Grupo nancy bastidas

Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno pedagógico

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula : Contribuyo al mejoramiento de la sana convivencia en mi salón de clase,

trabajando con las Tic”

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Aracely Matabajoy López

Nombre de la institución: María Antonia Penagos

Código DANE

Sede educativa: Principal Radicado Sede:

Dirección principal:

Teléfono: 2647893 Fax:

Correo Electró[email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: Candelaria Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca

2. Nombre del Docente: María Cristina Campuzano.


Código DANE



Teléfono: 314-8777908 Fax:

Correo Electrónico: Correo electrónico:

[email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: Palmira Vereda/Corregimiento:


3. Nombre del Docente: Didier Alejandro Loaiza


Código DANE

Sede educativa: Radicado Sede:



Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: Cali Vereda/Corregimiento:


4. Nombre del Docente: Nancy Bastidas Vivas


Código DANE





Página Web:

Ciudad/Municipio: Candelaria Vereda/Corregimiento: Villa Gorgona


DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Aracely Matabajoy

Cargo: Docente Teléfonos: 2647893


PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.

x

Educación artística.

Educación ética y en valores humanos. x

Educación física, recreación y deportes.

Educación religiosa.

Humanidades.

Matemáticas.

Lengua castellana.

Lengua extranjera: Inglés

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas.

Filosofía

Todas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:______45_________________

d)Grupo Poblaciones:

Indígenas

Raizales

Afrocolombianos x

Desplazados

Condición de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: Fecha de finalización: Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización

Palabras claves del proyecto de aula Normas,valores,manual,tecnología,comportamiento

Definición del problema (Problematización) En un segundo párrafo agregue la Justificación Fortalecer los procesos de aprendizaje en el aula, es una tarea compleja para el docente, pues, no solo su

enseñanza se basa en el desarrollo de competencias cognitivas, sino también de formar a los estudiantes

integralmente que le permita vivir sanamente en comunidad. Formar en el reconocimiento de normas y reglas a

los niños, conlleva a que se debe orientar en el reconocimiento del yo como persona, cualidades, fortalezas y

debilidades siendo esta una orientación compartida entre la familia, la sociedad y la institución educativa.

Una de las problemáticas presentada en la sede Principal, perteneciente a la institución educativa María Antonia

Penagos, es el mal comportamiento en el aula de los estudiantes, se presenta dificultad ´para el acatamiento de

normas, por lo cual la convivencia se dificulta en la relaciones de pares.

Dicho comportamiento ha despertado el interés en el docente de emplear estrategias pedagógicas que aporten

a un cambio comporta-mental y actitudinal de los estudiantes, por ello, consideró necesario articular el uso de

las TIC, como herramienta de formación innovadora, estimulante en el desarrollo de actividades pedagógicas

que fortalezcan habilidades sociales para la construcción de estilos de vida saludables en el centro educativo.

Justificación: El problema de la convivencia escolar es una de las preocupaciones más frecuentes que nos encontramos en las

instituciones educativas en las cuales se ha venido evidenciando claras muestras de intolerancia, irrespeto,

agresiones física y verbales antes situaciones cotidianas de la vida escolar, lo cual ha llevado a muchos

docentes implementar estrategias pedagógicas y lúdicas que los ayuden a enfrentar y resolver estas anomalías.

Sin embargo es obligación de cada docente velar por los intereses y necesidades de sus estudiantes es decir

buscarle herramientas pedagógicas que le permita a ellos y ellas analizarse a sí mismo y enfrentarse con la

realidad se sus aptitudes y debilidades, defectos y virtudes, un trabajo de esta índole trae consigo,

evidentemente, ciertas decepciones. Pero trabajar en ello y lograr los éxitos deseados es satisfactorio.

Dada la extraordinaria importancia de este tema se hace necesario implementar una propuesta pedagógica

titulada “Contribuyo al mejoramiento de la sana convivencia en mi salón de clase, trabajando con las Tic” donde

se pretende que las tic en compañía de otras áreas del saber sirvan como elemento facilitador dentro de todos

los procesos de enseñanza aprendizaje, además a que contribuyan a mejorar la convivencia escolar como una

herramienta eficaz para el manejo y uso del tiempo libre.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos) Objetivo general. Fomentar en los estudiantes a través de las herramientas de las TIC., la importancia del papel que juegan los valores a fin de mejorar la convivencia en el aula de clase, logrando con ello desarrollar las habilidades y competencias propias de la inteligencia emocional que beneficiarán tanto la acción del propio docente como la de los estudiantes Objetivos específicos.

Brindar a los estudiantes las herramientas necesaria para que mejoren la convivencia dentro de su salón de clase

Mejorar la convivencia escolar en la sede Central a través de las tics como elemento facilitador dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Describa el Estándar relacionado

con la Competencia

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Utilizo tecnología de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.)

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones ético políticas

Idéntico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial

Se realiza la lectura del Cuento sobre la Convivencia, el cual relata la historia de una comunidad de Puerco

espines, después de la lectura del cuento se realizaran varias preguntas relacionadas con la convivencia.

1. ¿Cuál era el problema con que se enfrentaban los animales?

2. ¿Cómo enfrentaron el problema la primera vez?

3. ¿Cómo lograron sobrevivir?

Esta actividad se realiza a especie de una pequeña motivación para adentrar a los estudiantes en el tema.

Posteriormente se realizan las actividades para darnos cuenta cuanto saben los estudiantes acerca de la

convivencia y las tic.

Se realizara una sopa de letras en donde hay una serie de palabras relacionadas con el tema, luego se hará un

comentario de cada una de ellas.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Se realizó un diagnóstico inicial de estado de los estudiantes frente al tema y la motivación que tiene de ver

contenidos como estos en clase, además se abre un debate sobre la situación que ocurre al interior del aula, y

como podemos solucionar el problema.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Realizar la ambientación y los pre-saberes

Ver video acerca de la importancia de la no violencia entre compañeros.

Realizar la reflexión con los estudiantes.

Aplicar el crucigrama y realizar la retroalimentación de cada uno de los conceptos que ahí se encuentran

Establecer los acuerdos y normas del salón de clase para mejorar la convivencia.

Redactar un cuento sobre la convivencia

Video acerca de la convivencia escolar

Reflexión

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto

de aula

Presentador de ideas: Diapositiva para presentación del proyecto y lo requerido en el desarrollo de

las actividades. (Power point).

Video beam: proyectar una película referente a una de las actividades programada.

Online: páginas web: La web nos permite hacer una búsqueda de información, imágenes.

YouTube: Descarga y subir video para orientar una actividad.

Blog educativo: Subir el proyecto en el sitio virtual.

Recursos digitales educativos: Educaplay para desarrollar habilidades motrices, la expresión oral

y escrita

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha Descripción de la

Actividad Resultado de la

Actividad

1

Nancy Bastidas Vivas Sep. 29 -2014

Realizar la ambientación y los pre-saberes

Establecer que saben los estudiantes acerca de la convivencia y las tic

2

Aracely Matabajoy Sep. 29- 2014

Ver video acerca de la importancia de la no violencia entre compañeros. Realizar la reflexión con los estudiantes.

Analizar el video y reflexionar sobre la importancia del respeto y la convivencia en el salón de clase y fuera de el.

3 María Cristina Campuzano Sep. 29-

2014 Aplicar el crucigrama y

Reforzar los conceptos que tienen los estudiantes

realizar la retroalimentación de cada uno de los conceptos que ahí se encuentran

acerca de convivencia y la importancia de las tic para su mejoramiento.

4

Didier Alejandro Loaiza Sep. 29- 2014

Establecer los acuerdos y normas del salón de clase para mejorar la convivencia. Redactar un cuento sobre la convivencia

Escribir los acuerdos de convivencia del salón de clase.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue

aplicada por los docentes.

Se realizaron las actividades de manera atenta por parte de los estudiantes, se establecieron compromisos de trabajo

colaborativo con otros compañeros, además hubo participación de cada uno de los que interactuaron con la AHD y se

puede denotar que hay un inicio en el mejoramiento de la convivencia, que los estudiantes participan activamente de

las dinámicas que involucren las tic y que los lleven a la creatividad y que les propongan cosas nuevas, maneras

diferentes que ir a la escuela y de trabajar con el Docente.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

La realización de este proyecto de clase permitió conocer muchas herramientas que aportan de forma

positiva al desarrollo de las clases y permiten innovar en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Teniendo en cuenta el interés y acogida que demostraron los estudiantes del grado 8º1 en cuanto a la

adquisición de nuevos conocimientos, la realización de todas las actividades asignadas y los resultados

de estas, se puede decir que el aprendizaje se hizo más fácil y ameno, de igual forma los resultados

que dio la experiencia sobrepasaron las expectativas que se tenían. Por lo cual, afirmamos que la

utilización de las TIC en la experiencia docente dan un gran aporte a nuestro trabajo y permiten que los

resultados sean positivos y sumen al mejoramiento educativo.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) (Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitácora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: (Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X

Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje

Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias

X

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

X

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad

X

educativa(estándares de competencia áreas básicas)

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4

¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4

¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4

¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: http://convivenciayarmoniaescolar.blogspot.com/

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1)

1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 5

2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5

3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión

http://convivenciayarmoniaescolar.blogspot.com/

de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014

TITULO DEL PROYECTO: Contribuyo al mejoramiento de la sana convivencia en mi salón de clase, trabajando con las Tic

GRADO: 4 AREAS QUE INTEGRA: Ética y valores, Ciencias sociales y tecnología FECHA: TIEMPO PREVISTO: 5 horas

COMPETENCIA

SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

Conceptual Procedimental Actitudinal

Sociales Reconozco acciones que favorecen la convivencia escolar Tecnología. Establezco cuales son los recursos tecnológicos que pude utilizar en la búsqueda de información sobre normas de convivencia. Ética y valores. Identifico que son

Reconoce que las normas son la base de la buena convivencia. Explica la importancia de los recursos tecnológicos en el mejoramiento de la convivencia

Escribe cuales son las normas de convivencia que se deben

llevar en el aula de clase.

Establece que son las TIC y su importancia

Propone y practica normas de convivencia armoniosas.

Establecer que saben los estudiantes sobre la convivencia

Reconoce como se debe convivir en paz y armonía con las personas que

nos rodean.

Reconoce que son normas de convivencia.

Producir un cuento en donde ellos puedan plasmar como desean que sea la convivencia escolar

acuerdos y como estos son la base de una buena convivencia

METODOLOGIA Las estrategias metodológica de este proyecto, permiten tener distintas herramientas o métodos que establecen y facilitan las formas que tiene el docente de llevar a cabo procedimientos en la sala de clases, sobre todo, cuando el comportamiento de los alumnos y alumnas afecta el desarrollo de la clase y el proceso de enseñanza aprendizaje efectivo. Estas contribuyen al profesor en la labor de explicar, hacer comprender, motivar, estimular y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, en el curso en el que se está desempeñando, facilitando y contribuyendo a una sana convivencia, donde la profesionalidad del docente cumple un rol primordial. Resulta de vital importancia comenzar a utilizar todas las herramientas y estrategias posibles, que fortalezcan comportamientos más adaptativos en el aula, el uso de las herramientas tecnológicas. Es una valiosa estrategia que articuladas a las actividades lúdicas pedagógicas de seguro tienen un impacto positivo en el estudiante. Los recursos empleados para el desarrollo de las actividades lúdicas y pedagógicas van de la mano con el uso de las TIC, en el aula.

Pre saberes. Video Reflexión Mi conducta, mi compromiso. Mi cuento.

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:

Fortalecer los procesos de aprendizaje en el aula, es una tarea compleja para el docente, pues, no solo su enseñanza se basa en el desarrollo de competencias cognitivas, sino también de formar a los estudiantes integralmente que le permita vivir sanamente en comunidad. Formar en el reconocimiento de normas y reglas a los niños, conlleva a que se debe orientar en el reconocimiento del yo como persona, cualidades, fortalezas y debilidades siendo esta una orientación compartida entre la familia, la sociedad y la institución educativa.

Una de las problemáticas presentada en la sede Principal, perteneciente a la institución educativa María Antonia Penagos, es el mal comportamiento en el aula de los estudiantes, se presenta dificultad ´para el acatamiento de normas, por lo cual la convivencia se dificulta en la relaciones de pares.

Dicho comportamiento ha despertado el interés en el docente de emplear estrategias pedagógicas que aporten a un cambio comporta-mental y actitudinal de los estudiantes, por ello, consideró necesario articular el uso de las TIC, como herramienta de formación innovadora, estimulante en el desarrollo de actividades pedagógicas que fortalezcan habilidades sociales para la construcción de estilos de vida saludables en el centro educativo.

Los estudiantes conocerán el problema y con ellos los docentes trazaran la ruta para su posible solución o en lo posible minimizar los efectos de el .

El problema que vamos a tratar va a ser presentado por medio de diversas herramientas tecnológicas, para que sea más atractivo a los estudiantes.

Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa

Los estudiantes tendrán la oportunidad de conocer y profundizar un poco más sobre el tema de una manera libre a través de sus conocimientos y de las ayudas que pueda utilizar de los medios informáticos.

Además tendrá a su alcance una serie de herramientas informáticas que le permitieran aclarar algunos concepto y profundizar en otras.

Sean han diseñado actividades como sopas de letras, crucigramas y videos para desarrollar las competencias propuestas

Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica

En este punto del desarrollo del proyecto los estudiantes tienen claro la importancia de cambiar de actitud, comportamiento y relación entre compañeros en el salón de clase.

Las actividades propuestas han tomado conciencia y han propuesto junto con el docente crear acuerdos y normas de comportamiento y trato entre ellos dentro y fuera del aula de clase, y así establecer una Sana convivencia en el aula de clase apoyados por una serie de herramientas tecnológicas.

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva

Para concluir los estudiantes deben escribir y presentar un cuento que refleje todo lo aprendido durante el desarrollo del proyecto y además del compromiso de mejorar notablemente el comportamiento y la convivencia en clase.

En este cuento ellos deben plasmar los acuerdos y normas establecidos anteriormente. Los cuentos deben ser escritos por cada uno de ellos y posteriormente reproducidos a sus compañeros, con una reflexión y un compromiso particular.

.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: Se evalua mediente las actividades que se realizan en la AHD, se plantea una actividad en Educaplay para valorar los conocimientos adquiridos y el impacto que tiene la AHD en los estudiantes. La evaluación es continua y se autoevalua también cada estudiante, revisando que actitudes debe cambiar y como debe comportarse al interior del aula de clase y por fuera de ella. Para evidenciar si los estudiantes lograron asimilar en gran parte las competencias planteadas y desarrollar las habilidades necesarias para

cambiar su comportamiento en el aula de clase, se les pide realizar actividades puntuales.

Acuerdos y normas de convivencia. ( entre todos )

Mi cuento ( escrito por cada uno de los estudiantes)

REFERENTES CONCEPTUALES: La convivencia consiste en gran medida en compartir, y a compartir se aprende. A compartir tiempos y espacios, logros y dificultades, proyectos

y sueños. El aprendizaje de valores y habilidades sociales, así como las buenas prácticas de convivencia, son la base del futuro ciudadano. Y

ese aprendizaje tiene lugar en gran medida en la experiencia escolar.

Hay espacios privilegiados, comité de convivencia escolar, comité re resolución pacífica de conflictos y el programa Aulas en paz en que los

alumnos y alumnas pueden desarrollar hábitos tales como el respeto, el uso del diálogo para resolver discrepancias y la asignación de

responsabilidades para enfrentar proyectos comunes. Es el proceso cotidiano de interrelación que se genera entre los diferentes miembros de

una comunidad escolar. No se limita a la relación entre las personas, sino que incluye las formas de interacción de los diferentes estamentos

que conforman una comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva permanente y es responsabilidad del conjunto de los

actores de la comunidad educativa. Las distintas dimensiones de la vida cotidiana que tienen lugar en una institución escolar dan cuerpo a

aquello que llamamos convivencia escolar.

Recursos: Youtube Wix Bogger Educaplay

BIBLIOGRAFIA: M.E.N., Estándares básicos de competencia en lenguaje, ciencias sociales, ética y valores y competencias ciudadanas. Colombia 2006. Imprenta

WEBGRAFIA http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/pdf/Guia%20No.%2049.pdf http://convivencia.wordpress.com/ http://www.miescuelayelmundo.org/spip.php?article2329 http://www.mineduc.cl/index2.php?id_seccion=3375&id_portal=50&id_contenido=

nacional de Colombia. 13803 http://jobanaviloria.blogspot.com/ http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/7236 http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/proman-2012-hekademos.pdf http://www.slideshare.net/angoher/taller-convivencia-escolar http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/cuento-sobre-convivencia-107466.html http://www.monografias.com/trabajos37/competencias-ciudadanas/competencias-ciudadanas.shtml http://www.iadb.org/es/temas/educacion/competencias-ciudadanas-la-clave-para-crecer-en-sociedad,2104.html

CRONOGRAMA

Fecha Descripción de la Actividad

Sep. 29 -2014 Realizar la ambientación y los pre-saberes

Sep. 29- 2014 Ver video acerca de la importancia de la no violencia entre compañeros. Realizar la reflexión con los estudiantes.

Sep. 29- 2014 Aplicar el crucigrama y realizar la retroalimentación de cada uno de los conceptos que ahí se encuentran

Sep. 29- 2014 Establecer los acuerdos y normas del salón de clase para mejorar la convivencia. Redactar un cuento sobre la convivencia

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