GUIA 3
3
GUIA 3. ROUTINE/ PRACTICE/ACTIVITY/CLOSING PRACTICE. Dibujar en el tablero figuritas en cantidades de uno, dos y tres. Usar la pregunta How many…… are these? Llevarlos a las respuestas: “Three”, “Two”or “One” . Evitar mantener el orden de los números. Se puede proceder a preguntar por algo del salón (señalándolo). Inconscientemente los estudiantes interiorizarán la pregunta (cuántos), sin necesidad de trabajar específicamente en ella. ACTIVITY. Trabajar la ficha P003, dirigiendo los colores con que se pintará cada elemento. Una vez más, evitar el orden, de modo que aprendan cada número por sí mismo y no por la secuencia fonética. Acercarse a observar a forma cómo trabajan y hacerles comentarios que refuercen los conceptos, ex: “What a beautiful yellow number two! O preguntarles: What´s this? “Is it a sharpener? No? What is it?”. CLOSING. Cerrar la clase con los comandos aprendidos. Establecer cierta rutina. Probar una rima: “Here comes the time, to finish the class. Let´s close the workbook. Let´s organize. Let´s clean the table, to say good bye”. GUIA 4 ROUTINE/ PRACTICE/ACTIVITY/CLOSING PRACTICE. Enfocar la clase hacia los objetos que no son amarillos. Is this yellow? Dirigir la respuesta hacia la negación.: “No it isn´t”. Continuar, hasta encontrar uno amarillo. Con una sonrisa afirmar: “This is yellow”. Pueden jugar a dividir la clase en dos equipos. Sacar un estudiante de cada equipo, taparle los ojos y darle una caja llena de objetos de distintos colores para que saque uno. Si lo que sacó sin ver “is yellow” significa: “good point!”. Escribir los puntos de cada equipo en el tablero. ACTIVITY. Trabajar la ficha haciendo notar que hay dos tipos de frutas: “There is a pineapple” (señalar a piña) and “there are two …” “bananas!” What color is the pineapple?” Ellos responden: “Yellow!” Reforzarles la respuesta: “Very good!: It ´s yellow!” “And what color are the bananas?”, etc. Hacer la pregunta de retroalimentación: “How many pineapples are in the picture? Cuando ellos identifiquen la cantidad, darles el comando “Match the fruit and the number” Indicarles con el dedo lo que se les está pidiendo. Ellos toman el lápiz y unen en número con la fruta. Se hace la segunda pregunta, para que unan la restante, reforzando la pronunciación de estos dos números. Terminar la ficha coloreando, darles el comando: “Now color the pineapple and the bananas”.
-
Upload
diana-vallejo -
Category
Documents
-
view
17 -
download
2
description
Guides to use the first worksheets in ESL classes for first grade.
Transcript of GUIA 3
GUIA 3. ROUTINE/ PRACTICE/ACTIVITY/CLOSINGPRACTICE. Dibujar en el tablero figuritas en cantidades de uno, dos y tres. Usar la pregunta How many are these? Llevarlos a las respuestas: Three, Twoor One . Evitar mantener el orden de los nmeros. Se puede proceder a preguntar por algo del saln (sealndolo). Inconscientemente los estudiantes interiorizarn la pregunta (cuntos), sin necesidad de trabajar especficamente en ella.ACTIVITY. Trabajar la ficha P003, dirigiendo los colores con que se pintar cada elemento. Una vez ms, evitar el orden, de modo que aprendan cada nmero por s mismo y no por la secuencia fontica. Acercarse a observar a forma cmo trabajan y hacerles comentarios que refuercen los conceptos, ex: What a beautiful yellow number two! O preguntarles: Whats this? Is it a sharpener? No? What is it?. CLOSING. Cerrar la clase con los comandos aprendidos. Establecer cierta rutina. Probar una rima: Here comes the time, to finish the class. Lets close the workbook. Lets organize. Lets clean the table, to say good bye.GUIA 4 ROUTINE/ PRACTICE/ACTIVITY/CLOSINGPRACTICE. Enfocar la clase hacia los objetos que no son amarillos. Is this yellow? Dirigir la respuesta hacia la negacin.: No it isnt. Continuar, hasta encontrar uno amarillo. Con una sonrisa afirmar: This is yellow.Pueden jugar a dividir la clase en dos equipos. Sacar un estudiante de cada equipo, taparle los ojos y darle una caja llena de objetos de distintos colores para que saque uno. Si lo que sac sin ver is yellow significa: good point!. Escribir los puntos de cada equipo en el tablero.ACTIVITY. Trabajar la ficha haciendo notar que hay dos tipos de frutas: There is a pineapple (sealar a pia) and there are two bananas! What color is the pineapple? Ellos responden: Yellow! Reforzarles la respuesta: Very good!: Its yellow! And what color are the bananas?, etc. Hacer la pregunta de retroalimentacin: How many pineapples are in the picture? Cuando ellos identifiquen la cantidad, darles el comando Match the fruit and the number Indicarles con el dedo lo que se les est pidiendo. Ellos toman el lpiz y unen en nmero con la fruta. Se hace la segunda pregunta, para que unan la restante, reforzando la pronunciacin de estos dos nmeros. Terminar la ficha coloreando, darles el comando: Now color the pineapple and the bananas. CLOSING. Terminar la clase con la rutina de cierre.GUIA 5. Poner como tarea la ficha P004A. El trabajo ser colorear las figuras, cortarlas pegadas sobre cartulina, para hacerlas parte de la coreografa de la cancin, cada vez que la interpreten.PRACTICE. En la clase, cantar la cancin The Little indians https://www.youtube.com/watch?v=tIn1otW20r0 Hacer tambin versin para nias, terminando con ten little indian girls.Guardar las dos figuritas en su lugar, para reutilizarlas, peridicamente con la cancin.
GUIA 6 =Trabajar LA FICHA P005 en forma similar a la P004, esta vez se trata de los tres nmeros vistos y red color(red clor)=el color rojo. Se puede introducir el comando Point to the strawberry(pint tu de struberi)= sealen la fresa. Ellos sealan y muestran lo que se les pide. Luego se les pide sealar los otros elementos: point to the flowers, Point to the Apple(pint tu de pl)=sealen la manzana.Se les pide sacar los elementos que van a necesitar para elaborar la ficha: take out the red color (tik aut de red clor)=saquen el color rojo. take out the eraser (tik aut de ireiser)= saquen el borrador, etc. Mientras hacen la ficha, se interrumpe para preguntarles What color are apples?(ut clor ar apls?)=de qu color son las manzanas?, etc.GUIA 7 =PRACTICE. La ficha P006 trabaja number five(nmber fiv)=nmero cinco y orange color(orany clor)=color naranja. Luego de la rutina, se pueden dibujar varias cosas que lleven el color naranja, para que ellos lo adivinen (una naranja partida, papaya partida, zanahoria). Dibujar cosas que lleven el nmero cinco (la mano: the hand has five fingers(de jand jas faiv finguers)=la mano tiene cinco dedos. Una estrella: the star has five points(de star jas faiv pints)=la estrella tiene cinco puntas. Para reforzar la identificacin del sonido de la palabra, se va por el saln preguntando Is this orange? Y dirigiendo las respuestas No, it isnt. Yes, it is.Elaboran la ficha, con la gua del profesor.Recordar cerrar la clase con la rima o con comandos: Okay, kids(okei kids) organize the table(organais de tibl), keep the worksheet(kip de urkshit)=guarden la ficha. keep the colors(kip de colors)=guarden los colores, etc. Very good!(veri gud)=muy bien. Congratulations!(congratuaizshons!)=felicitaciones.GUIA 8 =Hacer la rutina, recordando los temas anteriores, saludo, preguntas vistas, posiblemente la cancin de The Little indians, etc.PRACTICE. Dibujar en el tablero cosas que incluyan el concepto del nmero 4 (table=mesa,chair= silla, dog=perro, square=un cuadrado, etc). Preguntar: What do they have in common?(wt du dei jav in cmon?)= Qu tienen ellos en comn?. Los estudiantes tratan de adivinar qu tienen en comn. Se les gua: the color is different=el color es distinto. This is not an animal=esto no es un animal . Luego de que adivinen que todos tienen algo cuatro veces, se buscan otros elementos con tal nmero: ex: four windows!ACTIVITY. En la ficha P006A se identifica la banda, el nombre y Four boys(for bois)= cuatro chicos. Se colorea la imagen.
