GOYAY EL DOSDE MAYOFERNANDO MARÍASILUSTRACIONES DE XIMENA MAIER

Actividades para la lectura

1INTRODUCCIÓNFrancisco de Goya y Lucientes nace en Za-ragoza, en un pueblecito llamado Fuende-todos, el 30 de marzo de 1746. Con dieci-siete años se traslada a Madrid con lailusión de conseguir una beca de pinturaen la Academia de Bellas Artes de San Fer-nando; la solicita dos veces, pero no le esconcedida. Entonces, decide viajar a Italia,en un viaje que le llevará a Roma, Génova,Venecia, y le permitirá conocer la riquísi-ma tradición pictórica italiana.

De vuelta en España, primero, desarro-llará su actividad en Zaragoza y, después,en Madrid, donde, en 1775, conseguirá untrabajo como pintor en una instituciónque será trascendental en su vida: la Real

Fábrica de Tapices. Los tapices realizadosa partir de los cartones pintados por Goyatendrán un éxito enorme. Sus escenas,amables y tópicas, del pueblo español con-quistarán a todos, incluido al rey CarlosIV, que le convertirá en pintor de cámara.

En 1792, Goya contrajo una enferme-dad que le dejó sordo y que transformó sucarácter, tornándolo en sombrío e intro-vertido. El Goya de las alegres escenas po-pulares dará paso a un pintor que retratasin piedad las mezquindades del ser huma-no con un estilo personal e inclasificable.

Su visión de la realidad será confirmaday reforzada por los sucesos de la guerra dela Independencia, cuyos horrores recrearácomo nadie antes lo había hecho.

Maltratado por el régimen absolutistade Fernando VII, el pintor morirá exiliadoen Burdeos, en abril de 1828.

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GOYA Y EL DOS DE MAYOcontado por Fernando Marías

2ESCRITORE ILUSTRADORA

Fernando Marías, novelista y cineasta,nació en Bilbao en 1958, pero vive enMadrid. Sus libros son una singular fu-sión de esas dos pasiones, literatura ycine. Es autor de un buen número de no-velas, tanto para adultos como para lec-tores más jóvenes, y, en ambos campos,ha visto recompensada su dedicación congalardones de gran prestigio, como elPremio Nadal, que recibió en el año2001 por El niño de los coroneles, o elPremio Nacional de Literatura Infantil yJuvenil, con el que se alzó en 2006 consu novela Cielo abajo.

Ximena Maier nació en Madrid en 1975;su pasión por el dibujo la llevó, primero,a Sevilla, donde estudió Bellas Artes, y,posteriormente, a Inglaterra, donde am-plió su formación en el campo de la ilus-tración. De pequeña, mucha gente leaconsejó que se dedicara a la economía oal derecho, y ahora, cuando dibuja en suestudio en Madrid, se alegra enorme-mente de no haberles hecho ningún caso.

3ARGUMENTO

La historia ha señalado un día y una ciu-dad en especial que nadie puede olvidarcuando se habla del año 1808. El día esel 2 de mayo y la ciudad es Madrid, ocu-pada por el ejército francés de Napoleón.

Ajeno al momento histórico que se leviene encima, la mañana del 2 de mayo,Goya acude, como muchas otras maña-nas, a dar clases de dibujo a los niños dela Escuela de Sordomudos de Madrid. Elcarácter del pintor, conocido en la cortetanto por su sordera como por su malhumor, se ablanda cuando se encuentracon esos muchachos que comparten suimposibilidad de escuchar los sonidos delmundo.

Durante la clase, Goya reparará enAna, una joven y bella criada que soste-nía a un niño en los brazos. Para Goya,como para tantos otros pintores, una mi-rada especial es tan valiosa como el me-jor de los tesoros. Y esa joven la tenía;los ojos de Ana contenían lo que Goyallamaba la mirada de la vida.

Ana le pide un dibujo de su hijo, ymientras el pintor lo realiza no puede de-jar de pensar en pintar esa mirada. Peroson interrumpidos por un clamor:«¡¡¡Muerte a los franceses!!!». Goya noescucha estos gritos pero sí sabe lo quesignifican: el pueblo se ha levantado con-tra el ejército napoleónico.

El caos se ha desatado, todos correnbuscando refugio y Ana ha desaparecido.Goya abandona la escuela empujadotanto por la necesidad de encontrar aAna como por la de regresar a su casa.

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Al atravesar la Puerta del Sol, Goya sehallará sin quererlo inmerso en la luchamás encarnizada, y en medio de la bata-lla encontrará a Ana. Estos dos seres frá-giles, un sordo y una joven con su bebéen brazos, se ayudarán y salvarán mu-tuamente, consiguiendo sobrevivir a larepresión del ejército francés.

Una vez pasados los disturbios, Goyabuscará a Ana en la Escuela de Sordos,pero allí le informarán de que la jovenha partido para Galicia en busca de unlugar más tranquilo en el que criar a suhijo. Goya nunca volverá a ver a Ana yno podrá pintar esa mirada tan especial,pero afortunado por haber sobrevivido ala sangrienta batalla de la Puerta del Solpermanecerá en Madrid y decidirá, porprimera vez en el arte, reflejar la guerracomo lo que es, algo bestial, inhumano ynada heroico.

4ESTRUCTURAINTERNA

Goya y el dos de mayo se mueve en trescampos que comparten relevancia: el con-texto histórico, el mundo pictórico del ar-tista y la propia ficción que se nos narra.Para proporcionar un esqueleto a su rela-to que acoja esos tres campos FernandoMarías ha elegido una estructura de corteabsolutamente clásico.

Tenemos un prólogo, un cuerpo centralen tres episodios y un último capítulo amodo de epílogo: «El silencio y el 2 demayo», «Ana y el retrato del bebé», «Labatalla de la Puerta del Sol», y, por últi-mo, «La mirada de la vida».

El prólogo y el epílogo nos hablan dehechos que cronológicamente no se sitúanen el día 2 de mayo: nos introducen datoshistóricos, matizan la figura del pintor ylas características de su obra.

Los tres episodios que nos cuentan lahistoria del 2 de mayo conforman una es-tructura ejemplarmente clásica, siendo,más que tres episodios, tres actos: presen-tación, nudo y desenlace.

El resultado es una narración ágil y cla-ra en su desarrollo. No en vano recorde-mos que su autor es también guionista, y,al igual que sus guiones, sus novelas se ca-racterizan por estar sólidamente construi-das.

5GOYAY EL SILENCIO

A pesar de estar situada de lleno en lossucesos del 2 de mayo, el título del relatoalude al silencio. ¿Por qué el silencio estan importante? Goya perdió la audiciónpara siempre en el año 1792; fue la terri-ble secuela que le dejó una grave enfer-medad. La sordera abrió una nueva eta-pa en su vida y tuvo consecuencias muyimportantes en su obra.

La personalidad del pintor sufrió unametamorfosis, tanto en lo cotidianocomo en lo pictórico. Goya consiguiótrascender el dolor individual y comenzóa plasmar en su obra el dolor colectivo.

Abandonó la amabilidad y empezó aretratar la sociedad desde un punto devista pesimista, grotesco y amargo, criti-cando la ignorancia, la superstición y losvicios de las clases acomodadas.

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Su dolencia, ese silencio inevitable alque alude el libro varias veces, fue portanto decisiva en su desarrollo artístico,y por extensión, clave en la historia delarte, tras caer en desgracia del rey.

6SOBRE ESTE TEXTO

La sensación que deja la lectura del rela-to de Fernando Marías es la de haberasistido a un torbellino. Cuando se desa-ta la sublevación, la narración se aceleray el autor pone todos sus recursos a tra-bajar en una sola dirección: que el lectorse sienta inmerso, como el propio Goya,en medio del caos que en ese momento sevivía en la Puerta del Sol.

La empatía la logra gracias al rapidísi-mo ritmo, a la tensión y al peligro de lassituaciones, y, también, a los personajeselegidos. Todos estamos indefensos antela guerra, pero aún más un sordo y unamujer con un bebé en brazos.

El momento de intensidad que se viveen la Puerta del Sol es el núcleo de variascosas. Es, por un lado, el centro del rela-to, y es, además, un punto importante enla historia, pues en él se desencadenanhechos que provienen de los años pasa-dos y provocan cambios que se proyecta-rán hacia el futuro, afectando a todo elsiglo XIX español.

Será también una inflexión en la his-toria del arte, puesto que Goya cambiarála forma de afrontar las escenas bélicasen la pintura con La carga de los mame-lucos y con Los fusilamientos del tres demayo. De esta última obra bebieron di-rectamente grandes artistas como Picassoy su Masacre en Corea, o Manet con Laejecución de Maximiliano.

7TEMAS

LA HISTORIALa Historia con mayúsculas y la historiacon minúsculas. El momento más impor-tante, el que reflejarán todos los libros,el levantamiento del pueblo, y el detalleirrelevante, los personajes de los que na-die se acordará: Ana y su bebé.

LA PINTURAEncarnada, por supuesto, en Goya. Lanecesidad del pintor de encontrar inspi-ración, la capacidad del arte de influir enlas personas, el dibujo como una formade comunicación entre muy diferentesedades y clases sociales.

EL VALORLa capacidad de reaccionar en momen-tos sobrecogedores, inteligentemente tra-tada por el autor, desde la fragilidad y elmiedo, y no desde la heroicidad.

LA SOLIDARIDADEn esta historia, el valor no es algo indi-vidual, está unido a la solidaridad. Laayuda de uno a otro consigue hacer fuer-tes a los protagonistas.

EL ANTIBELICISMOEl horror de la guerra que retrataráGoya, exponiendo las injusticias y la vio-lencia que despliegan los hombres ampa-rándose en uniformes y banderas.

LA SORDERALa dolencia que tanto afectó al pintor,pero de la cual el mismo Goya nos ense-ña que solo dificulta la comunicación, nola impide.

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8PERSONAJES

GOYADel pintor encontramos, por un lado, losrasgos universalmente conocidos: su ge-nialidad, la sordera que le aísla del mun-do y su fuerte carácter, poco dado a laamabilidad y el buen humor. Por otro,facetas menos tratadas de su figura: suafabilidad con los niños sordomudos, laindefensión que le produce la sordera yel compromiso con su propia pintura,que le lleva a buscar esa «mirada de lavida» en todo momento y a intentarabrir nuevos caminos para el arte hastael final de sus días.

ANAAna no tiene mucho que ver con Goya.No pertenece al mundo de la corte, nitiene formación artística. Pero tiene ladesenvoltura suficiente como para pedir-le un dibujo al pintor, aunque no sabeapreciar el talento que Goya vuelca al re-tratar a su hijo. Lo que sí tiene es el valory la generosidad para arriesgar su vidaprotegiendo a su hijo y ayudando al pin-tor, solo por solidaridad, pues para ellano es una gran figura de la pintura, es unhombre sordo que necesita ayuda.

EL PUEBLO ESPAÑOLEl pueblo de Madrid, representando atodo el pueblo español, que se alzará enarmas contra los franceses. Está caracte-rizado como una masa ofendida, coléricay valiente, con una idea fija de libertadpor la que está dispuesta a sacrificarse

EL EJÉRCITO NAPOLEÓNICOEl ejército francés que aparece en el rela-to no tiene rostro definido, pero sí unhombre clave: el general Murat. Loshombres de Murat son un ejército inva-sor, que practica la violencia y la injusti-cia, y cuya cruel y exagerada represión esla causa de la respuesta radical por partede los españoles.

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Al tratarse de una obra quecombina ficción, historia deEspaña e historia del arte,Goya y el dos de mayo requie-re un planteamiento especial ala hora de trabajar en el aula.Para afrontar estos tres aspec-tos que incluye el relato, suge-rimos seguir estos pasos:

1Es importante, antes de comenzar aleer la obra, introducir el contextohistórico, explicando a los alumnos

cuál era la situación de la España ocupa-da por las tropas francesas y el clima detensión que se vivía. Se puede iniciar conun perfil de la figura de Napoleón y suintención de modernizar Europa a lafuerza, conquistándola por entero.

2Es conveniente introducir tambiénla figura de Goya y su obra pictóri-ca. Sería de gran ayuda apoyarse

en láminas o diapositivas que mostrasenlos cuadros del pintor, que después seránreflejados por las situaciones y las ilustra-

ciones del libro, como El dos de mayo,Los fusilamientos del tres de mayo o elCapricho n.º 43, El sueño de la razónproduce monstruos.

3De cara a la comprensión de lanueva mirada que Goya arrojarásobre los conflictos bélicos, sería

interesante que se ilustrara a los alumnoscon alguna pintura de gran importanciaanterior al XIX, que mostrase situacionesde guerra desde un punto de vista heroicoo caballeroso, como, por ejemplo, Larendición de Breda de Velázquez; y com-pararla con alguna de las obras de Goyasobre la guerra o con algún cuadro anti-belicista del siglo XX, como El Guernicade Pablo Picasso.

4Como un último paso antes de lalectura, podemos reforzar el carác-ter de recreación histórica del rela-

to proponiendo a los alumnos que esco-jan un momento clave de la historia (elcruce del río Rubicón por César, el des-cubrimiento de América por Colón, ellanzamiento de la bomba atómica sobreHiroshima, la llegada del primer hombrea la Luna, etc.), y describan en unas líne-as qué imaginan que pensó y sintió suprotagonista en esos instantes.

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TALLER DE L ITERATURASUGERENCIAS PARA TRABAJAR LOS ASPECTOS

LITERARIOS, HISTÓRICOS Y ARTÍSTICOS ENGOYA Y EL DOS DE MAYO

A continuación, se ofrecen unas actividades de animaciónpara realizar antes de leer el libro, y así suscitar elinterés por su lectura, ydespués de leerlo, para recrearlos distintos aspectos de su contenido y fomentar la creatividad de los lectores.

1Es posible que los alumnos tuvieranalgún conocimiento de Goya y de suobra. Les podemos preguntar si co-

nocían su obra, si les gusta especialmentealguno de sus cuadros y si recuerdan enqué museo está expuesto.

2En un momento del libro, Goya realizará un dibujo a base de man-chas que a Ana le resultará suma-

mente extraño. Antes de la lectura, seríainteresante enfrentar a los alumnos al ca-rácter expresionista de las últimas obrasde Goya. Enseñarles lo siniestro de laspinturas negras, la técnica emborronada ypoco realista de estas obras, etc.

3Una vez realizada la actividad ante-rior podemos abordar el tema de lasordera de Goya. Podemos pregun-

tarles si conocen a alguien que padezcauna dolencia que afecte a su capacidad deaudición. Después, les hablaremos de al-gún otro personaje ilustre que haya sufri-do también sordera como Ludwig vanBeethoven o Thomas Alva Edison, subra-yando que sus limitaciones auditivas noles impidieron pasar a la historia.

4Finalmente, podemos proponer alos alumnos que escriban un par delíneas dando su opinión ante las

guerras. ¿Son la solución en situacionesextremas, como la que vivían los españo-les en 1808? ¿Siempre existe una alterna-tiva pacífica que impida llegar a las ar-mas?

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A C T I V I D A D E S

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ANTESD E L A L E C T U R A1Observa la cubierta del libro y señala los elementos que aparecen en ella.

¿Qué te sugiere el título del libro? ¿Sabes qué ocurrió ese día?

2Ahora, revisa detenidamente la ilustración de la cubierta y escribe una lis-ta de elementos que relaciones con la figura de Goya.

Francisco de Goya padecía un serio problema de sordera. Elabora una lis-ta de obstáculos a los que se enfrenta una persona sorda en su vida coti-diana hoy en día.

Imagina que tuvieras el mismo problema que Goya. Completa estas listascon sonidos que echarías de menos y con otros que no extrañarías en ab-soluto.

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ANTESD E L A L E C T U R A

Echaría de menos:el sonido de la lluvia

No echaría de menos:el ruido del despertador

DURANTEL A L E C T U R A3

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Las ilustraciones revelan la desigualdad de las armas utilizadas por losdos bandos.

— Escribe una lista con alguna de las armas que usan en las ilustracioneslos franceses.

— Y otra con las armas que utilizan los españoles.

— Ahora, supón que eres uno de los sublevados del 2 de mayo. Ademásde los que aparecen en el libro, ¿qué otros objetos cotidianos podríasusar como arma?

Une mediante flechas al personaje con la frase que le corresponde.

GodoyLa cocinera

NapoleónGoya

Usa lápiz y papel para comunicarseEs amante de la reina.Es retratada mientras despluma a una gallina.Está empeñado en conquistar toda Europa.

DURANTEL A L E C T U R A 4

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Goya cambia su carácter huraño cuando se encuentra con los niñossordomudos. Con ellos es amable y paciente.

— ¿A qué crees que se debe el cambio?

— ¿Por qué crees que es huraño y gruñón con el resto de las personas?

— ¿Crees que tu carácter cambiaría si perdieras la capacidad de oír?Explica por qué.

Para comprender este libro, los datos históricos son esenciales. Veamos site acuerdas de algunos de ellos.

— ¿Cuánto duró la guerra de la Independencia contra los franceses?

Seis años Diez años Quince años

— ¿A qué miembro de la familia real no querían los españoles que se lle-varan los franceses?

Al infante Francisco A Manuel Godoy Al duque de Wellington

— ¿En qué céntrico lugar de Madrid tuvo lugar el enfrentamiento entrefranceses y españoles que describe el libro?

La Plaza de España La Puerta del Sol El Palacio de Aranjuez

— ¿Dónde estaba recluyendo Napoleón a la familia real española?

Bayona Rusia Waterloo

Identifica a qué bando pertenecía cada uno de los siguientes personajes.Marca con una F a los miembros del bando francés y con una E a losmiembros del bando español.

Mariscal Murat Napoleón

Manuela Malasaña Pedro Velarde

Luis Daoiz Mamelucos

José Bonaparte Fernando VII

Carlos IV Manuel Godoy

DESPUÉSD E L A L E C T U R A5

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DESPUÉSD E L A L E C T U R A 6

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Contesta a las preguntas siguientes.

— ¿Cómo llamaba Goya a la mirada especial que estaba buscando parainspirarse?

— ¿A quién estaba dibujando Goya en el momento en el que vio por pri-mera vez a Ana?

— ¿Qué conserva Ana durante toda la batalla, doblado y metido en lacintura del vestido?

El dibujo que hace el pintor del bebé son unas cuantas manchas que for-man su rostro. Atrévete a imitarle y dibuja el retrato de uno de tus com-pañeros utilizando manchas en lugar de líneas.

DESPUÉSD E L A L E C T U R A7

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Lee las siguientes frases y di si son verdaderas (V) o falsas (F).

Francisco de Goya había nacido y vivido siempre en Madrid.

Los mamelucos eran mercenarios egipcios al servicio de los franceses.

Napoleón en persona dirigía la batalla en la Puerta del Sol.

Ana y Goya huyen juntos cogidos de la mano.

Ana acompañó a Goya a su casa y luego partió en busca de su madre.

Los españoles derrotaron totalmente a los franceses el 2 de mayo.

Lee con atención las frases siguientes que aparecen en el texto y escribedebajo un sinónimo de la palabra subrayada.

— Una mirada que empujaba al pintor a escrutar los ojos de cuantas per-sonas se cruzaban en su camino.

— Los días anteriores al motín, Madrid, como el resto de España, parecíauna olla a presión puesta al fuego.

— Goya enseñaba a los niños sordomudos técnicas rudimentarias de di-bujo.

— ¿Cómo podía hacerse entender con sus titubeos vocales?

— Estalló un revuelo en la escuela.

DESPUÉSD E L A L E C T U R A 8

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Goya cambia la forma de retratar las guerras al mostrar toda su cruel-dad. Explica cómo se retrataban las guerras y batallas antes de Goya.¿Qué exaltaban los artistas en sus cuadros? Puedes inspirarte en una re-presentación del cuadro La rendición de Breda de Velázquez.

Haz ahora lo mismo con la forma en que los artistas posteriores a Goyapintan las guerras. En este caso fíjate en El Guernica de Picasso.

DESPUÉSD E L A L E C T U R A9

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Escribe el nombre del personaje que pronuncia cada frase.

— Que el cuadro viva o no depende de cómo pintes las miradas.

— ¿Me regalas un dibujo de mi hijo?

— ¡¡¡Nos quieren llevar al infante!!!

Ahora, elige la ilustración que más te haya gustado y comenta el porquéde tu elección. Después, escribe a qué pasaje de la historia pertenece.

S O L U C I O N E S

Antes de la lectura

FICHA 1

– Título / Autor / Ilustradora / Editorial / Ilustra-ción de cubierta.

Durante la lectura

FICHA 3

– Fusil / Sable / Espada / Pistola.

– Piedra / Palo / Navaja / Cuchillo.

– Usa lápiz y papel para comunicarse / Goya.

– Es amante de la reina / Godoy.

– Es retratada mientras despluma una gallina /La cocinera.

– Está empeñado en conquistar toda Europa /Napoleón.

Después de la lectura

FICHA 5

– Seis años.

– Al infante Francisco.

– La Puerta del Sol.

– Bayona.

– Bando francés: Mariscal Murat, José Bonapar-te, Napoleón y Mamelucos.

– Bando español: Manuel Malasaña, Luis Daoiz,Carlos IV, Pedro Velarde, Fernando VII y Ma-nuel Godoy.

FICHA 6

– La mirada de la vida.

– A la cocinera.

– El dibujo de su bebé que hizo Goya.

FICHA 7

– Falso.

– Verdadero.

– Falso.

– Verdadero.

– Verdadero.

– Falso.

– Examinar.

– Revuelta.

– Básicas.

– Vacilaciones.

– Agitación.

FICHA 9

– Goya.

– Ana.

– El pueblo de Madrid.

© Grupo Anaya, S.A., Madrid, 2007Juan Ignacio Luca de Tena, 15. 28027 Madrid

Proyecto realizado por: Diego Arboleda