Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes

GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:

(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

1.1 Nombre del Docente 1: LEONOR ISABEL PAJARO ARNEDO 1.2 Celular: 3103636189 1.3 Correo electrónico: ARNEDOPAJARO@HOTMAIL.COM 1.4 Departamento: BOLIVAR 1.5 Municipio/Ciudad: CARTAGENA 1.6 Institución educativa: NUESTRA SEÑORA DEL BUEN AIRE 1.7 Sede educativa: PRINCIPAL 1.8 Código DANE: 213001009056 1.9 Dirección: PASACABALLOS- SECTOR NUEVO PORVENIR K 21-62 1.10 Localidad/Comuna/sector: RURAL 1.1 Nombre del Docente 2: PATRICIA AGUAS SALGADO 1.2 Celular: 3126089958 1.3 Correo electrónico: PAMIASA@HOTMAIL.COM 1.4 Departamento: BOLIVAR 1.5 Municipio/Ciudad: CARTAGENA 1.6 Institución educativa: NUESTRA SEÑORA DEL BUEN AIRE 1.7 Sede educativa: PRINCIPAL 1.8 Código DANE: 213001009056

1.9 Dirección: PASACABALLOS- SECTOR NUEVO PORVENIR K 21-62 1.10 Localidad/Comuna/sector: RURAL

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1.1 Nombre del Docente 3: CATY MARIA HENAO BATISTA 1.2 Celular: 3116682775 1.3 Correo electrónico: CATYMCERIA74@HOTMAIL.COM 1.4 Departamento: BOLIVAR 1.5 Municipio/Ciudad: CARTEGENA 1.6 Institución educativa: NUESTRA SEÑORA DEL BUEN AIRE 1.7 Sede educativa: PRINCIPAL 1.8 Código DANE: 213001009056 1.9 Dirección: PASACABALLOS - SECTOR NUEVO PORVENIR K 21 - 62 1.10 Localidad/Comuna/sector: RURAL

1.1 Nombre del Docente 4: KARINA SHARON HERAZO CERVANTES. 1.2 Celular: 3103676803 1.3 Correo electrónico: KARITO302009@HOTMAIL.COM 1.4 Departamento: BOLIVAR 1.5 Municipio/Ciudad: CARTAGENA 1.6 Institución educativa: NUESTRA SEÑORA DEL BUEN AIRE 1.7 Sede educativa: PRINCIPAL 1.8 Código DANE: 213001009056 1.9 Dirección: PASACABALLOS - SECTOR NUEVO PORVENIR K 21 - 62 1.10 Localidad/Comuna/sector: RURAL

1.1 Nombre del Docente 5: EDITH VILLADIEGO HERRERA 1.2 Celular: 3107337089 1.3 Correo electrónico: EDITHVIH@HOTMAIL.COM 1.4 Departamento: BOLIVAR 1.5 Municipio/Ciudad: CARTAGENA 1.6 Institución educativa: NUESTRA SEÑORA DEL BUEN AIRE 1.7 Sede educativa: PRINCIPAL 1.8 Código DANE: 213001009056 1.9 Dirección: PASACABALLOS - SECTOR NUEVO PORVENIR K 21 - 62 1.10 Localidad/Comuna/sector: RURAL

3

2. DIAGNÓSTICO INICIAL: 2.1 Exploración de recursos.

(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).

# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL

1

2

3 2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.

(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDACTICAS 29.DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: unidad 1. Construcción de la sociedad pacifica mediadas por las tic. Secuencia didáctica #: I. Institución Educativa: Nuestra señora del buen aire. Sede Educativa: Principal Dirección: Pasacaballos Municipio: Cartagena Docentes responsables: LEONOR ISABEL PAJARO ARNEDO. PATRICIA AGUAS SALGADO. CATY MARIA HENAO BATISTA. KARINA SHARON HERAZO CERVANTES. EDITH VILLADIEGO HERRERA.

http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?desdeBusquedaCol=true&nt=30389

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Catálogo de recursos educativo Colombia aprende.1-

Aquí también se hace la paz - El bullerengue como estrategia para la enseñanza de competencias ciudadanas.

Catálogo de recursos educativo Colombia aprende.1-

A un lápiz de distancia - Sembrador de paz

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ Nélida Zaitegui.

Catálogo de recursos educativo Colombia aprende.1-

Departamento: Bolívar Área de conocimiento: competencias ciudadanas. Tema: convivencia y paz Grado: 5 Tiempo: 4 hr Descripción de la secuencia didáctica: La institución educativa presenta dificultas para asumir, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuir a la protección de los derechos de las niñas y los niños. Por ende el siguiente secuencia. 30.OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Que los estudiantes aprendan asumir, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en la vida escolar, familiar y contribuir a la protección de los derechos de las niñas y los niños en nuestra sociedad. Contenidos a desarrollar: Mediación en la resolución de conflictos. Concepto de mediación. Cualidades del mediador. Mediación formal e informal. Competencias del MEN: Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños. Estándar de competencia del MEN: Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños. Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computador. Conexión a Internet. Guía-Resolución de conflictos. Lápiz. Borrador 31.METODOLOGÍA: FASES ACTIVIDADES (A continuación se describen las actividades que se van a desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación). ¡Preguntémonos! ¿Qué es un conflicto? ¿Qué es la mediación? ¿Cuál es el objetivo de la mediación? ¡Exploremos! Después de realizar las preguntas el estudiante irá al siguiente enlace: ¡Produzcamos! Mediación en un intento de trabajar con el otro, solucionar algún problema pequeño en el salo de clase. ¡Apliquemos! La comunicación es lo que nos ayuda a mediar con el otro. Diálogos en parejas sobre alguna situación que hayan tenido, para solucionarlo pacíficamente. 32.RECURSOS Nombre del recurso Descripción del recurso A un lápiz de distancia - Sembrador de paz Este recurso sonoro hace parte de la colección “Cultura Ciudadana y formación en Derechos Humanos”. Presenta un audio donde se comparte información sobre el proyecto Sembrador de Paz que busca cambiar la mirada que se tiene de la vida y la actitud de las personas hacia la misma, la intencionalidad didáctica del recurso es invitar al audiente a reflexionar sobre las iniciativas que se pueden llevar a cabo para iniciar procesos de paz y de sana convivencia desde proyectos locales. Este recurso está dirigido a docentes de Preescolar, Básica y Media, en el área de Ciencias Sociales y para el desarrollo de Competencias Ciudadanas. Aquí también se hace la paz - El bullerengue como estrategia para la enseñanza de competencias ciudadanas Este recurso sonoro hace parte de la colección “Cultura Ciudadana y formación en Derechos Humanos”. Presenta un audio donde se comparte información sobre el proyecto llevado a cabo en Pueblo Nuevo - Córdoba, donde integra la enseñanza de competencias ciudadanas al ritmo típico del departamento que es bullerengue, la intencionalidad didáctica del recurso es invitar al

audiente a reflexionar sobre las iniciativas que se pueden llevar a cabo para iniciar procesos de paz y de sana convivencia desde proyectos locales. Este recurso está dirigido a docentes de Preescolar, Básica y Media, en el área de Ciencias Sociales y para el desarrollo de Competencias Ciudadanas. EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ Nélida Zaitegui La educación para la convivencia y la paz es un proceso que implica. Acciones intencionales, sistemáticas y continuas encaminadas al desarrollo personal y colectivo 1. BIBLIOGRAFÍA Catálogo de recursos educativo Colombia aprende.1- http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?desdeBusquedaCol=true&nt=30389 http://web.educastur.princast.es/proyectos/mediacion/confer-comun/Ponencia2.htm

4 CONTEXTO INSTITUCIONAL.

(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

3.1 Nivel:

(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto).

• Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................X. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:......................................................................................................

3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:

(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

• Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... X • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................

5

3.3 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:

• Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política

y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... X • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................

3.4 Contexto sociocultural.

(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).

La institución educativa se encuentra ubicada al sur de la ciudad de Cartagena, Municipio de pasacaballos zona rural, las familias humildes, niños criados en valores. su cultura se basa en la agricultura, la pesca, fiestas tradicionales, juegos, etc. La principal actividad económica es el obrero común. 3.5 Diagnóstico.

(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).

Los estudiantes aprendan asumir, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en la vida escolar, familiar y contribuir a la protección de los derechos de las niñas y los niños en nuestra sociedad.

6

4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

4.1 Título del proyecto:

(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). Construcción de la sociedad pacifica mediadas por las TIC. 4.2 Descripción del proyecto:

(Defina brevemente su idea). 4.3 Problema de aprendizaje:

(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).

4.4 Pregunta del proyecto:

(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).

7

La institución educativa presenta dificultas para asumir, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar, familiar y contribuir a la protección de los derechos de las niñas y los niños. Por ende el siguiente proyecto.

¿De qué manera la institución educativa puede asumir, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en la vida escolar, familiar y contribuir a la protección de los derechos de las niñas y los niños. En los estudiantes del grado 5 de la IE nuestra señora del buen aire?

La institución educativa con el siguiente proyecto, es radicar las dificultas tienen los estudiantes del grado 5 en la manera que asumen, los conflictos cotidianos en la vida escolar, familiar y contribuir a la protección de los derechos de las niñas y los niños. Utilizando las TIC. .

4.5 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:

(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

4.7 Estándares de competencia MEN:

(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).

8

Aprender asumir, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en la vida escolar, familiar y contribuir a la protección de los derechos de las niñas y los niños en nuestra sociedad.

1- Asumir de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en la vida escolar. 2-Concientizar al padre de familia en la protección de los derechos de los niños y niñas en nuestra sociedad.

Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

5. METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

5.1 Tiempo académico.

(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).

5.2 Conocimientos previos.

(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).

5.3 Secuencias didácticas.

(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDACTICAS 29.DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: unidad 1. Resolucion de conflictos. Secuencia didáctica #: 2. Institución Educativa: Nuestra señora del buen aire. Sede Educativa: Principal Dirección: Pasacaballos Municipio: Cartagena Docentes responsables: LEONOR ISABEL PAJARO ARNEDO. PATRICIA AGUAS SALGADO. CATY MARIA HENAO BATISTA. KARINA SHARON HERAZO CERVANTES. EDITH VILLADIEGO HERRERA. Departamento: Bolívar Área de conocimiento: competencias ciudadanas. Tema: convivencia y paz Grado: 5 Tiempo: 4 hr Descripción de la secuencia didáctica: La institución educativa presenta dificultas para asumir, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuir a la protección de los derechos de las niñas y los niños. Por ende el siguiente secuencia. 30.OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje:

20 HR

Mediación en la resolución de conflictos. Concepto de mediación. Cualidades del mediador. Mediación formal e informal.

Que los estudiantes aprendan asumir, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en la vida escolar, familiar y contribuir a la protección de los derechos de las niñas y los niños en nuestra sociedad. Contenidos a desarrollar: Mediación en la resolución de conflictos. Concepto de mediación. Cualidades del mediador. Mediación formal e informal. Competencias del MEN: Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños. Estándar de competencia del MEN: Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños. Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computador. Conexión a Internet. Guía-Resolución de conflictos. Lápiz. Borrador 31.METODOLOGÍA: FASES ACTIVIDADES (A continuación se describen las actividades que se van a desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación). ¡Preguntémonos! ¿Qué es un conflicto? ¿Qué es la mediación? ¿Cuál es el objetivo de la mediación? ¡Exploremos! Después de realizar las preguntas el estudiante irá al siguiente enlace: ¡Produzcamos! Mediación en un intento de trabajar con el otro, solucionar algún problema pequeño en el salo de clase. ¡Apliquemos! La comunicación es lo que nos ayuda a mediar con el otro. Diálogos en parejas sobre alguna situación que hayan tenido, para solucionarlo pacíficamente. 32.RECURSOS Nombre del recurso Descripción del recurso A un lápiz de distancia - Sembrador de paz Este recurso sonoro hace parte de la colección “Cultura Ciudadana y formación en Derechos Humanos”. Presenta un audio donde se comparte información sobre el proyecto Sembrador de Paz que busca cambiar la mirada que se tiene de la vida y la actitud de las personas hacia la misma, la intencionalidad didáctica del recurso es invitar al audiente a reflexionar sobre las iniciativas que se pueden llevar a cabo para iniciar procesos de paz y de sana convivencia desde proyectos locales. Este recurso está dirigido a docentes de Preescolar, Básica y Media, en el área de Ciencias Sociales y para el desarrollo de Competencias Ciudadanas. Aquí también se hace la paz - El bullerengue como estrategia para la enseñanza de competencias ciudadanas Este recurso sonoro hace parte de la colección “Cultura Ciudadana y formación en Derechos Humanos”. Presenta un audio donde se comparte información sobre el proyecto llevado a cabo en Pueblo Nuevo - Córdoba, donde integra la enseñanza de competencias ciudadanas al ritmo típico del departamento que es bullerengue, la intencionalidad didáctica del recurso es invitar al audiente a reflexionar sobre las iniciativas que se pueden llevar a cabo para iniciar procesos de paz y de sana convivencia desde proyectos locales. Este recurso está dirigido a docentes de Preescolar, Básica y Media, en el área de Ciencias Sociales y para el desarrollo de Competencias Ciudadanas. EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Y LA PAZ Nélida Zaitegui La educación para la convivencia y la paz es un proceso que implica. Acciones intencionales, sistemáticas y continuas encaminadas al desarrollo personal y colectivo 1. BIBLIOGRAFÍA Catálogo de recursos educativo Colombia aprende.1- http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?desdeBusquedaCol=true&nt=30389 http://web.educastur.princast.es/proyectos/mediacion/confer-comun/Ponencia2.htm

Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

Mediación en la resolución de conflictos. Concepto de mediación. Cualidades del mediador. Mediación formal e informal.

DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LA MEDIACIÓN La mediación es una forma de resolver conflictos entre dos o más personas, con la ayuda de una tercera persona imparcial, el mediador. Los mediadores pueden ser alumnos, profesores, padres. No son jueces ni árbitros, no imponen soluciones ni opinan sobre quién tiene la verdad, lo que buscan es satisfacer las necesidades de las partes en disputa, regulando el proceso de comunicación y conduciéndolo por medio de unos sencillos pasos en los que, si las partes colaboran, es posible llegar a una solución en la que todos ganen o, al menos, queden satisfechos.

Experiencias como éstas se están llevando a cabo actualmente en algunos centros educativos y, más allá de la solución a los problemas interpersonales, lo que promueven es un modelo de convivencia más pacífico.

La mediación es VOLUNTARIA, es CONFIDENCIAL, y está basada en el DIÁLOGO.

La mediación puede resolver conflictos relacionados con la transgresión de las normas de convivencia, amistades que se han deteriorado, situaciones que desagraden o parezcan injustas, malos tratos o cualquier tipo de problemas entre miembros de la comunidad educativa.

Arriba

FASES DEL PROCESO DE MEDIACIÓN La mediación sigue una seria de fases en las que se promueve la comunicación y el entendimiento entre las partes en conflicto. Enriquece la utilización del reglamento disciplinario del centro, ofreciendo alternativas a través del diálogo, y evitando la pérdida de relaciones interesantes y la vivencia de sentimientos de desencuentro que influyan negativamente en el proceso educativo.

PREMEDIACIÓN: Fase previa a la mediación propiamente dicha, en ella se crean las condiciones que facilitan el acceso a la mediación. En ella se habla con las partes por separado, se explica el proceso a seguir y se solicita su consentimiento para acudir a la mediación.

MEDIACIÓN:

1. Presentación y reglas del juego. Fase dedicada a crear confianza entre el equipo de mediación y los mediados, también se presenta el proceso y las normas a seguir en la mediación.

2. Cuéntame. Fase en la que las personas que son mediadas exponen su versión del conflicto con los sentimientos que le acompañan. Las partes han de ser escuchadas.

3. Aclarar el problema. Fase dedicada a identificar los nudos conflictivos, los puntos de coincidencia y de divergencia del mismo. Se trata de establecer una plataforma común sobre los temas más importantes que han de ser solucionados.

4. Proponer soluciones. Fase dedicada a la búsqueda creativa de soluciones y a la evaluación de las mismas por las partes.

5. Llegar a un acuerdo. Fase dedicada a definir con claridad los acuerdos. Estos han de ser equilibrados, específicos, posibles. También se suele dedicar un tiempo a consensuar algún procedimiento de revisión y seguimiento de los mismos.

Arriba

HABILIDADES EN LA MEDIACIÓN Las principales habilidades para la mediación son:

1. Escucha activa

a. Mostrar interés b. Clarificar c. Parafrasear d. Reflejar e. Resumir

2. Estructurar 3. Ponerse en lugar del otro 4. Mensajes en primera persona

5.5 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

5.6 5.7 Bibliografía.

(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

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1. BIBLIOGRAFÍA Catálogo de recursos educativo Colombia aprende.1- http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?desdeBusquedaCol=true&nt=3038 9 http://web.educastur.princast.es/proyectos/mediacion/confer-comun/Ponencia2.htm http://web.educastur.princast.es/proyectos/mediacion/mediacion.htm

6. APLICACIÓN DEL PROYECTO 6.1 Mi Recurso Educativo Digital.

(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).

SE REALIZO UNA IMAGEN SOBRE EL TEMA. 6.2 Evidencias fotográficas.

(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

Foto 1 Foto 2 (Panorámica) (Interacción del estudiante

con el recurso educativo) 11

6.3 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

Opciones de mejora. Fortalezas.

1.

1.

2. 2.

3. 3. 6.4 Instrumento de evaluación.

(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)

6.5 Resultados.

(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

Pasos para elaborar una relatoría: 2.Nombre del Proyecto Educativo TIC: Construcción de la sociedad pacifica mediadas por las tic. 3.Área de conocimiento: Competencias ciudadanas 4.Competencia: Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños. 5.Herramientas TIC: computador, conexión a internet 6.Contenidos digitales: Portal Colombia aprende, red de maestros, edusitios, wikis… 7.Idea principal de aprendizaje: Que los estudiantes aprendan a Asumir, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuir a la protección de los derechos de las niñas y los niños.en nuestra sociedad. 8.Argumentación: La institución educativa presenta dificultas para asumir, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuir a la protección de los derechos de las niñas y los niños.

Mejorar el trabajo en equipo Acompañamiento del formador

Utilizar adecuadamente la TIC

Tiempo estipulado en la ejecución del proyecto.

Apropiación del portal Colombia aprende.

Recursos tecnológicos

http://www.psicotecnicostest.com/testdepersonalidad/resoluciondeconflictostestonline.asp?TIP 2=Test%20de%20resoluci%F3n%20de%20conflictos&TIP 1=Test%20de%20Perso

9.Momentos centrales de la aplicación de la experiencia: 1-Inferir en los temas tratados a partir de los recursos disponibles en las plataformas educativa de Colombia aprende, red de maestros, edusitios. 2-Alcanzar competencias comunicativa, tecnológicas, investigativas en los estudiantes. 3-Propiciar el mejoramiento continuo de nuestras practicas educativas. 10.Conclusiones: 1.Lo que demos implementar en nuestra institución educativa es la forma de como nosotros poder iniciar nuestras clases. 2.Utilizar la estrategia PEPA. En secuencias didácticas. 3.Realizar periódicamente este diplomado en nuestra institución educativa. 6.6 Publicación del Gestor de Proyectos.

(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)

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https://drive.google.com/open?id=0B-Lbgz9ZfiIEaEg1Q0xxSmc2UzA

7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.

La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo

TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.

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