GUÍA DE ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN

CASA N°2

CURSO: PRE KINDER A

PERÍODO: 30 marzo a 3 abril 2020

EXPERIENCIA N°1: LA FAMILIA

En casa buscamos fotografías de nuestra familia, observamos imágenes recordando lugares visitados,

personas con las que compartimos, acciones realizadas y comentar emociones y sentimientos que

estos recuerdos nos provocan.

Buscamos fotografías del niño o niña, comentando detalles de su crecimiento, los cambios físicos que

se observan, la evolución de su desarrollo, (cuando aprendió a caminar, cuando dejo pañales, cuando

dijo sus primeras palabras etc) secuenciando dichas imágenes y comentando experiencias, situaciones

o anécdotas vividas en cada período.

Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Identidad y Autonomía

Aprendizaje: (1) Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como amor, miedo, alegría, ira, que le provocan diversas

situaciones observadas en forma directa o a través de tics.

EXPERIENCIA N° 2: Recordando las Vocal A

Repasar con el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=hKQ44eZNgoI

Ámbito: Comunicación Integral

Núcleo: Lenguaje Verbal

Aprendizaje: (8) Representar gráficamente algunos trazos y letras, signos, palabras significativas y mensajes simples legibles,

utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

EXPERIENCIA N°3:

Delinear con tu dedo, siguiendo líneas punteadas curvas.

Haz el trazo con lápiz grafito o plumón delgado.

Si gustas pinta tu dibujo.

Copia tu nombre: ______________________ (mamita hazle un modelo con letra impresa, mayúscula ejemplo: MARTÍN)

Ámbito: Desarrollo Personal y Social

Núcleo: Corporalidad y motricidad

Aprendizaje: (6) Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y

juego.

EXPERIENCIA N°4: CUANTIFICACIÓN

JUGUEMOS A CONTAR

BUSCAR OBJETOS PEQUEÑOS QUE TENGAMOS EN CASA (DE LA MISMA CATEGORÍA) EJ. BOTONES, HOJAS DE

ÁRBOL, CUCHARAS, BOMBILLAS, PIEDRITAS ETC. CON UN MÁXIMO DE 10 ELEMENTOS.

EMPECEMOS A CONTAR…

PODEMOS CONTINUAR PRACTICANDO DURANTE LA SEMANA CONTANDO LOS PASOS, LOS ESCALONES AL SUBIR

Y BAJAR LAS ESCALERAS, LOS PUESTOS DE CADA INTEGRANTE EN LA MESA ETC.

Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno

Núcleo: Pensamiento Matemático

Aprendizaje: (6) Emplear números para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta 20 e indicar orden o posición de

algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

EXPERIENCIA N ° 5: CUANTIFICACIÓN

Contemos cada grupo de frutas. Luego de contar, debe preguntar ¿Cuántas frutillas hay?, ¿Cuántos

tomates?, ¿Cuántas manzanas?, etc.

Con una línea debemos unir con el número que corresponda.

Colorea las que más te gustan.

Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno

Núcleo: Pensamiento Matemático

Aprendizaje: (6) Emplear números para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta 20 e indicar orden o posición de

algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

EXPERIENCIA N°6: CONCEPTOS ESPACIALES

Antes de iniciar la actividad puede realizar un juego de motivación, utilizando una caja o tarro y cubiertos o

lápices. Ejemplo: ponga lápices dentro de la caja y pregunte “¿los lápices están afuera o adentro de la caja?”

Rodea al gato que está encima de la silla. Tacha el gato que está debajo de la silla. Dibuja una pelota

debajo de la mesa.

Realice el juego de motivación con los muebles de la casa, ubique distintos elementos encima y debajo, luego

realice la pregunta ejemplo “¿los zapatos están encima o debajo de la mesa?”

Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno

Núcleo: Pensamiento Matemático

Aprendizaje: (3) Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto de referencia, empleando conceptos de

ubicación en situaciones lúdicas.

EXPERIENCIA N°7: ADIVINANZAS

LEER CADA DESCRIPCIÓN OCULTANDO EL DIBUJO.

PUEDE DARLE ALGUNAS PISTAS GRADUALMENTE PARA DESCUBRIR LA INCÓGNITA, EJEMPLO:

ES UN ANIMAL, VIVE EN …...

Ámbito: Comunicación Integral

Núcleo: Lenguaje Verbal

Aprendizaje: (6) Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la escucha atenta,

describiendo información y realizando predicciones e inferencias.

ÉXITO!!!!

PLAN ESPECÍFICO

PEDAGÓGICO

PREKINDER B

ESQUEMA BUCAL Observaremos el siguiente dibujo, si nos fijamos bien en su boca,

podemos observar las mismas partes en nuestra boca, si nos ubicamos

frente al espejo.

Debemos identificar y mencionar las partes importantes e intentar

recordar sus nombres.

LENGUA/PALADAR/DIENTES SUPERIORES/ DIENTES

INFERIORES/LABIOS/ ÚVULA (CAMPANILLA)

Repasar cada parte a diario si es necesario.

Cuando puedas identificar cada parte podemos comenzar con las

praxias.

PRAXIAS FACIALES Debemos intentar imitar cada expresión, idealmente frente a un espejo. Donde puedan observar

sus movimientos. Si lo desea puede recortar la carita que más le guste y unirla al cuerpo del

niño.

Si deseas puedes seguir practicando con esta canción de praxias

https://www.youtube.com/watch?v=JJ8pgfYCWoI&t=103s