1

Guía de la biblioteca

Escola Bisbat d’Ègara

2

ÍNDEX

• 1. La biblioteca escolar: aprenem i gaudim llegint

• 2. Una mica d’història de la nostra biblioteca

• 3. Objectius de la biblioteca

• 4. Usuaris de la biblioteca

• 5. Normativa. Què podem fer a la biblioteca i què no podem fer a la biblioteca

• 6. Zones i seccions

• 7. Organització del fons

• 8. Planificació del procés de selecció i adquisició de documents

• 9. El bloc de la biblioteca

3

1. La biblioteca escolar: aprenem i gaudim llegint

“La biblioteca escolar proporciona informació i idees que són fonamentals per a funcionar amb èxit en la nostra societat d’avui en dia, cada cop més basada en la informació i el coneixement. La biblioteca escolar dota els estudiants d’habilitats d’aprenentatge al llarg de la vida i desenvolupa la seva imaginació, permetent-los, d’aquesta forma viure com a ciutadans responsables.”

Missió de la biblioteca escolar. Directrius IFLA/UNESCO per a la b i b l i o t e c a e s c o l a r

• L’alumnat és el principal destinatari de biblioteca, cal que l’entenguin com un entorn educatiu on poden treballar tot tipus de tasques tant individuals com de grup.

• La biblioteca a més de ser l’espai on es recull tot el material informatiu pot ser l’entorn on es realitzen exposicions, visites d’autor, representacions, xerrades, contacontes...

• A la biblioteca de la nostra escola hi podem trobar una colla de llibres, vídeos, dvd’s, mapes...que proporcionaran informació als seus usuaris. La responsable de la biblioteca et pot ajudar a buscar la informació adequada.

• Tots els alumnes de l’escola poden utilitzar el servei de préstec per emportar-se llibres a casa. • L’ús d’Internet és un mitjà útil per obtenir informació, la coordinadora de la biblioteca ajudarà i orientarà als

usuaris en el seu ús.

4

2. Una mica d’història de la nostra biblioteca

Durant els darrers anys el nostre centre ha sofert canvis continus: dues vegades hem estat rellogats en altres escoles, reformes provisionals i integrals de l’ edifici i aules en barracons, sacrificant contínuament l’espai de la biblioteca en aula multi ús depenent de les necessitats del moment. Malgrat aquestes dificultats d’espai hem anat realitzant tasques per afavorir el treball lector amb els nostres alumnes.

De manera progressiva hem passat a ser una escola d’una línia a una escola de tres línies. Degut a aquesta ampliació l’escola consta de dos edificis: un per l’etapa d’infantil i un altre per l’etapa de primària, separats per un carrer. Ttots aquests aspectes han fet que haguem creat dues biblioteques escolars ben diferenciades, ja que tenen uns usuaris amb interessos i motivacions diferents.

La biblioteca gran està ubicada a primària tot i que a infantil també hi ha una en un petit espai, molt acollidor i adequat on hi podem trobar tots tipud de materials per als més petits.

Aquesta guía es referirà bàsicament a la biblioteca de de primària. La seva situació és excel·lent ja que es troba a l’entrada de l’escola en un lloc de fàcil accés pels seus usuaris, amb molta llum natural i un bon espai que permet la mobilitat dels alumnes.

No tenim bibliotecària ja que tot i la importància que té, tal i com ens expliquen les directrius IFLA/UNESCO, l’administració no contempla aquesta especialitat entre els mestres. Malgrat això nostra biblioteca està molt cuidada i es troba en força bon estat ja que la direcció del centre ha procurat que una mestre se’n responsabilitzi i li ha permès tenir un horari amb algunes hores, poques, de dedicació. Aquesta mestra hi ha posat molt interès i vetlla pel seu funcionament i, tot i no ser bibliotecària, té força coneixements respecte a la seu funcionament i organització. A més a més també hi ha una comissió, formada per 4 mestres que es reuneix una hora setmanal per treballar conjuntament amb la persona responsable. Cal mencionar aquí que també hi ha una comissió de pares i mares disposats a venir a l’escola per folrar llibres, restaurar-ne de trencats i fer altres tasques que es vagin presentant .

.

5

3. Objectius de la biblioteca

• Proporcionar un recolzament al programa d’ensenyament-aprenetatge tot impulsant la renovació i innovació permanent

• Assegurar l’accés de tot l’alumnat a una amplia gama de recursos, serveis i programes.

• Dotar a l’alumnat de les capacitats bàsiques per obtenir i utilitzar una gran diversitat de recursos i serveis.

• Fomentar la lectura, el desenvolupament de les competències lectores i escriptores i i la pràctica continuada de la lectura.

• Habituar a l’alumnat a la utilització de la biblioteca com un entorn educatiu acollidor i obert on poden treballar en tot tipus de tasques, individualment i en grups.

• Donar a conèixer als nostres alumnes el funcionament d’una biblioteca.

6

4. Usuaris de la biblioteca. Normativa

• Actualment els usuaris de la biblioteca són els alumnes, mestres i personal no docent del centre. I tant sols en horari escolar.

• La biblioteca esta oberta dins de l’horari lectiu i tots els grups disposem d’una sessió setmanal per anar-hi. En aquests moments a més de fer lectura i préstec és quan es treballa velocitat lectora i comprensió. Les hores en que la biblioteca no està ocupada qualsevol grup, que prèviament s’ha d’haver apuntat, hi pot anar a realitzar qualsevol activitat relacionada amb la biblioteca.

• El proper curs ens agradaria poder-la obrir tota la comunitat educativa (alumnes, mestres , famílies, personal no docent, ex-alumnes) i amb vocació de servei al medi social on està ubicada. Però per poder-ho fer ens faria falta disposar d’una bibliotecària que en aquests moments no tenim.

• També es confegirà un horari on establirem les estones d’accés lliure (esbarjo i migdia) sempre que la organització del centre .

• Paral·lelament hi ha una iniciativa a través de l’AMPA i la socialització de llibres d’obrir la biblioteca en horari no lectiu (17h a 18h), per oferir, de moment, una activitat extraescolar on els alumnes podran fer els deures i treballar a la biblioteca. Si hi ha una bona resposta tenim la intenció de poder fer també un servei de préstec, per a les famílies.

7

5. NormativaQUÈ PODEM FER A LA BIBLIOTECA?

• Lectura individual• Deures• treballs i tasques de resolució de problemes• Cerca i ús de la informació• Producció de dossiers de material per presentar al seu mestre/professor i als companys de classe• Agafar llibres en préstec cap a casa durant quinze dies com a molt. • Cercar informació en llibres de consulta i a través d’Internet. • Visites d’autor• Hora del Conte • Fer-hi classe amb el professor/a correponent • Alguna xerrada per a pares, mares, avis,… relacionada amb el món dels llibres • I sobre tot, passar-nos-ho bé i disfrutar dels llibres que tenim.

QUÈ NO HI PODEM FER:• Menjar ni beure • Anar a fer petar la xerrada • Jugar, córrer, pujar a les taules, … • Molestar els altres usuaris • Fer servir l’ordinador per jugar

• Trencar ni guixar els llibres o no respectar els materials

8

6. Zones i seccions

DINS DE LA BIBLIOTECA PODEM DISTINGIR DIFERENTS ZONES BEN DIFERENCIADES:

• Espai de Lectura i treball individual distribuit amb taules i cadires. • Espai de lectura informal ( a la biblioteca d’infantil, amb coixins per seure a terra). • Espai d’audició i visualització de documents. • Espai telemàtic on hi tenim l’ordinadors (l’haurem d’ampliar a mesura que augmentem el nombre

d’ordinadors).• Espai de préstec: la responsable de la biblioteca fa el préstec dels documents i llibres.• Espai de novetats: en aquesta zona es va actualitzant la informació sobre les darreres

adquisicions de la nostra biblioteca.• Prestatgeries amb el fons documental ben ordenat i classificat.• Taula on es deixen els llibres que s’han utilitzat pe endreçar.

• TENIM DISTRIBUÏTS ELS DOCUMENTS EN SECCIONS DE:• Coneixements• imaginació• Revistes• Fons efímer• Enregistraments audiovisuals i enregistraments sonors

Documents adreçats al professorat. Gestió i atenció a l’usuari.

9

Criteris actuals de classificació dels llibresTenim llibres ordenats per colors i per números i això consta a cada prestatgeria. Els colors ens serveixen per marcar el cicle i el nº per saber el prestatge on el trobarem. D’aquesta manera estem fent el préstec setmanal a tots els alumnes del centre.Evidentment aquesta classificació l’anirem modificant a mida que anem introduint els llibres amb el programa Epergam i començarem a ordenar els llibres de coneixements segons la Classificació Decimal (CDU) i es podran consultar tant per titol, autor, matèria o editorial. Aquesta cerca o consulta es podrà fer tant des dels ordinadors de la pròpia biblioteca com des de casa.

-Llibres d’imaginacióEn aquest apartat hi trobem tots els contes. Estan classificats amb gomets de colors:E. Infantil, Cicle Inicial, Cicle Mitjà i Cicle Superior

-Llibres de coneixementsA la biblioteca trobem les indicacions i cartells corresponents per tal de trobar fàcilment allò que busquem. Amb tot, no cal dubtar en preguntar a la persona encarregada. Una de les seves feines és aquesta.Així, doncs, els llibres de coneixements que podem trobar a la Biblioteca s’agrupen de la següent manera:0.Obres generals. Encilopèdies, diccionaris1 Filosofia2 Religió3 Ciències socials4 Llengua5 Ciències pures. Ciències naturals6 Ciències aplicades7 Arts. Jocs. Esports8 Literatura9 Història. Geografia

7.ORGANITZACIÓ DEL FONS

10

8. Planificació del procés de selecció i adquisició de documents

La comissió de la biblioteca del centre en iniciar el curs planifica les seves necessitats i prioritza tenint en compte, sobretot, el pressupost de què disposa.El primer pas és l’esporga de documents per tal d’aconseguir una biblioteca útil i endreçada. Això es fa cada curs al llarg del primer trimestre.Els criteris a l’hora de fer aquesta esporga: documents duplicats, documents malmesos, documents obsolets, documents poc atractius o que s’han tornat a reeditar amb criteris actuals, documents poc adequats a les edats i nivells de l’escola, documents que no s’han usat mai ni per consulta ni per préstec Tots els llibres i documents que es retiren de la nostra biblioteca ens els recull el Centre d’ Esplai la Fàbrica. Ells aprofiten els que els interessen i venen al drapaire els que estan massa vells o trencats.El següent pas és la selecció de nous documents per la qual cosa tenim en compte els següents factors:Necessitats concretes de cada curs. Els diferents cicles ens fan arribar les lectures que tenen previstes en el currículum, així com aquell material d’interès general o específic que es té previst utilitzar. L’adquisició d’aquests materials la considerem prioritària en el procés de selecció anual. El criteri de selecció d’aquest material respon a les recomanacions dels cicles i demandes d’especialitats.Consulta de les novetats que ens ofereixen les editorials per anar actualitzant i incrementant el fons de les matèries de coneixements, lectures d’imaginació o ficció, àlbums il·lustrats per a totes les edats llibres d’imatges per a primers lectors...Ampliació i/o actualització sempre que es consideri necessari el fons de referència: enciclopèdies, diccionaris, atles, guies, anuaris, cartografia etc.Establiment de prioritats a llarg i curt termini. Per exemple ens falten ordinadors ja que només en tenim un, deixem la proposta d’adquisició d’aquest tipus de maquinari pels propers anys, adquirint un nou ordinador cada any. Renovació periòdica dels fons dels racons de parvulari i de les biblioteques d’aula de primària de manera que siguin atractius i variats. Utilització del servei de préstec que les biblioteques públiques poden fer als centres educatius. De vegades podem necessitar llibres d’un tema específic pel treball de projectes, els demanem en préstec i els tenim una temporada a l’escola. L’adquisició del material fungible és un altre aspecte que ens cal planificar. La biblioteca organitza activitats interdisciplinàries en col·laboració amb els diferents cicles per donar a conèixer i potenciar l’ús de la biblioteca. També, al llarg del curs, la biblioteca promou activitats lligades a dates senyalades: Nadal, Sant Jordi... Es fan concursos, jocs florals, punts de llibre, s’elaboren pòsters promocionals a fi d’implicar al màxim tota la comunitat educativa.Finalment cal mencionar l’ampliació de fons a partir de donacions que ens fan algunes famílies de llibres de segona mà.Es fa molt difícil tenir tots els recursos necessaris per la limitació dels pressupostos, de totes maneres ens cal agrair la col·laboració de l’AMPA ja que fa un esforç important tant a l’hora d’adquirir nous materials com proporcionant-nos ajuda logística quan els hi ho demanem. Tenim un grup de pares i mares disposats a venir a l’escola per folrar llibres, restaurar-ne de trencats i fer altres tasques que es vagin presentant

11

9. El bloc de la biblioteca

La comissió de biblioteca de nostra escola aquest curs hem creat un bloc. La idea és que sigui un bloc dinàmic on participi tota la comunitat del centre i de l’entorn, per poder intercanviar opinions i informació. També volem que el bloc faciliti la comunicació i la interrelació entre els alumnes, professorat i pares de l’escola. El bloc vol ser un espai on tothom hi pot dir la seva, i possibilita als lectors fer recomanacions i demandes al voltant de les lectures.Encara és molt incipient i fa poc que funciona però la veritat és que tenim uns quants pares de la comissió de biblioteca que hi estan molt interessats i s’han compromès, juntament amb mi, a tirar-lo endavant. La idea és que constantment es vagi actualitzant i modificant.

Us convidem a participar del bloc de la biblioteca aportant les vostres pròpies recomanacions de lectura, o les vostres sensacions o alguna cosa per animar-nos a llegir … Per enviar els vostres propostes o suggeriments, només cal que cliqueu a l’enllaç que trobareu en el mateix bloc:

http://bibliotecabisbat.wordpress.com/