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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490

SOLEDAD – ATLÁNTICO.

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GUÍA DE TRABAJO Última revisión: 19/01/2019

GUÍA N° 2

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: NATURALES.

GRADO: 3º GRUPOS: 301, 302, 303, 304.

DOCENTES: LUCY THERÁN, RAMIRO OSORIO, MARIANELLA SOTO, PIEDAD RIQUETT.

PERIODO: SEGUNDO.

IH (en horas): 3.

EJE TEMÁTICO: CONOZCAMOS MÁS DE NUESTRO ENTORNO.

DESEMPEÑO: Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.

NÚCLEOS TEMÁTICOS:

Los recursos naturales ¿Qué se entiende por medio ambiente? El ser humano y el medio ambiente Cuidado del medio ambiente El ecosistema Conozcamos sobre nuestros ecosistemas Los factores no vivos o abióticos Los factores vivos o bióticos Relaciones entre los seres bióticos Conociendo los componentes del municipio (cultura

ambiental) El hogar como fuente primaria de reciclaje (cultura

ambiental)

HABILIDADES DE PENSAMIENTO:

Identificar, clasificar y comparar.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Reconoce la importancia del cuidado de los recursos naturales.

Reconoce el medio ambiente como el entorno en que se desarrolla la vida del ser humano.

Establece y describe la relación que existe entre el ser humano y el medio ambiente.

Describe cuidados para preservar el medio ambiente. Describe los ecosistemas y sus componentes. Identifica los principales ecosistemas colombianos. Reconoce los factores abióticos en un ecosistema. Identifica los factores bióticos en un ecosistema. Interpreta las relaciones intraespecíficas e

interespecíficas de los seres vivos en un ecosistema. Identifica los componentes del municipio. Reconoce que el hogar es la fuente primordial para

reciclar.

COMPONENTE: Entorno vivo / Biología.

NIVEL DE PENSAMIENTO: Nocional.



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SITUACIÓN PROBLEMA:

¿Qué le ocurriría a los seres vivos si no cuidamos el medio ambiente que nos rodea? Crees que si solo hubieran seres vivos ¿estos podrían vivir? ¿Por qué?

NÚCLEO TEMÁTICO: LOS RECURSOS NATURALES FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL: Observa detenidamente la imagen, con base en ella, responde las preguntas:

¿Reconoces algunos de estos recursos naturales? ________________________________

¿Utilizas algunos de ellos en casa? ____________________________________________ FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN: Los recursos naturales son todos aquellos elementos de la naturaleza que los seres humanos utilizan para poder vivir y realizar sus actividades. Las plantas, los animales, el suelo, el aire, los minerales, el petróleo, y el carbón son algunos ejemplos de recursos naturales. A partir de ellos los seres humanos obtenemos alimentos, energía y materia prima para fabricar productos que benefician a las pesonas. Los recursos naturales se pueden clasificar como no renovables y renovables.



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RECURSOS RENOVABLES: Son aquellos que se producen de manera continua en la naturaleza, pero llegar a desaparecer si no se usan racionalmente. Los seres vivos se encuentran en este grupo. De forma general, se clasifican en flora o conjunto de plantas y fauna o conjunto de animales. RECURSOS NO RENOVABLES: Son aquellos que se producen lentamente durante miles y millones de año. De esta manera, a medida que los usamos estos se van agotando. Los recursos naturales no renovables incluyen el suelo, los minerales, como el hierro, y los combustibles fósiles, como el petróleo y el gas natural. Las personas utilizan los recursos no renovables como materia prima para la elaboración de objetos y como fuente de energía.

ACTIVIDAD: Busca en la siguiente sopa de letra las palabras que estan relacionadas con los recursos naturales:

FASE SOCIAL O DE SALIDA:

1. ¿Qué diferencia hay entre un recurso renovable y uno no renovable? 2. Haz un listado de diez recursos naturales con los que hayas tenido contacto y clasifícalos

como renovables o no renovables.



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LA FAUNA LA FLORA

La fauna es el conjunto de todos los animales que habitan en un lugar determinado, es un recurso importante para los seres humanos y para los otros organismos que habitan los ecosistemas.

La flora es el conjunto de todas las plantas que habitan un lugar determinado. Incluyen musgos, helechos, plantas con flor y sin flor, hierbas, arbustos y árboles.

Uso de la fauna: Como fuente de alimento.

Como fuente de materia prima.

Como ayuda para la agricultura y los ecosistemas.

Uso de la flora:

Como fuente de alimento.

Como fuente de materia prima.

Como fuente de sustancias curativas.

Conservacion de la fauna: Algunas de las actividades que cada uno de nosotros puede emprender para ayudar a la conservación de la fauna son:

No comprar animales silvestres, como tortugas, micos o aves.

No arrojar basuras o cualquier otro elemento que contamine el medio ambiente.

Ayudar a conservar los lugares donde habitan diferentes especies de animales.

Conservación de la flora: Para prevenir desastres en el futuro se hace necesario conservar el recurso flora mediante acciones de diversos tipos.

Educar a la población.

Controlar la tala y quema indiscriminada de la vegetación.

Proteger los bosques.

Ejecutar programas de reforestación en áreas degradadas y erosionadas.

Fomento y conservación de áreas verdes y zonas boscosas.

Evitar y controlar la contaminación. ACTIVIDAD:

Une cada animal con la materia prima que se obtiene de él: (colorea)

Relaciona cada imagen con el recuadro que le corresponde: (colorea)

“Me fabrican con materia prima

proveniente de un recurso

natural renovable”

“Soy un recurso fundamental

para tu vida. Te aporto luz y

calor”

“Soy un combustible fósil muy

importante para el

funcionamiento de muchas

máquinas. ¡No soy renovable!”



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EL AIRE EL SUELO

Es una mezcla de gases que compone la atmosfera que rodea la Tierra. El oxígeno es el más importante de todos, pues es necesario para la respiración de los seres vivos.

El suelo es la capa superficial de la Tierra. Está formado por restos de seres vivos y por pequeñas partículas de rocas y minerales. El mejor tipo de suelo para la jardinería se denomina tierra negra, la cual tiene cantidades proporcionales de limo, arcilla y arena.

Uso del aire: Es necesario para la vida. las personas

podríamos sobrevivir hasta un mes sin comer y cuatro días sin beber agua. Sin embargo, sin aire moriríamos en pocos minutos.

La fuerza del aire permite el movimiento. Los barcos de vela se mueven gracias al aire que los empuja.

Permite que los sonidos viajen de un lugar a otro.

Es necesario para la combustión. El oxígeno del aire hace posible que los cuerpos ardan.

Características del suelo:

LA FERTILIDAD: es la capacidad del suelo para permitir el desarrollo de la vegetación.

LA DENSIDAD: es el grado de compactación del suelo.

LA POROSIDAD: se refiere al volumen de espacios vacíos del suelo.

Conservación del aire: Algunas de las actividades que cada uno de nosotros puede hacer para conservar limpio el aire son:

Sembrar plantas.

Evitar el consumo de cigarrillos.

Evitar quemar basura y papel.

Utilizar los sistemas de transporte masivo.

Evitar el uso de aerosoles.

Promover el uso de las bicicletas.

Importancia del suelo: El suelo es un recurso natural renovable, que proporciona materiales que necesita el ser humano.

Es fundamental en la alimentación.

Provee materiales para la elaboración de objetos.

Algunos componentes del suelo, como la arena, las rocas o la arcilla, se usan en la construcción de viviendas y en la fabricación de diferentes objetos.

ACTIVIDAD: Colorea los seres que necesiten aire para vivir:



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Colorea la ilustración y escribe el uso que se le está dando al suelo:


1. Investiga y escribe en tu cuaderno las diferentes clases de suelo. 2. Busca imágenes que representen causas de deterioro del suelo, explica por qué las elegiste

y propón acciones de cuidado del suelo.



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NÚCLEO TEMÁTICO; ¿QUÉ SE ENTIENDE POR MEDIO AMBIENTE? FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL: LEE EL SIGUIENTE TEXTO:

LA FINCA DE MI ABUELITA La finca de mi abuelita se llama “La Tita”, como ella. Es un lugar muy hermoso ubicado en un departamento cafetero del pais. Se divide en dos grandes partes: en una mitad hay cultivos de café, platano, yuca, hortalizas, verduras y gran variedad de frutas, entre ellas maracuya, mandarina, lulo y aguacate, mis favoritas. Todos estos cultivos son fertilizados y regados con sustancias naturales como los abonos orgánicos. Aprendí que los desechos que producen los mismos alimentos son abono para la tierra, lo que evita la contaminacion del agua y el suelo; además, estos alimentos son sanos para el consumo humano, es decir, para mi abuelita La Tita, los trabajadores y para algunos vecinos, a quienes les vende productos de la finca.

Me encanto ver revolotear las abejas que tiene en unas colmenas para obtener miel y el cultivo de champiñones, que es un lugar oscuro. Tambien hay un estanque donde se crian peces, que luego son pescados y preparados para la comida del día. La Tita es un bosque natural que ha sido tocado muy poco y con cuidado, pues solo para pasear se va. En él hay muchas plantas hermosas que atraen a aves para su polinización y, a su vez, les sirve de alimento. Me dio gusto observar colibríes o chupaflores de distintos colores y tamaños, también vi bastantes loritos, ardillas que saltan y trepan muy rapido por los arboles y comen frutos e iguanas que ponen sus huevos en el suelo y los cubren. En ese bosque observé hongos de diferentes colores, con sus sombreros rojos, café, beige y mucho más. Aprendí que el color de los hongos y el de las flores atrae insectos y otros animales que se alimentan de ellos. Los hongos crecen en el suelo, sobre árboles y en los troncos de las plantas; comprendi que los hongos y las bacterias descomponen y enriquecen el suelo con muchos nutrientes.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: 1. ¿Por qué es importante conservar los bosques?

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

2. ¿Para qué sirven los colores a las flores? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________



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3. ¿Qué hacen los hongos y bacterias en el bosque? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

4. ¿Para qué le sirven los árboles a las aves? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Glosario: Consulta el significado de las siguientes palabras: Naturaleza: Bosques: Basura: Aire: Purificar: FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN:

El medio ambiente es todo lo que nos rodea, especialmente lo natural, puede ser el parque donde sales a jugar, el rio o la quebrada que pasa por el barrio, los salones y el patio donde sales al descanso. Es importante que el medio ambiente este siempre cuidado, que las basuras se depositen en el lugar correspondiente, que existan plantas que ayuden a purificar el aire y que todo esté limpio y en las mejores condiciones.

ACTIVIDAD: COMPLETA: El medio _________________es todo lo que nos ___________, especialmente lo _________ Es importante que el _____________ambiente este siempre_____________, que las basuras se depositen en el lugar _________________________.

¿Cómo cuidar nuestro planeta y nuestro medio ambiente? (colorea las imagenes)



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FASE SOCIAL O DE SALIDA: 1. Elabora una cartelera ilustrada donde muestres lugares de tu entorno en los que se nota el

cuidado del medio ambiente. 2. En la clase explica ante tus compañeros tu cartelera y la importancia del cuidado del medio

ambiente.



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NÚCLEO TEMÁTICO: EL SER HUMANO Y EL MEDIO AMBIENTE

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL:

Participación grupal de lluvias de ideas referente a la imagen. FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN:

El hombre forma parte del medio ambiente. Entre el hombre y el medio ambiente existe una relación de dependencia porque utiliza los recursos del medio ambiente para satisfacer sus necesidades. Sin embargo, su actividad produce cambio. La transformación del medio natural en un medio humanizado ha seguido los siguientes pasos:

Descubrimiento de la agricultura y la ganadería. Mayor disponibilidad de alimentos y cambios de aspecto en el paisaje.

Avances científicos y técnicos, que aumentan la capacidad de supervivencia del ser humano.

Realización de obras de todo tipo: edificios, caminos, canales, puentes, etcétera.

Industrialización, a partir del siglo XVIII, que produce efectos de cambio radical en el medio ambiente a escala planetaria.

Crecimiento demográfico, facilitado por los puntos anteriores, que obliga al ser humano a colonizar nuevos territorios y cambiarlos en su propio beneficio.

ACTIVIDAD: Responde las preguntas:

¿Qué beneficio obtine el ser humano cuando transforma el medio ambiente? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

¿Qué seres vivos se perjudican cuando se transforma el medio natural? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________



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1. Elabora en octavos de cartulina las diferentes relaciones del ser humano con el medio ambiente y sus transformaciones.

2. Presenta tu trabajo en la clase y explicalo ante tus compañeros.

NÚCLEO TEMÁTICO: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE


Formula un listado de lo que debes tener en cuenta si visitas con tu colegio un parque natural. FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN: Para proteger el aire: Realizar acciones como:

Utilizar menos combustibles derivados del petroleo.

Cosechar o sembrar árboles y vegetación que tome el exceso de gas carbónico.

Utilizar mejores filtros en las industrias. Para cuidar el suelo: Debemos realizar actividades como:

No botar la basura al suelo sino en los lugares indicados.

Fertilizar con abonos orgánicos o naturales.

No talar los bosques naturales porque ellos conservan el suelo.

Para recuperar y mantener las aguas en estado potable: Es necesario:

No arrojarle residuos líquidos ni sólidos.

Utilizar bien el agua, es decir, ahorrarla.

Evitar el uso de productos agropecuarios como herbicidas, fertilizantes químicos y detergentes.

Sembrar árboles en las orillas de ríos, lagos y lagunas.

No arrojar aguas negras en las fuentes naturales.

ACTIVIDAD: Observa las imágenes y luego escribe un párrafo en donde hables sobre los cuidados del medio ambiente, luego coloréalas.



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_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

FASE SOCIAL O DE SALIDA: En un octavo de cartulina elabora una cartelera referente al tema “Cuidado del medio ambiente”.

NÚCLEO TEMÁTICO: EL ECOSISTEMA

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL: JUGANDO CON LOS ECOSISTEMAS:

¿Para qué les sirve la trompa a los elefantes? Les funciona como sus manos, con ella puede agarrar las hojas de los árboles y tomar agua de los charcos en el suelo.

¿Cuál es el animal terrestre más grande? Es el elefante africano que pesa alrededor de 6 toneladas y puede medir hasta el doble que los hombres.

¿Por qué las cebras tienen rayas? No se sabe realmente, pero lo que sí se sabe es que gracias a ellas pueden permanecer juntas y también les sirven para confundir a sus enemigos.

Glosario: Consulta el significado de las siguientes palabras y forma oraciones con cada una: Hábitat: Ecología: Cadenas alimentarias: Redes alimentarias:



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FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN:

El conjunto de los seres vivos y los elementos no vivos que interactúan entre sí recibe el nombre de ecosistema. En un ecosistema todo se relaciona con todo: los organismos dependen de los otros seres vivos y también de elementos físicos, como el agua, la tierra el aire. Todos los componentes están interrelacionados, y esa interrelación es esencial para la vida.

TAMAÑO DE LOS ECOSISTEMAS: Los ecosistemas pueden ser de diferentes tamaños.

Son ecosistemas de gran tamaño: un bosque, un desierto, un océano.

Son ecosistemas de menor tamaño: un estanque, un jardín, un charco.

Los ecosistemas pueden ser terrestres y acuáticos.

Los ecosistemas terrestres son muy variados. Dependiendo de sus condiciones se desarrolla una fauna y una flora específica. Algunos de estos ecosistemas son: Selvas, polos, bosques y desiertos.

Los ecosistemas acuáticos se diferencian en dos grandes ecosistemas: ecosistemas marino y ecosistemas de agua dulce.

ACTIVIDAD:

1. Escribe una definición y un ejemplo para cada termino: Ecosistema: Seres vivos: Factores físicos: Interrelación:

2. Identifica y describe el ecosistema al que pertenece cada ser vivo. (colorea)

FASE SOCIAL O DE SALIDA: Elabora un ecosistema utilizando la técnica del collage.



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NÚCLEO TEMÁTICO: CONOZCAMOS SOBRE NUESTROS ECOSISTEMAS

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL: Observa y responde: ¿Cuál de los dos ambientes tiene mayor biodiversidad? Glosario: Consulta y escribe en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras. Biodiversidad: Páramo: Bosque: Selva: Llanura: FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN: Colombia es un lugar que presenta una gran riqueza de seres vivos diferentes y esta variedad se conoce como biodiversidad. El bosque húmedo tropical o selva húmeda: En este bosque se presentan lluvias abundantes durante largos periodos del año y su clima es cálido. Su vegetación son arboles de gran tamaño y es muy rico en especies vegetales y animales, por eso es considerado una de las zonas con mayor biodiversidad del mundo. Las llanuras o sabanas: Es un ecosistema plano que tiene pocas lluvias, su clima es cálido y se caracteriza por tener pastizales. La flora sobresaliente son los pastos con grupos de árboles dispersos, presenta bosques pequeños, donde crecen árboles y palmas que sirven de refugio a la fauna silvestre. En los llanos hay grandes ríos ricos en especies de peces, que son fuente de alimentación de los pobladores.



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Bosque andino: Son bosques localizados en la cordillera de los Andes. Su clima es variado. Estos bosques tienen mucho valor porque son ricos en ríos y quebradas, de donde se nutren de agua los principales ríos del país. Los páramos: Este ecosistema solo se encuentra en Colombia, Ecuador, Venezuela y Costa Rica. Se ubican en las partes más alta de las montañas, donde el clima es muy frío y se presentan heladas frecuentemente. Las plantas no son muy altas. Los páramos son de gran importancia para el pais porque de ellos se toma el agua potable de las grandes ciudades.

ACTIVIDAD: Completa las siguientes oraciones con una de estas palabras despues de definirlas: Delfín rosado: Epífitas: Llanos: Húmeda: Hábitat:

En los _________________________ crecen pastos y el chigüiro.

En el río amazona se encuentra el _________________________.

El _________________________ del oso de anteojos es el bosque andino.

Las plantas ____________________ como las bromelias crecen sobre los árboles.

En la selva ____________________ llueve abundantemente como en el Chocó.


1. Relaciona con una línea de color las diferentes especies con su hábitat.

Chigüiro Llanuras

Danta

Garzas Bosques húmedos

Venados

Bromelias o quiches Páramos

Frailejón

Pastos Bosque andina

2. Ilustra la flora y la fauna de la biodiversidad colombiana estudiada en la clase.



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NÚCLEO TEMÁTICO: LOS FACTORES NO VIVOS O ABIÓTICOS


Observa las imágenes e identifica los factores abióticos, encuentra y comenta en tu clase.

FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN: Los factores no vivos o abióticos, como el clima, el suelo y el agua, afectan a los organismos que se encuentran en un ecosistema.



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ACTIVIDAD:

1. Investiga el concepto de las siguientes palabras: Deforestacion: Factor abiótico:

2. Relaciona las columnas y escribe la letra correspondiente en el paréntesis:

a. Agua b. Clima

c. Aire d. Suelo

( ) ( )

( ) ( )

Capa superior de la superficie terrestre. Sustancia incolora necesaria para la vida que puede ser líquida, gaseosa o sólida. La temperatura y las lluvias forman parte de él. Conjunto de gases necesarios para la vida.


1. Mensiona tres especies de animales o vegetales que viven en los siguientes climas. Clima frío: ________________________________________________________________ Clima medio: ______________________________________________________________ Clima cálido: ______________________________________________________________

2. Realiza una lista de los factores abióticos que están a tu alrededor.

3. El agua es un elemento abiótico, consulta su ciclo y realiza el dibujo correspondiente.

NÚCLEO TEMÁTICO : FACTORES VIVOS O BIÓTICOS

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL: Realizar cuadro comparativo de factores bióticos y abióticos del entorno inmediato. GLOSARIO: Adaptación: Fauna: Flora: FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN:



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Los factores bióticos son los organismos vivos que interactúan con otros organismos vivos refiriéndonos a la fauna y a la flora de un lugar específico, así como también a sus interacciones. También se llama así a las relaciones establecidas entre los seres vivos de un ecosistema y que además condicionan su existencia. Los factores bióticos deben tener características fisiológicas y un comportamiento especifico que les permita sobrevivir y reproducirse dentro de un ambiente con otros factores bióticos.

ACTIVIDAD: Coloca (V) si la afirmación es verdadera o (F) si es falsa:

El agua, el clima, el suelo son factores abióticos. ( )

Los animales y las plantas son factores bióticos. ( )

Para el buen funcionamiento de un ecosistema es necesaria la presencia de los seres vivos y los elementos no vivos. ( )

FASE SOCIAL O DE SALIDA: 1. En los siguientes hábitat menciona tres especies que vivan en ellos. (colorea)

Árbol Rio

Árbol ____________________ ____________________ ____________________ Rio ____________________ ____________________ ____________________



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2. Dibuja un ecosistema con tres factores abióticos y tres bióticos.

NÚCLEO TEMÁTICO: RELACIONES ENTRE LOS SERES BIÓTICOS

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL: Con ayuda del video beam ver el video en la clase: (son las diapositivas de la fase cognitiva) https://www.youtube.com/watch?v=fVCeR4QYbnA FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN:

https://www.youtube.com/watch?v=fVCeR4QYbnA



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Actividad:



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Con ayuda del contenido de la clase completa el siguiente cuadro:

Relación entre los seres bióticos

Intraespecífica

Interespecífica

Misma especie

Distinta especie

R

S

A

P

M

C

P

D

A

Ambas especies se benefician

Solo una especie se beneficia

El huésped se alimenta del hospedador

El cazador mata a la

presa

FASE SOCIAL O DE SALIDA: Ver el video de la clase en el siguiente link y en tu cuaderno escribe tu comentario: https://www.youtube.com/watch?v=fVCeR4QYbnA

Cultura Ambiental: Conociendo los componentes ambientales del municipio. Con actividades de investigación y posterior socialización (contenida en la clase los recursos naturales).

Seres vivos del entorno inmediato:

Flora y Fauna.

Ecosistemas (Características).




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El hogar como fuente primaria de reciclaje. En el hogar podemos realizar diversas acciones que contribuyen a disminuir la contaminación, es decir se “recicla”:

Reducir: el consumo de productos con envolturas.

Reciclar: muchos materiales como latas de aluminio y objetos de cobre pueden volver a utilizarse.

Reutilizar: las bolsas del supermercado, papel, botellas y tarros. Actividad:

En 2 canastos para basura etiquetados “Residuos Reciclables” y “Residuos Orgánicos” se organizara la basura en casa.

Traer a la clase evidencias del reciclaje en casa.

Seguir la regla de las tres erres.

En grupo, dar tres ejemplos de aplicación de la regla de las tres erres, uno por cada R.

Colorea la imagen.

Textos Anexos

Bibliografía: Ciencias Naturales Aprender para Vivir. SM proyecto SÉ. Integrado Bio - áreas 3, Grupo Editorial Educar. Los Caminos del Saber Ciencias 3, Santillana. https://www.youtube.com/watch?v=fVCeR4QYbnA Nota: esta guía fue editada por la Lic. Lucy Therán L. Cualquier sugerencia favor comunicarla al correo [email protected] Gracias.


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