Guia Actividades Nin Vivi Estrellas

Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

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El niño que vivía en las estrellas

Autor: Jordi Sierra i Fabra

Páginas: 112 Formato: 12 x 20

Serie Azul: Desde 12 años

Profesor /a

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Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS

ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓNARGUMENTOINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOAUTOR

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1. TRABAJAMOS CON LA PORTADA

2. ANALIZAMOS EL TÍTULO

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. JUGANDO A DETECTIVES

2. ANTICIPANDO EL FINAL

3. LOS PERSONAJES

4. EL NARRADOR PROTAGONISTA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

1. MENSAJE FINAL

2. UNA HISTORIA REALISTA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. ESTAR EN LAS ESTRELLAS

2. VOCABULARIO MÉDICO

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

1. UN LUGAR EN LAS ESTRELLAS

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

1. LA INDIFERENCIA SOCIAL

2. AYUDAR A LA INFANCIA

GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO

1. CINE PARA LOS ALUMNOS

2. VER LAS ESTRELLAS


Profesor /a

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Introducción

Las cosas no son siempre lo que parecen. Bajo esta idea se desarrollan los acontecimientosque relata El niño que vivía en las estrellas: un retrato de los aspectos más oscuros, temidos yolvidados de la sociedad humana. El compromiso de un grupo de personas que se empeñanen combatirlos. La visión de la realidad que tiene un niño, de espaldas a la auténtica realidad.Y finalmente la inquietante pregunta que sin formularse explícitamente, golpea al lector delleno en su conciencia: ¿En qué sociedad vivimos?

Argumento

En un hospital, un médico psiquiatra atiende a un niño que han recogido vagando por la calle.Es un niño hambriento, sucio, que presenta claros síntomas de abandono. No habla casi ycuando lo hace sus palabras no parecen tener significado. No presenta signos de locura,aunque hay algo irreal en él. Afirma venir del espacio, de «Andrómeda», y se comportaademás como si estuviera realmente perdido; en un lugar equivocado; diferente al suyo y sinsaber cómo regresar.El médico no tarda en interesarse de manera especial por este niño y comienza a investigar.Sus pesquisas le llevarán a descubrir una de las caras más duras de nuestra sociedad. Unasociedad poderosa y tecnológicamente muy fuerte, pero también mezquina, miserable yegoísta, que vive ajena a muchos problemas de los que es responsable.

Autor

Jordi Sierra i Fabra nació en Barcelona en 1947. Empezó a estudiar arquitectura, pero lo dejópor la música: su gran afición.Ha trabajado en el Semanario Informativo de música pop en Barcelona. Ha sido el director dela revista Disco Exprés de 1970 a 1978, y de Popular 1 entre 1974 y 1976, colaborador en elapartado musical de la casi totalidad de las revistas y periódicos de los últimos veinte años yautor de la Enciclopedia de la Música Rock.Ha escrito numerosos ensayos sobre las grandes figuras de la música moderna y está enposesión de los premios Villa de Bilbao (1975) y Ateneo de Sevilla (1979). Fue finalista delPremio Planeta (1978) y nominado al Premio Ondas (1987).Autor de numerosos libros infantiles y juveniles, ha recibido tres veces el Premio Gran Angular deLiteratura Juvenil por El cazador (1981), En un lugar llamado Tierra (1983) y El último set (1990).

Interés formativo y temático

Siguiendo una estructura de relato policíaco el autor nos va desmontando poco a poco lascapas que recubren la anómala personalidad de un niño perdido y maltratado. A medida que elmédico protagonista se introduce más y más en la raíz del problema se nos muestran losaspectos más desagradables de nuestro mundo: la disolución de la familia, la frialdad eindiferencia de la sociedad frente a los problemas de cada individuo, la miseria, la falta decriterios éticos... Sin embargo el interés del propio médico por llegar hasta el final para ayudaral niño, es lo que invita a la esperanza. Se trata de un relato inquietante y realista que nosplantea cuál es nuestro papel en la sociedad y qué hace que nos formulemos esta pregunta:¿en qué clase de mundo queremos vivir? Y ¿cómo podemos cambiar lo que está mal en elmundo en que vivimos?.


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Profesor /a

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Actividad 1

TRABAJAMOS CON LA PORTADA

El título del libro apunta como protagonista a un niño y es precisamente ese niño el motivoprincipal de la portada. Su imagen aparece distorsionada, el rostro inexpresivo, las manos enla cabeza, como símbolo de desvalimiento, de extravío... Pedimos a los chicos que describandicha imagen: qué estado de ánimo sugiere el gesto de la rara, qué puede estarsucediendo a una figura infantil tan aparentemente rara. Se trata de que los chicosaverigüen que relación puede haber entre el título y el dibujo de la cubierta.

Actividad 2

ANALIZAMOS EL TÍTULO

El título sugiere dos asociaciones de ideas respecto al relatoPreguntar a los alumnos:¿En que contextos se utilizará la expresión «vivir en las estrellas»?¿En sentido literal (vivir en el espacio) o en sentido figurado (estar en las nubes)? ¿Por qué?. Los alumnos harán sus conjeturas respecto al posible contenido del libro a través deltítulo, no necesariamente tienen por qué coincidir con la novela, por lo tanto no se trata dejugar a acertar o a adivinar.

Actividad 1

JUGANDO A DETECTIVES

Leer los seis primeros capítulos del libro y hacemos un pequeño resumen con los datosque poseemos del niño que vino de las estrellas: Es pequeño, está muy delgado, tiene el pelo muy largo y la piel muy blanca. Está sucio y susropas parecen viejas. Está hambriento y desnutrido. Por último lleva gafas oscuras porque no estáhabituado a la luz del sol y además sus ojos presentan síntomas de una gran fatiga. Lo encontróla policía en un descampado. Era una zona de chabolas y de edificios en ruinas. Parece que estáperdido y desorientado. Todo lo toca y actúa como si fuera nuevo para él. A veces se comporta deforma extraña, como si estuviera jugando, pero para él no es un juego: lo hace en serio. No hablamucho y muchas veces no se entiende bien lo que quiere decir. No conoce a su madre. Su padrese llama Vito y dice que le da el «poder» para ser el amo del universo y vencer a los krulls, susenemigos, que quieren adueñarse de él. Dice que viene del espacio, de Andrómeda. Ésa es sucasa y quiere volver a ella, pero para eso necesita el «poder».Cuando se le pregunta por sunombre ¿cuál es su contestación?: «Tú, mierda, calla, Juan, come, quieto, cochino, a dormir».

Después de haber recopilado las pistas, preguntar a los alumnos qué conclusiones sacansobre el caso. ¿Creen que el niño dice la verdad? ¿Creen que viene realmente de Andrómeda ono? ¿Por qué piensan que el niño presenta ese aspecto? ¿Y por qué se comporta así? ¿A quécreen que se refiere cuando responde que su nombre es: «Tú, mierda, calla, Juan, come, quieto,cochino, a dormir»? ¿Qué piensan ellos que es el «poder»? ¿Quién o qué es su padre?

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Profesor /a

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Actividad 2

ANTICIPANDO EL FINAL

Después de leer los capítulos 7, 8, 9 llegamos a un punto del relato en el cual ya se puedenaclarar muchas dudas e incluso se podría llegar a la solución del misterio. Pedir a los chicosque formulen sus hipótesis respecto al posible desenlace de este relato. Para orientarlos,podemos hacer preguntas como éstas: ¿Creen que el niño es un contacto que viene de lasestrellas o creen que tiene un problema mental de exceso de imaginación? ¿Qué es lo que lepasa? ¿Por qué piensan que el niño se comporta así?. El profesor podría registrar estasopiniones y comentarlas al terminar de leer el relato.

Actividad 4

EL NARRADOR PROTAGONISTA

David Rojas es el narrador y uno de los protagonistas de este relato. David nos cuenta enprimera persona la historia. Esta técnica de acercamiento entre el protagonista y el lector sirvepara dar un mayor realismo al relato. Pedimos a los chicos que hagan un retrato con lasideas, pensamientos y actuación del psiquiatra respecto al niño.



Actividad 1

MENSAJE FINAL

El final del libro es un final abierto y no muy feliz. Sin embargo el mensaje que transmite es deesperanza. Preguntar a los alumnos si creen que Juan va a poder curarse e integrarse enel mundo real. ¿Qué piensan que necesita para conseguirlo?¿Por qué se hasolucionado el problema del niño? Los alumnos razonarán la respuesta elegida.

Actividad 3

LOS PERSONAJES

El relato nos muestra a una serie de personajes que sí se implican con la historia delniño y son los que hacen posible llegar al final del misterio: el doctor David, su enfermeraNandra, su mujer Lidia, Faustino Vidal, el inspector de Policía Roca o el amigo de Vito en suúltimo trabajo. Comentar los rasgos de carácter de cada uno de ellos. Cada uno a su maneraes distinto, pero todos comparten una serie de características comunes: la afabilidad, latolerancia, la sensibilidad, el deseo de ayudar a los demás, etc. Preguntar a los alumnos quécaracterísticas comunes ven ellos.

Profesor /a

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

Actividad 2

UNA HISTORIA REALISTA

Ésta, evidentemente, no es una historia real. Sin embargo parte de una serie deplanteamientos verosímiles. Preguntar a los alumnos si piensan que este suceso podríallegar a ocurrir de verdad ahora o en un futuro no muy lejano.

Actividad 1

ESTAR EN LAS ESTRELLAS

Con la palabra «estrella» se han formado numerosas expresiones en nuestra lenguacastellana: Estar en las estrellas, tener buena estrella, ser una estrella, ver las estrellas...Aconsejamos realizar esta actividad sin consultar el diccionario, eligiendo el significadocorrecto de las dos opciones que acompañan a cada enunciado.

Actividad 2

VOCABULARIO MÉDICO

En el texto abundan palabras habituales en el vocabulario médico y que por extensión todosmanejamos: drogadicto, oftalmólogo, terapia, psiquiatra, diagnóstico, hipnosis, infarto,síndrome de abstinencia... etc. Para precisar mejor su significado, aconsejamos consultar eldiccionario y completar un breve texto con algunas de las palabras antes citadas.


Actividad 1

UN LUGAR EN LAS ESTRELLAS

Proponer a los alumnos que investiguen la constelación Andrómeda, lugar de donde afirmavenir el joven protagonista del relato. Orientarlos diciendo que Andrómeda es una constelacióndel hemisferio boreal. Sus tres estrellas más brillantes equidistan entre sí y se encuentran enla prolongación de la diagonal del Cuadrado de Pegaso. En esta constelación se encuentra elcuerpo celeste más alejado que puede verse a simple vista en una noche clara: es la llamadanebulosa de Andrómeda que dista de la tierra dos millones de años-luz. Finalmente, y comoresultado de su investigación, proponemos a los chicos que sitúen Andrómeda en un mapaestelar del hemisferio norte.

Profesor /a

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Actividad 1

LA INDIFERENCIA SOCIAL

Todo el relato contiene una fuerte carga de denuncia social acerca de la actitud de losciudadanos ante los problemas ajenos (especialmente ante los de aquellos que han sido másdesfavorecidos) y muestra cómo un poco más de atención o compromiso podría evitartragedias como la de Juan. La indiferencia social es responsable de que la madre del niñofuera maltratada hasta morir y no se hiciera justicia; también es responsable de que Juanviviera con su padre, maltratado, sin conocer al resto de su familia, sin salir de casa, sin ir alcolegio, sin hacer amigos, ni disfrutar del mismo tipo de vida que el resto de los chicos de suedad. Analizar esta situación con los alumnos y comentar con ellos si habría habido algunamanera de evitarla. Averiguar cómo funciona en las comunidades autonomas la institución delDefensor del Menor y qué últimos casos se han resuelto debido a su intervención. Buscar y recortar noticias del periódico relacionadas con los malos tratos a menores en elambiente familiar. Preguntar a los chicos cómo actuarían en caso de que supieran que alguien está siendomaltratado por sus padres, familiares, amigos, etc y organizar un pequeño debate en el casode que surgieran posturas enfrentadas respecto a esta situación.

Actividad 1

AYUDAR A LA INFANCIA

Recordar entre todos las principales organizaciones no gubernamentales que promuevenacciones de ayuda a los niños. Comentar en clase noticias relacionadas con la infanciaaparecidas recientemente en los medios de comunicación por ejemplo, 193 millones de niñospadecen malnutrición en el mundo según la Organización Mundial de la Salud. (EL PAÍS)Explicar a los niños que tal vez nos hemos acostumbrado a leer con indiferencia cómo cientosde millones de personas no tienen posibilidades de satisfacer necesidades básicas como unaalimentación adecuada, agua potable electricidad... Recordar los nombres de las principalesorganizaciones no gubernamentales que promueven acciones de ayuda a los niños: UNICEF,ALDEAS INFANTILES... Anotar la dirección y el teléfono de estas organizaciones y llamarlaspara conocer sus proyectos.

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

Profesor /a

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GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO

Actividad 2

VER LAS ESTRELLAS

Comentar a los alumnos que también nos podemos orientar por las estrellas, por ejemplo porla Estrella Polar: Explicar a los chicos que es una estrella de la Osa Menor y viéndola denoche siempre indica el norte. En equipos, averiguar curiosidades sobre las estrellas, a cuántos años-luz están de la Tierra,cómo podemos contemplar las estrellas: Telescopios terrestres y telescopios en el espacio,qué es una supernova... Con los datos que hemos averiguado confeccionar un pequeño guión y darlo a conocer a losdemás equipos formados en el aula.

Actividad 1

CINE PARA LOS ALUMNOS

Como complemento a la temática que se trata en El niño que vino de las estrellas el profesorpodría visionar con los alumnos la película E.T.y y buscar coincidencias entre ambas: lallegada de un ser extraño, sus primeras reacciones, su comportamiento... También seríainteresante explicar las evidentes diferencias entre una y otra historia.

Actividad 1

Alumnos/as

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TRABAJAMOS CON LA PORTADA

• Describe al niño que aparece en la portada del libro. Hazlo siguiendo estos pasos:

¿Qué aspecto físico tiene?....................................................................

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¿Qué está haciendo? .............................................................................

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¿Por qué creéis que presenta ese aspecto y se comporta así?

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Actividad 2

ANALIZAMOS EL TÍTULO

• Fíjate en el título. ¿Crees que se trata de una historia de ciencia ficción o de otro género?

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¿Por qué?

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¿Qué argumento se te ocurriría a ti con un título como éste?

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Alumnos/as

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Actividad 1

JUGANDO A DETECTIVES

• Según vas leyendo, anota aquellos datos o pistas de cada capítulo que te parezcan másimportantes. Después de leer los seis primeros capítulos, enumera las pistas que hayasrecogido y ponlas en los recuadros correspondientes:

PISTAS SOBRE

EL ASPECTO

FÍSICO DEL NIÑO

PISTAS

SOBRE EL

COMPORTAMIENTO

DEL NIÑO

PISTAS SOBRELO QUE CUENTA

EL NIÑOACERCA DE

SÍ MISMO Y DESU VIDA

OTRAS PISTAS(¿Dónde fueencontrado? ¿Quién lo encontró?¿Qué sabemos de sufamilia? ¿Cuál es su nombre?)

ANTICIPANDO EL FINAL

• Después de leer los capítulos 7, 8 y 9 ya se tiene suficiente información para acercarse a laresolución del caso. Lee las preguntas y contesta.

¿Crees que el niño viene realmente de las estrellas; que es un «contacto»?

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¿Piensas que lo que le pasa al niño es que tiene un exceso de imaginación o dice la verdad?

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¿A qué crees que se refiere cuando habla del «poder»?

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Con los datos de que dispones, anticipa el final de este relato: ¿Qué va a pasar? ¿Qué es loque le sucede al niño, realmente?

Alumnos/as

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2

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Alumnos/as

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Actividad 3

LOS PERSONAJES

• En la historia hay una serie de personajes que no permanecen indiferentes ante la situaciónde Juan y le ayudan directa o indirectamente. Di quiénes son y escribe al menos cuatrocaracterísticas de su personalidad.

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¿Crees que todos estos personajes comparten alguna o algunas de sus características? Si esasí, menciona cuál/cuáles son:

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Vito también es un personaje del relato fundamental para poder resolver el caso. ¿Piensas que esun hombre malvado por naturaleza o es que está loco? Razona brevemente tu respuesta:

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¿Crees que podría haberse evitado que su vida llegara a esa situación? Si es así, ¿cómo?...

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Señala ahora al menos cinco características de la personalidad de Vito:

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Alumnos/as

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Actividad 4

EL NARRADOR PROTAGONISTA

• En esta novela, el psiquiatra de Juan y el narrador sonla misma persona. ¿Por qué habrá elegido el autor estetipo de narrador para contar la historia?

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Tú que eres lector, ¿te has sentido identificado con él?

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A través de sus pensamientos y de sus diálogos, ¿qué características personales destacarías de él?

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Alumnos/as

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Actividad 1

MENSAJE FINAL

• ¿Te parece que el final del libro es un final feliz? ¿Por qué?

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¿Cuál crees que es el mensaje que encierra?

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Actividad 2

UNA HISTORIA REALISTA

• Esta historia presenta entremezclados elementos realistas con otros que parecen de ciencia-ficción. Distínguelos y escribe.

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¿Crees que esta historia pudo suceder alguna vez? ¿Por qué?

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¿Piensas que el problema de Juan tiene remedio?

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¿Qué es lo que ha hecho posible que haya esperanza para él?

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Actividad 2

VOCABULARIO MÉDICO

• Te damos palabras que aparecen en este relato y tú deberás completar el texto siguiente conlas dos palabras que correspondan en cada caso. Las restantes palabras deberás incluirlasen uno o dos textos que tú elabores en el cuaderno.

Ignacio sentía molestias en la vista y tuvo que acudir a la consulta de ......................................................

del Hospital General. Después del reconocimiento, el médico elaboró un informe con el

.........................................................de la enfermedad de Ignacio y su posterior tratamiento.

A lumnos/as

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Actividad 1

ESTAR EN LAS ESTRELLAS

• En nuestra lengua son muy conocidas las expresiones utilizadas con la palabra «estrella» y túseguro que las has utilizado alguna vez. Lee con atención y marca el significado correcto de cadaexpresión. No hace falta que consultes el diccionario, seguro que sabes distinguir cada significado.

NACER CON BUENA ESTRELLA quiere decir ...

Nacer una noche de cielo estrellado.

Nacer con suerte y ser querido y aceptado por todos.

VER LAS ESTRELLAS quiere decir...

Ver una película con este reparto: Brad Pitt, Julia Roberts, Sharon Stone, Keanu Reeves y Antonio Banderas.

Sentir un dolor muy intenso, muy fuerte.

SER UNA ESTRELLA quiere decir...

Ser una persona que sobresale por sus dotes excepcionales en el deporte o en los espectáculos audiovisuales.

Tener mucho amigos.

INFARTO - SÍNDROME DE ABSTINENCIA - DROGADICTO

- DIAGNÓSTICO - OFTALMÓLOGO - TERAPIA - HIPNOSIS

Alumnos/as

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Actividad 1

UN LUGAR EN LAS ESTRELLAS

• Consulta en libros y enciclopedias y entérate de qué es Andrómeda. Localízala en un mapa delcielo del hemisferio norte y traza su dibujo en tu cuaderno. Localiza también la Osa Mayor y laestrella Polar y la Osa Menor. Sitúa otra constelación que conozcas en ese mismo mapa.

Actividad 1

LA INDIFERENCIA SOCIAL

• Lee atentamente este fragmento de la novela

«A veces pienso que si las personas sanas, con hijos sanos, esa clase de personas que nuncahan tenido un contratiempo, pasearan por una hospital, verían no ya la suerte que habíantenido sino también la necesidad de forjar un mundo más solidario, en el que estuvieran máscerca unos de otros. Pero la gente suele dar la espalda a lo que le duele, a lo que le afecta ,por egoísmo más que por falta de solidaridad» (pag 69).

¿Estás de acuerdo con este comentario? ¿Por qué?

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¿Crees que la sociedad puede llegar a ser más solidaria en un futuro? ..............................................

¿Haces algo para mejorar la sociedad en la que vives o crees que eso es cosa del gobiernode cada país? Contrasta tus ideas con tus compañeros y escribe tu postura.

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