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8/19/2019 Guia de Actividades Imprimir LENGUAJE

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GUIA DE OBSERVACION DE ASPECTO PRAGMATICO

Nombre:……………………………………………………………. Edad:………………..

Escuela:………………………………………………………Fecha:………………………

SI NO

Utiliza acciones para comunicarse

Petición

Rechazo

Mostrar

Gracias infantiles

Utiliza gestos para comunicarse

Señalar

Entregar

Pedir

Rechazar

Gestos referenciales

Logra comunicarse aunque sea de orma no !erbal."omprende gestos del adulto

Utiliza lengua#e oral para

Pedir

Mandar

Interrelacionarse

Expresar sus sentimientos

Explorar la realidad

Preguntar

Opinar

Jugar

Informar a los dems

Su discurso es

!oherente

Incoherente

Organizado

"esorganizado

$dapta su discurso a cambios de la realidad

%esponde a las preguntas del adulto de manera:

!oherente

Incoherente

#o responde

!on latencia

Incorpora al adulto en su #uego

&uega solo

Establece contacto 'sico o !isual

%echaza el contacto 'sico o !isual

(erbaliza mientras #uega

)erse!era en el mismo #uego

Utiliza #uego simb*lico +como si,

Evaluador: ______________________________

OBSERVACIONES

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

PSICORREHABILITACIÓN Y EDUCACIÓN ESPECIAL

PROBLEMAS DE LENGUAJE Y AUDICIÓN

ACTIVIDADES EN EL ASPECTO FONOLÓGICO

Desarroo

D!"#$!%a &e 'rese"(a%!)"* +arao+e

O-e(!.o: Presentarme de una forma divertida

Promover la empatía y la ayuda mutua

Me presente y le explique que todas las actividades que vamos a realizar van a ser a

manera de juego, luego hicimos un listado de las canciones infantiles que más le gusta

y me manifestó las siguientes canciones: Cu cú cantaba la rana, el baile del sapito,

Pin - pón, después comenzamos a cantar una a una.

continuación, iniciamos las siguientes actividades:

!" Imitación de sonidos vocálicos: Primero procuramos que mire a la cara, para

comenzar a hacer sonido con la #oca y o#servamos si hay reacción o no, al

momento de emitir un sonido vocálico, luego cantar, acompa$ado de palmas y a

su vez realizando pausas cortas o largas"

%jemplo: aaaaaaaaaaa , aaaaaaa & aaaa

eeeeeeeeeee& eeeeeee& eeee

'" Imitación de sonidos consonánticos: (e realiza la misma actividad anterior,

pero asociando una consonante más vocal" %jemplo: sonido del reloj, gallina, gallo, tren"""

3. Eercicio de repetición de palabras: !errocarril, cable, "a"a, pelota ladrillo,

cocodrilo.)" Eercicio de repetición de palabras: (eparando las pala#ras acompa$ado con

palmadas"

Eemplo: fe& rro & ca& rril , co& co * dri * lo

#. En esta actividad nos apo$aremos con canciones $ trabalen%uas


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Canción:Caracol, col, col

saca tus cuernos al sol

&ue tu padre $ tu madre $a los sacó.

Caracol, col, col

en cada ramita

lleva una !lor.

'ue viva la baba,

de a&uel caracol.

(rabalen%uas:

%rre con erre, guitarra+

erre con erre, carril:

rápido ruedan los carros,

rápido el ferrocarril"

" Pra)ias: imitar movimientos faciales con gestos exagerados : #rir y cerrar la #oca, sacar y meter la lengua, inflar las mejillas"


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ACTIVIDADES EN EL ASPECTO SEMÁNTICO

Desarroo

!" E-er%!%!os &e .o%a/ar!o: le pedir- al ni$o que nom#re las partes delcuerpo, animales, medios de transporte, prendas de vestir"

'" *ctividades de +ec+os narrados: utilizare un cuento en secuencias de

imágenes para que el ni$o descri#a la misma"

01 %jercicios de a#surdos ver#ales: utilizamos láminas en las cuales existe alg.nelemento contradictorio, para que el ni$o pueda diferenciar la verdad de la

mentira"


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)" Me(#2oras* me apoyare con imágenes y frases con do#le sentido para queel ni$o pueda explicar el significado de la misma"

31 U(!!4are /"a 5%6a !/s(ra(!.a 'ara 7/e e "!8o se &!.!er(aa're"&!e"&o 9 &es%/r!e"&o os a%er(!-os &e a !$a:e"1


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;1 E-er%!%!os &e aso%!a%!)" &e 'aaras 9 %o"%e'(os/amos a comenzar por asociación de figuras id-nticas con los conocidos

juegos de lotería id-nticos"


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11/12

;1 Des%r!!r a%%!o"es 7/e rea!4a" as 'erso"as e" /" &e(er$!"a&o%o"(e>(o1


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ACTIVIDADES EN EL ASPECTO MORFOSINTÁCTICO

A%(!.!&a&es

?1

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