GUÍA DE NIVELACIÓN DE LECTOESCRITURA GRADO TERCERO … · GUÍA DE NIVELACIÓN DE LECTOESCRITURA...
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ D.C. COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D. Resolución de Aprobación (SED) N° 8879 de Dic. 7 de 2001 En sus niveles Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Resolución de Jornada Completa (SED) N° 2068 de Nov. 17 de 2015 DANE 111001002909 – NIT: 830.028 1 GUÍA DE NIVELACIÓN DE LECTOESCRITURA GRADO TERCERO LENGUA CASTELLANA PRIMER PERIODO 2018 La presente guía de nivelación de lectoescritura surge de la necesidad de establecer unas actividades intencionadas y específicas direccionadas al mejoramiento de las habilidades comunicativas de leer y escribir, ya que en estas se ha observado mayor dificultad en los estudiantes del grado tercero; además de considerarse como habilidades básicas para el aprendizaje de las diversas asignaturas. La guía contiene actividades de producción textual basadas en los procesos de observación e interpretación de ilustraciones y actividades de lectura y comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico. METAS DE COMPRENSIÒN. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÒN EVALUACIÓN Los estudiantes comprenderán que el lenguaje es una forma de comunicar sus vivencias en diferentes contextos. El estudiante lee textos y hace conjeturas sobre su contenido. El estudiante comprende textos, estableciendo relaciones de correspondencia entre personajes, acciones y contextos. El estudiante elabora y lee textos de manera creativa y coherente. Se realizará la evaluación de la guía a partir de actividades de producción textual, lectura y comprensión lectora; de forma constante y articulada con las demás asignaturas y con la oportuna retroalimentación en busca de que los estudiantes mejoren sus procesos. Los estudiantes comprenderán que los diferentes textos narrativos tienen unas característica, estructuras y elementos determinados. El estudiante recrea textos narrativos cambiando diferentes elementos. Tiempo estimado: 2 semanas NOMBRE: ___________________________________ CURSO:_____________
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOGOTÁ D.C. COLEGIO CARLOS ALBÁN HOLGUÍN I.E.D.
Resolución de Aprobación (SED) N° 8879 de Dic. 7 de 2001 En sus niveles Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media
Resolución de Jornada Completa (SED) N° 2068 de Nov. 17 de 2015 DANE 111001002909 – NIT: 830.028
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GUÍA DE NIVELACIÓN DE LECTOESCRITURA GRADO TERCERO
LENGUA CASTELLANA PRIMER PERIODO 2018
La presente guía de nivelación de lectoescritura surge de la necesidad de establecer unas actividades
intencionadas y específicas direccionadas al mejoramiento de las habilidades comunicativas de leer y
escribir, ya que en estas se ha observado mayor dificultad en los estudiantes del grado tercero; además
de considerarse como habilidades básicas para el aprendizaje de las diversas asignaturas.
La guía contiene actividades de producción textual basadas en los procesos de observación e
interpretación de ilustraciones y actividades de lectura y comprensión lectora en los niveles literal,
inferencial y crítico.
METAS DE COMPRENSIÒN. DESEMPEÑOS DE
COMPRENSIÒN
EVALUACIÓN
Los estudiantes comprenderán
que el lenguaje es una forma
de comunicar sus vivencias en
diferentes contextos.
El estudiante lee textos y hace conjeturas sobre su contenido.
El estudiante comprende textos,
estableciendo relaciones de
correspondencia entre personajes,
acciones y contextos.
El estudiante elabora y lee textos de
manera creativa y coherente.
Se realizará la evaluación de la guía a partir de actividades de producción textual, lectura y comprensión lectora; de forma constante y articulada con las demás asignaturas y con la oportuna retroalimentación en busca de que los estudiantes mejoren sus procesos.
Los estudiantes comprenderán
que los diferentes textos
narrativos tienen unas
característica, estructuras y
elementos determinados.
El estudiante recrea textos narrativos
cambiando diferentes elementos.
Tiempo estimado: 2 semanas
NOMBRE: ___________________________________ CURSO:_____________
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2.Escribe el inicio, nudo y final de la historia
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NUDO:___________________________________________________________________________
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3. Lee y completa la ficha de lectura de acuerdo con el texto
EL ASNO Y EL HIELO Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos estaban helados. El asno, que estaba cansado, no
se encontraba con ganas para caminar hasta el establo.
—iEa, aquí me quedo, ya no quiero andar más —se dijo, dejándose caer al suelo.
Un hambriento gorrioncillo fue a posarse cerca de su oreja y le dijo; Asno, buen amigo, ten cuidado;
no estás en el camino, sino en un lago helado.
—¡Déjame, tengo sueño! Y con un largo bostezo, se quedó dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta que, de pronto, se rompió con un
gran chasquido. El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie pudo ayudarlo,
aunque el gorrión quiso, pero no pudo.
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4.Lee los textos y sigue la instrucción
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5.Lee y marca con una x la respuesta correcta o responde
LA HISTORIA DEL PERRITO CON EL HUESO
Érase una vez un perrito que encontró un hueso. Enseguida llegó un perro más grande, que le gruñó, le enseñó los dientes, lo miró con ojos amenazadores y le quitó el hueso. El perro grande quería comerse el hueso. Pero entonces llegó otro perro grande que también quería el hueso. Los dos perros grandes se pelearon gruñendo, se enseñaron los dientes y se miraron con ojos amenazadores. Se movían en círculo alrededor del hueso y cada uno quería echarle la boca al otro. Entonces el perrito se metió entre los dos perros grandes, cogió el hueso y salió corriendo. Los dos perros grandes no se dieron cuenta de nada. Seguían corriendo en círculo, gruñendo, enseñándose los dientes y mirándose con ojos amenazadores, i Pero ya no había ningún hueso! Porque, a esas alturas, ya se lo había comido el perrito. Comprueba si has comprendido 1. ¿Qué encontró el perrito en esta historia? Subraya la respuesta verdadera. • Un coche • Un hueso • Un palo. 2. ¿Qué quería el perro más grande? Subraya la respuesta verdadera. • Comerse el hueso • Jugar con el perro. • Pasear en el parque 3. ¿Qué ocurrió cuando llegó otro perro grande? Subraya la respuesta verdadera. • Compartieron el hueso. • Se retaron gruñendo, • No hicieron nada los perros. 4. ¿Qué hizo entonces el perrito? ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5. ¿Para quién tendría que haber sido el hueso? _____________________________ ¿Por qué? ___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Quién fue más listo?_________________________________________________ ¿Por qué? ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 7. ¿Por qué los perros grandes no se dieron cuenta de nada?
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___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6. Rellena los bocadillos escribiendo lo que piensa o dice cada personaje de acuerdo con la
situación
