Materia: Teora y Anlisis Literario C

Lengua y Cultura Griegas I

Terico N 3

Materia: Lengua y Cultura Griegas I

Ctedra: Cavallero

Terico: N 3 25 de Marzo de 2015

Tema: Gua de lectura de la Ilada. Masculinos de segunda declinacin. Sistema verbal.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-

Profesor Cavallero: Buenas tardes. Estuvieron viendo en la ficha Didaskalik los ejes mnimos de lectura de la Ilada? Estuvieron viendo la Ilada? Qu es el tema de una obra literaria?

Alumno: De qu se trata.

Profesor: No, eso sera el argumento. Qu es el argumento de una obra? primero aparece este, dice esto y ocurre esto y despus pasa esto y pasa lo otro. Es contar la sucesin de hechos de una obra. Eso es el argumento. Pero no es el tema.

Alumno: Es que es pica.

Profesor: No, eso es el gnero literario. Esto es pica, por supuesto. Despus vamos a ver qu es eso. El tema es la idea central que unifica todo el texto y suele ser una sola palabra. Cundo van a definir el tema? No antes de llegar a la ltima hoja. Lo pueden oler, pero no lo pueden definir, estar seguros hasta que lean el todo. En cualquier obra literaria, pelcula, lo que sea. Esto ms all de que pueda haber temas segundos, menores, extraprogramticos, por lo general el tema de una obra literaria se puede definir en esa sola palabra, que es unificador.

Segundo eje mnimo: Asunto.

El asunto es la situacin bsica que genera el argumento y que podra ser tratada de muy diversas maneras, con distinto argumento y con distinto tema. Como dijimos, el argumento es la secuencia de hechos que ocurren en la trama Alguno de ustedes conoce el Anfitrin [Amphitruo] de Plauto? Saben quin es Plauto?

Alumno: Un comedigrafo latino.

Profesor: Muy bien. Comedigrafo latino del siglo II a.C. Se conservan 21 comedias de l. Una de esas comedias es el Anfitrin. Anfitrin era un personaje mitolgico que estaba casado con una seora Alcmena (en esa poca se casaban solamente con seoras), pero Jpiter se enamor de esta seora. Como ella era muy honesta, para poder tener relaciones con la seora, asume la forma de Anfitrin, para engaarla. Eso es el asunto. Despus de Plauto lo trataron tantos literatos que en el siglo XX el dramaturgo francs Giraudoux hizo el Anfitrin 38. Lo llam as a propsito para indicar que la suya era la trigsimo octava versin del asunto de Anfitrin en la historia de la literatura. Electra, por ejemplo, la hija de Agamenn, el rey de Micenas que conduce las tropas contra Troya, que mata a Clitemnestra junto con su hermano Orestes. El complejo de Electra, segn Freud, es el amor desmedido a la figura paterna. Lo mismo que el de Edipo, pero a la inversa. De Electra tenemos una versin de Eurpides, tenemos una versin de Esquilo que se llama Las Coforas y hubo otras, a lo largo de la historia de la literatura. Eso es el asunto. Ustedes tienen que identificar, por ejemplo, el tema de la Ilada independientemente del tema que Homero eligi destacar al tratar ese asunto. Se entendi?

Alumno: No mucho.

Profesor: A ver... el argumento es la narracin de los eventos sucesivos que acontecen en la trama. Por ejemplo: Aparece el sacerdote Calcante, que pide que le devuelvan a su hija porque no corresponde que la hayan raptado... entonces despus Calcante suplica a Apolo que es el dios... y luego Aquiles se pelea con Agamenn porque... etctera. Eso es el argumento. Pero eso no es el asunto. El asunto es una situacin bsica que dispara la cuestin.

Alumno: Pueden ser entonces los acontecimientos de la Guerra de Troya.

Profesor: Menos que menos porque en la Ilada estamos ya en el dcimo ao de la Guerra de Troya, ya hace nueve aos que se vienen peleando. El asunto sera, por ejemplo, que Aquileo se enoja con Agamenn, tiene clera contra l (que no es clera sino mejor dicho rencor) y despus lo tiene contra otra persona, pero es una variante. Tienen alguna otra duda respecto de los ejes mnimos?

Tercer eje. Dice: Importancia de la Es un adjetivo femenino que est vinculado con el adjetivo que tenemos en castellano en palabras como...

Alumno: Aristocracia.

Profesor: As es. Eso significa Excelente, ptimo. Es el superlativo de bueno. La , entonces, es la excelencia. Eso era un principio axiolgico, es decir, un valor. Un valor que sobre todo los griegos de la poca micnica, que es como le decimos a la poca en que transcurre la Ilada, tenan en gran estima. Y consista en lograr siempre el grado de excelencia en aquello que hacan. Por ejemplo, la de una mujer poda ser ser una excelente madre, una excelente ama de casa, una excelente tejedora. La de un varn ser el mejor arquero, o guerrero, o luchador. Es decir, lograr siempre el grado de excelencia en las tareas que tengan a su cargo o que realicen. Entonces ustedes tienen que marcar todos aquellos lugares donde este valor quede demostrado, la importancia de la .

Cuarto eje: Importancia de la hospitalidad, que creo que s saben lo que es. Acoger, recibir a un viajero. Sabemos que hoy hay muy poca hospitalidad porque como todo el mundo vive en departamentos chiquitos nadie recibe a nadie. Pero en el caso de la poca micnica era muy habitual tal conducta. Entonces ustedes tienen que ver qu clase de ritos guardan relacin con ella y que obligaciones surgan. Y lo otro que quizs no saben es el eje quinto: Importancia de la veneracin o respeto. Cultura de la....

Alumno: /aids/.

Profesor: Muy bien. es un sustantivo de tercera declinacin (hay tres declinaciones en griego) que significa veneracin o respeto o vergenza. Es otro principio axiolgico de los griegos micnicos por el cual uno poda sentir respecto de la opinin de los dems. Si yo dije que haba que pelear y ahora me voy porque tengo miedo de que me maten eso es una cosa que no corresponde ni a mi ni a mi . Eso porque los dems van a decir que soy un cobarde.

Alumno: Es como el honor...

Profesor: Parecido al honor. No es eso exactamente porque el honor, en griego, que es un valor, ciertamente entra en juego con estas dos cosas y se denomina palabra que tambin significa valor y precio. Pero la es lo ms aproximado a la vergenza que podra sentir yo ante el qu dirn. Pero un qu dirn fundado, no calumniante.

Alumno: Es como el pudor latino...

Profesor: No exactamente, sino ms bien como la turpitudo. Bien. lo dems creo que se puede llegar a entender pero lo vamos a ir comentando todo junto a medida que ustedes avancen con la lectura de la Ilada. Por eso es importante que se apuren. Si yo dentro de quince das les pregunto por dnde van y me dicen que por el canto II, estamos en problemas. Dentro de diez das deberan ir por lo menos por el canto XII. Por dnde andan?

Alumno: ().

Profesor: A muchos les ocurre que les agarra extraeza al leerla. A ustedes qu les sucede o est sucediendo?

Alumno: A mi me parece como que no hay continuidad entre los cantos.

Profesor: Mir qu cosa... s puede ser que a pesar de que la narracin sea lineal hay superposiciones temporarias y quizs sea eso lo que te parezca raro. Porque se avanz hasta un punto y luego vuelve a lo que se dijo anteriormente pero desde otro ngulo. Esas cosas suelen pasar. Pero lo que podra llegar a generar turbulencia es la prctica de la narracin in medias res, frase latina (de un terico latino, obviamente) que significa en mitad de la cosa. O sea como que ustedes ya saben en que estamos. Quin no va a saber qu es la Ilada? Da por sentado que saben qu es Troya, quin es Aquileo, quin es Agamenn, qu es lo que est pasando ah y dems. Da por sentado que conocen toda la mitologa griega. Lo nico que hacen ustedes es sentarse a leer (ellos, a escuchar) la composicin de algo que les era familiar. Pero obviamente como pasaron casi tres mil aos, para nosotros no es familiar. Entonces eso choca. Por eso les deca que sera bueno que la leyeran dos veces.

Bien. No tienen dudas respecto de lo que vimos las clases anteriores?

Vamos entonces a empezar a ver, por razones obvias porque tenemos que entrar a la lengua, las declinaciones. Se acuerdan que la clase pasada vimos los casos? Cules eran los cinco casos?

Alumno: Nominativo, Vocativo, Acusativo, Genitivo, Dativo.

Profesor: Muy bien. Siempre en ese orden, para que no se confundan. Tradicionalmente en el griego se declinaba: Nominativo, Genitivo... pero nosotros lo cambiamos por razones didcticas, como todo el mundo generalmente cuando aprende griego ya sabe latn lo hacemos as para los que ya estn acostumbrados.

En griego, como les dije, existen tres declinaciones. Los latinistas se pueden poner contentos porque en latn hay cinco.

De esas tres declinaciones las dos primeras se consideran temticas porque tienen un tema que la caracteriza. Y la tercera suele llamarse atemtica porque no tiene un tema voclico. Eso a m no me gusta porque no es exacta, pero la doy por si ustedes la encuentran as en alguna gramtica.

Por razones didcticas vamos a empezar por la segunda declinacin. Razones didcticas implican que es ms fcil. En ella existen sustantivos de los tres gneros: masculinos, femeninos y neutros. Un sustantivo neutro, en griego, en principio, indica la oposicin entre animado e inanimado, igual que en latn. Entre cosas que tienen alma y cosas que no la tienen. Pero eso se hizo muy amplio con el pasar del tiempo, es como sucede en el ingls, en donde para referirse a un beb lo hacen con el pronombre it. Y no es inanimado. Las lenguas son caprichosas en cierto modo.

Vamos a empezar por las palabras masculinas no porque yo sea machista sino porque son las ms abundantes. El tema que caracteriza a esta segunda declinacin es el timbre voclico /o/. Tomemos como primer modelo la palabra que ustedes ya vieron varias veces que es y fjense que le puse un guin en el medio. Tiene razones didcticas. Ese guin est separando el tema de la palabra y la desinencia del caso. Es decir, la desinencia de nominativo masculino es sigma. Como es una palabra masculina, y en griego existen por suerte los artculos, hay que ponerle un artculo. El artculo nominativo masculino es

que se lee /ho/ y, como pueden notar, no tiene tilde. No la tiene porque es una palabra procltica, vocablo que indica que su acentuacin se apoya en la palabra que sigue, mientras que la encltica se apoya en la precedente. Entonces decimos: cosa que podemos traducir como el discurso, la palabra y dems expresiones equivalentes. Pasemos al vocativo. Supongan que le hablan al discurso, a la razn o como lo traduzcan. En este caso no hay artculo, salvo que ustedes llamen a alguien y le digan:?El Pedro, ven

No usamos artculo para el vocativo entonces. Lo que hace esta declinacin para oponer el caso vocativo es un fenmeno fontico muy frecuente en griego que se llama apofona voclica. Eso significa una alternancia de timbre. La apofona voclica mas frecuente en griego es que se alterne la omicrn con la epsiln. La vamos a ver en los verbos de manera continua. Por ejemplo, suele servir esta apofona para oponer el campo nominal al campo verbal. El verbo significa lo mismo que el homnimo latino, es decir, llevar. Pero el sustantivo correspondiente es que aparece por ejemplo en la palabra castellana fsforo, es decir, portador de luz. Entonces el vocativo en la segunda declinacin masculina se marca haciendo una apofona voclica precisamente de la vocal temtica, de la propia del tema, porque no tiene desinencia. Se entendi? Podra ocurrir que apareciera la interjeccin , como cuando decimos Oh, mortales cuando invocamos a alguien, pero no es artculo:[] -

Acusativo. El artculo del acusativo masculino singular es . Y la desinencia del acusativo singular es ny. Esa desinencia ny que proviene de una [m] indoeuropea es desinencia de acusativo singular en las tres declinaciones: -

Genitivo. El artculo del genitivo es . Y recuerden que suena /tu/ y no /tou/. Y la palabra es:y no puse el guin que separa la raz de la desinencia de la palabra. Eso es as porque el diptongo es el fruto de una contraccin entre el tema de la palabra y la desiencia de genitivo expresada por una omicrn que vena de una antigua desinencia que tena una yod:-jo > -oAlguien sabe lo que es eso? Es un sonido palatal. Tienen que apretar la lengua contra el paladar y decir llueve. Ese sonido que sale cuando pronuncian la [ll] es una yod. Es una semiconsonante / semivocal que en la lengua se perdi pero que dej rastros. La palabra resultante:

se contrajo, por razones fonticas que son normales en griego, en el diptongo . Esto, en realidad hasta el siglo IV se pronunciaba como una /o/ larga y el diptongo era una simple forma de escribirlo. Despus se pronunci el /u/. Y cmo ese es el sonido que qued es el que se estandariz en la koin. Les mencion la koin alguna vez? Saben lo que es? Es la lengua comn, una mezcla de dialectos que se impuso a fines del siglo V y principios del IV. En ese dialecto, eso que antes se pronunciaba /oo/ empez a sonar /u/. Entonces, como es una contraccin, no puedo dividir el tema de la desinencia. Y a eso se lo llama terminacin porque as termina la palabra, no es una desinencia de ella. Entonces:

Dativo. Tenemos un artculocon una iota suscripta. Y ac ocurre lo mismo que en el caso anterior, donde tenamos una terminacin. No puedo tampoco ac poner un guin que separe la desinencia porque esa desinencia viene de una posible desinencia de dativo-Entonces pas a ser y despus la iota dej de pronunciarse y qued suscripta. Como qued suscripta esa iota no la puedo separar y tenemos una terminacin. La iota es desinencia de dativo singular en las tres declinaciones:

Est claro hasta ah? Digo si lo entendieron, no si lo saben.

Aclaro que todos estos pasos intermedios que les digo son una explicacin terica que yo les doy porque a mi no me gusta decir que las cosas son as y se acab. En la medida que se puedan explicar las explico. Eso no quiere decir que lo tengan que saber. Eso resrvenlo para Griego IV, porque cuando vean a Homero lo van a tener que saber, si no, no lo van a poder entender. Homero escribe en un dialecto arcaico, por lo tanto aparecen estas cosas raras. Ahora lean.[Los alumnos leen]

Y cmo traduciran esto en teora? Por ejemplo .Alumno: De la palabra.

Profesor: Muy bien. De la palabra, de la razn o del discurso.

Esto [ ]?

Alumno: Para la palabra.

Profesor: Bien Y ?Alumno: A la palabra.

Profesor: Muy bien. Aunque en castellano los objetos directos solo llevan la preposicin a cuando son objetos directos que designan personas o cosas personificadas.Vamos ahora al plural. En griego tenemos tres nmeros gramaticales. Los nmeros son infinitos, pero gramaticalmente hay tres nmeros. Una palabra puede estar en singular, puede estar en plural y puede estar en dual. Si un sujeto eran dos personas o dos cosas (dos libros, por ejemplo) eso se escriba de otra manera. No vamos a ver el dual. lo vern en Griego II. Eso es as porque ya en poca clsica el dual estaba en decadencia. En decadencia implica que haba empezado a no ser utilizado y a ser reemplazado por el plural. Por lo tanto ensear el dual es hacer un esfuerzo ms de memoria bastante intil. Entonces no lo vamos a ver y veremos solo singular y plural.Vamos al plural. Nominativo plural. Artculo:

sin tilde. Porque es procltico. Quin se amina a deducir la desinencia?Alumno: -.

Profesor: Muy bien. Esa iota es una desinencia innovadora en el griego y en el latn porque en el indoeuropeo la desinencia de nominativo plural era /-os/. Pero como era similar a la del acusativo la cambiaron. Entonces apareci esta desinencia.El vocativo, que tambin es un caso que est en decadencia, es igual al nominativo:

de hecho ya en Homero aparecen nominativos en funcin de vocativos, que es lo mismo que decir vocativos iguales al nominativo. Pasemos al acusativo plural.El artculo acusativo plural es

/ts/, exactamente. Y entonces digo:

y vean que no divid tema de desinencia, por las mismas razones que antes. Esto proviene del tema mas una desinencia de acusativo plural ny-sigma que por razones fonticas normales en griego pierde la ny, en la evolucin, y provoca un alargamiento compensatorio de la vocal precedente. Alargamiento compensatorio quiere decir que como se cay la ny, se compensa esa consonante alargando la vocal breve en un diptongo largo. Se entendi? La desinencia era de una manera, con una ny y una sigma. Como la ny cae, la vocal precedente se alarga en un diptongo para compensar la cada de esa ny. Por lo tanto ac no puedo separar tema de desinencia. Tenemos de nuevo una terminacin.

Recuerden que lo que marcamos ac son desinencias de caso, la sigma para el nominativo singular, la ny para el acusativo singular, la iota que se suscribi para el dativo singular, la /o/ que se contrajo como la desinencia de genitivo singular. Desinencia es la terminacin de la palabra que me permite decir qu funciones sintcticas cumple cuando aparece en una oracin. En cambio, el tema es aquel que, tericamente, nunca cambia, y me permite reconocer el significado de la palabra.

Por ejemplo si yo digo

Madre / Madres

la [s] de la segunda forma es un morfema de plural. La desinencia es la que me permite reconocer que el tema madre est en plural.Genitivo plural. Van a ver que tampoco voy a poner guin porque esto viene nuevamente de una contraccin del tema /o/ ms la desinencia de genitivo plural que viene de un indoeuropeo om. En griego no existen palabras terminadas en m, es algo que el griego no puede sostener. Todo lo que termina en m lo pasa a n, por lo tanto

y finalmente dativo plural. Tenemos un artculo con diptongo, con lo que hay que acordarse de que el acento se pone sobre el segundo elemento pero se aplica al primero: y ac s podemos considerar en trminos muy amplios que la desinencia de dativo es como el producto de una mezcla de los casos instrumental y locativo del indoeuropeo. Pero en el griego funciona as como terminacin. Tiene una variante que es

es decir que aade una iota que la aprovechan los poetas cuando necesitan una slaba ms por razones mtricas, es decir, de versificacin. Se entendi? Lo que ustedes tienen que memorizar son las desinencias, porque es lo que se va a aplicar a cualquier palabra de la segunda declinacin masculina.SingularPlural

N

V[]

A

G

D

Ustedes no s si ya compraron el Lexicon Graecum Minimum. En la pgina 2 dice segunda declinacin, sustantivos masculinos paroxtonos. Y hay una lista. Para qu est esa lista? Como dice el objetivo de la ficha, primero est para que puedan practicar y para que vayan fijando lxico. No quiere decir que se tengan que saber todo eso de memoria, pero la repeticin permite ir fijando lxico.Por ejemplo, ya que estbamos hablando hace un rato de la hospitalidad en la Ilada podemos tomar , que significa extranjero, pero como se supone que un extranjero tambin puede venir de visita, significa husped porque es un extranjero que viene de visita y yo lo tengo que hospedar sin cobrarle nada. Se animan a hacer la declinacin de esto? Alguien quiere hacerlo?Alumno:

[]

SingularPlural

N

V[]

A

G

D

Profesor: Muy bien. Cmo decs entonces para el huesped?

Alumno: Profesor: De los huspedes

Alumno: Profesor: Muy bien. Quin otro quiere hacerlo? Qu significaba ?

Alumno: Orden.

Profesor: Muy bien. La hacs vos?

Alumno:

[]

SingularPlural

N

V[]

A

G

D

Profesor: Muy bien. Qu es la toponimia?

Alumno: Tiene que ver con los nombres de los lugares.

Profesor: Exacto. Y qu es un topos literario?Alumno: Un lugar comn.

Profesor: Muy bien. Entonces, es lugar. Quin lo hace?Alumno:

[]

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N

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A

G

D

Profesor: Muy bien. Como vern ests palabras tienen todas un hecho en comn que tiene que ver con su acento. Son todas paroxtonas. Pero el problema es que no todas las palabras son paroxtonas asi que vamos a ver qu ocurre cuando la palabra tiene otro tipo de acento. Para los que no recuerdan, palabra oxtona es aquella que tiene acento agudo en la ltima slaba:

paroxtona es aquella con acento agudo en la penltima slaba:

proparoxtona es la que tiene acento agudo en la antepenltima slaba:

Segn dnde est el acento va a haber fenmenos de pronunciacin y de escritura. Tomemos por ejemplo el oxtono , que significa

Alumno: Dios.

Profesor: Vocativo?

Alumno: .

Profesor: En la , . Em Homero, . Acusativo ?

Alumno: .

Profesor: Genitivo?

Alumno: .

Profesor: Muy bien, pero con acento circunflejo. Esto es as porque como ese diptongo es el fruto de una contraccin que viene de -, las reglas prosdicas griegas dicen que esa contraccin provoca prosdicamente un acento circunflejo, es decir, un ascenso seguido de un descenso de la altura de ese sonido. Esas son las especificaciones histricas. En la prctica, genitivo de , . Todos los genitivos oxtonos pasan a ser palabras perispmenas. Repito, all hubo una contraccin entonces al contraerse las dos vocales hubo una subida y un descenso de la altura del sonido. Dativo?Alumno: .

Profesor: Muy bien. Con acento perispmeno por la misma razn. No s si se acuerdan que esto vena de una contraccin del tema de la palabra con la desinencia que se haba hecho , que luego se contrajo y dej de pronunciarse, y qued un diptongo impropio, pero sigue habiendo una contraccin entonces tengo que poner circunflejo. Debo recordar entonces que, por ahora, si la palabra es oxtona, en el genitivo y dativo singulares el acento cambia. Y antes de que digan nada, recuerden que esto lo van a tener que escribir cuando hagan los ejercicios. Pero sepan que puede pasar que encuentren en el texto la palabra , y cuando la buscan, sabiendo que es masculina y que tiene que terminar en sigma, no la encuentren porque el nominativo tiene un acento diferente. Es como en castellano cuando decimosCarcter / caracteres

Y ahora que hablamos del diccionario, sepan que para buscar una palabra en l, primero deben saber cmo se enuncia. Un sustantivo se enuncia en el diccionario con el nominativo, la terminacin de genitivo (con lo que s a qu declinacin pertenece) y el artculo, que me permite saber de qu gnero es. Ese es el enunciado que aparece en el diccionario. Luego de eso vienen todas las acepciones, si es que tiene ms de una.

Vayamos al plural. Nominativo,

Alumno: .

Profesor: Muy bien. Con la tilde en la iota, porque por ms que yo pronuncie /thei/, la tilde va en el segundo elemento porque omicrn-iota es un diptongo. Vean que aqu estamos viendo cambios precisamente por el cambio de categora acentual de la palabra. Todo lo que hemos venido practicando hasta ahora compete a palabras paroxtonas, que ya no me acuerdo cuales eran, pero que no experimentan cambio alguno. La regla general de la acentuacin dice que LOS SUSTANTIVOS TIENDEN A MANTENER EL ACENTO A LO LARGO DE LA DECLINACIN EN LA SLABA DONDE LO TENGA EL NOMINATIVO SINGULAR. En este caso pasa lo mismo, porque el acento sigue estando en la slaba donde lo tiene el nominativo, lo que cambia es su cualidad porque pasa de oxtono a perispmeno. Nominativo, vocativo y acusativo son oxtonos pero genitivo y dativo son perispmenos. Esta claro?

Ahora bien, vocativo?

Alumno: .

Profesor: Bien. Igual al nominativo. Acusativo?

Alumno: .

Profesor: Muy bien. Genitivo?

Alumno: .

Profesor: Muy bien, con circunflejo porque esta terminacin vena de la contraccin del tema /o/ con la desinencia . Entonces lleva acento circunflejo, que marca la contraccin. Pasemos al dativo, , que es con circunflejo por la misma razn, las vocales se contraen y forman un diptongo. O seguido de iota forman naturalmente un diptongo.SingularPlural

N

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A

G

D

[INTERVALO]

Seguimos?Qu dice aqu?

Alumno: /adelphs/.

Profesor: Muy bien. Esa palabra significa hermano. Si no saben quien fue Terencio les cuento que fue un poeta comedigrafo latino, del siglo II a.C. que tiene una comedia titulada Adelphi (entre las seis que conservamos) como traduccin latina del plural de esta palabra: Los hermanos. Quin quiere declinarlo?Alumno:

[]

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A

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Profesor: Muy bien. Cmo se dice para el hermano?Alumno: .Profesor: Y, de los hermanos?

Alumno: .

Profesor: Bien. Ustedes se habrn fijado que en esta pgina dos del Lexicon tienen una larga lista de la que yo les sugiero agarrar un papel borrador y declinar no menos de cinco palabras de cada tipo. Yo les aseguro que despus de eso lo saben. Pero lo tienen que hacer. Son horas en la silla.Qu dice aqu?

Alumno: /misths/.

Profesor: Muy bien. Esa palabra significa sueldo, recompensa. Quin quiere declinarlo?Alumno:

[]

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A

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Profesor: Muy bien. Cmo es de la recompensa

Alumno: .Profesor: Muy bien. Y para las recompensas

Alumno: .Profesor: Muy bien. Recuerden entonces que en genitivo y dativo de segunda declinacin el acento oxtono pasa a ser perispmeno. Hagamos uno ms en honor a que no s que va a pasar con los prcticos.Qu dice aqu?

Alumno: /demiurgs/.

Profesor: Muy bien. Esa palabra significa artesano. Es una palabra compuesta de pueblo y que significa trabajo. El que trabaja para el pueblo es el artesano Quin quiere declinarlo?Alumno:

[]

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G

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Profesor: Muy bien. Cmo es Artesano!

Alumno: .Profesor: Muy bien. Y de los artesanos

Alumno: .Profesor: Bien. Alguna duda? Recuerden que el acento se transforma de agudo a circunflejo porque hay una contraccin de dos sonidos que hacen que ese acento sufra un ascenso y un descenso de su tono. Razones histricas, lisa y llanamente, como deca mi profesora. Son razones prosdicas propias de la lengua griega.Recuerden que los de las comisiones de los martes pueden ir a otro prctico para no perder la regularidad en las prcticas.

Vamos a pasar ahora al tercer tipo de palabra, las que tienen acento proparoxtono, que es el acento agudo que cae en la antepenltima slaba. Tomemos como ejemplo la palabra

que significa dedo porque la dactilografa es la escritura con los dedos. Vocativo:

AL: .

PR: Muy bien. Y el acento sigue estando en el mismo lugar, porque se acuerdan que la regla de acentuacin de los sustantivos dice que el acento permanece en el lugar donde lo tenga el nominativo siempre que sea as posible. Pero dice tiende a mantenerse, la regla que yo les da si que si hay algo que se lo impida tendr que cambiarlo. Acusativo?

AL: .

PR: Muy bien. Genitivo?

AL: .

PR: Dnde pongo la tilde? No s si se acuerdan la semana pasada, cuando vimos el acento proparoxtono dijimos que era el acento que caa en la antepenltima slaba sobre una vocal larga o breve pero solo puede caer ah si la ltima slaba de la palabra es breve. La ltima slaba del genitivo es larga porque es un diptongo. Entonces no puedo mantener el acento en el lugar donde lo tena el nominativo. Porque la regla dice que cuando una palabra proparoxtona, por razones de declinacin, pasa a tener la slaba final larga su acento se hace paroxtono. Por lo tanto:

el acento se pasa a la slaba anterior. Y se convierte en una palabra paroxtona. Pasemos al dativo.

AL: .

PR: Muy bien, porque la slaba final es un diptongo impropio, por lo cual el acento no puede mantenerse en donde esta, por lo tanto tengo que decir

Vamos ahora al plural. Nominativo.

AL: .

PR: Muy bien.

AL: Pero la slaba final tambin es larga.

PR: Muy bien.

AL: Pero no se rompe el diptongo?

PR: Si se rompe el diptongo estamos en un problema porque tendramos una slaba ms. Les digo que esto ciertamente es un diptongo. Pero aclaro LOS DIPTONGOS Y EN SLABA FINAL ABIERTA FUNCIONAN COMO BREVES A LOS EFECTOS DE LA ACENTUACIN. Slaba final abierta quiere decir que la palabra termina en esos dos diptongos. Esa aclaracin final a los fines de la acentuacin tiene que ver conque a los fines de la mtrica o de la versificacin no es as. Por lo tanto, el vocativo plural es

el acusativo:

y esto es as porque el diptongo no es ninguno de los que dijimos y adems la slaba no termina con ese diptongo. Entonces hay que prestarle atencin a esa regla, porque si la slaba final deja de ser breve el acento oxtono tiene que pasar a paroxtono. Genitivo plural

que traducimos de los dedos. El dativo plural de esta palabra, finalmente, ser

porque si bien est el diptongo no est en slabas abiertas, porque lo sigue una sigma. La sigma traba la slaba y sigue siendo larga. Por lo tanto en este tipo de palabras, las proparoxtonas, va a ocurrir que en esos cinco casos que estn marcados en negrita, el acento se va a correr, porque la ltima silaba es larga.

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Pasemos a otro. Alguien se llama Esteban?Qu dice aqu?

Alumno: /stphanos/.

Profesor: Muy bien. Esa palabra significa corona. Quin quiere declinarlo?Alumno:

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Muy bien. Qu dice aqu?

Alumno: /didskalos/.

Profesor: Muy bien. Esa palabra significa maestro. Tiene que ver con el sustantivo Quin quiere declinarlo?Alumno:

o[]

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D

Muy bien. Habrn notado a esta altura del partido que en general el artculo coincide con la terminacin y / o desinencia de la palabra tenga el acento que tenga porque estamos en palabras masculinas de segunda declinacin. Cuando trabajemos con palabras femeninas, como el artculo define el gnero de la palabra, obviamente ser femenino y eso no ocurrir. Y en las palabras neutras tampoco. Pero por ahora practiquen todo esto que hemos visto ahora.ltimo tema del da. Vamos a hacer una introduccin a la morfologa verbal, a las caractersticas que presenta la morfologa verbal en griego para lo cual nos vamos a basar en un cuadro que ustedes tienen en Didaskalik, no s si ustedes la consiguieron. Vamos a la pgina 14, de todas maneras es una introduccin muy general, en la que vamos a explicar algunos conceptos de manera terica o abstracta los cuales ustedes van a poder despus comprobar o aplicar en el aprendizaje de los verbos en s. Lo hacemos para que vean un poquito de qu se trata. Vean la primera columna:SISTEMA VERBAL

AspectoINDICATIVOSUBJUNTIVOOPTATIVOIMPERATIVODITESIS (Inf. / Part.)

INFECTIVOPresente###activa

Pretrito imperfectomedio-pasiva

CONFECTIVOAoristo###activa

media

pasiva

PERFECTIVOPretrito perfecto###activa

Pretrito pluscuamperf.medio-pasiva

FUTURO#---#---activa

media

pasiva

Presten atencin al tem que dice Aspecto. Qu es el aspecto verbal? Alguno de ustedes hizo o hace latin? Oyeron hablar del infectum y del perfectum. qu se entiende por infectum y perfectum?

Alumno: El infectum implica una accin continuada y no acabada, y el perfectum una accin ya completa y finalizada.

Profesor: Muy bien. Es decir, es una categora morfolgica que indica el proceso de una accin. Si la accin se encuentra en su desarrollo, o continua, estamos en presencia del aspecto infectivo, que es el primero que tenemos en el cuadro, el aspecto infectivo. Si se muestra una accin realizada en un momento determinado se trata del aspecto confectivo y por ltimo el aspecto perfectivo indica un estado o situacin presente en la cual siguen estando las consecuencias de esa accin pasada. Veamos algunos ejemplos.

Si en castellano yo digo: Yo me levanto a las diez de la maana qu entiendo? Que me levanto un da solo a esa hora? No, entiendo que lo hago habitualmente. Se trata de una accin continua que se realiza constantemente. Estaramos dentro del infectivo. Si yo digo: Yo estudiaba en La Plata entendemos: Yo estudiaba en La Plata, un slo da. No, entendemos un tiempo importante, durante todo un proceso. En cambio si digo, yo estudi en La Plata... Qu diferencia hay entre yo estudiaba y yo estudi?

Alumno: Que ya no estudio.

Profesor: Claro, es decir que estudi una vez en un momento determinado, que indica una accin puntual. Ese contraste se da en castellano en pretrito imperfecto (estudiaba) y en pretrito indefinido (estudi). Y tambin en el aspecto perfectivo, por ejemplo si yo digo Yo he estudiado una carrera o Yo he ledo la Ilada tambin puedo entender: Yo tengo leda la Ilada. Es decir, el perfectum indica una accin acabada pero cuyas consecuencias todava estn presentes. s? Igualmente les vuelvo a decir que esto se va a aclarar mucho mejor en la medida que veamos ejemplos concretos. Entonces... s?

Alumno: Qu es entonces el confectivo?

Profesor: Es una accin puntual, es decir estudi el da mircoles o el mircoles de la semana pasada, pero ese mircoles y ningn otro. Una vez.

Y despus est el tiempo futuro que no presenta aspectos porque todava no se ha realizado ninguna accin. Luego del aspecto tienen en la primera fila la diferenciacin de los modos, que indican una modalidad, una actitud del hablante. S? El modo indicativo, el modo subjuntivo, el modo optativo y el modo imperativo.

El modo indicativo indica un hecho real. Dentro del infectivo vamos a encontrar el tiempo presente, en el cual se realiza o se lleva a cabo la accin y el pretrito imperfecto que indica un pasado con respecto a ese presente.

Ahora bien. Qu indica el modo subjuntivo?

Alumno: Indica un deseo.

Profesor: S, en castellano puede ser que indique un deseo. En griego lo que indica el modo subjuntivo es una duda, una deliberacin. que yo estudie, que yo hable, o estudiamos?, nos ponemos a estudiar? una duda, una deliberacin o bien una exhortacin: estudiemos!, que yo estudie!; tambin el modo subjuntivo puede indicar en griego una prohibicin, o una negacin enftica. Tambin, siempre con la ayuda o la presencia de determinadas partculas, una eventualidad en caso de que yo estudie, en caso de que yo trabaje. Ese es el modo subjuntivo que tambin, ustedes ven, est presente en aspecto infectivo, en el aspecto confectivo y en el aspecto perfectivo.

Vamos al modo siguiente. El modo optativo. El modo optativo indica, en griego, una posibilidad, una posibilidad que se puede cumplir, una posibilidad posible. Yo estudiara, Yo trabajara. Mediante el uso del optativo indico que yo puedo llevar a cabo esta accin, que yo puedo trabajar, que yo puedo estudiar. Es decir, una posibilidad. Adems indica un deseo. Pero un deseo realizable. Ojala que yo trabaje, Ojala que yo progrese si utilizo el modo optativo en griego estoy dando a entender que ese deseo es posible, es realizable. Tambin entonces vemos que el optativo aparece en el infectivo, en el confectivo, en el perfectivo y raramente, pero tambin est registrado, en el futuro. Despus el modo imperativo indica una orden. En griego existe para segunda y tercera persona. Tambin est registrado en el infectivo, en el confectivo y en el perfectivo.

Por ltimo, en la ltima columna tienen la palabra ditesis. Es una palabra griega que se suele traducir, o en las gramticas aparece de ese modo, como voz. La palabra en griego significa disposicin que, les vuelvo a repetir, se suele traducir como voz. En griego existe una voz activa, una voz media y tambin una voz pasiva. En el aspecto infectivo, cuyo estudio vamos a iniciar hoy hay una voz activa, en la cual el sujeto realiza la accin y una voz medio-pasiva. Qu quiero decir con esto? Que la voz media y la voz pasiva es la misma, las desinencias son las mismas, pero en el contexto uno advierte si se trata de una voz media o de una voz pasiva. Qu entendemos por voz pasiva? Cuando el sujeto sufre la accin. Yo compro un libro y El libro es comprado por m. Y la voz media? Si yo digo en castellano me lavo o me peino sera una forma reflexiva, una accin que cae sobre el sujeto. Esto es una voz media en griego. Y tambin la voz media en griego indica una participacin del sujeto en la accin, un inters del sujeto en la accin. Por ejemplo, puedo decir yo educo en m inters, educo en mi propio beneficio. Educo a mis hijos en mi propio inters, en mi propio beneficio porque me interesa el futuro de ellos. Ese verbo -educo- en griego, va a estar dado en voz media, que repito, en un contexto oracional no se puede confundir con la voz pasiva. Por ltimo tienen tambin sealados los infinitivos y los participios. Por ello en griego como hay varios infinitivos y varios participios, cuando buscamos el verbo en el diccionario no aparece en infinitivo sino, de qu manera?

Alumno: (...)

Profesor: Como la primera persona singular del presente del modo indicativo de la voz activa, es decir, a ver unos ejemplos...

Ustedes ya trabajaron en algunos ejemplos con el verbo , el verbo que se traduce como ser, estar o existir. Pero no es el infinitivo sino que es la primera persona singular del presente del modo indicativo, por lo cual voy a traducir soy o estoy. Y es la primera persona singular del presente del modo indicativo, y es un verbo que significa educar y as aparece en el diccionario como la primera persona singular del presente del indicativo de la voz activa. Y puse estos dos ejemplos porque tienen que ver con la clasificacin de los verbos en griego. Ustedes tienen en esa misma pgina el cuadro de la conjugacin, por un lado los verbos en - que son menos numerosos. El verbo ms caracterstico de este grupo es el verbo ser o estar. Vern adems en el cuadro que los verbos en - estn separados en grandes verbos en - y pequeos verbos en -, pero eso ya lo vern en su momento. El otro gran grupo es el de los verbos en omega. La razn de estas denominaciones es que la primera persona singular del indicativo de la voz activa de los verbos en omega termina en omega y la de los verbos en - termina en -.

Dentro de los verbos en omega hay otra subdivisin de los verbos cuyo tema verbal termina en consonante de los que terminan en vocal. Qu es el tema verbal? Cmo obtengo el tema verbal de un verbo? Esto es algo clave para no cometer errores o confusiones. Como obtengo el tema verbal de un verbo? Empezamos fundamentalmente a trabajar con los verbos en omega. Lo obtengo al tema verbal sacndole la omega al verbo. Entonces el tema verbal de es -, el de es - (este verbo significa llevar, traer o producir), el de honrar es -, ese es el tema verbal. Y ustedes tambin tienen en la gua la sub-clasificacin de los verbos en omega, en los verbos cuyo tema termina en consonante, por ejemplo el verbo , el verbo , les aclara ac la gua que la consonante con la que termina el tema puede ser dental, que se articula con los dientes (delta, tau, dseta, a veces doble tau), velar, que se articulan con el velo del paladar (gamma, kappa, khi y kappa-tau), labial, que se articulan con los labios (beta, pi, phi y pi-tau), nasales son los verbos cuyo tema termina en my o ny, porque el aire sale por la nariz; y son lquidos los verbos aquellos cuyo tema verbal termina en lambda o rho, porque son consonantes que se lican, es decir que se parecen a las vocales.

SordaSonoraAspirada

Dentales

Labiales

Velares

O tambin tienen all especificados los verbos en omega cuyo tema termina en vocal, por lo cual se les llaman verbos voclicos. Y pueden ser no contractos, cuyo tema verbal termina en ypsiln o en iota y los contractos cuyo tema verbal termina en alfa, epsiln u omega:

No Contractos ( )Contractos ( )

(ungir) (honrar)

(educar) (mover)

(revelar)

Repasemos el cuadro de conjugaciones, tenemos el grupo de los verbos consonnticos, cuyo tema verbal termina en consonante y el otro gran grupo de los verbos voclicos, cuyo tema verbal termina en vocal, por ejemplo en iota y en ypsiln, por ejemplo el verbo que significa ungir o el verbo que significa educar, como verbos voclicos no contractos. Como verbos voclicos cuyo tema verbal termina en alfa, epsiln u omicrn, por ejemplo el verbo honrar, mover o revelar, descubrir, esos son verbos voclicos contractos si? Ese es el gran grupo de los verbos en omega. Alguna pregunta sobre esto? Finalmente tenemos verboides, infinitivos y participios. En griego no hay gerundios. Vamos a tener un infinitivo y un participio por cada aspecto y por cada voz. Que es como pasa en castellano, que tenemos seis infinitivos:Presente activo: Amar

Pretrito activo: Haber amado

Futuro activo: Haber de amar.

Presente pasivo: Ser amado

Pretrito pasivo: Haber sido amado.

Futuro pasivo: Haber de ser amado.

Tendramos que haber visto el verbo pero dada la hora quedar para la semana que viene.NdD: El cuadro est tomado de Cavallero-Frenkel-Manfredini; Didaskalik I. Buenos Aires: Oficina de Publicaciones de la Facultad de Filosofa y Letras UBA. 2001.

NdD: Op. Cit. pp. 14.