INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM “JORGE ISAACS” SEDE: FRAY DOMINGO DE LAS CASAS

CAMPO DE FORMACIÓN: DE LAS CIENCIAS NATURALES, LA SALUD Y EL DEPORTE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

AÑO LECTIVO 2015NOMBRES Y APELLIDOS________________________________________________________

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: 2 GRADO: 5° _________

ESTÁNDARES

Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.

Responde en tu cuaderno la siguiente pregunta.

¿Qué cambios han surgido durante tu vida? ¿ Que cambios has observado en tu entorno?

Realiza la lectura y responde las preguntas que aparecen al final.

Los seres vivos y sus cambios en el tiempoDespués de que se formó la Tierra aún pasaron millones de años hasta la aparición de los primeros seres vivos. Organismos unicelulares como las bacterias fueron las primeras formas de vida que aparecieron en el agua; después surgieron poco a poco organismos más complejos como los animales y las plantas. Los fósiles pertenecientes a las distintas eras geológicas son prueba de que antes de la existencia del ser humano en la Tierra ya existían otros seres vivos.

La interpretación que se ha dado a la presencia en otros tiempos de seres que ahora ya no existen y que conocemos sólo por medio de los fósiles, ha cambiado en el curso de la historia de la humanidad. Por ejemplo, una interpretación muy famosa en el siglo XVIII decía que, en el transcurso del tiempo, habían ocurrido varias catástrofes que ocasionaron la extinción de todos los seres vivos y que, a partir de estas extinciones, se originaron de nuevo todas las especies actuales.

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SEGUNDA PARTE GUÍA DE CIENCIAS GRADO 5

En el siglo XIX se encontraron muchos fósiles, lo que origina que hombres dedicados a su estudio se hicieran preguntas:

-¿Por qué algunos organismos han desaparecido?, ¿por qué otros han cambiado?

Un científico llamado Carlos Darwin en 1859, después de haber realizado muchas investigaciones en plantas y animales de varias partes del mundo, publico un libro en el cual explicaba como había ocurrido la evolución.

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En este libro señala como en la naturaleza sobreviven con mayor facilidad los animales y las plantas que tienen características ventajosas con relación al medio en que habitan.

Cuando las características de un organismo le ayudan a sobrevivir se dice que ha ocurrido una adaptación.

Las formas de adaptación son varias, por ejemplo: algunos organismos cambian el color de su cuerpo, de modo que se confunden y evitan ser destruidos; otros, para subsistir en el desierto, construyen madrigueras y solo salen a buscar alimento por las noches.

Los seres vivos que estén mejor adaptados a su medio tienen mayores posibilidades de sobrevivir y reproducirse, de esta manera se conserva la especie.

Cuando las características de los individuos mejor adaptados han sido heredadas a sus descendientes, se provocan cambios en las características de la población. Esto ocurre a través de muchos años.

Los seres vivos están sujetos a la selección natural, en ella intervienen diversos factores de la naturaleza como: la cantidad de alimento, los predadores, la temperatura, el agua y la luz.

Estos factores intervienen seleccionando entre todos los organismos a aquellos que puedan sobrevivir con éxito a las condiciones ambientales.

En ocasiones el ambiente cambia tanto que los seres vivos de una población o especie tienden a desaparecer.

Ejemplos que demuestran este hecho es el caso de los dinosaurios que existieron hace muchos millones de años y que posteriormente desaparecieron y de mamíferos como los mamuts.

Los seres vivos cambian, los fósiles lo demuestran, pero también el ambiente cambia.

Es importante considerar el cuidado y mantenimiento que debemos dar al ambiente; de otra manera, al ir desapareciendo poco a poco más y más especies, el hombre también estará en peligro de desaparecer.

LOS SERES VIVOS CAMBIAN DURANTE SU VIDA

Los seres vivos son aquellos que nacen, crecen pueden reproducirse y algún día mueren. Este proceso, que se repite en todos los seres vivos se llama ciclo vital.

Las plantas desde que nacen presentan características que permanecen constantes durante toda su vida como: forma de la raíz, forma del tallo y forma de las hojas.Hay otras características que no permanecen constantes como presencia de flores, presencia de frutos y semillas, tamaño. 

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Los animales durante su ciclo de vida cambian algunas de las características como el tamaño, el peso, la dentadura y la forma de alimentación.

Otras características no cambian: la forma del cuerpo, de las extremidades, del pico o de la boca, de la cabeza y de los ojos.Los seres humanos sufren diferentes cambios durante su ciclo de vida, es decir, durante la niñez, la adolescencia, la adultez y la vejez. Cambian el tamaño y el peso del cuerpo del cuerpo, la dentadura la forma de alimentarse, la cantidad y el color del cabello y el tono de la voz.Algunas características que no cambian en los seres humanos son la forma y el color de los ojos, la forma de las orejas y de las extremidades y el color de la piel.

ACTIVIDADResponde en tu cuaderno la actividad.

1. Porque algunos organismos han desaparecido?2. ¿Por qué otros han cambiado?3. Explica porque los seres vivos cambian, los fósiles lo demuestran, pero también

el ambiente cambia.4. Cuáles son las características que permanecen constantes en las plantas y

animales. Y cuales no permanecen constantes.5. Consulta la teoría de la selección natural, establece la relación que hay entre la

teoría y las preguntas anteriores.

Ingresa al siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=VMbZtvO5SaY Responde :

1. De qué trata el video?2. Elabora un mapa conceptual sobre Que acontecimientos significativos se dan en

cada periodo y época.3. Explica con tus propias palabras el final del video.

ESTÁNDAR Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.

 EL MOVIMIENTO EN LOS SERES VIVOS

EL MOVIMIENTO EN LAS PLANTASLas plantas no necesitan desplazarse, pero si se mueven. Los movimientos de las plantas se denominan tropismos y están determinados por la luz y la gravedad.

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Las plantas necesitan crecer en busca de la luz solar, pues gracias  a ella fabrican su propio alimento. Su raíz crece hacia el suelo por la fuerza de la gravedad y de este obtienen agua y  sustancias minerales.

Los movimientos de las plantas: Tropismos.

 Las plantas no tienen la capacidad para desplazarse de un ambiente a otro como otros seres vivos, pero eso no significa que no tengan movimientos. En general, los seres vivos realizan 3 funciones básicas: Nutrición, reproducción y capacidad para relacionarse con el entorno. En el caso de las plantas, estas relaciones pueden darse principalmente de 2 formas: Los tropismos y las nastias. 

 Tropismos Se trata de una respuesta de las plantas a estímulos del medio ambiente que implica un movimiento de parte de las plantas. Si la respuesta de la planta se produce en la misma dirección del estímulo, se dice que es un tropismo positivo, si la respuesta se da ensentido contrario, es un tropismo negativo. Estos movimientos son originados por un crecimiento diferencial del órgano o parte del vegetal. Existen diferentes tipos de tropismos:

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  · Fototropismo:

 Es un movimiento de curvatura de los órganos de la planta inducido por un gradiente externo de luz (irradiación unilateral o irradiaciones bilaterales, radiales o verticales asimétricas). La curvatura, que conlleva un crecimiento diferencial entre los lados opuestos del órgano, guarda relación con el gradiente externo de luz. En general, los órganos aéreos muestran fototropismo positivo, mientras que las raíces y otros órganos subterráneos presentan fototropismo negativo.

Charles Darwin estudió este tipo de movimiento. Observó que se producía una curvatura en el ápice caulinar de la planta que se extendía gradualmente hacia abajo en respuesta a la luz. Mediante experimentos cubriendo el ápice, observó que no se producía la curvatura en la punta. Este hecho hizo pensar a Darwin que debía existir algún factor  que se transmitía desde la punta hacia zonas inferiores, promoviendo dicha curvatura. 

No fue hasta el año 1926, que  el botánico holandés  Frits  Warmolt Went descubrió que ese factor era la hormona auxina y que se mueve hacia el lado oscuro de la planta (la parte que no recibe luz), causando que las células en esa zona crezcan más que las que se encuentran en el lado iluminado de la planta, produciéndose la curvatura.

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  Geotropismo:

El geotropismo es un movimiento de curvatura de un órgano de la planta en respuesta a la gravedad. Otros autores prefieren denominarlo gravitropismo en lugar de geotropismo, ya que éste último solo incluye el campo de la gravedad terrestre. Las raíces de la planta presentan un geotropismo positivo, el tallo un geotropismo negativo. La curvatura se produce por un crecimiento diferencial entre partes opuestas del órgano. Si la curvatura sucede en la misma dirección del estímulo se habla de ortogravitropismo (positivo o negativo). Una orientación del órgano oblicua al estímulo se denomina plagiogravitropismo. Si la orientación es perpendicular al vector del estímulo se habla de diagravitropismo.

En órganos maduros es típico el gravitropismo de los tallos de cereales. Esta respuesta ortogravitrópica negativa hace que las plantas se recuperen después de ser abatidas por la lluvia o el viento. Para que se produzca el movimiento de curvatura, existen unas células que perciben la gravedad denominadas ESTATOCITOS. Estas células contienen gravisensores (ESTATOLITOS) capaces de desplazarse por el citoplasma en respuesta a una aceleración gravitacional. Los estatolitos de las plantas son, en la

mayoría de los casos, amiloplastos.

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Tigmotropismo: Se trata de una respuesta por parte de la planta al contacto con objetos sólidos. Un claro ejemplo son aquellas plantas que presentan unas estructuras llamadas "zarcillos" (viñas, género clematis, plantas leguminosas, etc.), mediante los zarcillos, estas plantas crecen hacia arriba utilizando el objeto de soporte. Este crecimiento está producido por auxinas. 

 

Quimiotropismo: 

Respuesta de la planta frente a ciertas sustancias químicas presentes en el ambiente. Si estas sustancias son necesarias para la planta, ésta crecerá hacia ellas, si son perjudiciales, crece en sentido contrario. Las raíces presentan quimiotropismo positivo o negativo dependiendo de la sustancia y de su concentración. Otro ejemplo es el crecimiento del tubo polínico, en este caso se trata de un quimiotropismo positivo.

Hidrotropismo:

 Las raíces deben tener la capacidad para obtener agua y nutrientes del suelo para la supervivencia de las plantas. El crecimiento dirigido de la raíz en relación con gradientes de humedad se denomina hidrotropismo y comienza en la caliptra con la percepción del gradiente de humedad.

ACTIVIDAD8

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

Dependiendo del tipo del estímulo, se pueden identificar algunos de los siguientes tropismos:

1. • Fototropismo: Respuesta de un organismo ________________________________2. • Geotropismo: Respuesta de un ser vivo __________________________________3. • Hidrotropismo: Respuesta de un ser vivo _________________________________4. • Heliotropismo: Respuesta de un organismo _______________________________5. • Quimiotropismo: Respuesta hacia la presencia _____________________________

Los movimientos de los animalesEl movimiento es necesario para todo ser vivo, para buscar alimento, escapar de sus predadores, buscar pareja y muchas cosas más, esa es la razón por la cual todos han desarrollado sus propios métodos para desplazarse y realizar las acciones que le permitan sobrevivir el día a día.

La locomoción en los seres vivos: una gran variedad de estrategias La locomoción permite a los seres vivos, trasladarse de un lugar a otro. Desplazarse es fundamental para muchos organismos, ya que les permite relacionarse con su medio y con otros seres vivos, tanto de su especie como de otras especies; encontrar fuentes de alimento, pareja, un lugar adecuado para vivir. Además, gracias al desplazamiento pueden huir de sus depredadores o de otro tipo de peligros. Los organismos unicelulares se desplazan mediante movimientos vibrátiles y ameboides, mientras que los animales lo hacen principalmente mediante movimientos musculares.El movimiento vibrátil:Se realiza mediante unas estructuras filamentosas similares a cabellos que pueden ser de dos tipos: cilios y flagelos. Los cilios son filamentos cortos presentes en protozoos ciliados como el paramecio, y los flagelos son filamentos más largos que el organismo que los posee y propios de protozoos flagelados como la euglena. Estas estructuras se agitan en el medio, permitiendo el desplazamiento de los organismos.Movimiento ameboide: se realiza mediante prolongaciones momentáneas del citoplasma llamadas pseudópodos, que se apoyan en una superficie y atraen hacia ellos el resto de la célula, permitiendo el desplazamiento del organismo. Este tipo de movimiento, es propio de protozoos como las amebas.Movimiento muscular: este tipo de movimiento se caracteriza por la acción conjunta de los sistemas muscular y esquelético. A este nivel se presenta una gran variedad de adaptaciones evolutivas que están estrechamente relacionadas con el hábitat de los organismos. Veamos algunas:Adaptaciones al medio aéreo: “El vuelo del cóndor”El cóndor es una de las aves voladoras más grandes y pesadas que existen. La envergadura de las alas del cóndor andino alcanza los 3,5 metros; los machos son más pesados que las hembras y alcanzan una masa corporal de 11,5 kg y una altura de casi un metro.Debido a su gran peso y considerable tamaño, esta ave necesita músculos grandes y fuertes para elevarse y mantenerse en el aire. El planeo es el vuelo típico del cóndor

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y el aleteo le sirve sólo para despegar, aterrizar o impulsarse cuando no puede sustentarse con las corrientes de aire. Además, para facilitar su vuelo, el cóndor aprovecha las cálidas corrientes aéreas ascendentes, lo que le permite ahorrar energía.Al volar, las alas del cóndor van modificando su configuración y van aumentando o  reduciendo drásticamente su envergadura. Para aumentar la velocidad de vuelo, arquean las alas, lo que también le brinda una mayor estabilidad en corrientes de aire turbulentas. Para extensas jornadas de vuelo suave y recto, el cóndor flexiona moderadamente sus alas y para prolongar su vuelo, realiza breves aleteos en círculos. Al volar en círculo, alterna posiciones de alas flexionadas y alas extendidas.Cuando desciende, flexiona las alas y baja los pitas. Para ascender,  extiende por completo y levanta  las patas hacia atrás.  Esto lo repite constantemente cuando vuela en círculo.Adaptaciones al medio acuático: “Estrategias en peces” — Los peces avanzan moviendo la cola hacia la izquierda y hacia la derecha. Al mover la cola, se apoyan en el agua situada detrás de ella para empujarse y avanzar, lo que permite desplazar un volumen de agua hacia atrás para conseguir una reacción hacia adelante. Este movimiento es posible, gracias al desarrollo de la musculatura caudal.— Algunos peces tienen forma de huso, es decir, aguzados en los extremos y redondeados en sus costados. Esta adaptación les permite nadar con mayor rapidez.— La piel secreta una sustancia mucosa que hace que sea resbalosa, lo que les permite deslizarse rápidamente a través del agua.— Poseen aletas, membranas epidérmicas con escasa musculatura, que actúan como elementos estabilizadores o direccionales. Las aletas dorsales y anal, otorgan equilibrio al pez, impidiendo que se balancee cuando se desplaza. La aleta caudal actúa como órgano direccional; las aletas pectorales y pélvicas impiden que el pez suba y baje mientras avanza y, a su vez, permiten el equilibrio del pez en estado de reposo.— La mayoría de los peces poseen vejiga natatoria. Este es un órgano de paredes membranosas situado por debajo de la columna vertebral y por encima del tubo digestivo. Cuando la vejiga se infla, el pez asciende hacia la superficie y cuando se desinfla el pez desciende.— Los peces poseen en cada costado una línea lateral que va desde la cabeza hasta la base de la aleta caudal. Estas líneas poseen nervios por medio de los cuales los peces perciben ciertas características del agua como su temperatura, salinidad, dirección del agua y también, le permiten determinar su posición y profundidad.Adaptaciones al medio terrestre: “Los primates una gran variedad de movimientos” A nivel terrestre es posible encontrar animales que no poseen patas o apéndices locomotores y reptan, como las serpientes; y otros que extienden su cuerpo, como los gusanos; otros que caminan de forma cuadrúpeda, como el caballo, o de forma bípeda, como el ser humano. Sin embargo, los primates llaman la atención por la gran variedad de movimientos que se pueden resumir en:Salto y agarre: primates que se desplazan saltan entre las ramas de los árboles manteniendo el cuerpo en posición vertical e impulsada por sus fuertes piernas. Para aterrizar, utilizan sus manos y sus pies con las cuales se agarran de las ramas. La cola brinda el equilibrio que se requiere en esta maniobra.Braquiación: también denominado "balanceo entre ramas", es propio de primates con largos brazos y con una enérgica cola prensil.

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Locomoción cuadrúpeda: como su nombre lo indica, corresponde al tipo de desplazamiento en el que los primates utilizan sus cuatro extremidades. Para ello se apoyan en la palma de las manos o en los nudillos o puños.Locomoción bípeda: es el tipo de locomoción en el que se utilizan las extremidades posteriores para el desplazamiento. Este tipo de locomoción permite que se realicen otro tipo de tareas con las extremidades anteriores.

ACTIVIDADMarca con una X la respuesta correcta.1. La palabra "locomoción" se puede reemplazar porA. Motricidad. B. Desplazamiento. C. Movimiento. D. Propulsión.

2. El medio aéreo es más apto para la velocidad extrema en relación con el medio acuático, porqueA. El aire ejerce menor resistencia al desplazamiento.B. El agua ejerce menor resistencia al desplazamiento.C. El aire ejerce mayor resistencia al desplazamiento.D. El agua ejerce mayor resistencia al desplazamiento.

3. Las aves más rápidas disponen de una mejor aerodinámica y de condiciones biomecánicas especiales. Esto significa que:A.    Su cuerpo tiene una forma adecuada para aumentar la resistencia del aire.B.    Su cuerpo tiene una forma adecuada para aumentar la velocidad del aire.C.   Su cuerpo tiene una forma adecuada para disminuir la velocidad del aire.D.   su cuerpo tiene una forma adecuada para disminuir la resistencia del aire.

4. La musculatura caudal de los peces permite:A.  flotar con facilidad.B. El movimiento de su cola para realizar el desplazamiento.C. Captar algunas características del agua.D. Ascender con facilidad.

5. Para aumentar su velocidad en el vuelo, los cóndoresA.    Flexionan moderadamente sus alas.B.    Extienden totalmente sus alas.C.   Arquean sus alas.D.   Realizan breves aleteos.

6. En los barcos la quilla es el centro de la embarcación que va desde la proa, parte delantera de un barco, hasta la popa, parte trasera de un barco. Esta estructura es muy importante para el barco porque es el refuerzo, la base de sustento o la columna vertebral de la misma. En los peces, las aletas que se comparan a la quilla de un barco son:A.    Las aletas dorsales y la aleta anal.B.    Las aletas dorsales y la aleta caudal.C.   Las aletas pectorales y pélvicas.D.   Las aletas dorsales y pélvicas.

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7. Si un pez capta alimento en la región superior de donde se encuentra, para capturarlo debe:A.    Permitir que su vejiga natatoria se infle.B.    Activar el movimiento de sus aletas pectorales y pélvicas.C.   Permitir que su vejiga natatoria se desinfle.D.   Poner en funcionamiento sus membranas epidérmicas.

8. El concepto "envergadura" hace relación a:A.    La distancia entre las puntas completamente extendidas de las alas de las aves, es decir, el ancho.B.    La distancia entre la punta de la cabeza y la punta de las patas de un ave.C.   La distancia entre las puntas completamente extendidas de las alas de las aves, es decir, la longitud.D.   La distancia entre los extremos de las alas de un ave cuando se encuentran pegadas al cuerpo.

9. De acuerdo con el texto, un cóndor que flexiona las alas y baja los piesA. Asciende. B. Planea. C. Desciende. D. Aumenta su velocidad.

10. Un ejemplo de seres vivos con locomoción bípeda es la realizada por:A. Los primates.B. Los seres humanos.C. Los caballos.D. Los peces.

EL MOVIMIENTO DEL HOMBRE

Las personas utilizamos el sistema locomotor para movernos o desplazarnos. Este está compuesto por esqueleto y músculos.

El esqueleto está formado por la columna vertebral, los huesos y los cartílagos. La columna vertebral es el eje principal del esqueleto. Los huesos son  duros y rígidos y están unidos por articulaciones. Los cartílagos son más blandos que los huesos son flexibles y resistentes. Los músculos son blandos y flexibles y algunos están unidos a los huesos por medio de tendones.

Las funciones del esqueleto son: sostener y dar forma al cuerpo, proteger los órganos internos del cuerpo y servir de anclaje a los músculos.

1-. Diferentes tipos de Movimiento: 

El ser humano necesita de movimientos para sobrevivir, los mismos les permite funcionar, relacionar y reaccionar en su ambiente. Toda persona aprende a moverse efectivamente para sobrevivir y funcionar en una sociedad; por lo que el movimiento

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es un proceso que empieza antes de nacer (concepción) y termina hasta la muerte. Los seres humanos nacen con un potencial de movimiento que solo en condiciones sociales podrá desarrollar, para que estos suceda es necesario iniciar un proceso progresivo de estimulación. La médula espinal juega un papel importante pues la misma opera como un camino que conduce la información sensorial al cerebro y que transmite los impulsos motores desde el cerebro a los músculos; controla todas las actividades corporales desde el cuello hacia abajo y también está implicada en los reflejos sensoriomotores simples.

Existe diferentes tipos de movimientos humanos: Los reflejos y los movimientos voluntarios.

Los Reflejos: 

Se puede definir como respuesta inmediata de naturaleza nerviosa que se produce en la mayor parte de los seres vivos ante un estímulo determinado externo o interno, el acto de reflejo es un proceso involuntario que ocurre al ser estimulando un receptor sensorial y su base anatómica la proporciona el llamado arco reflejo. Éste consta básicamente de una neurona (célula nerviosa) sensorial, que capta el estímulo, un centro reflejo situado en la médula espinal, donde recibe la información transmitida por la anterior, y una neurona motora o efectora, que provoca la respuesta al estímulo, bien activada la secreción de una glándula, bien ocasionando la contracción de un músculo y dando lugar así a un movimiento.

Los primeros movimiento que realiza un niño/ña al nacer son reflejos los cuales son la base de su motricidad futura. Al nacer la mielinización únicamente llega a los centros subcorticales, por lo que el recién nacido es un ser automático; esto significa que sus actos motores son reflejos. Los centros que rigen los movimientos voluntarios todavía no funcionan, por lo que reaccionan a los estímulos con movimientos que aún no puede controlar. La existencia de los reflejos indican que el niño esta sano y que carece de lesiones neurológicas.

Los movimientos voluntarios: 

Los movimientos voluntarios de la cabeza, las extremidades y el cuerpo se deben a los impulsos nerviosos que procede del área motora de la corteza cerebral, que son transmitidos por los nervios craneales o por lo que nacen en la médula espinal con destino a los músculos esqueléticos. Estos movimientos son producto del uso de la experiencia previas y de las señales filogenético que ese envían a los músculos.

Todos los movimientos voluntarios incluyendo la postura, el equilibrio y la marcha, están fundamentados en los principios de información filogenéticas y de las señales de

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retroalimentación que son generados por las experiencias de movimiento que proporciona la posibilidad de un aprendizaje motor. La corteza cerebral es el centro principal para el control del movimiento voluntario, utiliza la información que recibe del cerebelo, de los ganglios básales y de otros centros del sistema nervioso central, esto con el objetivo de controlar los movimientos voluntarios. La función principal de la corteza cerebral en el movimiento es la planificación y ejecución de muchas actividades motoras complejas, especialmente el los movimientos de manipulación finos de la mano.

Los movimientos requieren de actividades sensoriales, cognitivas y motoras. El ser humano posee patrones básicos de movimiento, para realizar el aprendizaje de destrezas motoras; las cuales pueden clasificarse en: locomotores y manipulativas.

Movimientos Locomotores: son movimientos que tienen como objetivo fundamental el llevar el cuero de un lado a otro del espacio. Entre ellos tenemos: correr, caminar, brincar, saltar, galopar, deslizar, arrastrar, gatear, rodar y combinación de los mismos.

Movimientos Manipulativos: Son capaces de imprimir y recibir fuerza de los objetos, así como de controlar y manipular sus movimientos: Entre ellos tenemos: lanzar, atrapar, golpear, patear, batear, empujar, levantar un objeto.

El Cerebelo en la Motricidad Humana. 

Es la porción del encéfalo situado en la parte posterior e inferior del cráneo. Esta debajo del cerebro, y separado de él, por una prolongación de la meninges, la tienda del cerebelo, detrás de la protuberancia anular, de los tubérculos cuadrigéminos y encima del bulbo raquídeo. Tiene forma de mariposa con las alas extendidas. Sus funciones principales son las siguientes:Es el encargado de coordinar los movimientos y mantener el tono de los músculos. Es el responsable del equilibrio cuando estamos de pie.Su papel en la motricidad humana es el de controlar el tono muscular y por lo tanto la postura dinámica y la coordinación sensitivo motora; así como la coordinación de los movimientos, el equilibrio, el tono muscular, el aprendizaje motor y la regulación de las características del movimiento de los diferentes grupos musculares que intervienen en la ejecución de un programa motor, relativas a la velocidad, dirección y magnitud.

El cuerpo recibe la información constante para coordinar de forma adecuada la actividad muscular. Le llega de la corteza cerebral, los músculos, las articulaciones y el oído interno (posición y movimiento de la cabeza.

El Cerebro como asiento de los movimientos voluntarios. El cerebro es el órgano más importante del Sistema Nervioso. Ocupa la mayor parte de

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la cavidad craneal. Es de forma ovoidea, contiene algo más de la mitad del total de los 10.000 millones de neuronas del sistema nervioso humano, se divide en dos mitades llamadas hemisferio derecho e izquierdo.

Las funciones del cerebro son tan admirables como misteriosas, en él se produce el pensamiento, las creencias, los recuerdos, el comportamiento y el estado de ánimo. Es la sede de la inteligencia y el centro del control del organismo, coordina las facultades del movimiento, el tacto, el olfato, el oído y la vista. Permite la formación del lenguaje, entender y realizar operaciones numéricas, componer y apreciar la música, visualizar y entender las formas geométricas y comunicarnos con los demás. El cerebro incluso está dotado de la capacidad para planificar con anticipación y crear fantasías. 

Revisa todos los estímulos, tanto si proceden de los órganos internos como de la superficie corporal, de los ojos, oídos y nariz y en respuesta a estos estímulos, corrige la postura corporal, el movimiento de las extremidades y la frecuencia del funcionamiento de los órganos internos. Así mismo los estados de alerta y de ánimo están regidos por el cerebro.

Los movimientos básicos generales del ser humano pueden ser:

Abducción: Movimiento lateral con separación de la línea media del tronco. Por

ejemplo, la elevación horizontal de los brazos o de las piernas hacia un lado.

Aducción: Movimiento medial con aproximación a la línea media del tronco. Por

ejemplo, la recuperación de los brazos o de las piernas a su posición anatómica de

origen.

Figura 1. Abducción y aducción clásicas del brazo

Abducción Diagonal Movimiento realizado por un miembro en relación con un plano

diagonal que lo aleja de la línea media del cuerpo.15

Aducción Diagonal Movimiento realizado por un miembro en relación con un plano

diagonal que lo aproxima hacia y a través de la línea media del cuerpo.

Flexión: Movimiento de inclinación que se traduce en una disminución del ángulo en

una articulación, juntando los huesos.

Extensión: Movimiento de enderezamiento que produce un aumento del ángulo en una

articulación, separando los huesos.

Figura 2. Ejemplos de flexión y extensión del muslo a nivel de la cadera

Circunducción Movimiento circular de un miembro que describe un cono, combinando

los movimientos de flexión, extensión, abducción y aducción. Por ejemplo, cuando la

articulación del hombro se mueve de una forma circular alrededor de un punto fijo

Figura 3. Ejemplos de circunducción de los miembros superiores del muslo a nivel de

la faja del hombro

Rotación Externa Movimiento rotatorio alrededor de un eje longitudinal de un hueso

que separa de la línea media del cuerpo. También se conoce como rotación lateral o

rotación hacia fuera.

Rotación Interna Movimiento rotatorio alrededor de un eje longitudinal de un hueso

que acerca a la línea media del cuerpo. También se conoce como rotación medial o

rotación hacia adentro

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Figura 4. Ejemplos de rotación lateral de los miembros inferiores del muslo a nivel de

la cadera

ACTIVIDAD

Coloca debajo de cada figura la clase de movimiento que se realiza

MOVIMIENTOS DE OBJETOS

Alguna vez te has fijado que al estar sentado en una plaza, observando a tu alrededor, existe mucho movimiento de las personas y objetos cercanas a ti? Incluso, cuando te encuentras detenido mirando lo que ocurre a tu alrededor, debes "mover" tus ojos. Pero, ¿qué significa estar en movimiento?

Un cuerpo se encuentra en movimiento cuando cambia de posición, y, por el contrario, está en reposo al permanecer constante en su posición.

Representa gráficamente los siguientes movimientosa) Un cuerpo que cae libremente. Aquí se puede apreciar una trayectoria rectilínea

con dirección vertical y sentido hacia abajo. b) Un carrusel en movimiento. Tienes un ejemplo de movimiento con trayectoria circular. 

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c) Una piedra lanzada formando un ángulo. Corresponde a una trayectoria de tipo parabólica. d) Un carro desplazándose en línea recta. Otro ejemplo de trayectoria rectilínea. e) Un péndulo oscilando. Tiene trayectoria circular entre los puntos extremos de oscilación. f) Una hoja de árbol llevada por el viento. Se trataría de una trayectoria irregular. 

Tipos de movimiento

1. Los movimientos de acuerdo a la trayectoria, pueden ser:

Movimiento rectilíneo: cuando la trayectoria del móvil es recta, se mueve en línea recta. Por ejemplo: un avión recorre la pista al aterrizar.

Movimiento curvilíneo: si el móvil describe una curva al moverse. Por ejemplo: cuando un carro da una curva, o un niño gira alrededor de un parque en su bicicleta.

Movimiento pendular: cuando el móvil sostenido por una cuerda oscila, es decir, va y viene. Por ejemplo: el péndulo de un reloj, un columpio.

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Movimiento ondulatorio: el movimiento se propaga en ondas. Por ejemplo cuando cae una piedra en un tanque de agua, se observan las ondas que genera.

2. De acuerdo a la velocidad o rapidez, los movimientos pueden ser:

Movimiento uniforme: es el movimiento en el cual el móvil experimenta desplazamientos iguales en intervalos de tiempo iguales, recorren la misma distancia durante el mismo tiempo.

Movimiento uniformemente variado: la velocidad del móvil varía durante el trayecto.

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Puede ser:

Acelerado: si la velocidad aumenta a cada instante. Por ejemplo: cuando un carro arranca y aumenta su velocidad.

Retardado: si la velocidad disminuye a cada instante. Por ejemplo: cuando un carro va frenando hasta que se detiene.

ACTIVIDAD

Coloca debajo de cada grafico la clase de movimiento:

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ESTÁNDARES

Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento

de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.

Responde en tu cuaderno la siguiente pregunta.¿Por qué crees que una especie se puede extinguir?

Especie en peligro de extinción

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El lince ibérico (Lynx pardinus) es una especie en peligro crítico de desaparecer.

Una especie se considera en peligro de extinción, sea vegetal o animal, cuando todos los miembros vivos de dicho taxón están en peligro de desaparecer. Esto se puede deber tanto a la depredación directa sobre la especie como a la desaparición de un recurso del cual depende su vida, tanto por la acción del hombre, debido a cambios en el hábitat, producto de hechos fortuitos (como desastres naturales) o por cambios graduales del clima.

Más de 600 especies en vías de extinción en ColombiaEn Colombia se registran 641 especies en vía de extinción; la mitad de ellas

en peligro inminenteLas especies amenazadas o en peligro de extinción son especies de plantas y animales en peligro de desaparición en un futuro inmediato.La extinción de una especie puede ser causada por procesos naturales, tales como: envejecimiento, enfermedad, parasitismo y competencia con otras especies o por catástrofes como: fuego, sequías, inundaciones, volcanes, glaciares, huracanes, etc. Sin embargo, el ser humano es el mayor responsable de la aceleración de la tasa de pérdida de especies mediante la alteración de hábitat como la destrucción de lagunas, manglares, pantanos, áreas rocosas, bosques de tierras bajas; desarrollo y crecimiento urbano, disturbios de las islas fuera de las costas y el drenaje y el relleno de tierras inundables. El hombre también ha propiciado la casi desaparición de muchas especies por la contaminación ambiental, la sobreexplotación, la cacería y la introducción de especies exóticas (mangostas, monos, aves, cerdos, gatos y cabras). Estas especies introducidas pueden competir por alimento, recursos o hábitat disponible con aquellas que están en peligro de extinción.La lista roja de especies amenazadasDesde 1998 el Ministerio del Medio Ambiente, el Instituto Alexander von Humboldt y el Instituto de Ciencias Naturales de la Universidad Nacional, trabajan en el 'Proyecto Libro Rojo de Especies Amenazadas de Colombia', dedicado a identificar las especies de la fauna y flora que requieren eficientes y urgentes medidas de protección. También buscan detener y mitigar procesos de extinción y garantizar la supervivencia de estas especies.El primer grupo de libros rojos fue sobre aves, invertebrados marinos, peces continentales y marinos; plantas criptógamas, reptiles y un primer volumen de plantas fanerógamas y anfibios. Se esperan los libros sobre hongos, invertebrados terrestres, mamíferos y de plantas fanerógamas, en preparación.

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AnfibiosDesde 1980 los investigadores del mundo comenzaron a llamar la atención.  Un fenómeno se ensañaba contra lugares ricos en ranas hasta desaparecer poblaciones enteras. Se empezó a hablar de la 'Declinación global de ranas', una mortalidad masiva y rápida de especies.Hoy, la situación continúa. Se sospecha del cambio climático que puede incrementar la actividad de insectos portadores de un hongo patógeno, pero también de la contaminación, la lluvia ácida, los residuos radiactivos. Se sabe de 159 especies desaparecidas en el mundo.Lo extraño es que el fenómeno ocurre en áreas contaminadas y prístinas, más cuando los anfibios son indicadores biológicos y de la calidad del ambiente. "Pienso que es una alerta que estos animales lanzan a los humanos. Es como si dijeran: hay algo malo para nosotras, tal vez será malo para la humanidad. Esto coincide con el incremento de cáncer de piel. Lo cierto es que hay anomalías climáticas y las primeras en cantarlo son las ranas", dice José Vicente Rueda, biólogo dedicado a la investigación de anfibios.Explica que por ahora hay preocupación por las ranas pero debe haber una alianza de todos los profesionales para saber qué es lo que está ocurriendo.En Colombia, país más rico del mundo en ranas, el fenómeno está presente. Hay registradas 735 especies y cuando se estudien áreas no exploradas, se podrían superar las mil, dice Rueda.En las selvas de Florencia (Caldas), en un parche boscoso de 5.400 hectáreas, entre 1.000 y 2.000 metros de altura, hay 45 especies. Es la mayor cantidad de ranas por unidad de superficie del mundo y todavía no ha sido incorporada al sistema de áreas protegidas del país.La extinción ataca a muchas especies más, que van desde el oso de anteojos hasta invertebrados, plantas y peces que no alcanzan a ser estudiados o protegidos.Proyectos en el SinúLa Fundación Omacha y Conservación Internacional advierten del peligro para cinco especies de la cuenca del río Sinú como consecuencia de deforestación, sedimentación, contaminación de agua, incremento de zonas agrícolas, proyectos viales, embalses, minería y expansión de centros urbanos.Tortuga carranchinaEs la especie de agua dulce más amenazada en Suramérica. Quedan mil en Córdoba y Sucre. No es consumida pero la pescan accidentalmente y para no perder el anzuelo la decapitan.La comunidad de la vereda La Ceiba de Pareja de Lorica (Córdoba), en la margen occidental del bajo Sinú, se comprometió a protegerla, pero espera ayuda del Estado, ojalá con servicios públicos, dice Vicente Rueda. Es muy pobre, sin letrinas ni energía eléctrica y consumen la misma agua que toma el ganado.ManatíesConocido como manatí de Las Antillas (Trichechus manatus manatus) tiene una población cada día más escasa. Es una especie declarada como vulnerable (VU). Tiene un ciclo muy lento de reproducción.Nutria neotropicalSu nombre científico es (Lontra longicaudis). La intensa explotación de su piel disminuyó sus poblaciones. La actual legislación frenó la cacería pero hay otra amenaza: las cazan para que no preden los peces en cautiverio.

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No existen estudios sobre la diferenciación genética de las poblaciones del Pacífico, Caribe, Amazonas y Orinoco.Delfín costeroEs una de las especies cetáceas más pequeñas del mundo y menos conocidas. El delfín costero (Sotalia Fluviatis) está categorizado como vulnerable (VU). La Fundación Omacha realiza estudios en Cispatá y el golfo de Morrosquillo.Tortuga de ríoEstá considerada en peligro (EN) debido a la persecución por su carne y huevos, especialmente en Semana Santa. La tortuga (Podocnemis lewyana) se localiza especialmente en el Sinú.A tiempo de salvarlosAlgunas especies críticamente amenazadas en Colombia y a un paso de la extinción son:Coral cuerno de ciervo, peces peine, sierra, bocachico y mero; guasa; tigre rayado; cocodrilo americano; caimán llanero; tortugas carey, charapa; morrocoyo, tinamú, petrel ecuatoriano, pato negro, pavón colombiano, pavón moquirrojo, perdiz santandereana, pollo sabanero, cucarachero de Nicéforo, marimonda amazónica, dantas centroamericana y del Magdalena, Venado caramerudo.ACTIVIDADResponde las siguientes preguntas

1. ¿Cómo afectan los animales en vía de extinción al medio ambiente.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Marca con una X la respuesta correcta.

* Las especies en peligro de extinción son: a) especies de plantas y animales que poseen una población estable b) especies de plantas y animales de las cuales ya no queda ningún organismo c) especies de plantas y animales en peligro de desaparecer en un futuro inmediato * La extinción de las especies puede ser ocasionada por: a) fuegosb) enfermedades c) inundaciones d) todas las anteriores

* La causa principal para que algunas especies estén en peligro de extinción es: a) explotación de animales para la alimentación y elaboración de otros productos b) destrucción del hábitat c) introducción de enfermedades, parásitos y depredadoresd) todas las anteriores

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3. ¿Qué puedes hacer para proteger estas especies? ______________________________________________________________________________________________________________________________________4) Una especie amenazada es ___________________________________________________________________5) Las especies tienen el derecho de vivir. Justifica tu respuesta. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6) Define que es conservación __________________________________________________________________RIESGOS Y AMENAZAS

Los riesgos pueden clasificarse como riesgos naturales, debidos a los fenómenos naturales, y riesgos antropogénicos, debidos a las acciones humanas.

Riesgo Natural. Ejemplos son los asociados a fenómenos geológicos internos, como erupciones volcánicas y terremotos, o la caída de meteoritos. Las inundaciones, aunque debidas a causas climáticas naturales, suelen ser riesgos dependientes de la presencia y calidad de infraestructuras como las presas que regulan el caudal, o las carreteras que actúan como diques, que pueden agravar sus consecuencias.

Riesgo Antrópico. Son producidos por actividades humanas, aunque las circunstancias naturales pueden condicionar su gravedad. Un accidente como el Bhopal (el peor accidente químico ocurrido hasta el momento) o el de Chernóbil (el peor accidente nuclear ocurrido hasta la fecha) son antrópicos.

AMENAZA, VULNERABILIDAD Y RIESGO Un desastre es un evento natural o antropogénico de tal magnitud e intensidad

que es capaz de generar daños ambientales, de infraestructura y lesiones o incluso la muerte de seres vivos, puede en algunos casos dar lugar a cambios permanentes en la sociedad humana, ecosistemas y medio ambiente. La probabilidad de ocurrencia de un desastre está determinado por dos factores importantes: Peligro o Amenaza y Vulnerabilidad.

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RIESGOS AMENAZAS PARA LOS SERES VIVOS

Actividad

Realiza un trabajo escrito a mano (no en computador)

1. Cuáles son las causas básicas que amenazan la población. Explica cada una.2. Como afecta el crecimiento de la población a una especie.3. Como afecta el uso indiscriminado de los recursos al hombre 4. Porque el cambio climático representa una amenaza para la existencia de la

humanidad?

CONTAMINACIÓN EFECTO INVERNADERO

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El efecto invernadero es un fenómeno por el cual los gases que se encuentran en la atmósfera retienen el calor emitido por la Tierra. Este calor proviene de la natural radiación solar, pero cuando rebota sobre la superficie terrestre queda atrapado por la barrera de gases. Al quedarse estos gases entre suelo y atmósfera, sin poder quedar liberados al espacio, el efecto producido a escala planetaria es muy similar al de un invernadero. El efecto invernadero es la principal causa del calentamiento global.

Causas del efecto invernadero

Los gases responsables de este efecto son principalmente el dióxido de carbono y el metano. Estos gases, junto a otros, han existido desde los orígenes de la Tierra. Pero su presencia en la atmósfera empezó a multiplicarse durante la Revolución Industrial, momento en el que los avances tecnológicos obligaron al uso de combustibles fósiles. A partir de entonces, esta dinámica no ha hecho más que incrementarse, alcanzando un 35% más de dióxido de carbono que en los niveles pre-industriales.

La dependencia casi total de un modelo energético basado en el carbón, el gas y el petróleo nos está conduciendo a unas alteraciones en el clima de efectos desastrosos para la vida en el planeta. Las emisiones de gases aumentan en torno al 0,4% anual y seguirán haciéndolo si no modificamos nuestro abastecimiento de energético. El 80% de la energía que utilizamos en España proviene de combustibles fósiles, y casi toda ella es importada. Si seguimos con esta tendencia estaremos alentando una situación insostenible y cambios irreversibles sobre el clima. Debemos revisar nuestro modelo energético, apostar por las energías renovables y gestionar mejor nuestros recursos energéticos. 

Consecuencias del efecto invernadero Las consecuencias del efecto invernadero ya se dejan ver y provocan consecuencias terribles, sobre todo en las zonas más pobres del planeta.

Deforestación

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Desertización Inundaciones Huracanes, tifones Sequía Fusión de los casquetes polares

ACTIVIDAD

Completa el siguiente mapa conceptual

¿Cuáles son los principales contaminantes del efecto invernadero?__________________________________________________________________________________________________________________________________

Identifica en el siguiente grafico cuales son los contaminantes naturales y artificiales del efecto invernadero.

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ESTÁNDARES

Idéntico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.

FUENTES DE ENERGÍALas Fuentes de energía son los recursos existentes en la naturaleza de los que la humanidad puede obtener energía utilizable en sus actividades.El origen de casi todas las fuentes de energía es el Sol, que "recarga los depósitos de energía". Las fuentes de energía se clasifican en dos grandes grupos: renovables y no renovables; según sean recursos "ilimitados" o "limitados".

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Distinguiendo entre la energía luminosa, térmica, mecánica, eléctrica y del sonido

Energía luminosa Existen muchas fuentes de luz, pero la energía inicial para todas las fuentes de luz proviene del sol. La luz viaja alejándose de su fuente en línea recta en forma de ondas de energía. Los patrones en el comportamiento de la luz son muy predecibles porque la luz viaja en forma de ondas en el espacio hasta que choca con un objeto o material que cambia su dirección. La luz puede atravesar, rebotar (reflejarse), o ser bloqueada por diferentes materiales cuando viaja en línea recta desde su fuente. Los rayos de luz pueden reflejarse o rebotar en la superficie de un objeto de manera muy similar a la forma en que una pelota de plástico rebota en una pared. La textura de la superficie determina cuánta luz se refleja o se absorbe. Los espejos tienen una superficie lisa y brillante que absorbe muy poca luz, por tanto reflejan la luz siguiendo casi el mismo patrón que ésta tenía al hacer contacto con el espejo, lo cual permite que la imagen reflejada de los objetos que vemos, esté completa.

Energía térmica La energía térmica es la cantidad de energía cinética que contienen las partículas de una sustancia o material. Las partículas se mueven más rápido en sustancias calientes que en sustancias frías. Cuando partículas calientes chocan contra partículas frías, se transfiere parte de la energía térmica. Esta acción es la razón por la que la energía térmica fluye de las sustancias calientes a las sustancias frías. Los

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aislantes, como los vasos de poliestireno, contienen espacios grandes de aire en los cuales las partículas de aire están muy distantes la una de la otra. El calor fluye muy lentamente a través de los vasos de poliestireno porque choca contra menos partículas en los espacios llenos de aire. El calor fluye mucho más rápido a través de materiales con partículas más compactas, como el metal y el vidrio, que funcionan como conductores de energía

Energía mecánica La energía mecánica es la suma de la energía potencial y la energía cinética. Un objeto que tiene la capacidad de hacer trabajo o cambiar su posición, tiene energía mecánica. Los movimientos de un automóvil o una pelota que rueda son ejemplos de energía mecánica.

Energía del sonido El sonido es un tipo de energía causada por diminutos movimientos oscilatorios conocidos como vibraciones. Podemos escuchar un sonido cuando las ondas de sonido viajan en el aire a nuestros oídos y causan una vibración en los tímpanos. El sonido también puede viajar a través de otras sustancias o medios, como líquidos o sólidos, a través de los cuales se mueve más rápido que en los gases.

Energía eléctrica La energía eléctrica es transportada por pequeñas partículas conocidas como electrones que se mueven de un lugar a otro en alambres, focos o motores. La fuente de energía eléctrica puede ser una pila o un tomacorriente en la pared que está conectado a una planta de energía eléctrica. En un circuito en serie, todos los componentes están unidos por una línea directa en una serie. Cualquier ruptura en el circuito frena el flujo de energía eléctrica. Las luces que se usan comúnmente en las fiestas de fin de año son ejemplos de circuitos en serie. Un solo foco que no funcione hace que los demás tampoco funcionen.

ACTIVIDAD

1. ¿Qué aparatos producen energía?2. ¿Objetos que funcionan con energía......?3. ¿Qué dispositivos generan corriente eléctrica?4. ¿cómo se llaman y funcionan los aparatos que aprovechan la energía de los

vientos?5. ¿Cuál aparato eléctrico consume más electricidad, y porque.?6. Analiza el siguiente mapa conceptual

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a. Que es la energíab. Cuáles son las formas de energíac. Cuál es la energía más utilizadad. Que problemas puede causar la energíae. Como se clasifican las fuentes de energíaf. Con tus propias palabras escribe una solución para los problemas que

causa el uso de energía.

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