Áreas que constituyen el pensamiento pedagógico

Área Pedagógica

La importancia de esta área radica que en ella se encuentra el corpus en el que se integran los contenidos referidos a la disciplina a partir de las cuales se fundamenta, se explica y se constituye el objeto de estudio dela pedagogía. De esta área se derivan núcleos de interés que se traducen en diferentes niveles de lectura de la realidad educativa (análisis, problematización y trasformación) que se generan diversas formas y experiencias de aprendizaje: análisis y síntesis, investigación y acción, reflexión y transformación. Esta área permite fundamentar el trabajo académico desarrollado durante el proceso formativo y dar sustento a las acciones realizadas en la práctica profesional. En esta área es fundamental estudiar el objeto de estudio y métodos de trabajo de la pedagogía mediante el análisis histórico social y epistemológico de su surgimiento y de su articulación con el conjunto de conocimientos de otras disciplinas. Esta área es la columna vertebral de la formación del pedagogo, fomenta la reflexión y el análisis para consolidación de conocimiento y habilidades y que propicia la construcción de su identidad profesional.

Área Histórico-Filosófica

La educación no puede comprenderse fuera de un contexto, de ahí la importancia de la Historia que nos permite reconocer al hombre y sus procesos de formación en el tiempo y el espacio. Le da sentido a las prácticas educativas en los diferentes momentos y escenarios sociales, así como al estudio de las diferentes etapas de la educación y su interrelación con los procesos de cambio en la estructura social, incorporando los aportes filosóficos que constituyen una parte significativa de la pedagogía. La filosofía nutre a la educación; le da sentido y significado reconociendo la visión del mundo, el concepto del hombre los principios éticos, los valores humanos y las diferentes concepciones de cultura, sociedad y educación. Todo esto interpretando con los paradigmas epistemológicos implicados en la construcción de conocimientos. Esta área es fundamental en la formación teórico-conceptual y contextual del proceso educativo, permite el análisis dialéctico de su construcción empírico-abstracta, y revalora las prácticas educativas por medio de la historia y su construcción epistemológica y filosófica.

Área

Psicopedagógica

Esta área incluye lo concerniente al ciclo vital del ser humano. En ella se estudian estructuras que constituyen al ser de la educación en las diferentes etapas de la vida: infancia, adolescencia y adultez presentes en los procesos educativos, acordes con los aportes actuales de las distintas corrientes psicológicas. Se revisan aquí las bases psicológicas del desarrollo humano en su relación con las prácticas educativas y se analizan los procesos psicosociales que se gestan en los grupos de aprendizaje.

Área

Investigación Pedagógica

Está constituida por un cuerpo de conocimientos relacionados con la investigación y su metodología en la práctica pedagógica. Esta área aborda tanto los problemas de la enseñanza de la metodología de las ciencias sociales y humanas como la investigación educativa, apoya a la reflexión sobre los elementos en que se fundamenta la construcción y reconstrucción de conocimientos en el campo pedagógico y promueve el desarrollo de la potencialidad de la investigación social en el terreno de la educación. Esta área se articula bajo el principio de que las prácticas pedagógicas profesionales y los procesos de comprensión y explicación correspondientes se asocian al desarrollo de proyectos previos de investigación, con niveles de articulación diferenciados de acuerdo con los distintos ámbitos de formación a lo largo de licenciatura. En ella interactúan ámbitos distintos de conocimiento: epistemológico, teórico disciplinar e interdisciplinar, metodológico, instrumental y axiológico. La formación mediante la investigación consolida los resultados de aprendizaje basados en la constitución cada vez más amplia del campo disciplinar y profesional de la pedagogía. Los conocimientos y habilidades fundamentales para la investigación se definen como un campo posible de ejercicio profesional.

Área Sociopedagógica

Al ser la educación un fenómeno con múltiples dimensiones, el Área Sociopedagógica se constituye a partir de un campo de conocimientos relacionados con el análisis sociológico, político y económico de los problemas educativos. La finalidad de esta área es organizar e integrar los aportes de estos saberes en el espacio específico del conocimiento de los educativo, de manera articulada con el objeto de promover en el individuo una conciencia crítica frente a sí mismo y frente al mundo histórico social en el que se encuentra y que le permita configurar una visión de sí mismo, de los demás, de la sociedad y del mundo en general, que le proporcione una actitud responsable en su participación social y en el ejercicio de la profesión. Lo anterior lleva a plantear que el pedagogo debe ser capaz de contextualizar histórica, social, política, cultural e institucionalmente las situaciones en los que incursiona ya sea en la educación formal y la no formal. El área tambien propicia el análisis de la educación como objeto de

estudio de las ciencias sociales, los aportes de las distintas corrientes del pensamiento social, político y económico, y de la relación de las distintas visiones políticas y socioeconómicas con el sistema educativo, su desarrollo y estructura. Con dicha área se busca propiciar en el profesional de la pedagogía una conciencia de su papel como agente de cambio y, por ende, con un amplio compromiso social.

Área de Investigación Profesional

Esta área tiene como propósito que el alumno caracterice la práctica profesional del pedagogo egresado de la FES Acatlán como una práctica sustentada en saberes teóricos-metodológicos y técnico-instrumentales, con una visión critico-social de la profesión aludiendo a un sentido ético-humanístico, para que logre articular el saber, el saber hacer y el deber ser pedagógicos para la construcción de su identidad profesional. Las tres asignaturas que integran esta área corresponden a tres grandes momentos de un solo proceso que brinda experiencias de aprendizaje y son motivo de distintos niveles de aproximación, reflexión y construcción en torno a la intervención, identidad y práctica profesional que se promueven en la facultad. En la asignatura de Fundamentos de la Intervención Profesional se realiza un análisis crítico de la profesión y las circunstancias socio-históricas e identitarias en las que se han desarrollado competencias para la intervención profesional. A partir de los problemas estructurados como objeto de estudio, el alumno realizara, valorara e incorporará los componentes y compromisos personales, profesionales y universitarios que conlleva el ejercicio de la profesión. En las asignaturas de Intervención Pedagógica Profesional I y de Intervención Pedagógica Profesional II, el pedagogo en formación incursionara en un área profesional específica para atender alguna necesidad educativa al involucrarse en programas institucionales. Las instituciones y el cuerpo académico del área establecerá acuerdos que marcaran las directrices de la intervención a partir de las cuales se generaran proyectos pedagógicos. Cuando el alumno se incorpora a situaciones cercanas a la realidad profesional, mediante un proyecto de intervención profesional asume responsabilidades y compromisos profesionales en un contexto institucional que lo reconoce y valora como un profesional de la pedagogía. Así, incursionara de manera directa y vivencial en un campo fértil para la problematización pedagógica, la intervención profesional y la reflexión sobre la práctica desarrollada, lo cual le permitirá visualizar la diversidad del campo profesional. Al concluir esta área se busca que el pedagogo logre reconocerse en función de las cualidades propias de la profesión y refuerce la esencia de un ser profesional.

Área de Preespecialidad

Esta área se constituye como un espacio de problematización y profundización en el tratamiento de aspectos particulares de la realidad educativa. Las preespecializaciones tienen como objeto brindar al alumno una formación más profunda en un campo especifico dela pedagogía, presentándole situaciones que le permitan aplicar métodos y técnicas para resolver problemas particulares de la educación. El acercamiento a diversos campos profesionales se plantea con un sentido problematizador de la realidad, atendiendo a las esferas de acción del pedagogo con relación en las necesidades educativas de la sociedad. La preespecialización brinda directrices para la actualización en un campo específico del ejercicio profesional articulando las fases de formación básica y profesional, así como los ejes de formación en los que se sustenta el plan de estudios propuesto. Las tres asignaturas que las integran buscan ofrecer al alumno los fundamentos teóricos y metodológicos, la investigación y la aplicación en el campo profesional que aborda. Los campos profesionales que se atienden atraviesan los ámbitos formal y no formal en las siguientes preespecialidades:

*Capacitación: Una estrategia en el ámbito no escolar es la creación de organismos de capacitación laboral corresponsables en la incorporación del hombre a la actividad productiva y su habilitación para el desempeño óptimo que reditúe en su crecimiento y realización personal y la cual evalúe las necesidades de formación del presente con perspectivas de futuro. Asimismo, converge en el fomento de una cultura y una dinámica social que promuevan la productividad, la calidad, la eficiencia y la competitividad como principios rectores del trabajo y como elementos sustantivos en la vida del hombre con respecto a la superación económica y al bienestar nacional en su relación internacional.

*Docencia: Tiene el propósito de formar profesionales en la construcción de proyectos institucionales de docencia en todos los niveles y modalidades educativas, así como en sus diferentes aceptaciones en la práctica profesional. Como parte del proceso de formación, brindara al futuro profesional las herramientas necesarias no solo para asumir un desempeño profesional en uno de los ámbitos más tradicionales de la pedagogía: la docencia, sino también lo apoyara en la creación de líneas de investigación con las cuales se problematice, caracterice, contextualice a la docencia mediante diferentes marcos de análisis; ubicándolos como objeto de investigación o de intervención en sus diversas modalidades y niveles o bien como formador de docentes.

*Educación Inclusiva: Se busca que el alumno adquiera un panorama global de la educación inclusiva y sus distintas áreas con el fin de formarlos con criterios de intervención más efectivos con base en las características específicas y las necesidades diferentes

de las personas que requieran el apoyo del pedagogo.

*Gestión Educativa: Dentro de las principales preocupaciones educativas relacionadas con los procesos de gestión, se encuentran las relativas al vínculo entre las políticas públicas en materia educativa y la satisfacción de necesidades sociales en torno a procesos formativos que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida en los seres humanos. La gestión educativa ha asumido nuevos sentidos y contenidos diversos, conformando un ámbito profesional y de estudio específico, que considera la complejidad y la dinámica de las organizaciones tanto en el interior, como en la interacción con el entorno. Esta preespecialidad se concibe como un proceso de recuperación de lo humano en las organizaciones considerando las necesidades de los sujetos involucrados en el proceso organizacional como uno de los elementos del marco multidimensional de la realidad que le concibe.

*Orientación Educativa: Con el afán de fortalecer la participación del pedagogo en equipos multidisciplinarios en instituciones de educación media y de educación media superior, apoyando los procesos de tutoría, orientación y consejería profesional. La orientación educativa contempla las distintas etapas de evolución del ser humano así como los diferentes niveles de la educación formal, al igual que otras modalidades educativas. Con el fin de ofrecer las bases de esta amplia rama de la educación se decidió dividir el contenido en: Orientación Educativa, Orientación Escolar, su quehacer está encaminado al asesoramiento sobre los procesos enseñanza-aprendizaje en las escuelas, así como establecer en laces comunicativos entre los administradores, los educadores y los padres de familia en las distintas modalidades del sistema educativo y Orientación profesional, Orientación Familiar.

*Pedagogía Social: Busca forma profesionales capaces de elaborar nuevas propuestas de acción social educativas que posibiliten la inclusión sociocultural y económica de los sectores en situación de riesgo social. La Pedagogía Social encuentra lo específico de su definición en el cruce de la labor pedagógica con diversas instituciones de política social, trabaja en pro de los sujetos para su inclusión social. La importancia de esta preespecialidad radica en la necesidad de reflexionar sobre los nuevos escenarios políticos, sociales, culturales, ambientales y económicos que están dando origen a nuevas necesidades educativas. A partir de esto se están generando desarrollos teóricos que permiten crear propuestas fundamentadas en la participación social.