GRUPO DE TRABAJO “DESARROLLO DEL

LENGUAJE ORAL EN EDUCACION INFANTIL”

GRUPO DE TRABAJO GRUPO DE TRABAJO ““DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL

LENGUAJE ORAL EN LENGUAJE ORAL EN EDUCACION INFANTILEDUCACION INFANTIL””

C.E.I.P. C.E.I.P. ““SANTA MARSANTA MARÍÍA DE A DE ALBENDALBENDÍÍNN””..-- ALBENDALBENDÍÍN (CN (CÓÓRDOBA)RDOBA)

La Carlota, mayo de 2.008 Coordinadora: Mª José Pastor León

INDICE. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.. COMPONENTES DEL GRUPO.• OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN • CONTENIDOS• ACTIVIDADES REALIZADAS

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

• Participación en el Programa de detección y prevención de dificultades propuesto por el E.O.E.

• Necesidad de Coordinación entre los distintos especialistas

• Alumnos con N.E.E. en Infantil 5 años

Componentes del grupo

GemaEncarni Casado García Encarni Torres Hernández

María José Pastor LeónConcha Gálvez caballero

OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN

• Objetivos de la coordinadora• Objetivos del grupo• Objetivos específicos

Objetivos de la coordinadora

• Motivar al equipo de Educación Infantil• Revisar e intercambiar información y

documentación, sobre las actividades de lenguaje oral que realizan en el aula.

• Implicar al Equipo de Orientación, (A.L.)• Elaborar material manipulativo y diseñar

sesiones secuenciadas por niveles de “Lenguaje Oral”

Objetivos del grupo• Elaborar el material manipulativo• Diseñar sesiones secuencias por

niveles. • Poner en práctica algunas sesiones en

las diferentes aulas.• Realizar registro de valoración, para

su posterior análisis.

Objetivos específicos• Ampliar y corregir el lenguaje del alumnado• Implantar un lenguaje más estructurado y

elaborado• Desarrollar la capacidad de comunicación

oral comprensiva y expresiva • Favorecer y reforzar la adquisición de la

lectura y escritura

Contenidos

- Documentación

- Contenidos del lenguaje

Documentación- “Materiales para la prevención y estimulación del

lenguaje oral en Ed. Infantil. Delegación Provincial de Córdoba”.

- Diversas Pruebas para la valoración y seguimiento del lenguaje oral.

- Escalas de Desarrollo del Lenguaje- Programas de estimulación infantil- Guía PORTAGE- Ejercicios : Órganos fonadores

Contenidos del Lenguaje• Habilidades básicas para el desarrollo lingüístico:El aparato fonador: Respiración y soplo

Habilidad motora de lengua y labios

La discriminación auditiva: AtenciónPercepción Memoria auditiva

• Habilidades metalingüísticas:La ruta léxicaLa ruta no léxica: la segmentación oral

* Los procesos sintácticos: Desarrollo y complejidad de la estructura de la frase.

ACTIVIDADES REALIZADAS

• Elaboración de Material

• Diseño de SESIONES para trabajar en el aula.

• Tratamiento de los cuentos: “El cuentacuentos”

Elaboración de material• Unidades fonéticas• Barajas de imágenes /palabras• Autodictados (segmentación)• Frases (de 3 o 4 elementos)• Carteles ortografía visual

UNIDADES FONÉTICAS

Barajas de IMÁGENES/PALABRAS

AutodictadosSegmentación oral

FRASES “ENSEÑAME A HABLAR”

CONSTRUCCIÓN DE FRASES

Carteles ortografía visual

Diseño de sesión• Articulación• Motivación• Material• Fonología• Observación• Evaluación

Desarrollo de la sesión dentro del aula:

articulación

motivación

Los cuentos

fonologíaDictados vocálicosA UUUUUUUUUUUU

○Sonido corto sonido largo

Desarrollo del lenguaje oral Nivel 5 años Nº de sesión 1

- Ejercicios bucofonatorios: linguales, labiales, mandíbula - Ejercicios de respiración: nasal y bucal. Papel de seda en la nariz se pega

y despega - Colocación correcta del los órganos fonadores.

l- Posición correcta - L + vocal (llll a, lll e….) - Vocal + l (aaa l , eee l,…)

-

- trabalenguas o poesía “la loba” o cualquier otra que se conozca.

- retahíla (hacemos cambios de entonación) e, le a la e, le e la, le e, le i la, le, li e, le o la, le, li lo

e, le u la, le, li, lo, lu

M A T E R I A L

- PAPEL DE SEDA - tarjetas silábicas la, le li, lo, lu - vocales a,e,i,o,u

- presentación de cada unidad fonética - las tiramos al suelo, cogen la que pronunciemos - hacemos cinco grupos de alumnos, a cada uno se le asigna una unidad

fonética. - “piano musical”, sentados en corro repartimos las unidades:

pronunciamos el sonido y el alumno que lo tenga se levanta, creamos melodías tocando indistintamente la cabeza de los alumnos.

- parejas de sonidos: pedimos a dos alumnos que se levanten y coloquen su tarjeta de manera visible y preguntamos ¿Cómo suena? Lala, lali, lolu

- parejas de sonidos: utilizando las tarjetas de vocales y las unidades de la “l”: ala, ale, ali, ..laa,lae..

O B S E R V A C I Ó N