GRUPO BRUJULA 99-2 MES ABRIL

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GRUPO BRUJULA 99-2 MES ABRIL

REPÚBLICA DE COLOMBIA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PALMIRA

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA “DE ROZO” Aprobada por Resolución Nº 0835 del 20 de FEBRERO de 2.017

GUÍA DE APRENDIZAJE No. _3___

Grado: BRUJULA

Área o asignatura: AREAS INTEGRADAS/EDU.FISICA/ ETICA/ RELIGION/ TECNOLOGIA

Duración: 01-04-2021

Docente: LEYDA CAICEDO, NIDIA SÁNCHEZ, NATHALY SAAVEDRA,

WILLIAN SOLIS, MARÍA DEL CARMEN, ELADIO

DOMINGUEZ, NELLY GONZALEZ. Nombre del estudiante: /

Objetivo de aprendizaje y/o DBA:

EDU. FISICA:

Identifica diferentes movimientos de su cuerpo.

Comprende la importancia del ejercicio para su desarrollo

corporal.

Se comunica con su cuerpo para expresar sus sentimientos.

Realiza ejercicios de coordinación de movimientos con su

cuerpo. ETICA

INTRODUCCIÓN ¡Hola! …listo para la aventura?, espero que sí; digo aventura porque es algo nuevo para ti, tu

familia y para mí, por lo que invito a que reconozcamos y aprendamos nuevos temas, conceptos,

juegos y actividades prácticas para a ampliar nuestro conocimiento. Esta guía te va a orientar para trabajar los contenidos de las áreas de artística, religión y educación física, en donde reforzaras los procesos de lectura, escritura, motricidad fina y gruesa como también muchas manualidades.

Tener en cuenta el ritmo diario ósea la hora de trabajo que tienen disponible para realizar las

actividades de aprendizaje o académicas en casa. Animo recuerda que eres capaz de lograr lo que te propongas, realiza con amor y dedicación las

actividades de aprendizaje te vas a divertir con tu familia A continuación, te presento la guía que será de ayuda en tu proceso de aprendizaje, aprovéchala y

aprende, la construimos pensando en ti. Las actividades son agradables, con un toque de magia y entretenimiento, están proyectadas para

que l@s niñ@s formen parte activa de su proceso de formación y aprendizaje. Esta guía te va a orientar para aprender y realizar actividades relacionadas con las áreas de

artística, religión y Edu. Física de forma clara, fácil y divertida por medio de lecturas, preguntas,

imágenes, manualidades, ejercicios físicos y consultas de conceptos.

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A medida que vayas realizando las actividades ampliaras tus conocimientos sobre EL

MOVIMIENTO CORPORAL CON POSTURAS, EN EDU. FISICA. Y EN ETICA LA VOLUNTAD

DEL HOMBRE.

Área o asignatura: EDU. FISICA

INTRODUCCIÓN

¡Hola! …listo para la aventura?, espero que sí; digo aventura porque es algo nuevo para ti, tu


juegos y actividades prácticas para a ampliar nuestro conocimiento. Esta guía te va a orientar para trabajar los contenidos del área de educación física, en donde

reforzaras los procesos de motricidad gruesa. Esta guía te va a orientar para aprender y realizar actividades relacionadas con las áreas de Edu.

Física de forma clara, fácil y divertida por medio de lecturas, preguntas, imágenes, manualidades,

ejercicios físicos y consultas de conceptos. A medida que vayas realizando las actividades ampliaras tus conocimientos sobre EL MOVIMIENTO CORPORAL CON POSTURAS.

¡¡¡RECUERDA!!! El cuidado y la realización de esta guía es tu responsabilidad; así que mantenla en buen estado, limpia, no la pierdas ya que hace parte de tu camino hacia el aprendizaje y hacia un nuevo grado. Recuerda que debes contar con acompañamiento famil iar y si tienes dudas puedes escribir a mi WhatsApp para ayudarte a resolver tus inquietudes. Al igual que, puedes llamarme los días que corresponde en el horario de clase en el transcurso de tu jornada de clase para aclararles dudas.

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c https://www.youtube.com/watch?v=dtPJBr582x

¿QUÉ VOY A APRENDER?

https://www.youtube.com/watch?v=dtPJBr582xc



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LO QUE ESTOY A PRENDIENDO

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Caminar en línea recta: en el mismo tronco o banco anterior, podemos hacer otro ejercicio que

consiste en caminar en línea recta, poniendo un pie delante y otro detrás y evitando la caída.

Cuando más pequeña e inestable sea la superficie, más difícil será el ejercicio. 1- 2- 3 Momia: Este popular juego es una buena alternativa para desarrollar el equilibro en

posiciones estáticas, desafía a los niños a mantener la postura por cada vez más tiempo.

c https://www.youtube.com/watch?v=q8gTibbGh6

PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ

https://www.youtube.com/watch?v=q8gTibbGh6c



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Material: - Balde reciclado - Agua - Cucharas recicladas - Cualquier tipo de tapa reciclada. Procedimiento: Se unirá todos los materiales, dentro del balde se pondrá el agua luego se pondrá

la tapa recicladas y a cada niño se le dará una cuchara reciclada. Utilización: Con un balde, se

pondrá agua, donde se había reciclado diferentes tapas de botellas de todo tipo y cuchara de

plástico recicladas, donde se harán diferentes juegos donde ganará el que sacara más tapa de

botella.

https://www.youtube.com/watch?v=SCGhftqIDX M

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

https://www.youtube.com/watch?v=SCGhftqIDXM



https://www.youtube.com/embed/SCGhftqIDXM?feature=oembed

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se les quite y se sientan bien jugando. Con un simple globo los niños deberán utilizar sus pies, rodillas y cabeza para maniobrar éste, sin que se lo quiten los demás. ¡Juega a voleibol con globos! Es importante adaptar, a veces, el juego a los niveles de habilidades de los niños. En concreto éste es muy divertido para los más pequeños. Usar un globo, como balón, es muy divertido. De esta manera también les ayudará a desarrollar un estilo de vida sano y con juegos divertidos.

“Ven que te voy a enseñar” Mano derecha adelante, mano derecha atrás, mano derecha adelante y la muevo sin parar, Gira,

gira, gira sin salirte del lugar, ven que te voy a enseñar. Mano derecha adelante, mano izquierda atrás, mano izquierda adelante y la muevo sin parar, Gira,

gira, gira sin salirte del lugar, ven que te voy a enseñar. Hombro derecho adelante, hombro derecho atrás, hombro derecho adelante y lo muevo sin parar,

Gira, gira, gira sin salirte del lugar, ven que te voy a enseñar. Hombro izquierdo adelante, hombro izquierdo atrás, hombro izquierdo adelante y lo muevo sin

parar, Gira, gira, gira sin salirte del lugar, ven que te voy a enseñar. Con la barriga adelante, con la barriga atrás, con la barriga adelante y la muevo sin parar, Gira,

gira, gira sin salirte del lugar, ven que te voy a enseñar. Pie derecho adelante, pie derecho atrás, pie derecho adelante y lo muevo sin parar, Gira, gira, gira

sin salirte del lugar, ven que te voy a enseñar. Pie izquierdo adelante, pie izquierdo atrás, pie izquierdo adelante y lo muevo sin parar, Gira, gira,

gira sin salirte del lugar, ven que te voy a enseñar. Con la cabeza adelante, con la cabeza atrás, con la cabeza adelante y la muevo sin parar, Gira,

gira, gira sin salirte del lugar, ven que te voy a enseñar.

Fútbol con globos ¿Has jugado alguna vez de esta forma? Es divertido y anima a que los que tengan miedo del balón

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Área o asignatura: ETICA

INTRODUCCIÓN

¡Hola! …listo para la aventura?, espero que sí; digo aventura porque es algo nuevo para ti, tu


juegos y actividades prácticas para a ampliar nuestro conocimiento. Esta guía te va a orientar para trabajar los contenidos del área de educación física, en donde

reforzaras los procesos de motricidad gruesa. Esta guía te va a orientar para aprender y realizar actividades relacionadas con las áreas de Edu.

Física de forma clara, fácil y divertida por medio de lecturas, preguntas, imágenes, manualidades,

ejercicios físicos y consultas de conceptos. A medida que vayas realizando las actividades ampliaras tus conocimientos sobre LA VOLUNTAD

DEL HOMBRE, capacidad para decidir, elegir lo mejor para si mismos y para los demas.

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TODOS NOS IDENTIFICAMOS CON ALGUIEN O CON ALGO QUE NOS PARECE SUPER!


LO QUE ESTOY APRENDIENDO

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LA PALABRA VOLUNTAD VIENE DEL LATÍN VOLUNTAS-ATIS, QUE SIGNIFICA QUERER.

La voluntad el motor, lo que mueve a las personas: nos movemos, elegimos, actuamos,

odiamos, pensamos…Porque queremos. Tiene que ver con el querer. La voluntad quiere el

BIEN.

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• Una acción será mala cuando la inteligencia le presente a la voluntad algo como bueno y

no lo es. Entonces cuando la experiencia desengañe a la voluntad, esta irá a por otra cosa.

Los errores morales son debidos a una equivocación sobre la felicidad.


También una acción será mala cuando la inteligencia le presente a la voluntad algo como bueno, y la persona no tenga la suficiente fuerza de voluntad como para dirigirse hacia ello, asumiendo todo el esfuerzo que esto implica.

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Entonces actuemos con buena voluntad

ACTUAR SIEMPRE CON BUENA VOLUNTAD, QUERIENDO LO MEJOR PARA LOS DEMAS Y PARA MI

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La voluntad puede más que la inteligencia porque su propósito es el cumplimiento de las metas y la inteligencia sin voluntad no llega lejos.

Área o asignatura: RELIGION

INTRODUCCIÓN

Por medio de esta guía daremos continuidad a la temática de la semana mayor

o semana santa. La idea es que analices la información que te brindan tus

familiares y/o amigos, también en la televisión encontrarás herramientas para

solucionar y desarrollar las actividades. Las actividades debes realizarlas en orden, bonitas

y completas.

¿Qué voy a aprender?

Durante la semana Santa se conmemoran una serie de hechos bíblicos que se dieron

lugar cuando Jesús el hijo de Dios permaneció con nosotros aquí en la tierra. Esto

sucedió hace mucho tiempo, pero aprenderemos que conmemoramos durante la semana

santa. Escribe en tu cuaderno:

¿Cuáles acontecimientos se conmemoran en la semana mayor?

😇 Domingo de Ramos: comienza con el Domingo de Ramos donde se celebra la entrada

triunfal de Jesús en Jerusalén, cuando fue aclamado por la multitud como el Mesías

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mientras la gente agitaba palmeras como un signo de saludo y homenaje. En este día vamos

a la iglesia para la misa tradicional y tomamos una rama de olivo bendito.

😇 lunes, martes y miércoles: en estos días recordamos la traición que Judas cometió contra

Jesús por treinta denarios.

😇 Jueves Santo: en este día celebramos la Última Cena que Jesús hizo con sus apóstoles y

el ritual de lavar los pies.

😇 Viernes Santo: es el día de la muerte de Jesucristo. En muchos países se llevan a cabo

procesiones y recreaciones del Vía Crucis.

😇 Sábado Santo: es el día en que el Señor Jesucristo se celebra en el misterio de su

descenso al infierno después de su muerte.

😇 Domingo de Pascua: ¡Jesús resucita y es un día de gran celebración! La familia se reúne

para celebrar con una oración de agradecimiento a Dios.

Lo que estoy aprendiendo

Ahora, te invito a reflexionar sobre la semana Santa y realizar las siguientes actividades:

• Realiza un dibujo de lo que sucedió en el domingo de Ramos

• Colorea las palabras que se relacionan con lo que sucedió en el viernes santo.

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• ¿Qué sucedió tres días después de la muerte de Jesús? Explica y dibuja.

¡Excelente trabajo!!!

¿Cómo sé que aprendí?

Observa las diferentes programaciones de la televisión durante la semana mayor. Escribe lo

que aprendiste de las historias de la biblia. No olvides realizar dibujos de los personajes y

sucesos que viste.

¿Qué aprendí?

-Recuerda enviar a tu docente las evidencias de tu trabajo, las fotografías y/o videos

mientras realizas las actividades. Recuerda que debes usar tu uniforme y presentar las

actividades en orden y pulcras.

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En esta parte vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo

de esta guía. ¡Debes ser muy sincero!

AUTOEVALUACION

Aprendiste sobre Jesús y lo que hizo

por la humanidad.

Aprendiste sobre los

acontecimientos de la semana santa

Reconoces que el amor de Dios ha

sido, es y será eterno hacia nosotros

INTRODUCCIÓN

BIENVENIDO Y BIENVENIDA, soy la guía de aprendizaje de tecnología e informática

para segundo Año Básico. En el que aprenderás explorando el ingenio ayer, hoy…y

mañana.

Para lograr esta misión te invito a emprender contigo un viaje muy interesante y divertido.

¡Verás que maravilloso es conocer, compartir, investigar y aprender! Te invito a compartir

con tu familia; ellos son una

Fuente inagotable de conocimientos y experiencia, aprovéchalos al máximo. Así podrás

poner en práctica todo lo que aprendas en tu vida práctica. Recuerda que debes contar con

acompañamiento familiar y si tienes duda puedes escribirme a mi WhatsApp para ayudarte a

resolver tus inquietudes


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Área o asignatura: TECNOLOGIA

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Amiguitos y amiguitas

Los invito a un viaje que será muy entretenido si se suben conmigo a la máquina del tiempo.

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Veremos cómo fue la invención del fuego, de las herramientas, de algunos de los primeros

inventos de la humanidad: el lenguaje, la escritura y la imprenta, en fin…cómo sucedió

todo.


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Así como tú has creado algo útil, las personas, o inventores como los llamamos, se tomaron

su tiempo para crear objetos que tuvieran una utilidad.

¿Sabes que es un invento?

Un invento es un objeto creado a descubierto que es útil para el hombre. Gracias a los

inventos podemos satisfacer muchas necesidades.

En este siglo, los inventos se han dado, sin parar, tanto en la ciencia como en la medicina,

transportes, comunicaciones y otros campos.

¿Desde cuándo el hombre empieza a hacer invento?

El hombre primitivo se dio cuenta que con una piedra en la mano podría tener más fuerza

para romper una cáscara de frutos, para matar animales o para luchar. Es cuando inventó la

primera arma. La piedra y el hueso fueron sus primeros materiales, luego descubrió el

cultivo de plantas y la domesticación de algunos animales.

La historia de los inventos es interminable: grandes descubrimientos que cambiaron la

historia como la escritura, la imprenta, la brújula, la pólvora, el ferrocarril y la electricidad,

y otros pequeños; pero que hoy son imprescindibles en nuestra vida como la máquina de

coser, el lapicero y la lavadora.

VEAMOS CÓMO FUE LA INVENCIÓN DEL FUEGO

SOY EL FUEGO

Un día cayó un rayo sobre el bosque y los árboles comenzaron a arder, lo cual permitió al

primitivo sentir calor y poco a poco descubrir la necesidad del fuego para calentarse,

alumbrar la noche, cocinar, endurecer los objetos de madera y ahuyentar los animales

salvajes que temen al fuego.

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Miles de años después, la escritura fue cambiando y cuando inventaron el papel y la

imprenta, la forma de comunicarse de las personas también cambio porque con la

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imprenta, la información ya no era escrita a mano sino impresa en papel y de una manera

más rápida y en cantidad.

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Tras varios intentos, los hombres prehistóricos lograron encender fuego

frotando con fuerza dos piedras o dos trozos de madera entre sí.


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Ya conocimos unos de los primeros inventos, ahora conozcamos y hablemos

del computador como artefacto tecnológico.

Máquinas que piensan

Las primeras computadoras parecían gigantes con cerebros muy pequeños,

eran muy grandes y complicadas. Desde que aparecieron las computadoras, la

humanidad se sintió atemorizada de lo que estas máquinas podrían hacer en el

futuro, es decir, reemplazar al humano por la máquina; pero esto no fue así ya

que las computadoras ni sienten ni piensan, fueron fruto de la inteligencia del

hombre, y sólo él puede ser capaz de sacarles provecho.

No olvidemos que el hombre es el cerebro y la máquina quien ejecuta lo que él

desea.

Gracias al uso de la computadora se incrementará la eficiencia, el dinamismo,

la creatividad, el rendimiento, y muchas cosas más que te puedas imaginar, de

las personas.

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RESPONDE:

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¿ QUÉ APRENDÍ?

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Cibergrafía

https://www.google.com/search?q=imagen+de+inventos+para+ni%C3%B1os+para+colore

ar&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwik7aTCscnvAhWytlkKHVdMBeMQ_

AUoAXoECAEQAw& https://www.google.com/search?q=fichas+de+tecnologia+grado+tercero&tbm=isch&sourc

e=iu&ictx=1&fir=Igw_SFA4gu7OkM%252CvyWVdyAxYLZr1M%252C_&vet=1&usg= AI4_-

kQ6

https://www.google.com/search?q=imagen+de+inventos+para+ni%C3%B1os+para+colorear&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwik7aTCscnvAhWytlkKHVdMBeMQ_AUoAXoECAEQAw&






https://www.google.com/search?q=fichas+de+tecnologia+grado+tercero&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=Igw_SFA4gu7OkM%252CvyWVdyAxYLZr1M%252C_&vet=1&usg=AI4_-kQ6








REPÚBLICA DE COLOMBIA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE

PALMIRA

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA “DE ROZO”

Aprobada por Resolución Nº 0835 del 20 de FEBRERO de

2.017

BRÚJULA 99-2 MES DE ABRIL

GUÍA DE APRENDIZAJE No. _03___

ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.

NOMBRE DE LA GUIA(S): Guía # 03 LA ALIMENTACIÓN EN LOS SERES VIVOS

DURACIÓN (MES) Del 01 al 30 de abril de 2021

DOCENTE(S): LEYDA CAICEDO, NIDIA SANCHEZ, NATHALY SAAVEDRA, WILLIAM SOLIS, MARIA DEL CARMEN DE ALBA, ELADIO DOMINGUEZ, NELLY PATRICIA GONZALES

GRADO: BRUJULA

99-2

PERIODO: Uno

OBJETIVO DE APRENDIZAJE y/o DBA: • Explicar con ejemplos como los seres vivos necesitan alimentarse para obtener energía y sobrevivir.

• Identificar las principales necesidades de las plantas como seres vivos.

• Valorar la importancia de una buena alimentación para mantenernos sanos y fuertes.

• Identificar los tipos de alimentos según su origen y procedencia.

• Aplicar medidas de higiénicas en el manejo y consumo de los alimentos.

INTRODUCCIÓN

BIENVENIDO Y BIENVENIDA, soy la guía de aprendizaje de ciencias naturales

para segundo Año Básico. En el que aprenderás acerca de la alimentación de los

seres vivos.

Para lograr esta misión te invito a emprender contigo un viaje muy interesante y

divertido. ¡Verás que maravilloso es conocer, compartir, investigar y aprender! Te

invito a compartir con tu familia; ellos son una fuente inagotable de conocimientos y

experiencia, aprovéchalos al máximo. Así podrás poner en práctica todo lo que

Aprendas en tu vida práctica. Recuerda que debes contar con acompañamiento

familiar y si tienes duda puedes escribirme a mi WhatsApp para ayudarte a resolver

tus inquietudes


ALIMENTARSE, UNA NECESIDAD BASICA DE LOS SERES VIVOS

Los seres vivos obtienen energia a partir de los elementos que consumen. Esa energia es la que permite crecer reproducirse, buscar nuevo alimento, defenderse y protegerse contra las enfermedades

¿CÒMO SE ALIMENTAN LOS ANIMALES?

Por ser tantos y tan diversos los animales obtienen su alimento de diferentes

fuentes.

Te invitamos a ver un video https://www.youtube.com/watch?v=fOYM6mZjIrc

1-ACTIVIDAD:

Te contaremos cómo se alimentan los animales.

https://www.youtube.com/watch?v=fOYM6mZjIrc



Dibuja en tu cuaderno tres animales de tu comunidad y escribe cuál es su utilidad.

DESCUBRAMOS COMO SE ALIMENTAN LAS PLANTAS

VALOREMOS LAS PLANTAS

Las plantas a través de la fotosíntesis fabrican sus alimentos, ayudadas con la

energía del sol. Tanto las personas como los animales nos alimentamos de ellas.

Pensemos en cuantos beneficios más nos presentan estos bellos seres:

De ellas obtenemos medicinas.

Al morir se descomponen y abonan la tierra.

Ellas purifican el aire al producir oxígeno.

Con su madera construimos casas.

2-ACTIVIDAD:

Dibuja una planta y escribe su utlidad.

Con tantos beneficios

¿ No crees que es justo cuidarlas?

LA ALIMENTACIÓN FUENTE DE ENERGIA

La alimentación es lo importante de nuestra vida, pues nos mantiene activos y con energía. Alimentarse bien es imprescindible para la vida diaria. La cantidad de proteínas, grasas, azúcares, vitaminas y otros nutrientes es básica para que nuestro cuerpo funcione correctamente.

Nosotros consumimos alimentos diariamente y nuestro aparato digestivo es el

encargado de convertirlos en sustancias más sencillas llamadas nutrientes.

RECUERDA: Es muy importante conocer el funcionamiento del aparato digestivo,

porque a través de él pasan los alimentos que serán aprovechados por nuestro

cuerpo.

3-Actividad: en el cuaderno dibuja o pega el aparato digestivo con todas sus partes.

TE CONTAREMOS:

Las plantas crecen en muchos lugares, algunas en sitios fríos, otras donde hace

calor, muchas en lugares húmedos y otras en lugares secos.

Existen plantas con flores, como el geranio, el naranjo etc. También hay plantas sin

flores como el helecho, el musgo etc.

Casi todas las plantas tienen hojas, raíz, flores y frutos. Cada parte de la planta tiene

una función muy importante, como es la alimentación o la reproducción. Los

invitamos a ver y escuchar este link que trata sobre las partes de la planta:

https://youtu.be/wBjaQuyMr18

La Raíz: Absorbe el agua y las sales minerales del suelo. Estas sustancias se mezclan

y suben a través del tallo hasta las hojas.

Por las hojas: Las plantas toman dióxido de carbono del aire. El agua, las sales

minerales y el dióxido de carbono se combinan en las hojas de las plantas y con la

ayuda de la energía solar se transforman en alimento. El alimento se distribuye a

todas las partes de la planta.

Raíz: su función es fijar a la planta. Mediante ella las plantas obtienen nutrientes del

suelo.

Tallo: es el que le da soporte a la planta; algunos tallos son delgados y flexibles,

otros, como los de los árboles, son leñosos y duros



Hoja: es la estructura donde se realiza la fotosíntesis y la respiración. Flores: es el órgano reproductor. En su interior posee todos los órganos que necesita para fabricar el fruto y la semilla

Semillas: Una vez fecundada las flores, las plantas proceden semillas, que son

embriones listos para producir un nuevo individuo.

Frutos: Recubrimientos carnosos o secos de la semilla de una planta, generalmente

nutritivos

4-ACTIVIDAD

ALIMENTACIÓN EN LAS PLANTAS Las plantas por medio de la raíz toman del suelo agua, nutrientes y minerales, la clorofila que está en las hojas capturan la luz solar, y transforman en alimento los minerales, el agua; este proceso se llama fotosíntesis.

Los invito a ver y escuchar este link que trata sobre cómo se desarrolla la

fotosíntesis: https://www.youtube.com/watch?v=mtGgo68VM54


https://www.youtube.com/watch?v=mtGgo68VM54

https://www.youtube.com/watch?v=mtGgo68VM54

Hagamos un dibujo que ilustre la manera como se alimentan las plantas.

Vamos a recordar ¿Cómo se alimentan los animales?

CLASIFICACION DE LOS ANIMALES SEGUN SU ALIMENTACION:

Los animales son consumidores y dependiendo de qué comen se les llama de

diferente manera: herbívoros, carnívoros y omnívoros.

Los caballos, conejos, vacas, algunas aves e insectos son animales herbívoros

dado que consumen únicamente plantas.

Estos animales sirven de alimento a los que se llaman carnívoros, puesto que se

alimentan de carne, como el gato, el tigre, el tiburón, el lobo y algunas aves, como

el zopilote, que consumen únicamente insectos y animales muertos.

Algunos más, como el cerdo, el oso, la gallina y ciertos peces que comen plantas y

animales se llaman omnívoros.

Los seres humanos también comemos tanto plantas como animales, así que somos

consumidores omnívoros.

http://blogparamaestros.blogspot.com/2010/07/clasificacion-de-los-animales-segun-su.html














LA ALIMENTACIÓN ES UNA FUENTE DE VIDA

La alimentación es lo importante de nuestra vida, pues nos mantiene activos y con energía. Alimentarse bien es imprescindible para la vida diaria. La cantidad de proteínas, grasas, azúcares, vitaminas y otros nutrientes es básica para que nuestro cuerpo funcione correctamente.


Nuestro cuerpo para poder sobrevivir y funcionar correctamente necesita consumir

tres grupos de alimentos.

Constructores, energéticos y protectores

¿Su origen es animal o vegetal?

Dibuja tu alimento preferido y responde :

¿ Qué aprendí?

Cibergrafía

https://www.ielaslajasipiales.com/wp-content/uploads/2020/04/GUIA-1Ciencias-naturales-grado-segundo-convertido.pdf https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/ Modelos_Flexibles/Escuela_Nueva/Guias_para_estudiantes/CN_Grado03_01. pdf https://lirubiano.wordpress.com/unidad-2-alimentarse-una-necesidad-basicade-los-seres-vivos/

https://www.ielaslajasipiales.com/wp-content/uploads/2020/04/GUIA-1-Ciencias-naturales-grado-segundo-convertido.pdf
















https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Escuela_Nueva/Guias_para_estudiantes/CN_Grado03_01.pdf






https://lirubiano.wordpress.com/unidad-2-alimentarse-una-necesidad-basica-de-los-seres-vivos/




















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MATEMÁTICAS

GUÍA GRADO BRÚJULA 99-2 MES DE ABRIL ÁREA O ASIGNATURA: MATEMATICAS

NOMBRE DE LA GUIA(S): Números de tres cifras.

DURACIÓN (MES) 01 al 30 de abril

DOCENTE(S): LEYDA CAICEDO, NIDIA SÁNCHEZ, NATHALY

SAAVEDRA, WILLIAN SOLIS, MARÍA DEL CARMEN,

ELADIO DOMINGUEZ, NELLY GONZALEZ.

NOMBRE DEL ESTUDANTE

GRADO: Brújula

PERIODO: Uno

OBJETIVO DE APRENDIZAJE y/o DBA:

Identifica en los números de tres cifras, la unidad, decena y la centena.

Reconoce que nuestro sistema numérico está organizado en

base diez

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Guía N° 3

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INTRODUCCION.

Al explorar la guía de aprendizaje vas a reconocer las secuencias de números, igualmente

aprenderás a descomponer estos en unidades, decenas y centenas. Por otra parte, vas a

ejercitarse en lecturas y a escribir números mínimo hasta el novecientos noventa y nueve (999).

También vas a aprender paso a paso los procesos a seguir para realizar adiciones sin agrupar

como agrupando identificando al tiempo sus términos esenciales para un buen entendimiento

al realizar las respectivas operaciones.

En esta primera parte te encontrarás con número de tres cifras en los cuales estoy seguro que

vas a poder identificar cada una de sus estructuras tales como la unidad, la decena y la centena.

Si escribes un número de tres cifras, por ejemplo 234; el 4 estará en el lugar de las unidades, el

3 en el lugar de las decenas y el 3 en el lugar de la centena. Esto quiere decir que los números

de tres cifras siempre sigue el orden anteriormente mencionado.

Para reforzar estos aprendizajes vas a poder realizar una serie de actividades mediante las cuales

te apropiarás fácilmente de los conocimientos. Al realizar algunas actividades U representa la

unidad. D, la decena y C la centena. Donde 1 unidad es igual a la unidad;

una

Decena igual a 10 unidades y una Centena es igual a 100 unidades

las casillas correctamente. 389

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Conozco que eres muy inteligente por tal motivo vas a tener el conocimiento necesario para

el reconocimiento de los números de tres cifras por lo cual te reto a que realice las siguientes

actividades.

Ahora trata de ubicar los numero en

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1. El número 57 3 tiene tres cifras, de acuerdo con esto completa:

Después de haber realizado los ejercicios anteriores ahora si considero que estas preparados

para poner a prueba los conocimientos que ha adquirido a través del estudio de la temática

anterior.

Tenga en cuenta la siguiente aclaración para responder cada enunciado . Donde

de acuerdo con lo anterior responda:

2. Cuenta la cantidad de cubos y escribe los números representados

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3. Escribe el número correspondiente con de acuerdo con la información presentada y luego

escribe como se lee.

4. Completa:

5. Representa en los ábacos los números indicados, ten en cuenta el ejemplo.

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Luego de la fascinante travesía llegó el momento de demostrar que tanto hemos

aprendido al realizar de manera concienzuda las actividades anteriores. Ahora te invito

a que pruebes tus capacidades realizando los siguientes ejercicios, si por alguna razón

se le olvida algunos detalles recuerda que puedes observar los ejercicios ya realizados.

6. Descompón los números representados en el ábaco, siga el ejemplo.

Bueno, que estas ansioso por probarte a ti mismo los avances ha alcanzado hasta el

momento, por lo cual estoy seguro que eres capaz de pasar este reto por tus propios

méritos, en tal virtud llego la hora de averiguarlo.

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8. Tenga en cuenta la clave y representa los siguientes números por medio de cubos. Siga

el ejemplo: 238

INFORMACIÓN GENERAL

GUÍA DE APRENDIZAJE No. ____

ÁREA O ASIGNATURA: MATEMATICAS

NOMBRE DE LA GUIA(S): Relaciones numéricas, hasta 999






GRADO: Segundo

PERIODO: Uno

OBJETIVO DE APRENDIZAJE y/o DBA: Identifica en los números de tres cifras la unidad, decena y la centena.

Reconoce que nuestro sistema numérico está organizado en

base diez

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Relaciones numéricas

INTRODUCCION.

Apreciados estudiantes, al explorar la guía de aprendizaje se va a encontrar con la

comparación de números el cual le permitirá identificar los pasos a tener en cuenta a la hora de comparar un número con otro, igualmente se realizan algunas

actividades cuyo objetivo es afianzar tus conocimientos para distinguir número de otro

Mediante actividades vas a ser capaz de realizar comparaciones de números de tres cifras

como a identificar el signo mayor que o menor que. Igualmente, para la identificación de

números de tres cifras primero se comparan las centenas entre sí, luego las decenas y por

último las unidades. Después de este proceso va a reconocer el número mayor.

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1. Realiza la siguiente comparación de números, siga el ejemplo anterior.

Después de la práctica anterior, comparando números, ahora vamos a profundizar un poco

más en el tema. Te invito a que te pongas cómodo para que el aprendizaje sea un poco más

significativo.

2. Compara cada pareja de números y escribe el signo >, < o = según corresponda

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3. Observa la recta, luego, colorea V si el enunciado es verdadero o F, si es falso

4. Escriba el número que le sigue

Sabemos de su interés por aprender cosas nuevas a partir de este momento te invito a que

ponga en práctica tus habilidades adquiridas al desarrollar cada actividad propuesta en este

plan de trabajo. Por tal razón vas a po ner a pruebas tus conocimientos. ¡Vamos, tu puedes!

5. Observa las siguientes tarjetas y descubre el número secreto.

Escriba el número anterior

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7. Colorea de azul claro los números que sean mayores que 378 y con amarillo nueros

menores que 377.

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Muy bien ahora ya estas listos para continuar tu solito, pero si hay detalles que ha

olvidado no te preocupes ya que cuenta con la guía de trabajo para que repase

nuevamente cada activid ad desarrollada, también cuenta con la ayuda del profesor no

dudes en preguntar.

A hora con toda seguridad ya puedes trabajar sin recurrir a ayuda alguna porque sabes

resolver cualquier temática relacionada con esta guía de aprendizaje.

9. Relaciona con la opción correcta. Sobre la línea escriba como se lee el número




NOMBRE DE LA GUIA(S): La adición y sus términos.






GRADO: Segundo

PERIODO: Uno

OBJETIVO DE APRENDIZAJE y/o DBA: Identificar los términos de la adición y la sustracción al realizar operaciones matemáticas

Realizar los procesos que se requieren en el desarrollo de

operaciones aditivas y sustractivas.

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La adición y sus términos.

INTRIDUCCION Es fundamental tener conocimiento de las operaciones básicas matemáticas ya que van a

estar presente en nuestra vida diaria y el saber cada proceso facilitará el diario vivir, por tal razón en la presente guía vas e encontrar la adición, sustracción y sus términos. Igualmente,

actividades que poco a poco te levarán al fácil entendimiento de estas.

en la presente guía de aprendizaje vas a aprender los procesos para realizar algunas operaciones matemáticas, en este para realizar la adición debes organizar los números de

acuerdo al orden posicional, por ejemplo, debes sumar las unidades con las unidades, decenas con decenas y así sucesivamente hasta llegar al último número. Ahora sí, sin más

preámbulo, manos a la obra. Para empezar, dime si puedes sumar 3 aviones más 4 aviones. Sí ¡Muy bien!

Ahora representemos la forma matemática

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de 36

Para resolver cuántas bolsas se reunieron, Enrique realizó una suma. Observa el

procedimiento.

Vamos a ver si ya lo entendiste

1. Efectúa las adiciones.

Después de haber leído y analizado lo anterior , pasemos a practicar los conocimientos

adquiridos hasta el momento, para esto te invito a que tengamos en cuenta los términos de

la adición porque esto nos facilitará realizar el ejercicio de manera correcta.

2. Elige la respuesta correcta para cada suma.

de 36

3. Resuelve las adiciones.

Dado los siguientes sumandos, realiza. Observa el ejemplo.

Ahora realicemos adiciones reagrupando.

Para adicionar reagrupando se sigue el mismo proceso anterior pero la parte reagrupada

se escribe arriba donde se ubican las decenas o las centenas según el caso. Sigamos el

ejemplo.

Camila posee 56 estampilla y su amiga Carla le obsequia 26 para completar su libro, de

acuerdo con la información ¿De cuántas estampillas es el libro?

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4. Completa el crucinúmero, pero para esto debes realizar las operaciones.

Muy bien después de lo anterior nos preparamos para poner en práctica los conocimientos

hasta aquí adquirido, por lo tanto, te recomiendo que inicie un repaso de lo anterior antes

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de continuar con las siguientes actividades

5. Compón los números, luego realiza la operación. Siga el ejemplo

6. Realiza las operaciones, luego organiza de menor a mayor los totales en los recuadros y

escriba la palabra que se observa arriba de cada suma en los recuadros de abajo. Siga el

ejemplo.

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Las operaciones matemáticas te llevan a un mundo fascinante el cual debes descubrir, paro

para disfrutar de este mundo cada día debes practicar para hacer de esta ciencia un viaje

divertido, en tales circunstancias te invito a seguir profundizando en esta ciencia a través

de los ejercicios que vienen a continuación. Así que a ¡disfrutar!

6. Completa la tabla sumando los números de las casillas horizontales con las verticales.

Vamos a demostrar los conocimientos que se han afianzado a través de cada actividad

desarrolla en la presente guía de trabajo, por lo cual se encuentran algunos problemas los

cuales vas a resolver haciendo uso de tus capacidades, las cuales sé que son asombrosas.

A continuación, se proponen problemas para que use tus conocimientos y encuentres la

solución a cada uno de estos. Están muy fáciles. ¡Tú puedes!

INFORMACIÓN GENERAL GUÍA DE APRENDIZAJE No. ____


NOMBRE DE LA GUIA(S): La sustracción y sus términos.






GRADO: Segundo

PERIODO: Uno

OBJETIVO DE APRENDIZAJE y/o DBA: Identificar los términos de la sustracción al realizar operaciones matemáticas

Realizar los procesos que se requieren en el desarrollo de

operaciones sustractivas.

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INTRODUCCION

Bienvenidos, a través de la presente guía vamos manejar el concepto de sustracción, igualmente

conocerás los términos que son fundamentales para realizar cada proceso de forma adecuado para llegar a dar una respuesta acertada.

En estos momentos vas a identificar los pasos o procesos a seguir para realizar sustracciones con

dos dígitos, le será fácil dominar este tema ya que la forma en que se organizan los números son

similares a los de la adición solo difiere es que en esta se va es a quitar una cantidad a un número

mayor. Muy bien ahora si practiquemos.

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D espués de analizar inteligentemente el paso anterior miremos a ver que tanto puedo

avanzar realizando las actividades que vienen a continuaci ón.

1. Ejercitación . C alcula los resultados de la sustracción .

2. O rgani za de manera vertical y haz la s sustracci ones .

de 36

M uy bien, lleg ó la hora de ver que tanto ha avanzado en tus conocimientos, los cuales

me imagino que son muy buenos.

3. R azonamiento. C ompleta la tabla

S abemos que eres bastant e curioso, por lo cual deducimos que estas por averiguar que

tanto estas preparados para afrontar los ret os por tu propia cuenta, en consecuencia, se

de 36

ha seleccionado algunas actividades que te permitirán averiguar y afianzar en tus

saberes. A s í que desde ya te deseamos buena suerte.

4. M arca con una X donde est á la respuesta correcta.

B ien ahora averigüemos que tan preparado estas para realizar usted solito la actividad

propuesta , para esto te vas a vasar en los conocimientos adquiridos.

5. C ompleta los espacios en blanco con el numero correcto.

6. R ealice seis sustra c ciones de manera libre.




NOMBRE DE LA GUIA(S): La sustracción dos cifras desagrupando.






GRADO: Segundo

PERIODO: Uno

OBJETIVO DE APRENDIZAJE y/o DBA: Identificar los procesos a seguir en la solución de sustracciones reagrupando

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INTRODUCCION.

Mediante la práctica vas a aprender los procesos que se deben tener en cuenta

cuando se presenta en la sustracción el tener que prestar para llegar a una respuesta acertada en este tipo de operaciones, por lo tanto, debes concentrarte en lo que

debes hacer para no saltarse estos detalles.

Procedimiento. La pregunta se resuelve restando 45 – 26 = 19 Horizontal

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L uego de la breve explicació n de los proces os para representar la sustracci ón vamos a entrar

en pr áctica.

1. R ealiza las siguientes operaciones

2. R elaciona cada operaci ón con su respuesta.

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H a llegado el momento de retarte as í mismo para que averigües que tanto a aprendido.

R ecuerda que cuenta con la gu ía de trabajo para que repases los detalles que hallas ol vidado

o en casos extremos puedes contar con la ay uda del profesor. N o dudes en comunicarte y

preguntar .

3. E scriba los pasos necesarios para realizar la siguiente operaci ón. 93 - 45

________________________ ______________________________________________

__________________________________________________________ ____________

______________________________________________________________________

___ ___________________________________________ ________________________

4. O rganiza de forma vertical y has las sustracciones.

Q ue bien lo van haciendo, A hora ustedes ya están en capacidad para que pongan a prueba

lo que han aprendido, A s í que vamos a practicar

5. E scriba tres ejemplos distin tos de operaciones en los que la diferencia sea igual al

ejemplo.

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C onocemos del gran esfuerzo que est ás haciendo por aprender y adquirir

las habilidades necesarias para real izar las actividades. D espu és de los

anterior te invito a desarrolles la síguete tem ática.


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE

PALMIRA


Aprobada por Resolución Nº 0835 del 20 de FEBRERO de

2.017

GRUPO BRÚJULA MES DE ABRIL/21

GUÍA DE APRENDIZAJE No. 3

ÁREA O ASIGNATURA: Inglés

NOMBRE DE LA GUIA(S): Guía No.3: The verb To Be

DURACIÓN (MES) Del 5 al 30 de abril /2021




GRADO: BRÚJULA

99-2°

PERIODO: Uno

OBJETIVO DE APRENDIZAJE y/o

DBA:

-Identificar la forma correcta de conjugar el verbo Be con los pronombres personales en inglés.

INTRODUCCIÓN

Por medio de esta guía lograremos aprender la manera correcta de conjugar el verbo Be con los

pronombres personales en inglés, También podemos expresar algunos datos personales como nombres,

edad y nacionalidad.

Pero antes, te invito a seguir en orden la siguiente guía, observar los videos que se recomiendan en cada

actividad y resolver los ejercicios en el cuaderno.

Recuerda además que la idea es abrir tu mente y guardar en ella todo el vocabulario y las temáticas trabajadas.

Las actividades debes realizarlas en orden, bonitas y completas. We are going to start!!!!

¿Qué voy a aprender?

Las primeras actividades que encontrarás a continuación están relacionadas con the Verb To be, que se conjuga

con los pronombres personales con el que podemos decir ser o estar, (Yo soy o estoy, ella es o está, nosotros

somos o estamos y así con todos los pronombres.)

Conjugando el verbo Be con los pronombres tenemos la base para empezar a construir oraciones y hablar en

inglés.

Observa el video las veces que consideres necesarias hasta comprender y practicar los ejemplos.

The verb Be video:

https://youtu.be/i-3kGNbZUXE

Good work!!! Hasta el momento vas muy bien, ahora vamos a aplicar lo que aprendimos. En el siguiente

ejercicio debes escribir en tu cuaderno la siguiente actividad, después unir cada pronombre con la forma de

verbo To Be correcta.

Lo que estoy aprendiendo





Te recomiendo ingresar al siguiente portal educativo para practicar the verb To Be:

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-de-ingles/juego-to-be-04

Practiquemos juntos

Es momento de hablar en ingles, sigue las sigientes instrucciones:

1. Usando The verb To Be podemos presentarnos:

• I am Sara Rojas.

• She is my mother. • He is Camilo

2. Podemos usar The verb Be para expresar la edad.















De acuerdo con los anteriores ejemplos, completa las siguientes oraciones:

• ¿Cuál es tu edad? I am _____ years old.

• Pregunta la edad a tu papá, He is _________ yeasr old.

3. Podemos decir en que país nacimos.

I am from Perú

You are from Argentina

Pregunta a tus padres su nacionalidad y completa:

• They are from ___________.

4. Podemos describir el color de los objetos:

Veamos juntos el siguiente video para practicar y reforzar lo que hemos aprendido sobre The verb To Be:

https://www.youtube.com/watch?v=O-pELo5MMkQ





Observa las imágenes y responde las preguntas usando el verbo Be: (He is __ years old o She is __ years old)


Complete with am, are o r is:

¿Qué aprendí?

-Recuerda enviar a tu docente las evidencias de tu trabajo, las fotografías y/o videos mientras realizas las

actividades. Recuerda que debes usar tu uniforme y presentar las actividades en orden y pulcras.

En ésta parte vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!

AUTOEVALUACION

Aprendiste la forma correcta de

conjugar am, are, is

Conoces algunas palabras de

vocabulario usado en inglés

Lees y practicas las diferentes

oraciones trabajadas en cada

actividad.

Cibergrafía

https://youtu.be/i-3kGNbZUXE (Video 1)

https://www.youtube.com/watch?v=O-pELo5MMkQ (Video 2)

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-de-ingles/juego-to-be-04 ( Actividades)























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GRUPO BRÚJULA 99-2 GUÍA MES DE ABRIL.


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE PALMIRA


Aprobada por Resolución Nº 0835 del 20 de FEBRERO de 2.017 INFORMACIÓN GENERAL

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 03

ÁREA O ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

NOMBRE DE LA GUIA(S): HUMANIDADES/LENGUA CASTELLANA/COMPRENSION

LECTORA DURACIÓN (DOS SEMANAS) 01 al 30 de Abril del 2021

DOCENTE(S): Leyda Caicedo Lozano (2-1), Nidia Rubiela Sánchez Alarcón(2-2), Nathaly Saavedra Salazar (2-3), María Del Carmen De Alba

González (2-4), Willian Solís Ruíz (2-5), Eladio Domínguez Lozano

(2-6), Nelly Patricia González Jaramillo (2-7).

GRADO: BRÚJULA 99-2

PERIODO: Uno

OBJETIVO DE APRENDIZAJE y/o DBA: Identificar el acento pronunciarlo adecuadamente

en las palabras para comunicarse responsable mente

en su entorno.

Reconoce palabras de la misma familia léxica.

Reconoce palabras que pertenecen al mismo campo

semántico.

Conoce varios significados de palabras polisémicas

simples.

Conoce algunos sinónimos y antónimos de palabras

sencillas.

Forma antónimos y sinónimos.

Forma palabras a partir de otras que ya conoce, añadiendo

diminutivos o aumentativos.

Reconoce y forma palabras compuestas sencillas.

Crea palabras derivadas de otras que ya conoce, utilizando

algunos prefijos o sufijos.

Amplia su repertorio léxico y semántico, con el fin de

lograr una mejor comprensión y expresión del lenguaje.

Señala palabras que pertenecen a la misma familia.

INTRODUCCIÓN ¡Hola! …listo para la aventura?, espero que sí; digo aventura porque es algo nuevo para ti, tu familia

y para mí, por lo que invito a que reconozcamos y aprendamos nuevos temas, conceptos, juegos y

actividades prácticas para a ampliar nuestro conocimiento.

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Esta guía te va a orientar para trabajar estos contenidos del área de castellano y comprensión de la

lectura que la realizaras con el libro guía Lenguaje entre textos 2 cuaderno de trabajo semestre A,

en donde reforzaras los procesos de lectura, escritura. Tener en cuenta el ritmo diario ósea la hora de trabajo que tienen disponible para realizar las

actividades de aprendizaje o académicas en casa. Animo recuerda que eres capaz de lograr lo que te propongas, realiza con amor y dedicación las

actividades de aprendizaje te vas a divertir con tu familia A continuación, te presento la guía que será de ayuda en tu proceso de aprendizaje, aprovéchala y

aprende, la construimos pensando en ti. Las actividades son agradables, con un toque de magia y entretenimiento, están proyectadas para

que l@s niñ@s formen parte activa de su proceso de formación y aprendizaje. A medida que vayas realizando las actividades ampliaras tus conocimientos sobre: FAMILIA DE

PALABRAS, SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS, USO DEL ACENTO, DIMINUTIVOS Y AUMENTATIVOS. y la gran aventura del libro guía “¿En dónde tejemos la ronda?” y “La piel del

cocodrilo”.

01. Subraya la sílaba que se lee con la mayor fuerza de voz:

¡¡¡RECUERDA!!! El cuidado y la realización de esta guía es tu responsabilidad; así que mantenla en buen estado, limpia, no la pierdas ya que hace parte de tu camino hacia el aprendizaje y hacia un nuevo grado.


EL ACENTO

Recuerda…

EL ACENTO es la mayor fuerza de voz con que se lee una sílaba de una palabra.


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aéreo pan nuez sílaba árboles pájaro

maní café sofá virgen lunes número

farol corazón Satanás cama tomate vienen

reloj perejil calor

buey avestruz

jueves

Dentro de las palabras con varias sílabas se notan dos tipos de sílabas, que son:

a) SÍLABAS TÓNICAS: Aquellas sílabas que tiene el acento Prosódico u Ortográfico.

b) SÍLABAS ÁTONAS: Aquellas sílabas que no tiene ningún tipo de acento.

Ejemplo:

Co ra zón a gra da ble

s.a s.a s.t s.a s.a s.t s.a

01. Lee las palabras y escribe en los paréntesis A.P si las palabras tienen Acento Prosódico

y A.O. si tienen Acento Ortográfico.

Betún ( ) compro ( ) ají ( )

Grande ( ) cartera ( ) nariz ( )

Policía ( ) música ( ) celular ( )

Oxígeno ( ) néctar ( ) primero ( )

Sílaba ( ) grave ( ) aguda ( )

Leche ( ) granja ( ) azúcar ( )

EL ACENTO

puede ser

ACENTO ORTOGRÁFICO

Se marca con una tilde o rayita.

Ejemplo: número

ACENTO PROSÓDICO

No se marca con una tilde, se reconoce por

el tono y pronunciación

Ejemplo: poeta


nú mero

cam pa na

pas tel

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02. En el siguiente texto, subraya de rojo las palabras con acento ortográfico y de azul las

palabras con acento prosódico.

“Célebre Presentación Científica”

“El celebre matemático Máximo Mínimo presentó su famosísimo invento matemático.

Su llegada fue que el Árabe atravesara el Océano Pacífico.

03. Escribe cinco palabras con acento Prosódico y cinco con acento Ortográfico.

ACENTO PROSÓDICO ACENTO ORTOGRÁFICO

................................................. .................................................

................................................. .................................................

................................................. .................................................

................................................. .................................................

................................................. .................................................

04. Separa las palabras en sílabas y encierra la sílaba tónica y subraya la sílaba átona.

Casino...................................................................................................................

Mágico..................................................................................................................

Amiga .................................................................................................................

Ángel .................................................................................................................

Detrás .................................................................................................................

Capitán .................................................................................................................

Dinero .................................................................................................................

Preocupado............................................................................................................

Paternal..................................................................................................................

Fotografía..............................................................................................................

Maletín .................................................................................................................

Espejo .................................................................................................................

Relato .................................................................................................................

Árabe .................................................................................................................

Llegada..................................................................................................................

de 23

Matemático............................................................................................................

PILDORITA LINGÜÍSTICA ...

- No olvides la sílaba tónica es la que tiene mayor fuerza de voz y la

sílaba átona son las que no tienen mayor fuerza de voz.

- Acento ortográfico es cuando las palabras llevan tilde y acento

PROSÓDICO no llevan tilde.

01. En tu cuaderno, escribe diez palabras con acento ortográfico y diez palabras con acento

prosódico.

02. En tu cuaderno, escribe las siguientes palabras y encierra la sílaba tónica y subraya las

sílabas atónas.

Geografía fotógrafo pulmón silla

Maleta género zoología magia

Atmósfera corregir flores árbol

Rápido sartén cortinas coliflor

Sábado enfermedad lejano tristeza


No es lo mismo tilde y acento.

de 23

Observa:

El grupo de palabras que tiene una RAÍZ común, forma una FAMILIA de palabras.

Ahora observa cómo se forma l a familia de una palabra:

Formando familias:

de 23

La familia de palabras

La familia de palabras es el grupo de palabras que derivan de una misma palabra primitiva, tienen

una raíz en común y tienen cierta relación en su significado.

Raíz de una palabra

¿Qué tienen en común las palabras? La parte común de las palabras se llama raíz, también

conocido como lexema. La raíz de una palabra es la parte de la palabra que no cambia. A partir de una raíz podemos formar

palabras que son relacionadas por su significado.

Por ejemplo: sal, salero, salado, salar

Palabra Primitiva

La palabra primitiva es la que da origen a otras palabras, pudiendo formar así la familia de palabras

relacionadas por su significado. La palabra primitiva es una palabra que no viene de otra.

Palabra Derivada

Es una palabra formada a partir de una primitiva. Tienen la misma raíz de la palabra primitiva y su

significado está relacionado con ella.

Palabra Primitiva: pan

Palabras Derivadas: panera, panadero, panecillo etc.

Las Familias de Palabras

Las familias de palabras están relacionadas por su significado. La familia de palabras también se

conoce como familia léxica.


de 23

Ejemplo:

Palabra primitiva: pan Familia de palabras: pan, panadero, panecillo, panadería, empanar, empanadilla, panificadora...

Veamos otros ejemplos de familias de palabras:

Palabra primitiva: fruta

Familia de palabras: fruta, frutería, frutero, frutal...

Palabra primitiva: carne

Familia de palabras: carne, carnicero, carnicería, cárnico...

https://www.youtube.com/watch?v=HrebNoGWQ-Q

Veamos entonces la familia de una palabra se forma de la siguiente manera:

Ahora miremos que tanto hemos entendido.





de 23


de 23

PALABRA INFILTRADA

de 23

Subraya el término que no pertenece a cada familia de palabras.

A continuación, vas a encontrar diferentes actividades que tendrás que solucionar, lo puedes

realizar con ayuda.

Encierra las palabras que pertenecen a la familia de las palabras que están en los recuadros.

pastear

pastel

pastelería

pastelero

pastelilllo

jugazo

juego

jugo

juguería

juguero

lecho

leche

lechería

lechero

lechal

clarinete

claro

claridad

clarear

clarificar

viña

viñedo

viñeta

viñatero

viñal

viñador

vendedor

venta

vendido

vender

vendaje

vendemos

materno

maternidad

maternal

matriz

material

matriarcado

caballo

caballería

cabellera

caballero

caballete

caballeriza


Observa bien la raíz de la

palabra para que formes

. familia de palabras

de 23

2.Une las palabras que son de la misma familia.

a.

b.

c.

d.

3. Marca con una (x) las palabras que integren la familia de la palabra papel.

a. paciencia ( ) d. papelote ( )

b. papelería ( ) e. paleta ( )

c. pasador ( ) f. papelera ( )

De acuerdo a todos los puntos desarrollados anteriormente vamos a solucionar lo siguiente,

esto tendrá que ser sin la ayuda de los padres para observar el conocimiento obtenido por los

niños.

Completa las siguientes familias de palabras.

1. niño, _____________, _____________, _____________.

2. pastel, _____________, _____________, _____________.

3. pluma, _____________, _____________, _____________. 4. casa,

_____________, _____________, _____________.

pastel frutero

pan panadero

carro carretilla

fruta pastelería

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IV. Dentro de cada familia de palabras existe una palabra que no corresponde, encuéntrala y

táchala.

mar - marino - barco - marea - marítimo

pluma - plumero - polvo - desplumado

pastelería - pastelero - pastilla - pastel

dedo - dedal - dadito - uña - dedos

campo - campesino - compañero - campestre

V.Colorea de rojo las palabras que correspondan a la familia de palabras.

de 23

IDENTIFICANDO LA RAÍZ

Escribe en el círculo la raíz común de cada familia de palabras.

de 23

¿QUÉ APRENDÍ?

de 23

COMPRENSIÓN LECTORA

LOS ANIMALES

Un ratòn estaba descansando al pie de un àrbol.

De pronto le cayó una fruta en la cabeza.

El ratón salió corriendo, encontró a su amigo el conejo y le dijo:

-Allí estaba yo, y me ha caído encima una rama que por poco me mata.

El conejo corrió asustado, encontró a la ardilla y le dijo:

-¡Por allí, hace un momento, le ha caído al ratón un árbol encima!

La ardilla echó a correr, encontró al cerdito y le dijo:

-¡No vayas por allí, que están cayendo rayos y centellas!

El cerdito encontró al chivo y le dijo:

-¡Corre, corre, que por allí hay un terremoto!

Y así, uno tras de otro, todos los animales, asustados, corrieron

como locos. Se creían que se hundía el mundo.

H. Almendros

PRUEBA DE COMPRENSIÒN LECTORA

1.¿Dónde descansaba el ratón? 4.¿Qué contó el conejo a la ardilla?

a) En su cama. a) Que al ratòn se le había caído una

teja en la cabeza.

b) En su madriguera b) Que al ratòn se le había caído una

teja en la cabeza.

c) Al pie de un árbol. c) Que el ratòn se había caído de un

árbol.

2.¿Quién era el mejor amigo del ratón? 5.¿Tenían los animales motivo para?

asustarse?

a) El conejo. a) Sí. Era un terremoto.

b) La ardilla. b) Sí. Había rayos y centellas.

c) El cerdito. c) No. Al ratón le había caído una fruta.

3.¿Qué creían los animales?



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a) Que era una broma.

b) Que se hundía el mundo.

c) Que no pasaba nada.

6.Dibuja los animales que salen en la historia y escribe cómo se llaman.

7.Dibuja esta historia en tres escenas.

8.Subraya las palabras de la historia que tengan “rr”

de 23

9.¿A que se refiere en el texto cuando dice “todos los animales, asustados,corrieron como

locos. Se creían que se hundía el mundo”.

10.¿Cuál es el motivo por el cuál crees que sucede eso (variar la información)?

NORMAS ORTOGRÁFICAS

Uso de la "b"

1. Agrega la terminación “aba” a los verbos:

cantar ______________ bordar ________________

patinar ______________ saltar ________________

dibujar ______________ celebrar ________________


https://www.youtube.com/watch?v=DasATN8Zr3 I

OBSERVA ; detenid amente el v ídeo.


https://www.youtube.com/watch?v=DasATN8Zr3I



de 23

soñar ______________ bailar ________________

pintar ______________ jugar ________________

pasear ______________ escuchar_________________

2. Atención:

concibe _______________ describe _______________

percibe ________________ recibe _______________

sucumbe ________________ sube _______________

exhibe _________________ prohibe _______________

escribe _________________ suscribe

3. Escribe dos palabras que empiecen con:

_______________

bu bus bur

burro búsqueda burgués

_________________ _________________ _________________

¡Practicamos con la "v"!

1.Completa las oraciones:

• El teléfono es un gran _____________________.

• Tengo una chompa para protegerme del _____________________.

Te invito a completar oraciones

con palabras que lleven “v” después

de “n”.

de 23

• Nadie les puede ganar; es un equipo _______________________.

• El cigarrillo _______________________ los pulmones.

• Te ____________________________ a mi fiesta.

2. Escribe tres adjetivos terminados en:

Comprensiva Caritativo

_______________________ _______________________

_______________________ _______________________

_______________________ _______________________

iva

invito - invencible - envenena - invierno - invento

¡Se positivo! Usa v en los adjetivos terminados

en iva - ivo .

ivo

de 23

1. Ordena las letras de cada nube formando palabras con "v" y "b". Utiliza la letra Trilce.

¡Tú puedes!!


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1.Escribe en los recuadros las palabras según el número que se indica:

1. vapor 6. bicicleta 11. ballena

2. bebida 7. viaje 12. verano

3. vainilla 8. barco 13. Betty

4. bosque 9. volar 14. viento

5. bola 10. vaso


de 23

A continuación, vas a realizar un video casero donde me hables sobre lo que entendiste del

tema del uso de la “b” y la “v”.

GRUPO BRUJULA 99-2 MES ABRIL

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