Guia de aprendizaje 1
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EQUIPO REGIONAL DE FORMADORES
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ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍAS DE
APRENDIZAJE
Orientaciones metodológicas del docente
para guiar el trabajo del alumno en el
proceso de un aprendizaje específico
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DEFINICIÓN
Recurso didáctico que facilita el aprendizaje del
alumno.
Centrada en la pedagogía activa y participativa en
la que se reconoce la autonomía del estudiante.
Incluyen actividades planeadas por procesos.
Elemento mediador diseñado por el Instructor
para promover aprendizajes significativos, la
comprensión y construcción de conocimiento.
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COMPONENTES
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE
APRENDIZAJE:
Regional, Centro de formación, Tipo de
documento, código, nombre
estructura curricular, nombre Módulo
de Formación, Unidad de Aprendizaje,
Actividad de Enseñanza- Aprendizaje-
Evaluación y su duración.
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2. INTRODUCCIÓN: Objetivo fundamental: motivar y ubicar al
alumno
※ Motivar en consideración a las fortalezas que aportará en el desarrollo de habilidades y destrezas
※ Argumentar la importancia de la actividad frente a los resultados a lograr
※ Guiar y organizar el aprendizaje
※ Motivar a la acción, al trabajo autónomo, sistemático y organizado
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3. PLANTEAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
• Duración de la (s) actividad (es) y
modalidad
• Ambientes de aprendizaje
• Resultados de Aprendizaje
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ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Son todas aquellas acciones orientadas hacia el logro de los resultados del aprendizaje.
Es aquí donde se ubican las estrategias didácticas, que hacen referencia a orientaciones que hay que proporcionarle al alumno para que éste elabore y adquiera un dominio de determinadas nociones, operaciones y técnicas de trabajo.
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RECOMENDACIONES
Formule actividades que propicien:
El trabajo individual
El desarrollo de la autonomía, el
discernimiento y la reflexión
El trabajo en pequeños grupos que
estimule el respeto y la tolerancia
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Trabajo en grandes grupos que estimule
la escucha, la participación creativa, la
formulación de juicios de valor
El desarrollar actitudes positivas frente al
aprendizaje
La construcción de conocimientos
conceptuales, procedimentales y
actitudinales
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Refinamiento y profundización del conocimiento a través de habilidades como: Comparar y contrastar, clasificar, inducir, deducir, argumentar, sustentar, abstraer y analizar
La aplicación y transferencia de lo aprendido
Aplicación de estrategias cognitivas: mapas conceptuales, ensayos, resúmenes, análisis comparativos y preguntas contextualizadas
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Es necesario aplicar estrategias para actividades de aprendizaje:
• Individuales:
Lecturas autorreguladas, ensayos y mapas conceptuales, mapas mentales, resúmenes, informes, etc.
• Pequeños grupos:
Socializaciones, resolución de problemas
• Gran grupo:
Foros, debates, plenarias, socializaciones, actividades lúdicas y recreativas
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TIPOS DE ACTIVIDADES
SEGÚN RESULTADOS
OBSERVACIÓN
CONCEPTUALIZACIÓN
ANÁLISIS
EMPLEO INGENIOSO DE MODELOS
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TRANSFERIR LO APRENDIDO A NUEVAS SITUACIONES
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4. EVALUACIÓN
• Criterios de evaluación
• Evidencias de Aprendizaje
5. RECURSOS DIDÁCTICOS
Material disponible para lograr efectividad en el
aprendizaje actitudinal, cognitivo y psicomotor.
Medios impresos
Medios audiovisuales
Medios informáticos
Medios telemáticos
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6. GLOSARIO
Definición de conceptos
utilizados en orden alfabético
7. BIBLIOGRAFÍA
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CONSIDERACIONES GENERALES PARA
ELABORAR GUÍA DE APRENDIZAJE
Adecuado vocabulario
Actividades significativas
Trabajar con disposición y potencialidades
de los usuarios
Tener en cuenta la edad, ocupación, nivel
de escolaridad, condición socio-económica
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