GUÍA 2. Atender Las Actividades... (2)

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional IntegralGUÍA DE APRENDIZAJE

Versión: 02

Fecha: 30/09/2013

Código: F004-P006-GFPI

Programa de Formación: Técnico asistencia integral a personas mayores

Código:Versión:

6371011

Nombre del Proyecto: Optimización de la calidad en los servicios de salud para la atención integral del adulto mayor.

Código:

420630

Fase del proyecto: Ejecución

Actividad (es) del Proyecto:

Actividad (es) de Aprendizaje:Diagnosticar las necesidades de atención básica en el adulto mayor, en las diferentes instituciones prestadoras del servicio.

Ambiente de formación ESCENARIO (Aula virtual y presencial)

MATERIALES DE FORMACIÓNDEVOLUTIVO NA

CONSUMIBLE (unidades empleadas durante el programa)

Resultados de Aprendizaje:

Asistir integralmente a la persona mayor funcional en su proceso de envejecimiento de acuerdo con las necesidades identificadas, nivel de dependencia y características socioculturales.

Competencia:

Atender las actividades básicas de la vida diaria a la persona asistida conforme a sus requerimientos y necesidades.

Aula virtual y presencial

NA 1 resma de papel tamaño carta

Resultados de Aprendizaje:Apoyar actividades de alimentación del asistido según las orientaciones dietéticas y necesidades

Atender las actividades básicas de la vida diaria a la persona asistida conforme a sus requerimientos y


NA 1 resma de papel tamaño carta

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GUÍA DE APRENDIZAJE Nº1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓNProceso Gestión de la Formación Profesional Integral

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

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particulares. necesidades.Fomentar el autocuidado en personas mayores con actividades de higiene y comodidad personal de acuerdo con necesidades individuales, guías y protocolos establecidos.

Atender las actividades básicas de la vida diaria a la persona asistida conforme a sus requerimientos y necesidades.


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Duración de la guía ( en horas):

100

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Estimado aprendiz: Esta guía es un instrumento diseñado para orientar su proceso formativo en la competencia: Atender las actividades básicas de la vida diaria a la persona asistida conforme a sus requerimientos y necesidades. La Gerontología es reconocida actualmente como un nuevo campo profesional de naturaleza interdisciplinaria, que estudia el proceso de envejecimiento y la vejez desde una dimensión multidimensional e integral. Surge como respuesta a la problemática derivada del envejecimiento poblacional (Grupo Interdisciplinario de Investigación en Gerontología (Grupinger), 2006) buscando estrategias y acciones orientadas a mejorar las condiciones y la calidad de las personas, preparándolas para la vejez desde la niñez y proporcionado un doble objetivo: desde un punto de vista cuantitativo, la prolongación de la vida (dar más años a la vida, retardar la muerte), y desde un punto de vista cualitativo, la mejora de la calidad de vida de las personas (dar más vida a los años), convirtiendo la experiencia de envejecer en una aventura positiva.

La gerontología valoración de manera integral a la persona mayor, lo cual implica la integración de saberes y la producción de nuevos conocimientos para comprender el envejecimiento como un fenómeno universal, individual y social, y adquiere un gran significado en cuanto se busca obtener información confiable sobre un tema de difícil abordaje científico dada su gran complejidad. Castro (2010).

Las personas mayores pueden llevar a cabo diferentes actividades diarias que les permita mejorar su calidad de vida desde un enfoque integral y multidimensional, donde los aprendices serán promotores de envejecimiento activo y de una vejez sana y exitosa.

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Las personas mayores siempre han existido en la historia de la humanidad, es así que la

concepción y el parámetro cronológico para denominar que una persona es mayor o vieja ha

variado dependiendo de distintos factores como son: los biológicos, psicológicos, culturales,

económicos entre otros muchos.

Etimológicamente la palabra gerontología tiene sus raíces en el griego γεροστολογία

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2. INTRODUCCIÓN

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE




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γέρος = anciano, viejo, λόγος = estudio referente a, este término es acuñado en 1903 por el

Nobel en medicina Méchnikov, Miéchnikov o Metchnikoff, sin embargo es solo hasta después de

la segunda guerra mundial cuando realmente se institucionaliza y se da un auge en el estudio de

la vejez (Aristizábal-Vallejo, 2007, p. 97).

Lo anteriormente expuesto evidencia que desde la misma raíz griega la gerontología ha

sido catalogada como el estudio de la vejez, sin embargo este concepto se ha re-evaluado,

gracias al envejecimiento de la población causado por el incremento de la esperanza de vida, los

descensos de las tasas de natalidad y las de mortalidad, así como por los avances científicos,

médicos, tecnológicos y sociales, entre otros.

El envejecimiento (eco-bio, psico,social y espiritual) como proceso individual y de la

población es global o universal, así como el impacto del envejecimiento de la población en todos

los campos de la vida humana.

En 1992 la Organización de Naciones Unidas ONU lleva a cabo la proclamación sobre el

envejecimiento, y declaró 1999 como el año internacional de las personas de edad “En

reconocimiento de la llegada de la humanidad a su madurez demográfica y de la promesa que

ello encierra de que maduren las actitudes y la capacidades en la esfera social, económica,

cultural y espiritual, en particular para el logro de la paz mundial y el desarrollo en el próximo

siglo”. (p.14)

Es así que el envejecimiento de la sociedad puede considerarse por un lado un progreso y

por otro, un gran desafío, ya que observa una mayor exigencia ,teniendo en cuenta que el

verdadero reto del aumento de la esperanza de vida es la calidad de vida de toda la población y

la educación gerontológica que apunta a generar y cambiar una cultura de envejecimiento y

vejez donde se propicie el tema de envejecimiento activo que la Organización Mundial de la

Salud OMS (2002,2005) la define como “el proceso de optimizar las oportunidades de salud,

participación y seguridad en orden a mejorar la calidad de vida de las personas que envejecen.

Esta ilustración no sólo contempla el envejecimiento desde la atención socio sanitaria, sino que

incorpora todas las dimensiones del ser humano siendo estas biológica, psicológica, ecológica,

social, espiritual y desde aquí la necesidad de sensibilizar a la población sobre la problemática

del envejecimiento y la vejez como preparación de los cambios socio- demográficos que se están

presentando.

Fernández Ballesteros (2009) refiere que los biólogos afirman que el envejecimiento

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dependen sólo en un 25% de las circunstancias genéticas y que el 75% restante corresponde a

factores externos como son las condiciones socio ambientales así como al propio

comportamiento de la población.

En otras palabras, el envejecimiento no ocurre al azar y las personas pueden hacer

mucho desde edades tempranas para envejecer activa y saludablemente. Vale la pena

mencionar que desde la antigüedad Platón y Cicerón ya planteaban que se envejece como se ha

vivido y cómo debería el hombre prepararse para la vejez desde la niñez; más recientemente en

el Plan de Acción de Madrid 2002 quedó consignado que los cimientos de una vejez sana y

enriquecedora se dan en etapas tempranas de la vida.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

Definir los siguientes conceptos I Asamblea Mundial sobre el envejecimiento VIENA (1982) II Asamblea Mundial sobre el envejecimiento. Madrid(2002) Gerontología Vejez, envejecimiento y envejecimiento activo Tipos de envejecimiento Calidad de vida Actividades de la vida diaria Actividades básicas de la vida diaria y de 5 ejemplos Actividades instrumentales de la vida diaria y de 5 ejemplos Tiempo libre Tiempo de ocio Recreación Movimiento

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Es importante que para comenzar el proceso se establezcan claramente los conceptos para atender las actividades básicas de la vida diaria a la persona asistida conforme a sus requerimientos y necesidades.

Para lo anterior debe verificarse el material de apoyo indicado por el instructor para la presente

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guía que corresponde al tema, ingresando por la plataforma virtual Blackboard, en el enlace material de la guía.

Lea y analice el material de apoyo y con base en esto y la orientación de la instructora elabore en su práctica con ensayos, power, blogs, talleres, mesas redondas y simposios con enfoque gerontológico donde se especifiquen las bases teóricas, conceptuales y de praxis de los temas.

o Actividades de transferencia del conocimiento.

RESULTADO DE APRENDIZAJE (RAP 4) semanas del 6 al 19 de mayo

Descripción: Equivale al 15 % del resultado final

Formar grupos (Las monitoras crearán los grupos según lo establecido por la instructora en clase presencial)

Realizar un trabajo en Word con bibliografía y/o cibergrafía La evidencia debe enviarse a la plataforma de manera INDIVIDUAL. Aplicar Norma APA Cada definición debe tener las citas de autor actualizadas no mayor de 5 años(2010 hasta

2015) Resumen de la I Asamblea Mundial sobre el envejecimiento VIENA (1982) Resumen de la II Asamblea Mundial sobre el envejecimiento. Madrid(2002) Defina gerontología Defina vejez, envejecimiento y envejecimiento activo Defina tipos de envejecimiento Defina Calidad de vida

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TENGA PRESENTE QUE ESTA COMPETENCIA SE COMPONE DE DOS GUÍA Y 6 ACTIVIDADES O RESULTADOS DE

APRENDIZAJE (RAP).SOLO APRUEBAN LA COMPETENCIA SI LOS APRENDICES REALIZAN Y APRUEBAN TODOS LOS 6

RAP(s).

SE APRUEBA LA COMPETENCIA SI LOGRA ENTRE EL 71 Y 100% DEL RESULTADO TOTAL.




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Defina actividades de la vida diaria Defina actividades básicas de la vida diaria y de 5 ejemplos Defina actividades instrumentales de la vida diaria y de 5 ejemplos Defina tiempo libre Defina tiempo de ocio Defina recreación Explique la importancia del movimiento , las actividades de la vida diaria y la recreación en

la población mayor

Realizaremos “Alcance una estrella” para retroalimentar el tema

RESULTADO DE APRENDIZAJE (RAP 5) semanas 20 de mayo al 1 de junio de 2015


Propósito del Foro temático

Consultar: Ley 1276 de 2009, Ley 1315 de 2009 y ejes de la Política Nacional de envejecimiento y vejez 2007-2019.

El aprendiz a través de la juiciosa consulta de las fuentes de información que le facilitará la instructora, deberá desarrollar y debatir con sus compañeros las inquietudes y comentarios planteados en el foro; de tal manera se busca, a través de la interacción y relación de ideas y conceptos, profundizar en los temas específicos, reforzando la comprensión de la temática propuesta. Se calificarán dos (2) participaciones argumentativas.

Participación individual que debe contener como mínimo 400 palabras Luego realizará una intervención alusiva a los comentarios expresados por sus

compañeros.

RESULTADO DE APRENDIZAJE (RAP 6) semanas 1 al 16 de junio de 2015


Formar grupos ( Encargadas las monitoras según lo pactado con la instructora) Realiza la investigación :a) ¿Cuáles son los cambios fisiológicos asociados al envejecimiento del aparato urinario?b) ¿Cuáles son los cambios fisiológicos asociados al envejecimiento del aparato respiratorioc) ¿Cuáles son los cambios fisiológicos asociados al envejecimiento del aparato

cardiovascular?

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d) ¿Cuáles son los cambios fisiológicos asociados a los órganos de los sentidos?e) ¿Defina cuáles son los cambios fisiológicos asociados al envejecimiento del aparato

digestivo?f) Defina nutrición y alimentación, recomendaciones nutricionales para personas mayores,

tipos de dietas concepto y manejo.g) Cuáles son las técnicas de asistencia a la persona mayor con dificultad o movilidad

reducida durante la ingestah) Técnicas básicas de manipulación de alimentos y conservación de alimentos.i) Defina discapacidad física y psicológicaj) Definir qué son aislamientos, manejo y protección de enfermedades contagiosask) Defina dependencia l) Defina capacidad disminuida m) Defina disfuncionalidad, mencione tipos y manejon) Concepto de eliminación urinariao) Mencione características de la orinap) Qué atención se debe prestar durante la eliminación urinariaq) Cuáles son los cuidados de la piel en las personas mayores r) Concepto de eliminación intestinal: heces fecales, características, técnicas de recolección

de muestra, atención durante la evacuación intestinal, alteraciones habituales de la excreción intestinal.

s) Defina autocuidado t) Argumente el derecho a la sexualidad y al sexo en las personas mayoresu) Defina riesgos de caídas, síndrome de post- caída y síndrome de inmovilidad en

personas mayores v) Definan síndromes geriátricos y explique los cuidados más relevantes a tener en cuenta.

Prepararán por cada grupo una presentación en power point con bibliografía o cibergrafía y nombres por cada grupo

El power final debe estar unido antes del 14 de junio de 2015 a las 6pm Esta evidencia se subirá a la plataforma Sofía plus de manera INDIVIDUAL el 16 de junio

de 2015. Cabe recordarles que se trata de un trabajo colaborativo donde todos tienen

responsabilidades que afectarán de manera positiva o negativa al equipo de trabajo. Al azar en clase presencial se expondrá el tema y la instructora realizará la

retroalimentación respectiva.

3.5 Actividades de evaluación: Apreciado aprendiz, el temario objeto de la evaluación al final de esta guía está contenido a lo largo de este documento, que le proveerá todos los conocimientos para resolver, escritos, exposiciones, talleres, evaluaciones quices, resúmenes entre otros para atender las actividades básicas de la vida diaria a la persona

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asistida conforme a sus requerimientos y necesidades.

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ACTIVIDADES DEL PROYECTO

DURACIÓN (Horas)

Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas)

Materiales de formación (consumibles)

Talento Humano (Instructores)AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS

Descripción CantidadDescripción

Cantidad Especialidad CantidadESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller,

Brindar al adulto mayor condiciones de seguridad en su entorno y en las actividades que se realizan según su grado de dependencia.Emplear actividades que fortalezcan el autocuidado, los hábitos y el estilo de vida saludables,

100horas

PAPEL DE RESMA

ninguno Papel en resma

1/2 Gerontóloga UNO AMBIENTE ABIERTO (presencial) y ambiente virtual.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE




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basado en normas de seguridad y grado de dependencia del adulto mayor

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Gerontología: Estudio de proceso de envejecimiento y por ende de la vejez en las dimensiones biológica, psicológica, social, ecológica y espiritual. Aristizabal-Vallejo, castro Roldán(2011)

Envejecimiento: Proceso que inicia desde el mismo momento de la concepción y termina con la muerte. Viguera(2008)

Valoración gerontológica: La valoración gerontológica (Pérez del Molino y Moya López 1.994) “es un proceso estructurado de valoración global, idealmente multidisciplinario del adulto mayor para detectar problemas físicos, funcionales, psicológicos y socioambientales ”Morales( s,f)Vejez: Un momento vital. Aristizábal-Vallejo-castro Roldán (2011)

Autocuidado: El autocuidado entonces está constituido por las acciones de cuidados que se proporciona una persona para tener una mejor calidad de vida y favorecer el mantenimiento de su salud. El estado de salud de una persona depende, en gran medida, de los cuidados que se brinde a sí misma, aunque por supuesto las condiciones de vida y el acceso a los servicios de salud son esenciales. Ministerio de desarrollo social Argentina. Kirchner(2010)

Nutrición: Hace referencia a los nutrientes que componen los alimentos y comprende un conjunto de fenómenos involuntarios que suceden tras la ingestión de los alimentos, es decir, la digestión, la absorción o paso a la sangre desde el tubo digestivo de sus componentes o nutrientes, su metabolismo o transformaciones químicas en las células y excreción o eliminación del organismo.

Fuente:http://portal.ayto-santander.es/portal/page/portal/inet_santander/%5Bhtdocs%5D/%5Bsalud%5D/Alimentaci%C3%B3n%20y%20Nutrici%C3%B3n.pdf

Discapacidad: Discapacidad es un término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las restricciones de la participación. Las deficiencias son problemas que afectan a una estructura o función corporal; las limitaciones de la actividad son dificultades para ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la participación son problemas para participar en situaciones vitales. Por consiguiente, la discapacidad es un fenómeno complejo que refleja una interacción entre las características del organismo humano y las características de la sociedad en la que vive… Fuente: http://www.who.int/topics/disabilities/es/

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5. GLOSARIO DE TERMINOS




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Aristizábal-Vallejo, N. y Castro-Roldán, D.M. (2010). La gerontología es mas que vejez. En prensa.Fuente:http://www.areadelasalud.com/valoraciongerontologica.htmlFuente:http://www.acgg.org.co/descargas/revista-27-2.pdfFuente:http://www.institutodelenvejecimiento.cl/upload_img/Autoestima_y_Asertividad_2004.pdf Fuente: file:///C:/Users/usuario/Desktop/SENA%202014/GU%C3%8DAS%20SENA%202014/

ACTIVIDADES/promover%20actividad%20fisica.pdf

Breviloquio, (2010). En Revista Universidad de San Buenaventura. Número 56. Bogotá Colombia

Carretero, M., Palacios, J. y Marches, A. (1998). Psicología Evolutiva: Adolescencia, Madurez y

Senectud. Madrid: Alianza.

Calero, M.D. y Navarro-González, E. (2006). Eficacia de un programa de entrenamiento en

memoria en el mantenimiento de ancianos con y sin deterioro cognitivo. Clínica y Salud, 17 (2),

187-202.

Calero, M.D. y Navarro E. (2006). La plasticidad cognitiva en la vejez: técnicas de evaluación e

intervención. España: Octaedro.

Cornachione, L. M. (2008). Psicología del Desarrollo. Vejez. Editorial Brujas. Argentina Doña, P. J.

(2002). Envejecimiento activo: un marco político. En Revista española de geriatria y gerontologia ,

94 -105.

De Filippis,G.F.( 2009). Desafío de bienestar: Viviendo más allá del stress, - 288 páginas

Fernandez Ballesteros, M. (2000). Gerontologia Social,Editorial pirámide. Madrid.

DORIS MARCELA CASTRO ROLDÁN [email protected]

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6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

http://www.institutodelenvejecimiento.cl/upload_img/Autoestima_y_Asertividad_2004.pdf

http://www.acgg.org.co/descargas/revista-27-2.pdf

http://www.areadelasalud.com/valoraciongerontologica.html




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ANEXO UNO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

RUBRICA GUÍA UNO

Valoración Muy Baja

Valoración Baja

Valoración Media

Valoración Alta

Seguimiento de Instrucciones

Puntos:0 (0%)No sigue las instrucciones dadas para la realización del trabajo.

Puntos:5 (5%)Sigue pocas de las instrucciones dadas para la realización del trabajo.

Puntos:10 (10%)Sigue la mayor parte de las instrucciones dadas para la realización del trabajo.

Puntos:20 (20%)Sigue todas las instrucciones dadas para la realización del trabajo.

Manejo de Contenidos y Claridad de Conceptos (Reflexión, análisis y argumentación)

Puntos:0 (0%)No es claro en los conceptos y no demuestra asimilación del

Puntos:5 (5%)Es poco claro en los conceptos y demuestra poco manejo

Puntos:10 (10%)Aunque es lo suficientemente claro en los conceptos y el contenido que

Puntos:20 (20%)Demuestra amplitud y profundidad en los conocimientos y

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RUBRICA GUÍA UNO


Valoración Baja

Valoración Media

Valoración Alta

contenido que se debió haber estudiado para realizar la actividad. Su reflexión, análisis y argumentación es pobre.

del contenido que se debió haber estudiado para realizar la actividad. Su reflexión, análisis y argumentación es pobre.

se debió haber estudiado para realizar la actividad, aún presenta ciertas ambigüedades. Aún puede mejorar la reflexión, análisis y argumentación a la temática planteada.

en el contenido que se debió haber estudiado para realizar la actividad. Utiliza un nivel excelente de reflexión, análisis y argumentación.

Presentación y Organización

Puntos:0 (0%)El producto final que presenta no es organizado.

Puntos:5 (5%)Cumple en baja medida con las normas de presentación y organización.

Puntos:10 (10%)Cumple con la mayoría de las normas de presentación y organización.

Puntos:20 (20%)Cumple adecuadamente con las normas de presentación y organización.

Apoyo teórico a la actividad

Puntos:0 (0%)No utiliza referenciación teórica para enriquecer la actividad.

Puntos:5 (5%)Aunque utiliza apoyo teórico para enriquecer la actividad, éste no es pertinente a la actividad solicitada.

Puntos:10 (10%)Utiliza apoyo teórico pertinente a la actividad solicitada, pero el mismo no enriquece ampliamente la actividad.

Puntos:20 (20%)Utiliza excelente material teórico que enriquece la actividad solicitada ampliamente.

Originalidad y Creatividad (Relación con su experiencia propia)

Puntos:0 (0%)No añade ejemplos relacionados con su experiencia.

Puntos:5 (5%)Añade pocos ejemplos relacionados con su experiencia.

Puntos:10 (10%)Añade los suficientes ejemplos relacionados con su

Puntos:20 (20%)Añade excelentes ejemplos relacionados con su

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RUBRICA GUÍA UNO


Valoración Baja

Valoración Media

Valoración Alta

No propone, ni desarrolla nuevos elementos que enriquezcan y diferencien la actividad.

Propone pocos elementos que enriquecen y diferencian la actividad.

experiencia. Propone los suficientes elementos que enriquecen y diferencian la actividad.

experiencia. Propone gran cantidad de elementos que enriquecen y diferencian la actividad.

Criterios para evaluar.

Se sacaran mínimo 10 notas para el resultado final. Habrá una evaluación integral donde se tendrá en cuenta una valoración cualitativa y una valoración cuantitativa.

La evaluación cualitativa tendrá los siguientes criterios e indicadores: Calidad de los aportes, nivel de reflexión de los núcleos temáticos, capacidad de crítica y de producción de sentido, capacidad para construir nuevos conocimientos, manejo conceptual de los documentos, cumplimiento de los compromisos académicos será el 30%

La evaluación cuantitativa tendrá en cuenta la rúbrica y será el 70%

El valor total hasta 100 por cada actividad= 700 puntos (rúbrica- Cuantitativa) los 300 restantes serán tenidos en cuenta por el trabajo en clase y evidencias físicas ( Cualitativa).

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