Guia Actividades Selva Numeros

© 2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

AutorRicardo Gómez nació en Segovia en 1954. Cursó estudios de Matemáticas y durante muchos años se dedicó a impartir clases de esa materia. Después de los cuarenta años empezó a escribir literatura para adultos, ámbito en el cual ha sido distinguido con varios premios, y más tarde, libros de divulgación científica. En la actualidad se dedica exclusivamente a la literatura. Ha escrito varios libros para niños y jóvenes.

IlustradoraTesa González nació en Getxo (Vizcaya) en 1962. Estudió en la Escuela de Arte de Oviedo, donde se especializó en Diseño e Ilustración. Desde 1993 se dedica profesionalmente a la ilustración infantil. Tiene numerosa obra publicada con las más importantes editoriales del mercado, y en la actualidad trabaja plenamente en el mundo del libro infantil y juvenil, ilustrando obras de los escritores más prestigiosos. Su trabajo ha sido reconocido con diferentes premios y nominaciones nacionales e internacionales, y ha participado en exposiciones tanto colectivas como individuales, dentro y fuera de nuestro país.

ArgumentoTuga, la tortuga protagonista, inicia tras un período de reflexión, un original periplo por la selva con el afán de transmitir a sus habitantes un gran descubrimiento: los números.

Leones, elefantes, abejas y monos, cada uno por distintos motivos y adoptando diferentes actitudes, van convenciéndose de las ventajas y de la utilidad de los números en su vida cotidiana. Pero esta empresa no va a estar exenta de incomprensiones, peligros y aventuras para Tuga.

Justificación de la obraLa selva de los números acerca a los lectores de esta edad de una forma lúdica y divertida al mundo de la ciencia matemática. Una forma seria, pero no aburrida, de aprender conceptos matemáticos básicos y sus aplicaciones prácticas.

Con un enfoque muy próximo a los dibujos animados, que resultan tan atractivos en estas edades, el libro plantea una enseñanza por descubrimiento que llevará al lector a aprender los rudimentos de la aritmética, de la geometría o del ritmo musical, no de una forma mecánica, sino reflexionando sobre sus fundamentos e interrelaciones.

Unidades, decenas, centenas, cardinales, ordinales, etc., es decir, conceptos de aritmética y geometría aparecen perfectamente integrados en una historia de animales personificados, simpáticos y reflexivos.

Por otro lado, el lector descubrirá como, a pesar de las distintas formas de ser y de las diferentes actividades vitales, todos podemos convivir y beneficiarnos mutuamente, aprendiendo unos de otros. Incluso Tuga, la sabia maestra, aprenderá nuevas cosas mientras explica sus descubrimientos a otros animales.

La selva de los números Ricardo Gómez

La selva de los números

de los números Ricardo GómezRicardo Gómez

Ilustraciones de Tesa GonzálezTesa González

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Hace ya mucho, mucho tiempo,una sabia y vieja tortuga descubrió algosorprendente que servía, entre otras cosas,para poner orden en la remota selva enque habitaba: los números. Decididaa compartir su sabiduría, fue mostrandosu invento a diversos animales, y estoslo utilizaron para los más locos ysorprendentes fines.

Si quieres leer más aventuras, no te pierdas

DESDE 8 AÑOS

ISBN: 978-84-204-6476-3

Cian Magenta Amarillo Negro

Ric

ardo

Góm

ez

ALFAGUARA INFANTIL

19/03/14 09:41

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Criterios de evaluación• Interpretar descripciones de sitios naturales.

• Reconocer características de la personalidad de los personajes de la novela.

• Recuperar datos generales del texto, útiles para comprender la temática del libro.

• Seguir instrucciones sencillas vinculadas con el texto leído.

• Imaginar personajes nuevos que podrían participar del relato.

Estándares de aprendizaje• Dibuja la selva de los números a partir

de la descripción que brinda el libro.

• Localiza en la novela fragmentos en los que se presentan las características de cada personaje.

• Busca en el texto las preguntas absurdas y sensatas que le hacen a Tuga.

• Identifica e interpreta las instrucciones en un texto.

• Produce textos creativos sencillos.

Aportación del libro al desarrollo de otras competencias

CMCT. Competencia matemática, científica y tecnológica

Favorecer la ampliación de temas vinculados al equilibrio natural, las relaciones del hombre y la naturaleza y las características del entorno natural y el entorno urbano.

Profundizar en contenidos matemáticos como la medición del tiempo y las distancias, el uso de unidades de medida y del cálculo numérico.

CSC. Competencia social y cívica

Valorar el contenido de la lectura para trabajar los beneficios de la convivencia y el respeto a la diferencia.

Educación en valores

Las diferencias individuales no son obstáculo para garantizar la convivencia.

Programación

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Leer y escuchar

• La selva de Tuga

Como motivación hacia la lectura del libro, comenzamos leyendo en voz alta la primera página y, después de comentarla entre todos, cada alumno realiza en la Ficha correspondiente un dibujo de la selva tal y como se la imagina.

• ¿Cómo son estos animales?

Los personajes principales de la historia están caracterizados con rasgos humanos más o menos tópicos. La personificación (que atraviesa toda la obra) cumple un papel educativo principal, sobre todo en nuestros alumnos, acostumbrados a este recurso estilístico gracias a los dibujos animados y a los tebeos. Aprovechando esto, les pedimos que extraigan palabras que caractericen a cada uno de estos personajes.

• Todos preguntan a Tuga

Desde el primer momento queda claro que Tuga es la protagonista de la historia, tanto por sus acciones como por la importancia que le dan el resto de los animales de la selva. La buscan para hacerle todo tipo de preguntas: unas absurdas y otras sensatas.

Pedimos a nuestros alumnos que agrupen por escrito algunas de estas preguntas que aparecen en el libro. También podemos sugerirles que formulen ellos mismos algunas.

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

• Nosotros somos la selva

Dramatizar escenas del libro ayuda a interiorizar tanto la historia en sí como los distintos comportamientos y actitudes vitales presentes en la misma.

Proponemos a los alumnos que dramaticen diferentes escenas. Para ello, organizamos entre otros los siguientes equipos:

• Equipo de representación.

• Equipo de decorados.

• Equipo de vestuario y maquillaje (caracterización).

• Equipo de sonido y efectos especiales.

La hora de la lecturaLectura dramatizada

Como complemento a la lectura individual y silenciosa de los niños, procedemos a hacer una lectura dramatizada del último capítulo de la novela. Para ello, organizamos la clase en grupos y dentro de cada grupo, a los solistas:

• El coro de elefantes

• El Viejo

• El coro de monos

• El Jefe

• Piel de pescado

• El coro de abejas

• La abeja respondona

Un alumno leerá las partes que corresponden al narrador.

Es importante dar tiempo a cada grupo para que ensaye la lectura expresiva de los parlamentos.

Propuesta para el profesorado

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Comprender y valorar

• Midiendo el tiempo

Tuga está preocupada por medir el tiempo, y, con su capacidad de observación, acaba fabricando un reloj de sol.

Aprovechando el afán investigador propio de la edad de nuestros alumnos, les proponemos observar el movimiento de la sombra que proyecta el Sol en un cuadrante durante el día para llegar a fabricar nuestro propio reloj de sol.

Podemos ampliar la experiencia fabricando también relojes de arena. Estos últimos pueden confeccionarse de manera individual, pero el de sol se realizará colectivamente.

• Medir distancias

Tuga enseña a los monos a medir distancias. Podemos proponer a nuestros alumnos que midan distintas longitudes utilizando la regla, o incluso que tomen distancias más largas utilizando, por ejemplo, sus pisadas o sus brazos extendidos. Esta actividad puede servir para introducir el tema de los sistemas convencionales de medidas.

• Vamos de safari

Tras avisar a los padres, organizamos un certamen fotográfico sobre animales salvajes. Para ello, comunicamos a los alumnos que mientras dure la lectura del libro pueden traer fotografías de animales salvajes que hayan hecho en alguna visita a un zoológico o reserva natural, o que encuentren en revistas o en Internet. Después elegimos entre todos las mejores fotografías presentadas.

Actividad 4

• Aprendemos a convivir

En el libro encontramos distintos modelos de convivencia en cada colectivo de animales (leones, elefantes, abejas, monos). Asimismo, se nos presenta el modo en que dos colectivos muy distintos, los monos y los elefantes, pueden llegar a convivir a pesar de sus diferencias.

Partiendo de estos modelos establecemos un debate en clase sobre el tema de la convivencia, intentando trasladarlo a situaciones cercanas (colegio, barrio...).

• La selva y la ciudad

Proponemos a la clase realizar un gran mural con dos imágenes: una de un entorno natural (selva o bosque) y otra de un entorno urbano. La técnica utilizada puede ser diversa: dibujo, collage, fotografías, etc. Si es posible, acordar este aspecto con el profesor de Plástica.

Resulta fundamental que en todo momento cada uno de los alumnos se sienta personalmente implicado en la realización del mural para que pueda valorar el resultado final y considere importante participar en los debates que surjan.

Después, los alumnos se organizarán en grupos de cinco o seis integrantes para pensar y debatir sobre temas disparadores en torno a:

• El equilibrio natural.

• Los efectos de las relaciones del ser humano con la naturaleza.

• El respeto a la naturaleza.

• La vida en el campo versus la vida en la ciudad.

Cada grupo debe llegar a conclusiones que apuntarán y expondrán en la clase junto con las razones que las sostienen. Entre todos deben tratar de ponerse de acuerdo en algunas reflexiones de carácter general.


4


Imaginar, jugar, crear

• Las canciones de Tuga

A lo largo del libro aparecen canciones que entonan los distintos animales en su vida cotidiana, haciendo referencia a las situaciones que viven.

Podemos proponer a los alumnos que se dividan en grupos —quintetos, sextetos, etcétera—, como hacen los monos de la historia, y que escojan alguna de las canciones que aparecen en el libro para inventar una melodía y un ritmo que ellos consideren oportuno. Se puede acabar con una escucha colectiva de las distintas adaptaciones realizadas por cada grupo.

• Vamos a crear monstruos

Tuga describe en el libro un monstruo de su invención, el «Cincuentayguatro», con el fin de asustar al león y salvar a los monos. Partiendo de esta escena, pedimos a los alumnos que inventen también un monstruo y lo describan detalladamente, tanto en su aspecto físico como en su comportamiento y costumbres.

Después se leerán en voz alta las distintas descripciones. Por último, pedimos a cada alumno que haga el dibujo de su monstruo en un folio para hacer una exposición en la clase.

• Las tres en raya

Los monos juegan durante un tiempo a las «tres en raya» con Tuga. Se trata de un juego tradicional

Actividad 5

Actividad 6

que muchos de nuestros alumnos conocerán y que, en todo caso, es fácil de aprender y adecuado para estas edades.

Podemos organizar un campeonato o liguilla en clase de este juego.

• ¡Un lío de números!

Se trata de un juego muy entretenido que se puede jugar en clase por parejas. Se escriben en una hoja 20 o 30 pares de números, es decir, dos 1, dos 2, dos 3, etc. El primer jugador traza una línea para unir los números iguales. Pero, atención, ninguna línea debe cruzar otra ni atravesar un número. El jugador que no consiga unir sus números debe abandonar el juego y el ganador será el que queda.

• Piensa un número

Vamos a jugar con los números presentando a los alumnos variaciones sobre juegos clásicos que ya conocen. Por ejemplo, Piensa un número, pero esta vez con una combinación más complicada que las habituales para desarrollar su agilidad y su rapidez de cálculo.

Observa el ejemplo:

• Piensa un número par entre 1 y 9: 4.

• Multiplícalo por 3: 4 3 3 5 12.

• Añádele 1: 12 1 1 5 13.

• Multiplica el resultado por 3: 13 3 3 5 39.

• Añádele al nuevo resultado el número que pensaste: 39 1 4 5 43.

• Ahora tacha la cifra correspondiente a las unidades (el 3 en este caso) y obtendrás el número par que pensaste al principio: 4.

Actividad 7


5


• Tu nombre es un número

Convertir nuestro nombre en número puede ser una actividad sugerente para los alumnos.

Primero les indicamos que confeccionen una tabla con las letras del abecedario y que le adjudiquen a cada una un número del 1 al 27.

A 5 1

B 5 2

C 5 3

D 5 4

E 5 5

F 5 6

G 5 7

H 5 8

I 5 9

J 5 10

K 5 11

L 5 12

M 5 13

N 5 14

Ñ 5 15

O 5 16

P 5 17

Q 5 18

R 5 19

S 5 20

T 5 21

U 5 22

V 5 23

W 5 24

X 5 25

Y 5 26

Z 5 27

Luego les pedimos que sustituyan cada letra de su nombre por un número:

Á N G E L A

1 14 7 5 12 1

Después deben sumar los números correspondientes a las letras:

1 1 14 1 7 1 5 1 12 1 1 5 40

Y seguir sumando las cifras hasta llegar a un solo número:

40 5 4 1 0 5 4

El número del nombre de Ángela es el 4.


Demuestra tu talentoHacemos un tebeo

Nuestros alumnos están acostumbrados a leer tebeos y a disfrutar con ellos. Vamos a darles ahora la oportunidad de que realicen su propia versión de la historia en viñetas.

Para ello, les proponemos que resuman algún capítulo de la historia y lo conviertan en el episodio de un cómic. Se puede optar por el trabajo individual o por parejas, para que la implicación personal sea elevada en la elaboración de este tebeo-resumen.

Una vez terminados los tebeos, podemos dejarlos en clase para que todos vean y lean los trabajos de los demás.

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NOMBRE CURSO

Material fotocopiable © 2014 Santillana Infantil y Juvenil, S. L.

La selva de los números, Ricardo Gómez

La selva de Tuga

Abre el libro por la primera página del relato: sigue con atención la lectura que va a hacer uno de tus compañeros. A partir de lo que has leído, realiza un dibujo de esta selva tal y como tú te la imaginas.

Actividad 1

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NOMBRE CURSO



¿Cómo son estos animales?

Al leer el libro nos enteramos de cómo son los distintos animales, sus formas de ser, sus costumbres, sus pensamientos y sus sentimientos, etcétera. Localiza en el libro esas características y anótalas en el lugar correspondiente.

Actividad 2

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NOMBRE CURSO



Todos preguntan a Tuga

A lo largo del libro todos los animales buscan a Tuga para hacerle todo tipo de preguntas. Algunas son absurdas y no tienen respuesta lógica posible; otras son más sensatas y útiles. Busca todas las que encuentres de cada tipo y anótalas en la columna correspondiente.

Preguntas sensatas

Preguntas absurdas

Dirige una flecha desde el animal que hace la pregunta hasta la propia pregunta. ¿Qué animal es el que hace más preguntas absurdas? ¿Y preguntas sensatas? Puedes añadir el dibujo de otros animales.

Piensa y escribe una pregunta sensata y una absurda para hacerle a Tuga.

Actividad 3

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NOMBRE CURSO



Midiendo el tiempo

Tuga quería medir el tiempo y, gracias a su capacidad de observación, consigue fabricar un reloj de sol. Vamos a hacer uno en clase. Para ello, seguid estos sencillos pasos.

1.o Buscad un palo o varilla que esté bien derecho y clavadlo en la tierra en algún lugar en el que le dé el sol.

2.o Trazad un medio círculo alrededor del palo, de forma que este quede en el centro exacto.

3.o Observad la sombra que proyecta el palo a diferentes horas e id haciendo marcas en el suelo.

A continuación, cada uno registrará la sombra que marca el reloj de sol a las 10 de la mañana, a las 12 del mediodía, a las 2 de la tarde y a las 5 de la tarde.

Actividad 4

Puedes fabricarte otro reloj tú solo, pero esta vez de arena. Solo necesitas dos botellitas pequeñas de plástico (una con tapón), un poco de arena fina y cinta adhesiva.

1.o Metes la arena en una botella.

2.o Haces un pequeño agujero en el tapón.

3.o Por la parte estrecha, unes bien las dos botellas con la cinta.

Ya tienes un magnífico reloj de arena. Únicamente te falta saber cuánto tiempo tarda en caer toda la arena de una botellita a otra, para lo que puedes utilizar un reloj o un cronómetro.

10 a.m.

14 p.m.

12 a.m.

17 p.m.

10

NOMBRE CURSO



Vamos a crear monstruos

¿Recuerdas cómo era el monstruo que se inventa Tuga para defender a los monos y asustar a los leones? Lo llamó «Cincuentayguatro».

Invéntate tú también un monstruo y descríbelo detalladamente como si tuvieras que asustar a otro animal. Di cómo es, cómo se llama y cuáles son sus comportamientos y costumbres. Acompaña tu descripción con un dibujo del monstruo.

Actividad 5

MI MONSTRUO

SU NOMBRE ES

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NOMBRE CURSO



Las tres en raya

¿Has jugado alguna vez a las «tres en raya››? Si no lo has hecho nunca, pregunta en casa, a tus padres, las reglas del juego. Después juega con tus compañeros. Podéis organizar un campeonato entre todos.

En el anexo de la página 61 te damos el dibujo de un tablero y las fichas necesarias para poder jugar. Fotocopia la página, pégala sobre un cartón y recórtala antes de empezar a jugar. También puedes plastificar el tablero y las fichas para que sean más resistentes.

¡Un lío de números!

Juega con tu compañero de mesa. En cada turno, uno de los dos debe unir cada pareja de números iguales. Recuerda: ninguna línea debe cruzar otra ni atravesar un número.

Actividad 6

Actividad 7

1 2 2 33

4

4 5 5

6 6 7 7

8

8 9 9 10

10 11

11 12

12

13

13

14

14 15

15

16

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17

17 18 18

19 19

20 20

1

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NOMBRE CURSO



TRABAJO COOPERATIVO La selva y la ciudad

Vamos a trabajar ahora todos juntos. Lo primero que vamos a hacer es cubrir una pared de la clase o de algún pasillo con cartulinas o papel continuo sin que se noten las juntas.

Dividiremos este panel que acabamos de poner en la pared en tres partes iguales, de arriba abajo. A uno de los lados hay que poner imágenes de una selva o un bosque, y al otro lado, de una ciudad, dejando el panel del medio libre. Buscad las imágenes en Internet, en revistas, en la biblioteca del centro, etcétera.

Luego os dividiréis en grupos de cinco o seis integrantes y debatiréis sobre las siguientes cuestiones:

• ¿Cómo se relaciona el ser humano con la naturaleza?

• ¿Qué habría que hacer en nuestros pueblos y ciudades para respetar la naturaleza del entorno?

• ¿Por qué debemos conservar los bosques y espacios naturales que aún tenemos en España?

• ¿Qué podemos hacer todos los días cada uno de nosotros para conservar y proteger la naturaleza?

Una vez que hayáis discutido en el grupo y os hayáis puesto de acuerdo, escribid vuestras conclusiones y exponedlas en la clase.

Poneos de acuerdo en cuáles son las mejores respuestas y apuntadlas en el panel ubicado en medio de las imágenes.

Haced una fotografía al panel para dejar constancia de la actividad.

Grupo integrado por:

Conclusiones:

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NOMBRE CURSO


7 ¿Cómo eran los monos?

a. Amigables, pero un poco sucios.

b. Ordenados, pero bastante maleducados.

c. Maleducados, ruidosos y brutos.

8 ¿Para qué les sirven los números a los monos?

a. Para marcar ritmos y hacer música.

b. Para saber cuándo les toca bañarse.

c. Para cantar afinadamente.

9 ¿Cómo se llama el monstruo que inventa Tuga para asustar al león?

a. Cinguentayguatro.

b. Cinguentaytresss.

c. Cuaguentayguatro.

10 ¿Quiénes consiguen convivir en paz y ayudarse gracias a la música?

a. Las abejas y los monos.

b. El león y los monos.

c. Los monos y los elefantes.

1 ¿Quién es la protagonista de la historia?

a. Una elefanta.

b. Una tortuga.

c. Una abeja.

2 Luego de pensar mucho, ¿en qué área se volvió Tuga una especialista?

a. Matemáticas.

b. Física.

c. Biología.

3 ¿Qué trata Tuga de enseñarle al león?

a. A contar.

b. A multiplicar.

c. A gruñir.

4 ¿Para qué sirve el cero según Tuga?

a. Para contar (0, 1, 2, 3...).

b. Para escribir cifras (10, 100...).

c. Para dibujar círculos.

5 ¿Qué hacen los elefantes mientras desfilan?

a. Cantan.

b. Cuentan.

c. Se molestan unos a otros.

6 ¿Qué les enseña Tuga a las abejas?

a. A medir distancias.

b. A expresar las distancias de forma resumida, utilizando los números.

c. A danzar de forma silenciosa.


A VER SI ME ACUERDO

Piensa bien las preguntas y responde correctamente.

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