Guia Actividades Lobo Negro Un Skin

7/24/2019 Guia Actividades Lobo Negro Un Skin

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Esta Gua de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

LOBO NEGRO, UN SKINMarie Hagemann

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Lobo negro, un skin

Autora: Marie Hagemann

Pginas: 144 Formato: 13 x 22


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Profesor/a


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NDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TCNICA

INTRODUCCIN

ARGUMENTO

INTERS FORMATIVO Y TEMTICO

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

1.- QUINES SON LOS SKINS2.- UN CMIC SIN CHISTE

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1.- FICHANDO SOSPECHOSOS

2.- LA VIOLENCIA EN NUESTRAS VIDAS

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUS DE LA LECTURA

1.- UNA CARTA PARA ANDY

2.- WOLF TOMA DECISIONES

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1.- LENGUA COLOQUIAL Y JERGA JUVENIL2.- LAS PREGUNTAS DE ANDY

3.- CERTAMEN POTICO POR LA TOLERANCIA

ACTIVIDADES PARA EL REA DE GEOGRAFA E HISTORIA

1.- QU FUE EL TERCER REICH?

2.- ACLARANDO OPCIONES POLTICAS

ACTIVIDADES PARA EL REA DE EXPRESIN PLSTICA Y COMUNICACIN VISUAL

1.- UNA PERSONA ES UNA PERSONA

ACTIVIDADES PARA EL REA DE MSICA

1.- TRIBUS Y MSICAS

ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALESEDUCACIN PARA LA TOLERANCIA Y LA CONVIVENCIA

1.- LAS PALABRAS ENVENENADAS DE HITLER

2.- JUICIO A LOS SKINS

JUEGOS Y PASATIEMPOS

1.- REVOLTIGRAMA

2.- SOPA DE LETRAS

SOLUCIONARIO


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Argumento

Wolf y sus amigos forman una peligrosa tribu urbana cuya diversin consiste en hacer gala deuna inusitada violencia contra todo el que es diferente. Pero para lanzarse a esta cruzadaprecisan del consumo de bebidas alcohlicas.La reaccin del mundo adulto ya desconcertada, ya cmplice, y en cualquier caso ambigua,favorecer el crecimiento del problema hasta desembocar en tragedia.La verdadera amistad ser la nica esperanza capaz de humanizar este mundo profundamentedeshumanizado que ahoga a una juventud desilusionada y desorientada.

Profesor/a


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Introduccin

Nos situamos con esta novela, que no podemos clasificar estrictamente como juvenil, ante uncrudo documento sobre la intolerancia y el fanatismo xenfobos en el que, sin embargo, la

autora se aleja de cualquier tentacin maniquesta o simplificadora de un modo sutil, pero demodo preciso, se nos presentan y son analizadas las diversas causas y circunstancias queestn arrastrando a algunos sectores de nuestra juventud europea a posiciones(ideolgicas?) que creamos definitivamente superadas.Problemas personales entran en juego con los sociales y dificultan la bsqueda de identidad enun mundo vertiginosamente cambiante.A pesar de todo, una tenue luz de esperanza parece estarse abriendo paso, pero que lastinieblas acaben siendo vencidas depender de que los educadores profesionalmente y losadultos en general analicemos adecuadamente las races del problema y propongamos yapoyemos las soluciones ms adecuadas y valientes.

Inters formativo y temtico

En el libro queda especialmente reflejado un tipo de violencia muy especfica, la de losmovimientos neofascistas de cabezas rapadas; pero tambin la violencia llamada violenciadomstica o de gnero, en la familia del protagonista. Debemos intentar motivar una reflexincrtica para que nuestros alumnos lleguen a descubrir la injusticia que hay detrs de estos hechos.


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Profesor/a


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Actividad 1

QUINES SON LOS SKINS

Nuestros alumnos tienen noticias de las distintas tribus urbanas e incluso puede que conozcan

y tengan contacto con algn miembro de ellas.Vamos a intentar que intercambien en pequeos grupos las ideas que tengan al respecto:Aspecto, costumbres, ideologa...

Actividad 2

UN CMIC SIN CHISTE

En esta actividad pedimos que los mismos grupos de la actividad anterior escriban un cmicque relate una historia imaginada por ellos y cuyo argumento pudiera aparecer en el libro.

Actividad 1

FICHANDO SOSPECHOSOS

Con un simulacro detectivesco pretendemos que los alumnos estudien a los personajes con el finltimo no de la simple y tradicional descripcin, sino del anlisis y de la toma de concienciade los diversos factores que pueden estar detrs de una actitud violenta. Destacar cmoestos personajes, en la mayora de los casos, carecen del ms elemental soporte afectivo.

En este primer bloque de actividades pretendemos que nuestros alumnos se centren en eltema del libro y se sientan motivados para iniciar su lectura.

Actividad 2

LA VIOLENCIA EN NUESTRAS VIDAS

No son infrecuentes en los medios de comunicacin social las noticias referidas a situacionesde violencia protagonizadas por grupos organizados de jvenes o por hombres respecto a lamujer con quien conviven. La prensa comenta estas noticias y nosotros preguntamos a losalumnos: Qu influencia tiene la prensa sobre los lectores? Creis que puede cambiar unhecho concreto, como el de las actuaciones violentas de los skins?Proponemos a nuestros alumnos la recogida de estas noticias con el fin de que descubran que no

son cosas de novelas. Con las noticias que aporten semanalmente iremos realizando un peridico-mural en la clase que aprovecharemos para profundizar en nuestro anlisis de la violencia.


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Profesor/a


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Actividad 1

UNA CARTA PARA ANDY

La carta que Andy deja escrita para Wolf antes de morir es intensa, emotiva y est llena dereflexiones sinceras que dejan abiertas a su vez muchas dudas.Vamos a pedir a nuestros alumnos el esfuerzo de imaginarse que son ellos los que reciben lacarta y tienen que contestarla, a su vez, con otra.

Actividad 2

WOLF TOMA DECISIONES

El libro termina sin decirnos qu decisiones toma Wolf de cara a su futuro. Vamos a pedir a los

alumnos que aadan un captulo en el que, como desenlace definitivo de la trama,aparezcan y queden aclaradas esas decisiones.

Actividad 1

LENGUA COLOQUIAL Y JERGA JUVENIL

El lenguaje en que est escrita la novela es adecuado. Su autora, como cronista de la realidad,da voz a los personajes utilizando el lenguaje de la calle para que expresen sus opiniones, susinquietudes. Por tanto, el libro es un documento excepcional en el que queda fielmentereflejado el habla de un amplio sector juvenil en el que se entrecruzan un nivel de lenguacoloquial y una peculiar jerga. Proponemos aqu la elaboracin de un diccionario enel que queden recogidas todas estas expresiones y explicados sus significados. Laactividad resultar mucho ms productiva si la planteamos antes de comenzar la lectura, con

el fin de que vayan recopilando el material durante el proceso lector.

Las actividades que proponemos en este apartado implican una imprescindible comprensindel argumento y de la trama, a la vez que buscan ampliar la capacidad de expresin escrita denuestros alumnos.

Pretendemos en estas actividades explotar las propiedades lingsticas y literarias que presenta elrelato. Desde luego que entre stas destaca el nivel sociolingstico de lengua reflejado.


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Profesor/a


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Actividad 2

LAS PREGUNTAS DE ANDY

En el captulo diecinueve Andy, convaleciente, lanza casi sin control inquietantes preguntas alas que no espera ni desea respuesta porque l ya le ha dado la suya particular. Nos ofrece aseste captulo un excelente material para el estudio del recurso literario de la preguntaretrica.

Actividad 3

CERTAMEN POTICO POR LA TOLERANCIA

A lo largo del libro, aparecen ejemplos de canciones entonadas por estos grupos neofascistasjuveniles en las que fundamentalmente queda reflejado su espritu xenfobo y excluyente.Vamos a proponer a nuestros alumnos la elaboracin de poesas que valoren la tolerancia. Conlas mejores de todas ellas y la recopilacin posterior de poesas de autores, espaoles yextranjeros, que aborden este tema, proponemos la realizacin de un certamen literario depoemas recitados cuyo contenido quedar recogido en un cuadernillo.

Actividad 1

QU FUE EL TERCER REICH?

El relato que estamos comentando tiene continuas referencias al personaje histrico de Hitlery al perodo del Tercer Reich que protagoniz.A partir de estos datos vamos a encargar a nuestros alumnos un trabajo individual deinvestigacin sobre esta etapa histrica, insistiendo especialmente tanto en sus orgenes ycausas como en sus consecuencias.

ACTIVIDADES PARA EL REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (CONT.)


Las actividades que presentamos a continuacin pretenden el aprovechamiento de los datos yreferencias histricas que aparecen en el libro.

Actividad 2

ACLARANDO OPCIONES POLTICAS

A la edad de nuestros alumnos empieza a aparecer el inters por identificarse con algunaopcin ideolgica que le haga sentir miembro de un grupo fuerte. Frecuentemente, estasidentificaciones son consecuencia de modas o de aspectos superficiales, pero sentirseagrupado es reconocerse, saber que se tiene fuerza para exigir ms atencin que la que se lesconcede habitualmente a los jvenes.Proponemos ahora un trabajo en grupos para que todos nuestros alumnos identifiquen qufundamentos y qu fines tienen cada una de las tendencias polticas: ultra-derecha,derecha, centro, izquierda y extrema-izquierda. Posteriormente procederemos a enclavar losdistintos partidos polticos espaoles en cada una de esas grandes opciones.

Si circunstancialmente coincidiera con alguna convocatoria electoral, del mbito que fuese, eltrabajo podra enriquecerse con la recopilacin de programas y posterior anlisis o comentarioen el aula.


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Actividad 1

UNA PERSONA ES UNA PERSONA

A partir de esta frase repetida por Andy a lo largo del libro, y que, sin duda, fundamenta elprincipio de la tolerancia, vamos a proponer a nuestros alumnos que en equipos de dos o trescompaeros realicen carteles para una campaa por la tolerancia en el Centro.



ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES

Actividad 1

TRIBUS Y MSICAS

Cada generacin tiene su msica.La msica y las canciones han sido siempre unos de los elementos de identificacin juvenil

ms activos y determinantes.Hoy en da, con el surgimiento de las llamadas tribus urbanas, este fenmeno se haagudizado hasta llegar a servir como elemento diferenciador y clasificador de distintossectores juveniles rivales.Nuestros alumnos no estn al margen de este fenmeno y manifiestan mayor o menoridentificacin por unos grupos musicales o por otros.Podemos aprovechar este hecho para abordar el estudio de estas manifestaciones musicales,que lo son a la vez ideolgicas, tanto desde el punto de vista de la forma como del fondo.

Actividad 1

LAS PALABRAS ENVENENADAS DE HITLER

En el libro se recogen fragmentos de discursos de Hitler que por s solos muestran el afnmanipulador sobre la juventud (pginas 93 a 95 y 118).

Creemos que pueden ser un buen elemento de reflexin para nuestros alumnos, encuadrandoesta actividad dentro de la accin tutorial. Para ello proponemos un debate al respecto.

El tema fundamental del libro reaparece en esta actividad bajo una forma de expresin distinta.

La presente actividad pretende el anlisis de distintas manifestaciones musicales asociadas agrupos o tendencias juveniles con actitudes y filosofas diversas ante la vida.

Las actividades de este apartado persiguen, si cabe, de forma ms explcita la finalidad ltimadel libro: analizar y reflexionar las circunstancias que rompen la convivencia pacfica ennuestras sociedades.


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JUICIO A LOS SKINS

Proponemos ahora la aplicacin de la dinmica de grupo conocida como juicio que consisteen representar o reproducir el funcionamiento de un juicio real con jurado: Juez (1), Juradopopular (7), abogados defensores (2/3), fiscales (2/3), testigos (2/3) y pblico (resto de laclase) El nmero de miembros de cada colectivo se puede adaptar, por supuesto, a lascaractersticas de la clase.El acusado no es fsicamente representado por ningn alumno con el fin de evitaridentificaciones personales, del propio alumno o de sus compaeros, con actitudes quepretendemos erradicar.La pregunta que debe presidir el juicio, y que puede estar escrita en la pizarra o rotulada enun cartel, ser sta:Son los skins y su ideologa inocentes o culpables?Comenzar el fiscal planteando las acusaciones que recaen sobre este colectivo y su ideologapara dar la palabra a continuacin a los abogados defensores, que expondrn sus argumentosmoderados por el propio juez y presentarn pruebas a favor de sus defendidos.Al terminar se leern las conclusiones del fiscal y del abogado defensor, seguidamente el

jurado se reunir con el juez para deliberar y dar un veredicto final.

Profesor/a


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Actividad 2

Los pasatiempos tambin son una buena forma de profundizar en la comprensin de la obra yen su argumento.

ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES (CONT.)


Actividad 1

REVOLTIGRAMA

Solucin: VIOLENCIA BANDERAS TOLERANCIA PATRIA

POLICA RAPADOS FUERZA TURCOS NEGRO


Actividad 2

SOPA DE LETRAS

Solucin:(Wolf, Andy, Dolf, Jon, Fried, Motte, Muller, Hotte)

Z M U L L E R

P L X W A T D

Y O M O T T E

R D A L N O J

Y O N F B H F

A L U A C G HD F D E I R F


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Alumnos/as


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Actividad 1

QUINES SON LOS SKINS

Seguro que has odo hablar de los skins o cabezas-rapadas. El libro tiene, evidentemente, auno de ellos como protagonista. Te proponemos que te renas en grupo con cuatro o cincocompaeros para hablar sobre esta tribu urbana. Anotad vuestras ideas y posteriormente

haced una puesta en comn plasmando los rasgos significativos en un cartel quemantendris en la clase mientras dure la lectura del libro.

Actividad 2

UN CMIC SIN CHISTE

Ahora, los mismos grupos de la actividad n1, debis realizar un cmic, de seis vietas,como mnimo donde relatis una historia imaginada por vosotros, tomando slo enconsideracin el ttulo y la portada, que pudiera aparecer en libro.Hacedlo en cartulina grande y despus estos cmics-mural los distribuiris por la clase comocomplemento del cartel anterior.


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Actividad 2

LA VIOLENCIA EN NUESTRAS VIDAS

Las situaciones violentas que aparecen en este libro no son slo cosas de novelas.Frecuentemente la prensa, la radio y la televisin recogen noticias parecidas. Presta atencina este tipo de noticias mientras lees el libro y recgelas para elaborar, junto con tuscompaeros, un peridico-mural, sobre la violencia de grupos organizados de jvenes y laviolencia de gnero o domstica ejercida en las parejas o en la familia.Antes de plasmarlas en vuestro peridico-mural leedlas en clase y comentadlas brevemente.

Volviendo el protagonista del relato y sus amigos, crees que la violencia puede ser el mejormodo de expresar su disconformidad ante carencia de afecto, el fracaso escolar o la falta detrabajo?


Actividad 1

FICHANDO SOSPECHOSOS

Suponte que eres un polica o detective y te han encargado investigar a todas las personasque se relacionan con Wolf. Para ello vas a rellenar una ficha como la que sigue para cadauno de los personajes elejgidos.

NOMBRE: EDAD:

Rasgos de cracter. Rasgos fsicos:

Rasgos de cracter. Rasgos fsicos:


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Alumnos/as


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Actividad 1

UNA CARTA PARA ANDY

En el capitulo veintitrs Wolf lee una carta que Andy le haba dejado antes de morir en laque le realiza unas angustiosas y sinceras confesiones. Recuerda que Wolf y Andy son elexponente de dos verdaderos amigos.Imagina que eres t quien recibe esa carta y contstala de la forma ms adecuada, como sise tratase de un amigo personal al que tuvieras que ayudar.

Actividad 2

WOLF TOMA DECISIONES

Muchas dudas asaltan al protagonista al final de la historia, tras la muerte de su amigoAndy. Pero la novela se cierra sin que se nos aclare qu opciones concretas toma Wolf antesu futuro. Ponte en el lugar de la autora y aade un captulo al libro en el que queden

reflejadas esas decisiones; intenta que el estilo literario sea lo ms coherente posible con elque la autora mantiene a lo largo del libro.


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Alumnos/as


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Actividad 1

LENGUA COLOQUIAL Y JERGA JUVENIL

En este libro vas a encontrar decenas de expresiones coloquiales (p. ej. cerrar el pico,troncharse de risa) y de jerga juvenil (p. ej. sentirse a tope, molar). Qu opinas dellenguaje en que est escrita la novela? Crees que debera ser ms rico o estos personajes

deben expresarse con el lenguaje de la calle? Te proponemos que elabores un diccionariocon todas ellas, recogindolas y explicando su significado a continuacin. El trabajo teresultar mucho ms cmodo si lo realizas en fichas independientes que podrs ir ordenandoalfabticamente segn vaya aumentando tu diccionario. Aparte del significado, ser muyinteresante que en cada ficha aparezca un apartado que especifique en qu circunstancias seutiliza la expresin correspondiente.

Actividad 2

LAS PREGUNTAS DE ANDY

Vuelve a leer el captulo diecinueve y extrae de l todas aquellas preguntas que Andy lanzasin intencin de que le sean contestadas. Este tipo de preguntas constituye un recursoliterario que se conoce como pregunta retrica.A continuacin aade t otras que se te ocurran a ti sobre situaciones de injusticia quepercibas en el mundo.

Actividad 3

CERTAMEN POTICO POR LA TOLERANCIA

Wolf y sus amigos entonan canciones con las que se sienten conmovidos. Los valores queexaltan en ellas son la intolerancia y la xenofobia.Elabora t una poesa que hable del respeto al otro a pesar de sus diferencias.Despus, entre toda la clase, elegid las que os parezcan mejores. Con ellas podis realizarun certamen de poesa recitada, aadiendo poemas de autores, espaoles y extranjeros.Todo este trabajo puede quedar recogido en un volumen encuadernado.


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Actividad 1

QU FUE EL TERCER REICH?

Hitler, que aparece frecuentemente citado en el libro, protagoniz en la dcada de los treintay cuarenta del pasado siglo una negra pgina de la historia de la humanidad: el TercerReich. Pero esto no fue un hecho aislado, tuvo unas causas en sus orgenes y unas

consecuencias directas.Te proponemos que realices un trabajo personal de investigacin sobre estos hechos,poniendo especial inters en sus causas y consecuencias.(Aunque la Primera y la Segunda Guerra Mundiales estn claramente relacionadas, no tedetengas excesivamente en su desarrollo. Cntrate slo en aquellos aspectos que guardanestrecha relacin con el Tercer Reich).

Actividad 2

ACLARANDO OPCIONES POLTICAS

A lo largo del libro se hace mencin y se reflejan aspectos de algunas tendencias polticascomo ultraderecha, izquierda y derecha. Seguramente has escuchado estos trminos(u otros parecidos: fachas, rojos, conservadores, progresistas...). Vamos a ahoraintentar identificar qu fundamentos y qu fines tiene cada tendencia poltica: ultra-derecha,derecha, centro, izquierda, extrema-izquierda. Distintos partidos polticos en cada uno deestos cinco grandes bloques ideolgicos.Para este trabajo debis dividiros en cinco grupos (uno por cada bloque poltico) y,recogiendo informacin de diversa procedencia (prensa, radio, TV, sedes de partidospolticos, propaganda electoral, etc.), realizar un mural en el que den reflejados losfundamentos ideolgicos y los fines polticos de la opcin que hayis investigado.Para terminar, cada grupo expondr al resto de la clase las conclusiones de su investigacin,

antes de pasar a un debate entre todos. Es aconsejable dejar expuestos los cinco murales.


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Alumnos/as


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Actividad 1


Andy nos ha repetido esta frase varias veces a lo largo del libro. Sin duda es una gran frasepara un eslogan; comenta por escrito su significado.Seguidamente podis realizar una Campaa por la Tolerancia en vuestro Centro entre toda la

clase. Para ello, dividos en grupos de dos o tres y realizad un mural con este ttulo oeslogan, luego distribus los murales por los pasillos y salas del Centro.

Actividad 1

TRIBUS Y MSICAS

En el libro aparecen letras de algunas canciones de skinheads. Pero los cabezas rapadasno son la nica tribu urbana que existe. Adems, estas tribus se subdividen en diversasramas o facciones.Os proponemos que identifiquis esas tribus a travs de su msica y sus canciones, analizandotanto el tipo de msica utilizado como las ideas defendidas y proyectadas por sus letras.Para ello aportad material (grabaciones, fotocopias...) a la clase de msica con el fin decomentar entre todos las caractersticas de cada tribu y su msica.


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ACTIVIDADES PARA LAS REAS TRANSVERSALES

Actividad 1

LAS PALABRAS ENVENENADAS DE HITLER

En el libro aparecen frecuentes discursos de Hitler. Localzalos, lelos en silencio y reflexionapersonalmente sobre lo que dicen.Cuando todos hayis hecho esto, disponed vuestras sillas adecuadamente para iniciar undebate en la clase.

Algunas cuestiones que podis plantearos son las siguientes:- Qu concepto de juventud aparece reflejado en los discursos.- Qu educacin y formacin se pretende conseguir.- Cmo se entiende la libertad individual.- Qu valor se da a la vida.- En qu consiste y para qu sirve el sano sentimiento nacional.

EDUCACIN PARA LA TOLERANCIA Y LA CONVIVENCIA

Actividad 2

JUICIO A LOS SKINS

Ahora vais a realizar entre la clase un verdadero juicio a los cabezas rapadas y su ideologa.Seguid las instrucciones de realizacin que os dar vuestro profesor.El juicio ha de responder la siguiente pregunta:Son los skins y su ideologa inocentes o culpables?


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Actividad 1

REVOLTIGRAMA

Reordenando las letras de cada serie o anagrama, conseguirs una palabra relacionada conla temtica del libro.

- L E N V I A C I O _ _ _ _ 5 2 _ _ 3

- E D R A B A N S _ 10 9 _ _ 6 _ 7

- R A N L E T O A C I _

8 _ _ _ _

21_ _ _

- R I A P A T 4 _ _ 18 _ _

- S O P A R A D _ _ 16 _ _ _ 19

- F U E R A Z _ 1 17 _ _ 15

- T R U C O S _ 13 _ _ _ 12

- G R O E N 14 11_ _ _

Despus, seleccionando ordenadamente las letras que quedan en los espacios numerados,conseguirs una frase clave en el libro.

1 2 3 / 4 5 6 7 8 9 10 / 11 12 / 13 14 15 / 16 17 18 19 20 21 22

Actividad 2

SOPA DE LETRAS

Localiza en la siguiente sopade letras los nombres denueve personajes del libro.

Z M U L L E RP L X W A T D

Y O M O T T E

R D A L N O J

Y O N F B H F

A L U A C G H

D F D E I R E

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