Liseth Amarilis Cuá Ramos

“Guía para la Creación y Conservación de Jardines Escolares con desechos reciclables en la Escuela Oficial Rural Mixta, Línea A-7, La

Máquina Cuyotenango Suchitepéquez”

Asesor: Lic Eddie Shack

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, Noviembre de 2011

INTRODUCCIÓN

Este informe corresponde al Ejercicio Profesional Supervisado realizado en la Carrera

de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Universidad de San

Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades Sección Retalhuleu. Proyecto que fue

realizado en Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7, La Máquina Cuyotenango,

Suchitepéquez como institución beneficiada.

Como parte del proceso del Ejercicio Profesional Supervisado se elaboró el diagnóstico

institucional en el mes de Julio del año dos mil once, en el cual se recopiló la

información necesaria para conocer las necesidades o carencias institucionales a través

del Análisis FODA y se aplico el análisis de viabilidad y factibilidad a las soluciones. El

problema encontrado y de mayor impacto fue la deforestación en la Escuela Oficial

Rural Mixta Línea A-7, La Máquina Cuyotenango, Suchitepéquez; y la solución al

problema fue implantar tres jardines de cinco metros por quince cada uno con desechos

reciclables y diseñar una Guía para la Creación y conservación de Jardines escolares

en la Institución Educativa.

Aprobado el diagnóstico se procede a la elaboración del perfil del proyecto y la

ejecución a través de diferentes actividades programadas, así como la evaluación de

cada proceso.

Dicho informe consta de cuatro capítulos que son:

Capítulo I. Diagnóstico Institucional: Cuya finalidad es investigar la situación y

condición en la cual se encuentra la institución lo cual permitirá detectar las

necesidades o carencias institucionales, se llevo a cabo el análisis FODA, y se

aplicaron las técnicas de la observación, entrevista, dicha información se logro con la

ayuda del equipo de trabajo del centro educativo, institución patrocinada en tiempo que

se desarrollo el diagnóstico en el mes de Julio del año dos mil once.

Capítulo II Perfil del proyecto: contiene básicamente los aspectos generales de la

institución, la justificación del proyecto, objetivos, metas, recursos, presupuesto, programa de desembolso, cronograma de actividades y beneficiarios directos e indirectos del proyecto, por medio del mismo se puede saber si se cuenta con los recursos suficientes para su realización. Capítulo III Proceso de Ejecución del Proyecto: El cual se realizó por medio de

diferentes actividades programadas en fechas establecidas según plan de ejecución. Capítulo IV. Proceso de Evaluación: Que se hizo por medio de una encuesta dirigido a la comunidad educativa y finalizando con conclusiones, recomendaciones, bibliografía consultada, y apéndice.

i

Guatemala, Noviembre de 2011.

Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado previo a optar el grado de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN: i

CAPITULO I 1. DIAGNÓSTICO 1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinada 01

1.1.1. Nombre de la Institución 01 1.1.2 Tipo de Institución 01 1.1.3 Ubicación Geográfica 01 1.1.4 Visión 01 1.1.5 Misión 01 1.1.6 Políticas 02 1.1.7 Objetivos 02 1.1.8 Metas 02 1.1.9 Estructura Organizacional 02 1.1.10 Recursos 02

1.2 Técnicas Utilizadas para el Diagnóstico 03

1.1 Datos Generales de la Institución Beneficiada 04

1.1.1. Nombre de la Institución 04

1.1.2 Tipo de Institución 04

1.1.3 Ubicación Geográfica 04

1.1.4 Visión 04

1.1.5 Misión 04

1.1.6 Políticas 04

1.1.7 Objetivos 04

1.1.8 Metas 04

1.1.9 Estructura Organizacional 05

1.1.10 Recursos 05

1.2 Técnicas Utilizadas para el Diagnóstico 06

1.3 Lista de carencias 06

1.4 Análisis de Problemas 07

1.5 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 08

1.6 Problema Seleccionado 10

1.7 Solución Propuesta como Viable y Factible 10

CAPITULO II

2. PERFIL DEL PROYECTO 11

2.1 Aspectos Generales 11

2.1.1 Nombre del Proyecto 11

2.1.2 Problema 11

2.1.3 Localización 11

2.1.4 Unidad Ejecutora 11

2.1.5 Tipo de Proyecto 11

2.2 Descripción del Proyecto 07

2.3 Justificación 12

2.4 Objetivos del Proyecto 13

2.5 Metas del Proyecto 13

2.6 Beneficiarios 13

2.7 Fuentes de financiamiento 13

2.7.1 Gastos de inversión 14

2.8 Cronograma 15

2.7 Recursos 16

CAPITULO III

3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 17

3.1 Actividades y resultados 17

3.2 Productos y Logros 18

3.3 Aporte Pedagógico 19

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación Diagnóstico 34

4.2 Evaluación del perfil 35

4.3 Evaluación de la Ejecución 36

4.4 Evaluación Final 37

Conclusiones 38

Recomendaciones 39

Bibliografía 40

Apéndice 41

Anexos 64

CAPITULO I DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

1.1 Datos Generales de la Institución

1.1.1 Nombre de la institución Patrocinada

Municipalidad del municipio de Cuyotenango.

1.1.2 Tipo de institución:

Autónoma y de servicio

1.1.3 Ubicación geográfica:

3ª. Avenida, 5ª. Calle zona 1, Cuyotenango, Suchitepéquez.

1.1.4 Visión: La visión de la Municipalidad de Cuyotenango Suchitepéquez

es velar y Garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado

a través de ejercer y defender la Autonomía Municipal conforme lo

establece la Constitución Política de la República de Guatemala y el

Código Municipal. Asimismo visualizar e impulsar permanentemente el

desarrollo integral del municipio y resguardar su integración territorial,

el fortalecimiento de su patrimonio económico, la preservación de su

patrimonio natural y cultural y sobre todo promover la participación

efectiva voluntaria y organizada de los habitantes, en la solución de

sus problemas.

1.1.5 Misión:

La Municipalidad de Cuyotenango Suchitepéquez es una institución de

derecho Público que busca alcanzar el bien común de todos los

habitantes del municipio, tanto del área urbana como rural,

comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la

población bajo su jurisdicción territorial, sin perseguir fines lucrativos,

teniéndose como objetivo primordial la prestación y administración de

los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción, debiendo de

establecerlos, administrarlos mantenerlos, mejorarlos y regularlos.

Teniendo bajo su responsabilidad su eficiente funcionamiento a través

de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y

financieros.

1.1.6 Políticas Institucionales: Sin evidencia

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 Objetivo General

Lograr el mejoramiento de las condiciones de vida de los

habitantes del municipio tanto del área urbana como rural.

1.1.7.2 Objetivos Específicos

Dentro de los objetivos específicos que tiene la Municipalidad

se encuentra.

procurar el fortalecimiento económico del municipio, a efecto de

poder realizar las obras y prestar los servicios que sean

necesarios.

Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento

ambiental básico de las comunidades menos protegidas.

1.1. 8 Metas: Sin evidencia

1.1.9 Estructura Organizacional

1.1.10. Recursos

1.1.10.1 Humanos

Alcalde Municipal, Tesorero Municipal, Secretario Municipal,

Secretaria, Encargado de Almacén, Jefe de compras, Jefe de oficina de

catástrofe, Supervisor de Oficina de catástrofe.

1.1.10.2 Físicos En las instalaciones que ocupa la Municipalidad de

Cuyotenango, Suchitepéquez, cuenta con edificio propio, en buen

estado, su construcción está hecha de block y ladrillo, los ventanales

tienen persianas con sus respectivos balcones, las puestas son de

madera, en las instalaciones cuenta con dos clases piso de granito de

color gris y blanco y otras oficinas de piso cerámicos. En las

instalaciones cuenta con vehículos para uso de empleados, para los

diversos trabajos que realizan.

1.1.10.3 RECURSO FINANCIERO

Sus ingresos corresponden a ventas de productos, servicios y rentas de

acuerdo a los siguientes costos:

Estado de cuentas y disponibilidad de fondos:

Bimestral - Q.1, 400,000.00

Una planilla mensual de Q. 220,000.00

Materiales para construcción y reparación Q. 300,000.00

Mantenimiento Q. 100,000.00

Servicios generales Q. 80,000.00

Total egresos mensuales y eventuales Q 700,000.00

Saldo ……………………………… Q.700,000.00

1.2. Técnicas utilizadas para el Diagnostico

Entrevista no estructurada

Observación interna y externa a las instalaciones de la institución educativa a

través de FODA

1.3 Fuentes utilizadas para realizar el diagnóstico:

Autoridades municipales

Empleados

Código Municipal

1.1. Datos generales de la institución

1.1.1 Nombre de la Institución Beneficiada. Escuela Oficial Rural Mixta “ Línea A-7”

1.1.2 Tipo de Institución De Servicio

1.1.3 Ubicación Geográfica La Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 está ubicada en

Línea A-7 Parcelamiento La Máquina municipio de Cuyotenango del

departamento de Suchitepéquez, aproximadamente a 48 kilómetros del centro

del municipio.

1.1.4 Visión Ser una institución líder en el campo Educativo a nivel Municipal, con

Docentes calificados aplicando metodologías innovadoras que permitan el

desarrollo de las capacidades de los niños y niñas para que puedan

desempeñarse eficientemente en cada ámbito de su vida, y así responder a las

necesidades de la sociedad Guatemalteca.

1.1.5 Misión Somos una institución educativa, enfocada a proyectar valores, cívicos,

morales, éticos y culturales desarrollando un proceso de aprendizaje integral,

para formar hombres y mujeres capaces de desenvolverse ante la problemática

que gira en nuestra sociedad.

1.1.6 Políticas Institucionales Sin evidencia

1.1.7 Objetivos

1.1.7.1 Objetivo General

Influir positivamente en la formación educativa en un nivel apto a las

necesidades de todos los que integran el mejoramiento del educanda

1.1.7.2 Objetivos Específicos

Formar adecuadamente a la población estudiantil, para que

se desenvuelva mejor en su vida futura.

Desarrollar destrezas y habilidades en los educandos.

Fortalecer didácticamente al estudiante en su aprendizaje

1.1.8 Metas

Dar educación a todos los niños y niñas

Brindar educación de calidad

Involucrar a la comunidad educativa en el proceso enseñanza

aprendizaje

1.1.9 Estructura Organizacional

La institución está organizada de la siguiente manera

1.1.10 Recursos

1.1.10.1 Humanos 11 personas trabajan en la institución educativa

ocupando los diferentes grados. 9 maestros presupuestados, 1 maestro de

contrato municipal, y la directora en el área administrativa; y 267 alumnos.

1.1.10.2 Físicos La institución cuenta con 8 aulas, 1 salón de usos múltiples, 1

oficina, 1 bodega, 1 cocina, 1 cancha de básquetbol, 1 campo de futbol y 7

baños.

1.1.10.3 Financieros Reciben atreves del Ministerio de educación aportes

económicos anualmente para:

Útiles escolares, Q.50.00 por alumno,

Gratuidad Q.24.61.00 por alumno,

Valija didáctica Q.220.00 por cada maestro y

Alimentación escolar Q.14.55 por alumno Aproximadamente reciben del

MINEDUC Q.26, 225.75 (1)

____________________________________________________________________________________

(1)Libro de acta s de la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 No. 6 Acta No. 5-2011 Folio No. 53 al 55

Directora

Personal Docente Alumnos

Padres de Familia Autoridades Locales

Supervisor

1.2 Técnicas utilizadas para el Diagnostico

Entrevistas a docentes que laboran en la institución Educativa

Encuestas a padres de familia

Observación interna y externa a las instalaciones de la institución educativa a través

de FODA.

1.3 Lista de necesidades / carencias

1.- Escases de jardines en el área de enfrente del Centro Educativo

2.- No hay un guía para la creación y conservación de jardines en el centro

Escolar

3.-No realizan auditorías externas

4.-Escases de fondos

5.-No hay línea telefónica

6.-No reciben donaciones de instituciones

7.-No hay disponibilidad de libros de texto

8.-No cuenta con el personal docente suficiente para atender la población

Escolar

9.-No existe cartelera

10.-Inexistencia de un manual de funciones

1.4 CUADRO DE ANÁNLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

N0. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

PRODUCEN

SOLUCIONES

1.

Deforestación

1. Escasez de jardines en el área de enfrente del centro educativo.

1. Jardinizar el área el enfrente con desechos reciclables. Del centro educativo.

2. Diseñar una Guía para la creación y conservación de jardines.

2. Hacinamiento

de la población

escolar.

1. No hay personal suficiente.

2. Solicitar personal docente

3.

Infraestructura

deficiente

1. No se cuenta con salón de sesiones.

2. No existe un comedor

1. Construir locales para ampliar la infraestructura.

4.

Desconfianza

económica

1. Escases de fondos 2. No reciben

donaciones de instituciones.

3. No reciben auditorias

1. Hacer actividades para recaudar fondos

2. Solicitar a instituciones 3. Mantener actualizados los libros

de caja de los ingresos y egresos de fondos recibidos.

5. Inconsistencia

Institucional

1. Escasez de manual de funciones.

1. Diseñar un manual de funciones.

6. Incomunicación 1. Inexistencia de línea telefónica.

2. No existe cartelera

1. Solicitar una línea telefónica. 2. Gestionar cartelera para

informar a la comunidad educativa.

7. Pobreza de

material

docente

1. No se cuenta con libros de texto

1. Solicitar libros de texto y otros materiales al Ministerio de Educación.

1.5 ANÁLIS DE VIABILIDAD Y FACTIVILIDAD

1.5.1 OPCIÓN 1. Jardinizar con desechos reciclables el área de enfrente de la

Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7, Parcelamiento La Máquina del

Municipio de Cuyotenango, Suchitepéquez.

1.5.2 Opción 2. Diseñar una Guía para la creación y conservación de jardines de la

Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7, Parcelamiento La Máquina del

Municipio de Cuyotenango, Suchitepéquez.

INDICADORES 0PCIÓN 1 OPCIÓN 2

Financieros

SI NO SI NO

1. Se cuenta con un recurso financiero?

X X

2. Se cuenta con fondos para imprevistos? X X

3. El proyecto se ejecuta con recursos propios?

X X

Administrativo legas

4. La institución ampara la ejecución del proyecto? X X

5. ¿Se podrá coordinar la ejecución con otras organizaciones?

X X

6. Se cuenta con un plan de sostenibilidad? X X

7. Se cuenta con la autorización para la ejecución del proyecto?

X X

Técnico

8. ¿Se cuenta con el tiempo necesario para la ejecución del proyecto?

X X

9. ¿Se tiene bien definidas las metas y objetivos X X

10. ¿Se cuenta con la tecnología apropiada para Ejecución del proyecto?

X X

Mercado

11. El proyecto es aceptado por la comunidad educativa?

X X

12. El proyecto satisface las necesidades de la X X

1.6 Problema seleccionado

Después de conocer las necesidades y los problemas seleccionados y aplicado

en análisis de viabilidad y factibilidad se determino que el problema seleccionado

es No existe jardines en la parte de enfrente de la Escuela Oficial Rural

Mixta Línea A-7, del Parcelamiento la Máquina, Municipio de Cuyotenango,

Suchitepéquez.

1.7 Solución Propuesta.

Jardinizar con desechos reciclables en la parte de enfrente de la Escuela Oficial

Rural Mixta Línea A-7 La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez.

1.7.1 Sostenibilidad

Además de haberse determinado la viabilidad y factibilidad se establece que

para darle sostenibilidad al presente proyecto se elaborará una “Guía para

creación y conservación de los jardines.” Como aporte pedagógico.

comunidad educativa?

13. El proyecto es de fácil acceso para los usuarios? X X

Político

14. ¿El proyecto se enmarca dentro de las políticas del Ministerio de Educación?

X X

15. ¿Tendrá alta prioridad dentro de os proyectos ministeriales

X X

16. ¿Se mantendrá la ejecución del proyecto si hay cambio de autoridades?

X X

Cultural

17. El proyecto toma en cuenta la equidad de género? X X

Social.

18. ¿El proyecto toma en cuenta a la comunidad educativa sin distinción alguna?

X X

TOTAL 17 1 13 5

PRIORIDAD 17

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Jardinizar con desechos reciclables en la parte de enfrente de la Escuela

Oficial Rural Mixta Línea A-7, La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez.

2.1.2 Problema

No existe jardines en la parte de enfrente de la Escuela Oficial Rural Mixta

Línea A-7, La Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez.

2.1.3 Localización

Línea A-7 Parcelamiento la Máquina, municipio de Cuyotenango,

Departamento de Suchitepéquez.

2.1.4 Unidad ejecutora

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

2.1.5 Tipo de proyecto

Educativo y de Producto

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en jardinizar el área de enfrente de la Escuela Oficial

Rural Mixta Línea A-7, Parcelamiento La Máquina, con desechos

desechables como base e implantar diversidad de flores, que cubrirá un área

de 15 metros de ancho por 30 metros de largo, los cuales se realizarán 3

jardines de 5 metros de largo por 10 de ancho cada uno. Lo cual será para

mejorar la presentación del Establecimiento Educativo e inculcar la

importancia de hacerlo a los niños y niñas para contribuir con el cuidado del

medio ambiente.

2.3 Justificación

La Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 La Máquina Cuyotenango

Suchitepéquez, no cuenta con áreas verdes al frente del Centro Educativo,

por lo que es urgente y necesario implantar jardines, que contribuye a

muchas situaciones como el aprovechamiento de los espacios que no cuenta

con áreas verdes, mejorar el ambiente en la comunidad y la conservación de

la salud de la población escolar; para poder recibir aire puro que brinda la

naturaleza, con ello contribuimos al mejoramiento del ambiente que nos

rodea. Por eso es necesario implantar jardines escolares en dicha escuela

que resuelve el problema de deforestación en la misma de igual manera la

Guía para la creación y conservación del huerto Escolar el cual considera los

pasos que cada miembro de la comunidad educativa debe realizar para la

conservación del los mismos. Con este proyecto se pretende involucrar a la

comunidad educativa integrada por Directora, Docentes, padres de familia,

alumnos y alcalde. Muchos son los beneficios que se pretenden lograr a

mediano y largo plazo como la conservación del medio ambiente,

mejoramiento de la salud de los educadores, logrando así la calidad de vida

de la población.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Generales

- Contribuir a la conservación del medio ambiente y la salud de la comunidad

educativa jardinizando con desechos reciclables de área descubierto en la

Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7, Cuyotenango, Suchitepéquez, con la

implantación de diversas flores y arboles.

2.4.2 Específicos

- realizar tres jardines en la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7,

Cuyotenango Suchitepéquez.

- Diseñar una Guía para la creación y conservación de los jardines escolares.

2.5 Metas

- Conservar el mejoramiento del medio ambiente con la siembra de diversas flores y

árboles para sobra en la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7, Parcelamiento la

Máquina, Cuyotenango Suchitepéquez.

- Entregar 15 ejemplares de la guía para la creación y conservación de jardines

escolares de la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7.

- Apoyar el trabajo docente con actividades que faciliten la aplicación de Curriculum

Nacional Base.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 directos

Con la ejecución del proyecto se beneficiaran 267 estudiantes y 11 docentes de

la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7, La Máquina.

2.6.2 indirectos

Serán beneficiados indirectamente todas las personas que visiten el

establecimiento como padres de familia, autoridades de diferentes ámbitos y

demás vecinos de la Línea A-7 La Máquina Cuyotenango, Suchitepéquez.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

El proyecto será financiado por la epesista en su totalidad con un costo de Q

3,195.00

GASTO DE INVERSIÓN PARA REALIZAR LOS JADINES ESCOLARES

ACTIVIDAD UNIDAD CANTIDAD PRECIO

UNITARIO

TOTAL

Limpieza Jornal 5 50.00 250.00

Medición Jornal 1 50.00 50.00

Cercado Jornal 1 50.00 50.00

Cavado Jornal 2 50.00 50.00

Abonado Jornal 1 50.00 50.00

PLANTACIÓN

Compra de plantas Flores 60 10.00 600.00

Compra de árboles De

sombra

6 25.00 150.00

Traslado de plantas Unidad 2 50.00 100.00

MATERIALES

Machete Unidad 4 50.00 200.00

Rastrillos unidad 4 50 200.00

Maya Metro 30 22.00 600.00

Pala Unidad 3 30.00 90.00

Azadones Unidad 3 30.00 90.00

Guantes Par 5 15.00 75.00

INSUMOS

Abono orgánico unidad 3 50.00 150.00

Abono químico Unidad 1 190.00 190.00

PESONAL DE APOYO

Promotores Persona 3 50.00 150.00

Jornalero Persona 2 50.00 100.00

Ingeniero Agrónomo Persona 1 50.00 50.00

TOTALES 3,195.00

2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO AÑO 2011

No.

Actividades

Mes de

JULIO

Semanas

Mes

AGOSTO

Semanas

Mes

SEPTIEMBRE

Semanas

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Elaboración del

presupuesto

2. Visita y estudio del

terreno

3. Gestiones Municipales

4. Elaboración de la Guía

para la Creación y

conservación de

jardines

5 Charlas a alumnos y

docentes

6 Limpieza de terrenos

7 Medición del terreno

8 Cavado

9 Siembra de flores y

árboles

10 Supervisión del

proyecto

11 Culminación del

proyecto

12 Entrega del proyecto

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

No. CANTIDAD CALIDAD

1 35 Alumnos

2 3 Docentes

3 1 Directora

4 1 Perito Agrónomo

5 1 Epesista

2.9.2 Materiales

No. CANTIDAD CALIDAD

1 3 Machetes

2 2 Rastrillos

3 30 metros Maya

4 3 Pala

5 3 Azadón

6 15 Postes de madera

7 1 Abono químico

8 60 Flores

9 6 Árboles para sombra

10 3 Abono orgánico

11 500 Hojas papel bond

1 5 lápices

14 1 Computadora

15 1 Cámara fotográfica

16 1 Cañonera

17 1 Vehículo

18 1 Combustible

2-9.3 Físico. Terreno de la Escuela

2.9.4 Financieros

El costo total del proyecto asciende a la cantidad de Q. 3,195.00 (Tres mil

ciento noventa y cinco exactos.

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO

3. Proceso de ejecución del proyecto

La presente fase constituye uno de los aspectos más relevantes de la ejecución

del proyecto, ya que permite el logro de los objetivos y metas propuestas. Luego

de desarrollar todas las actividades para las cuales son:

3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS

No. ACTIVIDADES RESULTADOS

1

Elaboración del presupuesto

Se cuenta con el recurso

financiero para la

ejecución del proyecto.

2

Visita y estudio del terreno

Se determino el lugar

donde se creará el jardín,

el área a utilizar es la

parte de enfrente del

centro educativo.

3

Asesoría de personas conocedoras del tema

agrónomos.

Se conto con el apoyo del

extensionista de

proyectos de forestación

rural

4

Ejecución del proyecto

Se logro en un 100%,

desarrollar cada una de

las actividades

planificadas.

5

Limpieza y medición del terreno

Se limpio y midió el

terreno donde se

desarrollo el proyecto en

su totalidad

6

Selección y traslado de diversas flores

Se logro el traslado de

flores al lugar de la

plantación.

7

Supervisión del proyecto

Se superviso cada una de

las actividades a

desarrollar y la evaluación

respectiva

8

Culminación del proyecto

Es satisfactorio por que

se termino con todas la

actividades planificadas

logrando así tres jardines

hermosos que

beneficiarán la

presentación del centro

Educativo

9

Entrega del proyecto

Se conto con la ayuda de

autoridades de la Escuela

y de la comunidad

agradeciendo por los

beneficios que se

obtendrán con el

proyecto.

3.2 PRODUCTOS Y LOGROS

No. PRODUCTOS LOGROS

1 Jardinizar con desechos

reciclables en la parte de

enfrente de la escuela Oficial

Rural Mixta Línea A-7

Implantación de flores en 30 metros

sacando de ellos tres jardines en la

Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7,

Línea A-7 la Máquina ,Cuyotenango,

Suchitepéquez.

2 Diseño de Guía para creación

y conservación de Jardín

escolar de la Escuela Oficial

Rural Mixta Línea A-7,

Cuyotenango, Suchitepéquez.

Donación a las autoridades educativas

de 15 ejemplares del manual de uso y

conservación de los jardines escolares

de la Escuela Oficial Rural Mixta Línea

A-7, La Máquina Cuyotenango

Suchitepéquez

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

“Guía para la Creación y Conservación de Jardines Escolares con desechos

reciclables en la Escuela Oficial Rural Mixta, Línea A-7, La Máquina Cuyotenango

Suchitepéquez”

Liseth Amarilis Cuá Ramos Guatemala, Noviembre de 2011 Epesista

INDICE

Presentación 0 1

Objetivos de la Guía 02

Conceptos Claves para la Jardinería Escolar 03

¿Cómo construir un jardín escolar 03

Herramientas que se utilizan en la jardinería 04

¿Quiénes serán responsables del jardín? 08

¿Quiénes trabajaran el jardín? 08

¿Cómo lograr que la gente valores los jardines 09

Los jardines escolares como herramienta de Enseñanza en las áreas

Del Curriculum 09

El reciclaje y como se derivan 12

Bibliografía 13

Presentación

Con un cordial saludo me complace en entregarle la “Guía para la Creación y

Conservación de Jardines Escolares con desechos reciclables”, ya que es un

excelente recurso para convertir los centros Educativos del área rural en un lugar con

experiencias en las que los alumnos pueden compartir con el contorno natural.

El objetivo de esta Guía es proporcionar una herramienta más que oriente su labor para

hacerlas más efectivas con la creación y conservación de jardines escolares con

desechos reciclables para fortalecer el trabajo dentro y fuera del aula para desarrollarse

en equipo.

El contenido fue seleccionado para que tengan una orientación de cómo conservar el

medio ambiente, utilizando recursos reciclables que nos proporcionan específicamente

los recursos ya utilizados. Dicha Guía no se limita a una edad específica, sino que es

para toda la comunidad educativa y para los diferentes niveles de educación para que

en su aplicación pueda orientarles en el creación y conservación de los mismos lo cual

es posible con el apoyo, entusiasmo y participación de toda la comunidad en general.

Así como también la aplicación de valores de amor y respeto por la naturaleza, lo cual

conlleva a la conservación del medio ambiente y Reverdecer a Guatemala.

1

Objetivos de la Guía

Objetivos General

Fomentar en la comunidad educativa la importancia de la creación y conservación de

jardines escolares, como parte del proceso enseñanza aprendizaje, en las diferentes

áreas de estudio.

Objetivos Específicos

Conocer los pasos que deben darse para crear un jardín escolar.

Involucrar a la comunidad educativa en la creación y cuidado de un jardín.

Utilizar un jardín escolar como recurso didáctico en el proceso de enseñanza

aprendizaje.

Involucrar valores de respeto por la naturaleza en los miembros de la comunidad

educativa.

2

1.- Conceptos claves para la Jardinería Escolar

1.1. ¿Qué es un jardín escolar?

El jardín escolar, es un terreno pequeño, donde se cultivan diferentes clases de

flores, y usualmente funciona en terrenos dentro de la escuela. Si no hay

suficiente terreno, se pueden utilizar espacios disponibles.

1.1.2 Objetivos para la creación de un jardín escolar

Observar e identificar las plantas más habituales del jardín

Utilizar y reconocer las diferentes herramientas necesarias para este

trabajo.

Desarrollar el Respeto y cuidado por la naturaleza.

2. ¿Cómo se construye un jardín escolar?

En la preparación de un jardín, se toma en cuenta los siguientes pasos:

Escoger el terreno que esté disponible dentro de la escuela.

Limpiar el terreno, eliminando cualquier materia de desecho, piedra maleza u otros.

- Labrar el terreno, unos 20 o 25 centímetros de profundidad

- Desmoronar y triturar muy bien la tierra.

- Fertilizar el terreno preferiblemente con abono natural. Es recomendable

utilizar fertilizantes naturales, para evitar la contaminación de la tierra.

- Después de que el terreno está preparado, se hacen surcos y se colocan en

ellos las semillas previamente seleccionadas, o trasplantar las flores dejando

el espacio necesario entre ellas. Se deben investigar lo que necesita cada

planta.

3

- Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos de

germinación y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo, en horas de la tarde

o en la mañana antes de que salga el sol.

3. Las herramientas que se utilizan para el trabajo del jardín son:

La agricultura es una actividad agraria que comprende un conjunto de acciones

humanas que transforman el ambiente con el fin de hacer el crecimiento de las

siembras.

Para desarrollar estas actividades es necesario disponer de una serie de

herramientas para laborar en nuestros suelos.

Es importante seleccionar de acuerdo con su uso.

A continuación se encontraran información de las herramientas manuales para

utilización en un jardín.

3.1 LA PALA: Esta herramienta consta de dos partes: la pala o cuchara o el mango,

se utiliza para hacer drenaje, botar basura, hacer mezclas de arena, tierra y

estiércol. De acuerdo con su forma hay varias clases como por ejemplo: la pala de

puntear: sirve para cavar, remover y transportar arena y tierra. Pala dentada:

apropiada para trabajar terrenos duros y pedregosos.

4

3.2 LA PIQUETA O PIOCHA: esta herramienta tiene un extremo puntiagudo y otro

plano y a su vez medio curvo, esta herramienta es muy esencial ya sea para cavar

en tierras muy duras y rocosas, sacar piedras, troncos, raíces y especialmente

para abrir huecos y zanjas.

3.3 EL MACHETE: Es una cuchilla de hoja más o menos larga y ancha, de mango

corto y con filo en unos de sus lados. Esta es una herramienta muy esencial en

los campos de siembra o en los jardines ya sea de escuela o de otros donde se

utilice ya que su principal uso es el de deshierbar, abrir caminos entre las

malezas y cortar estacas y ramas.

3.4 EL RASTRILLO: tiene muchos usos en la actividad agrícola, esta provista de seis

a quince dientes lo que le permite realizar con facilidad diferentes actividades

tales como: recoger basura, césped cortado y hojas secas; desmenuzar la tierra,

nivelar canteros, cubrir la semilla sembrada.

5

3.5 LA CARRETILLA: comúnmente conocido como carrito de madera o de metal, su

principal uso es el de acarrear tierra, arena, piedra, basura, plantitas y otros.

3.6 EL AZADÓN: esta es una herramienta muy usada en los jardines. Esta formada

por una lamina de hierro afilada en la parte delantera y sirve para desmenuzar la

tierra, levantar surcos, aporcar, cortar y limpiar la maleza y trabajar la superficie

de los suelos.

4. ¿Cómo se debe prepararse la tierra para hacer un jardín escolar?

1. El terreno debe labrarse profundamente de esta manera, se afloja la tierra y así

el agua penetrará fácilmente.

2. Es recomendable cambiar cada año el tipo de plantas que se va a cultivar. Es

decir, un año se siembran plantas con raíces largas y otro año con raíces cortas,

así las capas del suelo se nutren.

5. Los abonos

Son productos y productos químicos que se echan a la tierra para enriquecerla y

darle más fuerza y vigor. Las plantas se alimentan de las sustancias que se

encuentran en los suelos, pero estos poco a poco se van empobreciendo y

perdiendo su valor nutritivo, es por eso es necesario recurrir a los abonos para

responder las sustancias perdidas.

Existen dos tipos de abono, el químico y el orgánico.

6

5.1 El abono Químico: Estos son productos elaborados en laboratorios por

especialista. En realidad no son muy recomendables debido a que su manejo puede

ser peligroso si no se hace siguiendo las indicaciones. Además puede afectar el

producto de la siembra y su costo es muy elevado.

5.2 El abono Orgánico: Son aquellos que pueden ser preparados en casa con las

conchas de los vegetales sustancias minerales como arena, cal y cenizas.

5.2.2 Pasos para preparar el abono orgánico

Escoger el sitio donde se va a preparar el abono. Puede ser en un recipiente o

en un hoyo cavado en el suelo. Si se usa un recipiente, es recomendable abrir

pequeños huecos para que salga el agua.

1. Una capa de tierra al tope arena

2. Capa de cal o ceniza

3. Una capa de restos orgánicos

4. Una capa de tierra

7

Una vez que este es abono listo, este se mezcla con la tierra Es importante saber

que el abono no se debe colocar en exceso.

7 ¿ Quien será responsable del jardín?

El responsable del jardín puede ser la directora de la escuela, un maestro con

Experiencia o un agricultor de la comunidad o el conserje de la Escuela, para

Supervisar el jardín.

8. ¿Quién hará el trabajo?

Los niños realizarán gran parte del trabajo. Deben ayudarlos voluntarios, ya sean

padres de familia, miembros de la comunidad, ex estudiantes de la escuela o el

conserje. Pero lo primordial es que los niños aprendan a realizar un jardín escolar, para

asumir responsabilidades, tomar decisiones, planificar y organizarse entre ellos mismos.

.

8

9 ¿Cómo lograr que La gente valore los jardines?

El apoyo de las personas depende de las actitudes. En algunas zonas hay una

larga tradición de entusiasmo para la horticultura familiar. La gente quiere que sus hijos

aprendan a cultivar flores y árboles. Estas actividades proyectan llevar a cabo la imagen

positiva que la hortícola tenga en la comunidad

10. El JARDIN ESCOLAR COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA EN LAS AREAS

DEL CURRICULUM.

10.1 EL JARDIN ESCOLAR Y EL CURRÍCULO

El jardín es el marco idónea para trabajar las Líneas transversales,

especialmente la Educación Ambiental (EA) , pues en él tienen cabida temas

como el consumo, la alimentación las basura y el reciclaje, la salud y el

desarrollo de los pueblos y valores como la apreciación de todas las formas de

vida, la equidad y la solidaridad para con las demás personas y el planeta.

El jardín es también un recurso didáctico excepcional para las áreas de

conocimiento del Medio, Ciencias Naturales y Sociales, Tecnología Básica. Por

medio del trabajo en el jardín puede desarrollarse muchas capacidades

contempladas en las competencias educativas generales de las diferentes

áreas de estudio

10.1.1 EDUCACIÓN INFANTIL

Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y

expresivas.

Valorar la importancia del medio natural y de su calidad para la vida

humana.

9

Observar los cambios y modificaciones a que están sometidos los

elementos del entorno.

10.1.2 EDUCAIÓN PRIMARIA

Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando

hábitos de salud y bienestar.

Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del

entorno natural y social.

10.1.3 EDUCACIÓN SECUNDARIA

Relacionar con otras personas y participar en actividades de grupo con

actividades solidarias y tolerantes.

Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los

diversos campos del conocimiento y la experiencia.

10

10.2 ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Donde se propone el enfoque sistemático de la naturaleza, en el que se

enfatizan las interacciones que determinan la organización o estructura del

sistema y los cambios o estados de equilibrio, el acondicionamiento y el estudio

del jardín escolar resulta un recurso didáctico de primer orden para estudiar la

diversidad de la naturaleza.

El agua, el suelo, el aire; los seres vivos y su diversidad, nutrición autótrofa

y heterótrofa; nutrición humana; ecosistemas; plagas lucha biológica;

cambios naturales en los ecosistemas; impacto inducidos por los seres

humanos contaminación y degradación de suelos.

11

11. EL RECICLAJE

11. 1 Reciclaje: es el proceso o la actividad que transforma un material viejo a una

materia prima o en productos nuevos.

Reciclaje: puede ser un proceso industrial que maneja cantidades enormes y

tiene altos costos en transporte y energía eléctrica para la transformación de los

materiales.

11.2 El reciclaje alternativo: es una actividad en donde nosotros transformamos

Con nuestra propia energía renovando un material viejo. Los productos de

reciclaje alternativo son más caros, porque llevan más tiempo en su

elaboración manualmente. En la decisión de comprar un producto reciclado

tenemos que tomar en cuenta que estos productos aparte de ser ecológicos

también traen la buena energía del artesano que los hizo en vez de

11.3 LAS CINCO (RRRRR)

RECHAZAR: es evitar productos que están empacados en plástico o nylon, que

están hecho total o en parte de plástico, o que son de materiales tóxicos.

REUTILISAR: es usar algo varios veces envés de tirarlo como las bolsas de

nylon, ropa usado, papel usar por sus dos lados, baterías de recargar en el sol o

tener aparatos recargables.

RECICLAR: es de producir afuera de materiales usados nuevos productos como

papel, vidrio o plástico.

REPERAR: es arreglar algo para usarlo de nuevo en vez de tirarlo.

REDUCIR: es disminuir el volumen total de la basura que producimos cada día.

12

Bibliografía

El bosque, Modulo de Aprendizaje DICAME/ MINEDUC-MAGA UESEPRE, Guatemala

Septiembre 2007. 60 Pag.

Egrafías

www.aula2pl.com/2010/08/diplomado-en-jardinizacion-de-exteriores/

urbanext.illinois.edu/firstgarden_sp/planning/school.cfm

.

13

CAPITULO IV

PROCESOS DE EVALUACIÓN

4.5 Evaluación del diagnostico

La finalidad del diagnostico es investigar la situación y condición en que se encuentran

las instituciones para detectar las necesidades o carencias institucionales, se llevó a

cabo a través las técnicas de observación entrevista y encuesta. Para lo cual se hizo un

plan de diagnostico para realizar cada una de las actividades. Dicha información se

logró con la ayuda del personal de la institución como lo es la Escuela Oficial Rural

Mixta Línea A-7 Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango Suchitepéquez como

institución Beneficiada tiempo en que se realizo el diagnostico fue en el mes .

Concluido el diagnóstico, analizados los problemas, clasificados y comprendidos se

encontró que el problema que afecta a la institución es la escasez de jardines en la

parte de enfrente y de un manual para la creación y conservación de un jardín escolar y

la solución que requiere el problema fue la implantación de un jardín escolar en la

Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango

Suchitepéquez.

Para ello se aplicó una lista de cotejo, conteniendo cinco ítems, con criterio de

evaluación.

4.6 Evaluación del Perfil

El perfil del proyecto contiene los aspectos generales del proyecto el cual fue necesario

ya que por medio del mismo se puede saber si se cuenta con los recursos suficientes

para su realización entre esos datos está el nombre del proyecto el cual es la Creacón y

Conservación de un jardines escolares con desechos reciclables en la Escuela Oficial

Rural Mixta Línea A-7 Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango Suchitepéquez, el

problema, localización, la institución ejecutora del proyecto, además se da una

descripción y justificación, objetivos generales y específicos y las metas que se logran

al finalizar el proyecto, así como también beneficiarios directos e indirectos además se

hizo un detalle de los recursos y presupuesto que se necesitaría para llevar a cabo

dicho proyecto.

4.7 Evaluación de la Ejecución

La ejecución del proyecto se realizó por medio de diferentes actividades programadas

las cuales se desarrollaron en el tiempo indicado y se contó con el recurso humano

físico y financiero necesario para la realización del mismo. Se realizó por medio de un

cuestionario con interrogantes guías, relacionadas con las actividades de ejecución, a

cargo de la epesista la cual permitió determinar los resultados obtenidos en cada una

de las actividades desarrolladas y en el tiempo de ejecución sí se realizaron o la

imposibilidad de lograrlo, para luego hacer las modificación de ser necesario y de los

posibles problemas encontrados para lograr los objetivos y metas durante la ejecución

de cada una de ellas.

La realización del proyecto resolvió el problema encontrado ya que se logró implantar

tres jardines escolar en la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 Parcelamiento La

Maquina, Cuyotenango Suchitepéquez, así como también el diseño de un manual para

la creación y conservación de jardines escolares para aplicarlo en el mismo

establecimiento.

4.8 Evaluación Final

Se logró implantar tres jardines escolares en la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7

Parcelamiento La Máquina, Cuyotenango Suchitepéquez y un manual para la creación

y conservación del mismo.

El proyecto se ejecutó en el tiempo programado, no existió ningún contratiempo se

lograron los objetivos y metas trazadas, se inauguro con docentes, alumnos y padres

de familia, quienes mostraron su alegría expresando que fue un proyecto de gran

beneficio para la comunidad educativa, los beneficiarios directos tendrán tres jardines

que servirán para mejorar el ambiente de la escuela y hacer uso de la manera

adecuada.

La evaluación fue realizada por el epesista quien realizó una entrevista a docentes,

padres de familia y alumnos.

CONCLUSIONES

Se implantaron tres jardines escolares en la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-

7 Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango Suchitepéquez para mejorar el

ornato del establecimiento educativo, y como medio didáctico para la enseñanza

en las diferentes áreas de estudio.

Se plantaron sesenta diferentes clases de plantas florales y seis árboles para

sombra en un área de 30x15 mts.2 en la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7

Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango Suchitepéquez.

Se diseñó una guía para creación y conservación de jardines escolares en la

Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango

Suchitepéquez.

Se logró generar en los estudiantes y docentes la importancia de crear y

conservar un jardín en la escuela, mediante la capacitación recibida.

RECOMENDACIONES

A Director y Docentes: Aplicar adecuadamente la guía para creación y

conservación de un jardín escolar implantado en la Escuela Oficial Rural Mixta

Línea A-7 Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango Suchitepéquez

A Alumnos: Contribuir a la conservación del jardín escolar implantado en la

Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 Parcelamiento La Maquina, Cuyotenango

Suchitepéquez.

A la Comunidad Educativa: Colaborar en la conservación del jardín escolar

implantado en la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 Parcelamiento La

Maquina, Cuyotenango Suchitepéquez.

BIBLIOGRAFIA

¿Cómo construir un jardín escolar?

www.Dinosaurios.com.../¿Cómo construir un huerto escolar? Asp.

Jardín Escolar www.upl.educ.ar/ulp

Constitución Política de República de Guatemala Código Municipal

García, Edwing: Girón, Silvia; Méndez Bidel, “otros” PROPEDEUTICA PARA EL

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS. 10a. EDICIÓN Guatemala

2010.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

FACULTAD DE HUMANIDADES

Ejercicio Profesional Supervisado-EPS.

Entrevista a padres y madres de familia

INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta.

1. ¿Considera que el proyecto resolvió una de las necesidades urgentes que tenia

la escuela?

SI ___ NO ___

2. ¿El proyecto es de beneficio para la comunidad educativa?

SI ___ NO ___

3. ¿El proyecto fue diseñado con las condiciones seguras?

SI ___ NO ___

4. ¿El proyecto fue importante para la relación entre escuela y comunidad?

SI ___ NO ___

5. ¿Si en el futuro se realizara otro proyecto en la escuela estaría en condiciones de

colaborar?

SI ___ NO ___

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

FACULTAD DE HUMANIDADES

Ejercicio Profesional Supervisado-EPS.

Entrevista a padres y madres de familia

INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta

1. ¿Le agrado la creación del jardín escolar?

SI_______NO_______

2. ¿Considera que es necesario el cuidado y conservación del jardín escolar?

SI_______NO_______

3. ¿Está dispuesto o dispuesta a colaborar en el cuidado y conservación del

jardín escolar?

SI_______NO_______

4. ¿considera que el proyecto resolvió una de las necesidades urgentes que

tenia la escuela?

SI_______NO_______

5. ¿Considera que el jardín debe mantenerse limpio y regado para su

conservación?

SI_______NO_______

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

FACULTAD DE HUMANIDADES

Ejercicio Profesional Supervisado-EPS.

Entrevista a maestros y maestras

INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considere correcta

1. ¿Considera que el proyecto resolvió una de las necesidades de la escuela?

SI_______NO_______

2. ¿El proyecto es de beneficio para la comunidad educativa?

SI_______NO_______

3. El proyecto reúne las condiciones necesarias para el ornato de la escuela?

SI_______NO_______

4. ¿Considera que es necesaria la limpieza para la conservación del jardín escolar?

SI_______NO_______

5. ¿Estaría dispuesto o dispuesta a la conservación del jardín escolar?

SI_______NO_______

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

FACULTAD DE HUMANIDADES

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y EDUCACION EDUCATIVA

EPESISTA LISETH AMARILIS CUA RAMOS

CARNE 200750324

Guía para el Diagnostico Institucional

INSTRUCCIONES: con el objetivo de reunir información para realizar el

diagnostico institucional se le solicita responder las siguientes preguntas.

INFORMACION GENERAL

Nombre de la Institución__________________________________________

Municipio ______________________Departamento____________________

Dirección _____________________________________________________

Gubernamental ______Privada ______ Autónoma_____ Semiautónoma____

No. De empleados administrativos presupuestados____________________

No. De empleados administrativos por contrato________________________

Jornada de atención al publico ____________________________________

A. INFRAESTRUCTURA:

1. Instalaciones adecuadas al servicio

Amplitud__________Iluminacion_____________Ventilacion_____________

2. Espacio para sesiones de trabajo___________________________________

3. Área libre para jardinización ________________________

B. FINANZAS

1. ¿Recibe aporte económico? Con precisión ______No reciben______

2. ¿ De que instituciones reciben aporte financiero?

Privada ______________________Gobierno________________________

3. ¿ Qué utilidad le dan a los fondos__________________________________

PLANES DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Nombre de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 La Máquina,

Cuyotenango, Suchitepéquez

Tipo de Institución: De servicio

Ubicación: Cabecera municipal de Cuyotenango, Suchitepéquez

Epesista: Liseth Amarilis Cuá Ramos

Universidad: De San Carlos de Guatemala

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Carne: 200750324

Titulo: Diagnostico de la Escuela Oficial Rural Mixta Línea A-7 La

Máquina, Cuyotenango, Suchitepéquez

OBJETIVO GENERAL: Investigar el trabajo y funcionamiento de la Escuela Oficial

Rural Mixta Línea A-7 La Máquina, Cuyotenango,

Suchitepéquez

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Buscar la institución donde se realizara el EPS

Visitar la institución y presentar carta de solicitud para realizar el EPS

Elaborar guía de entrevista al personal administrativo de la institución

educativa

Aplicar entrevista al personal administrativo de la institución educativa

Observar la institución interna y externa

Observar las relaciones humanas entre el personal del centro educativo y

sus usuarios

Recopilar datos los datos obtenidos de la institución educativa

Ordenar los datos obtenidos de la institución educativa

Elaborar el diagnostico institucional

Entregar el diagnostico institucional

ACTIVIDADES PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS

1. Buscar la institución en donde se elaborara el diagnostico y proyecto

2. Visitar la institución y presentar carta de solicitud para ingresar a la institución a

realizar el EPS

3. Elaborar guía de entrevista al personal administrativo de la institución Educativa

4. Aplicar la entrevista al personal administrativo de la institución educativa

5. Observar la institución interna y externa del centro educativo.

6. Observación de las relaciones humanas entre el personal de la institución y los

usuarios

7. Recopilación de datos de la institución educativa

8. Ordenamiento de los datos obtenidos de la institución educativa

9. Elaboración del diagnostico institucional

10. Entrega de diagnostico

CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES

No.

Actividades

Julio 2011

1 2 3 4

Responsable

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1. Buscar la

Institución

donde se

realizará el

Ejercicio

Profesional

Supervisado

Epesista

2. Visitar

institución para

entrega de

solicitud del

EPS.

epesista

3. Elaborar guía

de entrevista

al personal

administrativo

y de docente

de la

Institución

Educativa.

epesista

4. Aplicar la

entrevista al

personal

Administrativo

y docente de

Epesista

la Institución

educativa

5 Observación

del Centro

Educativo

interno y

externo

Epesista

6

Observación

de las

relaciones

Humanas

entre el

personal del

centro escolar.

Epesista

7

Recopilación

y

ordenamiento

de datos de l a

la Institución

Educativa

Epesista

8

Elaboración

del

Diagnóstico

Institucional

Epesista

9

Entrega de

diagnóstico

Epesista

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

TÉCNICA UTILIZADA PARA LA EVALUCACIÓN DEL DIAGNÓSTICO Instrucciones: Marque con la X según sea el rango.

No.

INDICADORES

RANGO

E

MB

B

D

1

Las condiciones en que se realizó el diagnóstico en la institución educativa fueron.

2

La aplicación y resultados de la técnica del FODA en la institución, factores importantes para identificar problemas y necesidades en la Institución Educativa fueron.

3 Las condiciones en que los involucrados de la Institución participaron para dar toda la información tanto administrativa como funcional, se consideró

4

Las condiciones en que se obtuvieron resultados de la fase de diagnóstico para identificar problemas y seleccionarlos fueron

5 Las condiciones en que se obtuvieron resultados de la fase de diagnóstico para identificar problemas y seleccionarlos fueron

REFERENCIAS E= Excelente MB= Muy Bueno B= Bueno D= Deficiente

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

EVALUACIÓN DEL PERFIL

Instrucciones: A continuación encontrará una serie de interrogantes, las cuales debe responder con una X según correspondiente al criterio que sustenten.

1. Son claros y precisos los objetivos?

SI_______NO_______

2. Se han establecido y cuantificado las metas que se desean alcanzar?

SI_______NO_______

3. Los objetivos del proyecto son congruentes con los objetivos y políticas de la institución?

SI_______NO_______

1. Se han incluido todas las actividades principales?

SI_______NO_______

2. Fue oportuno el plazo total requerido para el desarrollo del proyecto?

SI_______NO_______

6 . Se estimo tolerancias o márgenes razonables para obtener imprevistos?

SI_______NO______

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN INSTRUCCIONES: Según su criterio responda con una X la opción que considere

correcta 1. ¿ El proyecto se realizó de acuerdo a lo planificado?

SI_______NO_______

2. Las metas propuestas han sido alcanzados?

SI_______NO_______

3. Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el cronograma?

SI_______NO_______

4. El Proyecto suple las necesidades de los beneficiarios?

SI_______NO_______

5. Alcanzaron los recursos económicos para la realización del proyecto?

SI_______NO_______

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

EVALUACIÓN FINAL INSTRUCCIONES: Según su criterio responda con una X la opción que considere

correcta 1. El proyecto es de beneficio para usted?

SI_______NO_______

2. Se logró la distribución del material impreso?

SI_______NO_______

3. Le fue entendible el vocabulario utilizado en los módulos de creación y conservación

de jardines escolares?

SI_______NO_______

4. Fueron las actividades planificadas posibles de realizar?

SI_______NO_______

5. Considera que el proyecto resolvió la necesidad detectada?

SI_______NO_______

6. Considera que es importante la conservación y protección del medio ambiente para el ser humano?

SI_______NO_______

MATRIZ FODA DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA LÍNEA A-7

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

- Instalaciones adecuadas para las

diferentes actividades.

- Equipamiento necesario en las

oficinas.

- Eficiencia del personal.

- Trabajo y Equipo

- Buenas Relaciones Humanos

- Objetivos bien definidos

- Apoyo de la Municipalidad.

- Fácil acceso a las instalaciones

DEBILIDADES

AMENAZAS

- No hay cartelera

- No existe áreas verdes

- poca fuente de información

- Las políticas de gobierno

- Factor económico

MATRIZ FODA DE LA MUNICIPALIDAD DE CUYOTENANGO

SUCHITEPÉQUEZ

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

- Orientación, asistencia técnica,

funcionamiento y organización

comunitaria.

- Contribuye con la educación de sus

Habitantes.

- Personal con nivel académico

adecuado.

- Buenas relaciones interpersonales

entre el personal.

- Condiciones físicas del local en

buenas condiciones.

- Apoyo de algunas instituciones

públicas y privadas.

- Comunidades dispuestas a participar.

- Apoyo de comunidades organizadas

DEBILIDADES AMENAZAS

- Ausencia de prevención,

conservación y protección ambiental

en la comunidad Línea A-7.

- Escasez de inversión de proyectos de

desarrollo en las diferentes

comunidades de Cuyotenango por

parte de la municipalidad.

- Vecinos y ciudadanos no cumplen

con el pago de su arbitrio municipal.

- Estancamiento de algunos proyectos .

FOTOS DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA. MUNICIPALIDAD DE

CUYOTENANGO SUCHITEPÉQUEZ

SEDE DE LA MUNICIPALIDAD CUYOTENANGO SUCHITEPÉQEZ

KIOSCO DEL MUNICPIO DE CUYOTENANGO

PARQUE CENTRAL DE CUYOTENANGO SUCHITEPÉQUEZ

FOTOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA. ESCUELA OFICIAL RURAL

MIXTA LÍNEA A-7

Figura No. 1 Antes del proyecto, Primer jardín

Figura No. 2 después de jardinizar

Jardín No. 3 antes de jardinizar

Figura No. 4 Después de jardinizar

No.5 Epesista y niños sembrando

Figura No. 6. Antes y Después de jardinizar

RESEÑA HISTÓRICA DE CUYOTENANGO

Cuyotenango quiere decir Tierra de los Coyotes, se encuentra localizado en el occidente del departamento de Suchitepéquez. Su extensión territorial es de 238 Kms. cuadrados y es el municipio número dos de los veinte con que consta el departamento de Suchitepéquez, está conformado por las aldeas chacalté Aparicio zona 1 y zona 2, San juán Chacalté, Guachipilín zona 1 y zona 2. También consta con el Parcelamiento San José la Máquina que tiene dos centros agrícolas el uno y el dos y varias fincas las cuales albergan a grandes grupos de viviendas, siendo estas La tejanita, California, La Ceiba, San Rafael Olimpo Quixquil, entre Ríos, La Esperanza, Casa Blanca y otras más. Cuenta con varios cantones como el Cantón Santa Teresa, Cantón Parroquia, Cantón el Delirio y Cantón Icán.

Limita al norte con el municipio de San Francisco Zapottitlán, al sur con el municipio de Mazatenango, al oeste con elk municipio de san Andrés Villaseca del departemento de Retalhuleu y al este con el municipio de Mazatenango.

La Topografía del lugar es plano con grandes extensiones dedicadas a la agricultura, cuenta con muchos ríos los cuales sirven de riego para los diferentes cultivos. El Parcelamiento San José la Máquina es considerado como el principal granero (por cultivar granos básicos como el maíz, ajonjolí, etc) a nivel centroamericano. También se cultiva el hule en grandes proporciones y muchos frutos.

Entre los ríos con que cuenta está el Icán, el Sís, el Sulá y el Nimá, ríos que cuentan con un fuerte caudal.

Su altura en la parte alta es de 1650 pies sobre el nivel del mar y en la baja a 22 pies sobre el nivel del mar.

Se encuentra a una distancia de 7.5 Kms de la cabecera departamental que es Mazatenango y a 169 Kms. de la capital.

Dentro de las vías de comunicación se cuenta con la Carretera internacional CA-2 y varios caminos vecinales de asfalto y de terracería

Su economía depende primordialmente de la agricultura ya que cuenta con tierras muy fértiles, encontrándose dentro de los cultivos a gran escala, el café, el té de limón, caña de azúcar, citronela arroz, maíz plátano, caucho, banano, cítricos y muchas frutas tropicales.

Cuenta con varias fábricas como la procesadora de aceite de citronela que se encuentra en Guachipilín zona 2, una embotelladora de bebidas carbonatadas La mariposa, procesan lácteos, caucho y otras pequeñas empresas.

En Educación cuenta con 49 escuelas oficiales en el nivel de Primaria y Preprimaria, 2 institutos de básico y Diversificado del sector oficial, 5 institutos por Cooperativa y 14 colegios.

Para efectuar deportes cuenta con un estadio, que tiene cancha de footbol, basketbol y pista de atletismo. Así también cuenta con un gimnasio de basketbol techado muy cómodo.

Posee un campo para celebrar la feria el 6 de enero en honor a los Santos Reyes y el 15 de enero en honor al Cristo de esquipulas. En el campo hay un salón en el cual se llevan a cabo los bailes.

Cuenta con todos los servicios públicos de una ciudad moderna, como el agua potable, drenajes, energía eléctrica, telecomunicaciones, parque, rastro, centro de salud, Bomberos Municipales y próximamente contará con un Hospital el cual ya está siendo construido.

Cuenta con una población según el INE de 49,745 habitantes y fue declarado a categoría de villa el 12 de noviembre de 1825.

Cuenta con una Pila colonial enfrente del parque de la población y una casa considerada como patrimonio cultural que es la casa valladares.

Municipalidad de

Cuyotenango

Cantón Tululá

Cuyotenango

Cantón Tululá

Cuyotenango

Cantón

Parroquia

Cuyotenango

Chacalté Aparicio Zona 1

Cuyotenango.

Chacalté Aparicio Zona 2

Cuyotenango

Chacalté Aparicio zona 2

Cuyotenango.

Lotificación

El Beneficio

Beneficio de Arroz

Municipalidad del

municipio de Cuyotenango.

1.1.2 Tipo de institución:

Autónoma y de

servicio

1.1.3 Ubicación

geográfica:

3ª. Avenida, 5ª.

Calle zona 1, Cuyotenango,

Suchitepéquez.

1.2 croquis de la ubicación

de la Municipalidad de

Cuyotenango.

Cantón Icán

Cuyotenango

Cantón Icán

(Despensa Familiar)

Cantón

Santa Teresa

Cuyotenang

o

Ingenio El Pilar

Retalhuleu

Panadería San Carlos

Croquis de Municipalidad de Cuyotenango.

Mazatenango

Mercado