una titulación doble o conjunta (con la excepción de los Máster Erasmus Mundus, que no son elegibles).

o Presenten un marcado enfoque multidisciplinar.

o Se centren en aquellas áreas que actualmente están poco representadas en el programa de movilidad de los estudiantes Erasmus (las áreas sobrerrepresentadas son: empresariales, ciencias sociales, arte, humanidades, idiomas, derecho).

�� Quedan excluidas del Programa Intensivo actividades de investigación, conferencias, o actividades similares.

�� El IP debe estar integrado en el programa de estudios de los estudiantes que participen en él. Se favorecen especialmente los programas intensivos que prevean un reconocimiento académico pleno para los estudiantes en créditos ECTS.

�� El número de estudiantes mínimo que viajen desde otros países al país donde vaya a tener lugar el programa intensivo tiene que ser de 10 .

�� La relación entre el número de profesores y estudiantes debe garantizar una participación activa en las clases.

�� Utilizan herramientas y servicios TIC que sirven de ayuda en la preparación y el seguimiento del programa, contribuyendo así a la creación de una comunidad de aprendizaje sostenible en el área de estudio correspondiente.


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CCUURRSSOOSS II NNTTEENNSSII VV OOSS DDEE II DD II OOMM AA SS EERRAA SSMM UUSS ((EEII LL CC)) Los Cursos intensivos de lengua Erasmus (EILC en sus siglas en inglés) son cursos especializados de lenguas menos difundidas y menos enseñadas que se organizan en los países donde se hablan dichas lenguas.

OBJET IVOS

Ofrecer a los estudiantes que van a realizar una movilidad la oportunidad de estudiar la lengua del país de acogida durante cerca de un mes, en el mismo país de acogida, con objeto de prepararse para el periodo de movilidad.

¿QUIÉN PUEDE ORGANIZAR UN E ILC?

�� Los cursos pueden organizarlos las instituciones de enseñanza superior o de otro tipo especializadas en la enseñanza de los idiomas menos hablados y enseñados en el país de acogida.

�� Las instituciones organizadoras pueden presentar su solicitud desde los siguientes países: Bélgica (comunidad flamenca), Bulgaria, Chipre, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, España, Estonia, Finlandia, Grecia, Hungría, Islandia, Italia, Letonia, Lituania, Malta, Noruega, Países Bajos, Polonia, Portugal, República Checa, Rumania, Suecia y Turquía.


El Proceso de selección de los centros organizadores corresponde a la Agencia Nacional (OAPEE)


�� Estudiantes matriculados en una institución de enseñanza superior titular de una Carta universitaria Erasmus que hayan sido seleccionados para realizar un período de estudios o prácticas Erasmus. Los estudiantes cuya principal área de estudio sea el idioma del país que organiza el EILC no suelen ser elegibles.

�� Los ayudantes Comenius y Grundtvig, siempre que queden plazas libres


Los estudiantes Erasmus lo solicitan a través de su institución de origen. Los ayudantes Comenius y Grundtvig presentan directamente su solicitud a la institución de acogida organizadora de los EILC.


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DURACIÓN

De 2 a 6 semanas (mínimo de 60 horas lectivas en total y, al menos 15 horas lectivas por semana)

CARACTERÍSTICAS DE LOS PROGRAMAS INTENSIVOS

�� Los organizadores deben rellenan un documento con información sobre el curso o los cursos que organizan, el alojamiento que ofrecen y otras actividades.

�� El número mínimo de participantes será de 10.

�� Los estudiantes de EICL son seleccionados conjuntamente por las instituciones organizadoras de los EICL y la Agencia Nacional del país de acogida.

�� Las instituciones de enseñanza superior pueden otorgar y abonar subvenciones de movilidad adicionales a los estudiantes Erasmus para participar en los EILC.

�� No se puede cobrar matrícula a los estudiantes Erasmus por la participación en un curso EICL, aunque si se les puede pedir que abonen importes por excursiones o eventos optativos.


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VV II SSII TTAA SS PPRREEPPAA RRAA TTOORRII AA SS

Esta acción tiene como objeto apoyar a las organizaciones para que desarrollen futuros proyectos/asociaciones.

OBJETIVOS

El principal objetivo de la acción consiste en ayudar a las instituciones de enseñanza superior a establecer contactos con posibles instituciones socias para establecer:

o Nuevos acuerdos interinstitucionales (no renovaciones) relacionados con actividades de movilidad de estudiantes y/o personal.

o Prácticas de estudiantes Erasmus. o Programas intensivos Erasmus; redes Erasmus. o Proyectos multilaterales Erasmus. o Medidas de acompañamiento Erasmus.

Los consorcios de prácticas Erasmus pueden utilizar las visitas preparatorias para organizar las prácticas de estudiantes Erasmus.


�� Instituciones de enseñanza superior titulares de una Carta Universitaria Erasmus

�� Consorcios de prácticas Erasmus titulares de un Certificado de Prácticas Erasmus para Consorcios

�� Empresas u otras organizaciones, si no hay consorcio en su país y solo si su objeto es beneficiarse de la experiencia del consorcio extranjero con el propósito de establecer un consorcio para la organización de prácticas de estudiantes Erasmus.




�� Personal de instituciones de enseñanza superior titulares de una CUE.

�� Personal de un consorcio titular de un Certificado de Prácticas Erasmus para Consorcios

�� Personal de empresas u otras organizaciones en el caso de que no existan consorcios en el país.

DURACIÓN

Mínimo un día y maximo 5 días.


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CARACTERÍSTICAS DE LAS VISITAS PREPARATORIAS

�� Las subvenciones de visitas preparatorias se pueden emplear para visitar: una o varias instituciones de enseñanza superior (las cuales no necesitan ser titulares de una CUE), una empresa u organización.

�� También pueden utilizarse para participar en un "seminario de contacto" organizado por una Agencia Nacional para encontrar socios.

�� El país de origen y de destino deberán ser países que participen en el PAP, al menos una organización de la visita preparatoria debe estar situada en un estado miembro de la Unión Europea.

�� Normalmente se concede ayuda a una persona por visita.

�� Las solicitudes para visitas preparatorias no son elegibles una vez que se ha enviado la solicitud de proyecto correspondiente.


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AA CCCCII OONNEESS CCEENNTT RRAA LL II ZZ AA DDAA SS

RREEDDEESS MM UULL TT II LL AA TTEERRAA LL EESS EERRAA SSMM UUSS:: RREEDDEESS AA CCAA DDÉÉMM II CCAA SS Las redes académicas Erasmus están destinadas a promover la innovación y cooperación europeas en ámbitos específicos. Precisan un número mínimo de 31 socios de 31 de los países participantes en el PAP.

OBJETIVOS

�� Contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza en la enseñanza superior

�� Definir y desarrollar una dimensión europea en una determinada disciplina académica

�� Aumentar la innovación e intercambiando metodologías y buenas prácticas.


�� Instituciones de enseñanza superior titulares de una Carta Universitaria Erasmus por la duración completa del programa.

�� Organismos públicos, empresas, asociaciones y otras organizaciones activas relacionadas con la enseñanza superior.

Una de las organizaciones que participen en el proyecto de red debe actuar como coordinadora.


La solicitud debe remitirse a la Agencia Ejecutiva .


�� Instituciones de enseñanza superior

�� Organismos públicos

�� Empresas

�� Asociaciones y otras organizaciones relevantes involucradas en la enseñanza superior.

DURACIÓN

3 años. CARACTERÍSTICAS DE LAS REDES ACADÉMICAS ERASMUS Como mínimo, cada red deberá realizar las siguientes actividades operativas:

�� Crear y mantener un sitio web y herramientas adecuadas para el intercambio y la divulgación de información.

�� Producir un informe anual sobre el estado de las innovaciones en su ámbito.


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�� Informar completamente a los “actores” de Erasmus sobre todos los eventos y actividades de la red.

�� Organizar una reunión anual sobre el ámbito temático de la red.

�� Tomar las medidas apropiadas para la evaluación del rendimiento de la red.

RREEDDEESS MM UULL TT II LL AA TTEERRAA LL EESS EERRAA SSMM UUSS:: RREEDDEESS EESSTTRRUUCCTTUURRAA LL EESS Esta acción promueve la mejora y la modernización de aspectos concretos que conciernen a las instituciones de enseñanza superior, como el acceso, la movilidad, la organización, la gestión y el desarrollo del triángulo del conocimiento. La red debe estar formada por un número mínimo de cinco socios de cinco países . Al menos un país debe ser miembro de la UE.


�� Instituciones de enseñanza superior titulares de una Carta Universitaria Erasmus.

�� Organismos públicos, empresas, asociaciones y otras organizaciones cuya actividad esté relacionada con la enseñanza superior.

Una de las organizaciones que participen en el proyecto de red debe actuar como coordinadora.






�� Empresas

�� Asociaciones y otras organizaciones activas en el ámbito de la enseñanza superior.

DURACIÓN

3 años. CARACTERÍSTICAS DE LAS REDES ESTRUCTURALES ERASMUS Como mínimo, cada red deberá realizar las siguientes actividades operativas:

�� Crear y mantener un sitio web y herramientas adecuadas para el intercambio y la divulgación de información.

�� Producir un informe anual sobre el estado de las innovaciones en su ámbito;

�� Informar completamente a los “actores” de Erasmus sobre todos los eventos y actividades de la red.


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�� Organizar una reunión anual sobre el ámbito temático de la red.

�� Tomar las medidas apropiadas para la evaluación del rendimiento de la red.

PPRROOYY EECCTTOOSS MM UULL TTII LL AA TTEERRAA LL EESS EERRAA SSMM UUSS:: PPRROOYY EECCTTOOSS DDEE DDEESSAA RRRROOLL LL OO CCUURRRRII CCUULL AA RR Estos proyectos pretenden reforzar la calidad y la dimensión europea de la enseñanza superior combinando los conocimientos especializados y de vanguardia de instituciones de enseñanza superior de, como mínimo, tres países participantes en el PAP. Se concede especial importancia a la cooperación con el mundo profesional y empresarial.

OBJETIVOS

Apoyar el diseño de:

�� Programas integrados que abarquen un ciclo completo de estudios ( a nivel de grado, máster o doctorado) y que conduzcan a una titulación doble o conjunta reconocida;

�� Planes de estudio y módulos de enseñanza continua.

�� Módulos de enseñanza europeos en ámbitos realmente interdisciplinarios.




La solicitud debe remitirse a la Agencia Ejecutiva.




�� Empresas

�� Asociaciones, redes o consorcios de instituciones de enseñanza superior u otras organizaciones activas en la enseñanza superior.

DURACIÓN

3 años. CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS DE DESARROLLO CURRICULAR

�� Es necesaria la participación de un mínimo de tres socios de tres países . Al menos un país debe ser un estado miembro de la UE


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�� Tras la fase de desarrollo inicial de uno o dos años, las instituciones socias deberían impartir estos programas o módulos de un modo verdaderamente integrado, incluyendo movilidad de estudiantes y profesores.

�� Los estudiantes deberían recibir títulos múltiples o conjuntos (o certificados en el caso de los módulos) al final del curso, reconocidos por las instituciones y los países participantes.

�� El último año del proyecto debería dedicarse a la puesta en marcha del inicio conjunto del curso/módulo/currículos, así como a la difusión del curso.

PPRROOYY EECCTTOOSS MM UULL TTII LL AA TTEERRAA LL EESS EERRAA SSMM UUSS:: MM OODDEERRNNII ZZAA CCII ÓÓNN DDEE LL AA EENNSSEEÑÑAA NNZZAA SSUUPPEERRII OORR Los proyectos de modernización apoyan las acciones para hacer que las instituciones sean más atrayentes y más receptivas a las necesidades del mercado laboral, los ciudadanos y la sociedad en general.

OBJETIVO

�� Modernización de la enseñanza superior para contribuir plenamente a la Europa del conocimiento y a la estrategia de Lisboa para el crecimiento y el empleo.



�� Asociaciones, redes y otras organizaciones implicadas en la modernización de la enseñanza superior.





�� Asociaciones, redes y otras organizaciones implicadas en la modernización de la enseñanza superior.

DURACIÓN

3 años. CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS DE MODERNIZACIÓN D E LA ENSEÑANZA SUPERIOR

�� Es necesaria la participación de un mínimo de tres socios de tres países . Al menos un país debe ser un estado miembro de la UE.


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�� Se dará prioridad a los proyectos que colaboren con las instituciones de enseñanza superior para desarrollar uno o más de los siguientes puntos:

o El desarrollo de estrategias de aprendizaje permanente (vínculos entre la enseñanza superior, la formación y educación profesionales y las certificaciones) cuyo objetivo es contribuir a que las instituciones de enseñanza superior se conviertan en “centros de enseñanza continua” o en “centros de aprendizaje abierto” para su región.

o La mejora del acceso a la educación de personas con antecedentes socioeconómicos desfavorecidos, que proceden del aprendizaje no formal o informal, o con cualificaciones alternativas como las obtenidas en aprendizaje experimental previo.

o La transparencia de los principios y las actuaciones de las instituciones de educación superior, la mejora de la calidad y el gobierno de la institución o la diversificación de subvenciones.

PPRROOYY EECCTTOOSS MM UULL TTII LL AA TTEERRAA LL EESS EERRAA SSMM UUSS:: CCOOOOPPEERRAA CCII ÓÓNN EENNTTRREE II NNSSTTII TTUUCCII OONNEESS DDEE EENNSSEEÑÑAA NNZZAA SSUUPPEERRII OORR YY EEMM PPRREESSAA SS Estos proyectos apoyan las actividades que reúnen a las instituciones de enseñanza superior y a socios no académicos: empresas (sobre todo PYMES), organizaciones profesionales, cámaras de comercio, interlocutores sociales o entidades locales/regionales.

OBJETIVO

Incrementar la relevancia, calidad y atractivo de los programas de educación y formación y la transferencia acelerada de conocimientos entre las instituciones de enseñanza superior y las empresas, y viceversa.


�� Instituciones de enseñanza superior titulares de una Carta Universitaria Erasmus por la duración completa del Programa.

�� Empresas (sobre todo PYMES), organizaciones profesionales, cámaras de comercio, interlocutores sociales y organismos locales, regionales y nacionales





�� Empresas, en particular PYMES

�� Organizaciones profesionales

�� Cámaras de comercio


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�� Interlocutores sociales

�� Organismos locales, regionales y nacionales

DURACIÓN

2 años. CARACTERÍSTICAS DE LOS PROYECTOS DE MODERNIZACIÓN D E LA ENSEÑANZA SUPERIOR

�� Es necesaria la participación de un mínimo de tres socios (instituciones de enseñanaza superior y otro tipo de organnizaciones públicas y privadas) de tres países participantes en el PAP.

�� Se dará prioridad a los siguientes proyectos dirigidos a:

o Reforzar el vínculo entre los estudios y las aptitudes y las necesidades del mercado laboral futuras, por ejemplo analizando las necesidades futuras de cualificaciones y fomentando la implicación de las empresas en el diseño de cursos y contenidos, como se establece en la iniciativa “Nuevas cualificaciones para nuevos empleos”.

o El desarrollo de servicios educativos como cursos especiales para mejorar los conocimientos y habilidades de los empleados (inclusive habilidades lingüísticas para incrementar la competitividad).

o El desarrollo de opciones para estudiantes a tiempo parcial.

o la promoción de la movilidad, del espíritu de empresa, el pensamiento creativo y los planteamientos innovadores como parte del programa de estudios para los estudiantes y como habilidades para los profesores/investigadores.

PPRROOYY EECCTTOOSS MM UULL TTII LL AA TTEERRAA LL EESS EERRAA SSMM UUSS:: CCAA MM PPUUSS VV II RRTTUUAA LL EESS Los proyectos de campus virtuales apoyan las actividades que estén claramente integrados en una estrategia global para alcanzar una integración eficaz de las TIC en los centros de enseñanzasuperior participantes.

OBJETIVOS

�� La acción campus virtuales de Erasmus pretende apoyar el desarrollo e integración de contenidos, servicios, pedagogías y prácticas de aprendizaje permanente innovadores y basados en las TIC en el aprendizaje permanente, respaldándolos con modelos organizativos, educativos y económicos sostenibles en las instituciones de enseñanza superior.

�� Incrementar la movilidad virtual como un complemento o sustitución de la movilidad física, además de como un tipo de movilidad independiente.

�� Integrar las diversas oportunidades que ofrecen los campus virtuales en la estrategia de aprendizaje permanente de las instituciones de enseñanza superior y la relevante transferencia e intercambio de experiencias entre las instituciones de enseñanza superior tradicionales y las instituciones de educación a distancia.


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�� Organismos públicos, empresas, asociaciones, redes o consorcios de instituciones de enseñanza superior u otras asociaciones cuya actividad esté relacionada con la enseñanza superior.






�� Empresas

�� Asociaciones, redes o consorcios formados por instituciones de enseñanza superior u otro tipo de organizaciones activas en el ámbito de la enseñanza superior.

DURACIÓN

Máximo de 3 años. CARACTERÍSTICAS DE LOS CAMPUS VIRTUALES ERASMUS

�� Para poder dedicarse a este proyecto, las organizaciones solicitantes necesitan tener madurez organizativa y disposición para llevar a cabo los cambios que sean necesarios a todos los niveles. Es un prerrequisito contar con una infraestructura técnica adecuada.

�� Las propuestas deben:

o garantizar el pleno reconocimiento académico a los estudiantes que cursen estudios y formaciones basados en acuerdos de evaluación, convalidación y reconocimiento de las competencias adquiridas a través de la movilidad virtual.

o garantizar que cubren todos los aspectos relevantes (organizativos, pedagógicos, de investigación o económicos).


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EERRAA SSMM UUSS MM EEDDII DDAA SS DDEE AA CCOOMM PPAA ÑÑAA MM II EENNTTOO Las medidas tratan de respaldar diversas actividades que, aunque no son elegibles dentro del programa Erasmus, contribuyen claramente a la consecución de sus objetivos.

OBJETIVOS

Las medidas de acompañamiento van dirigidas a:

�� Sensibilizar a los grupos destinatarios pertinentes o al público en general sobre la importancia de la cooperación europea en el ámbito de la educación escolar en general.

�� Contribuir a mejorar la aplicación del programa Erasmus, en particular mediante actividades de formación y análisis.

�� Maximizar el impacto de la cooperación europea en el ámbito de la enseñanza superior mediante la difusión y la valorización de los métodos y resultados de dicha cooperación.

�� Fomentar las sinergias transectoriales entre las acciones del PAP en temas específicos.

�� Realizar actividades específicas sobre determinados aspectos de las políticas transversales relacionadas con el programa Erasmus, incluida la promoción de la igualdad entre mujeres y hombres, la integración de las personas con discapacidad y de otras personas con necesidades especiales y la promoción de la enseñanza intercultural y la lucha contra el racismo.

�� Realizar otras actividades que se centren en temas, grupos destinatarios o contextos específicos que reflejen las necesidades actuales de la educación escolar en los países participantes.



�� Asociaciones, redes o consorcios de instituciones de enseñanza superior y otras organizaciones activas en el ámbito de la enseñanza superior.





�� Asociaciones, redes o consorcios formados por instituciones de enseñanza superior u otro tipo de organizaciones activas en el ámbito de la enseñanza superior.

DURACIÓN

Un año.


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ACTIVIDADES A APOYAR

Esta es una lista indicativa de las actividades a apoyar:

�� Organización de conferencias y seminarios sobre la cooperación europea en el ámbito de la educación escolar.

�� Actividades de sensibilización, como campañas promocionales e informativas, concursos, etc.

�� Establecimiento y consolidación de organismos europeos como asociaciones, en particular para difundir e intercambiar información y experiencias sobre iniciativas innovadoras en la educación escolar.

�� Actividades de información y comunicación para mejorar la visibilidad de las actividades y resultados del programa.

�� Supervisión “temática” de proyectos en curso dedicados a un tema similar, mediante la organización de reuniones de intercambio de experiencias, la publicación de antologías actualizadas de los proyectos y una evaluación más sistemática de los resultados de los proyectos para alcanzar una difusión y aprovechamiento más eficaces de los mejores resultados.

�� Recopilación y divulgación de información sobre los resultados de los proyectos, inclusive mediante el desarrollo de bases de datos comunes.

�� Apoyo a las conferencias y eventos de difusión y aprovechamiento que reúnan a los proyectos con los usuarios potenciales del sector en cuestión, en particular para la promoción y utilización de los resultados de los proyectos entre nuevos usuarios.


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PPRROOGGRRAAMMAA CCOOMMEENNIIUUSS

Introducción

El Programa Comenius tiene por objeto reforzar la dimensión europea en el campo de la educación infantil, primaria y secundaria, promoviendo la movilidad y la cooperación entre centros educativos. Se trata de un programa enfocado para la educación infantil, primaria y secundaria, aunque en algunas acciones pueden participar centros o profesores que impartan Formación Profesional.

Objetivos

Fomentar entre los jóvenes y el personal educativo el conocimiento y la comprensión de la diversidad de culturas y lenguas europeas y del valor de esa diversidad. Ayudar a los jóvenes a adquirir las aptitudes básicas para la vida y las competencias básicas para su desarrollo personal, su futuro laboral y la ciudadanía europea activa. ACCIONES DESCENTRALIZADAS

� Formación continua para profesorado y otro tipo de personal docente. � Asociaciones escolares entre centros educativos con el fin de desarrollar

proyectos educativos conjuntos. � Movilidad de alumnado, sólo de Educación Secundaria, que participa en

asociaciones. � Visitas preparatorias para actividades de movilidad con vistas a desarrollar una

asociación escolar. � Ayudantías para futuros profesores y profesoras de cualquier materia para

comprender mejor la dimensión europea en el proceso de enseñanza. � Acogida de ayudantes comenius. � Asociaciones Comenius-Regio entre instituciones locales y regionales con

responsabilidad en la educación escolar para fomentar la cooperación interregional a nivel europeo.

ACCIONES CENTRALIZADAS

� Proyectos multilaterales. � Redes multilaterales. � Medidas de acompañamiento.

AACCCCIIOONNEESS DDEESSCCEENNTTRRAALLIIZZAADDAASS

11.. FFOORRMMAACCIIÓÓNN CCOONNTTIINNUUAA CCOOMMEENNIIUUSS PPAARRAA PPEERRSSOONNAALL EEDDUUCCAATTIIVVOO

Se trata de estancias en centros educativos o empresas para el personal docente y participación en cursos de formación o congresos para el profesorado y demás personal educativo.


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OBJETIVOS

Mejorar la calidad de la educación escolar, permitiendo al personal educativo realizar actividades de formación en un país distinto de donde habitualmente trabaja.

Tipo de actividades que se pueden solicitar La formación debe realizarse en otro país europeo y puede adoptar la forma de:

� Un curso estructurado para el personal educativo de los centros escolares con un sólido enfoque europeo en términos de contenidos y del perfil de los formadores y participantes.

� Una formación de carácter informal, como una estancia o un periodo de observación en un centro educativo o en una organización dedicada a la educación escolar.

� Participación en una conferencia o seminario europeo organizado por una Red Comenius, Proyectos Multilaterales Comenius, Agencia Nacional o una asociación europea.


Podrán optar a una ayuda para participar en una actividad de formación continua:

� Profesorado (de educación infantil, educación primaria y educación secundaria, incluido el de formación profesional) y los formadores de dichos profesores y profesoras

� Directores, directoras y miembros de equipos directivos de centros educativos � Personal dedicado a la educación intercultural o que trabaja con hijos de

trabajadores inmigrantes e itinerantes � Personal que trabaje con alumnado con necesidades educativas especiales � Personal que trabaje con alumnado en situación de riesgo, como mediadores y

educadores de calle � Asesores u orientadores � Miembros de la inspección educativa � Personal educativo no docente � Gestores de educación � Otro personal educativo, a criterio de las autoridades nacionales

Catálogo de los cursos: Existe un catálogo en línea de actividades de formación que, entre otras modalidades formativas, recoge cursos susceptibles de financiación en Comenius. Los solicitantes pueden utilizar este catálogo para seleccionar el curso que mejor responda a sus necesidades formativas. Se accede a él a través de la web de la Agencia Nacional. También se puede elegir un curso de formación que no figure en la base de datos.


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¿Dónde se solicita?

La solicitud debe remitirse a la Agencia Nacional, OAPEE y a la Administración educativa que corresponda.


A título individual, todas aquellas personas que estén incluidas en la lista de posibles solicitantes, con el apoyo de su centro.

DURACIÓN

Entre 1 día y 6 semanas, dependiendo del tipo de formación. Los cursos estructurados deben tener una duración mínima 5 días laborables.

CARACTERÍSTICAS

La formación para la que se conceden las ayudas debe estar relacionada con las actividades profesionales del candidato pudiendo guardar relación con:

• Competencias didácticas de carácter práctico, técnicas y metodologías prácticas de docencia

• Los contenidos y la práctica docente en la educación escolar • La gestión de la educación escolar • El nivel del sistema/política de la educación escolar

La formación en lenguas extranjeras tendrá lugar normalmente en un país donde se habla y se enseña el idioma objeto de estudio, deberá ofrecer al participante metodologías de aprendizaje y enseñanza.


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22.. AASSOOCCIIAACCIIOONNEESS EESSCCOOLLAARREESS

Las asociaciones escolares Comenius tienen por objeto reforzar la dimensión europea de la educación, promoviendo actividades de cooperación entre centros educativos en Europa. Los proyectos ofrecen al alumnado y al profesorado de los diferentes países la oportunidad de trabajar juntos en uno o más campos temáticos de interés mutuo.

Hay dos tipos de asociaciones escolares:

• Las asociaciones multilaterales, que deben incluir centros educativos de al menos tres países participantes en el PAP, debiendo ser al menos uno de ellos miembro de la UE.

• Las asociaciones bilaterales, que sólo son posibles con un claro enfoque lingüístico. Se realizan entre dos centros educativos y deben incluir necesariamente un intercambio recíproco de alumnado.

OBJETIVOS

Ayudar al alumnado y al profesorado a mejorar sus competencias no sólo en el tema o área principal en la que se centra el proyecto, sino también en términos de trabajo en equipo, relaciones sociales, planificación y actividades de participación en proyectos y utilizar tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Practicar idiomas y aumentar su motivación para el aprendizaje de lenguas.


Los centros, públicos y privados, que imparten las siguientes enseñanzas de niveles no universitarios establecidas en el artículo 3 de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación, de 3 de mayo: educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas artísticas y enseñanzas deportivas.

Las ayudas para asociaciones dirigidas a alumnado de ciclos formativos de grado medio deben solicitarse a través del programa Leonardo da Vinci.


La solicitud debe remitirse a la Agencia Nacional, OAPEE y a la Administración educativa regional que corresponda.


Personal docente y alumnado de los centros educativos participantes, así como la comunidad local.

DURACIÓN

Tanto las Asociaciones multilaterales como las bilaterales tienen una duración de 2 años.


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CARACTERÍSTICAS

Durante la asociación se pueden llevar a cabo actividades muy variadas que permitan desarrollar el proyecto y sus productos (reuniones, intercambios de personal y experiencias, investigación, redacción de documentación, difusión de resultados, producción de objetos técnicos, actuaciones, exposiciones, actividades de preparación lingüística…) así como la cooperación con otros proyectos de temas relacionados (incluidos redes Comenius).

Entidades "colaboradoras", tales como autoridades locales o regionales, organizaciones de madres y padres y alumnado y centros de formación del profesorado pueden participar en las actividades de la asociación pero sin obtener financiación.

33.. VVIISSIITTAASS PPRREEPPAARRAATTOORRIIAASS PPAARRAA AASSOOCCIIAACCIIOONNEESS EESSCCOOLLAARREESS

Cualquier centro educativo que desee establecer una asociación puede solicitar una ayuda para que los miembros del profesorado puedan realizar una visita preparatoria. La visita puede adoptar una de las siguientes formas:

� una visita a uno o varios centros educativos elegibles en uno o más países participantes en el Programa de aprendizaje permanente;

� participación en un seminario de contacto organizado por una Agencia Nacional.

OBJETIVOS

Ayudar a cualquier centro educativo a entrar en contacto con otros centros para asociarse y desarrollar un plan de trabajo.

Permitir que los potenciales socios se reúnan para definir la asociación, establecer un plan de trabajo para la futura asociación y cumplimentar el formulario de solicitud de manera conjunta.


Instituciones que deseen constituir una asociación escolar Comenius.


La solicitud debe remitirse al organismo autónomo, OAPEE y a la Administración educativa regional que corresponda.


Las personas que deseen, a través de su centro educativo, constituir una asociación escolar.


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DURACIÓN

Máximo 5 días

44.. AAYYUUDDAANNTTEESS CCOOMMEENNIIUUSS

OBJETIVOS

El objetivo de esta acción es brindar la oportunidad a futuros profesores o profesoras de cualquier materia de comprender mejor la dimensión europea en el proceso de enseñanza y aprendizaje, de mejorar su conocimiento de lenguas extranjeras, de conocer otros países europeos y sus sistemas educativos, así como de desarrollar sus capacidades docentes.


Personas que hayan estudiado al menos dos años para obtener una titulación que les permita acceder a la carrera docente.

Futuro profesorado que haya finalizado su formación, pero aún no haya ejercido regularmente como docente.


La solicitud debe remitirse al organismo autónomo, OAPEE y a la Administración educativa regional en la que se hayan realizado los estudios.


Futuros profesores, a nivel individual, que cumplan los requisitos de solicitud.

DURACIÓN

La ayudantía puede ser de doce a cuarenta y cinco semanas y se realiza en un centro educativo de acogida de otro país participante en el Programa de aprendizaje permanente.

CARACTERÍSTICAS

El horario del ayudante oscilará entre 12 y 16 horas a la semana, que podrán concentrarse en cuatro días, de contacto directo con el alumnado y la participación del ayudante en cualquier actividad del centro.


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El centro de acogida designa a un miembro del profesorado que actuará como supervisor. Éste colaborará con la persona que realice la ayudantía en el desarrollo de sus tareas. Las ayudantías Comenius pueden desarrollarse en más de un centro (tres como máximo).

55.. AACCOOGGIIDDAA DDEE AAYYUUDDAANNTTEESS CCOOMMEENNIIUUSS

Los centros educativos pueden solicitar acoger un ayudante Comenius, un futuro profesor o profesora de cualquier asignatura.

OBJETIVOS

La presencia y trabajo del ayudante tiene como objetivo que el alumnado mejore la competencia lingüística en, al menos, una de las lenguas curriculares y conozca otras lenguas habladas en Europa, sensibilizarles sobre la necesidad de desarrollar una identidad plurilingüe y pluricultural. y fomentar la motivación del proceso de enseñanza-aprendizaje


Todos los centros educativos de educación infantil, primaria y secundaria.




Todos los centros educativos de educación infantil, primaria y secundaria que ofrezcan educación general o formación profesional.


Se completa una solicitud on-line que luego debe enviarse al OAPEE y a la Administración regional que corresponda.

DURACIÓN

Entre 12 y 45 semanas y se realiza en un centro educativo de acogida de otro país participante en el Programa de aprendizaje permanente.

CARACTERÍSTICAS

Las ayudantías no implican el trabajo como profesorado a tiempo completo, sino dar apoyo en las clases y en otras actividades escolares o extraescolares del centro. La carga horaria en el centro de acogida será entre 12 horas y 16 horas, que pueden concentrarse en cuatro días a la semana.


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Los centros educativos de acogida deben asignar a un profesor para que contacte con la persona que va a realizar la ayudantía antes de su llegada al centro y prepare su integración en el mismo y en la comunidad local (búsqueda de alojamiento, etc). Además, esa persona deberá trabajar en coordinación con el ayudante, colaborar en la elaboración de materiales, supervisar su trabajo en el aula, su participación en actividades extraescolares, etc.

66.. AASSOOCCIIAACCIIOONNEESS CCOOMMEENNIIUUSS--RREEGGIIOO

Las asociaciones Comenius Regio permiten la colaboración de instituciones regionales, centros educativos y otros actores relevantes en la educación para trabajar juntas en temas de interés común.

La asociación consistirá en dos regiones solicitantes, cada una de las cuales deberá incluir al menos:

• La autoridad local o regional con responsabilidad educativa, • Un centro educativo, como mínimo, de infantil, primaria o secundaria, • Otra institución local asociada, como mínimo, por ejemplo: clubs de jóvenes

o deportivos, asociaciones de padres y madres o de alumnado, instituciones de formación del profesorado, museos, ONGs, etc.

OBJETIVOS

Tienen por objeto promover el desarrollo de actividades de cooperación entre las autoridades locales y regionales activas en el mundo de la educación en Europa y contribuir así a mejorar su oferta educativa


Las autoridades regionales o locales con responsabilidades en educación, que serán los coordinadores en su región para el desarrollo del proyecto, su gestión financiera, la difusión y la sostenibilidad de los resultados.




Autoridades locales y regionales de educación escolar, centros escolares, alumnado, profesorado, madres y padres y otras asociaciones pertinentes y otros implicados en educación escolar/trabajo con jóvenes en su respectiva región/municipio.

DURACIÓN

La duración de la asociación será de 2 años.


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CARACTERÍSTICAS

Las asociaciones Comenius Regio pueden participar en cualquier tema de relevancia e interés común para las dos regiones participantes. Se podrán trabajar aspectos de organización y gestión escolar, cooperación entre las escuelas y otros asociados locales de la educación formal e informal, desafíos comunes en la educación de muchos países europeos, como la educación intercultural, la convivencia, la prevención del racismo y la violencia, la prevención del abandono escolar, etc.

Hay una gran variedad de actividades que se pueden realizar, entre ellas:

• Encuentros, intercambios de personal, visitas de estudio • Pequeños estudios e investigación-acción • Intercambio de experiencias y buenas prácticas • Conferencias, seminarios, talleres • Actividades comunes de formación • Escuelas de verano • Campañas de sensibilización • Publicaciones • Preparación lingüística • Cooperación con otros proyectos (redes) • Actividades de evaluación • Actividades de difusión • Etc.


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AACCCCIIOONNEESS CCEENNTTRRAALLIIZZAADDAASS

11.. CCOOMMEENNIIUUSS MMUULLTTIILLAATTEERRAALLEESS

Asociaciones de centros que colaboran para mejorar la formación inicial o continua de los profesores y de otras categorías del personal educativo. Cada proyecto debe producir unos resultados identificables que cubran las necesidades de formación de un grupo específico de personal educativo. Deben participar, como mínimo, 3 centros de 3 países distintos (al menos uno de ellos debe ser un estado miembro de la UE).

OBJETIVOS

Desarrollar estrategias o intercambiar experiencias con el fin de mejorar la calidad de enseñanza y el aprendizaje en las aulas.


La asociación coordinadora en nombre del consorcio. Las solicitudes tienen que ser realizadas por instituciones con entidad legal.


La solicitud debe remitirse a la Agencia Ejecutiva, al tratarse de una acción centralizada.


• Formadores de profesorado, asesores, profesores y todas las categorías de personal educativo, futuros profesores y alumnos;

• instituciones u organizaciones que ofrezcan formación inicial y/o durante el ejercicio de la profesión para profesores y otras categorías de personal educativo;

• todo tipo de escuelas; • otras instituciones u organizaciones activas en el ámbito de la enseñanza escolar

(incluyendo centros de investigación, centros de formación dedicados a la gestión de la enseñanza, a la orientación o al asesoramiento, autoridades educativas y empresas públicas o privadas);

• autoridades, instituciones u organizaciones que no sean educativas, pero cuyas acciones puedan contribuir al desarrollo de una enseñanza de alta calidad;

• redes, asociaciones de voluntariado y otras organizaciones sin ánimo de lucro, así como empresas activas en el ámbito de la enseñanza.

DURACIÓN

La duración máxima de la asociación son 3 años.


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CARACTERÍSTICAS

Los proyectos deben utilizar todos los métodos posibles, también las tecnologías de la información y la comunicación, para producir y divulgar materiales de formación a la mayor audiencia posible. Se pueden financiar diferentes actividades relativas a nuevos planes de estudio, cursos de formación , elaboración de materiales para la formación del profesorado o de otras categorías de personal educativo; así como las que tienen que ver con nuevas metodologías docentes y estrategias pedagógicas para aplicarlas en el aula, incluyendo el desarrollo de materiales para los alumnos;

22.. RREEDDEESS MMUULLTTIILLAATTEERRAALLEESS

Las redes Comenius fomentan la creación de redes entre establecimientos y organizaciones educativas que participen en proyectos multilaterales sobre temas de interés común. Deben promover la innovación y la cooperación europeas en ámbitos temáticos específicos que sean de especial importancia para la enseñanza escolar en el contexto europeo. Por consiguiente, deben centrarse en los ámbitos temáticos prioritarios mencionados en la Convocatoria de propuestas. La red debe estar constituida, como mínimo, por 6 socios de, al menos, 6 países diferentes.

OBJETIVOS

• Ser un foro para la reflexión y la cooperación para identificar y fomentar las innovaciones y las mejores prácticas en el ámbito temático en cuestión; • Crear una plataforma para ayudar a las personas e instituciones participantes en el programa Comenius a fortalecer su cooperación, así como a mantener y consolidar su cooperación europea tras el período financiado por la Comunidad para sus proyectos específicos.






• Instituciones u organizaciones que ofrezcan formación inicial y/o durante el ejercicio de la profesión para el profesorado y otras categorías de personal educativo;

• todo tipo de centros educativos;


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• otras instituciones u organizaciones activas en el ámbito de la enseñanza escolar (incluyendo centros de investigación, centros de formación dedicados a la gestión de la enseñanza, a la orientación o al asesoramiento, autoridades educativas y empresas públicas o privadas);

• autoridades, instituciones u organizaciones que no sean educativas, pero cuyas acciones puedan contribuir al desarrollo de una enseñanza de alta calidad;

• redes, asociaciones de voluntariado y otras organizaciones sin ánimo de lucro, así como empresas activas en el ámbito de la enseñanza.

DURACIÓN

La duración máxima de la asociación son 3 años.

CARACTERÍSTICAS

De acuerdo a las prioridades anunciadas en la convocatoria general de propuestas, se pueden financiar actividades que fomenten las innovaciones y las buenas prácticas educativas en el ámbito temático seleccionado o bien actividades que faciliten y mejoren la cooperación europea. Como mínimo, cada red deberá: • crear y mantener un sitio web y herramientas adecuadas para el intercambio y la divulgación de información; • producir un informe anual sobre el estado de las innovaciones en su ámbito; • informar a los “actores” de Comenius sobre todos los eventos y actividades de la red;

33.. MMEEDDIIDDAASS DDEE AACCOOMMPPAAÑÑAAMMIIEENNTTOO

OBJETIVOS

El objetivo consiste en respaldar diversas actividades que, aunque no sean elegibles dentro del programa principal Comenius, contribuyen claramente a la consecución de sus objetivos. Las Medidas de acompañamiento se destinarán a: • sensibilizar sobre la importancia de la cooperación europea en el ámbito de la enseñanza escolar en general; • realizar actividades de formación y análisis que mejoren la aplicación del programa Comenius; • la difusión y la valorización de los métodos y resultados de la cooperación europea; • fomentar las sinergias transectoriales entre las acciones del PAP, por ejemplo en actividades que agrupen diferentes proyectos financiados por Comenius, Erasmus, Grundtvig, Leonardo da Vinci, Jean Monet o Programas Transversales, etc., sobre temas específicos; • realizar actividades específicas sobre determinados aspectos de las políticas transversales relacionadas con el programa Comenius; • realizar otras actividades que se centren las necesidades actuales de la enseñanza escolar en los países participantes.


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La asociación coordinadora en nombre del consorcio


Acción centralizada. Las solicitudes deben ser enviadas a la Agencia Ejecutiva.


Instituciones u organizaciones que ofrezcan formación inicial y/o durante el ejercicio de la profesión para profesores y otras categorías de personal escolar; • todo tipo de centros escolares; • otras instituciones u organizaciones activas en el ámbito de la enseñanza escolar (incluyendo centros de investigación, centros de formación dedicados a la gestión de la enseñanza, a la orientación o al asesoramiento, autoridades educativas y empresas públicas o privadas); • autoridades, instituciones u organizaciones que no sean educativas, pero cuyas acciones puedan contribuir al desarrollo de una enseñanza de alta calidad; • redes, asociaciones de voluntariado y otras organizaciones sin ánimo de lucro, así como empresas activas en el ámbito de la enseñanza.

DURACIÓN

La duración máxima de estas medidas serán de 1 año.

CARACTERÍSTICAS

Las actividades que pueden financiarse son muy variadas, desde organización de conferencias y seminarios sobre la cooperación europea en el ámbito de la enseñanza escolar; actividades de sensibilización como campañas promocionales e informativas y concursos, desarrollo, publicación y difusión de productos y procesos derivados de la cooperación entre centros. Se fomentará en particular la difusión mediante redes de organismos en los que participen los “agentes” del ámbito de la enseñanza escolar que puedan transmitir la información; Se trata de una acción que financia actividades diferentes a las que son elegibles en otros apartados del programa Comenius o del PAP;


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PPRROOGGRRAAMMAA GGRRUUNNDDTTVVIIGG

Introducción El programa sectorial Grundtvig tiene como meta mejorar la calidad y la dimensión europea de la educación de adultos en un sentido amplio, incluyendo la enseñanza formal, la no formal y la enseñanza informal, incluido el autoaprendizaje. Se entiende por alumnado adulto, aquel que participa en la educación para personas adultas y por adulto cualquier persona superior a 25 años o de entre 16 y 24 años que ya no esté integrada en enseñanza secundaria postobligatoria oficial de los países participantes Objetivos específicos • Hacer frente al reto del envejecimiento de la población en Europa en el ámbito de la educación. • Contribuir a que la población adulta disponga de medios para mejorar sus conocimientos y competencias. ACCIONES DESCENTRALIZADAS

� Ayudas para la formación continua del personal de educación de personas adultas.

� Visitas e intercambios (mediante prácticas de observación en instituciones afines, asistencia a conferencias o seminarios, etc.)

� Seminarios Grundtvig, de temática variada dirigidos a personas mayores de 18 años.

� Ayudantías Grundtvig para el personal y futuro personal formador de personas adultas de cualquier materia.

� Proyectos de voluntariado para personas mayores. � Visitas preparatorias, una ayuda a la movilidad para que un representante de

una institución pueda asistir a un seminario de contacto o a una reunión con futuros socios.

� Asociaciones de aprendizaje, en torno a temas de interés mutuo para las organizaciones participantes de los países que las integran.

ACCIONES CENTRALIZADAS

• Proyectos multilaterales. • Redes temáticas. • Medidas de acompañamiento.


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AACCCCIIOONNEESS DDEESSCCEENNTTRRAALLIIZZAADDAASS

11.. FFOORRMMAACCIIÓÓNN CCOONNTTIINNUUAA GGRRUUNNDDTTVVIIGG PPAARRAA PPEERRSSOONNAALL EEDDUUCCAATTIIVVOO

OBJETIVOS

El objetivo de esta acción es contribuir a mejorar la calidad del aprendizaje permanente posibilitando que las personas que trabajan en instituciones de educación de personas adultas, en su sentido más amplio, o que se dedican a la formación de dichas personas, lleven a cabo un curso de formación en un país diferente de los que participan en el Programa de Aprendizaje Permanente. Debe tratarse de cursos estructurados de entre cinco días lectivos y seis semanas, con un sólido enfoque europeo en relación con el perfil de formadores y participantes, que contribuyan a mejorar sus competencias.


Personas incluidas en una de las categorías indicadas en las normas específicas de elegibilidad. Generalmente, la solicitud será presentada por la institución a la que pertenecen, pero en el caso de no existir tal institución, la solicitud debe ser remitida directamente a la Agencia Nacional correspondiente.




Personal docente y no docente, incluido personal voluntario, que trabaje a tiempo parcial o completo, en cualquier sector de la educación de adultos (formal, no formal e informal)

• Profesorado que ejerza docencia en el ámbito de la educación de personas adultas y resto de formadores de educación (formal, no formal, informal) de personas adultas (voluntarios incluidos).

• Directores/ directivos de organizaciones implicadas en la e. p. a. , docentes o no docentes (p. gestor-administrativo, etc.) en e.p.a. Asesores u orientadores profesionales

Catálogo de los cursos: Existe un catálogo en línea de actividades de formación que, entre otras modalidades formativas, recoge cursos susceptibles de financiación en Grundtvig. Los solicitantes pueden utilizar este catálogo para seleccionar el curso que mejor responda a sus necesidades formativas. Se accede a él desde la web de la Agencia nacional. También se puede elegir un curso de formación que no figure en la base de datos.


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• Personal dedicado a la educación intercultural o que trabaje con grupos de inmigrantes, trabajadores temporeros, comunidades étnicas, etc. Personal (mediadores, educadores de calle, etc.) que trabaje con personas adultas en riesgo de exclusión social. Personal que trabaje con alumnado adulto con N.E.E.

• Personal de la Administración local o regional del ámbito de la e.p.a, incluyendo inspectores. Asesores de formación del profesorado y resto de personal del ámbito de la educación de p.a.

• Estudiantes que hayan completado al menos dos años de estudios conducentes al desarrollo profesional en e.p.a.; titulados en el mismo tipo de estudios que prevean iniciar o reiniciar una carrera profesional en ese ámbito.

• Personas que pueden demostrar una clara intención de trabajar en el sector de la educación para adultos, independientemente de su situación laboral.

DURACIÓN

Mínimo 5 jornadas laborales completas; máximo 6 semanas.

CARACTERÍSTICAS

La formación para la que se solicita la ayuda debe estar relacionada con las actividades profesionales de la persona solicitante en cualquier aspecto del aprendizaje de personas adultas, ya sea formal, no formal o informal. La ayuda se concede para la participación en un curso de formación que se considere adecuado para alcanzar los objetivos de formación continua declarados por el solicitante y que cumpla los criterios de calidad necesarios.

22.. VVIISSIITTAASS EE IINNTTEERRCCAAMMBBIIOOSS

Esta acción se dirige por tanto a mejorar las competencias educativas, de gestión y orientación del personal y futuro personal de educación de personas adultas, permitiéndole realizar visitas (unidireccionales o recíprocas) en otro país participante en el PAP, asistir a conferencias o seminarios, etc.

Según el propósito de la visita, podemos distinguir entre personas que van a mejorar sus capacidades docentes y a adquirir competencias y personas que van a apoyar el trabajo de la organización de acogida, a contribuir como expertos en un área docente, o de gestión o de otro tipo

OBJETIVOS

El principal objetivo de las Visitas e intercambios es la mejora de la calidad de la educación de personas adultas a través de la mejora de las destrezas prácticas de enseñanza, preparación, orientación o gestión.


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Personas incluidas en una de las categorías indicadas en las normas específicas de elegibilidad. Generalmente, la solicitud será presentada por la institución a la que pertenecen, pero en el caso de no existir tal institución, la solicitud debe ser remitida directamente a la Agencia Nacional correspondiente.




Al igual que en la formación continua, personal docente y no docente, incluido personal voluntario, que trabaje a tiempo parcial o completo, en cualquier sector de la educación de adultos (formal, no formal e informal), con el visto bueno del centro educativo.

DURACIÓN

De 1 día a 12 semanas.

CARACTERÍSTICAS

Actividades objeto de las visitas e intercambios

• Enseñanza o colaboración docente en una institución de personas adultas • Estudio o intercambio de experiencia sobre política educativa, currículos,

metodologías, estrategias, gestión, desarrollo de indicadores, modelos de financiación, etc.

• Observación directa (jobshadowing) en una institución de educación de personas adultas, una ONG, etc.

• Asistencia a una conferencia o seminario (valor añadido), incluidas las conferencias europeas de asociaciones de aprendizaje Grundtvig. …

33.. SSEEMMIINNAARRIIOOSS GGRRUUNNDDTTVVIIGG

OBJETIVOS

El objetivo de esta acción es permitir a las personas adultas participar en actividades de formación en otros países que formen parte del Programa de Aprendizaje Permanente, compartiendo experiencias de aprendizaje innovadoras y relevantes para su desarrollo personal. Los seminarios ponen en contacto a estudiantes de varios países, en torno a un tema relacionado con los objetivos del programa.


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Como organizadores: cualquier entidad, asociación u organización que proporcione enseñanza de personas adultas. El listado de organizaciones elegibles se puede consultar en el formulario de solicitud. Como participantes: cualquier persona adulta, mayor de 18 años, natural o residente legal en los países pertenecientes al PAP, con especial atención a las personas en situación de desventaja social. Se subvencionará la asistencia a los seminarios de un mínimo de 10 participantes y un máximo de 20, de los cuales sólo un tercio pueden pertenecer a un mismo país. Los participantes españoles pueden asistir, pero sin subvención.


Las solicitudes deben ser enviadas a la Agencia Nacional y a la Administración Educativa.


Organizador del seminario: cualquier asociación interesada en proporcionar actividades de esta naturaleza relacionadas con la educación de adultos. Estudiantes: personas adultas de países participantes en el programa, con 18 años cumplidos o más, ciudadanos o residentes en un país participante en el PAP, y que sean seleccionadas y admitidas por los organizadores del seminario.


Los estudiantes adultos que deseen participar en un seminario (o individualmente o en pequeños grupos) deben presentar la solicitud directamente al organizador del seminario, que organizará su estancia y financiará sus gastos de viaje y manutención. Los seminarios se publican en la web del Organismo Autónomo, OAPEE

DURACIÓN

Mínimo 5 días, máximo 10 días.

CARACTERÍSTICAS

Los estudiantes de educación de adultos que de forma particular solicitan participar en un seminario deben tener 18 años cumplidos o más, y deben ser: - Ciudadanos de un país que participa en el Programa PAP. - Ciudadanos de otros países, siempre que sean residentes permanentes -Ciudadanos de otros países matriculados en escuelas, instituciones de educación superior o de formación profesional o en organizaciones de aprendizaje de adultos de uno de los paises participantes, o empleado en uno de estos, bajo las condiciones fijadas por cada uno de os paises participantes, teniendo en cuenta la naturaleza del programa (por favor consulte la página web de la Agencia Nacional que corresponda).


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44.. AAYYUUDDAANNTTÍÍAASS GGRRUUNNDDTTVVIIGG

Esta acción va dirigida al personal y al futuro personal formador de personas adultas de cualquier materia, que podrá realizar una estancia de larga duración para colaborar en una institución de educación de personas adultas, una ONG etc.

OBJETIVOS

Ofrecer a los participantes la oportunidad de comprender mejor la dimensión europea de la educación de adultos, profundizar en sus conocimientos de lenguas extranjeras, así como sobre otros países europeos y sus sistemas educativos, y mejorar sus aptitudes profesionales.


Personas que cumplan los criterios de elegibilidad.


Las personas candidatas deberán remitir la documentación al Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos, y a la dirección correspondiente de su Administración educativa


Profesores, educadores, personal, personas en cualquier etapa de su carrera profesional que trabajan a tiempo completo o parcial (incluso voluntarios) en cualquier sector de la educación de personas adultas (formal, no formal o informal) o que esperan hacerlo próximamente. Estudiantes con al menos dos años completos de estudios que conduzcan a la docencia de personas adultas.


El futuro ayudante contactará directamente con la institución de acogida y presentará carta de aceptación con la solicitud (sin proceso de ‘matching’). Las instituciones u organizaciones que estén interesadas en acoger un ayudante Grundtvig pueden registrarse en la web del OAPEE

DURACIÓN

Desde 12 a 45 semanas.

CARACTERÍSTICAS

El ayudante puede contribuir en diversas tareas como facilitar el aprendizaje o gestión, apoyar a adultos con necesidades especiales o fomentar la realización de proyectos. Los ayudantes deberían estar integrados en la organización de acogida, bien como ayudantes o bien como responsables, dependiendo de su perfil específico.


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La dotación económica concedida, que dependerá del destino y de la duración, ayudará a sufragar los gastos que se produzcan en relación con el alojamiento y la manutención, gastos de viaje y preparación lingüística, si procede

55.. PPRROOYYEECCTTOOSS DDEE VVOOLLUUNNTTAARRIIAADDOO PPAARRAA PPEERRSSOONNAASS MMAAYYOORREESS

OBJETIVOS

Esta acción tiene como objetivo permitir que ciudadanos mayores puedan hacer voluntariado en otro país, como forma de aprendizaje formal, no formal o informal, creando al tiempo una colaboración duradera entre dos organizaciones participantes en torno a un tema determinado. Así mismo, permite a las comunidades locales participantes en el intercambio de voluntarios aprovechar el potencial de los ciudadanos senior.


Instituciones de envío y de acogida y voluntarios: ciudadanos de más de 50 años, independientemente de si trabajan o no dentro del campo de la educación de personas adultas. Pueden enviar las solicitudes para participar como voluntario a las organizaciones participantes en un proyecto de voluntariado para mayores Grundtvig, siempre que se ajusten a las condiciones de elegibilidad




La asociación para la realización del proyecto debe constar de 2 organizaciones, cada una de ellas situada en un país diferente. Los adultos que participen individualmente como voluntarios deben tener, como mínimo, 50 años y ser ciudadanos o residentes en un país que participa en el PAP.

DURACIÓN

Entre 3-8 semanas.

CARACTERÍSTICAS

Subvención a proyectos entre dos instituciones de países participantes en el PAP, uno de los cuales al menos ha de ser miembro de la UE, para cooperar y permitir a ciudadanos senior (de más de 50 años) hacer voluntariado en otro país europeo en actividades de cualquier tipo sin ánimo de lucro. Los proyectos, bilaterales y recíprocos, tendrán una duración de 2 años, durante los cuales se enviarán y acogerán entre 2 y 6 voluntarios en periodos de 3 a 6 semanas.


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66.. AASSOOCCIIAACCIIOONNEESS DDEE AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE

OBJETIVOS

Una asociación de aprendizaje Grundtvig es un marco para realizar actividades de cooperación a pequeña escala entre organizaciones que trabajan en el ámbito de la educación de personas adultas en su sentido más amplio. En una asociación de aprendizaje Grundtvig, el profesorado y el alumnado de al menos tres países participantes trabajan conjuntamente en uno o más temas de interés común para las organizaciones cooperantes. Este intercambio de experiencias, prácticas y métodos contribuye a un mayor conocimiento de la variada cultura europea, de su ámbito social y económico y a entender mejor las áreas de interés común. En todos los casos, los proyectos pueden implicar la cooperación con organismos de la comunidad local, tales como autoridades locales, servicios sociales, asociaciones y empresas.


Cualquier institución u organización que trabaje en el ámbito de la educación de personas adultas sea formal, no formal o informal.




Personal y estudiantes de las organizaciones participantes, así como la comunidad local.

DURACIÓN

2 años.

CARACTERÍSTICAS

Una de las organizaciones participantes debe actuar como coordinadora Se pueden financiar diferentes actividades (reuniones y seminarios, intercambios de personal, exposiciones, difusión de experiencias…)


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77.. VVIISSIITTAASS PPRREEPPAARRAATTOORRIIAASS

OBJETIVOS

Ayudar a cualquier institución que desee llevar a cabo un proyecto Grundtvig -sea una asociación de aprendizaje, un proyecto de voluntariado para mayores, un proyecto de cooperación multilateral, de redes o de medidas de acompañamiento- a entrar en contacto con instituciones asociadas adecuadas y a desarrollar un plan de trabajo para preparar el formulario de solicitud del proyecto/asociación/red


Centros que deseen formar proyectos de asociación de aprendizaje, voluntariado para mayores, cooperación multilateral, redes o de medidas de acompañamiento




Personas que, a través de su institución/organización, deseen formar proyectos Grundtvig de asociación de aprendizaje, voluntariado para mayores, cooperación multilateral, redes o de medidas de acompañamiento.

DURACIÓN

Mínimo 1 día, máximo 5 días..

CARACTERÍSTICAS

La visita puede adoptar una de las siguientes formas:

a) una visita a uno o varios centros educativos elegibles en uno o más países participantes en el Programa de aprendizaje permanente; b) participación en un seminario de contacto organizado por una Agencia Nacional.

AACCCCIIOONNEESS CCEENNTTRRAALLIIZZAADDAASS

11.. PPRROOYYEECCTTOOSS MMUULLTTIILLAATTEERRAALLEESS GGRRUUNNDDTTVVIIGG

Los proyectos multilaterales Grundtvig los realizan instituciones y organizaciones de diferentes países participantes que colaboran entre sí, aunando sus conocimientos y experiencias, para alcanzar unos resultados/productos concretos e innovadores con un valor europeo indiscutible. En muchos casos, pueden incluir experiencias piloto en ámbitos estratégicos y la producción de materiales pedagógicos de buena calidad.


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Además, estos proyectos deben fortalecer la dimensión europea en materia de educación de adultos. Deben participar, como mínimo, 3 centros de 3 países distintos (al menos uno de ellos debe ser un estado miembro de la UE).

OBJETIVOS

Desarrollar estrategias o intercambiar experiencias con el fin de mejorar la calidad de enseñanza y el aprendizaje en las aulas.






Cualquier organización en la educación de adultos, ya sea en el sistema formal, no formal o informal, a saber:

� Instituciones cuya oferta incluye la educación de adultos tanto si pertenecen al sistema formal o no formal (por ej. escuelas de primaria y secundaria que ofrecen cursos para adultos, centros culturales que imparten clases para adultos, escuelas de la comunidad).

� Otras instituciones cuya oferta incluye la educación de adultos, tales como fundaciones y asociaciones no lucrativas, sindicatos y asociaciones de trabajadores, bibliotecas y museos, hospitales, prisiones y centros de detención de jóvenes, asociaciones deportivas o de barrio.

� Instituciones de educación superior que llevan a cabo investigación y/o actividades para el desarrollo de la educación de adultos, o que proporcionan oportunidades educativas para estudiantes adultos.

� Instituciones para la formación del personal docente de educación de adultos. � Administraciones nacionales, regionales y locales. � Asociaciones aglutinadoras europeas en el campo de la educación de adultos. � Organizaciones profesionales y empresas del sector privado cuyas actividades no

se limiten a la formación profesional. � Otros "actores" que proporcionan oportunidades para la educación de adultos o

que ofrecen soluciones para el aprendizaje individual. � Otras entidades, siempre que aporten técnicas y conocimientos

complementarios, tales como editores, medios de comunicación, institutos de investigación, etc Se apoyará particularmente la creación de consorcios mixtos que involucren a diferentes clases de asociaciones, siempre y cuando se juzguen adecuados para la consecución de los objetivos del proyecto.


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DURACIÓN

La asociación debe durar como mínimo 1 año, como máximo 3 años.

CARACTERÍSTICAS

Se pueden financiar las siguientes actividades:

� Mejora del contenido y modo de impartir la educación de adultos � Mejora de los sistemas y políticas referentes a la educación de adultos � Mejora de la accesibilidad de las oportunidades de aprendizaje para adultos � Mejora de la gestión de la educación de adultos.

22.. RREEDDEESS MMUULLTTIILLAATTEERRAALLEESS

Las redes Grundtvig son proyectos a gran escala que sirven de foro o plataforma común para el debate y el intercambio de información sobre cuestiones clave, la formulación de políticas y/o la investigación en materia de educación de adultos. Cada red Grundtvig trata un ámbito temático específico mencionado en la convocatoria de propuestas, un sector o un conjunto de cuestiones clave del ámbito general de la educación de adultos Las redes suelen estar formadas por: • La institución coordinadora, elegida por los socios para hacerse cargo de la organización general, la gestión y la coordinación de las actividades durante todo el proyecto. • Otras instituciones principales, que se impliquen activamente en las tareas de la red. • Otras organizaciones que actúan como canales de divulgación de la información. • Participantes ocasionales. La red debe estar constituida, como mínimo, por 10 socios de, al menos, 10 países diferentes.

OBJETIVOS

Las redes temáticas Grundtvig pretenden fortalecer el vínculo entre los diferentes actores implicados en la educación de adultos en el sentido más amplio para mejorar la calidad, la dimensión europea y la visibilidad de las actividades o los temas de interés común en el ámbito de la educación de adultos; además, se centran en incrementar la visibilidad de las oportunidades de aprendizaje permanente y mejorar su accesibilidad para los ciudadanos.

� Proporcionar una plataforma común y un punto de referencia para el debate y el intercambio de información sobre cuestiones clave.

� Fomentar la cooperación y la innovación europeas mediante la formación de redes de proyectos Grundtvig que trabajen sobre temas de interés común.

� Divulgar los resultados, hallazgos y las mejores prácticas.


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La organización coordinadora en representación de la red.




Al igual que en las asociaciones multilaterales, cualquier organización activa en la educación de adultos, ya sea en el sistema formal, no formal o informal,

DURACIÓN

La duración máxima de la red son 3 años.

CARACTERÍSTICAS

Las redes pueden recibir financiación para realizar, entre otros, actividades que faciliten y mejoren la cooperación europea, actividades que fomenten las innovaciones y las buenas prácticas educativas en el ámbito temático seleccionado, o actividades relacionadas con la coordinación y gestión de proyectos. Como mínimo, cada red deberá: • Crear y mantener un sitio web de buena calidad para el intercambio y la difusión de información, producir un informe anual sobre el estado de las innovaciones en su ámbito, informar a los “actores” de Grundtvig sobre todos los eventos y actividades de la red, organizar al menos una reunión anual de proyectos Grundtvig que trabajen en el ámbito temático de la red, poseer una estrategia adecuada para financiar la red cuando finalice o se reduzca sustancialmente la cofinanciación comunitaria y establecer los mecanismos apropiados para evaluar internamente los progresos y garantizar la calidad y difusión de los resultados.


OBJETIVOS

El objetivo consiste en respaldar diversas actividades que, aunque no sean elegibles dentro del programa Grundtvig principal, contribuyen claramente a la consecución de sus objetivos

Las medidas de acompañamiento de destinarán a:

• Sensibilizar sobre la importancia de la cooperación europea en el ámbito de la educación de adultos en general. • Desarrollar actividades de formación y análisis que mejoren la aplicación del programa Grundtvig.


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• Maximizar el impacto mediante la difusión y la valorización de los métodos y resultados de la cooperación euroepa. • Fomentar las sinergias transectoriales entre las acciones del PAP, por ejemplo en actividades que reúnan a diferentes proyectos financiados por Comenius, Erasmus, Grundtvig, Leonardo da Vinci, etc, sobre temas específicos. • Realizar actividades específicas sobre determinados aspectos de las políticas relacionadas con los objetivos del programa Grundtvig. • Realizar otras actividades que se centren en las necesidades actuales de la educación de adultos en los países participantes. El objetivo consiste en respaldar diversas actividades que, aunque no sean elegibles dentro del programa principal Grundtvig, contribuyen claramente a la consecución de sus objetivos.


La asociación coordinadora en nombre del consorcio


Acción centralizada. Las solicitudes deben ser enviadas a la Agencia Ejecutiva.


Al igual que en las asociaciones multilaterales, cualquier organización activa en la educación de adultos, ya sea en el sistema formal, no formal o informal,

DURACIÓN

La duración máxima de estas medidas serán de 1 año.

CARACTERÍSTICAS

Pueden financiarse actividades como organización de conferencias y seminarios sobre la cooperación europea en el ámbito de la educación de adultos, campañas promocionales e informativas, concursos, establecimiento y consolidación de organismos europeos como asociaciones, enseñanza con materiales sobre temas europeos, organización de actividades de formación acerca de la cooperación europea, publicaciones relacionadas con la cooperación europea en la educación de adultos, investigación en el campo de la educación de adultos. En general, todas aquellas acciones que no sean elegibles dentro de otro apartado del programa Grundtvig o del PAP.


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PPRROOGGRRAAMMAA TTRRAANNSSVVEERRSSAALL

El programa transversal consta de cuatro actividades clave:

Actividad clave 1: la cooperación política y la innovación en materia de aprendizaje permanente. Esta acción financia:

Las visitas de estudio para especialistas en educación y formación profesional, gestionadas por la Agencia Nacional

Proyectos de investigación y estudios comparativos europeos, gestionados por la Agencia ejecutiva.

Actividad clave 2: la promoción del aprendizaje de idiomas, a través de la financiación de proyectos multilaterales, redes o medidas de acompañamiento cuyo objetivo sea la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. Gestionada por la Agencia ejecutiva

Actividad clave 3: el desarrollo de, pedagogías, prácticas, contenidos y servicios de aprendizaje permanente innovadores y basados en las TIC. Esta acción financia proyectos multilaterales, redes y medidas de acompañamiento y se gestiona desde la Agencia Ejecutiva.

Actividad clave 4: la difusión y aprovechamiento de los resultados de actividades subvencionadas al amparo del Programa de aprendizaje permanente y de anteriores programas afines, así como el intercambio de buenas prácticas. Acción gestionada por la Agencia ejecutiva.

Por último, estas actuaciones tendrán como complemento el nuevo programa Jean Monnet, que presta ayuda a las instituciones y actividades orientadas hacia la integración europea, igualmente gestionado por la Agencia ejecutiva.

AACCTTII VVII DDAADD CCLL AAVVEE 11 LL AA CCOOOOPPEERRAACCII ÓÓNN YY LL AA II NNNNOOVVAACCII ÓÓNN EENN MM AATTEERRII AA DDEE AAPPRREENNDDII ZZAAJJEE PPEERRMM AANNEENNTTEE

LLaa aaccttiivviiddaadd ccllaavvee ddee ccooooppeerraacciióónn ppooll ííttiiccaa ee iinnnnoovvaacciióónn eenn eell aapprreennddiizzaajjee ppeerrmmaanneennttee eess aappooyyaarr eell ddeessaarrrrooll lloo yy llaa ccooooppeerraacciióónn,, eessppeecciiaallmmeennttee eenn eell ccoonntteexxttoo ddeell pprroocceessoo ddee LLiissbbooaa yy ddee EEdduuccaacciióónn yy FFoorrmmaacciióónn 22001100 »»,, aassíí ccoommoo llooss pprroocceessooss ddee BBoolloonniiaa yy CCooppeennhhaagguuee yy ssuuss ssuucceessoorreess..

Sus objetivos son realizar análisis comparativo de los sistemas educativos en la UE, con el fin de asegurar una oferta adecuada de datos, estadísticas y análisis para sustentar el


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desarrollo de políticas de aprendizaje permanente, así como para realizar un seguimiento del progreso hacia los objetivos y metas del aprendizaje permanente y para identificar las áreas que requieren especial atención.

Esta actividad tiene un enfoque transversal, que abarca una amplia gama de temas y acciones en diferentes niveles de educación y formación. Estas acciones incluyen, por ejemplo, apoyo a las redes temáticas de expertos o instituciones, la movilidad de las personas, los estudios y el apoyo a instituciones que desarrollan actividades específicas en el ámbito del aprendizaje permanente.

11.. VVIISSIITTAA DDEE EESSTTUUDDIIOOSS

Las Visitas de estudio forman parte del Programa Transversal del PAP, actividad clave 1.

Las visitas permiten a quienes toman parte en ellas conocer los enfoques adoptados en otros países y ofrecen a las personas con responsabilidades políticas una información mejor y más actualizada de la educación en Europa.

Se trata de una acción descentralizada gestionada por la Agencia Nacional (OAPEE), en colaboración con la agencia europea CEDEFOP (Centro Europeo de Desarrollo de la Formación profesional).

Comprende dos actividades:

• Participación en las Visitas de estudio • Organización de Visitas de estudio

OBJETIVOS

La promoción de la cooperación europea, el intercambio de información y experiencias entre especialistas educativos y de formación profesional, en áreas de interés común para los países participantes en el Programa de aprendizaje permanente.


El programa de las visitas de estudio se dirige a los responsables políticos y de toma de decisiones y a las personas que, debido a sus actividades profesionales, están bien situadas para difundir sus efectos multiplicadores como: • Representantes de autoridades educativas locales, autonómicas y nacionales • Directores y directoras de instituciones y centros educativos y de formación • Directores y directoras de centros de orientación • Directores y directoras de centros de validación y acreditación • Responsables de departamentos didácticos y profesionales • Directores y directoras de centros educativos, personal formador del profesorado • Miembros del cuerpo de inspección de educación y formación profesional • Representantes de asociaciones de educación y de formación


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• Asesores y asesoras pedagógicos • Representantes de servicios educativos, oficinas de empleo o centros de orientación • Directores y directoras de recursos humanos • Directores de formación en las empresas • Representantes de cámaras de comercio e industria • Representantes de organizaciones empresariales • Representantes de sindicatos • Gerentes de PYMEs • Personal investigador • Otros

Las solicitudes son individuales.


Ver apartado ¿QUIÉN PUEDE SOLICITARLO?


Descentralizada, la solicitud ha de realizarse por Internet, en la base de datos OLIVE que se encuentra en el el sitio web del Cedefop (http://studyvisits.cedefop.europa.eu). Después de recibir un acuse de recibo y un código, el formulario de solicitud debe imprimirse, firmarse y enviarse a la Agencia Nacional correspondiente, OAPEE.

DURACIÓN

Estancia breve de tres a cinco días.

CARACTERÍSTICAS

El programa de Visitas de estudio se ha venido desarrollando por la Comisión Europea desde 1978 (desde 1985 las Visitas de Formación Profesional) para favorecer los intercambios y la cooperación en materia de educación y formación.

Se conceden ayudas para que las personas candidatas asistan a una visita de estudio organizada en otro país de los que participan en el Programa de aprendizaje permanente. Reúnen a pequeños grupos de participantes, entre 8 y 15, de esos países que durante tres a cinco días tendrán la oportunidad de debatir, observar e intercambiar perspectivas e ideas sobre un determinado tema educativo o de formación en un medio europeo diferente al suyo.

Cada año el programa de visitas de estudio se organiza en torno a una serie de temas seleccionados. Las autoridades educativas competentes pueden elegir algunos de los temas o proponer otros en consonancia con las prioridades nacionales. También pueden optar por organizar las visitas que realizan en su país en torno a un aspecto particular de un tema.

Por otro lado, las visitas de estudio pueden ofrecer la oportunidad de fomentar, iniciar o respaldar actividades relativas a otras acciones del Programa de aprendizaje


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permanente. Así pues, se aconseja a las personas participantes en visitas de estudio considerar el papel que pueden desempeñar como personas de referencia, dada la oportunidad de entablar una gran cantidad de contactos durante su visita de estudio.

La Comisión Europea presta especial atención a la vinculación de los temas de las visitas de estudio con la Estrategia de Lisboa.

Las visitas de estudio examinarán los temas: • Desde una perspectiva educativa general. • Desde la perspectiva de la formación y educación profesionales.

• Desde la perspectiva global del aprendizaje permanente.

22.. PPRROOYYEECCTTOOSS DDEE IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN YY EESSTTUUDDIIOOSS CCOOMMPPAARRAATTIIVVOOSS EERRUURROOPPEEOOSS

Los Estudios e Investigación comparada forman parte del Programa Transversal del PAP, actividad clave 1. La acción se centra en las prioridades establecidas tras identificar las necesidades en el proceso “Educación y formación 2010”. Éstas aparecen publicadas en la convocatoria de propuestas del programa. Se prestará especial atención a la difusión y aprovechamiento de los resultados de los estudios y de la investigación realizados bajo esta acción. La acción fomenta actividades como estudios e investigación comparada, redes y conferencias de investigación, así como la publicación y difusión de los resultados.

OBJETIVOS

• Respaldar el proceso “Educación y formación 2010” a través de estudios e investigación comparada en materia de educación y formación a nivel europeo.

• Contribuir al desarrollo de políticas basadas en evidencias, desarrollando unos conocimientos de última generación sobre sectores específicos de la educación y la formación.

• Promover la creación de consorcios de investigación y la cooperación entre centros de investigación e investigadores europeos.


Organizaciones que puedan justificar la capacidad y experiencia adecuadas en materia de investigación. Las solicitudes deben ser enviadas por instituciones que sean entidades legalmente constituidas.


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Centralizada, la solicitud debe enviarse a la Agencia Ejecutiva.


Organizaciones académicas y de investigación, políticos, universidades, profesionales del ámbito de la enseñanza.

DURACIÓN

3 años (duración máxima).

El período de elegibilidad puede ampliarse, sólo en casos excepcionales y previa petición, hasta un máximo de 6 meses para proyectos multilaterales y redes, estudios e investigación comparada y medidas de acompañamiento. La subvención total no varía.

CARACTERÍSTICAS

El número mínimo de países participantes es de 6, al menos uno debe ser Estado miembro de la UE. El número mínimo de socios es también 6.

AACCTTII VVII DDAADD CCLL AAVVEE 22:: LL AA PPRROOMM OOCCII ÓÓNN DDEELL AAPPRREENNDDII ZZAAJJEE DDEE II DDII OOMM AASS

Europa donde la diversidad lingüística es un hecho de la vida, aprender a hablar otros idiomas puede abrir muchas puertas. Para el ciudadano, puede allanar el camino a una carrera mejor y ayudar a vivir, estudiar o trabajar en el extranjero. Para las empresas, el personal multilingüe puede allanar el camino hacia los mercados europeo y mundial. Esta actividad clave tiene por objeto crear conciencia de la importancia de la adquisición de competencias lingüísticas, impulsar el acceso a recursos de aprendizaje de idiomas y elaborar material didáctico.

11.. PPRROOYYEECCTTOOSS MMUULLTTIILLAATTEERRAALLEESS

CCAATTEEGGOORRÍÍAA DDEE LLAA AACCCCIIÓÓNN:: PPRROOYYEECCTTOOSS MMUULLTTIILLAATTEERRAALLEESS

AACCCCIIÓÓNN:: NNUUEEVVOOSS MMAATTEERRIIAALLEESS,, CCUURRSSOO EENN LLÍÍNNEEAA,, SSEENNSSIIBBIILLIIZZAACCIIÓÓNN..

Los Proyectos Multilaterales forman parte del Programa Transversal del PAP, actividad clave 2. La actividad clave Lenguas financia proyectos multilaterales que fomenten la sensibilización hacia las lenguas y el acceso a los recursos de enseñanza de idiomas, y/o desarrollen y difundan materiales de aprendizaje de idiomas, incluyendo cursos en línea y herramientas de evaluación lingüística. Los proyectos pueden tratar uno o ambos


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ámbitos. No obstante, debe evitarse la duplicación de productos o metodologías existentes, en particular los desarrollados con financiación europea.

OBJETIVOS

El objetivo consiste en fomentar la innovación en el desarrollo de herramientas eficaces y de alta calidad para el aprendizaje y enseñanza de idiomas, desde la perspectiva del aprendizaje permanente, y proporcionar a grupos claramente definidos mayor variedad de materiales de enseñanza de idiomas para aquellos que estén mal representados en el mercado o resulten difíciles de comercializar a gran escala, ya sea debido al grupo destinatario, a los idiomas elegidos o a la naturaleza del planteamiento educativo en cuestión. Siempre que sea posible, se recomienda encarecidamente el uso del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas del Consejo de Europa. Los diccionarios y las bases de datos no se consideran como herramientas de aprendizaje extensivo de lenguas. Así pues, su elaboración no entra en el ámbito de esta actividad clave.


La asociación coordinadora en nombre del consorcio.

Las solicitudes deben ser enviadas por instituciones que sean entidades legalmente constituidas. Las propuestas deberán preferentemente dirigirse al menos a dos de los cuatro sectores educativos contemplados en los programas Erasmus, Comenius, Leonardo da Vinci y Grundtvig dentro del Programa de Aprendizaje Permanente.




• Centros educativos, universidades, centros de educación de personas adultas • Escuelas de idiomas, bibliotecas, centros de aprendizaje libre y a distancia,

centros de formación inicial o continua para profesorado de idiomas, centros de investigación sobre la enseñanza de idiomas.

• Instituciones que desarrollen planes de estudio, emitan títulos o diseñen métodos para la realización de pruebas o la evaluación de conocimientos.

• Autoridades locales o regionales. • Asociaciones locales, regionales, nacionales o europeas dedicadas al aprendizaje

o la enseñanza de idiomas. • Asociaciones culturales. • Empresas radiofónicas, televisión u otros medios de comunicación presentes en

Internet. • Editoriales y productores o distribuidores de programas informáticos.


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• Agencias de publicidad o marketing. • Redes de hermanamiento entre ciudades. • Organizaciones deportivas. • Museos y salas de exposición. • Empresas de transporte público y oficinas de turismo.

Nota: 1. Para proyectos dedicados al desarrollo de materiales pedagógicos para el aprendizaje de idiomas específicos, el consorcio debe incluir organizaciones que representen a la comunidad de cada uno de los idiomas de destino, tal y como se especifica en la sección “Experiencia y conocimiento en la enseñanza de lenguas”.

DURACIÓN



CARACTERÍSTICAS

Se puede centrar en cualquier idioma (lenguas oficiales europeas, regionales y minoritarias, de los inmigrantes y de los principales socios comerciales), siempre que las actividades propuestas resulten relevantes para la política de multilingüísmo europea, muestren un claro valor añadido europeo y complementen la labor realizada a nivel local, regional y nacional. No obstante, la actividad clave Lenguas destina gran parte de sus recursos a fomentar el aprendizaje de lenguas oficiales europeas como lenguas extranjeras para que los ciudadanos europeos entiendan mejor otras culturas y puntos de vista y para que puedan aprovechar la libertad de trabajar o estudiar en otro Estado miembro. Para optimizar la “adicionalidad” de la intervención europea y no competir con las acciones nacionales de los Estados miembros, la actividad clave Lenguas se centra principalmente en la enseñanza de una segunda lengua u otras, en particular las lenguas menos difundidas y menos enseñadas (lenguas LWULT). De acuerdo a las prioridades anunciadas en la convocatoria general de propuestas, se pueden financiar las siguientes actividades: • Actividades de sensibilización, por ejemplo promoción de los idiomas, información sobre oportunidades de aprendizaje de idiomas y mejora del acceso a las instalaciones de aprendizaje de idiomas. El principal grupo destinatario son personas que carecen de experiencia en el aprendizaje de idiomas, poseen una experiencia limitada en él o se muestran reacias ante tales estudios. En consecuencia, los proyectos dedicados total o parcialmente a este ámbito deben ofrecer la información, la motivación y el apoyo que necesitan las personas para lanzarse a aprender un idioma. Los proyectos deberán contar con socios que puedan llegar a una audiencia más amplia y reacia, convenciéndola de las ventajas del aprendizaje de idiomas.


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• Desarrollo y difusión de materiales de aprendizaje de idiomas: desarrollo, adaptación, finalización o intercambio de uno o más de los siguientes productos: medios o materiales educativos para la enseñanza de lenguas extranjeras, métodos y herramientas diseñadas para reconocer o evaluar las aptitudes lingüísticas, planes de estudio y metodologías de aprendizaje de idiomas. Experiencia y conocimiento en la enseñanza de idiomas En relación con proyectos dedicados al desarrollo de materiales pedagógicos para el aprendizaje de idiomas específicos, el consorcio debe incluir organizaciones que representen a la comunidad de cada uno de los idiomas de destino. Estas organizaciones tienen que asegurar que el contenido pedagógico es correcto y apropiado culturalmente. Por tanto, en el consorcio deben estar presentes organizaciones de los países elegibles donde los idiomas de destino estén reconocidos (p.ej. utilizados/hablados como lenguas nacionales, regionales/minoritarias). Para cada idioma de destino que tenga el estatus de nacional, regional o minoritario de un país que no sea elegible para participar en el PAP (por ejemplo: chino, árabe, hindi, japonés, etc.), el consorcio debe incluir al menos una organización establecida en uno de los países elegibles para participar en el PAP que se dedique a la enseñanza de la lengua en cuestión. Para los proyectos que se ocupen más de sensibilización que de elaboración de material pedagógico, estos requisitos no son obligatorios, pero sí altamente recomendables. Estas cuestiones se juzgarán en dos niveles en el proceso de selección. A nivel formal, se llevará a cabo una comprobación para confirmar que, en el contexto de la elegibilidad de la solicitud, cada lengua de destino está representada específica y adecuadamente en el consorcio. En el contexto de los criterios de concesión, se invitará a un grupo de expertos a evaluar la calidad de la experiencia y el conocimiento específicos presentada por el consorcio. El número mínimo de países participantes es de 3, al menos uno debe ser Estado miembro de la UE. El número mínimo de socios es también 3.

22.. RREEDDEESS

Las Redes Multilaterales forman parte del Programa Transversal del PAP, actividad clave 2. La actividad clave Lenguas financia redes que contribuyan al desarrollo de políticas lingüísticas; fomenten el aprendizaje de idiomas y la diversidad lingüística; favorezcan el intercambio de información sobre técnicas innovadoras y buenas prácticas, en particular entre los responsables y los profesionales docentes; adapten y difundan productos de proyectos anteriores a posibles usuarios (organismos públicos, especialistas, empresas, estudiantes de idiomas, etc.). OBJETIVOS Fomentar el aprendizaje de las lenguas oficiales europeas como lenguas extranjeras para que los ciudadanos europeos entiendan mejor otras culturas y puntos de vista y puedan aprovechar la libertad de trabajar o estudiar en otro Estado miembro. No obstante, para optimizar la “adicionalidad” de la intervención europea y no competir con las acciones nacionales de los Estados miembros, la actividad clave Lenguas se centra principalmente en la enseñanza de una segunda lengua u otras, en particular las lenguas


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menos difundidas y menos enseñadas. Para cada lengua extranjera que tenga el estatus de nacional, regional o minoritaria de un país que no sea elegible para participar en el PAP (por ejemplo: chino, árabe, hindi, japonés, etc.), el consorcio debe incluir al menos una organización establecida en uno de los países elegibles para participar en el PAP que se dedique a la enseñanza de la lengua en cuestión.







• Centros educativos, centros de enseñanza superior, centros de educación de adultos

• Escuelas de idiomas, bibliotecas, centros de aprendizaje libre y a distancia, centros de formación inicial o continua para profesores de idiomas, centros de investigación sobre la enseñanza de idiomas.

• Instituciones que desarrollen planes de estudio, emitan títulos o diseñen métodos para la realización de pruebas o la evaluación de los conocimientos.

• Autoridades locales o regionales. • Asociaciones locales, regionales, nacionales o europeas dedicadas al ámbito de

la diversidad lingüística y del aprendizaje o enseñanza de idiomas. • Asociaciones culturales. • Empresas radiofónicas, televisión u otros medios de comunicación presentes en

Internet. • Editoriales y productores o distribuidores de programas informáticos. • Agencias de publicidad o marketing

DURACIÓN




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CARACTERÍSTICAS

Se puede centrar en cualquier idioma (lenguas oficiales europeas, regionales y minoritarias, de los inmigrantes y de los principales socios comerciales), siempre que las actividades propuestas resulten relevantes para la política de multilingüísmo europea, muestren un claro valor añadido europeo y complementen la labor realizada a nivel local, regional y nacional. De acuerdo con las prioridades anunciadas en la convocatoria general de propuestas, se pueden financiar las siguientes actividades: • Actividades que faciliten y mejoren la cooperación europea, como el intercambio de información, la formación de coordinadores de proyectos, la promoción de nuevos proyectos, la difusión de los resultados de los proyectos y las buenas prácticas. • Actividades que fomenten las innovaciones y las buenas prácticas educativas en el ámbito temático seleccionado, por ejemplo, análisis comparados, estudios de casos, formulación de recomendaciones y organización de grupos de trabajo, seminarios o conferencias. • Actividades relacionadas con la coordinación y gestión de proyectos. Los ejemplos de actividades se indican simplemente a título orientativo. En principio, se tendrá en cuenta cualquier red con el potencial para alcanzar uno o más de los objetivos mencionados al principio de esta ficha. Como mínimo, cada red deberá: • Crear y mantener un sitio Web de buena calidad para el intercambio y la difusión de información. • Producir un informe anual sobre el estado de las innovaciones en su ámbito. • Informar a los actores del ámbito lingüístico sobre todos los eventos y actividades de la red. • Diseñar una estrategia adecuada para mantener la red cuando finalice o se reduzca sustancialmente la cofinanciación comunitaria. • Establecer los mecanismos apropiados para evaluar internamente los progresos y garantizar la calidad y difusión de los resultados. Las redes pueden recibir financiación para actividades de difusión como conferencias y visitas de estudios de los responsables y profesionales docentes destacados. El número mínimo de países participantes es de 5, al menos uno debe ser Estado miembro de la UE. El número mínimo de socios es también 5.


Las Medidas de Acompañamiento forman parte del Programa Transversal del PAP, actividad clave 2. Los proyectos desarrollados como parte de las medidas de acompañamiento difunden y promueven los objetivos y resultados de proyectos de lenguas. OBJETIVOS


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Centrarse en actividades de comunicación, supervisión temática de proyectos y difusión y aprovechamiento de los resultados de los proyectos, por ejemplo: • Actividades de información y comunicación para mejorar la visibilidad de las actividades y resultados de cada programa. • Supervisión “temática” de proyectos en curso dedicados a un tema similar, por ejemplo mediante la organización de reuniones de intercambio de experiencias, la publicación de antologías actualizadas de los proyectos y una evaluación más sistemática de los resultados de los proyectos para alcanzar una difusión y aprovechamiento más eficaces de los mejores resultados. • Recopilación y divulgación de información sobre los resultados de proyectos, incluyendo el desarrollo de bases de datos comunes. • Apoyo a las conferencias y eventos de difusión y valorización que reúnan a los proyectos con usuarios potenciales del sector en cuestión, en particular para la promoción y utilización de los resultados de los proyectos entre nuevos usuarios y su integración en los sistemas y prácticas de formación y educación.







• Centros educativos, universidades, centros de educación de personas adultas. • Escuelas de idiomas, bibliotecas, centros de aprendizaje libre y a distancia, centros de

formación inicial o continua para profesores de idiomas, centros de investigación sobre la enseñanza de idiomas.

• Instituciones que desarrollen planes de estudio, emitan títulos o diseñen métodos para la realización de pruebas o la evaluación de los conocimientos.

• Autoridades locales o regionales. • Asociaciones locales, regionales, nacionales o europeas dedicadas al aprendizaje o la

enseñanza de idiomas. • Asociaciones culturales. • Empresas radiofónicas, televisión u otros medios de comunicación presentes en

Internet. • Editoriales y productores o distribuidores de programas informáticos

DURACIÓN

1 año (duración máxima).


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CARACTERÍSTICAS

El número mínimo de países participantes no hay.

AACCTTII VVII DDAADD CCLL AAVVEE 33 DDEESSAARRRROOLL LL OO DDEE PPEEDDAAGGOOGGÍÍ AASS,, PPRRÁÁCCTTII CCAASS,, CCOONNTTEENNII DDOOSS YY SSEERRVVII CCII OOSS DDEE AAPPRREENNDDII ZZAAJJEE PPEERRMM AANNEENNTTEE II NNNNOOVVAADDOORREESS YY BBAASSAADDOOSS EENN LL AASS TTII CC

Los proyectos multilaterales TIC apoyan el desarrollo de contenidos, servicios, metodologías y prácticas de aprendizaje permanente innovadoras y basadas en las TICs. Complementan las actividades de aprendizaje mejorado con TIC y los proyectos de los programas sectoriales Comenius, Erasmus, Grundtvig y Leonardo da Vinci, puesto que tratan las necesidades de enseñanza y aprendizaje con TIC en dos o más de estos sectores. El progreso en el uso de las TIC para la educación y la formación en toda Europa ha sido sustancial en los últimos años. Sin embargo, los estudios muestran que las TIC no ha tenido todavía un impacto tan significativo como se esperaba. La integración efectiva de las TIC en la educación debe ir más allá de una simple sustitución, la simplificación o la aceleración de las prácticas actuales. También deben encontrar maneras nuevas y más eficaces de explotación, apoyo a la innovación pedagógica y organizativa. Las TIC se han introducido en nuestro tejido social y económico y deben ser igualmente incorporadas en nuestros sistemas de educación y formación. Las acciones no son acerca del desarrollo de la tecnología en sí, sino sobre el uso de herramientas TIC para mejorar los entornos de aprendizaje y experiencias. Esto incluye aspectos tales como el uso de simulaciones, aprendizaje por descubrimiento, que atrae a quienes abandonan la educación, permitir el aprendizaje fuera del entorno escolar y reducir la "brecha digital" entre quienes tienen acceso a las tecnologías y las capacidades pertinentes, y los que no.


Los Proyectos Multilaterales TIC forman parte del Programa Transversal del PAP, actividad clave 3. OBJETIVOS Sus objetivos específicos son: • Promover una nueva visión de las TICs para el aprendizaje inscrita en los objetivos educativos a largo plazo e integrada en las estrategias de aprendizaje permanente. • Fomentar el aprendizaje sobre las TICs en los sistemas de educación y formación, en el aprendizaje libre y a distancia y en los recursos educativos abiertos.


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• Capacitar a todos los actores de la educación, fomentar la conexión y relación entre comunidades de aprendizaje y la creación de nuevas asociaciones. • Consolidar una base que demuestre el valor añadido y el impacto de las TICs en el aprendizaje, en particular para las innovaciones y cambios pedagógicos e institucionales. En definitiva, según las prioridades de la convocatoria general de propuestas:

• Identificar y utilizar herramientas de aprendizaje basadas en TIC para fomentar la capacidad de innovación como la resolución creativa de problemas, el descubrimiento, el aprendizaje a través de la práctica, el aprendizaje a través de la experiencia, el pensamiento crítico y la creatividad.

• Analizar enfoques existentes así como desarrollar y aplicar enfoques nuevos en la enseñanza relacionados con las herramientas y plataformas de creación de redes sociales.


Cualquier entidad legalmente constituida, establecida en uno de los países elegibles, en representación del consorcio.





• Centros de recursos u otras organizaciones con experiencia en materia de TIC en la enseñanza y/o el aprendizaje libre y a distancia (servicios de orientación o asesoría, bibliotecas multimedia, centros de investigación, etc.).

• Todo tipo de centros e instituciones educativos de cualquier sector de la educación. • Centros de enseñanza a distancia y universidades abiertas. • Centros de formación del profesorado. • Asociaciones de profesores o alumnos. • Equipos de investigación dedicados a las TICs en la enseñanza. • Asociaciones o consorcios académicos/educativos a nivel nacional o europeo. • Organizaciones/instituciones activas en la innovación educativa. • Editoriales, productores o emisoras y otros actores públicos o privados del ámbito de las

TICs

DURACIÓN




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CARACTERÍSTICAS

Los proyectos deberían desarrollar prácticas o servicios innovadores. Deberían provocar un claro efecto multiplicador y mejorar los conocimientos sobre el aprendizaje con las TICs. De acuerdo con las prioridades anunciadas en la convocatoria general de propuestas, los proyectos pueden incluir los siguientes tipos de actividades: • Identificación y aplicación de usos innovadores de las TICs en el aprendizaje permanente, en particular con grupos en riesgo de exclusión. • Las TICs como catalizadoras de innovacion y creatividad en el aprendizaje permanente. El número mínimo de países participantes es de 3, al menos uno debe ser Estado miembro de la UE. El número mínimo de socios es también 3.

22.. RREEDDEESS

Las Redes Multilaterales TIC forman parte del Programa Transversal del PAP, actividad clave 3. OBJETIVOS Las redes deberían fomentar el intercambio de conocimientos, incrementar la visibilidad y la sensibilización respecto a las ventajas e impacto de las TICs para el aprendizaje, y contribuir a su aplicación y uso eficaz.


Cualquier institución de los países elegibles que sea entidad legalmente constituida en nombre del consorcio.





• Centros de recursos u otras organizaciones con experiencia en materia de TIC en la enseñanza y/o el aprendizaje libre y a distancia (puede incluir servicios de orientación o asesoría, bibliotecas multimedia, centros de investigación, etc.) • Todo tipo de centros e instituciones educativas de cualquier sector de la enseñanza. • Centros de enseñanza a distancia y universidades abiertas • Centros de formación del profesorado • Asociaciones de profesores o alumnos


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• Equipos de investigación dedicados a las TICs en la enseñanza • Asociaciones o consorcios académicos/educativos a nivel nacional o europeo • Organizaciones/instituciones activas en la innovación educativa • Editoriales, productores o emisoras y otros actores públicos o privados del ámbito de las TICs

DURACIÓN



CARACTERÍSTICAS

Las redes TIC apoyan la creación de asociaciones y redes de comunidades de aprendizaje para promover el intercambio de experiencias e ideas relacionadas con el uso de las TICs en el aprendizaje. Las propuestas deben incluir un plan detallado de las actividades. Tales actividades pueden incluir la organización de conferencias, talleres, foros, universidades de verano, etc. Que contribuyan a alcanzar los objetivos de la red y a difundir los resultados. De acuerdo con las prioridades anunciadas en la convocatoria general de propuestas, las redes pueden respaldar los siguientes tipos de actividades: • Fortalecimiento de los vínculos entre las TICs, la creatividad y la capacidad de innovación. • Solución de problemas transversales para relacionar y conectar a comunidades de aprendizaje a través de las TICs de un modo innovador. El número mínimo de países participantes es de 5, al menos uno debe ser Estado miembro de la UE. El número mínimo de socios es también 5.

AACCTTII VVII DDAADD CCLL AAVVEE 44 DDII FFUUSSII ÓÓNN YY AAPPRROOVVEECCHHAAMM II EENNTTOO DDEE LL OOSS RREESSUULL TTAADDOOSS DDEE AACCTTII VVII DDAADDEESS SSUUBBVVEENNCCII OONNAADDAASS AALL AAMM PPAARROO DDEELL PPAAPP YY DDEE AANNTTEERRII OORREESS PPRROOGGRRAAMM AASS AAFFII NNEESS,, AASSÍÍ CCOOMM OO EELL II NNTTEERRCCAAMM BBII OO DDEE BBUUEENNAASS PPRRÁÁCCTTII CCAASS

El objetivo operacional del KA4 es garantizar que los resultados del Programa de Aprendizaje Permanente sean adecuadamente reconocidos, probados y aplicados a gran escala. Esta actividad tiene un enfoque transversal.



103

Los Proyectos Multilaterales de Difusión y Aprovechamiento de los resultados del PAP forman parte del Programa Transversal del PAP, actividad clave 4. OBJETIVOS El principal objetivo de los proyectos multilaterales de difusión y aprovechamiento de resultados consiste en contribuir a la creación de un marco para el aprovechamiento eficaz a nivel sectorial, regional, nacional y europeo de los resultados del Programa de Aprendizaje Permanente y de otros programas anteriores.


La organización coordinadora en nombre del consorcio





• Centros u organizaciones que ofrezcan oportunidades de aprendizaje en el contexto del PAP o de sus subprogramas. • Personas y organismos responsables de los sistemas y políticas aplicables a cualquier aspecto del aprendizaje permanente a nivel local, regional y nacional. • Empresas, interlocutores sociales y sus organizaciones a todos los niveles, organizaciones sindicales y cámaras de comercio e industria. • Organismos que ofrezcan servicios de orientación, asesoramiento e información relacionados con cualquier aspecto del aprendizaje permanente. • Asociaciones dedicadas al ámbito del aprendizaje permanente, asociaciones de estudiantes, aprendices, alumnos, profesores, padres y alumnos adultos. • Centros de investigación y organismos dedicados a temas relacionados con el aprendizaje permanente. • Organizaciones sin ánimo de lucro, organismos de voluntariado y organizaciones no gubernamentales (ONGs).

DURACIÓN




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CARACTERÍSTICAS

De acuerdo con las prioridades anunciadas en la convocatoria general de propuestas, se dará prioridad a: • Las actividades para desarrollar un marco adecuado (análisis, mecanismos, metodologías y herramientas prácticas) que facilite el aprovechamiento de los resultados de proyectos del programa. • Las acciones entre diferentes programas que fomenten el aprovechamiento de los resultados a nivel europeo (por sectores, temas, usuarios, etc.). • La promoción de actividades de aprovechamiento de resultados a través de redes ya existentes y organizaciones relevantes, con el objetivo de transferir e implementar resultados (multiplicación) y/o incorporarlos a las políticas educativas. Esta actividad clave financiará acciones que complementen y apoyen la difusión y el aprovechamiento de los resultados específicos de un proyecto realizado en el marco de los cuatro programas sectoriales u otras actividades clave transversales (es decir, a través de los planes de difusión y aprovechamiento de un proyecto determinado y de acciones específicas de las medidas de acompañamiento y bajo la responsabilidad de las Agencias Nacionales). Esta actividad clave financiará proyectos que se centren en una o varias de las siguientes actividades: • Acciones para el desarrollo e incorporación de una estrategia europea para aprovechar los resultados en el ámbito del aprendizaje permanente, por ejemplo difundiendo estudios, proyectos de comprobación, desarrollo y experimentación de metodologías, modelos empresariales y herramientas prácticas para el intercambio, transferencia y aprovechamiento de los resultados. • Acciones para probar y desarrollar métodos de transferencia e integración de los resultados de un proyecto en una política, para definir y presentar mecanismos que vinculen los proyectos, los programas y las políticas y para respaldar y fomentar las acciones continuas de cooperación europea, en particular en relación con las acciones/prioridades del MAC (Método abierto de coordinación), la evaluación comparativa, etc. • Actividades a nivel europeo para fomentar la utilización activa de los resultados (conferencias, seminarios y otros contactos entre productos y posibles nuevos usuarios). Se dará prioridad a las acciones para el aprovechamiento de los resultados llevadas a cabo por redes ya existentes (no se financiará la creación de la red ni sus gastos de funcionamiento), que hayan fijado unos requisitos para los usuarios precisos. • Los proyectos de capacitación destinados a identificar, implicar y fomentar las redes que puedan actuar como intermediarios en el aprovechamiento de los resultados (p. ej. acciones para identificar a las personas de contacto en las redes, fijar el mandato de “aprovechamiento” para las redes o fomentar y aplicar técnicas y metodologías de marketing a la transferencia y aprovechamiento de los resultados). • Acciones que mejoren la accesibilidad a los resultados de los proyectos. Por norma general, se dará preferencia a los proyectos que propongan un enfoque integrado que abarque dos o más sectores del aprendizaje permanente y/o actividades relacionadas en los ámbitos de la cultura, los medios de comunicación, la ciudadanía y la juventud; que cuenten con la participación de los responsables pertinentes; y/o que muestren potencial para provocar un gran impacto a nivel sectorial, regional, nacional y/o europeo. Esta actividad clave para la difusión y aprovechamiento de los resultados supone una innovación dentro del programa que muestra la creciente sensibilización respecto a la necesidad de garantizar el máximo impacto de los programas financiados por la UE, en cumplimiento de la Estrategia revisada de Lisboa y de la aplicación de Educación y formación 2010. Dada la naturaleza experimental de esta acción, los solicitantes de proyectos deberán centrarse en sus


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propuestas en demostrar la utilidad de su proyecto, describiendo claramente los objetivos y anticipando unos resultados medibles, el impacto y el valor añadido. Los solicitantes deben ser conscientes de que los proyectos financiados se supervisarán minuciosamente para identificar prácticas valiosas e interesantes, así como resultados que contribuyan a la creación de un marco comunitario para el aprovechamiento de resultados; además, pueden ser objeto de un estudio de impacto a medio o largo plazo. El número mínimo de países participantes es de 3, al menos uno debe ser Estado miembro de la UE. También puede ser elegible una institución europea independiente. El número mínimo de socios es también 3.

PPRROOGGRRAAMM AA JJEEAANN MM OONNNNEETT

El programa Jean Monnet pretende estimular la enseñanza, investigación y reflexión en el ámbito de los estudios de integración europea a nivel de las instituciones de enseñanza superior dentro y fuera de la Comunidad Europea.

Los estudios de integración Europea se definen como el análisis de los orígenes y la evolución de las Comunidades Europeas y la Unión Europea en todos sus aspectos. Abarcan tanto la dimensión interna y externa de la integración Europea, incluido el papel de la Unión Europea en el diálogo entre pueblos y culturas y el papel de la Unión Europea y la percepción del mundo.

Lanzado en 1989, el programa actualmente, está presente en 62 países de todo el mundo y alrededor de 740 universidades ofrecen cursos de Jean Monnet como parte de sus planes de estudio. Entre 1990 y 2009, la Acción Jean Monnet contribuyó a la creación de aproximadamente 3.500 proyectos en el ámbito de los estudios de integración europea, incluidas 141 Centros Europeos de Excelencia Jean Monnet, 775 cátedras y 2.007 cursos permanentes y módulos europeos. Desde 2007, el programa Jean Monnet forma parte del nuevo Programa de Aprendizaje Permanente 2007-2013.

AACCCCIIOONNEESS JJEEAANN MMOONNNNEETT

Los beneficiarios del programa incluyen instituciones de educación superior y / o asociaciones de profesores e investigadores especializados en integración europea. Para apoyar su labor los fondos del programa Jean Monnet cubren las siguientes acciones:

Actividad Clave 1: Acción Jean Monnet

• Cátedras Jean Monnet • Cátedras Jean Monnet Ad Personam • Centros de Excelencia Jean Monnet • Módulos Europeos de enseñanza Jean Monnet • Actividades de información e investigación Jean Monnet • Apoyo Jean Monnet a asociaciones de profesores e investigadores especializados en

integración Europea. • Grupos de Investigación multilaterales Jean Monnet.


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Actividad Clave 2: Apoyo a determinadas instituciones que traten temas relacionados con la integración Europea

El programa Jean Monnet también es compatible con ciertas instituciones clave y las asociaciones que trabajan a escala europea en el ámbito de la educación y formación. Se conceden becas para sufragar determinados costes de funcionamiento y administrativos de estas instituciones que persiguen un objetivo de interés europeo:

oportunidad de financiación: subvenciones de funcionamiento para apoyar a centros específicos que traten temas relacionados con la integración europea (gestionado por la Comisión Europea)

Actividad Clave 3: Asociaciones Europeas activas a escala Europea en materia de Educación y Formación. Dentro del programa de aprendizaje permanente, la actividad clave 3 del programa Jean Monnet autoriza a la Comunidad para proporcionar subvenciones de funcionamiento para sufragar determinados costes de funcionamiento y administrativos de asociaciones europeas activas en el ámbito de la educación y la formación.


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CCUURRSSOOSS DDEE LLEENNGGUUAA IINNGGLLEESSAA OO FFRRAANNCCEESSAA EENN EELL EEXXTTRRAANNJJEERROO DDUURRAANNTTEE EELL VVEERRAANNOO

El Departamento de Educación, Cultura y Deporte viene desarrollando distintos programas para promocionar el aprendizaje de lenguas extranjeras de otros Estados miembros de la Unión Europea.

Mediante este programa, se ofertan plazas becadas en cursos de formación en el idioma inglés o francés a jóvenes estudiantes aragoneses.

BBEENNEEFFII CCIIAARRIIOOSS

Es de aplicación para los alumnos que cursen Ciclos Formativos que tengan módulos de lengua extranjera , en los Centros educativos de la Comunidad Autónoma de Aragón, o aquellos que por necesidades de escolarización estén matriculados en centros de Comunidades Autónomas limítrofes.

RREEQQUUIISSIITT OOSS

�� Estar empadronado en la Comunidad Autónoma de Aragón

�� Acreditar una nota media igual o superior a 7 en el curso anterior

�� Acreditar haber obtenido un mínimo de 7 en la calificación final del curso anterior en la lengua extranjera que coincida con el curso solicitado

CCAARRAACCTT EERRÍÍSSTT IICCAASS

�� El Departamento de Educación se hace cargo de una parte del coste y los alumnos deben aportar una cantidad en concepto de inscripción.

�� La duración es de cuatro semanas

�� La fecha de realización suele ser en el mes de julio

�� El alojamiento es en familias seleccionadas

�� Incluye servicios de alojamiento, manutención y actividades extraescolares, así como la organización de las actividades lectivas y del viaje

�� Se imparten un mínimo de cuatro periodos lectivos diarios de lengua extranjera


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CCUURRSSOOSS DDEE LLEENNGGUUAA AALLEEMMAANNAA OO FFRRAANNCCEESSAA EENN EELL EEXXTTRRAANNJJEERROO DDUURRAANNTTEE EELL VVEERRAANNOO

Desde el año 1999, el Ministerio de Educación y Ciencia convoca anualmente ayudas para la estancia y realización de un curso de lengua alemana o francesa en el extranjero, dirigido a alumnos de ciclos formativos de Grado superior, de Artes Plásticas y diseño y de Enseñanzas Deportivas.

Su objetivo es que los alumnos consigan una mayor fluidez en el idioma que estudian, a la vez que se ponen en contacto con otras culturas, y facilita su inserción laboral.

DDUURRAACCIIÓÓNN

El curso debe tener una duración mínima de 3 semanas , y debe estar comprendido entre el 1 de julio y el 30 de Noviembre . El curso debe comprender como mínimo 15 horas lectivas semanales.


�� Alumnos que estén cursando en ese curso un Ciclo Formativo de Grado Superior .

�� Tener aprobado el curso inmediatamente anterior

�� Tener la condición de becario en el presente curso.

�� El curso en el extranjero deberá realizarse en un país cuyo idioma oficial se corresponda con el idioma que se desea estudiar.

La cuantía de las ayudas se abona directamente a los alumnos seleccionados (en la presente convocatoria 2009 la cuantía asciende a 1.700 euros)

Las ayudas se convocan a primeros de año, normalmente en el mes de febrero, y tanto la información como el modelo de solicitud a cumplimentar figura en la página web del Ministerio: www.educacion.es, a las que se accede a través de los enlaces “Becas y Ayudas”, “Becas para estudiar”, “Enseñanza de Idiomas”, donde se encuentra la convocatoria.

Los beneficiarios deben aportar la acreditación de haber realizado el curso, mediante un certificado del centro docente en el extranjero en el que se realizó el curso, y el que se detalle la duración (mínimo tres semanas), y el número de horas lectivas semanales (mínimo 15 horas semanales).

No podrán disfrutar de estas ayudas aquellos solicitantes que hayan sido beneficiarios de las mismas en dos ocasiones, con independencia del idioma para el que se hubiesen obtenido.

Estas ayudas son incompatibles con las que conceda el Ministerio de Educación para la realización de otros cursos de idiomas en el extranjero, así como cualquier otra subvención o ayuda para la misma finalidad.


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AAYYUUDDAASS PPAARRAA CCUURRSSOOSS DDEE LLEENNGGUUAA IINNGGLLEESSAA PPAARRAA JJÓÓVVEENNEESS DDEE EENNTTRREE 1166 YY 3300 AAÑÑOOSS

Se trata de un Programa puesto en marcha por el Ministerio de Educación y Ciencia dirigido a jóvenes de entre 16 y 30 años, que se están preparando para entrar en el mercado de trabajo, y que por sus menores recursos económicos, están cursando sus estudios con una Beca del Ministerio de Educación y Ciencia.


�� Tener una edad comprendida entre los 16 y 30 años

�� Haber obtenido la condición de becario en la convocatoria general en el curso inmediatamente anterior

Las estancias son de al menos, tres semanas de duración, un mínimo de 15 horas lectivas semanales, y pueden realizarse normalmente entre el mes de junio y noviembre.

La cuantía de las ayudas se abona directamente a los alumnos seleccionados (en la presente convocatoria 2009 la cuantía asciende a 1.700 euros).

Tanto la información como el modelo de solicitud a cumplimentar figura en la página web del Ministerio: www.educacion.es, y se accede a través de los enlaces “Becas y Ayudas”, “Becas para estudiar”, “Enseñanza de Idiomas”, donde se encuentra la convocatoria.

AAYYUUDDAASS PPAARRAA CCUURRSSOOSS DDEE LLEENNGGUUAA FFRRAANNCCEESSAA EENN FFRRAANNCCIIAA DDUURRAANNTTEE EELL MMEESS DDEE JJUULLIIOO

Se trata de un Programa puesto en marcha por el Ministerio de Educación y Ciencia dirigido a jóvenes Becarios de Ministerio de Educación y que estén matriculados en alguno de los siguientes cursos: Primero o Segundo de Bachillerato, Enseñanzas profesionales de Música y Danza, F.P. de grado medio, Grado Medio de Artes Plásticas y Diseño, Grado Medio de Enseñanzas Deportivas o Enseñanzas de Idiomas.


�� Tener una edad comprendida entre los 17 y 20 años

�� Haber obtenido la condición de becario en la convocatoria general en el curso inmediatamente anterior

�� Tener aprobado el curso anterior con una nota final de 7.0 en la asignatura de lengua francesa y una media de 5.50 en el cómputo total de las asignaturas evaluables del curso.

Las estancias son de cuatro semanas de duración, en el mes de julio.


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La cuantía de las ayudas (1406 euros, en la convocatoria 2009) se abona directamente a la empresa adjudicataria y los alumnos seleccionados deberán abonar 100 euros a la empresa para completar el precio total del curso.

Tanto la información como el modelo de solicitud a cumplimentar figura en la página web del Ministerio: www.educacion.es, y se accede a través de los enlaces “Becas y Ayudas”, “Becas para estudiar”, “Enseñanza de Idiomas”, donde se encuentra la convocatoria.

PPRROOGGRRAA MM AA DDEE AA PPOOYY OO AA LL AA EENNSSEEÑÑAA NNZZAA YY EELL AA PPRREENNDDII ZZAA JJEE DDEE LL EENNGGUUAA SS EEXX TTRRAA NNJJEERRAA SS ((PP..AA ..LL ..EE..))

El Programa de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras (PALE) comenzó su andadura en la Comunidad Autónoma de Aragón durante el curso 2006 - 2007. El fin principal de esta iniciativa es promover la formación del profesorado, tanto en su competencia lingüística como en la competencia docente, para la enseñanza de las lenguas extranjeras a través de enfoques pedagógicos y didácticos adecuados. Aunque va dirigida, principalmente, al profesorado de primaria, también permite la participación del profesorado de otras etapas educativas y, por primera vez, en la convocatoria 2010-2011 del profesorado de Formación Profesional.

Des t ina ta r i os

• Profesorado de las diferentes familias de Formación Profesional, no especialista en lengua extranjera que, autorizado por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, esté impartiendo el módulo de lengua extranjera en el entorno profesional.

• Profesorado de las diferentes familias de Formación Profesional que, una vez disponga del nivel de competencia en lengua extranjera exigido y sea autorizado por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, pueda impartir el módulo de lengua extranjera en el entorno profesional.

• Profesorado de otras etapas educativas

Requ is i tos

� Certificado acreditativo de un nivel de competencia lingüística que tenga como referencia, al menos, las competencias propias del nivel B-1, según el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER).

El programa consta de tres fases: un curso de 48 horas, un seminario de 37 horas y una estancia en el extranjero de 115 horas a desarrollar durante el mes de julio. Tanto los destinatarios, como la estructura del curso puede variar en futuras convocatorias.


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AAYYUUDDAASS PPAARRAA PPAARRTTIICCIIPPAARR EENN CCUURRSSOOSS DDEE IINNMMEERRSSIIÓÓNN LLIINNGGÜÜÍÍSSTTIICCAA EENN IINNGGLLÉÉSS OORRGGAANNIIZZAADDOOSS

PPOORR LLAA UU.. II ..MM..PP..

Se trata de un convenio de colaboración entre el Ministerio de Educación y Ciencia y la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, para organizar cursos de inmersión lingüística dirigidos a personas con un nivel intermedio y avanzado y que, debido a su corta duración, pudieran ser compatibles con las actividades de los jóvenes.


�� No haber cumplido 30 años, a 31 de diciembre.

�� Haber obtenido la condición de becario, en alguna de las convocatorias generales en alguno de los dos curso anteriores, para Enseñanzas Universitarias, Enseñanzas Artísticas Superiores, otros estudios superiores o F.P. de grado superior

Los cursos son de cinco días de duración y se desarrollarán en régimen de internado de domingo por la tarde a sábado por la mañana.

El importe de las ayudas se abonará directamente por el Ministerio de educación a la UIMP y los alumnos seleccionados deberán abonar 100 euros a la UIMP para completar el precio total del curso.

Estas ayudas con compatibles con las convocadas por el Ministerio de Educación para la realización de cursos en el extranjero.

La información relativa a la solicitud y adjudicación de las ayudas podrá consultarse en la página web del Ministerio de Educación: www.educacion.es.

AAUULLAASS EEUURROOPPEEAASS

Se trata de un Programa puesto en marcha por el Ministerio de Educación y Ciencia dirigido a funcionarios docentes, para la realización de los cursos Aulas Europeas: Programa de Inmersión lingüística y cultural con Francia y con el Reino Unido.

RREEQQUUII SSII TTOOSS

�� Funcionarios de carrera de los siguientes cuerpos docentes: catedráticos de Enseñanza Secundaria, Profesores de Enseñanza Secundaria, maestros y Profesores técnicos de Formación Profesional, de cualquier especialidad salvo inglés o francés (dependiendo del curso solicitado).

�� Impartir docencia directa.

�� Conocimiento mínimo de la lengua equivalente a nivel A2 del marco común europeo.

�� No ser nacional de un país de habla inglesa o francesa ni poseer una nacionalidad que comporte el conocimiento obligado de dichas lenguas.


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�� No ser especialista en francés o inglés ni impartir o estar habilitado para estas disciplinas (dependiendo del curso solicitado), ni otras áreas en alguna de las citadas lenguas en programas bilingües.

�� No haber sido adjudicatario del curso solicitado en convocatorias anteriores.

Son cursos de una duración de 100 horas de formación que se realizan en dos fases, una primera de 60 horas que se realiza en Madrid, de finales de junio a la principios de julio, y una segunda fase, de 40 horas, a realizar en Francia o en Reino Unido de mediados a finales de julio.

Hay dos modalidades de plazas ofertadas, la modalidad A incluye gastos de matrícula y alojamiento en régimen de pensión completa para la fase de Madrid y la modalidad B, que incluye los gastos de matrícula y almuerzo para la fase en Madrid. Para la fase en el extranjero ambas modalidades incluyen gastos de matrícula y alojamiento en régimen de pensión completa.

El viaje y los gastos de desplazamiento a las ciudades y centros de formación, correrán a cuenta de los participantes.

La convocatoria suele salir en el mes de marzo-abril. Para solicitar la plaza hay que enviar el Anexo I. Toda la información sobre la convocatoria y la solicitud está en la página www.ite.educacion.es, a través de los accesos “Formación del profesorado” “Formación presencial”

PPRROOGGRRAAMMAA AACCAADDEEMMIIAA

Academia es un proyecto europeo de movilidad con carácter anual, enmarcado dentro del programa Leonardo da Vinci, destinado a los profesionales europeos de la orientación profesional incluido dentro del Programa Leonardo da Vinci, y gestionado por el Centro Nacional de Recursos para la Orientación Profesional (CNROP), dependiente de la Subdirección General de Formación Profesional del Ministerio de Educación y en colaboración con las Comunidades Autónomas. OBJETIVOS El catálogo de formación continua de Academia propone a los orientadores estancias formativas que les permitan mejorar sus competencias a través de experiencias profesionales en diferentes países de Europa. En la convocatoria de este año participan : Alemania, Bélgica, Dinamarca, España, Eslovenia, Estonia, Finlandia, Francia, Irlanda, Islandia, Italia, Letonia, Luxemburgo, Noruega, Polonia, Portugal, Reino Unido, Republica Checa, Rumania , Suecia, y Suiza. DESTINATARIOS Los destinatarios de este programa son profesionales docentes que realizan actividades de Orientación Profesional, en concreto: _ Orientadores en centros públicos de secundaria y de adultos.


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_ Profesores de Formación y Orientación Laboral. _ Profesorado que realiza tareas relacionadas con la orientación profesional en centros públicos. Requisitos Los candidatos han de reunir los siguientes requisitos: � Ser funcionario de carrera o interino y estar en situación de servicio activo en centros docentes públicos. � Estar desempeñando un puesto de trabajo relacionado con la orientación profesional. � Participar por primera vez en el programa Academia. � � Tener un dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Ha de saber manejar Internet y disponer de una dirección de correo electrónico personal, ya que todas las comunicaciones relativas al programa Academia se llevan a cabo a través de e-mail. � Es requisito indispensable para participar en ACADEMIA, tener una comprensión y expresión escrita y hablada a nivel avanzado, siendo deseable como mínimo el certificado de nivel B1 o equivalente, de acuerdo con el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas, de alguno de los idiomas que los países de acogida indiquen. Suelen ser inglés y/o francés. Las estancias formativas tienen una duración de una semana, se suelen ofertar en el primer trimestre del curso y realizar entre los meses de febrero y mayo. Se suelen asignar a la Comunidad Autónoma de Aragón dos plazas en cada curso. Los países varían cada año para tener oportunidad de conocer los diferentes sistemas de Europa. En el mes de mayo se realiza un encuentro nacional entre todos los participantes del programa para la puesta en común y difusión de las experiencias y buenas prácticas detectadas. Solicitud de estancia El envío de las solicitudes se hace mediante un formulario que se puede conseguir en la página Web del Departamento de Educación y Ciencia del Gobierno de Aragón, en la sección de Formación Profesional. Los candidatos han de enviarlo por los medios que se indica en la convocatoria. FINANCIACIÓN Los costes económicos del viaje, la estancia y la manutención son reembolsados, a través del programa Leonardo da Vinci. El Ministerio de Educación puede aumentar dicha cantidad si los gastos que se han producido sobrepasan la beca del programa Leonardo, en función del país donde se ha realizado la estancia, y previa justificación oportuna de los costes.

PPRROOYYEECCTTOOSS DDEE CCOOOOPPEERRAACCIIÓÓNN TTEERRRRIITTOORRIIAALL

PIREFOP


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El Gobierno de Aragón participa desde 2008 en el proyecto PIREFOP (Pirineos Formación Profesional), que nace de la voluntad de profundizar y ampliar la cooperación interregional establecida en un proyecto INTERREG III anterior y está dirigido a favorecer la integración y la innovación de los sistemas de formación profesional de las dos vertientes pirenaicas como factor clave del reequilibrio territorial y a favorecer la movilidad de los profesionales. Su objetivo es capitalizar el trabajo conjunto llevado a cabo y consolidar un marco de cooperación estable y perenne de los sistemas y dispositivos de formación profesional de las regiones pirenaicas. El Gobierno de Aragón participa en este proyecto con sus socios de la Generalitat de Cataluña, el Consejo Regional de Midi-Pyrénées y el Consejo Regional de Aquitaine. OBJETIVOS Este proyecto, cofinanciado por el FEDER (Fondo Europeo de Desarrollo Regional) a través del Programa Operativo de cooperación territorial España-Francia- Andorra 2007-2013 (POCTEFA), tiene entre sus objetivos fomentar la movilidad para ofrecer al público objetivo una dimensión europea de la formación y promover los intercambios de estudiantes y formadores de formación profesional. También pretende favorecer el reconocimiento de las experiencias de la movilidad y la construcción de recorridos de formación bilaterales y adquirir competencias profesionales ligadas a los métodos de trabajo o a las tecnologías propias de distintos países. DESTINATARIOS En el curso 2010/11 se ha convocado un programa de movilidad de estudiantes y profesores para realizar estancias formativas en centros de trabajo de las regiones socias de Aquitaine y Midi-Pyrénées para alumnos de formación profesional, así como estancias en centros docentes para el alumnado de enseñanzas deportivas. También se ofertan visitas de estudio para profesores y cursos de inmersión lingüística y cultural para el alumnado participante en las movilidades. Las convocatorias se publican en la sección de formación profesional de la página Web del Departamento de Educación y Cultura Deporte del Gobierno de Aragón. Es de esperar la continuidad de este proyecto en cursos venideros, incluso la ampliación del número de socios a ambos lados de la frontera.


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SUDOEFOP El proyecto “Creación de una red de conocimiento colaborativa transnacional en el Sudoeste Europeo en Formación Profesional”, denominado SUDOEFOP pretende constituir una red de conocimiento entre profesionales de formación profesional apoyada en el empleo de las TIC y en beneficio de la población del sudoeste europeo. El proyecto está liderado por la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente del Gobierno de Aragón, y en el que participan además, la Junta de Andalucía y el Ministerio de Educación en España, el Conseil Regional d’Aquitaine en Francia y la Asociación Industrial del Distrito de Aveiro en Portugal. Uno de las áreas de trabajo del proyecto es la de la movilidad de alumnos y profesores. A través del portal de Sudoefop se van a poder gestionar los datos de empresas y centros de formación que participen en acciones de movilidad agrupados por sectores de actividad, así como información sobre alojamientos, tipos de ayudas y otros aspectos similares. También se podrán organizar bolsas de movilidad donde registrarse, tanto empresas como estudiantes y centros docentes, y solicitar u ofrecer estancias formativas en centros de trabajo. En el portal también estarán disponibles diferentes materiales destinados a facilitar la movilidad , desde protocolos de acogida hasta podcast y videos con ejemplos para la inmersión lingüística , cultural y profesional del alumnado participante en las movilidades. Otra de las acciones de este proyecto es la elaboración de materiales de movilidad como pasaportes de competencias. La acción pretende desarrollar sistemas de seguimiento de la movilidad de formadores, alumnos y aprendices en el territorio SUDOE. Las fórmulas relativas a pasaportes de competencias se consideran adecuadas en la fase de los trabajos incluida en los dos años del proyecto SUDOEFOP y sirve para avanzar en posibles métodos más complejos. El proyecto Sudoefop también plantea la elaboración de estudios de transparencia de cualificaciones, para que las competencias adquiridas en las estancias formativas tengan pleno reconocimiento en su parte académica y profesional

IINNTTEERRCCAAMMBBIIOOSS EESSCCOOLLAARREESS YY EENNCCUUEENNTTRROOSS BBIILLAATTEERRAALLEESS OO MMUULLTTIILLAATTEERRAALLEESS DDEE AALLUUMMNNOOSS

Son beneficiarios los Centros docentes de educación no universitaria de l a Comunidad Autónoma de Aragón , que impartan enseñanzas de Educación primaria, Secundaria, Ciclos formativos y Bachillerato , que deseen realizar intercambios o encuentros bilaterales o multilaterales con Centros docentes de otras regiones europeas.

• INTERCAMBIO ESCOLAR


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Relación que se establece entre dos Centros docentes con el objetivo de propiciar el acercamiento y conocimiento mutuos a través del desarrollo de una serie de actividades incluidas en el proyecto educativo y puestas en práctica, de forma conjunta, durante los días de estancia y convivencia en los respectivos lugares de residencia.

• ENCUENTRO BILATERAL O MULTILATERAL

Relación entre dos o más Centros escolares de diferentes países de la Comunidad Europea con el fin de propiciar su conocimiento y acercamiento a través de un proyecto educativo conjunto que implique el desarrollo de una serie de actividades que se llevarán a cabo en uno de los países participantes en el proyecto.

RREEQQUUIISSIITT OOSS PPAARRAA PPOODDEERR SSEERR BBEENNEEFF IICCIIAARRIIOO

• El intercambio o el Encuentro bilateral o multilateral deberá basarse en un proyecto

educativo a desarrollar conjuntamente con el Centro docente extranjero, en el que se hará referencia a aspectos culturales propios de nuestra Comunidad Autónoma y de la Región Europea en la que se encuentre el Centro de acogida.

• La duración de la actividad en el extranjero de los alumnos aragoneses estará

comprendida entre 5 y 15 días, incluidos los desplazamientos. Durante este tiempo de estancia en el extranjero, los alumnos deberán residir, salvo circunstancias excepcionalmente justificadas y avaladas por el Servicio Provincial de Educación, cultura y Deporte del que dependa el centro, en los domicilios familiares de los alumnos receptores.

• El número de participantes debe estar comprendido entre un mínimo de 10 y un

máximo de 60 alumnos, y la ratio máxima establecida será la de un profesor acompañante por cada 20 alumnos. Cabe la posibilidad de que participen grupos de alumnos de diferentes centros y que realicen la actividad conjuntamente.

• La realización del Intercambio que comprende tanto la estancia de los alumnos

aragoneses en el extranjero, como la de los alumnos extranjeros en Aragón, deberá estar comprendida entre el 1 de septiembre y el 30 de junio del curso escolar para el que se solicita la ayuda.

• Como requisito indispensable, el Centro debe suscribir un seguro de accidentes y

de responsabilidad civil.

• Hallarse al corriente en el pago de sus obligaciones tributarias, tanto con la Adminsitración del Estado como con la de la Comunidad Autónoma y con la de Seguridad Social.

DDOOCCUUMMEENNTT AACCIIÓÓNN AA PPRREESSEENNTT AARR

Además de la solicitud de participación, el centro solicitante debe aportar la siguiente documentación:

�� El Proyecto Pedagógico de Intercambio o Encuentro bilateral o multilateral.

�� Certificado del Director del centro en el que conste la aprobación del Consejo Escolar para la actividad, así como la inclusión de la misma en la Programación Anual del Centro.


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�� Escrito en el que se acredite la aceptación y participación del correspondiente centro extranjero en la experiencia para el año escolar en curso.

�� Previsión desglosada de gastos del programa que incluya necesariamente el coste del Seguro obligatorio de Accidentes y Responsabilidad Civil a suscribir durante los días de realización de la estancia en el centro extranjero.

�� Anexo I, cumplimentado electrónicamente (http://www.catedu.es/convocatorias), que deberá imprimirse para ser adjuntado al resto de la documentación en formato papel.

�� Declaración jurada del solicitante en la que se indique si se ha solicitado o no alguna otra ayuda para la misma actividad.

�� Autorización al órgano gestor para recabar los certificados a emitir tanto por la Agencia Estatal de Administración Tributaria y por la Tesorería General de la Seguridad Social como por los órganos de la Administración Tributaria de la Comunidad Autónoma de Aragón, para la acreditación del requisito de hallarse al corriente en el cumplimiento de sus obligaciones tributarias.

A diferencia del programa de estancias, en este caso los Centros sí pueden presentar varios proyectos para su aprobación

Una vez publicada la resolución provisional, los centros beneficiarios disponen de un plazo de 10 días hábiles para aceptar o renunciar a la ayuda. En caso de que no se reciba esta notificación, se entiende que renuncia a la ayuda concedida.

IINNCCOO MMPPAATT IIBBIILL IIDDAADDEESS

Estas subvenciones son incompatibles con la obtención de otras con la misma finalidad, bien procedan de una Administración pública nacional, de la Unión europea, o de cualquier Organismo internacional.

En el caso de modificación sustancial de las condiciones inicialmente previstas en la solicitud de las ayudas, puede suponer desde la reducción de la ayuda a su revocación.

JJUUSSTT IIFF IICCAACCIIÓÓNN YY PPAAGGOO

Durante el mes siguiente a la realización de la actividad, el Centro beneficiario deberá presentar la documentación indicada en la convocatoria (memoria, facturas y certificados de realización del intercambio y de no haber sido beneficiario de otras ayudas para el mismo fin)

Pueden ser incluidos todos aquellos gastos que se hubieran ocasionado como consecuencia de la estancia de los alumnos, pero en ningún caso son subvencionables los que correspondan al pago de salarios o cualquier tipo de gratificación por el trabajo personal de los participantes o de organización, ni tampoco los gastos que pudieran derivarse de la estancia de los alumnos del centro extranjero en España.


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II II II¿¿CCÓÓMMOO SSEE GGEESSTTIIOONNAA UUNNAA AACCCCIIÓÓNN?? La gestión de una acción del PAP requiere una serie de pasos a desarrollar por el/la coordinador/a que a veces pueden resultar complejos. En este apartado puedes consultar los diferentes pasos para gestionar las acciones de movilidad de estudiantes para prácticas:“ERASMUS Y LEONARDO DAVINCI” que son las más utilizadas en el ámbito de la Formación Profesional, así como una visita de estudios.

CCoommoo ggeessttiioonnaarr uunn pprrooyyeeccttoo ddee mmoovvii ll iiddaadd ddee aalluummnnooss ppaarraa pprrááccttiiccaass ccoonn eell pprrooggrraammaa EErraassmmuuss

Para poder participar en el programa de prácticas en empresas de estudiantes Erasmus la institución de Enseñanza Superior debe estar en posesión de la Carta Universitaria Erasmus Ampliada. La Carta Universitaria la concede directamente la Agencia Ejecutiva de Educación, Audiovisuales y Cultura (EACEA) desde Bruselas. Anualmente la Comisión Europea publica en el Diario Oficial de la Unión Europea (DOUE) la convocatoria de las diferentes acciones del Programa de Aprendizaje Permanente (PAP) y esta convocatoria se traspone en las agencias nacionales para las acciones descentralizadas como la movilidad de prácticas de alumnos Erasmus. En la gestión del programa la Institución de Enseñanza Superior actúa en diferentes fases en tres ámbitos:

• Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (OAPEE)

• Alumnos beneficiarios

• Empresas de acogida

• Comunidad autónoma

En cada uno de estos tres ámbitos se realizan una serie de pasos que son en muchos casos coincidentes en el tiempo. Muchos se realizan a través de correo electrónico. Algunos de ellos tienen plazos muy concretos, es conveniente que la dirección de correo utilizada sea oficial y de uso frecuente.

OAPEE El OAPEE es la Agencia Nacional que gestiona la acción de movilidad de prácticas Erasmus, las acciones relacionadas son:

1. Solicitar el proyecto

El proyecto se solicita a través de una aplicación on-line que se encuentra en la Web del OAPEE. En este documento se solicitan un nº de becas de una duración en meses determinada en función de los objetivos que el centro se propone.


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Esta solicitud se realiza generalmente en el mes de marzo del curso escolar anterior a aquel en el que se van a realizar las movilidades. 2. Firmar el contrato

Una vez resueltos los proyectos El OAPEE envía por e-mail el contrato de subvención y el centro lo devuelve por duplicado una vez firmado y sellado. Es importante estar atento a los plazos ya que pueden coincidir con las vacaciones de verano. 3. Recepción de fondos

Al comienzo del curso escolar en el cual se realizarán las movilidades el OAPEE envía el 80% del presupuesto concedido 4. Realizar el Informe intermedio

Aproximadamente en el mes de marzo del curso en el cual se realizan las movilidades debe enviarse al OAPEE un informe intermedio con el número exacto de movilidades y meses que van a utilizarse. Además deberá acreditarse haber utilizado al menos el 70% de los fondos recibidos. Con este documento se solicita el 20% de fondos restantes. 5. Firma de la enmienda al convenio

En función del número de movilidades que se han reflejado en el informe intermedio se firma una enmienda al contrato siguiendo el mismo procedimiento. 6. Informe final

Una vez realizadas las movilidades el OAPEE solicita un informe final que las Instituciones de Enseñanza Superior deben realizar con los datos de alumnos, empresas y periodos. Este informe se compone de: • Resumen estadístico y financiero

• Resumen estadístico y financiero cofinanciación Ministerio de Educación

• Informe cualitativo (enviado también por correo electrónico)

• Informe cumplimiento Carta Erasmus

7. Difusión de resultados

Una vez finalizado el proyecto es importante valorizar el programa dando difusión a los resultados y las diversas experiencias. 8. Cofinanciación ME

El Ministerio de Educación realiza una aportación complementaria a la beca del alumno, esta aportación va directamente a becas de alumnos y es gestionada por el OAPEE. Se trata de una cantidad lineal para todos los alumnos beneficiarios de una


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beca Erasmus y una cantidad adicional para los beneficiaros de una Beca de Carácter General concedida por el ME durante el curso anterior. Una vez que se publica la convocatoria hay que comunicar al OAPEE los datos de los alumnos que obtuvieron una beca de carácter general del ME en el curso anterior, más tarde se firma un convenio de subvención. Los fondos se reciben una vez enviado el informe final. 9. Gestión de fondos

Los fondos que se reciben del OAPEE se distribuyen en dos partidas: una para becas de alumnos y otra para organización de la movilidad (OM). La primera partida va dirigida directamente a los alumnos por transferencia bancaria. Se justifica mediante los documentos de la transferencia. La segunda partida se justifica con las facturas correspondientes. Los gastos a los que se pueden dedicar los fondos de OM se especifican en la convocatoria, incluye: preparación en idiomas, visitas de seguimiento o evaluación, traducción de documentos, etc. Estos fondos no pueden dedicarse a material inventariable. Es también EL OAPEE el órgano que gestiona la aportación del ME, aportación que se entrega directamente a los alumnos por transferencia bancaria.

La documentación debe custodiarse durante 5 años

Alumnos beneficiarios

• Sesiones de motivación

Antes de solicitar el proyecto es conveniente realizar unas sesiones de motivación con los alumnos de primer curso. Es importante sondear el interés de estos alumnos, esto ayuda a realizar una solicitud de proyecto adecuada a la realidad. • Proceso de información: carteles, folleto, solicitud y selección.

Este proceso debe ser transparente, los procedimientos y criterios de selección deben ser públicos. • Sesiones de preparación

Es conveniente y necesario planificar bien las sesiones para: • Adecuar los perfiles e intereses de los alumnos con las empresas.

• Preparación lingüística y cultural en función de los países de acogida.

• Preparar alojamientos, viajes, seguro, etc.

• Explicar la Carta Universitaria Erasmus, las funciones y tareas a desarrollar en la

empresa, la modalidad de seguimiento que se va a utilizar y la evaluación.

• Firma de convenios


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Con cada uno de los alumnos se firma un convenio de subvención compuesto de : • Condiciones de la movilidad específicas y generales. Esta parte es firmada por la

Institución de Enseñanza y el alumno.

• El Acuerdo de Formación y Compromiso de Calidad para las prácticas de

estudiantes Erasmus firmado por la Institución de Enseñanza, el alumno y la

empresa de acogida.

• Informe final. Es el documento elaborado por el alumno una vez

realizada la movilidad.

• Certificado de estancia. La empresa de acogida lo realiza una vez

terminada la movilidad. La Institución de Enseñanza Superior reconoce la

estancia como parte o todo del módulo de Formación en Centros de Trabajo.

• Primer pago de financiación

Una vez firmado el convenio a los alumnos se les transfiere el 80% de la beca Erasmus • Seguimiento FCT

Durante la estancia del alumno en la empresa se realizará el seguimiento con la modalidad acordada tanto con el alumno como con el tutor de la empresa. • Recogida y evaluación de documentación final

Una vez finalizada la movilidad los alumnos deberán entregar la documentación requerida como por ejemplo: trabajos, o memorias junto con el certificado de la estancia firmado y sellado por la empresa y los justificantes de gastos solicitados. • Resto de subvención

Finalizada la movilidad los alumnos reciben por transferencia el 20% restante de la beca Erasmus y la ayuda del ME. • EUROPASS

Es conveniente solicitar para cada alumno el EUROPASS movilidad, documento que acredita al alumno las prácticas que ha realizado y las competencias adquiridas, tareas desarrolladas, etc.

Empresas

1. Búsqueda de empresas

La búsqueda de empresas es una tarea difícil y de vías diferentes dependiendo del ciclo formativo. Los medios más habituales son: Búsqueda directa a través de:

• Internet. Recomendación, el contacto por e-mail tiene poca respuesta, es más

efectivo enviar una fax o carta postal para el primer acercamiento.

• Bases de datos de diferentes organismos públicos.


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• Centros educativos de países europeos que impartan enseñanzas similares. La herramienta e-Twinning permite localizar centros y profesores que imparten formación profesional.

• Contactos proporcionados por empresas de FCT españolas

• Búsqueda a través de una empresa intermediaria

2. Acuerdo y firma de programas formativos

Una vez localizada la empresa, y que esta acepta la acogida de alumnos en prácticas debemos acordar y firmar el Acuerdo de Formación y Compromiso de Calidad en el cual se especifican las competencias, tareas a desarrollar por el alumno, horario de trabajo, tutor de la empresa, plan de seguimiento y evaluación., etc.

3. Seguimiento de las prácticas

El tutor de la empresa junto con el tutor del centro educativo realizarán el seguimiento del alumno de acuerdo a la modalidad elegida.

4. Certificado de la estancia y EUROPASS

La empresa certifica la estancia del alumno según el modelo oficial establecido por el OAPEE. Si se solicita EUROPASS para el alumno, es la empresa de acogida la que completa las competencias adquiridas, tareas desarrolladas, habilidades sociales, etc.

5. Agradecimiento

Es recomendable realizar una carta de agradecimiento a las empresas al finalizar la estancia, sirve también para dejar la puerta abierta a la colaboración en sucesivos años.

COMUNIDAD AUTÓNOMA Al tratarse de una movilidad de prácticas, los alumnos realizan todo o parte del módulo de Formación en Centros de trabajo (FCT) en esta modalidad, la gestión de la FCT sigue la normativa autonómica con las características especiales que se establezcan para Erasmus. En algunos casos la CCAA cofinancia estas movilidades como es el caso de la de Aragón.

Cofinanciación Erasmus de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón

Anualmente se publica la orden para solicitar las ayudas complementarias para la organización de la movilidad en el programa Erasmus.

• Solicitud de cofinanciación


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En el plazo estipulado en la convocatoria debe realizarse la solicitud aportando la documentación requerida en la misma:

• Aceptación de fondos

Una vez resuelta la convocatoria y publicada en BOA la resolución con los fondos adjudicados debemos realizar la confirmación de fondos.

• Memoria del proyecto

� Al finalizar las movilidades deberá presentarse la memoria del proyecto adjuntando la documentación requerida.

Los gastos del programa irán dirigidos preferentemente a cubrir las siguientes necesidades:

• Desplazamientos.

• Manutención y alojamiento.

• Seguro de responsabilidad civil y accidentes.

• Visitas de seguimiento del profesorado del centro docente.

• Cursos intensivos de idiomas de la Unión Europea.

• Otros gastos requeridos por el proyecto.

CCOOMM OO GGEESSTT II OONNAA RR UUNN PPRROOYY EECCTT OO DDEE MM OOVV II LL II DDAA DD DDEE AA LL UUMM NNOOSS LL EEOONNAA RRDDOO DDAA VV II NNCCII // II VV TT

El Proyecto Leonardo da Vinci (IVT) Initial Vocational Training, es un proyecto de movilidad individual para personas que están recibiendo formación profesional inicial. No pertenece a dicho grupo el alumnado que cursa estudios en Ciclos Formativos de Grado Superior ni los que participan en cursos de formación para el empleo.

En la gestión del programa la Institución que solicita el proyecto actúa en diferentes fases en tres ámbitos:

• Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (OAPEE)

• Alumnos beneficiarios

• Empresas de acogida

OAPEE El OAPEE es la Agencia Nacional que gestiona la acción de movilidad Leonardo da Vinci, las acciones relacionadas son:


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1. Solicitar el proyecto

El proyecto se solicita a través de una aplicación on-line que se encuentra en la Web del OAPEE. En este documento se solicitan el nº de becas y la duración (de 2 semanas como mínimo y de 39 como máximo) determinada en función de los objetivos que el centro se propone. Se debe contar con dos países participantes como mínimo. La duración del proyecto es de 2 años. Esta solicitud se realiza generalmente en el mes de febrero del curso escolar anterior a aquel en el que se van a realizar las movilidades. 2. Firmar el contrato

Una vez resueltos los proyectos El OAPEE envía por e-mail el contrato de subvención y el centro lo devuelve por duplicado una vez firmado y sellado. Es importante estar atento a los plazos ya que pueden coincidir con las vacaciones de verano, la dirección de correo utilizada debe ser oficial y de uso frecuente. 3. Recepción de fondos

Al comienzo del curso escolar en el cual se realizarán las movilidades el OAPEE envía el 60% del presupuesto concedido 4. Realizar el Informe intermedio

Si el proyecto dura más de 18 meses, transcurridos 12 meses del comienzo del proyecto, debe enviarse al OAPEE un informe intermedio narrativo y financiero que se realiza a través de la aplicación informática LEOPASS con los datos de alumnos, empresas, periodos… y que hay que enviar, también por correo ordinario junto con varios documentos: Contratos, Acuerdos de Formación, justificantes de los gastos de preparación lingüística, del seguro, tarjetas de embarque y facturas de los gastos de viaje, de las estancias realizadas hasta el momento. Además deberá acreditarse haber utilizado al menos el 70% de los fondos recibidos. Con este documento se solicita la anticipación adicional del 20% de los fondos restantes. 5. Informe final

Una vez realizadas las movilidades y transcurridos los 2 años del proyecto, hay que enviar al OAPEE un informe final narrativo y financiero, a través de la aplicación informática LEOPASS con los datos de alumnos, empresas, periodos… y que hay que enviar por correo ordinario junto con varios documentos: Contratos, Acuerdos de Formación, justificantes de los gastos de preparación lingüística, del seguro, tarjetas de embarque y facturas de los gastos de viaje, del resto de las estancias no enviadas en el informe intermedio. 6. Difusión de resultados

Una vez finalizado el proyecto es importante valorizar el programa dando difusión a los resultados y las diversas experiencias. 7. Gestión de fondos


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Los fondos que se reciben del OAPEE se distribuyen en cuatro partidas: una para becas de alumnos (alojamiento, manutención, seguro, viajes locales), otra para los gastos de viajes, otra para la preparación lingüística y otra para organización de la movilidad. La primera partida va dirigida directamente a los alumnos por transferencia bancaria. Se justifica mediante los documentos de la transferencia. Las partidas de gastos de viajes y de preparación lingüística se justifican con las facturas correspondientes hasta un importe máximo. Los gastos a los que se pueden dedicar los fondos de organización de la movilidad se especifican en la convocatoria, incluye: la gestión, seguimiento y evaluación del proyecto.

La documentación debe custodiarse durante 5 años

GESTIÓN DE CADA ESTANCIA

• Introducir los datos de cada estancia en la aplicación informática LEOPASS:

-Datos de los participantes -Datos de los socios de acogida (empresas) -Fechas -Cumplimentar el EUROPASS

• Solicitar la aprobación de las estancias a la Agencia Leonardo, enviando la estancia mediante la aplicación informática y enviando un e-mail a la persona responsable de la agencia.

• Al finalizar la estancia se debe terminar la gestión del EUROPASS y cada participante deberá cumplimentar un informe final en el LEOPASS.

Alumnos

1. Sesiones de motivación

Antes de solicitar el proyecto es conveniente realizar unas sesiones de motivación con los alumnos de primer curso. Es importante sondear el interés de estos alumnos, esto ayuda a realizar una solicitud de proyecto adecuada a la realidad. 2. Proceso de información

En este proceso se convocarán reuniones para todos los alumnos interesados en las que se informará de las características del programa, importe de la beca, fechas previstas, requisitos generales, criterios de selección… Se cumplimentarán las fichas con los datos de los alumnos. Se organizarán los cursos de preparación lingüística en función del perfil profesional y/o lingüístico del alumno y de los países de acogida. 3. Selección del alumnado y proceso de preparación de la estancia


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Una vez realizada la selección del alumnado aplicando los criterios establecidos los alumnos firmarán la Carta de Compromiso y cumplimentarán los siguientes documentos: -CV europeo -Carta de motivación -Fichas y documentos que solicita el socio de acogida

4. Firma de convenios

Con cada uno de los alumnos se firma un convenio de subvención compuesto de : • Condiciones de la movilidad específicas y generales. Esta parte es firmada por la

Institución de Enseñanza y el alumno.

• El Acuerdo de Formación y Compromiso de Calidad firmado por la Institución de Enseñanza, el alumno y la empresa de acogida.

5. Logística de los viajes

En esta fase, se ayudará al alumnado en la preparación de la estancia: -Documentación (DNI, pasaporte, tarjeta sanitaria, carnet joven…) -Viajes (billetes de avión, tren...) -Contratación del seguro -Información del alojamiento

6. Primer pago de financiación

Una vez firmado el convenio a los alumnos se les transfiere el 80% de la beca para el alojamiento y manutención, si no hay condiciones particulares en el contrato por las que la organización y/o socios autorizados se encargan de ello. 7. Seguimiento de la Formación en Centros de Trabajo

Durante la estancia del alumno en la empresa se realizará el seguimiento con la modalidad acordada tanto con el alumno como con el tutor de la empresa. 8. Recogida y evaluación de documentación final

Una vez finalizada la movilidad los alumnos deberán entregar la documentación requerida como por ejemplo: -Informe personal -EUROPASS, cumplimentado, firmado y sellado por la empresa -Justificantes de gastos solicitados -Informe LEOPASS 9. Resto de subvención

Finalizada la movilidad los alumnos reciben por transferencia el 20% restante de la beca de alojamiento y manutención y la beca de los gastos de viajes, si no hay condiciones particulares en el contrato por las que la organización y/o socios autorizados se encargan de ello.

Empresas


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1. Búsqueda de empresas

La búsqueda de empresas es una tarea difícil y de vías diferentes dependiendo del ciclo formativo. Los medios más habituales son: Búsqueda directa a través de:

• Internet. Recomendación, el contacto por e-mail tiene poca respuesta, es más efectivo enviar una fax o carta postal para el primer acercamiento.

• Bases de datos de diferentes organismos públicos.

• Centros educativos de países europeos que impartan enseñanzas similares . La herramienta e-Twinning permite localizar centros y profesores que imparten formación profesional.

• Contactos proporcionados por empresas de FCT españolas

• Contactos previos a través de otros programas europeos desarrollados por la institución

Búsqueda a través de una empresa intermediaria

2. Acuerdo y firma de programas formativos

Una vez localizada la empresa, y que esta acepta la acogida de alumnos en prácticas debemos acordar y firmar el Acuerdo de Formación y Compromiso de Calidad en el cual se especifican las competencias, tareas a desarrollar por el alumno, horario de trabajo, tutor de la empresa, plan de seguimiento y evaluación., etc. 3. Seguimiento de las prácticas

El tutor de la empresa junto con el tutor del centro educativo realizarán el seguimiento del alumno de acuerdo a la modalidad elegida. 4. Certificado de la estancia y EUROPASS

La empresa certifica la estancia del alumno a través del EUROPASS anotando las competencias adquiridas, tareas desarrolladas, habilidades sociales, etc. 5. Agradecimiento

Es recomendable realizar una carta de agradecimiento a las empresas al finalizar la estancia, sirve también para dejar la puerta abierta a la colaboración en sucesivos años.

CCoommoo ggeessttiioonnaarr uunnaa VVIISSIITTAA DDEE EESSTTUUDDIIOOSS


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El programa de las visitas de estudio se dirige a los responsables políticos y de toma de decisiones y a las personas que, debido a sus actividades profesionales, están bien situadas para difundir sus efectos multiplicadores. Las visitas de estudio examinarán los temas: • Desde una perspectiva educativa general. • Desde la perspectiva de la formación y educación profesionales.

• Desde la perspectiva global del aprendizaje permanente.

Comprende dos actividades:

• Organización de Visitas de estudio • Participación en las Visitas de estudio

ORGANIZACIÓN DE VISITAS DE ESTUDIOS

1. Antes de la visita

Antes de la visita, los organizadores deberán: Definir los objetivos y el concepto general de la visita. Discutir la propuesta del proyecto con las autoridades y la agencia nacional. Presentar una propuesta para el catálogo anual. Elaborar un anteproyecto del programa de la visita y actualizarlo periódicamente. Encontrar y organizar el alojamiento. Identificar y contactar con ponentes, instituciones y organizaciones a visitar. Aprender acerca de los antecedentes profesionales, los intereses y la motivación de los participantes del grupo, así como especiales necesidades que puedan requerir un preparativo especial. Informar a todas las partes implicadas de la visita, incluyendo la escritura de un artículo en la prensa local o colocar la información en el sitio Web de las instituciones. Establecer contacto y mantener informados a los participantes de las cuestiones pertinentes. Preparar la documentación previa sobre el tema en el país de acogida. Ante la baja de algún participante, o cualquier otro problema relacionado con la visita, contactar con la agencia Nacional La visita de estudios se solicita a través de la Consejería o Departamento de Educación de cada Comunidad Autónoma. Esta solicitud se realiza generalmente en el mes de octubre o noviembre del curso escolar anterior a aquel en el que se va a realizar la visita de estudios. 2. Durante la visita

Organizar un encuentro de bienvenida el día anterior al inicio oficial de la visita de estudio. Establecer claramente los objetivos de la visita, explicar la lógica y la estructura del programa para el grupo. Acordar con el grupo la persona encargada de redactar el informe final.


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Acompañar al grupo durante toda la visita. Proporcionar oportunidades para la participación de todos los socios en los debates Emitir certificados de asistencia a los participantes. Ser flexible y tratar de acomodarse a los intereses y necesidades de los participantes en el contenido de la visita de estudios, adaptando el programa a lo largo de la visita, garantizando la calidad. 3. Después de la visita

Proporcionar información a las instituciones y organizaciones de acogida Tratar de mantener contacto con los participantes. Invitar a los participantes para proporcionar información individual sobre la visita. Explorar la posibilidad de un seguimiento de la actividad o proyecto con las instituciones participantes. Difundir los resultados de la visita y la experiencia obtenida de otros países lo más ampliamente posible (En la institución, la comunidad, a nivel regional, nacional), incluyendo la redacción de un artículo para la página Web de las instituciones, periódico local o profesional de los medios de comunicación. Promover el programa de visitas de estudio a la educación de otros especialistas. 4. Documentación necesaria para efectuar el pago de la visita

• Certificado de la autoridad responsable de la organización de que se ha realizado la visita.

• Programa de la misma.

• Informe de grupo.

• Certificado emitido por la Agencia Tributaria de estar al corriente en el pago de obligaciones tributarias, o –en su defecto- certificación emitida por órgano responsable en el que figure dicho extremo. Los certificados emitidos por esta Agencia tienen un plazo de validez de 6 meses.

• Certificado emitido por la Tesorería General de la Seguridad Social de estar al corriente en el pago de seguros sociales, o –en su defecto- certificación emitida por órgano responsable en el que figure dicho extremo. Los certificados emitidos por esta Tesorería tienen un plazo de validez de 6 meses.

• Cuenta bancaria para realizar el pago. Debe constar de 20 dígitos y debe figurar también el nombre del titular de la misma.

• CIF del la institución organizadora través de la cual se vaya a canalizar la ayuda,

• En el caso de que la ayuda se canalice a través de un Centro de Profesores y Recursos, habrá que adjuntar un Certificado del Director de dicho Centro en


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el que quede constancia de que el personal que presta servicios en el mismo depende del correspondiente Departamento.

PARTICIPACIÓN EN UNA VISITA DE ESTUDIOS

Las solicitudes son individuales.

Se trata de una acción descentralizada gestionada por la Agencia Nacional (OAPEE), en colaboración con la agencia europea CEDEFOP (Centro Europeo de Desarrollo de la Formación profesional).

La solicitud ha de realizarse por Internet, en la base de datos OLIVE que se encuentra en el sitio web del Cedefop. Después de recibir un acuse de recibo y un código, el formulario de solicitud debe imprimirse, firmarse y enviarse a la Agencia Nacional correspondiente, OAPEE. Los plazos son muy concretos, es conveniente que la dirección de correo utilizada sea oficial y de uso frecuente. Una vez resuelta la selección de candidatos participantes en las visitas de estudios, el OAPEE envía por e-mail el contrato de subvención (convenio) y el interesado lo devuelve por duplicado una vez firmado y sellado junto a una hoja de alta a terceros y los datos bancarios a través del que desea percibir la subvención. El plazo para ello es de 30 días desde la recepción del convenio de subvención. Cuando el OAPEE recibe el convenio por duplicado, se revisa y reenvía una de las copias firmada por la Agencia Nacional. A partir de ese momento el OAPEE envía el 80% del presupuesto concedido.

1. Antes de la visita

Solicitar una visita de estudios y recibir una subvención implica asumir ciertas responsabilidades, como: Confirmar su participación al organizador de la visita de estudios y a la AN. Preparar la visita a través de la lectura de la documentación enviada por los organizadores y el Cedefop. Preparar una presentación sobre el tema de la visita siguiendo las instrucciones del organizador, compartiendo la experiencia de su país en el tema. Organizar su viaje y alojamiento en coordinación con la organización. Suscribir un seguro de accidentes/enfermedad, si no dispone de uno válido en el país al que viaje. Informar inmediatamente a la Agencia Nacional y la organización en caso de cancelación.

2. Durante la visita

Desempeñar un papel activo en todas las actividades del programa durante toda la visita. Ayudar a preparar el informe del grupo. Tratar de establecer contactos profesionales que puedan ser utilizados para el desarrollo de nuevos proyectos y la creación de redes. Abonar los costos relacionados con la visita de estudio, tales como comidas, alojamiento y cualquier transporte local.


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Compartir sus conocimientos, experiencias, opiniones y buenas prácticas con sus anfitriones y con el grupo. Aprovechar la oportunidad para presentar las actividades y los logros de sus institución/organización. Mostrarse flexible y adaptable a unos horarios ajustados y a unas jornadas largas. Recoger su certificado de asistencia una vez concluida la visita.

3. Después de la visita

Tratar de mantener contacto con los participantes. Explorar la posibilidad de un seguimiento de la actividad o proyecto con las instituciones participantes. Difundir los resultados de la visita y la experiencia obtenida de otros países lo más ampliamente posible (En la institución, la comunidad, a nivel regional, nacional), incluyendo la redacción de un artículo para la página Web de las instituciones, periódico local o profesional de los medios de comunicación. Incorporar su nueva experiencia a su trabajo cotidiano y a sus actividades profesionales. Presentar informe individual a la AN según los requisitos del acuerdo.

4. Documentación final Una vez realizada la visita, el participante debe enviar al OAPEE en el plazo de 30 días desde el término de la actividad, la siguiente documentación:

• Informe final , al que podrá acceder con un número de Usuario y Contraseña indicado en el convenio.

• Copia del certificado de asistencia a la visita

• Liquidación económica de la visita de estudios, con facturas y tarjetas de embarque,

así como los tickets de los desplazamientos desde la ciudad de origen.

• Copia del Informe de grupo enviada al CEDEFOP

5. Otra documentación (opcional): 1. Presentación para su exposición en visita. 2. Programa de la visita 3. Programa de difusión de la visita

El segundo pago se ingresará acorde con el saldo según declaración de gastos presentados, una vez presentada la documentación final.

IIVV.. PPRREEPPAARRAACCIIÓÓNN DDEELL VVIIAAJJEE Para salir fuera son necesarios una serie de documentos: DNI, pasaporte, tarjeta sanitaria, seguro de viaje, carnets específicos: estudiante, alberguista, seguro de


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accidentes y responsabilidad civil, etc. Unos son obligatorios y otros muy recomendables dependiendo del tipo de viaje, país y duración de la estancia que vamos a realizar. Antes de comenzar un viaje es importante comprobar que tenemos todos los documentos en regla. En este apartado encontrarás la información básica sobre la documentación necesaria y unos consejos útiles a la hora de viajar.

DDOOCCUUMM EENNTTAA CCII ÓÓNN NNEECCEESSAA RRII AA

•• EE ll DDoo cc uu mm eenn tt oo NNaacc ii oo nn aa ll dd ee II dd ee nn tt ii dd aadd DDNNII El DNI es obligatorio desde los 14 años y se necesita para acreditar la identidad y nacionalidad. El DNI se puede utilizar como documento de viaje para entrar y circular por los siguientes países: Alemania, Andorra, Austria, Bélgica, Bosnia-Herzegovina, Bulgaria, Chipre, Croacia, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Holanda, Hungría, Irlanda, Islandia, Italia, Letonia, Lituania, Liechtenstein, Luxemburgo, Malta, Mónaco, Noruega, Polonia, Portugal, Reino Unido, República Checa, Rumania, San Marino, Suecia y Suiza. Los menores de edad precisarán, además, autorización del padre, madre o tutor, que se obtiene en las Comisarías de Policía, Puestos de la Guardia Civil, Juzgados, Notarios y Alcaldes. Si viajan acompañados del padre, madre o tutor, se habrá de acreditar documentalmente la filiación o la tutela, presentando el Libro de Familia u otro documento oficial. Para renovar o solicitar por primera vez el Documento Nacional de Identidad hay que acudir a un Equipo de Expedición del DNI. Cuando viajamos debemos asegurarnos que el periodo de validez del DNI comprende todo el periodo de nuestro viaje. •• PPaass aa pp oo rr tt ee Si se viaja a cualquier país no mencionado en el apartado anterior, es obligatorio tener el pasaporte en regla. El pasaporte ordinario español es el documento, que acredita cuando viajamos fuera de España, la identidad y nacionalidad de los ciudadanos españoles. Se expide en las Jefaturas Superiores y Comisarías de Policía a los españoles. Al igual que con el DNI hay que asegurarse de que el periodo de validez del pasaporte cubre nuestro periodo de estancia. Algunos países además del pasaporte pueden exigir un visado.


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•• TTaarr jj ee tt aa ss aa nn ii tt aa rr ii aa eeuu rr oo pp eeaa Al viajar a otro estado miembro del Espacio Económico Europeo, es aconsejable hacerlo con la Tarjeta Sanitaria Europea. Los titulares o beneficiarios de la cartilla médica del alta de la seguridad Social española tienen derecho a recibir asistencia sanitaria en los países de la Unión Europea y en aquellos con los que hay firmados acuerdos. Esta tarjeta nos da derecho a la asistencia sanitaria gratuita en igualdad de condiciones con los asegurados del país al que nos desplazamos. La Tarjeta Sanitaria Europea se tramita en los Centros de Atención e Información (CAISS), presentando la cartilla de la Seguridad Social. También puede solicitarse a través de internet en la página Web de la Seguridad Social. Tiene una validez generalmente de un año. •• SSeegg uu rr oo ss Hay muchos tipos de seguros que podemos utilizar durante una movilidad: seguro de viaje, seguro de accidentes, de responsabilidad civil, etc. ¿qué interesa saber de ellos? • Los seguros de viajes son muy variados, pueden cubrir desde el overbooking,

cancelación , robo, retrasos, etc. En este caso debemos valorar si las diferentes prestaciones que nos ofrece son necesarias.

• Seguro de accidentes y responsabilidad civil que nos cubre los daños sufridos

en un accidente incluso in itinere y los daños personales o materiales causados a terceros.

• Cuando realizamos una movilidad para realizar prácticas en una empresa necesitamos un seguro de este tipo que cubra tanto los daños que puede sufrir el interesado como los que pueda causar.

•• CCaarr nn ee tt ss eess pp eecc íí ff ii cc oo ss :: • Carnet de alberguista internacional Se trata de un carné internacional creado por la Red Española de Albergues Juveniles (REAJ), que permite el acceso a los albergues juveniles de todo el mundo incluidos en la Yout Hostelling Internacional (Federación de redes de albergues). El carnet se expende en los Puntos de Información Juvenil y en albergues. • Carnet de estudiante internacional ISI Carnet internacional reconocido en numerosos países de todo el mundo. No tiene límite de edad, si bien hay que acreditar la condición de estudiante, durante todo el año, en centros oficiales o privados reconocidos. Aporta numerosas ventajas en la adquisición de bienes y servicios.


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• El Carné Joven Euro existe en dos versiones menores y mayores de 26 Ofrece un gran número de ventajas y descuentos especiales en compras y en varios servicios: actividades culturales, deportivas o lúdicas, transporte, alojamiento, viajes etc. Este carné se puede utilizar en cualquier comunidad autónoma de nuestro país y en más de 40 países europeos.

CCOONNSSEEJJ OOSS ÚÚTTIILL EESS Además de tener todos los documentos en regla, es conveniente seguir algunas recomendaciones:

� Disponer de la información de los datos del consulado o embajada más cercana en la ciudad donde vamos a residir. Para ello puedes consultar en el Ministerio de Asuntos Exteriores. Embajadas, Consulados, documentación.

� Escanear el DNI, Pasaporte, billetes y en general toda la documentación que se vaya a utilizar para el viaje y durante la estancia en el país de destino. Disponer de esta información en una cuenta de correo electrónico. Podemos usarla en caso de pérdida o robo en muchas ocasiones.

� Si se sufre un robo o pérdida de toda la documentación identificativa, se debe acudir al consulado o embajada con una foto para que expidan un salvoconducto de salida del país. Atención, si el vuelo de vuelta se va a realizar a través de un país intermedio y la estancia en el mismo es superior a 6 horas, se necesita un Pasaporte provisional y no un Salvoconducto.

� Ante el robo o pérdida de: móvil, tarjetas, etc. se deben anular lo antes posible. Para ello se recomienda tener localizables los números a los que se ha de llamar. Existe la posibilidad de realizar estas gestiones en una comisaría de policía.


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AAGGEENNCCIIAASS NNAACCIIOONNAALLEESS EENN EEUURROOPPAA

Austria OeAD (Österreichische Austauschdienst)-Gesellschaft mit beschränkter Haftung Alser Strasse 4/1/3/8 AT-1090 Wien Tel: (43) 1 4277 28101 Fax: (43) 1 4277 9281 E-mail: [email protected] Website: http://www.lebenslanges-lernen.at Belgium/ Flemish Community EPOS vzw Europese Programma's voor Onderwijs, Opleiding en Samenwerking Agentschap Koning Albert II-laan 15 B-1210 Brussel Tel : +32 (0)2/553.97.31 Fax : +32 (0)2/553.97.50 E-mail: [email protected] Website: http://www.epos-vlaanderen.be/ Belgium/ French Community Agence francophone pour l'éducation et la formation tout au long de la vie Chaussée de Charleroi 111 B - 1060 Bruxelles Tél: (32) 2 542 62 78 Fax: (32) 2 542 62 93 E-mail: [email protected] Website: www.aef-europe.be Belgium/ German speaking Community Agentur für Europäische Bildungsprogramme VoG Gospertstrasse 1 B-4700 Eupen Tel :. (32) 87 596384 Fax : (32) 87 556474 E-mail: [email protected] Website: http://www.dglive.be/agentur Bulgaria Human Resource Development Centre (HRDC) 15, Graf Ignatiev Street, 3th floor BG-1000 Sofia Tel: (359) 2 91 550 10 Fax: (359) 2 91 550 49 E-mail: [email protected] Website:http://www.hrdc.bg


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Cyprus Foundation for the management of European Lifelong Learning Programmes Prodromou and Demetracopoulou, 2, 1sf floor CY-1090 Nicosia Tel: (357) 22 448888 Fax: (357) 22 678787 E-mail: [email protected] Website: http://www.llp.org.cy/ Czech Republic National Agency for European Educational Programmes (NAEP) Na Poříčí 1035/4 CZ-110 00 Praha 1 Tel: (420) 221 850 100 Fax: (420) 221 850 255 E-mail: [email protected] Website: http://www.naep.cz/ Denmark Danish Agency for International Education Fiolstraede 44 DK-1171 København K Tel: (45) 33.95.70.00 Fax: (45) 33.95.70.01 E-mail:[email protected] Website: www.iu.dk/ Estonia Centre for Educational Programmes, Archimedes Foundation Koidula 13ª EE-10125 Tallinn Tel: (372) 696 24 18 Fax: (372) 696 24 26 E-mail: [email protected] Website: http://www.archimedes.ee/hkk Finland Centre for International Mobility (CIMO) Hakaniemenranta 6 (POB 343) FI-00531 Helsinki Tel: (358) 207 868 500 Fax: (358) 207 868 601 Website: http://www.cimo.fi


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France Agence Europe Education Formation France 25, Quai des Chartrons F - 33080 Bordeaux Tel: (33) 5 56 00 94 00 Fax: (33) 5 56 00 94 81 E-mail: [email protected] Website: http://www.europe-education-formation.fr Germany Nationale Agentur für EU Hochschulzusammenarbeit Deutscher Akademischer Austauschdienst e. V. (ERASMUS) Kennedyallee 50 D-53175 Bonn Tel: (49) 228 882 0 Fax: (49) 228 882 555 E-mail: [email protected] Website: http://www.eu.daad.de Nationale Agentur für EU-Programme in Schulbereich, Pädagogischer Austauschdienst (PAD) der Kultusministerkonferenz (Comenius, Study visits) Lennéstraße 6 D-53113 Bonn Tel: (49) 228 501 0 Fax: (49) 228 501 259 E-mail: [email protected]@kmk.org Website: http://www.kmk-pad.org/ Nationale Agentur Bildung für Europa (Leonardo da Vinci, Grundtvig) Robert-Schuman-Platz, 3 D-53175 Bonn Tel: (49) 228 107 1676 Fax: (49) 228 107 2964 E-mail: [email protected] Website: http://www.na-bibb.de Greece Greek State Scholarship's Foundation I.K.Y. 1, MakriStr. & Dionysiou Areopagitou GR-11742 Athens Tel: (30) 210 3726300 Fax: (30) 210 32 21 863 E-mail: [email protected] Website: http://www.iky.gr


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Hungary Tempus Public Foundation Lónyay utca 31 H-1093 Budapest Tel: (36) 1 237 13 00 Fax: (36) 1 239 13 29 E-mail: [email protected] Website:http://www.tka.hu Iceland Landskrifstofa Menntaáætlunar Evrópusambandsins Dunhaga 5 IS- 107 Reykjavik Tel: (354) 525 49 00 Fax: (354) 525 88 01 E-mail: [email protected] Website:http://www.lme.is Ireland Léargas the Exchange Bureau (Comenius, Leonardo da Vinci, Grundtvig, Study visits) 189, Parnell Street, IE- Dublin 1 Tel: (353) 1 8731411 Fax: (353) 1 8731316 E-mail: [email protected] Website: http://www.llp.ie The Higher Education Authority (Erasmus) Brooklawn House, Crampton Avenue, Shelbourne Road IE-Dublin 4 Tel: (353) 1 2317100 Fax: (353) 1 2317172 E-mail: [email protected] Website:http://www.llp.ie Italy Agenzia Nazionale LLP - Programmi settoriali Comenius, Erasmus, Grundtvig e Visite di Studio - AS Agenzia Scuola Via Magliabechi 1 I - 50122 FIRENZE Tel: (39) 055 238 03 48 Fax: (39) 055 238 03 43 E-mail: [email protected] Website http://www.programmallp.it Agenzia Nazionale LLP - Programma Settoriale Leonardo da Vinci – ISFOL Via G.B. Morgagni 33 I-00161 Roma Tel: (39) 06 44 59 0490 Fax: (39) 06 44 59 0475 E-mail: [email protected]


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Website:http://www.programmaleonardo.net/llp Latvia VIAA - State Education Development Agency Valnu iela 1 LV-1050 Riga Tel: (371) 678 14334 Fax: (371) 678 14344 E-mail: [email protected] Website:http://www.viaa.gov.lv/lat/ Liechtenstein Agentur für Internationale Bildungsangelegenheiten (AIBA) Postplatz 2, Postfach 22 LI-9494 Schaan Tel: (423) 236 7221 Fax: (423) 236 7224 E-mail:[email protected] Website: www.aiba.llv.li Lithuania Education Exchanges Support Foundation Gelezinio Vilko str.12 LT-01112 Vilnius Tel: (370) 5 261 0592 / 5 249 7134 Fax: (370) 5 249 7137 / 7141 E-mail: [email protected] Website: http://www.smpf.lt Luxembourg ANEFORE a.s.b.l. - Agence nationale pour le programme européen d'éducation et de formation tout au long de la vie 16, boulevard Royal L-2449 Luxembourg Tel: (352) 247 852 84 Fax: (352) 247 852 93 E-mail: [email protected] Website: www.anefore.lu Malta European Union Programmes Agency – EUPA 36, Old Mint Street MT-Valletta VLT 1514 Tel: (356) 25586130 Fax: (356) 25586139 E-mail: [email protected] Website: http://www.llp.eupa.org.mt/


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Netherlands Nederlands Nationaal Agentschap voor het Leven Lang Leren programma Kortenaerkade 11 NL-2518 AX Den Haag Tel: (31) 70 4260 251 Fax: (31) 70 4260 259 E-mail: [email protected] Website: www.na-lll.nl Norway Norwegian Centre for International Cooperation in Higher Education - Senter for internasjonalisering av høgre utdanning – SIU Vaskerelven 39 N-5020 Bergen Tel: (47) 55 30 38 00 Fax: (47) 55 30 38 01 E-mail: [email protected] Website: http://www.siu.no/llp Poland Foundation for the Development of Education System ul. Mokotowska 43 PL-00-551 Warsaw Tel: (48) 22 622 3712 Fax: (48) 22 622 3710 E-mail: [email protected] Website:http://www.frse.org.pl Portugal Agencia Nacional do Programma "Aprendizagem ao Longo da Vida" Av. Infante Santo, n° 2 - piso 4 PT-1350-178 Lisboa Tel: (351) 213 944 760 Fax: (351) 213 944 737 E-mail: [email protected] Website:http://www.proalv.pt Romania National Agency for Community Programmes in the Field of Education and Vocational Training 133, Calea Serban Voda, 3rd Floor, 4th District RO-040205 Bucharest Tel: (402) 120 10700 Fax: (402) 131 21682 E-mail: [email protected] Website: http://www.anpcdefp.ro


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Slovakia SAAIC - National Agency of the Lifelong Learning Programme Svoradova 1 SK-811 03 Bratislava Tel: (421) 2 209 222 77 Fax: (421) 2 209 222 09 E-mail: [email protected] Website: http://www.saaic.sk/llp Slovenia Centre of the Republic of Slovenia for Mobility and European Educational and Training Programmes – CMEPIUS Ob železnici 16 SI-1000 Ljubljana Tel: (386) 1 5864.251 Fax: (386) 1 5864.231 E-mail: [email protected] Website: http://www.cmepius.si/ Spain Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos Paseo del Prado, 28 - Planta 1 ES-28014 Madrid Tel: (34) 91 506.56.85 Fax: (34) 91 506.56.89 E-mail: [email protected] Website: http://www.oapee.es Sweden Internationella programkontoret för utbildningsområ det Kungsbroplan 3A, 2 tr (Box 220 07) SE-104 22 Stockholm Tel: (46) 8 453 72 00 Fax: (46) 8 453 72 01 E-mail: [email protected] Website:http://www.programkontoret.se/ Turkey The Centre for EU Education and Youth Programmes Mevlana Bulvari No 181 Balgat 06520, Ankara Tel: (90) 312 409 6000 Fax: (90) 312 409 6009 E-mail: [email protected] Website:http://www.ua.gov.tr


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United Kingdom British Council - Comenius, Erasmus 10, Spring Gardens UK-London SW1A 2BN Tel: (44) 207 389 4277 Fax: (44) 207 389 4426 E-mail: [email protected] Websites: http://www.britishcouncil.org/comenius http://www.britishcouncil.org/erasmus UK National Agency - Leonardo, Grundtvig & Transversal Programmes – Ecorys Vincent House Quay Place 92-93 Edward Street UK-Birmingham B1 2RA Tel: (44) 845 199 2929 Fax: (44) 121 212 8899 E-mail: [email protected] Website: http://www.leonardo.org.uk http://www.grundtvig.org.uk http://www.transversal.org.uk Republic of Croatia Agencija za mobilnost i programe EU (AMPEU) Gajeva 22 HR-10 000 Zagreb Tel: (385) 1 5005 633 Fax: (385) 1 5005 699 E-mail: [email protected] Website: www.mobilnost.hr The former Yugoslav Republic of Macedonia National Agency for European Educational Programmes and Mobility Porta Bunjakovec, A2-1 MK –1000 Skopje The former Yugoslav republic of Macedonia Tel: (389) 23 109 045 Fax: (389) 23 109 043 E-mail: [email protected] Website: www.na.org.mk Switzerland ch Foundation Dornacherstrasse 28A 4501 Solothurn Switzerland Tel: +41 32 346 18 18 Fax: +41 32 346 18 02 E-mail: [email protected] Website: www.ch-go.ch

Guía de movilidad en el ámbito de la Formación Profesional.

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