1

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

Módulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje

DESARROLLO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA)

Curso: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 4º a 6º Básico

Titulo: Grandes Civilizaciones Americanas: Mayas, Aztecas e Incas

Unidad: 1

2

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

Descripción Concepto Civilización

Ej: Dios civilizador que tenía forma de serpiente

emplumada

Quetzalcoatl Azteca

Mensajero, que en un sistema de postas, llevaba

las noticias del emperador a los distintos puntos

del Imperio.

Chasqui Inca

Islas flotantes creadas artificialmente para el

cultivo de diferentes especies.

Chinampa Azteca

Combates que se realizaban para obtener

prisioneros que luego se ofrecían en sacrificio a

los dioses.

“guerras

floridas”

Azteca

El “ombligo” del mundo ubicado en medio del

Imperio

Cuzco Inca

Juego con sentido religioso que consistía en

embocar una pelota de caucho en uno de los

Juego de pelota Maya

3

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

arcos redondos que había a los costados de la

cancha

Sistema que servía para llevar las cuentas del

Imperio. El registro se realizaba empleando

cuerdas de diferente color y nudos.

Quipu Inca

Posada en que podían descansar los viajeros que

recorrían el camino que unía los extremos del

Imperio.

Tambo Inca

Lugar en que se efectuaba la compra y venta de

miles de productos. Comúnmente se empleaban

las semillas de cacao como medio de pago.

Mercado Azteca

Nombre de la capital del imperio, ubicada en

medio del lago Texcoco. A esta ciudad se accedía

mediante calzadas.

Tenochtitlán Azteca

Forma que tenían las grandes construcciones

ceremoniales sobre las cuales se ubicaban los

templos en honor a Huitzilipochtli y Quetzalcoatl

Pirámide

escalonada

Azteca

Nombre que recibía el “Imperio de las 4 partes” Tahuantisuyu Inca

Elemento circular que mediante un avanzado

sistema permitía programar las siembras y

cosechas.

Calendario Maya/azteca

4

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

http://recursoslibart.blogspot.com/2010/04/mapa-civilizaciones-americanas.html

Una tendencia muy común en la historia escolar es a trabajar a los grupos indígenas solo

en su contexto temporal precolombino, lo cual se traduce en que las vemos como culturas

muertas, siendo que muchas de ellas existen hasta la actualidad o sus aportes aun tienen

presencia.

Al respecto, lea el texto de la página indicada. Para colocar en contexto presente la

información que viene a continuación:

http://www.planetalatinoamerica.com/RivistaOnLine/index.php?option=com_content&view

=article&id=462:para-recordar-en-el-bicentenario-los-indigenas-de-america-

latina&catid=79:bicentenario&Itemid=86

5

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

Lección 1: Grandes Civilizaciones Americanas

En América existieron culturas de extraordinario desarrollo y sofisticación. Tres de ellas

destacan especialmente por haber recogido los avances culturales de sus predecesoras y

haber logrado crear una civilización cuyas características nos sorprenden hasta el

presente: los mayas, los aztecas y los incas.

LOS MAYAS

Habitanban en Centroamérica, en territorios que pertenecen actualmente a Guatemala,

Honduras y México.

Los mayas estaban divididos en diferentes grupos sociales:

Los nobles y sacerdotes que ocupaban los cargos directivos políticos,

religiosos y económicos.Se ocupaban de la administración y del culto, las artes,

las ciencia, la escritura y la adivinación

Los comerciantes

el estrato medio formado por artesanos especializados que construían los

palacios y templos y los campesinos que trabajaban la tierra

6

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

Los esclavos: clase formada por los prisioneros de guerra, las personas que

habían cometido algún delito y los descendientos de esclavos.

Eran politeístas, creían en dioses relacionados con la naturaleza : Chaak era el dios de la

lluvia, Kukulkan el dios del viento.

Creían en una vida después de la muerte y pensaban que existía un juicio final en que se

hacía un balance sobre la vida en la tierra.

Los mayas se organizaron como ciudades-estado independientes unas de otras. Cada

ciudad era un centro religioso y político. Se ubicaban en medio de la selva. Cada ciudad

era gorbernada por un cacique o halach uinic que dirigía los asuntos políticos y recaudaba

los impuestos.

Las ciudades tenían un fin principalmente religioso. En torno a grandes plazas se

levantaban enormes pirámides de piedra escalonadas, sobre las cuales se ubicaban los

altares.

En la ciudades mayas existían también torres que servían como observatorios

astronómicos. Pese a que los sacerdotes mayas no contaban con ningún instrumento

especial para observar los cuerpos celestes, ya sabían predecir los eclipses y cuanto

tardaba la tierra en dar la vuelta al sol. Construyeron un calendario que les permitía

programar la siembra y las cosechas.

Fuente de imagen:

http://www.icarito.cl/herramientas/

despliegue/laminas/2010/05/376-

701810-3-calendario-maya.shtml

7

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

Fuente de imagen: http://www.icarito.cl/herramientas/despliegue/laminas/2009/12/376-619357-

3-primer-observatorio-maya.shtml

También se pueden observar canchas de “juego de pelota” estas tenían dos arcos de

piedra ubicados en los costados de la cancha. El juego, que tenía un sentido religioso,

consistía en embocar una pelota de caucho en alguno de los arcos. Ello era

sumamente difícil, ya que los jugadores sólo podían tocar la pelota con las caderas.

8

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

Fuente de imagen: http://www.icarito.cl/herramientas/despliegue/laminas/2010/05/376-701808-

3-los-mayas-el-juego-de-pelota.shtml

Junto a las plazas existían palacios adornados con figuras en relieve, donde vivían los

sacerdotes.

Dentro de las manifestaciones culturales mayas destacan las "estelas" (piedras verticalas

talladas que conmemoraban hechos históricos importantes), bajorrelieves, estatuas,

tejidos, cerámica, pinturas murales y piezas de orfebrería conque adornaban los

edificios.

Utilizaban el sistema de “tala y roza”: cortaban los árboles y limpiaban el terreno de otras

plantas. Luego plantaban en el lugar despejado. Cuando se agotaba la tierra se

trasladaban a otro sector.

Los mayas cultivaban principalmente maíz y otros productos como frijoles, tomates,

zapallos y camotes. También tenían huertos. El trabajo agrícola era realizado por los

9

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

hombres. Las mujeres hacían las tareas del hogar; mantenían limpia la casa, lavaban

ropa, cuidaban a los niños y cocinaban el plato más común: tortillas de maíz.

El ideal de belleza maya era tener la frente achatada y el cráneo alargado. Ello se

conseguía aprisionando el cráneo de los recién nacidos entre dos tablas. Estas se iban

ajustando periódicamente hasta alcanzar la forma deseada.

Ser turnio también era apetecido. Por ello colgaban un objeto redondo ante los ojos de las

guaguas para que al observarla reiteradamente los niños se volvieran bizcos.

Las mujeres se limaban los dientes para incrustar pequeñas placas de jade entre uno y

otro. También se tatuaban el cuerpo con hermosos diseños, al igual que los hombres.

Los mayas fueron grandes matemáticos. Organizaron su sistema de numeración basado

en el número 20, es decir, lo que se podía contar empleando los dedos de las manos y de

los pies. No escribían con nuestros números sino que empleaban barras y puntos. El cero

lo representaban con una concha.

Fuente de la imagen y más información en

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Maya_numerals.png

10

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

Los mayas se extinguieron en forma repentina. En el siglo x d.C. no se conoce la causa

exacta de su súbita desaparición. Aparentemente se debió al agotamiento de la tierra

agrícola en los terrenos cercanos a las ciudades, lo que habría llevado a su

despoblamiento.

Con todo la cultura persistió en la península de Yucatán donde los mayas se ubicaron en

torno a los cenotes que los proveían de agua en un territorio que en general era más

pobre y seco.

LOS AZTECAS

Indicaciones para corrección por parte del tutor: el tutor debe evaluar que contenga la

síntesis de los siguientes aspectos: características generales, sistema de gobierno,

organización social, religión, agricultura y sistema de escritura

Los aztecas formaron un importante imperio en la meseta central de México. El imperio

azteca era una confederación de tres ciudades estado: Tenochtitlan, Tetzcoco y Tlacopán

teniendo preminencia la primera. El resto del territorio estaba formado por provincias que

tributaban al estado entregando alimentos, vestidos, esclavos, objetos artesanales, etc.

Eran muy guerreros y dominaron a todos los pueblos que habitaban en aquella zona. A

medida que los sometieron fueron adoptando rasgos culturales de los pueblos

subyugados, especialmente de los toltecas y olmecas.

La capital del imperio era la ciudad de Tenochtitlán, construida sobre una isla en el lago

Texcoco (hoy en día se ubica Ciudad de México en el mismo lugar). Para acceder a la

ciudad había que avanzar por tres amplias calzadas, que flotaban en el agua porque se

apoyaban sobre pequeñas embarcaciones.

Este sistema tenía una gran ventaja defensiva : si se quería aislar la ciudad bastaba

con retirar las calzadas. Dos acueductos llevaban agua dulce al centro de la ciudad.

11

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

Fuente de la imagen y más información en http://panikenet.com/culturas/azteca/index.htm

En el centro de la ciudad había un gran mercado, al que acudían más de 50.000 personas

a vender y comprar. Todo estaba estrictamente ordenado, existiendo un área para cada

tipo de producto. El intercambio se efectuaba por medio del trueque o se usaba la semilla

de cacao como moneda.La mayor parte de los bienes que se transaban provenían de los

tributos que debían pagar los pueblos sometidos por los aztecas.

12

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

http://www.icarito.cl/herramientas/despliegue/multimedias/2010/03/377-110-6-los-aztecas--

tenochtitlan.shtml

Fuente de la ilustración: http://www.kalipedia.com/historia-espanola/tema/graficos-mercado-

tenochtitlan-vendia.html?x1=20070717klphisuni_80.Ges&x=20070717klphisuni_163.Kes

El organismo más importante del estado en el Imperio Azteca era el Gran Consejo que

tenía funciones directivas, administrativas y judiciales. Estaba integrado por 20 miembros

que eran representantes de cada uno de los calpulli (= grupo de familias que poseían

en común la tierra, con la obligación de trabajarla y defenderla. Cada calpulli era un

pequeño ”estado” con organización social propia)

La misión del Gran Consejo era elegir y formar un pequeño consejo de cuatro miembros,

quienes elegían al emperador. Además, cumplía funciones de asesoramiento al

monarca.

Los aztecas tenían una monarquía electiva, sus emperadores eran elegidos de entre las

familias nobles y se producían importantes disputas al momento de elegir al jefe de

estado.

13

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

Tenían una sociedad estratificada en los siguientes grupos:

La nobleza: Era la primera en orden jerárquico y a ella pertenecían los altos

funcionarios del gobierno, los sacerdotes y los guerreros que se habían

distinguido en las luchas.

Los mercaderes: viajaban por el territorio para intercambiar productos. En

tiempos de guerra cumplían funciones de espionaje pues aportaban datos

sobre las tribus vecinas.

El pueblo: era el grupo más numeroso compuesto por campesinos y

artesanos.

Los esclavos y servidores integraban la clase inferior que estaba conformada

por prisioneros de guerra y los expulsados del clan por deudas o mala conducta

y las tribus sometidas.

Los aztecas desarrollaron una religión en la que fueron incorporando las divinidades de

los pueblos conquistados. Las prácticas religiosas jugaban un rol fundamental en su

vida.Su religión exigía muchos sacrificios. Al dios de la guerra, llamado Huitzilipochtli le

rendían culto realizando terribles sacrificios humanos, pues creían que la sangre era el

alimento de los dioses. Hacían "guerras floridas" para obtener prisioneros que se ofrecían

después a las deidades. Al realizar el sacrificio, los sacerdotes acostaban a la víctima, le

abrían el pecho con un cuchillo de piedra y le arrancaba el corazón.

Además de Huitzilopochtli habían adoptado otros de diferentes pueblos, como Tlaloc, dios

olmeca de la lluvia; Quetzalcoatl (serpiente emplumada), dios de la sabiduría tolteca, y

Tezcatlipoca, uno de los dioses creadores, de origen mixteca.

Entre las técnicas agrícolas aztecas se contaban el cultivo de gran número de especies, el

uso de abono y riego y la creación de las chinampas, islas de suelo cultivable creado

artificialmente, que flotaban sobre el lago Texcoco y permitían un alto rendimiento.

14

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

Fuente de la imagen y más información sobre las chinampas en

http://www.madrimasd.org/blogs/universo/2010/04/22/135942. También está liberada en

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mitos_y_Fantasias_de_los_aztecas_foto_10.png

En los "códices", se relataban mitos, se llevaban las cuentas del imperio y se anotaba la

historia del pueblo azteca. Se utilizaba una escritura ideográfica, donde cada dibujo o

símbolo representa una idea. Los escribas o tlacuiloani debían ser por tanto eximios

dibujantes.

La artesanía azteca alcanzó un alto nivel. Destacan las finas telas de algodón y los

objetos de orfebrería en que se empleaban el oro y la plata así como piedras preciosas de

variados colores. También confeccionaban trajes ceremoniales, escudos y capas con

plumas de aves que provenían de las lejanas zonas tropicales.

La arquitectura azteca alcanza su máxima expresión en las construcciones ceremoniales.

Construían pirámides de grandes dimensiones en cuya cima se ubicaban los templos.

Los palacios en que vivían el emperador y los altos dignatarios eran muy elaborados.

Según lo que relatan los cronistas españoles, el palacio imperial de Tenochtitlán tenía

más de 400 habitaciones y contaba con grandes salas con columnas, patios interiores,

jardines y terrazas.

Los aztecas daban mucha importancia al tiempo, desarrollaron dos calendarios: uno civil

de 365 días que regulaba las actividades de la sociedad y uno místico de 260 días que

servía para establecer los horóscopos.

15

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

LOS INCAS

Fuente de imagen:

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Machu_Picchu_city_of_the_Incas_in_Peru.jpg

En la cordillera de los Andes, entre Ecuador y Chile central, se extendió el imperio inca.

Su capital fue la ciudad del Cuzco que significaba “el ombligo”. Lleva este nombre por

encontrarse en la mitad del imperio, en territorio actualmente peruano.

El imperio inca recibía el nombre de "tahuantinsuyu", palabra quechua que significa "las

cuatro partes" haciendo referencia a las cuatro zonas en que estaba dividido el imperio:

antisuyu (al oriente), cuntisuyu (en la costa), chinchasuyu (al norte) y collasuyu (al sur).

Los incas formaban un estado muy organizado. La cabeza del imperio era el Sapainca,

quién tenía todo el poder.

Sus funcionarios lo representaban en todos los confines del imperio.

Para mantener un comunicación constante con ellos contaba con mensajeros o

“chasquis”, quienes corriendo en un sistema de postas, eran capaces de llevar cualquier

noticia en un plazo muy breve.

Para llevar las cuentas y registrar los censos se utilizaba el quipu. Consistía en un trozo

de cuerda que se mantenía en forma horizontal, del que se colgaban cuerdas de diferente

grosor y color provistas de nudos. El largo de las cuerdas empleadas, su color así como el

tipo, tamaño y tipo de nudo utilizado codificaba diferente imformación.

16

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

Fuente de imagen: http://www.rpp.com.pe/2010-11-03-ciclo-de-conferencias-los-quipus-recientes-

investigaciones-noticia_307978.html

Los incas tenían una sociedad estratificada pero abierta ya que las personas de la

clase popular podían ascender por mérito a los grupos superiores.

Las clases sociales eran:

La nobleza: formaban parte de ella los familiares del inca y los funcionarios más

destacados en el ámbito religioso, administrativo y militar. Tenían muchos

privilegios.

El Pueblo: comprendía los agricultores, pastores y artesanos. Estaban

organizados en ayllus que eran comunidades de campesinos unidos por vínculos

familiares: tenían antepasados en común y habitaban un mismo territorio.

Sirvientes: esclavos del estado, era una condición hereditaria.

17

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

La religión del estado estaba basada en la adoración del Sol. Los emperadores Incas eran

considerados como descendientes del Dios Sol y eran adorados como divinidades. El oro,

símbolo del Dios Sol, se usaba con fines decorativos y rituales.

Rendían culto a Viracocha, héroe-civilizador, al dios-sol Pachacamac, simbolizado por el

Inca, y a otras divinidades como la Pachamama, diosa de la Tierra. Creían en una vida

después de la muerte.

Contaban con un vasto clero y sacerdotisas, dedicadas enteramente al culto

El ciclo anual de fiestas religiosas estaba regulado por el calendario inca,

extremadamente preciso, así como el año agrícola. Los Incas pensaban, como todos los

pueblos agrarios, que realizando determinados ritos en honor a la "Pachamama”, la

madre tierra, garantizarían su alimentación.

Las prácticas religiosas consistían en consultas de oráculos, sacrificios como ofrenda,

transes religiosos y confesiones públicas.

Los incas organizaron un poderoso, eficiente y bien equipado ejército con el fin de

asegurar una supremacía en el territorio andino, mantener la paz, y estar en condiciones

de repeler ataques de enemigos exteriores y expandirse territorialmente. El servicio militar

era obligatorio. La gran expansión del Imperio fue posible gracias a la cuidada

organización de la fuerza militar. En lugares estratégicos, los incas construyeron fortalezas

(pucarás) para asegurar su predominio.

Los incas se destacaron por sus obras de ingeniería y sobre todo por la red caminera.

Había dos caminos principales de norte a sur, uno a lo largo de la costa y otro que

atraviesa las tierras altas. Estaban cruzados por caminos transversales y caminos

secundarios que unían todas las aldeas y pueblos. Estas carreteras estaban

pavimentadas con losa de piedra y medían entre 4,5 y 6 metros, son una altura de 1 y 2

metros.

Los chasquis circulaban por el camino de inca que unía todo el reino. Este era mantenido

en perfecto estado por las personas que vivían cerca de la ruta, si llovía mucho, lo

empedraban, si había una quebrada, tendían un puente colgante. Cada cierta distancia

se erigía un "tambo", una posada en que cualquiera que usara el camino podía pernoctar

18

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

Por este camino circulaban, también, los comerciantes que trasladaban sus productos

usando las llamas como animal de carga.

Como los incas vivían en los cerros, no contaban con terrenos planos para cultivar. En

las laderas de los cerros hacían terrazas de cultivo que permitían un mejor

aprovechamiento del agua. Cultivaban maíz, tabaco, tomate, algodón , papas y yuca.

Fuente de imagen:

http://www.madrimasd.org/blogs/universo/2007/05/25/66396http://literaturadelasculturasprecolo

mbinas.blogspot.com/2011/04/cultura-inca.html

Como abono usaban el excremento de animales, pero consideraban que el mejor era el

de las aves y lo llamaban guano.

Para poder guardar los alimentos por períodos más prolongados, los incas idearon

formas de conservarlos creando productos como el chuño y el charqui.

En el imperio inca, el emperador era el dueño de todas las tierras que eran trabajadas por

los campesinos. Las tierras se dividían en tres grupos : las tierras del pueblo, que servían

para alimentar a los campesinos y sus familias; las tierras de los dioses, cuyos productos

estaban destinados a mantener a los sacerdotes y las tierras del gobierno que se

trabajaban para el sustento de los funcionarios del inca y los desvalidos. Parte de las

19

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

cosechas obtenidas en las tierras del gobierno eran guardadas para usarlas en las fiestas

y ceremonias así como en los momentos de sequía o de otra catástrofe natural.

Los incas eran un pueblo de gran cultura y desarrollaron una fina artesanía. Sabían fundir

el oro, coel que hacían hermosos objetos y adornos. El oro era considerado el metal

sagrado del dios sol, a quién llamaban inti. Con el algodón y la lana de las llamas y

vicuñas hacían finos tejidos. Trabajaban también la madera. Las fibras naturales y la

cerámica.

Especial importancia tenía su arquitectura. Los incas construyeron grande edificios, con

enormes piedras que cortaban de tal forma que encajaban tan bien unas con otras que no

era necesario pegarlas con argamasa. Para ello contaban sólo con martillos de piedra y

arena húmeda para pulirlas.

Más información sobre la aquitectura inca en:

http://historiaculturaperu.blogspot.com/2010/10/arquitectura-inca.html

A fines del siglo XV la zona norte y central de nuestro país, hasta el río Maule, fue

incorporada al Tahuantisuyu. En esa época se extendió el camino del inca hasta nuestro

país. Desde tambos, asentamientos y santuarios, los incas extendieron su influencia

cultural como ha quedado demostrado en algunos hallazgos arqueológicos. Se han

encontrado keros y quipus así como adornos, tejidos y cerámica de tipo inca.

Aparentemente los incas mostraron especial interés por los yacimientos mineros: extraían

piedras preciosas como el lapislazuli y las turquesas y explotaban minas de cobre y oro.

Ampliación de información: para obtener conocimientos más específicos puede consultar

las siguientes páginas de internet.

http://www.encuentro.gov.ar/Gallery/2346.pdf

http://www.monografias.com/trabajos35/incas-mayas-aztecas/incas-mayas-

aztecas.shtml

http://www.bowdoin.edu/~eyepes/latam/indfam.htm

http://www.slideshare.net/guestd1284f/mayas-incas-y-aztecas

20

Ministerio de Educación Prohibida su reproducción

Las grandes civilizaciones americanas tienen varios elementos en común y algunos que

los diferencian. Somos herederos de esta memoria histórica y hoy podemos encontrar en

nuestro país y en Latinoamérica rasgos de sus influencias. Usted puede despertar el

interés de los alumnos por la Historia en la medida que les haga descubrir su sentido. Es

importante ampliar el horizonte cultural de los estudiantes hacia otros tiempos y lugares e

incentivarlos a explorar la diversidad del mundo, tanto cultural como geográfica. De esta

manera, usted los iniciará al aprendizaje de conceptos y habilidades propias del

pensamiento histórico que consisten en ser capaz de mirar en perspectiva para lograr

argumentar una visión personal.