MÓDULO

GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

DIAGNOSTICO DE CONDICIONES –

PLAN DE MEJORAMIENTO- TIC

TUTORA

DORYS JANNETH BERNAL CASTELLANOS

ESTUDIANTE

LUZ DARY MARIN TORO

MAESTRÍA

GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

CENTRO REGIONAL AGUADAS

COHORTE DOS

INTODUCCION

La utilización de los medios informáticos en el aula debe ser pensada desde prácticas

intencionales, con un objetivo concreto y con la planeación suficiente para que estas no

puedan convertirse en una herramienta sin sentido. Esta herramienta puede ser de gran

apoyo en el desarrollo de las disciplinas y los contenidos curriculares permitiendo estimular

el desarrollo de aprendizajes de alto orden.

El uso de los medios informáticos en las diferentes disciplinas implica la innovación

educativa, generar un uso de estos medios que sea tan invisible que pueda hacerse visible

el aprendizaje, permitir el desarrollo de habilidades, además de generar aprendizajes

relevantes en los estudiantes. No se trata solamente de intencionar los medios informáticos

para generar aprendizajes significativos, se trata también de fortalecer el desarrollo de

funciones cognitivas superiores, fundamentales en un medio saturado de información. No

basta con entender que la información podemos encontrarla en los diferentes medios de

comunicación, el principal objetivo es aprender y enseñar a seleccionarla, evaluarla,

interpretarla, clasificarla y usarla.

La sociedad actual, permeada por los medios tecnológicos en todos los contextos, cambia

las concepciones educacionales, dándoles un rumbo diferente, y generando exigencias de

formación para responder al mundo moderno. Dichas exigencias de formación están

altamente relacionadas con la adopción de posturas críticas y flexibles, de destrezas meta

cognitivas que puedan lograr aprendizajes significativos y formar competencias en el

estudiante.

DIAGNOSTICO

La Institución Educativa La Milagrosa del municipio de Pácora Caldas, es una

institución de carácter oficial que privilegia la metodología Escuela Nueva, cuenta con

un total de 352 estudiantes, 20 docentes y dos administrativos; posee plantas físicas

cómodas, amplias y con dependencias y espacios suficientes para orientar los procesos

de enseñanza – aprendizaje, la conforman nueve (9) Sedes que ofrecen preescolar y

básica primaria y cuatro sedes que ofrecen preescolar, básica primaria y básica

secundaria. El nivel socioeconómico de las familias se encuentra situado en los estratos

1 y 2. Las sedes están habitadas por personas trabajadoras que se dedican en su mayoría

a las actividades agropecuarias. Con respecto a la cultura ésta se fortalece desde la

vivencia de los valores cívicos, deportivos, culturales y sociales; el fortalecimiento de

las tradiciones y costumbres, entre ellas, los hijos ayudan a sus padres en las labores

matutinas de las parcelas, después de estudiar.

Los estudiantes de la Básica, son jóvenes con edades que oscilan entre 6 y los 18

años, en su mayoría proceden de las diferentes veredas. Para los estudiantes la clase de

Tecnología e Informática es muy interesante e importante, disfrutan de las diferentes

actividades de esta área, ya que brinda numerosas herramientas para jugar, ver imágenes,

aprender nuevas cosas y crear imaginarios desde diferentes programas.

Los estudiantes en general, reconocen principios y conceptos propios de la

Tecnología e Informática, así como momentos de la historia que le han permitido al

hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades, ya que

relacionan la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su

impacto en el bienestar de la sociedad. Es así como la Institución Educativa involucra

además, la tecnología en el área de proyectos productivos, como una forma de proponer

estrategias para soluciones tecnológicas a problemas en diferentes contextos,

relacionando el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas

con su utilización segura. Los docentes de las diferentes disciplinas tienen una actitud

de apertura frente al manejo de las nuevas tecnologías.

INSTITUCION EDUCATIVA LA MILAGROSA

DEBILIDADES Y FORTALEZAS

FORTALEZAS DEBILIDADES IMPACTOCapacidad de liderazgo por parte de los directivos de la institución.

Alto

No se cuenta con acceso a internet en todas las sedes.

Medio

Se dificulta el mantenimiento de equipos tecnológicos.

Bajo

Los docentes se capacitan Alto

constantemente y hacen uso de los medios informáticos. Todos los docentes son ciudadanos digitales.

No se cuenta con un manual de usuario para uso de las TICs en la institución.

Alto

Se privilegia el auto aprendizaje de los estudiantes, la autonomía y el contenido flexible.

Medio

La planeación de los docentes posibilita el aprendizaje grupal y colaborativo.

Alto

El aprendizaje se basa en la participación activa de los estudiantes.

Alto

Se evidencia la interacción continua de contenidos, docentes y estudiantes.

Alto

Los medios con los que se cuenta se utilizan en las clases presentando a los estudiantes contenidos atractivos.

Alto

El área de Cívica no cuenta con cartillas y no tiene aún definidos los contenidos a trabajar en los diferentes grados.

Alto

Las herramientas y medios están permanentemente accesibles a estudiantes y docentes.

Alto

Los procesos de evaluación dan cuenta del seguimiento a los objetivos.

Alto

Se tienen claros y definidos en el PEI los criterios de retroalimentación que permiten el mejoramiento.

Medio

Se cuenta con un sistema de evaluación institucional claro, teniendo en cuenta la auto-evaluación, co-evaluación y hetero-

Alto

evaluación. El estudiante tiene acceso a sus notas por periodo con el cuaderno de logros del docente y también con sus boletines de calificaciones.

Medio

Se cuenta con un cronograma de actividades y un plan operativo anual que es conocido y está a disposición de la comunidad educativa.

Medio

Se realiza anualmente la evaluación de desempeño a los docentes regidos bajo el decreto ley 1278, quienes plantean un plan de mejora para el año siguiente; y a los demás docentes la evaluación anual de mejoramiento.

Alto

Se realiza evaluación anual de la institución, según criterios definidos por el MEN y se realiza un plan de mejoramiento por área de gestión.

Alto

Se cuenta con un PEI que direcciona todos los procesos de la institución educativa.

Medio

Se cuenta con sala de sistemas en cada una de las sedes.

Alto

Se encuentran definidas las políticas de participación de la comunidad educativa.

Alto

Se cuenta con servicio de transporte y restaurante escolar.

Alto

PROPUESTA Planteamiento de la propuesta:

Implementar estrategias didácticas para Cívica, en el grado tercero, desde las TIC, con

metodología Escuela Nueva.

Implementar un manual de usuario de las TICs que permita a todos los actores de la

comunidad educativa tener claridad sobre el manejo de los recursos informáticos.

Objetivos:

GENERAL

Fortalecer el proceso enseñanza – aprendizaje de la educación cívica mediante el uso

pedagógico e intencionado de las TICs como recurso didáctico – metodológico.

Fortalecer el uso de las TICs permitiendo a los actores de la comunidad educativa tener

acceso a ellos y tener los cuidados pertinentes.

ESPECÍFICOS

Insertar las TICs de manera significativa en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la

Educación Cívica.

Fortalecer el uso de las TICs por medio del trabajo colaborativo y la interacción

estudiante- docente- contenidos.

Posibilitar la comunicación asíncrona entre los distintos actores de la educación.

Promover el aprendizaje autónomo, en el cual el alumno lidera su proceso formativo

por medio de la integración de las TICs en el área de Educación Cívica.

Formular y dar a conocer el manual de usuario de las TICs.

Identifica y comprende aspectos éticos y legales asociados a la información digital y a

las comunicaciones a través de las redes de datos (privacidad, licencias de software,

propiedad intelectual, seguridad de la información y de las comunicaciones

Justificación:

En la actualidad el aprendizaje mediado desde las TICs está cada vez más difundido, por lo

cual se requiere el desarrollo de nuevas herramientas de apoyo a la enseñanza en las

distintas áreas del conocimiento. Se hace necesario integrar las TICs desde la

implementación de tecnologías y aplicaciones que incrementen sus posibilidades y

permitan interpretar el lenguaje específico de las distintas áreas del conocimiento. Por un

lado, existen diferentes plataformas de aprendizaje que facilitan la interacción entre el

alumno y el docente y por otro lado existen diversas herramientas y lenguajes que dan

soporte a la enseñanza en áreas como es el caso de la Educación Cívica.

Fases de la propuesta:

a. Definición de las temáticas a trabajar desde el área de educación cívica en el grado

tercero.

b. Elaboración y aplicación de guías de aprendizaje desde algunas temáticas del área

de Educación Cívica de grado tercero. (con la metodología escuela nueva)

c. Preparación de actividades interactivas utilizando diferentes programas:

simuladores.

d. Exposiciones haciendo uso de los medios informáticos, video vean, computadores.

Tanto por parte del docente como del estudiante.

e. Formulación del manual de usuario de las TICs, socialización en reunión de

docentes e implementación en cada una de las sedes.

Metodología:

Guías de aprendizaje de cívica de grado tercero con la metodología escuela nueva.

Elaboración de ayudas didácticas en el computador.

Presentaciones con el video vean.

Actividades interactivas.

Aplicación del Manual de usuario de las TICs.

Contextualización:

La propuesta será aplicada con los 11 estudiantes de grado tercero de la sede La Milagrosa.

Los estudiantes de esta sede poseen conocimientos muy básicos en el manejo de medios

informáticos; sin embargo a partir del mundo digital en que viven reconocen el desarrollo

de estas habilidades como una necesidad de la vida diaria, mostrando gran interés por las

mismas.

Personal de apoyo:

Se requiere apoyo técnico por parte de personal experto para mantenimiento de equipos.

CONCLUSIONES

El uso de TICs admite nuevas posibilidades y nuevos formatos educativos ya que, al

permitir aprender de forma interdisciplinar y abierta, hace posible romper las barreras

limitadoras de las disciplinas curriculares. Estos nuevos contextos formativos exigen

cambios en las competencias y los roles del profesor, y plantean una serie de nuevas

situaciones y desafíos a la comunidad educativa. El uso de TICs en la enseñanza de las

diferentes áreas debe ser pensado como una transformación de la propia práctica educativa,

optimizando el proceso enseñanza-aprendizaje. Las TICs deben ser una herramienta para

apoyar el currículo, sin perder de vista el objetivo de la enseñanza.

El uso de TICs incide de manera significativa en todos los niveles educativos, ya que

aquellas están presentes en la sociedad. Las generaciones jóvenes van asimilando de

manera natural esta nueva cultura de formación, en la que el cambio y el aprendizaje

constituyen la norma. La sociedad actual exige que la escuela proporcione a sus estudiantes

una cultura que les permita ser ciudadanos bien informados, capaces de entender las

cuestiones propias de una sociedad tecnológica.

La educación desde las TICs debe tener como propósito que los estudiantes alcancen las

'competencias' necesarias para comprender, utilizar, aplicar y comunicar conceptos y

procedimientos. Que puedan a través de la exploración, abstracción y estimación, llegar a

resultados que les permitan comunicarse y hacer interpretaciones y representaciones; es

decir, descubrir que los conocimientos si están relacionadas con la vida y con las

situaciones que los rodean, más allá de las paredes de la escuela.