Guia 1 2017 proyecto carro de balineras

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMALSUPERIOR FARALLONES DE CALI

AREAS INTEGRADAS: matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales, tecnología e informática, educación física y educación artística.

EJES TEMÁTICOS:Producción textual: Textos instructivos e informativosComprensión e interpretación textual: Lectura de diferentes textos sobre el temaMedios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Las señales de tránsitoPensamiento numéricoPensamiento espacial: cuerpos geométricosPensamiento métrico: perímetro y áreaEntorno físico: movimiento y fuerzaEntorno vivo: Los seres vivos

Los carros de balineras han sido utilizados en Colombia en diferentes ciudades, fundamentalmente, como medio de transporte de carga. En los últimos años ha pasado a ser un deporte extremo que se practica en varias ciudades, en las que se realizan campeonatos de estos vehículos. En nuestra ciudad de Cali se han usado como medio de diversión, especialmente en las comunas que tienen una topografía montañosa como la comuna 3 en donde está situada nuestra Institución

PROYECTO DE AULA: comunicándonos a través de

los diferentes lenguajes

Mi carro de


CÓDIGO: GAC -FOR 02

PROCESO: GESTIÓN ACADÉMICA FECHA: 24 – 01 - 2014

FORMATO PLAN DE AULA VERSIÓN : 01 PAG 1 de 1



PREGUNTAS ORIENTADORAS SOBRE EL PROYECTO

¿Cuál es la forma de un carro de motor?¿Cuál es la forma del carro que podemos construir?¿Cuáles diferencias puedes establecer entre los carros?¿Cómo influye la forma elegida en el material que necesita?¿Cómo influye el peso del material?Si se plantea una competencia de carros, ¿qué condiciones propondrías?

TRABAJO PERSONAL1. COMPETENCIA DE MANEJO DE INFORMACIÓN: ¿Cómo buscar información en Internet?

La web es el lugar virtual que concentra la mayor cantidad de información que existe en el mundo. En ella podemos encontrar cualquier tema. Se estima que actualmente existen más de 3.300 millones de páginas web.

LOS MOTORES DE BÚSQUEDA : Son bases de datos que presentan las páginas clasificadas en orden de importancia y suelen tener más información que los índices, porque operan de manera automática. En ellos la búsqueda se realiza por palabras claves.Esto lo podemos ver en Google, Altavista, Hotbot y Lycos.

Ahora realiza la siguiente actividad:a. Ubica buscadores en español. Digita en la barra de tu navegador: http://www.tingloop/buscadco.htm

Ahí encontrarás buscadores enfocados en América Latina, incluso algunos propios de Colombia. Así lograrás búsquedas más personalizadas.

b. Busca información sobre los carros de balineras. Lee la información. Puedes entrar a la siguiente página. Busca otras

http://cienciaslacoma.blogspot.com.co/2011/03/patinete-con-rodaientos.html. Guarda esa información en una carpeta.

2. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: El lenguaje y la comunicación

Los buscadores electrónicos son herramientas que nos permiten encontrar la información en internet más fácilmente. La búsqueda se hace a partir de una palabra o frase clave, y el resultado es un listado de direcciones web en las que se mencionan temas relacionados.





http://cienciaslacoma.blogspot.com.co/2011/03/patinete-con-rodaientos.html

http://www.tingloop/buscadco.htm



El lenguaje es un recurso del ser humano para crear e interpretar mensajes y para comunicarse con los otros.a. Lee y describe en el cuaderno cada imagen con una oración. Destaca la acción que se realiza:

__________________________________ ___________________________________________

En cada una de estas situaciones se desarrolla un proceso de comunicación.

b. ¿Qué es comunicación?c. En todo proceso de comunicación intervienen elementos. Investiga cuáles son y realiza un mapa

conceptual utilizando la herramienta: www.cacoo.com. Observa el video que tu maestra te mostrara sobre cómo crear mapas conceptuales con cacoo

PRODUCCIÓN TEXTUALa. Ya tienes información sobre los carros de balineras. Ahora escribe un texto informativo

relacionado con este tema. Recuerda el formato del texto informativo

Las partes de un texto informativo son :





http://www.cacoo.com/



-INTRODUCCIÓN : se da a conocer el tema que se tratará en forma general-DESARROLLO: presenta la información más detalladamente, de forma ordenada y clara--CONCLUSIÓN: Resume el tema y expresa la opinión del autorb. Consulta cómo se hace un carro de balineras y escribe un texto instructivo . Recuerda el formato de este texto

TRABAJO EN GRUPOAhora en grupo, traten de contestar las preguntas orientadoras del proyecto que hay al inicio de la guía.

TRABAJO EN CASAAverigua con tu familia donde puedes conseguir los materiales. Has un presupuesto averiguando los precios.

AREA MATEMATICAS NOMBRE: ___________________________UNIDAD N° 1 PENSAMIENTO NUMÉRICO

¿SABIAS QUE… EL CUERPO HUMANO SE PUEDE RESUMIR EN CIFRAS?







¿POR QUÉ ESTUDIAR MATEMÁTICAS?Algunas explicaciones del mundo solo se pueden entender si se sabe matemáticas. Te sirven para desenvolverte mejor en situaciones cotidianas como hacer compras, decidir la ruta para llegar a un lugar, calcular el tiempo que tardas en realizar una tarea, comprender fenómenos del universo, analizar un deporte y cuidar tu salud. También para comprender el mundo que te rodea y adquirir y crear nuevos conocimientos. Ahora lee datos en cifras de algunos temas relacionados con el cuerpo humano

CÍRCULO NUMÉRICO:

EL CEREBRO HUMANO EN CIFRAS: es una buena oportunidad para centrarnos en los números del órgano de órganos EL CEREBRO; la más compleja, ordenada y fascinante estructura de materia conocida en el universo. En sólo 1400 gramos de materia albergamos entre 10.000 millones y 100.000 millones de neuronas (tantas como el número de estrellas de nuestra galaxia)

EL PELO HUMANO EN CIFRAS: todo el cuerpo humano está tapizado por una alfombra pilosa que supera los 5 millones de pelos... excepto en los labios, la planta de los pies, la palma de las manos y las falanges terminales de los dedos, los globos oculares.

LA SANGRE EN CIFRAS: fluído vital, banquete de vampiros y otros monstruos, en un individuo de 75 kilogramos podemos encontrar unos 6 litros de sangre que discurren por una especie de autopista viscosa que comunica todas las células que integran el cuerpo humano a una velocidad de 2 kilómetros por hora.Algunas cifras sobre nuestro cuerpo.

La lengua mide unos 10 centímetros de largo

Una persona produce a lo largo de su vida unos 18 kilos de piel inerte Las uñas crecen medio centímetro a la semana Tenemos una media de 100.000 pelos en la cabeza

Podemos distinguir hasta 5000 olores distintos

Parpadeamos unas 15 veces por minuto

Los ojos del hombre son medio milímetro más grandes que los de la mujer

El corazón late 30 millones de veces al año

La arteria aorta y la vena cava son las más gruesas del sistema circulatorio. Miden 2,5 centímetros de diámetro

Los glóbulos rojos dan 172.000 vueltas alrededor del cuerpo

El hueso más largo de nuestro cuerpo es el fémur, y el más pequeño

440.000 millones de células. Son las que el organismo humano va perdiendo en un día, que se reemplazan enseguida. Tenemos alrededor de 100 billones. Es decir, que nos renovamos por fuera o por dentro.200.000 kilómetros de venas. Y por ellas corren aproximadamente 5 litros de sangre. Por nuestro cuerpo corre toda una red de carreteras y autopistas

EJES TEMÁTICOS







Valor de posición.-Posición-Lectura y escritura de números de más de seis cifras.-Relaciones de orden.-Descomposición-Redondeo y estimaciónOPERACIONES -Aditivas-Multiplicativas-Polinomios aritméticos-Situaciones problemáticas.Potenciación-Radicación-Logaritmación.TEORIA DE NÚMEROS:-Múltiplos-Divisores-Mínimo común múltiploMáximo común Divisor

TRABAJO PERSONAL: DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS1. Lee en el libro de matemáticas donde está el desarrollo del tema. Realiza las actividades.2. Lee la sección de SABERES PREVIOS del cuaderno del estudiante para recordar aquello que has

aprendido y explorarás sobre el tema. (Pág )3. Realiza las actividades de aprendizaje para ampliar y desarrollar habilidades propias del

pensamiento matemático (pág. ). 4. Resuelve los problemas de la sección siguiente. Aquí desarrollarás actividades de aplicación de los

temas vistos y reforzarás tus conocimientos.5. Realiza la evaluación de aprendizaje. (Pág )

TRABAJO PERSONAL: REDONDEO Y ESTIMACIÓN DE OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES1. Lee en el libro de matemáticas donde está el desarrollo del tema. Realiza las actividades.(Pág )2. Lee la sección de SABERES PREVIOS del cuaderno del estudiante para recordar aquello que has




TRABAJO PERSONAL: OPERACIONES COMBINADAS







1. Lee en el libro de matemáticas donde está el desarrollo del tema. Realiza las actividades.(Pág )2. Lee la sección de SABERES PREVIOS del cuaderno del estudiante para recordar aquello que has




TRABAJO PERSONAL: POTENCIACIÓN Y RADICACION1. Lee en el libro de matemáticas donde está el desarrollo del tema. Realiza las actividades.2. Lee la sección de SABERES PREVIOS del cuaderno del estudiante para recordar aquello que has




TRABAJO PERSONAL: NÚMEROS PRIMOS Y NÚMEROS COMPUESTOS

1. Lee en el libro de matemáticas donde está el desarrollo del tema. Realiza las actividades.2. Lee la sección de SABERES PREVIOS del cuaderno del estudiante para recordar aquello que has




TRABAJO PERSONAL: MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO Y MÁXIMO COMÚN DIVISOR 1. Lee en el libro de matemáticas donde está el desarrollo del tema. Realiza las actividades. (Pág )2. Lee la sección de SABERES PREVIOS del cuaderno del estudiante para recordar aquello que has



temas vistos y reforzarás tus conocimientos.5. Realiza la evaluación de aprendizaje. (Pág )UNIDAD

N° 1 PENSAMIE

NTO







NOMBRE:_________________________________ PRIMER PERIODO

El cuerpo humano lo podemos descomponer en varias formas geométricas.







- La cabeza es un círculo - El cuello un cilindro - El tórax un rectángulo - Los brazos bien pueden ser representados de forma básica, como una simple línea]; o de forma más compleja, con cilindros. - Las manos, con trapecios, y los dedos simples líneas discontinuas - La pelvis, también con un circulo grande, o con un ovalo - Las piernas, igual que los brazos - los pies, con un triángulo, y los dedos, al igual que en las manos. - Las articulaciones, es decir, el punto donde se unen segmentos corporales, como el hombro, el codo, la rodilla, suelen ser representados con pequeños círculos.

TRABAJO PERSONAL

TRABAJO PERSONAL: PRISMAS. GENERALIDADES Y PROPIEDADES

EJES TEMÁTICOS







1. Lee en el libro de matemáticas donde está el desarrollo del tema. Realiza las actividades. (Pág )2. Lee la sección de SABERES PREVIOS del cuaderno del estudiante para recordar aquello que has




TRABAJO PERSONAL: POLIEDROS REGULARES. CLASIFICACIÓN Y CONSTRUCCIÓN1. Lee en el libro de matemáticas donde está el desarrollo del tema. Realiza las actividades. (Pág )2. Lee la sección de SABERES PREVIOS del cuaderno del estudiante para recordar aquello que has




TRABAJO PERSONAL: CUERPOS REDONDOS. CLASIFICACIÓN Y CONSTRUCCIÓN1. Lee en el libro de matemáticas donde está el desarrollo del tema. Realiza las actividades. (Pág )2. Lee la sección de SABERES PREVIOS del cuaderno del estudiante para recordar aquello que has




TRABAJO EN GRUPO: Observen en grupo el video: Cómo construir un cubo en papel 3D. Sigan las instrucciones. Escriban el texto instructivo. Muestren el trabajo al grupo.







¿QUÉ ES MEDIR?

En nuestra vida diaria el concepto medir nos resulta familiar, todos hemos medido algo alguna vez. Hemos medido nuestra estatura con otro compañero, la velocidad en una carrera, el tiempo que nos lleva realizar un trabajo, la cantidad de agua que cabe en una botella, la temperatura de nuestro cuerpo, etc. En todos estos casos lo que hacemos es comparar una cosa con otra, es decir, comparamos una magnitud con respecto a otra. ¡Eso es medir, comparar!

PRIMERAS UNIDADES DE MEDIDALas primeras unidades de longitud que usó el hombre estaban en relación con su cuerpo, como el paso, el palmo, la braza, la pulgada, el pie, etc.Estas unidades tienen, entre otros, el grave inconveniente de que no son las mismas para todos. Así, la longitud de un palmo varía de un hombre a otro.Por esta razón el hombre ideó unas unidades invariables. Al principio estas unidades no eran universales, cada país tenía sus propias unidades e incluso dentro de un mismo país las unidades de medida eran diferentes según las regiones.Como consecuencia del aumento de los intercambios comerciales aumentó también la necesidad de disponer de unas unidades de medida que fueran fijas, invariables y universales

HISTORIA DE LOS SISTEMAS DE MEDIDAS

UNIDAD N° 1

PENSAMIENTO

MÉTRICOEL

CUERPO HUMANO COMO PATRON

DE MEDIDA







En la actualidad hay dos sistemas de medidas fundamentales.Uno de ellos es el Sistema Métrico Decimal, basado en el número diez, diseñado por científicos y convertido en Sistema Métrico Internacional. Ha sido adoptado por la mayoría de países del mundo.Otro sistema métrico es el denominado anglosajón, utilizado todavía en países como los EE.UU y Gran Bretaña, cuyas unidades provienen de una evolución de las costumbres a lo largo de los siglos. Los orígenes de algunas de ellas pueden encontrarse en las civilizaciones del Cercano y Medio Oriente.

Para las civilizaciones antiguas resultaba muy conveniente utilizar las proporciones del cuerpo humano como unidades de medida.

En el antiguo Egipto, tomaron el cuerpo humano como base para las unidades de longitud como los antebrazos (codo), pies, manos o dedos-El Codo, cuya distancia es la que hay desde el codo hasta la punta del dedo corazón de la mano, fue la unidad de longitud más utilizada en la antigüedad, de tal forma que el codo real egipcio, es la unidad de longitud más antigua conocida. Se construyó un patrón de granito para esta unidad. El codo fue heredado por griegos y romanos, aunque no coincidían en sus longitudes. -El dedo equivalía al ancho real, aproximadamente: 18 mm. -La mano equivalía al ancho de la mano. Una mano se dividía en cuatro dedos-El pie se utilizaba en la antigua Grecia y Roma como unidad de medida.-La milla tuvo su origen en Roma: consistía en 1.000 pasos, cada uno de los cuales estaba formado por dos zancadas.Estas unidades variaban ligeramente según el tamaño de la persona que medía, lo que provocaba confusión.Para asegurar que todo el mundo quiere decir exactamente lo mismo cuando proporciona datos de medidas surgió la necesidad de crear un sistema de patrones muy precisos para las unidades fundamentales y así facilitar el intercambio cultural, comercial y científico. En 1792 una Comisión de la Academia de Ciencias de Paris propuso como longitud de referencia la cuarta parte del meridiano terrestre definiendo como unidad fundamental o metro la diezmillonésima parte del cuadrante.

En 1795 se instituyó en Francia el Sistema Métrico Decimal. En España fue declarado obligatorio en 1849.El Sistema Métrico Decimal es un sistema de pesas y medidas que tiene por base el metro y en el cual las unidades de una misma naturaleza son 10, 100,1.000, 10.000 veces mayores o menores que la unidad principal de cada clase







TRABAJO PERSONAL: UNIDADES DE LONGITUD. CONVERSIONESLa longitud es la distancia que hay entre dos puntos. Para medirla existen unas unidades estandarizadas como el metro.

1. Lee en el libro de matemáticas donde está el desarrollo del tema. Realiza las actividades. (Pág )2. Lee la sección de SABERES PREVIOS del cuaderno del estudiante para recordar aquello que has




TRABAJO PERSONAL: UNIDADES DE AREA. CONVERSIONES1. Lee en el libro de matemáticas donde está el desarrollo del tema. Realiza las actividades. (Pág )2. Lee la sección de SABERES PREVIOS del cuaderno del estudiante para recordar aquello que has



temas vistos y reforzarás tus conocimientos.







5. Realiza la evaluación de aprendizaje. (Pág )

TRABAJO PERSONAL: RELACION ENTRE ÁREA Y PERÍMETRO1. Lee en el libro de matemáticas donde está el desarrollo del tema. Realiza las actividades. (Pág )2. Lee la sección de SABERES PREVIOS del cuaderno del estudiante para recordar aquello que has




TRABAJO PERSONAL: AREAS DE VOLUMEN. CONVERSIONES1. Lee en el libro de matemáticas donde está el desarrollo del tema. Realiza las actividades. (Pág )2. Lee la sección de SABERES PREVIOS del cuaderno del estudiante para recordar aquello que has




TRABAJO PERSONAL: AREA DEL CUADRADO Y VOLUMEN DEL CUBO1. Lee en el libro de matemáticas donde está el desarrollo del tema. Realiza las actividades. (Pág )2. Lee la sección de SABERES PREVIOS del cuaderno del estudiante para recordar aquello que has




TRABAJO EN GRUPOUtiliza estos conocimientos para resolver las preguntas orientadoras del proyecto “mi carro de balineras.







NOMBRE: ___________________________________GRADO QUINTO DOCENTE: MARTHA CECILIA LORES L

NORMAS, LEYES Y CONSTITUCIÓN -Importancia de las normas y las leyes-La Constitución de 1991: un mapa para orientar nuestra vida en sociedad

YO PARTICIPO, ¿TÚ PARTICIPAS?-El poder de la participación-La participación en nuestra vida cotidiana_La participación en la política del país y de tu localidad

UNIDAD N° 1 Cuáles son los derechos fundamentales que están planteados dentro de la constitución política del país y como los vivimos en el colegio?







Todos necesitamos vivir en comunidad, es decir, junto otras personas como nuestra familia, los compañeros de colegio o del trabajo, los vecinos, etc. Pero para poder vivir en armonía, necesitamos respetar ciertas normas y leyes que respalden el respeto y las buenas relaciones sociales. LAS NORMAS Son acuerdos que están establecidos por nuestra sociedad y que orientan nuestras acciones. Nos dice lo que se permite y lo que no. Son importantes ya que ayudan a proteger la paz y la buena convivencia. Las normas se diferencian, de un lugar a otro, por ejemplo las normas de nuestro país no son iguales a la de otros países como por ejemplo Japón. ¿Para qué nos sirven las normas? Las normas permite que exista en nuestra sociedad: - Respeto - Buena convivencia - Equidad - Participación ¿DÓNDE ENCONTRAMOS NORMAS? Encontramos normas:• En el colegio• En un grupo de amigos• En los juegos• En los deportes• Normas de trabajo• Normas de seguridad en una empresa• Normas del tránsito• Normas sociales• Normas jurídicas• Normas religiosas• Y muchas más.Las normas buscan regular la vida en sociedad, estableciendo límites en las conductas que no son permitidas. Al interior de cualquier grupo humano, desde el familiar hasta las organizaciones sociales, como clubes deportivos, centros de alumnos, partidos políticos u otros es necesario que se planteen normas de convivencia conocidas y respetadas por todos. Las normas pueden establecerse por el uso o la costumbre, o bien porque están escritas, como ocurre con las mayorías de las normas jurídicas y leyes, que establecen los derechos y obligaciones de las personas en forma imperativa, es decir, las personas están obligadas a cumplirlas y el Estado se encarga de velar para que así sea.Las leyes pueden ser modificadas si así resulta necesario para la sociedad, que necesita estar resguardada con leyes que regulen las problemáticas de la vida actual.

TRABAJO PERSONAL1. NOSOTROS Y LAS NORMASa. En mi escuela, como en todas las demás, existen unas normas que todos deben cumplir. Escribe en

tu cuaderno qué normas existen para evitar las siguientes situaciones:– Que cualquier niño salga al descanso en el momento que quiera.– Que todos los padres de familia hablen simultáneamente con el rector.– Que cualquier niña o niño salga de la escuela en cualquier momento.– Que cualquier niña o niño sea promovido al curso superior sin estudiar nada.

b. Escribe en tu cuaderno un relato donde cuentes lo que ocurriría en tu escuela si:– Cada curso tuviera recreo a horas distintas.– Las profesoras y profesores no cumplieran el horario de clases.– Los alumnos de un salón de clase pudieran hacer todo lo que quisieran sin ninguna restricción impuesta por los profesores o las directivas de la escuela

c. Reviso con mi maestra el Manual de la Institución. Cuáles son mis derechos y deberes? Escribe los deberes que más te cuestan cumplir. Redacta un compromiso sobre ello.

2. LA CONSTITUCIÓN DE 1991: UN MAPA PARA ORIENTAR NUESTRA VIDA EN SOCIEDADa. Qué obligaciones tiene el Estado colombiano con los ciudadanos?







¿Puede haber esclavos en Colombia? ¿Por qué no existe la pena de muerte en Colombia? ¿Has oído hablar de la Constitución Política de Colombia?

b. Escribe en tu cuaderno lo que sepas sobre ella. ¿Para qué sirve? ¿Cómo se hizo? ¿Quién la hizo? ¿Cuándo fue hecha nuestra Constitución? ¿Antes de ella qué había? ¿Puede cambiar?

APRENDAMOS ALGO NUEVO¿QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVE UNA CONSTITUCIÓN?La Constitución es el acuerdo al que llegaron las personas de una sociedad sobre cómo organizar su funcionamiento legal y político para lograr la convivencia entre las personas. La Constitución es la base para elaborar las leyes de un país. Es el resultado de un pacto entre grupos de personas, que, aunque son diferentes y no piensan igual, quieren vivir juntos en paz.

La Constitución de un país es muy importante porque es el documento que contiene:1. Las ideas o principios generales que todas las personas, a pesar de sus diferencias, están dispuestas a respetar y a seguir al hacer las leyes.2. Los principales derechos que tienen todas las personas de ese país.3. El sistema de gobierno.

Los derechos de las personas:En la Constitución Política están expresados los derechos de las personas. Dichos derechos se agrupan así:– Derechos fundamentales.– Derechos sociales, económicos y culturales.– Derechos colectivos y del ambiente

TRABAJO PERSONAL SOBRE LA CONSTITUCIÓNANALICEMOS LA CONSTITUCIÓNAnalicemos la Constitución

1. Lee los siguientes derechos que consagra la Constitución y realiza las actividades correspondientes en tu cuaderno.

"El trabajo es un derecho y una obligación social y goza, en todas sus modalidades, de la especial protección del Estado. Toda persona tiene derecho a un trabajo en condiciones dignas y justas

_Explica el artículo con tus propias palabras.– ¿Por qué debe preocuparse el Estado porque todos los ciudadanos tengan empleo?– Si alguien se queda sin trabajo, ¿cómo le puede ayudar el Estado?-¿Crees que se cumpla? Argumenta tu respuesta

2. ARTÍCULO 50.– Todo niño menor de un año que no esté cubierto por algún tipo de protección o de







seguridad social, tendrá derecho a recibir atención gratuita en todas las instituciones de salud que reciban aportes del Estado.– Explica este artículo con tus propias palabras.– Si una clínica recibe algún aporte del Estado, ¿está obligada a prestar atención a un niño menor de un año cuyos padres no tienen dinero para pagar este servicio? ¿Por qué?-Comenta cómo ves en este momento el sistema de salud en Colombia.3. ¿Con qué podrías comparar la Constitución a nivel de tu escuela. ¿Por qué?-Compara manuales de convivencia.-Comenta con tus compañeros si les ha servido o no el manual de convivencia de la escuela, si todos lo conocen y lo ponen en práctica, incluso los profesores. ¿Quiénes participaron en su elaboración?-Hablen acerca de los cambios que ha habido en el manual de convivencia.-Por qué ha sido necesario hacerlos y si no se han hecho, por qué razón no ha sido necesario

TRABAJO EN GRUPOHacer respetar los derechos y cumplir con los deberes es una forma práctica de la participación.

a. Con tus compañeros de grupo realizarán el trabajo, uno con cada grupo de derechos (fundamentales; sociales, económicos y culturales; colectivos y del ambiente). Para obtener la información necesaria, consulten el título II de la Constitución, que se refiere a los Derechos, las Garantías y los Deberes.

b. A la luz de esos derechos, cada equipo analiza la realidad local y detecta problemas prioritarios a resolver. Pueden preguntar a otras personas sobre el respeto a los derechos fundamentales en la comunidad. Consulten con sus padres, con los vecinos, con el profesor, con el tendero, etcétera. Probablemente algunas de las personas que consulten les digan que un derecho sí se respeta; otras les pueden decir que no. En ese caso el grupo debe buscar más evidencias y dar su propia opinión al respecto.

c. Cuando tengan toda la información, preparen cómo comunicarla a sus compañeros de manera que logren interesarlos y que les sirva para su vida. Pueden hacer presentaciones digitales, dramatizaciones, inventar coplas, etcétera.







NOMBRE:__________________________GRADO QUINTO DOCENTE: MARTHA CECILIA LORESCIENCIAS NATURALES

EJES TEMÁTICOS:LOS SERES VIVOS: LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES-La estructura y funcionamiento de la célula - Los animales y su nutrición-la organización de los seres vivos -La reproducción de los animales-Clasificación de los seres vivos -La nutrición y reproducción de las plantas -Nutrición de los animalesFUNCIONES DEL CUERPO HUMANO Y SISTEMAS LOS SENTIDOS NOS AYUDAN A RECORDAR-La digestión y la respiración en la nutrición. –Los sentidos-La circulación y la excreción en la nutrición _La salud y la enfermedad-El sistema locomotor-Sistema reproductor y nervioso-El proceso de la respiración en el ser humano

CONTENIDOS TIC-Operaciones básicas de procesamiento de textos, imágenes o vídeo.-Internet como fuente de consulta.-Elaboración de mapas mentales con www.cacoo.com

UNIDAD N°1 LOS SERES VIVOS








TITULO DE LA SESION







NIVELES DE ORGANIZACIÓN CELULAR

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESExplica el mundo vivo, basado enConocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientoscientíficos, y argumenta científicamente.

Justifica que todos los seres vivos están formados por una o más células y que poseen niveles de organizaciónClasifica información pertinente que contribuye a la búsqueda de respuestas adecuadas a las preguntas formuladas sobre los temas tratados.

SECUENCIA DIDÁCTICAINICIO

- Observen las imágenes de seres o cosas de la naturaleza

Escriban en un papel lo que se observan y traten de darles una clasificación.¿Qué tuvieron en cuenta para ello?

El propósito de la sesión es fundamentar que todos los seres vivos están formados por una o más células y que poseen niveles de organización

DESARROLLOObserva el video, en el que se describen las características de los seres vivos:https://www.youtube.com/watch?v=srJUJIWUliE. Esto ayudará a enlazar las ideas previas con la nueva información que se obtendrá. Luego, contesta las siguientes preguntas: ¿cuáles son las características que nos ayudan a diferenciar unos seres vivos de otros? Descríbelas brevemente. ¿De qué están formados todos los seres vivos? Anoten las respuestas en el cuaderno. Escucha las orientaciones sobre las características de los seres vivos.





https://www.youtube.com/watch?v=srJUJIWUliE



Una característica de los seres vivos es la denominada “niveles de organización”.Lean “Niveles de organización celular” en Internet.

1. Elabora un mapa conceptual que indique el significado de los niveles de organización celular de los seres vivos. (www.cacoo.com) Acompaña con imágenes.

2. En Microsoft Paint crea un dibujo relacionado con los niveles de organización celular de los seres vivos. Lo presentará ante sus compañeros de curso.

3. En Microsoft Word crea un texto informativo ilustrado (no copia y pega) sobre los niveles de organización celular de los seres vivos. Envíalo a tu maestra a través de correo electrónico.

4. Organiza un cuadro sinóptico sobre la célula: partes, clases, funciones de los organelos y funciones vitales de las células

Continúa ahora con el DESARROLLO de la sesión:TRABAJO EN GRUPOArgumenten científicamente. A continuación, lee la siguiente noticia: “Brote del ébola deja al menos 50 muertos en Guinea” .Después, de manera grupal, fundamenten sus respuestas, con información científica adquirida, a las siguientes preguntas:- ¿Qué es el ébola?-¿El virus es un ser vivo? ¿Por qué?-Si el virus es un organismo vivo, ¿en qué nivel de organización se encuentra?-Para lograr las respuestas, observen el video que describe a los virus https://www.youtube.com/watch?v=4fT83O6LgWg Socialicen sus resultados con los grupos de estudiantes del aulaCIERRECIPPERRE

PPPPPPLLLLLLLSECUENCIA DIDÁCTICA

1. De manera grupal, saquen conclusiones en relación con los aprendizajes construidos y socialicen sus respuestas, por ejemplo:

Los seres vivos presentan características que los distinguen de organismos no vivos.2. Elaboren un crucigrama basado en la clasificación de los seres vivos en 5 reinos. Utilicen la

herramienta www.educima.com3.





http://www.educima.com/

https://www.youtube.com/watch?v=4fT83O6LgWg

https://www.youtube.com/watch?v=4fT83O6LgWg




NOTICIADomingo 23 de marzo del 2014 | 22:07 hBrote de ébola deja al menos 50 muertos en GuineaEs la primera vez que se produce un brote en humanos en ese país. Entre los fallecidos se encuentran tres niños.

CONAKRY, Guinea (AP). Las muestras tomadas a las víctimas de una fiebre hemorrágica viral que ha matado a más de 50 personas en Guinea dieron positivo al virus del ébola. Es la primera vez que se detecta un brote entre humanos en este país del África occidental.El virus es un organismo microscópico, mucho más pequeño que las células a las que infecta. Está compuesto de proteínas y ácidos nucleicos, y es capaz de reproducirse al interior de las células, apropiándose de los ácidos nucleicos de la propia célula.PELIGROSA FALTA DE SALUBRIDAD"En Guinea, un país con una endeble infraestructura médica, un brote como este puede ser devastador", dijo el domingo el Dr. Mohamed Ag Ayoya, representante de la UNICEF en el país.Agregó en un comunicado que tres niños habían muerto en el brote.Las autoridades no han podido determinar cómo empezó el brote en la región, aunque puede deberse al contacto con un animal infectado, como un murciélago o un mono. Entre humanos, la enfermedad se transmite a través de fluidos corporales.Fuente: http://elcomercio.pe/ciencias/medicina/brote-ebola-deja-al-menos-50-muertos-guineanoticia

UNIDAD N°1





http://elcomercio.pe/ciencias/medicina/brote-ebola-deja-al-menos-50-muertos-guineanoticia



Leer es un requisito práctico indispensable para la vida. Gran parte de las actividades que desarrollamos diariamente implican procesos de lectura.Si no sabemos leer, nuestro conocimiento del mundo se limita y se dificulta nuestra capacidad de aprendizaje. Por esta razón, el desarrollo de unas competencias lectoras es una llave que nos permite crecer como personas, como estudiantes, y más adelante, como profesionales.

TRABAJO PERSONAL SOBRE EL CUENTO:1. Realizo las actividades del libro del estudiante (pág 12-13)2. Realizo las actividades del cuaderno del estudiante (pág 8 y 9)

TRABAJO PERSONAL SOBRE LAS MEMORIAS Y EL COMENTARIO1. Realizo las actividades del libro del estudiante (pág 14 a 17)2. Realizo las actividades del cuaderno del estudiante (pág 10 Y 11)

TRABAJO PERSONAL: SÍLABAS TÓNICAS Y ÁTONAS

UNIDAD N°1







1. Realizo las actividades del libro del estudiante (pág 18 Y 19)2. Realizo las actividades del cuaderno del estudiante (pág 12 )

TRABAJO PERSONAL: CLASES DE ORACIONES 1. Realizo las actividades del libro del estudiante (pág20 y 21)2. Realizo las actividades del cuaderno del estudiante (pág 13)

TRABAJO PERSONAL: EL SUJETO Y EL PREDICADO1. Realizo las actividades del libro del estudiante (pág22 Y 23)2. Realizo las actividades del cuaderno del estudiante (pág 14)

TRABAJO PERSONAL: PALABRAS POLISÉMICAS1. Realizo las actividades del libro del estudiante (pág24 Y 25)2. Realizo las actividades del cuaderno del estudiante (pág 15)

PRODUCCIÓN TEXTUAL1. Realizo las actividades del libro del estudiante (pág26 a 29)2. Realizo las actividades del cuaderno del estudiante (pág 16 Y 17)

TRABAJO PERSONAL: ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN1. Realizo las actividades del libro del estudiante (pág30 y 31)2. Realizo las actividades del cuaderno del estudiante (pág 18 y 19)

ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS1. Realizo las actividades del libro del estudiante (pág 32 Y 33)2. Realizo las actividades del cuaderno del estudiante (pág 20)

TALLER DE PRODUCCIÓN ESCRITA1. Realizo las actividades del libro del estudiante (pág34 Y 35)2. Realizo las actividades del cuaderno del estudiante (pág 21)

LAS REDES SOCIALES EN INTERNET1. Realizo las actividades del libro del estudiante (pág36 y 37)2. Realizo las actividades del cuaderno del estudiante (pág 22 y 23)





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