GUÍA DIDÁCTICA · 2017-07-10 · (Regalado, 2015). Esta fase del proceso de diagnóstico está...

GUÍA DIDÁCTICA CURSO ONLINE: LA C.I.F. SISTEMA PARA LA CLASIFICACIÓN

Y CODIFICACIÓN DIAGNÓSTICA EN TRABAJO SOCIAL.

JONATHAN REGALADO

LA CIF: SISTEMA PARA CLASIFICACION Y CODIFICACIÓN DIAGNÓSTICA EN TRABAJO

SOCIAL. GUIA DIDÁCTICA.

GABINETE DE TRABAJO SOCIAL JONATHAN REGALADO |

Queda prohibida la reproducción parcial o total del contenido del presente documento sin previa

autorización del autor

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Santa Cruz de Tenerife. España.

Septiembre 2016.

www.jonathanregalado.com

[email protected]

Reservados todos los derechos. No está permitida la reproducción total ni parcial de este

material, ni la recopilación en un sistema informático, ni la transmisión por medios

electrónicos, mecánicos, por fotocopias, por registro o por otros métodos, salvo breves

extractos a efectos de reseña, sin la autorización previa y por escrito del editor o el

propietario del copyright.

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INDICE.

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO. 5

2. JUSTIFICACIÓN Y RESUMEN. 5

3. OBJETIVOS. 8

4. PARA QUÉ TE PREPARA. 8

5. CONTENIDO 9

6. METODOLOGÍA. 9

7. EVALUACIÓN. 11

8. PERÍODO DE RECUPERACIÓN. 12

9. CÓMO REALIZAR EL CURSO CON ÉXITO. 13

10. ACTIVIDADES PRÁCTICAS 15

11. ACCIONES BÁSICAS CON EDMODO. 19

12. DOCENTE 25






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1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO.

Denominación La C.I.F. Sistema para la clasificación y codificación

diagnóstica en trabajo social.

Duración 50 horas.

Modalidad Online.

Entidad que lo imparte Gabinete de Trabajo Social Jonathan Regalado.

Organiza/certifica Colegio Oficial de Trabajo Social.

Docente Jonathan Regalado. Trabajador social.

2. JUSTIFICACIÓN Y RESUMEN.

El diagnóstico social, aún siendo un elemento de una importancia crucial para la

intervención social, es una de las materias del Trabajo Social con menor literatura (Díaz

y Fernández, 2013), siendo escaso su desarrollo teórico, conceptual y metodológico (De

Robertis, 2003), incluso desde la Universidad. De este modo, el colectivo profesional,

en términos generales, suele encontrarse con serias dificultades para asumir con éxito

esta tarea.

Para llevar a cabo un diagnóstico riguroso y que permita planificar una intervención que

resulte eficaz, es necesario llevar a cabo lo que se conoce Clasificación Diagnóstica

(Regalado, 2015). Esta fase del proceso de diagnóstico está justificada por el principio

metodológico de síntesis y su objetivo es llegar a un nivel superior de comprensión

(inferencia compleja) de la situación, partiendo de los elementos problemáticos más

simples (inferencias simples) obtenidos en la evaluación descriptiva. Supone responder

a las siguientes preguntas: ¿Cómo sintetizo toda la información descriptiva del caso, de

modo que se refleje lo más importante para la comprensión de la situación y orientar la

intervención? ¿Cómo denomino, en un par de palabras, al conjunto de circunstancias

que presenta el caso?






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El trabajo social carece de un sistema de clasificación propio —nacional o

internacional—, que permita categorizar de manera homogénea las problemáticas con

las que interviene. No obstante, esto no supone una barrera, dado que existen diversas

herramientas a disposición de la comunidad científica de las que podemos y debemos

hacer uso para llevar a cabo eficazmente las tareas de clasificación diagnóstica. Los

criterios que vierten estos manuales son concisos y explícitos, por lo que contribuyen a

"objetivar" la evaluación del caso y a dotarla de una estructura metodológica que facilita

la intervención. Se necesita formación y entrenamiento para el uso de estos sistemas,

por su especificidad y complejidad.

Este curso versa sobre la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la

Discapacidad y de la Salud (CIF), un sistema de clasificación de la Organización

Mundial de la Salud, que complementa la CIE-10, y que está en vigor desde el año

2001. Su utilización nos va a permitir procesar, analizar y sistematizar en categorías las

situaciones con las que se interviene, y nos va a proporcionar, además:

Criterios concisos y explícitos, que permiten “objetivar” la evaluación y facilitar

la intervención.

Una base científica para la comprensión y estudio de la interacción sujeto-

ambiente, los estados relacionados con ella, los determinantes y efectos.

Un lenguaje común para describir las situaciones con las que intervenimos y

mejorar la comunicación entre profesionales.

Una base para la comparación de datos.

Un medio para la recopilación de datos, para medir necesidades, la planificación

y la investigación.

Un sistema de codificación para ser utilizado en los sistemas de información.

La CIF está estructurada en cuatro partes: 1) Funciones corporales, 2) Estructuras

corporales, 3) Actividades y participación y 4) Factores contextuales: ambientales y






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personales. Cada una de estas partes, está conformada a su vez por una serie de

componentes y dominios como por ejemplo: funciones mentales; autocuidado; vida

doméstica; interacciones y relaciones interpersonales; áreas principales de la vida;

apoyo y relaciones; actitudes; servicios, sistemas y políticas; etc. Además, cada

elemento viene acompañado de definiciones y criterios operativos y específicos, que son

de alta utilidad para a la hora de evaluar.

La meta general de esta formación es continuar contribuyendo a que el Trabajo Social

—tanto clínico como generalista— lleva a cabo las tareas de evaluación y diagnóstico

con rigor, eficacia y elegancia. Es una de las competencias exclusivas que tenemos

como profesión y hemos de valorarla y hacerla valer en sociedad. Este curso se ha

desarrollado, con el propósito extraordinario de proporcionar al alumnado del curso

“Cómo hacer un diagnóstico social” dominio en sistemas de clasificación concretos que

añadan mayor pericia y “saquen brillo” a las competencias avanzadas que han

desarrollado a lo largo de la formación.

http://www.jonathanregalado.com/#!diagnstico-social/c1wbh






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3. OBJETIVOS.

Con esta formación se pretende que el alumnado consiga:

Generales:

Desarrollar y mejorar las competencias profesionales para realizar diagnósticos,

tanto clínicos como sociales.

Disponer de una base científica para la comprensión y estudio de la interacción

sujeto-ambiente, los estados relacionados con ella, sus causas y consecuencias.

Específicos:

Aumentar el conocimiento sobre los fundamentos de la clasificación en el

proceso de diagnóstico en trabajo social.

Disponer de criterios concisos y explícitos, que doten de mayor objetividad la

evaluación y faciliten la intervención.

Hacerse con un lenguaje común para describir las situaciones con las que

interviene y, de este modo, mejorar la comunicación entre profesionales.

Conocer y dominar la estructura, componentes, dominios y calificadores de la

CIF y saber aplicarla en la práctica profesional.

4. PARA QUÉ TE PREPARA.

Para llevar a cabo procesos de clasificación y codificación de las situaciones que

presentan los casos con los que se interviene, tanto desde ámbitos clínicos del trabajo

social como generalistas, haciendo uso de un sistema riguroso, que goza de

reconocimiento internacional y un amplio aval y prestigio científico-técnico.






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5. CONTENIDO.

1. La clasificación diagnóstica.

2. El diagnóstico en trabajo social.

3. Qué es el funcionamiento.

4. La C.I.F.

5. Datos fundamentales para los estudios sobre la salud.

6. Cómo usar la C.I.F en la práctica.

7. WHO-DAS II: Cuestionario para la evaluación de la salud y la discapacidad.

8. Casos prácticos.

6. METOLODOGÍA.

El curso se desarrolla siguiendo la modalidad de e-learning asíncrona, a través de la

plataforma de docencia virtual Edmodo, a la cual podrá acceder el alumnado a través de

un sencillo REGISTRO, con un nombre de usuario y contraseña, y usando el código de

grupo facilitada por el docente. La plataforma es visualmente muy atractiva y su interfaz

es muy intuitiva. Además el alumnado podrá acceder a la misma a través de cualquier

dispositivo móvil (iPhone, Android).

La metodología resulta una combinación equilibrada de teoría y práctica, buscando

lograr el desarrollo de habilidades y consciencia, más que memorizar contenidos. El

curso se desarrolla con el estudio de una serie de contenidos teóricos, que vienen

enriquecidos con ejemplos prácticos para asimilar mejor la información, el desarrollo de

actividades prácticas y la participación en foros de debate.

Una vez dentro de la plataforma el alumnado podrá acceder a los diferentes contenidos

del curso, en el apartado de "CARPETAS":






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Guía didáctica.

Cronograma.

Material de estudio.

Material complementario.

Actividades.

Se sugiere al alumnado seguir un CRONOGRAMA determinado (Página 14), no

obstante tiene libertad para organizar sus tiempos como desee, puesto que se podrá

hacer entrega de las pruebas de autoevaluación y actividades prácticas a lo largo de todo

el curso. Las aportaciones a los foros de debate han de hacerse en unos días

determinados para que cumpla con el fin que busca, generar debate e intercambio de

opiniones.

El alumnado dispone de un área denominado “ASIGNACIONES” desde el que puede

visualizar y acceder a todas las pruebas y actividades marcadas. Podrá ver las

actividades una semana antes de que se venza el plazo de entrega — Si el plazo es

mayor de 8 o 10 días no aparecerá a primera vista, hay que avanzar en el calendario por

las siguientes semanas hasta dar con las actividades. Del mismo modo puede verlas en

el apartado de “CALENDARIO” de una forma cronológica.

Se busca que la formación sea activa y participativa. Por ello, el alumnado, desde su

área personal, podrá realizar una interacción constante y ágil con el docente y el resto de

alumnado y compartir diversos recursos multimedia: archivos, enlaces, vídeos, etc. La

plataforma tiene un funcionamiento similar a la red social Facebook.

CONSULTAS AL PROFESOR. El profesor estará a disposición del alumnado en todo

momento para resolver cualquier duda relacionada con el curso o aspectos técnicos de la

plataforma. El contacto con él se realizará a través de mensajes directos a través de la

Plataforma. La respuesta del docente se dará en un máximo de 48 horas.






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7. EVALUACIÓN.

Para la superación del curso el alumnado ha de llevar a cabo:

Prueba objetiva. Se ha de realizar una prueba objetiva conformada por 20

preguntas que podrán ser tipo test, de opción múltiple, de emparejamiento o de

verdadero/falso. Se dará como superado cada prueba objetiva cuando el

alumno/a obtenga una calificación superior al 60%. Podrás ver la calificación de

la prueba inmediatamente y ver los aciertos y fallos.

Actividades prácticas. El alumnado tendrá que llevar a cabo tres actividades

prácticas. Las actividades serán realizadas de forma individual. Se darán como

superadas cuando el alumno/a obtenga una calificación superior al 60%. Los

criterios de evaluación específicos de cada actividad se encuentran detallados en

la plantilla que se facilita para cada una de ellas.

Participación en Foros. El alumnado ha de participar, al menos, en un foro de

debate.

Encuesta de satisfacción. El alumnado ha de completar una encuesta de

satisfacción al finalizar la formación.






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8. PERIODO DE RECUPERACIÓN.

Una vez terminado el plazo establecido para el desarrollo del curso, se estipula una

semana para la recuperación, para aquel alumnado que no haya podido realizar/superar

la prueba, las actividades prácticas y los foros de debate. Una vez finalizado este plazo,

el acceso al aula virtual se cerrará definitivamente.

Será responsabilidad de cada alumn@ comprobar en su apartado de PROGRESO las

pruebas/actividades que tiene que recuperar. En la siguiente tabla puede consultar la

nota mínima exigida para tener superada cada actividad.

ACTIVIDAD RESULTADO

MÍNIMO PARA

QUE ESTÉ

SUPERADA

PRUEBA OBJETIVA. 22/36

ACTIVIDAD 1. CODIFICACIÓN Y CALIFICACIÓN. 6/10

ACTIVIDAD 2. CREA EL CASO. 6/10

ACTIVIDAD 3. CREA EL CASO Y CLASIFICA. 6/10

FORO DEBATE 1 6/10






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9. CÓMO REALIZAR EL CURSO CON ÉXITO.

A continuación van algunos consejos, creados en base a las incidencias y dificultades de

ediciones pasadas del curso, que serán muy útiles para que lleves a cabo el curso desde

el disfrute.

a) Si nunca has trabajado con EdModo, dedica al menos un día a familiarizarte con

la plataforma. Para ello, es imprescindible que veas y leas los siguientes

recursos. Esto te hará ganar mayor fluidez con la plataforma y evitar cometer

errores en las pruebas que puedan afectar a tus calificaciones:

Manual de EdModo.

Usando EdModo.

Tutorial general EdModo.

Cómo contestar un exámen en EdModo.

b) MUY IMPORTANTE: Lee minuciosamente la Guía Didáctica, aquí

encontrarás respuestas a gran parte de dudas sencillas del día a día del curso.

c) Durante los primeros días, además, te recomendamos que te presentes al resto de

compañer@s del curso enviando un mensaje al foro general.

d) Si deseas realizar una CONSULTA AL PROFESOR hazlo a través de un

mensaje directo. Cuando realizas esta acción al profesor le llega una notificación

al correo electrónico y a su dispositivo móvil. Si por el contrario realizas la

consulta a través de un mensaje al grupo general o al hilo de otras

conversaciones o actividades, no está garantizado que el profesor detecte la

consulta, pues no le llega notificación alguna.

http://edmodo.antoniogarrido.es/index.html

https://support.edmodo.com/hc/es/categories/200328890

https://www.youtube.com/watch?v=EiEwzaQqzv4

https://www.youtube.com/watch?v=2tBYLiZUJ5Y






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e) Realiza tu APORTACIÓN A LOS FOROS DE DEBATE al hilo del mensaje

original del profesor para que todas las respuestas del alumnado estén juntas en

un mismo lugar. No realices las aportaciones al foro en un mensaje privado al

profesor ni tampoco en un nuevo mensaje al grupo.

f) Respeta las NORMAS DE PRESENTACIÓN de las actividades prácticas,

especialmente, que estén realizadas sobre la plantilla correspondiente a cada

actividad en el formato corporativo.

g) Revisa el cronograma del curso y ajusta tu agenda para que puedas aprovechar el

tiempo. Puedes utilizar el calendario de EDModo para programar tu estudio. Te

recomendamos que lleves a cabo el curso siguiendo este orden:

CRONOGRAMA SUGERIDO

Día 1 Familiarización con la plataforma.

Semana 1 – Semana 4 Estudiar el material teórico.

Semana 5 Realizar la prueba objetiva de evaluación.

Semana 5- Final Realizar actividades prácticas 1, 2 y 3 y participar en foro de

debate.

Final Realizar encuesta de satisfacción.

Durante todo el curso Interacción con el resto de alumnado: compartir contenidos de

interés, propiciar la reflexión, realizar valoraciones sobre el

aprendizaje, etc.






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10. ACTIVIDADES PRÁCTICAS.

Normas generales de presentación.

Se calificarán como NO APTAS las actividades que no cumplan con las siguientes

normas de presentación generales. Cada actividad podrá tener normas de

presentación específicas.

Las actividades han de realizarse obligatoriamente sobre la PLANTILLA

correspondiente suministrada por el docente, respetando la estructura y el formato

corporativos. No serán aptos los trabajos en documentos que no sea la plantilla o

con el diseño o estructura modificados.

La actividad ha de entregarse en formato de TEXTO.

El NOMBRE DEL ARCHIVO será: Apellido1 Apellido2, Nombre_Actividad X.

Por ejemplo: González González, Antonio_Actividad 1.

Se calificarán como no aptas las actividades en las que se detecte COPIAS O

PLAGIOS, se verán afectad@s ambos alumn@s implicados en las copias.

FORMATO: Letra Times New Roman 12, interlineado 1,5, márgenes de 3cm y

todo el texto en color negro.






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Actividad 1. Codificación y calificación.

En la actividad vamos a llevar a la práctica la aplicación de la CIF clasificando y

codificando una descripción de un caso, es decir, utilizando un proceso de inferencia. Es

una estupenda forma de aprender y familiarizarse con la CIF.

Esta actividad, así como el resto, requieren que el alumnado ponga en marcha procesos

cognitivos avanzados que contribuyen a fijar el aprendizaje en forma de habilidades.

Procedimiento.

A continuación se expone una breve descripción de un caso que acude a la consulta de

un trabajador social clínico solicitando ayuda profesional.

1. Localiza en tus Carpetas el documento llamado “Plantilla Actividad 1” y escribe

sobre él.

2. Lee detenidamente la información expuesta sobre el caso.

3. En el texto, identifica y subraya a cada uno de los diez factores que están

presentes en la situación.

4. Asigna a cada factor identificado un número del 1 al 10 y escríbelo a su lado

entre paréntesis.

5. Codifica y califica, según la CIF, los diez factores. Escribe cada código,

calificador y texto correspondiente en la tabla que se encuentra a continuación.

Ubica cada uno en el componente que corresponde. Ponle el número del factor

al que representa y que has asignado en el paso 4.

Lo que se pide en este ejercicio es lo mismo que se ha realizado con el caso práctico del

material de estudio "Juan".

Normas de presentación específicas.

Los códigos han de escribirse dentro de la tabla facilitada en la plantilla.

La estructura narrativa ha de ser la siguiente: código, calificador, texto de

código, texto de calificador. Por ejemplo: d455.38 Trepar.

Desempeño/realización: dificultad grave. Capacidad: no especificada.

Criterios de evaluación.

Cada factor identificado y codificado correctamente vale 1 punto.

Los calificadores, aunque es obligatorio asignarlos, no se puntúan, dado que no

hay criterios objetivos para valorar su adecuación; depende del criterio del/la

profesional que lo aplica.






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Actividad 2. Crea el caso.

En la actividad 1 hemos llevado a la práctica la aplicación de la CIF clasificando y

codificando una descripción de un caso, es decir, yendo de lo particular a lo general. En

este caso, se llevará a cabo la práctica utilizando el proceso inverso; se facilita al

alumno la clasificación y codificación del caso, y éste ha de crear una descripción

acorde con la misma.

Estas actividades requieren que el alumnado ponga en marcha procesos cognitivos

avanzados que contribuyen a fijar el aprendizaje en forma de habilidades.

Procedimiento.

A continuación se expone la clasificación y codificación de un caso, cuyo hijo acude a

la unidad de trabajo social de zona para renovar la prestación económica que percibe su

madre, de 90 años de edad, desde los servicios sociales.


sobre él.

2. Lee detenidamente la información de clasificación y codificación del caso.

3. Realiza la descripción del caso, en la que se recoja cada uno de los 12 factores

que hay en la clasificación suministrada. Puedes añadir información de relleno.

4. Subraya en el texto que has escrito la información que describe cada uno de los

12 factores y pon a su lado entre paréntesis el número del factor correspondiente.

El resultado final ha de ser igual, en cuestión de formato y estructura, al caso práctico

del material de estudio "Juan".


La descripción del caso ha de tener como mínimo 250 palabras y como máximo

350.


Cada factor descrito correctamente vale 1 punto, excepto "Vestirse" y "Lavarse"

que valen 0,5 puntos.

La descripción de los calificadores es obligatoria pero no puntúa.






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Actividad 3. Crea el caso y clasifica.

En esta actividad el alumno ha de hacer uso de una dosis de creatividad e imaginación.

Ha de crear un caso práctico completo, conformado por una síntesis descriptiva y su

correspondiente clasificación y codificación. Es una actividad muy potente; mientras la

atención va centrada en crear e inventar, el aprendizaje ocurre de manera inconsciente y

sin apenas esfuerzo. ¡Verás que resultados obtendrás!

Estas actividades requieren que el alumnado ponga en marcha procesos cognitivos

avanzados que contribuyen a fijar el aprendizaje en forma de habilidades.

Procedimiento.


sobre él.

2. Realiza una descripción de un caso (ficticia o basada en un caso real), que acude

a un/a trabajador/a social clínica solicitando intervención psicoterapéutica.

3. En la descripción ha de existir información de, al menos, 10 factores distintos y

de los 3 componentes de la CIF que hay en la tabla de la actividad. Puedes

añadir información de relleno.

4. Subraya en el texto que has escrito la información que describe cada uno de los

10 factores y asigna a cada factor un número del 1 al 10 y escríbelo a su lado

entre paréntesis.

5. Realiza la clasificación y codificación del caso. Asigna los calificadores que te

parezca conveniente, pero todos los factores han de estar calificados. Pon al lado

de cada factor el número correspondiente y que has asignado en el paso 4.

Lo que se pide en este ejercicio es lo mismo que se ha realizado con el caso práctico del

material de estudio "Juan".


La descripción del caso ha de tener como mínimo 250 palabras y como máximo

350.


Cada factor descrito correctamente vale 1 punto.

La aplicación de los calificadores es obligatoria pero no puntúa.






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11. ACCIONES BÁSICAS CON EDMODO.

Registro en EdModo.

Si ya has realizado formación en EdModo en el pasado, no necesitas realizar este paso,

únicamente necesitas recordar tu nombre de usuario y contraseña. Accede a la

plataforma, selecciona “Únete a un grupo” e introduce el Código de Grupo facilitado

por el profesor.

En el caso de ser la primera vez que trabajas con esta plataforma es necesario que te

registres. Sigue estos pasos:

1. Entra en www.edmodo.com

2. Pincha donde pone "Soy un estudiante".

3. Luego completa los datos que se te solicitan.

Es muy importante que pongas tu nombre y apellidos completos al registrarte. Si tienes

un nombre compuesto por

ambos y también ambos

apellidos. Esto es fundamental

para que el profesor pueda

identificarte correctamente en

la plataforma y para el acta de

calificaciones que se remite a la

institución que certifica el

curso.

Después de que te hayas

registrado, en las sucesivas ocasiones que vayas a entrar a EdModo, solamente

necesitarás el nombre de usuario y la contraseña. Lo harás desde donde pone "Entrar".






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Localizar el contenido del curso.

Los diferentes contenidos del curso se encuentran ubicados en el apartado denominado

"CARPETAS". Allí encontrarás: Guía didáctica, Cronograma, Materiales de estudio,

Materiales complementarios y Actividades.

Para ubicar este apartado, pincha en la columna izquierda en donde aparece el nombre

del curso en el que estás matriculad@. En la parte central de la pantalla podrás ver el

botón de carpetas.






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Enviar mensajes.

Los estudiantes pueden enviar mensajes a los que pueden adjuntar archivos, URL's o

contenido de la mochila personal. No pueden enviarse mensajes privados entre ellos.

Los destinatarios de sus mensajes pueden ser el profesor, todo el grupo al que participa

o sí mismo. Para escribir un mensaje escribe tu comentario en el apartado

correspondiente, selecciona el destinatario y pincha “Enviar”.

Buscar mensajes en el muro.

La cantidad de mensajes que hay en tu muro de publicaciones será alta, dado que te

aparecerá todo lo que publique tanto el profesor como el resto de compañeros y

compañeras. Para encontrar rápidamente lo que buscas dispones de la opción de “Filtrar

mensajes”, ubicada en la parte superior-derecha, el cual nos permite mostrar los

mensajes según su tipo: notas, alertas, tareas, encuestas, pruebas, fuentes de sindicación

RSS, publicaciones y respuestas recientes. También ofrece un filtro según el usuario

que las ha lanzado: alumno/a o profesor






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Entregar una asignación.

Las tareas a realizar (pruebas y actividades) se las conoce como asignaciones en

EdModo. Podrás acceder a ellas en cualquier momento a través del Centro de

Asignaciones, del Calendario o del muro general de mensajes. Encontrarás el Centro de

Asignaciones en la columna de la derecha. Solamente visualizarás las asignaciones cuya

fecha de entrega está próxima (a una semana vista).

Cuando el profesor lanza alguna asignación al alumnado de entrega obligatoria, ésta,

además de incorporarse al Centro de Asignaciones, sale publicada en el muro general de

mensajes. Para entregarla a través de aquí has de pinchar en “Entregar”. Inmediatamente

se abrirá la pantalla de entrega, donde adjuntarás tu comentario y los archivos que

compongan la tarea elaborada. Las actividades prácticas quedarán pendientes de

revisión y calificación por parte del profesor, con el estado “Esperando”.






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El calendario.

El acceso al calendario se realiza desde la barra de menú lateral derecho. Los eventos

que se muestran en el calendario son de tres tipos:

Actividades prácticas: aparecen de manera automático una vez que el profesor

lanza a sus estudiantes una tarea. Aparece con la fecha límite impuesta al crear

la tarea. Al hacer clic sobre el evento se despliega una ventana que recoge la

misma información que la "caja de mensaje" que aparece en el muro para la

tarea. Este tipo de eventos permiten recordar la fecha de entrega límite de las

tareas y a su vez un acceso a las mismas.

Asignación de Pruebas. Mismo caso que las tareas, pero para las pruebas de

autoevaluación.

Eventos y recordatorios. El alumnado puedes añadir recordatorios personales de

determinados eventos.

Realizar pruebas de autoevaluación.

Las pruebas de autoevaluación tienen un tiempo determinado para ser realizadas, que

van desde los 30 minutos a los 120. El tiempo es suficiente para que el alumnado las

realice con holgura. Mientras el tiempo límite no se alcance, tiene la posibilidad de

modificar sus respuestas. Una vez que haya revisado sus respuestas, para entregar el

cuestionario deberá hacer clic sobre el botón "Enviar prueba". Una ventana le pide

confirmación y tras aceptar el cuestionario queda presentado.

El alumnado podrá ver inmediatamente calificación de la prueba y sus resultados. En el

lado derecho aparece un resumen de la puntuación obtenida. En el lado izquierdo,

aparecen las respuestas con su corrección, informando al alumno de cuál era la






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respuesta correcta en caso de haber fallado. Se utiliza una leyenda con colores, de

manera que las respuestas en rojo son incorrectas y en verde son correctas.

OJO! Un porcentaje importante de alumnado que trabaja por primera vez en EdModo,

suele tener dificultades a la hora de realizar con éxito las preguntas de enlazar o unir

columnas, por desconocer cómo mover los elementos y cómo guardar las respuestas.

Por esta razón resulta imprescindible ver el siguiente vídeo tutorial donde se explica de

manera muy clara y precisa (la explicación sobre cómo contestar las preguntas de unir

está a partir del minuto 5:18).

Aportar al Foro de Debate.

Realizar tus aportaciones a los Foros de Debate es muy sencillo. Primero localiza la

nota del profesor en la que se encuentran las cuestiones a debate. Luego escribe tu

respuesta en el espacio correspondiente, al hilo del resto de respuestas del resto del

alumnado.

OJO! No realices las aportaciones al foro en un mensaje privado al profesor ni tampoco

en un nuevo mensaje al grupo, es preciso realizarlo al hilo del mensaje original del

profesor para que todas las respuestas del alumnado estén juntas en un mismo lugar.

https://www.youtube.com/watch?v=2tBYLiZUJ5Y






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12. DOCENTE.

JONATHAN REGALADO. Diplomado en Trabajo Social, Máster en Intervención

Social Comunitaria, Experto en Intervención Psicoterapéutica. Doctorando en

Psicología Evolutiva y de la Educación. Tema de investigación: exclusión social,

exclusión residencial y resiliencia. Certificado en Programación Neurolingüística,

Coaching personal e Hipnosis Eriksoniana.

Trabajador social en Servicios Sociales del Ayto. de Arona (Tenerife) desde 2006.

Gerente y trabajador social del Gabinete de Trabajo Social – Jonathan Regalado desde

2011. Investigador y promotor de programas basados en metodologías de desarrollo

humano, cambio social y resiliencia. Intervención con más de 1500 casos individuales y

familias. Alta experiencia en intervención social en situaciones de exclusión social, así

como en intervención clínica en trastornos del estado de ánimo, ansiedad, problemas de

conducta en la infancia y desajustes familiares. Docente en formación específica sobre

diagnóstico e intervención social desde 2012.






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Cargos.

Miembro fundador de EM-SOCIAL, la Asociación Canaria de Ejercicio Libre

del Trabajo Social.

Coordinador de la Vocalía de Trabajo Social Clínico de ATSEL, la Asociación

Nacional de Trabajadores Sociales en Ejercicio Libre.

Miembro del Consejo Insular de Vivienda del Cabildo de Tenerife, como

experto en exclusión residencial.

Coordinador y promotor de la Peshtfe - Plataforma para la Erradicación del

Sinhogarismo en Tenerife.

Miembro de la Comisión de Igualdad del Ayto. de Arona, mesa específica de

Diversidad Afectivo – Sexual.

Miembro del Grupo Técnico de la RED PRISMA Tenerife Sur - Red de

municipios por la igualdad afectivo sexual y de género.

Medios de contacto.

Correo: [email protected]

Web: www.jonathanregalado.com

Facebook: https://www.facebook.com/GabineteTrabajoSocialyPsicoterapia

https://www.facebook.com/Peshtfe-Plataforma-por-la-Erradicaci%C3%B3n-del-Sinhogarismo-en-Tenerife-1899833120241196/

https://www.facebook.com/Peshtfe-Plataforma-por-la-Erradicaci%C3%B3n-del-Sinhogarismo-en-Tenerife-1899833120241196/

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