GUIA 3. ROUTINE/ PRACTICE/ACTIVITY/CLOSING

PRACTICE. Dibujar en el tablero figuritas en cantidades de uno, dos y tres. Usar la pregunta How many…… are these? Llevarlos a las respuestas: “Three”, “Two”or “One” . Evitar mantener el orden de los números. Se puede proceder a preguntar por algo del salón (señalándolo). Inconscientemente los estudiantes interiorizarán la pregunta (cuántos), sin necesidad de trabajar específicamente en ella.

ACTIVITY. Trabajar la ficha P003, dirigiendo los colores con que se pintará cada elemento. Una vez más, evitar el orden, de modo que aprendan cada número por sí mismo y no por la secuencia fonética. Acercarse a observar a forma cómo trabajan y hacerles comentarios que refuercen los conceptos, ex: “What a beautiful yellow number two! O preguntarles: What´s this? “Is it a sharpener? No? What is it?”.

CLOSING. Cerrar la clase con los comandos aprendidos. Establecer cierta rutina. Probar una rima: “Here comes the time, to finish the class. Let´s close the workbook. Let´s organize. Let´s clean the table, to say good bye”.

GUIA 4 ROUTINE/ PRACTICE/ACTIVITY/CLOSING

PRACTICE. Enfocar la clase hacia los objetos que no son amarillos. Is this yellow? Dirigir la respuesta hacia la negación.: “No it isn´t”. Continuar, hasta encontrar uno amarillo. Con una sonrisa afirmar: “This is yellow”.

Pueden jugar a dividir la clase en dos equipos. Sacar un estudiante de cada equipo, taparle los ojos y darle una caja llena de objetos de distintos colores para que saque uno. Si lo que sacó sin ver “is yellow” significa: “good point!”. Escribir los puntos de cada equipo en el tablero.

ACTIVITY. Trabajar la ficha haciendo notar que hay dos tipos de frutas: “There is a pineapple” (señalar a piña) and “there are two …” “bananas!” What color is the pineapple?” Ellos responden: “Yellow!” Reforzarles la respuesta: “Very good!: It´s yellow!” “And what color are the bananas?”, etc. Hacer la pregunta de retroalimentación: “How many pineapples are in the picture? Cuando ellos identifiquen la cantidad, darles el comando “Match the fruit and the number” Indicarles con el dedo lo que se les está pidiendo. Ellos toman el lápiz y unen en número con la fruta. Se hace la segunda pregunta, para que unan la restante, reforzando la pronunciación de estos dos números. Terminar la ficha coloreando, darles el comando: “Now color the pineapple and the bananas”.

CLOSING. Terminar la clase con la rutina de cierre.

GUIA 5.

Poner como tarea la ficha P004A. El trabajo será colorear las figuras, cortarlas pegadas sobre cartulina, para hacerlas parte de la coreografía de la canción, cada vez que la interpreten.

PRACTICE. En la clase, cantar la canción The Little indians” https://www.youtube.com/watch?v=tIn1otW20r0

Hacer también versión para niñas, terminando con “ten little indian girls”.

Guardar las dos figuritas en su lugar, para reutilizarlas, periódicamente con la canción.

GUIA P005

Trabajar LA FICHA P005 en forma similar a la P004, esta vez se trata de los tres números vistos y “red color”(red cólor)=el color rojo. Se puede introducir el comando “Point to the strawberry”(póint tu de stróuberi)= señalen la fresa. Ellos señalan y muestran lo que se les pide. Luego se les pide señalar los otros elementos: “point to the flowers”, “Point to the Apple”(póint tu de ápl)=señalen la manzana.

Se les pide sacar los elementos que van a necesitar para elaborar la ficha: “take out the red color” (téik aut de red cólor)=saquen el color rojo. “take out the eraser” (téik aut de ireiser)= saquen el borrador, etc. Mientras hacen la ficha, se interrumpe para preguntarles “What color are apples?”(uát cólor ar apls?)=de qué color son las manzanas?, etc.

GUIA P006

PRACTICE. La ficha P006 trabaja “number five”(námber fáiv)=número cinco y “orange color”(orany cólor)=color naranja. Luego de la rutina, se pueden dibujar varias cosas que lleven el color naranja, para que ellos lo adivinen (una naranja partida, papaya partida, zanahoria). Dibujar cosas que lleven el número cinco (la mano: “the hand has five fingers”(de jand jas faiv finguers)=la mano tiene cinco dedos. Una estrella: “the star has five points”(de star jas faiv póints)=la estrella tiene cinco puntas.

Para reforzar la identificación del sonido de la palabra, se va por el salón preguntando Is this orange? Y dirigiendo las respuestas “No, it isn´t”(no, it ísent)=No es. “Yes, it is”(ies it is)=Si es.

Elaboran la ficha, con la guía del profesor.

Recordar cerrar la clase con la rima o con comandos: Okay, kids(okei kids) organize the table(organais de téibl), keep the worksheet(kip de uórkshit)=guarden la ficha. “keep the colors”(kip de colors)=guarden los colores, etc. “Very good!”(veri gud)=muy bien. “Congratulations!”(congratuaéizshons!)=felicitaciones.

GUIA P006A

Hacer la rutina, recordando los temas anteriores, saludo, preguntas vistas, posiblemente la canción de “The Little indians”, etc.

PRACTICE. Dibujar en el tablero cosas que incluyan el concepto del número 4 (table=mesa,chair= silla, dog=perro, square=un cuadrado, etc). Preguntar: “What do they have in common?”(wát du dei jav in cómon?)= Qué tienen ellos en común?. Los estudiantes tratan de adivinar qué tienen en común. Se les guía: “the color is different”=el color es distinto. “This is not an animal”=esto no es un animal . Luego de que adivinen que todos tienen algo cuatro veces, se buscan otros elementos con tal número: ex: “ four windows!”

ACTIVITY. En la ficha P006A se identifica la banda, el nombre y “Four boys”(for bois)= cuatro chicos. Se colorea la imagen.