SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE SECUNDARIA TÉCNICASJEFATURA DE SECTOR 01 ZONA ESCOLAR 001

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 50C.C.T.: 21DST0055Y

CICLO ESCOLAR: 2020- 2021TURNO MATUTINO

ASIGNATURA: Historia IIGrado: Nombre del alumno:

Grupo:Diagnóstico.

Reconoce las bases en el establecimiento del comercio de laNueva España y las bases que asentaron el mercado delavío español, convirtiéndose en el más poderoso durante elperiodo virreinal.

Periodo deevaluacióndiagnóstica:30 deagosto al 7deseptiembre.

Propósito:

Resuelve el ejercicio y planteamientos en pensamiento matemático, para comprender lasbases en el establecimiento del comercio de la Nueva España y las bases que asentaronel mercado del avío español, convirtiéndose en el más poderoso durante el periodovirreinal.

Producto para la Carpeta deExperiencias

Analiza lectura y realiza ejercicios de pensamiento matemático.

Aprendizajesesperados: Reconoce y analiza el establecimiento del comercio en la sociedad novohispana.

Fecha de actividad: 30 de agosto. Fecha de entrega: 7 de septiembre.

Momento Actividades

Aprendizaje situado. En cierta ocasión Dia acompañaba a su madre por el centro histórico de la ciudad de Puebla, para realizaralgunas compras.al pasar por el antiguo Mercado de Artesanías del Parián, Diana preguntó:

- Mamá, ¿este lugar siempre ha sido para vender artesanías?- No hija, fue uno de los primeros mercados en Puebla poco después de la fundación en la época

virreinal. Respondió.Sorprendida continuó preguntando:

- Entonces, ¿este fue el único mercado de la ciudad?

- No, este era el mercado para los campesinos y haciendas cercanas, el mercado de la clase alta era elllamado La Victoria, que se encuentra a unas calles de aquí. Explico.

Diana trataba de imaginar cómo pudo haber sido la vida en aquella época, haciendo las últimas preguntas a sumadre.

- ¿Y cuál era la diferencia entre ambos mercados?- Verás hija, aquí en el Parían los campesinos y jornaleros de las haciendas traían sus productos avender como maíz, frijol, haba, calabaza, canastos, abono natural, pulque entre otras cosas y en elmercado La Victoria que era de mayor clase llegaban cosas traídas de Europa como té, aceite deoliva, arroz, trigo, vino, aceitunas, seda, tabaco entre otras cosas muy costosas.

- Wow mamá, si que vivían bien los de clase alta en aquella época, entre tanto seguiré investigandomás sobre el comercio virreinal.

Análisis y ReflexiónLee y reflexiona sobre el siguiente texto.Relaciona tus ideas con el texto y las imágenes, para comprender el desarrollo del comercioen la nueva España.

Antiguos mercados: Parián. La Victoria.

Desarrollo de aprendizaje. Pensamiento matemático.

Federico de Monterrubio, era uno de los noventa hombres que formaban parte de las filasen el viaje para transportar mercancías de España a Nueva España.Era un joven que se dedicaba a vender frutas junto con su padre en un mercado en laprovincia de Mérida, España.El padre del muchacho quien por muchos años sirvió al palacio, llevando las provisiones, lefue requerido por el mecenas principal para conseguir a un hombre que fuera enviado aadministrar los productos que se venderán en Nueva España, así como la recaudación delas ganancias para la corona.Sin pensarlo mucho, le propuso a su hijo alistarse al viaje que zarparía a la aventura ya quela paga sería muy buena.Antes de embarcarse necesitaba recabar datos que le dieran referencias específicas, porlas cuales era de suma importancia para el Rey Carlos IV de España, acerca de lasganancias para la corona.

Federico al tener experiencia como vendedor y distribuidor es enviadoespecíficamente al mercado la Victoria, para surtir los insumos, controlar precios y extraerlas ganancias correspondientes

De acuerdo al embarque de la mercancía se encuentra empacada de la siguientemanera.

18 barriles de aceituna de 50 kilos por unidad.27 barriles de vino de 150 litros por unidad.33 bultos de garbanzo con 50 kilos por unidad.25 bultos de nuez de castilla con 50 kilos por unidad.80 bultos de té con 50 kilos por unidad.56 pacas de tabaco con 30 kilos por unidad.53 cajas de bacalao noruego de 25 kilos por unidad.78 bultos de harina de trigo de 50 kilos por unidad.

65 galones de vinagre de 4 litros por unidad.45 galones de aceite de oliva con 4 litros por unidad.90 bultos de arroz de 50 kilos por unidad.

● Analiza las indicaciones del padre de Federico sobre el proceso de comercializacióny registra la información.

● La moneda circulante acuñada en la nueva españa en el siglo XVII eran los reales.

Lista de precios.

Aceituna 6 coronas /Kg

vino 7 coronas/L

Garbanzo 3 coronas /100 g

Nuez 6 coronas /100 g

Té 2 coronas /100g.

Tabaco 3 coronas/100 g

Bacalao 25 coronas /Kg

Harina 8 coronas/Kg

Vinagre 4 coronas/Oz.

Aceite de oliva 6 coronas/Oz.

Arroz 9 coronas/Kg.

Planteamiento.

Las ventas se realizaron de la siguiente manera:

Semana 1

Aceituna 92.6 Kg.

vino 95.5 Lts.

Garbanzo 87 Kg.

Nuez 103Kg.

Té 107 Kg.

Tabaco 156.4 Kg.

Bacalao 88.3

Harina 110 Kg.

Vinagre 96.8 lts.

Aceite de oliva 123.5 lts.

Arroz 101.4 Kg.

Semana 2

Aceituna 73.3 kg.

vino 87.6 lts.

Garbanzo 74.4 Kg.

Nuez 95 Kg.

Té 69 Kg.

Tabaco 80.3 Kg.

Bacalao 65.2 Kg.

Harina 84 Kg.

Vinagre 63.6 lts

Aceite de oliva 72.2 lts

Arroz 80.7 Kg.

Desarrollo.

Organiza la siguiente información de acuerdo a las indicaciones:

1. Calcula los ingresos por las ventas totales de cada producto de cada semana.2. Por cada producto se recauda el 10% para la corona según el precio de venta

establecido, por lo que debes calcular el monto obtenido por cada uno.3. Calcula la cantidad existente de cada producto a lo largo de las dos semanas de

venta.4. Debes expresar las cantidades de las existencias en litros, kilos, barriles o bultos

según sea el caso.5. No es necesario englobar el total en la existencia de los productos, solo de manera

individual.

Productos VentasSemana1

ExistenciasSemana 1

Ventassemana 2

Existenciassemana 2

10%recaudado

Aceituna

vino

Garbanzo

Nuez

Té

Tabaco

Bacalao

Harina

Vinagre

Aceite deoliva

Arroz

Total

Cierre Responde las siguientes preguntas en el formulario.Concentra los resultados de la tabla en el formulario según corresponda.

Materiales y recursospara la sesión

Guía de aprendizaje impresa o digital, whatsapp, plataforma classroom, formulario.

Evaluación: Instrumentos. Rúbrica y formulario