SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓNProceso Gestión de la Formación Profesional Integral

Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA

Versión: 01

Fecha: 01/04/2013

Código: F004-P006-GFPI

Programa de Formación:Contextualización del Proceso Formativo Institucional en el marco del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral.

Código:Versión: 1

Nombre del Proyecto:Código:

Fase del proyecto:

Actividad (es) del Proyecto:

Actividad (es) de Aprendizaje:

1. Reconocer las características esenciales de la FPI a partir de los requerimientos de los contextos Productivo y Social en el mundo y en Colombia.

2. Identificar los fines, los componentes y el carácter sistémico del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA en el marco de la Política Institucional.

Resultados de Aprendizaje:Caracterizar los rasgos fundamentales de la Formación Profesional Integral FPI en el SENA, en el enfoque para el Desarrollo de Competencias y el Aprendizaje por Proyectos

Competencia:Contextualizar el Proceso Formativo Institucional en el marco del Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral.

Resultados de Aprendizaje:Caracterizar El Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA en el marco de la Política Institucional.

Competencia:

Resultados de Aprendizaje:Gestionar información orientada hacia la resolución de los problemas planteados.

Competencia:

Duración de la guía ( en horas): 16 horas

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

2. INTRODUCCIÓN

Guía de Aprendizaje

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El pensamiento humano ha evolucionado a través de la historia y con esta evolución se han dado diversas formas de interpretar la realidad, confiriéndole formas determinadas según el tipo de percepciones e interpretaciones que de ésta se haga, en consonancia con las formas culturales y religiosas predominantes, con los estadios de desarrollo científico – técnico, político – económico e histórico-social característicos de en una época específica.

De esta forma, el ser humano da forma a la realidad, es decir, la “moldea” con el fin de analizarla, de comprenderla, de organizarla para en consecuencia, actuar sobre ella, transformándola mediante el establecimiento de regularidades que posibiliten su identificación y control en busca de un determinado fin, es el caso de la “teoría del funcionalismo” que considera a la sociedad como un conjunto de partes que como su nombre lo indica, funcionan para mantener el conjunto, la falla en una éstas, obliga al reajuste de las otras.

Otra forma de actuación sobre la realidad, a partir del “modelo” que de ésta se establezca, es a través de la creación de nuevas realidades a partir de las ya existentes, por ejemplo, la creación de la inteligencia artificial a partir del “modelo de inteligencia humana”.

En este contexto se prefiguran los Modelos Pedagógicos, propios del ejercicio de “Formar”, es así, como se hace necesario abordar el Modelo Pedagógico Institucional con el fin de brindarle al Docente algunas posibilidades que le permitan mayores niveles de comprensión sobre dicho Modelo, su estructura y características, así como su relación con la Formación Profesional Integral que en la actualidad imparte el SENA; de esta manera, fortalecer la apropiación del mismo y en consecuencia, su expresión cotidiana en todas y cada una de las actuaciones del Docente, como líder orientador de la práctica formativa institucional.

Guía de Aprendizaje

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3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Guía de Aprendizaje

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3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Situación ProblémicaEn el marco de la legislación educativa se requiere que las instituciones constituidas como entidades de formación, presenten su Modelo Pedagógico respectivo y el SENA no se encuentra exento de este requisito. Usted debe sustentar ante las instancias respectivas, Consejo Directivo, Ministerio de Educación, la visión institucional al respecto. Algunos de los probables interrogantes que se le presentarán serán:

¿Cómo nacen los modelos pedagógicos?

¿Sobre qué estructura sistémica se elabora un Modelo Pedagógico?

¿Contribuye la elaboración de un Modelo de pedagógico a lograr la calidad de la formación de las instituciones? ¿Sobre que variables?

¿Es necesario que el SENA cree o adopte un Modelo Pedagógico? ¿Cuál es la estructura y argumentos de este modelo?

¿Cuál es la relación entre la Formación Profesional y el Modelo Pedagógico?

¿Existe alguna relación entre el Modelo Pedagógico y el Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional Integral?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

a. Realizo mi auto diagnóstico diligenciando el cuadro presentado tomando como referencia la situación problémica planteada:

• ¿Cuáles parecen ser los asuntos más importantes que hay que comprender? • ¿Por qué son tan importantes?

b. Escribo el planteo del problema con mis propias palabras.

¿Qué sé para resolver la situación problémica?

¿Qué no sé para resolver el problema? ¿Por qué necesito saber

esto?

Guía de Aprendizaje

• Ambiente de Aprendizaje confortable• Guía de Aprendizaje• Juego de cartones de diferente color• Marcadores diferente color• Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA• Ordenadores, video Bean• Serie didáctica de diapositivas “Modelo de la Formación Profesional Integral del SENA”• Serie didáctica de diapositivas “ Fundamentos de la Formación Profesional Integral”• Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional Integral• Unidad Técnica, Normas• Video “Virus de la actitud”

Competencia: Capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos productivo y social.

Competencia Laboral: Para el SENA, la competencia laboral es la capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas en contextos variables, con base en los estándares de calidad establecidos por el sector productivo.

Competencia Básica: Capacidad de una persona para interactuar idóneamente en el Mundo de la Vida; posibilitan el Desarrollo Humano Integral, la realización personal, la ciudadanía activa, la inserción en los contextos productivo y social, y la transformación de la realidad.

Competencia Transversal: Capacidad de una persona para realizar procesos y procedimientos genéricos comunes a todas las áreas ocupacionales.

Competencia Específica: Capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas específicas inscritas en la C.N.O.

Modelo Pedagógico: Particular manera de interpretar la realidad de la formación que se sustenta en principios científicos e ideológicos sobre la manera como el Aprendiz comprende la realidad y las

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

5. GLOSARIO DE TERMINOS

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estrategias que se han de utilizar para facilitar la construcción del conocimiento.

SENA, Estatuto de la Formación Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de Marzo de 1997

SENA, Estrategias Didácticas para la Formación Profesional Integral, Subdirección Técnico-Pedagógica, 1986

SENA, Ley 119 de 1994, Congreso de la República de Colombia, Febrero 9 de 1994

SENA, Ley de Ciencia y Tecnología, Ley 29 de 1990

SENA, Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral .. Diciembre 2012. Bogotá

SENA, Formación Profesional Basada en Competencias: Estado actual y perspectivas. Hacia un modelo institucional, Dirección General. Santafé de Bogotá, 1996

https://sisconpes.dnp.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=j%2FRV6ZIN4qA%3D&tabid=140 Metaplan

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6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Guía de Aprendizaje

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Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha

Autores

Luís Eduardo Cuervo Villamil, Dora Ligia Páez Luna, Jorge Eduardo Cruz Romero Formadores

Docentes

Coordinación Formación Profesional, Regional Distrito Capital Febrero

2013

Revisión Director Formación Profesional

Dirección General

Aprobación Germán Alberto Chaves Correal

Director Formación Profesional

Dirección General