GRUPO 90002_1673 Ivonne Meza

7/27/2019 GRUPO 90002_1673 Ivonne Meza

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ACTIVIDAD 6. TRABAJO COLABORATIVO 1

DE METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO

PRESENTADO POR:

IVONNE ELENA MEZA BONETT

COD 49787438

GRUPO: 90002_1673

TUTOR:

HERNAN ADOLFO FLOREZ SALAZAR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNADESCUELAS DE CIENCIAS AGRICOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIOAMBIENTE

AGRONOMA

CEAD VALLEDUPAR

SEPTIEMBRE 2013
http://66.165.175.231/campus01_20132/user/view.php?id=64732&course=1426http://66.165.175.231/campus01_20132/user/view.php?id=64732&course=1426


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CONTENIDO

Pgina

1. Contenido... 2

2. Introduccin 3

3. Participacin Individual. 4

4.Autoevaluacin...... 10

5. Cuadro comparativo tcnicas de comprensin de textos.. 11

6. Conclusin.. 12

7. Referencias . 13


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INTRODUCCIN

Con el desarrollo Actividad los estudiantes lograran de manera colaborativa e

individual identificar en la unidad uno la importancia que tiene el aprendizaje

Autnomo conociendo sus diferentes tpicos adems de lograr proponer una

estrategia para la comprensin de textos.

Tambin desarrollaran una mirada crtica de auto evaluacin, propia y de

retroalimentacin de manera grupal con respecto a las dificultades

presentadas para el desarrollo de la actividad.

Se dar una mirada comparativa de las tcnicas de comprensin y

composicin de textos encontradas en el captulo 2 de la unidad 1. Tema muy

importante para lograr de ahora en adelante que el estudiante Unadista

entregue un producto final de sus trabajos con una buena redaccin y a su vez

comprenda sus temticas.


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1. Aprendizaje Independiente estrategia de aprendizaje Elabore una

estrategia para la composicin de textos que puede ser ensayo, ponencia o

resumen de un tema de la unidad 1 (los temas son los que estn subrayadosen amarrillo, escoger uno diferente por cada participante) mximo una hoja

Temas Unidad 1: APRENDIZAJE AUTNOMO

Captulo 1: Trabajo acadmico a Distancia

Aprendizaje Independiente

Aprendizaje colaborativo

Aprendizaje desde la conectividad

Interaprendizaje

Evaluacin de procesos o productos de aprendizaje.

Para la elaboracin de este punto tome como estrategia la de resumen. Y el tema

y escog para desarrollar el tema Aprendizaje colaborativo.

APRENDIZAJE COLABORATIVO

El aprendizaje colaborativo busca propiciar espacios en los cuales se d el

desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusin entre los

estudiantes al momento de explorar nuevos

conceptos.

Podra definirse como un conjunto de mtodosde instruccin y entrenamiento apoyados con

tecnologa as como estrategias para propiciar el

desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y

desarrollo personal y social) donde cada

miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los


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restantes del grupo. Son elementos bsicos la interdependencia positiva, la

interaccin, la contribucin individual y las habilidades personales y de grupo.

Comparten la interaccin, el intercambio de ideas y conocimientos entre losmiembros del grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el proceso y

se apropien de l. La expresin aprendizaje colaborativo se refiere a metodologas

de aprendizaje que incentivan la colaboracin entre individuos para conocer,

compartir, y ampliar la informacin que cada uno tiene sobre un tema. Esto se

logra compartiendo datos mediante espacios de discusin reales o virtuales.

El aprendizaje colaborativo surge mayormente de instancias de trabajo en grupos

o trabajo colaborativo. En este caso los participantes unidos en grupos juegan

roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta comn.

Para lograr colaboracin se requiere de una tarea mutua en la cual los

participantes trabajan juntos para producir algo que no podran producir

individualmente.

Los elementos bsicos del trabajo colaborativo son:

Objetivos: el desarrollo de la persona; ms indefinido, se busca el desarrollo

humano.

Ambiente: abierto, libre, que estimulan la creatividad.

Motivacin: supeditada al compromiso personal: libertad para participar o no.

Tipo de proceso: se pueden dar procesos formales e informales.

Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento

del grupo.

Pasos del proceso grupal: no son tan rgidos, pueden cambiar pues se debenadaptar al desarrollo grupal.

Reglas: generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan creatividad.

Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal.

Productividad: secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la experiencia

colaborativa.


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Preocupacin: la experiencia en s misma. La motivacin es intrnseca.

Software: no determinante; flexible, debe brindar posibilidades virtualmente

ilimitadas. Una meta comn.

Un sistema de recompensas (grupal e individual).

Respuestas distribuidas.

Normas claras.

Un sistema de coordinacin

Interdependencia positiva

Interaccin

Contribucin individual

Habilidades personales y de grupo

Autoevaluacin del grupo.

Tambin se pueden mencionar como elementos que deben estar presentes y que

garantizan resultados satisfactorios en los procesos grupales virtuales a las

aplicaciones groupware, estos son los elementos tecnolgicos que sostienen el

aprendizaje colaborativo virtual.

Ventajas del aprendizaje colaborativo

Las ventajas del aprendizaje colaborativo son mltiples pudiendo destacar entre

ellas la de estimular habilidades personales, disminuir los sentimientos de

aislamiento, favorecer los sentimientos de auto eficiencia y propiciar, a partir de la

participacin individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo.Con relacin al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos

que son cualitativamente ms ricos en contenidos asegurando la calidad y

exactitud en las ideas y soluciones planteadas.

Otra ventaja del aprendizaje colaborativo es que propicia en el alumno la

generacin de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de


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investigaciones, en donde su aportacin es muy valiosa al no permanecer como

un ente pasivo que solo capta informacin.

Obstculos

Los principales obstculos a los que se enfrenta el aprendizaje colaborativo son la

resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los

estudiantes, y el buen diseo de herramientas para el trabajo mismo. Es por eso

que al disear un entorno de aprendizaje colaborativo se deben tomar en cuenta

los siguientes aspectos: estilos de aprendizaje, modelos educativos y las tcnicas

y tecnologas de la comunicacin.

Es el aprendizaje generado por la interaccin de un grupo de personas apoyadas

por la tecnologa, especficamente software para actividades acadmicas. El grupo

puede ser homogneo y/o heterogneo. Lo ideal es un grupo multidisciplinario,

porque el aprendizaje o la aportacin generada por cada uno de ellos permiten

solucionar un problema o analizar un tema desde diferentes perspectivas.


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APRENDIZAJE INDEPENDIENTE.

El aprendizaje independiente es el proceso de en el cual el sujeto toma iniciativapara diagnosticar sus necesidades educativas, esto lo hace eligiendo, poniendo en

prctica y evaluando diversas estrategias de

aprendizaje con las que pretende mejorar su

proceso de estudio.

Para el aprendizaje independiente es muy

importante la motivacin del estudiante, ya que

sirve como motor de actitud y responsabilidad

en lo que quiere aprender.

El aprendizaje independiente es muy importante para la metodologa de estudio a

distancia, ya que no se tienen las mismas condiciones que en el aprendizaje

presencial y por lo que el estudiante debe crear su propio mtodo de estudio que

le ayude a aprender individualmente.

APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD.La educacin virtual es un sistema

donde predomina el aprendizaje por

solucin de problemas, por procesos

de bsquedas, de construcciones

propias, desde donde se desencadena

un alto grado de autonoma,

incorporando al egresado un v

aloresencial para su competitividad en la poca contempornea.

El aprendizaje desde la conectividad permite al estudiante realizar actividades de

aprendizaje respetando sus condiciones existenciales, como las laborales. En este

caso es el proceso de formacin el que se suma y acomoda a las circunstancias


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del sujeto; todo est organizado para garantizar su permanencia y resistencia en

el sistema.

En la Unad se propende por facilitar al estudiante combinar experiencias deaprendizaje autnomo, colaborativo, situado y activo, con el propsito de formarlo

como un profesional competente en la sociedad del conocimiento

INTERAPRENDIZAJE.

Elemento sustantivo de trabajo acadmico a distancia es

el interaprendizaje, puesto que es la experiencia

pedaggica que permite superar el aislamiento que

genera la distancia y favorece el surgimiento de los

siguientes valores en el estudiante: autorrealizacin, logro

intelectual, autoestima, pertinencia y seguridad.

Por interaprendizaje se define la accin recproca que mantienen, al menos, dos

personas, empleando cualquier medio de comunicacin, con el propsito de

influirse positivamente y mejorar sus procesos y productos de aprendizaje.

La evaluacin se puede definir como el proceso planeado, sistemtico, contino e

integral mediante el cual se obtiene informacin, que sirve para medir la validez de

las estrategias, tcticas, dispositivos y tipos de interacciones empleadas para el

logro de aprendizaje estratgico.


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2. Autoevaluacin

Responda las siguientes preguntas

1. Problema y obstculos frente a la tarea

El nico problema que tuve para la realizacin de esta actividad fue el de

conectividad, ya que vivo en un municipio donde la seal es deficiente.

2. Que recursos puede aportar para solucionar los obstculos

presentados.

3. Que debe cambiar urgentemente para mejorar.

Cambiar de operador proveedor de internet.


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3. Cuadro comparativo tcnicas de comprensin de textos

Tcnica Mapa Conceptual ARE Cuadro SinpticoConcepto son recursos grficos quepermiten visualizar lasrelaciones entreconceptos yexplicaciones(proposiciones) sobreuna temtica o campodeclarativo particular

rbol deRepresentaciones yExplicaciones. Ideas,conceptos, relacionesentre ideas yconceptos, ejemplos.

Su principal funcines contrastar, o sea,encontrarsemejanzas ydiferencias, entre unao varias variables deun mismo tema.

Metodologa Jerarqua, inclusiva (demayor generalizacin a

mayor especificacin)

Diversificada, enfuncin de la

construccin designificados del lector.No necesariamente

jerarqua.

Se presentan pormedio de llaves y

tomar formas dediagramas o puedenestar compuestos porfilas y columnas amanera de tablassencillas

Ventajas -Diferenciacinprogresiva de conceptos.-Establecimientos denuevos vnculosproposicionales.

- Ampliacin deconceptos en otrosmapas conceptuales.

- Alteracin del planlineal del discurso.- Establecimiento derelaciones no slobinarias, sino

retroactivas einteractivas.- Flexibilidad grfica.

Proporcionan unaestructura global ycoherente de unatemtica y susmltiples relaciones.

Ejemplo

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CONCLUSION

Se realiz un anlisis de la unidad uno, conociendo a profundidad la importanciadel aprendizaje autnomo en cada una de las actividades que realizamos

estudiantes Unadistas.

Se aprendi a diferenciar los diferentes tipos de aprendizajes que a menudo

utilizaremos para la realizacin de los trabajos individuales y colaborativos,

adems de las herramientas y las tcnicas que manejaremos para la comprensin

y composicin de textos.


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REFERENCIAS

HERRERA, Gloria. (2005). Modulo Metodologa del Trabajo Acadmico,

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Bogot.

www.Goggle.com.co/imagenes.
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